第一篇：湘版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《六面怪臉》教學(xué)反思

《六面怪臉》教學(xué)反思

法國著名雕塑家羅丹說：“美，到處都有，對于我們的眼不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”美術(shù)就是以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對生活的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：

一、首先關(guān)注學(xué)生的需求培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

（1）愛玩是孩子的天性，我充分調(diào)動孩子的玩的興趣，從孩子愛玩切入課題一開始導(dǎo)課我就問：“孩子們你們喜歡玩玩具不？”孩子眼睛瞪的溜圓好奇地看 這我 玩什么把戲，接著我就說“老師帶 來個玩具你想不想看”這時不 能直接拿出，我得吊吊孩子的胃口先把孩子的注意力吸引到課堂中讓孩子的眼球隨著我轉(zhuǎn)，接著我說：“想看的同學(xué)就坐好這時全班同學(xué)精神抖擻坐好了，好奇的眼睛滿懷期待的看著我，這時我再緩緩拿出我制作精美的“六面怪臉”孩子們一片唏噓：“哇塞！好漂亮耶！我說好啦這節(jié)課我們就來研究制作這個“六面怪臉”我一直認(rèn)為美術(shù)教師就是帶領(lǐng)孩子科學(xué)的 “玩”美術(shù)這節(jié)課孩子充分體驗了玩美術(shù)的樂趣.（2）通過犯作讓孩子體驗藝術(shù)來源與生活而高于生活，我用卡紙、羽毛等材料制作的六面怪臉，啟發(fā)孩子在制作時學(xué)會創(chuàng)造性的運(yùn)用材料來裝飾怪臉。

（3）通過欣賞我制作的多媒體課件,讓孩子了解經(jīng)過夸張變形后的古老藏戲臉譜，京劇臉譜，到孩子們喜聞樂見的小丑面具，最后是孩子們喜歡看的可愛調(diào)皮的海綿寶寶面具和氣急敗壞的章魚哥的面部造型，將孩子的學(xué)習(xí)調(diào)動得很高，我說“看了這么多用夸張變形制作的面具，你想不想自己自己做一個？”通過欣賞課件不但啟發(fā)學(xué)生制作怪臉造型打好基礎(chǔ)，而且很好地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作六面怪臉的積極性和主動性，達(dá)到了雙贏的效果。孩子興趣高漲，效果可想而知。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

作為老師我最大限度德將時間還給學(xué)生充分發(fā)揮教師 為主導(dǎo)學(xué)生為 主體的教育理念，作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機(jī)會、思考的空間。減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。在教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，以探究為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。比如在上湘教版三年級美術(shù)《六面怪臉》起初在制作六面錐體時，我改變往日的教師教學(xué)生跟著學(xué)的傳統(tǒng)模式，我說：“孩子們，你們想不知道這個六面椎體是怎么做成的？孩子們異口同聲的答：“想”我說：“那就請你 打開課本第27頁認(rèn)真看圖仔細(xì)觀察看虛線是什么意思實線又代表什么？請你試著做一做，現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間，我看誰能看圖自己學(xué)會，小組比賽看哪個小組的 人最聰明，制作的準(zhǔn)確完成的人數(shù)又多，就給小組加星星。在這一環(huán)節(jié)放手讓孩子自己去動腦去研究去實驗看倒地怎么才能做成，孩子們好奇心強(qiáng)，促使他們主動探究學(xué)習(xí)新知識的自學(xué)能力。因為在以往的手工課上老師只怕學(xué)生不會，老師做一步學(xué)生跟一步他們自己不去 動腦想應(yīng)該怎么做，只是老師牽著鼻子走，現(xiàn)在的學(xué)生多班容量又大，老師一時照顧不 周教室就亂成一 鍋粥：“老師看不見，老師你看我做得對不？一節(jié)課下來口干舌燥，還有好多孩子不會怨氣沖天。我給孩子充分獨立的思考的時間和空間，大部分孩子經(jīng)過認(rèn)真觀察都能做出，當(dāng)然教師必須承認(rèn)孩子接受知識過程中的個體差異，有的孩子確實做不成等孩子有問題了，再鼓勵孩子說出來: 你有什么困難？有什么不懂的地方？有誰來幫他解決一下？盡量讓孩子們互相討論解決問題，實在解決不了老師再強(qiáng)調(diào)六面錐體的制作要點：“兩次對邊折是山折（凸折），四個角向中心點折是谷折（凹折）剪時是邊的中點到中心點。這時孩子便有恍然大悟的感覺，這時也是個教育契機(jī)雖然時間用的長了點兒但是孩子們確實動腦經(jīng)過思考了，這樣記憶比較深刻，比直接教方法效果要好得多。我上這節(jié)課時確實有個孩子在我提示完后還是不會做，我就個別輔導(dǎo)就輕快多了。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維想像力創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

四、運(yùn)用教育機(jī)智把握課堂氣候，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

多年來上公開課，最頭疼的一點就是在最后總結(jié)時，老師看時間快到著急總結(jié)，而孩子們熱情高漲制作興趣濃厚，遲遲舍不得停下來，將作品送到前面展示。在孩子們制作怪臉時我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意好的作品及時展示給孩子們鼓勵孩子們創(chuàng)造性的運(yùn)用材料，色彩漂亮等起到引領(lǐng)作用，雖然好多很有創(chuàng)意作品孩子們都欣賞了，但是好多好作品還沒有看到，孩子遲遲不教作品，下一個講評環(huán)節(jié)就無法進(jìn)行，我心里那個急呀，就此結(jié)束，很不甘心，再我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒做完的同學(xué)咱們下節(jié)課再接著做，我還向孩子許諾：“下節(jié)老師給你一整節(jié)課時間制作”但是孩子們的學(xué)習(xí)熱情無法遏制，還真有點兒于心不忍，這時我忽然靈機(jī)一動，好了現(xiàn)在請你將做好的面具放在桌子的左上角，咱們來個比賽，第一、看誰的材料收拾得整齊又快，第二、看誰的眼睛尖能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。表現(xiàn)好的同學(xué)老師給你所在小組發(fā)環(huán)保星。孩子們個個都很好勝只怕爭不到環(huán)保星很快就收拾好了，我的預(yù)期目標(biāo)達(dá)到，我說：“好啦現(xiàn)在誰愿意將你的作品給大家展示一下，有幾個上來，有的孩子們起初還有的扭捏著不敢，我就鼓動：“快做那么漂亮，快來讓大家欣賞一下你的佳作，哪個小組展示的作品多給小組加星星”孩子們呼啦講壇上擠滿了，我說：“現(xiàn)在下面的同學(xué)當(dāng)評委：“你最喜歡哪個怪臉？為什么？”講評作品水到渠成進(jìn)行得很順利。孩子們積極地評價著我也被孩子們幸福地被感染著。

五、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的及時評價： 在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。比如確實制作效果很好大家評出的最佳作品我頒發(fā)“最佳作品獎”；創(chuàng)造性運(yùn)用材料的發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”；色彩效果好的發(fā)“最佳色彩獎”采用多元化評價方式增強(qiáng)孩子的自信心，體驗美術(shù)制作活動的樂趣讓孩子在玩中學(xué)樂中學(xué)，教師既完成教學(xué)任務(wù)，孩子也體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，教師教得輕松，孩子學(xué)得快樂，這樣的事情何樂而不為呢？

以上所述，為我個人的一些心得體會?？傊馃o足赤，人無完人，在以后教學(xué)工作中難免遇到諸多困惑，還請領(lǐng)導(dǎo)及同仁指點迷津，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，扎扎實實上好每一節(jié)美術(shù)課。今后工作中我會更加努力的，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。

第二篇：《六面怪臉》三年級美術(shù)教案（推薦）

六面怪臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握六面怪臉的制作方法步驟。

2、在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。教學(xué)重點：

六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。教學(xué)難點：

想象大膽，奇特

教學(xué)準(zhǔn)備：有六面怪臉范品和步驟圖課件、自制六面怪臉。學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒、油性筆、雞毛、繩子、皺紋紙、雙面膠、透明膠、剪刀等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我們要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學(xué)參加，那么，在舞會上我們要準(zhǔn)備什么道具呢？對，是面具。這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)一個簡單面具的制作。首先我們來欣賞一下我國各地戲劇以及傳統(tǒng)祭祀活動中使用的一些面具，來欣賞一段藏戲舞蹈，伴著最原聲態(tài)的唱腔，藏戲的表演藝術(shù)家開始了他們獨特的表演。藏戲大約起源于距今600多年以前，比國粹的京劇還早400多年，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。演員們?yōu)榱吮砻魃矸荻加幸粋€特別的面具。

欣賞一些其他的面具。看了這些面具，你們感受到這些面具有什么特點嗎？ 對，這些面具確實很怪，這一節(jié)我們就學(xué)習(xí)一種怪異面具的制作——六面怪臉。板書課題。

二、探究

（一）、折紙六面怪臉，看，老師這里有幾個做好的六面怪臉，想不想知道他們是如何制作的？

1、每個小組一個，把它拆開，看一下是如何制作的。生說，師板書。板書：折、剪、粘（自學(xué)2分鐘）

現(xiàn)在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

2、請做得快的同學(xué)上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學(xué)。

（二）裝飾六面怪臉

1、現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了，可是怪臉還沒有出現(xiàn)，我們要對它進(jìn)行裝飾。（板書）

讓我們再次請出六面怪臉，看看它倒底有多怪嗎？（出示自制的六面怪臉）你覺得它們哪里怪？學(xué)生自由發(fā)言。

2、同學(xué)們剛才所說的都是它們五官，說明六面怪臉的五官突出。（板書）

3、之所以你們能一下子看到五官，與色彩有沒有關(guān)系呀？它們的色彩鮮艷。（板書）

4、你看，這些六面怪臉可有意思了，你看，它的眼睛和嘴非常大，差不多把臉都占滿了，鼻子只有那么一點小，這種把大的畫得更大，小的畫得更小的方法叫什么呀？夸張。再看看這樣的五官，除了大小和變化外，形狀有什么特別之處，（出示范作）看，這個眼睛像??現(xiàn)實中誰能長出這樣的五官來？這種造型的方法叫夸張變形。（板書）

5、師范畫：你們知道嗎，夸張變形非常好玩，讓我們來做一個小練習(xí)，看看誰能當(dāng)好魔法師。這里有幾種生活中常見的物體，我們用它們來變一變，看能變成什么樣的五官來。老師先來變一個，同學(xué)們只能用它們變一種，可以變眼睛，也可變鼻子，也可變耳朵，看誰變得最快最有趣！

老師用草莓來變眼睛，先畫一個草莓，再加上一些眼睛的特點，又是草莓又有眼睛的特點。

6、生初步造型，比比誰最快。（2分種）

7、小魔法師們，看，老師還為大家請出了好多老朋友，看看他們的臉怪不怪？（欣賞課件中各種動畫形像）你們喜歡這些怪臉朋友嗎？

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？（課件圖片出示）可以剪貼，鏤空、穿插。想想我們還能變出什么樣的六面怪臉來，拿起我們手中的畫筆開始吧！

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

1、學(xué)生作業(yè)。好，我們的化妝舞會開始了，將自己制作的面具放在臉上繞教師一圈。互相欣賞一下各種的面積。

2、將自己畫好的作業(yè)粘貼到黑板上上。

四、展評：

1、說說誰的五官最突出？

2、誰的色彩最鮮艷？

3、誰最會夸張變形？

4、誰的六面怪臉最棒？為什么？ 生說，師作總結(jié)，并發(fā)獎。

五、拓展延伸

1、試一試把兩個同樣大小的六面怪臉貼在一起會是怎樣的有趣！今天我們做的六面怪臉倒底美不美，美在哪里？ 教學(xué)板書：

六面怪臉 折

五官突出 ↓

剪

色彩鮮艷 ↓

裝飾

夸張變形 ↓ 粘

《六面怪臉》說課稿

一、說教材：

1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術(shù)教材第六冊第十一課《六面怪臉》本課能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學(xué)發(fā)展點。

2、說教學(xué)內(nèi)容：本課屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現(xiàn)臉譜藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生熱愛臉譜藝術(shù)的熱情。

3、說教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一定的了解。在一定的文化情境中學(xué)習(xí)六面怪臉。引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

能力目標(biāo)：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

情感目標(biāo)：在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計適宜的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4、說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，運(yùn)用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

5、課型與課時安排

1個課時

二、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對美術(shù)特別是手工制作最感興趣，而教學(xué)內(nèi)容“六面怪臉”，本身很適合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設(shè)計了化妝舞會的活動，一定能引起學(xué)生趣味盎然的學(xué)習(xí)活動。

三、說教法學(xué)法：

在教學(xué)方法上我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、圖片欣賞法、示范法，通過美術(shù)課和多媒體技術(shù)整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、自主探究學(xué)習(xí)、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學(xué)生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程我主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入—欣賞與指導(dǎo)——探索與實踐——創(chuàng)造與表現(xiàn)——評價與拓展。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學(xué)參加，那么，在舞會上我們要準(zhǔn)備什么道具呢？引出面具作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計的意圖是：我采用的教法是情境教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，使學(xué)生感到輕松愉快、耳目一新，促進(jìn)學(xué)生心理活動的展開和深入進(jìn)行。激發(fā)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。

第二個環(huán)節(jié)：欣賞與指導(dǎo)：

播放藏戲視頻，了解藏戲文化，（藏戲大約起源于距今600多年以前，比國粹的京劇還早400多年，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。演員們?yōu)榱吮砻魃矸荻加幸粋€特別的面具。

欣賞中外怪臉圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狠怪異、色彩鮮明、裝飾性強(qiáng)。

第三個環(huán)節(jié)：探索與實踐：

怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準(zhǔn)備多個范品或基本形讓學(xué)生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學(xué)生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學(xué)可以在小組內(nèi)互幫互學(xué)解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學(xué)生使用剪刀的安全要領(lǐng)，并要使勁壓折痕，才能使作業(yè)顯得更加精致漂亮。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)造與表現(xiàn)：

畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創(chuàng)造一個，怎么樣？在音樂聲中讓學(xué)生進(jìn)行六面怪臉輪廓的設(shè)計制作。

裝飾：“怪臉的形狀做好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導(dǎo)學(xué)生回看怪臉圖片和書本中學(xué)生作品，總結(jié)板書：點、線、動植物裝飾，涂色鮮艷、添加頭發(fā)和胡須等掛飾。引導(dǎo)學(xué)生利用好手邊的材料。

實踐：學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，配以輕松的音樂。第五環(huán)節(jié)：拓展與評價

體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學(xué)生戴著自己的面具自由隨音樂歡舞。

互相欣賞評價：

1、自我介紹。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作經(jīng)驗與感受。

2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優(yōu)點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創(chuàng)作嗎？課下制作繼續(xù)完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

六、說板書

六面怪臉 折

五官突出 ↓

剪

色彩鮮艷 ↓

裝飾

夸張變形 ↓ 粘

第三篇：三年級美術(shù)《六面怪臉》教學(xué)設(shè)計

三年級美術(shù)《六面怪臉》教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級美術(shù)《六面怪臉》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：湘版三年級下冊第11課《六面怪臉》。

內(nèi)容分析：《六面怪臉》是湘版美術(shù)教材三年級下冊中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過動手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現(xiàn)抽象的面具，根據(jù)兒童的知識能力和認(rèn)知水平的實際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

學(xué)情分析：學(xué)生在一、二年級時已學(xué)習(xí)了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認(rèn)識，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學(xué)生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學(xué)生易于接受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。

2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)造出怪異的臉譜形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。

教學(xué)重點：

1、立體“六面怪臉”的折法。

2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出個性的怪臉。

教學(xué)難點：大膽的運(yùn)用繪畫和裝飾材料創(chuàng)造性的展示個性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，六面怪臉范品若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。

教學(xué)方法：

本課設(shè)計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

組織紀(jì)律，師生問好。

二、談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

1、教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會。教師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、揭示課題：六面怪臉。

3、問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)

三、自主探究，激發(fā)思維

1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。

2、小組研究討論：

(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？

(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來？

3、小組匯報研究情況，教師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。

4、傳授折紙秘籍。

折紙秘籍

兩次對折翻個身，四只小腳中間站。

橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。

5、教師讓一名學(xué)生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。

第四篇：美術(shù)教案及反思《六面怪臉》

《六面怪臉》教學(xué)設(shè)計及反思

界石小學(xué) 譚林

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：美術(shù)

3、課時：1課時

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物等 教學(xué)課題：

湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》 教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》

內(nèi)容分析：本課是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，結(jié)合我國各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上的怪異面具，讓學(xué)生欣賞和回憶這些面具，也可以結(jié)合生活中所見過的面具，發(fā)揮大膽的想象進(jìn)行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級時已學(xué)習(xí)了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認(rèn)識，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學(xué)生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學(xué)生易于接受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。教學(xué)重點：六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。教學(xué)難點：想象大膽，奇特

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。教學(xué)方法：

本課設(shè)計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.教師戴著面具出現(xiàn)，扮演主持人邀請學(xué)生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想?yún)⒓友?？在舞會開始之前，我們共同來學(xué)習(xí)制作舞會的道具——六面怪臉。2.揭示課題：六面怪臉 3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學(xué)生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。

三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。

小結(jié)：祭祀是指祭神、祭祖，根據(jù)宗教或者社會習(xí)俗的要求進(jìn)行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上用的面具演變而來的。

2.欣賞傳統(tǒng)面具，引導(dǎo)學(xué)生觀察面具的五官變化和頭飾的裝飾等。3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)大膽想象。

4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進(jìn)行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學(xué)生回答，教師板書：（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。

你帶來了什么東西？你準(zhǔn)備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.要求：四人一組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運(yùn)用自己喜歡的材料和方法進(jìn)行有趣的裝飾。

2.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結(jié)束這節(jié)課。（播放音樂組織學(xué)生跳舞）教學(xué)反思：

本課在教學(xué)設(shè)計上試圖從以下四點來突破本課的重難點：

1、在教法和學(xué)法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師在教學(xué)過程 中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，同時也是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、注重對學(xué)生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將學(xué)科的內(nèi)容通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

4、注重把美貫穿整節(jié)課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學(xué)生從感官上直接感受到美。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊第11課六面怪臉

小學(xué)美術(shù)教案三年級下冊第11課

六面怪臉 教學(xué)設(shè)計

潯中中心小學(xué) 周淑麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。教學(xué)重難點：

1、把五官的夸張、變形運(yùn)用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進(jìn)行有趣的裝飾。教學(xué)課時：一課時

一、導(dǎo)入：今天我們們班要開一個化妝舞會.需要一些貴州儺舞的面具，儺舞主要的目的就是一是娛樂，二是驅(qū)鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國已經(jīng)延續(xù)了數(shù)千年之久，《周禮》對此有過記載，猙獰的，奇特的服飾，凝重的動作，古樸的語言，充滿神秘的場景。。。

1、出示六面怪臉兩串。（1）問：你們看看這是什么?

（2）問：是六面的嗎？我們來數(shù)數(shù)看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)

2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個。

二、探究

1、請一個同學(xué)來拆開這個六面怪臉，看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。一張正方形的紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎？

3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思)

4、現(xiàn)在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

5、請做得快的同學(xué)上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學(xué)。

6、現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了，我們可以開始對它進(jìn)行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官)

對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學(xué)生說，請幾個同學(xué)來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。誰畫的眼睛最有趣?

7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？可以剪貼，你帶來了什么東西？你準(zhǔn)備裝飾到怪臉的什么地方？

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

1、學(xué)生作業(yè)

2、將自己畫好的作業(yè)粘貼在這邊的繩子上.四、展評:

說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看?

五、拓展延伸4.1、雙面怪臉更有趣

2、其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做。

《六面怪臉》說課稿

潯中中心小學(xué) 周淑麗

一、說教材：

1.教材的地位與作用：本課是湘教版美術(shù)教材第六冊第十一課《六面怪臉》.本冊教材前面安排了手工制作課《風(fēng)鈴叮當(dāng)》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運(yùn)用，動手能力有了一定的增強(qiáng)，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環(huán)節(jié)，打下良好的基礎(chǔ)。本課在此基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學(xué)發(fā)展點。

2.說教學(xué)內(nèi)容：本課屬于設(shè)計*應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現(xiàn)臉譜藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生熱愛臉譜藝術(shù)的熱情。

3.說教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一點的了解。在一定的文化情境中學(xué)習(xí)六面怪臉。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程的價值之一就是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

能力目標(biāo)：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。情感目標(biāo)：在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。好學(xué)者不如樂學(xué)者，根據(jù)三年級的學(xué)生的年齡特點，設(shè)計適宜的活動，能大大提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。用美術(shù)文化學(xué)習(xí)做背景，設(shè)置情境作為興趣觸發(fā)點，最主要的還是讓學(xué)生掌握制作方法，能制作出有一定審美術(shù)價值的六面怪臉。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，運(yùn)用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是本次課程改革的重點。而美術(shù)課程在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力上有獨特的學(xué)科優(yōu)勢，但在作品內(nèi)容創(chuàng)新與材料與方法的創(chuàng)造性使用上，仍需要激發(fā)、引導(dǎo)，也是教學(xué)難點。

5.課型與課時安排

本課屬于設(shè)計*應(yīng)用領(lǐng)域，1個課時

二、學(xué)情分析

美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，基本能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對手工制作課最感興趣，而教學(xué)內(nèi)容“六面怪臉”，本身很適合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設(shè)計了化妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學(xué)習(xí)活動。

三、說教學(xué)資源的開發(fā)與利用

六面怪臉范品，學(xué)生準(zhǔn)備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。展示圖片，直觀了解制作步驟上的絕對優(yōu)勢，省時省力高效。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)方法上我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術(shù)課和多媒體技術(shù)整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、自主探究學(xué)習(xí)、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學(xué)生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。

五、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程我主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入—欣賞與指導(dǎo)——探索與實踐——創(chuàng)造與表現(xiàn)——評價與拓展。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，課一開始，就說明我們今天要開一個“化妝舞會”,我們班的每一位同學(xué)都參加，那么，在舞會上我們要準(zhǔn)備什么道具呢？引進(jìn)題目：六面怪臉（板書）。

設(shè)計的意圖是：我采用的教法是情境教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，使學(xué)生感到輕松愉快、耳目一新，促進(jìn)學(xué)生心理活動的展開和深入進(jìn)行。激發(fā)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。

第二個環(huán)節(jié)：欣賞與指導(dǎo)：

了解貴州儺舞面具的文化，欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國剪紙面具、西藏舞面具等）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強(qiáng)。設(shè)計理念：美術(shù)學(xué)習(xí)的重要目的之一是了解和傳承美術(shù)文化。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領(lǐng)學(xué)生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，展示圖片有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)課的重點：怪臉的裝飾要點。

第三個環(huán)節(jié)：探索與實踐：

怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準(zhǔn)備多個范品或基本形讓學(xué)生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學(xué)生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學(xué)可以在小組內(nèi)互幫互學(xué)解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學(xué)生使用剪刀的安全要領(lǐng)，并要使勁壓折痕，才能使作業(yè)顯得更加精致漂亮。

設(shè)計意圖：這里使用的教法是啟發(fā)引導(dǎo)法，示范法。學(xué)法是嘗試發(fā)現(xiàn)法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的方式，而是讓學(xué)生先行嘗試，學(xué)生在有挑戰(zhàn)性的任務(wù)面前，躍躍欲試，學(xué)習(xí)主動性大大增加。運(yùn)用范品讓學(xué)生小組合作，自主探究，這種新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助精神，同時也大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時教師的示范引導(dǎo)是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學(xué)生能力發(fā)展的不均衡性，不讓一個學(xué)生掉隊。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)造與表現(xiàn)： 畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創(chuàng)造一個，怎么樣？看誰創(chuàng)造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲?！保ń處熓痉稁讉€慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）對比兩組夸張與不夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓個別學(xué)生板演，集體評議，反饋更正。再讓學(xué)生繪制。

裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導(dǎo)學(xué)生回看怪臉圖片和書本中學(xué)生作品，總結(jié)板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發(fā)和胡須等掛飾。引導(dǎo)學(xué)生利用好手邊的材料。

實踐：學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，配以輕松的音樂。設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)是教學(xué)難點，我采用分步教學(xué)法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，而且非常直觀有效。學(xué)法是使用的是嘗試法，討論法，讓學(xué)生板演，張揚(yáng)個性，嘗試創(chuàng)造，及時反饋矯正，學(xué)生討論修改，為下一步動手繪制，設(shè)置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結(jié)裝飾方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。通過以上環(huán)節(jié)，創(chuàng)作就水到渠成了。

第五環(huán)節(jié)：拓展與評價

體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學(xué)生自由隨音樂歡舞?；ハ嘈蕾p評價：

1.自我介紹。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作經(jīng)驗與感受。2.你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優(yōu)點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創(chuàng)作嗎？課下制作繼續(xù)完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

設(shè)計意圖：

體驗成功的喜悅，感受美術(shù)創(chuàng)造的樂趣，并讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發(fā)地相互欣賞與評價。為后面的評價活動打下基礎(chǔ)。評價環(huán)節(jié)突出了學(xué)生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創(chuàng)作經(jīng)驗與感受環(huán)節(jié)。通過評價的引導(dǎo)語，讓評價更具有鼓勵性、發(fā)展性。使學(xué)生獲得成功和自信。拓展環(huán)節(jié)是讓學(xué)生會用自已的作品裝點生活，增強(qiáng)作品的實用性。

六、說板書

板書設(shè)計中突出重難點： 六面怪臉 夸張變形 兇狠怪異 色彩鮮明 裝飾性強(qiáng)

點、線、動植物或形裝飾 涂色鮮艷、添加掛飾