第一篇：鞍湖實(shí)驗(yàn)關(guān)于深化課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的意見

鹽城市鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂的意見

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建“效率課堂”，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)高位運(yùn)行，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂此意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，以學(xué)生和教師的共同發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以構(gòu)建活力課堂、高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、和諧課堂為目標(biāo)，突出自主探究與合作互動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教與學(xué)關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

深化課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念為前提，以切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以踐行“先學(xué)后教”為抓手，確定“以人為本”的“低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、強(qiáng)矯正”教學(xué)策略，努力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動、“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益。

三、實(shí)施策略

（一）進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為和教學(xué)行為

規(guī)范辦學(xué)行為和教學(xué)行為是深化課堂教學(xué)改革的基本前提，是“構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂”的有效保障。

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的休息時(shí)間和活動時(shí)間。教師要杜絕拖堂行為，不得占用學(xué)生午休時(shí)間和課外活動時(shí)間組織學(xué)生補(bǔ)課或集體作業(yè)等。確保大課間活動常態(tài)化，保證學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過7小時(shí)。

2.學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育法》和各級教育行政部門的規(guī)定，在 節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。晚自修不得組織統(tǒng)一的教學(xué)活動，更不能組織新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃開設(shè)課程、安排課時(shí)。學(xué)校和教師不得挪用、占用非考試科目的課時(shí)用于考試科目的教學(xué)。

4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范考試的管理，除期中和期末考試外，學(xué)校不能組織任何形式的統(tǒng)一考試。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地控制試題的難度。

（二）踐行“還自主權(quán)給學(xué)生”

洋思模式、杜郎口模式、如皋模式……這些較為成功教學(xué)模式，都體現(xiàn)了一個根本的教學(xué)理念，就是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在實(shí)施過程中要把握其核心要點(diǎn)，我們在課改中要踐行“還自主權(quán)給學(xué)生”：

1.教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，核心和基礎(chǔ)是學(xué)會閱讀(教科書)和學(xué)會思考(提問和質(zhì)疑)。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”和“教是為了不教”的關(guān)鍵和前提。所有教師都必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)切實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從課內(nèi)和課外保證學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。要相信并挖掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能，不斷地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和責(zé)任交還給學(xué)生；要把教學(xué)建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)活動和鞏固、深化獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動。

3.堅(jiān)持以學(xué)論教、因?qū)W定教。教師要努力做到“該講的大膽講，不用講的堅(jiān)決不講”，切實(shí)提高教學(xué)的針對性，把教學(xué)用在刀刃上，用在解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題上，真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)；合理分配課堂教學(xué)中學(xué)、講、練的時(shí)間。

（三）把握好“五個”基本度

在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師要把握好“五個”基本度：

1.時(shí)間的寬度?；顒邮切抡n程課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，主要形式有靜思、閱讀、對話、討論、爭辯、表演、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、游戲等。學(xué)生活動的量和質(zhì)，情感的勃發(fā)，需要有一定的時(shí)間作保證，一節(jié)課學(xué)生活動的時(shí)間應(yīng) 不少于70％。

2.活動的廣度。素質(zhì)教育是“民主型”教育，更是“合作型”教育，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生互相合作、互相幫助、共同提高，課堂上應(yīng)保證90％以上的學(xué)生參與活動。

3.氣氛的熱度。熱度的重要標(biāo)志是課堂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感生發(fā)，主動積極地參與，全身心地投入。

4.內(nèi)容的梯度。教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到一定深度，要讓學(xué)生了解知識發(fā)生的過程，了解問題解決的過程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立。

5.結(jié)果的效度。通過學(xué)生的活動，應(yīng)該有90％以上的學(xué)生掌握85％以上的教學(xué)內(nèi)容。

（四）注重學(xué)科教學(xué)和諧發(fā)展

1.只有學(xué)科教學(xué)的和諧發(fā)展才能為學(xué)生自由、全面、和諧的發(fā)展提供平臺。

2.各學(xué)科課堂教學(xué)力求體現(xiàn)六個有效結(jié)合：規(guī)范與創(chuàng)新的結(jié)合，知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的結(jié)合，預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合，教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)與教學(xué)實(shí)施的藝術(shù)結(jié)合，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。

（五）實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、練習(xí)、鞏固、歸納、提煉、反思為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“演”的活動，學(xué)生積極參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這對于學(xué)生掌握知識、形成自學(xué)能力有重要的意義。

2.學(xué)案的主要內(nèi)容一般包括如下欄目：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、知識積累、學(xué)習(xí)思路、學(xué)法指導(dǎo)、同步練習(xí)、自我測評、資源鏈接（課外拓展）等。

3.教師要在認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心編寫學(xué)案，并安排一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)案“先學(xué)”。在借助學(xué)案開展課堂教學(xué)時(shí)，要縮減教師講授的時(shí)間，而讓學(xué)生更多地參與討論和相互質(zhì)疑，真正體現(xiàn)主體性教學(xué)活動。

（六）提高作業(yè)與考試的效度

1.提高作業(yè)與考試的效度，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。

2.精心設(shè)計(jì)一定量的課堂練習(xí)，并在課堂內(nèi)要安排一定的練習(xí)時(shí)間“當(dāng)堂訓(xùn)練”，及時(shí)鞏固。課堂作業(yè)要盡可能在課內(nèi)完成，以便教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際分層設(shè)計(jì)適量的課外作業(yè)，教師要熟悉所布置的作業(yè)，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

3.做到有作必改，有改必評，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

4.要特別關(guān)注“后20%”的學(xué)困生，平時(shí)作業(yè)要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生——使他們經(jīng)過一定的努力能夠獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)。教師還要在平時(shí)進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)。

5.學(xué)校和教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，不得隨意拔高考試要求，嚴(yán)格命題規(guī)范，提高命題質(zhì)量。

6.控制檢測次數(shù)，及時(shí)反饋檢測結(jié)果，合理評價(jià)，發(fā)揮檢測的診斷、改進(jìn)和激勵功能。

（七）實(shí)施“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1.課堂教學(xué)評價(jià)是指導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要手段。

2.課堂教學(xué)評價(jià)要以學(xué)生行為的變化和學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。3.“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生課堂上的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。對學(xué)生在課堂上的態(tài)度、行為、學(xué)習(xí)結(jié)果要及時(shí)作出有針對性的評價(jià)，倡導(dǎo)表揚(yáng)、鼓勵、獎勵等激勵評價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，慎重使用批評教育的手段。

4.平時(shí)教科研要著重圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的適切性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)形式的多樣性與合理性，以及教學(xué)過程的實(shí)效性，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化對課堂教學(xué)評價(jià)的研究，提高課堂教學(xué)評價(jià)的客觀性和科學(xué)性，強(qiáng)化課堂教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)航功能。

四、工作措施

1.學(xué)校成立堅(jiān)強(qiáng)有力的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校一把手要親自掛帥，主持?jǐn)M定校本化的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，建立和完善一系列相關(guān)制度，明確推進(jìn)的方法、步驟以及保障、激勵等方面的措施，強(qiáng)化對全校課堂教學(xué)改革工作的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)整體推進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施和相關(guān)措施的落實(shí)。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)班子要身沉到教學(xué)第一線，搞好課堂教學(xué)改革“試驗(yàn)田”。

2.學(xué)校要為深化課堂教學(xué)改革創(chuàng)造寬松、有利的環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)控與指導(dǎo)，通過落實(shí)一系列有效的評價(jià)、激勵機(jī)制，調(diào)動、激發(fā)和保護(hù)教師參與課堂教學(xué)改革的積極性。注重通過開展廣泛的調(diào)研、觀摩、研討、交流等活動，落實(shí)過程化、動態(tài)化的管理與指導(dǎo)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，幫助解決改革探索中遇到的各種困難，促進(jìn)課堂教學(xué)改革不斷走向深入。

3．學(xué)校要充分學(xué)習(xí)外地課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型、發(fā)揮典型的引領(lǐng)帶動作用作為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)基本策略。注意在悉心引導(dǎo)、廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對認(rèn)識充分、熱情高漲、思考深入、行動自覺的教師加大促進(jìn)和指導(dǎo)力度，推出可供本校教師學(xué)習(xí)效仿的改革帶頭人，并發(fā)揮好他們的示范影響作用。學(xué)校將通過學(xué)科帶頭人評比、教學(xué)能手評比、教壇新秀評比、優(yōu)秀教師評比等活動，集中加快培養(yǎng)一批學(xué)科和教師個人典型。

4.學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神，認(rèn)真落實(shí)。加強(qiáng)課程管理、教學(xué)常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理，把規(guī)范教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、考試評價(jià)作為深化課堂教學(xué)改革的有力推手，確保課堂教學(xué)改革工作的健康持續(xù)發(fā)展。附：

一、鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂工作領(lǐng)導(dǎo)組織：1．課堂改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王 華 副組長：王守頂 武洪成

成 員：劉鳳祥 倉定勝 潘玉蘭 胡勝權(quán) 顧風(fēng)金 陳道永 劉同華

領(lǐng)導(dǎo)小組的具體工作由教務(wù)處牽頭實(shí)施，并負(fù)責(zé)活動課統(tǒng)籌安排與實(shí)施。2．課堂教學(xué)改革工作督導(dǎo)小組：

組 長：劉鳳祥 副組長：顧風(fēng)金 陳道永 劉同華

成 員：周文約 顧仁富 周春梅 劉祥榮 凌立冬 姚立波

督導(dǎo)小組具體工作由教務(wù)處牽頭實(shí)施，負(fù)責(zé)具體課堂教學(xué)改革事宜。

二、學(xué)校開展的“三階五步教學(xué)法”操作要求。鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭A五步教學(xué)法”操作要求 “三階”即將教學(xué)的知識能力按層級高低要求分成三個層次； “五步”即學(xué)生學(xué)習(xí)過程分五個步驟——自主探究、合作研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥、反饋矯正、拓展延伸

具體操作的基本要求：

1．課前自主學(xué)習(xí)。教師要提前編寫出自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱，并在課前印發(fā)或告知學(xué)生；導(dǎo)學(xué)提綱包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)生明確自學(xué)要求，自主研讀教材，解決練習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，為課上展示、探討問題作好準(zhǔn)備。此階段學(xué)生應(yīng)在解決基礎(chǔ)知識和淺層次問題，要善于動手、動口、動腦，帶著問題去聽課和討論。教師在編制自主學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容的知識與能力的層級要求應(yīng)著力于第一、二層級。

2．合作研討。在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將自己的問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示并在組內(nèi)進(jìn)行交流、探討，能在小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)解決的問題則在本小組內(nèi)解決，不能解決的疑難問題則由學(xué)習(xí)小組長將問題記錄下來交給老師，結(jié)合各小組提交的疑難問題，確定師生研討的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生提交的問題和掌握的學(xué)情，組織全體同學(xué)進(jìn)行研究討論。學(xué)生合作研討的內(nèi)容應(yīng)著力在第三層級，對第四層級的內(nèi)容應(yīng)視其掌握的難易度適當(dāng)加之。這些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過合作研討的形式解決，活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全員參與，實(shí)現(xiàn)生師、生生、師生的多向互動。

3．質(zhì)疑點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生討論研究的情況，判定疑難問題解決的程度。對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的問題，教師要舍得花大力氣，花時(shí)間，該講則講，講深講透，直至學(xué)生的疑問徹底解決為止。教師要大膽放手讓學(xué)生去討論問 題，不能越俎代庖，當(dāng)然也不能放任自流。對主動參與意識強(qiáng)，研究探討問題積極，分析解答有創(chuàng)新的同學(xué)要及時(shí)肯定表揚(yáng)，對回答錯誤的同學(xué)也要進(jìn)行鼓勵，使每個學(xué)生在互動研討中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4．反饋矯正。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過合作研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥之后，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)安排達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：(1)題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。(2)緊扣考點(diǎn)，具有針對性和典型性。(3)難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。(4)規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。(5)注重及時(shí)反饋矯正。

每一個學(xué)點(diǎn)后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還可增加少量的選做題。課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此每個知識點(diǎn)后面對應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯、易混、易漏點(diǎn)、考點(diǎn)，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。

反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。反饋和矯正。對學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真批閱，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)反饋和矯正。每個學(xué)生都要建立錯題本。

5．拓展延伸。將本課的問題解決以后，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生發(fā)出的一系列知識的問題進(jìn)行拓展和延伸。這主要有三個層面：一是知識面的拓展，一是問題的延伸和升華，三是補(bǔ)救訓(xùn)練。第一層面?zhèn)戎赜趯W(xué)習(xí)一般的學(xué)生，第二層面?zhèn)戎赜趯W(xué)習(xí)優(yōu)秀者，第三層面則是面對全體學(xué)生。教師要認(rèn)真把握拓展的“面”和延伸的“度”，使其起到舉一反三，拓展知識面、提高創(chuàng)新能力的作用。對拓展和延伸的內(nèi)容可分為“必做”、“選做與思考”等部 分，必做部分應(yīng)是進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，要求應(yīng)在85%以上的學(xué)生能自主獨(dú)立完成，極少部分學(xué)生通過請教同學(xué)、教師也能完成。選做和思考部分則是補(bǔ)充優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的問題，這類題應(yīng)在第四、五層級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。補(bǔ)救訓(xùn)練則是對檢測中存在的問題，教師要選擇或設(shè)計(jì)同類型的題目進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救訓(xùn)練，教師個別評改要針對問題的差異性，分類指導(dǎo)。

第二篇：鞍湖實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)改革簡介

鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)改革簡介

一、對課堂教學(xué)改革的思考與認(rèn)識

新課程改革已向縱深推進(jìn)。課堂教學(xué)改革的核心在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，即改變教師為中心的灌輸式課堂為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動式的課堂，牢固確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，在掌握學(xué)科知識，提高學(xué)科能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、探究創(chuàng)新的科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通的人文素養(yǎng)。

二、對課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校中小學(xué)合并4年多以來，始終堅(jiān)持素質(zhì)教育的辦學(xué)理念，堅(jiān)持改革不動搖。在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的探索。這種探索大致分為個3個階段：

第一階段，課題引領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)先行。2006—2008年，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科都進(jìn)行了“自主、互動式教學(xué)模式”的實(shí)踐研究，并于2006年12月申報(bào)了區(qū)級課題。在課題的引領(lǐng)下，各學(xué)科的老師積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，形成了具有本校特色的課堂教學(xué)模式雛形。

第二階段，南北結(jié)對，合作共贏。2009、2010學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后帶領(lǐng)有關(guān)教學(xué)人員，與金壇朱林小學(xué)開展“同課異構(gòu)”、優(yōu)課競賽等活動，進(jìn)行教學(xué)研討、反思、吸收、整合。在此過程中，學(xué)校積極組織有關(guān)學(xué)科老師對外開課，邀請專家來校聽課指導(dǎo)，通過培養(yǎng)校內(nèi)的課改典型，把課堂教學(xué)改革引向深入。

第三階段，鼓勵創(chuàng)新，全面推進(jìn)。至2010年秋學(xué)期，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的時(shí)機(jī)基本成熟。學(xué)校根據(jù)區(qū)局文件精神，深入開展“有效課堂人人達(dá)標(biāo)活動”，并要求全體老師按“活動單”導(dǎo)學(xué)模式，進(jìn)入課改狀態(tài)，把“自主、互動、合作、探究”的改革要求落實(shí)到每一節(jié)課中。學(xué)校組織五、七年級全體老師赴如皋學(xué)習(xí)，由點(diǎn)及面，全面推進(jìn)“活動單”導(dǎo)學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好示范課，教學(xué)一線的管理人員率先垂范，實(shí)驗(yàn)課、過關(guān)課、示范課、公開課層層推進(jìn)，備課組、教研組活動緊緊圍繞課改，通過座談會、研討會等形式專題研究課改，拉開了全面課改的序幕。

三、課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

目前我校課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。通過對各學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)踐的研究總結(jié)，目前初步探索出“學(xué)案引領(lǐng)、板塊推進(jìn)”的課堂教學(xué)模式。所謂“學(xué)案引領(lǐng)”，就是教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)一份學(xué)案，一方面為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)，另一方面也體現(xiàn)教師組織課堂教學(xué)的思路。所謂“板塊推進(jìn)”，指課堂教學(xué)由若干相對獨(dú)立的板塊序列構(gòu)成，每個板塊大致包括自學(xué)思考、小組互助、全班交流、教師指導(dǎo)、鞏固反饋幾個環(huán)節(jié)。板塊的多少因教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)決定，不宜過多。每個板塊的環(huán)節(jié)也非固定不變，可靈活選擇其中部分進(jìn)行操作。

四、對課堂教學(xué)改革的展望與期待

辦一所高質(zhì)量的、高水平的學(xué)校，辦一所真正受到學(xué)生、家長、社會一致歡迎的好學(xué)校，這是我校追求的教育理想。要實(shí)現(xiàn)這一理想，課堂教學(xué)改革承擔(dān)著極其重要的使命。

學(xué)校計(jì)劃從現(xiàn)在開始，每年推出3—5位，3年推出15位左右在課堂教學(xué)改革方面比較成熟的老師。力爭再經(jīng)過3年左右的時(shí)間，基本完成課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的任務(wù)。

相信經(jīng)過一段時(shí)間的探索實(shí)踐，我校一定會涌現(xiàn)出一批有自己獨(dú)特風(fēng)格的教師和令人耳目一新的課堂。這些課堂不僅成為師生共同探究世界奧秘的宮殿，更成為師生提升生命質(zhì)量的樂園。

第三篇：深化課堂教學(xué)改革之構(gòu)建高效課堂意見

深化課堂教學(xué)改革之淺談如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。如何才能提高課堂的教學(xué)效果，合理分配40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，切實(shí)實(shí)施好半小時(shí)課堂，有著非常重要的意義。

1、相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴，老師教學(xué)的最大悲哀是包辦。作為老師，我們要充分相信學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，讓課堂活起來。真正的課堂是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，成為課堂的主人。

2、老師角色的積極轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂上的主導(dǎo)者。課堂中注重老師的講，忽略學(xué)生的學(xué)，往往是老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得昏昏欲睡，而在高效課堂改革中，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者。因此，作為教師，我們要成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生平等互學(xué)，蹲下身子看學(xué)生，從他們理解知識的角度出發(fā)，有效地讓同學(xué)們參與到我們組織者設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中來。同時(shí)，通過學(xué)生的展示及課堂的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生的摸索，教師的指導(dǎo)，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，高效課堂促成了高效學(xué)習(xí)。

3、積極尋找改革的途徑與方法

在從課堂教學(xué)改革的過程中，我們要積極地尋找高效課堂改革的途徑與方法。摸索出一條有助于課堂改革的途徑和方法。此外，我們還要學(xué)會在自己的課堂中對自己的教學(xué)活動學(xué)會反思，在反思中提升高效課堂的改革。

4、關(guān)于教師

高效課堂是一種手段、一種方法、一種策略，在此過程中起決定性作用的是人，是主宰課堂的教師。因此，我認(rèn)為作為一名教師，在實(shí)踐高效課堂的過程中，必須有堅(jiān)定的信心、認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的方法，不斷探索，不斷完善，逐漸形成科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式。

5、關(guān)于學(xué)生

課堂的另一半是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)與也應(yīng)與教師一樣，需要具備學(xué)習(xí)信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

最后借鑒關(guān)于進(jìn)一步深化小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建輕負(fù)高效課堂的意見，給高效課堂的理念作一個簡要的概括：“沒有學(xué)不會的知識，只有不會學(xué)的學(xué)生”。教師的最大任務(wù)是讓學(xué)生從“不會”學(xué)習(xí)，到“會”學(xué)習(xí)。為此，教師需要作兩兩方面的工作：一是不遺余力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是千方百計(jì)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

第四篇：深化課堂教學(xué)改革 努力構(gòu)建高效課堂

深化課堂教學(xué)改革 努力構(gòu)建高效課堂

--靈臺一中樣本校課題研究工作總結(jié)

靈臺一中是一所市級示范性獨(dú)立高中，現(xiàn)有教學(xué)班70個，教職工260人，其中專任教師206人。2009年10月，我校被確定為甘肅省高中新課程省級實(shí)驗(yàn)樣本校，主要承擔(dān)課題“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”的研究工作。課題實(shí)施以來，在省市有關(guān)部門的指導(dǎo)和幫助下，我們緊緊圍繞如何把新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中去，努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，做了大量的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和探索等方面的實(shí)實(shí)在在的工作，課題研究已經(jīng)結(jié)題，并通過了省上的鑒定。現(xiàn)對課題研究工作以及研究成果做一總結(jié)。

一、課題研究的主要過程及做法 我校的課題研究工作分三個階段進(jìn)行：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2009、9---2010、3）1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識

一是加強(qiáng)全員培訓(xùn)。“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”課題立項(xiàng)后，我們開展了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。學(xué)校購買了大量的新課程培訓(xùn)資料和音像光盤，堅(jiān)持每周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時(shí)要求教師利用配發(fā)的微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在校園網(wǎng)開辟“新課程論壇欄目”，為教師之間的互動交流搭建平臺。利用兩個暑假，組織全體教師先后參加了“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)，并對全體教師進(jìn)行了兩次新課程理論知識考試，使新課程理念深入人心，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是組織多層次的骨干培訓(xùn)。為了加強(qiáng)對課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干的引領(lǐng)示范作用，在省市教育部門的大力支持下，學(xué)校選派負(fù)責(zé)人在天津掛職培訓(xùn)三個月，全體校級領(lǐng)導(dǎo)均參加了國家教育行政學(xué)院的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，校長參加了教育部華東師大組織的樣本校校長培訓(xùn)班。另外，我們選派各教研組長、備課組長參加了省教育廳組織的學(xué)科骨干培訓(xùn)，選派人員參加樣本校各種研討會，為課題研究培養(yǎng)了一批骨干和中堅(jiān)。

三是借鑒外地先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法。為了在實(shí)驗(yàn)操作層面上得到啟示，學(xué)校選派九大學(xué)科的教師赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一周，選派人員赴江蘇南通、山東杜郎口、兗州一中、寧夏銀川一中、河北衡水中學(xué)和省內(nèi)的十多所學(xué)校實(shí)地考察，觀摩課堂教學(xué)改革的措施和實(shí)效，為我校的課題研究提供支持。2.調(diào)查分析，形成方案

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各學(xué)科骨干教師從兩個方面進(jìn)行了調(diào)研。

一是對我校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的、大量的、比較客觀實(shí)在的調(diào)研、分析，大家一致認(rèn)為，我校的課堂教學(xué)存在的主要問題是：

（1）教師的教學(xué)理念比較滯后，教師的主角意識濃厚，課堂教學(xué)力求講清、講透、講深，但是學(xué)生在臺下要么被動的聽、要么昏昏欲睡，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，積極性不高，課堂教學(xué)的實(shí)際效果不佳。

（2）學(xué)生的主體地位不突出，忽視了學(xué)生是重要的課程資源，只管教，不管學(xué)，或者只關(guān)注課內(nèi)，不關(guān)注課外，教和學(xué)兩張皮現(xiàn)象比較突出。

（3）教學(xué)方式方法單一，老師講、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；老師寫、學(xué)生抄；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識不強(qiáng)，教學(xué)的雙邊活動變?yōu)閱芜吇顒?，學(xué)生很少有自主、合作、交流、探究的時(shí)間和機(jī)會。

（4）教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，重結(jié)果，輕過程，灌輸知識的多，對知識發(fā)生、發(fā)展及其形成過程關(guān)注的少，淡化了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二是對學(xué)習(xí)型課堂的內(nèi)涵進(jìn)行了廣泛深入的分析和研討，形成了對學(xué)習(xí)型課堂的一致認(rèn)識：

學(xué)習(xí)型課堂突顯以學(xué)生為中心的理念，以承認(rèn)個體差異，實(shí)現(xiàn)教育公平，協(xié)同發(fā)展，個性發(fā)展為支撐點(diǎn)，在教學(xué)的組織形式上，以學(xué)生參與為主；在教學(xué)方法上，以自主、合作、探究為主。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，要大力強(qiáng)化學(xué)生的主人意識，使學(xué)生真正地為自己而學(xué)，掌握本領(lǐng)，持續(xù)發(fā)展，服務(wù)社會。同時(shí)，要大力強(qiáng)化教師的服務(wù)意識，引導(dǎo)教師從如何組織、管理、合作、促進(jìn)等方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)價(jià)值。

基于以上兩點(diǎn)認(rèn)識，我們在學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建過程中，先后借鑒了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測”，“兵教兵、兵強(qiáng)兵”，兗州一中的“循環(huán)大課堂”，昌樂二中的“271”法則和杜郎口中學(xué)的“全方位開放”等教學(xué)理念，在不斷實(shí)踐、反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校校情，萌發(fā)了“課內(nèi)外一體化”，“循環(huán)漸進(jìn)”“有機(jī)穿插”等思想，形成了學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建從兩方面去探索的方案。

一是音、體、美、教學(xué)針對學(xué)生興趣不濃，學(xué)無所獲的問題，實(shí)行自主選課，專項(xiàng)教學(xué)。即：體育理論，田徑必修課按行政班施教，體育技能訓(xùn)練按教學(xué)班上課，每四個行政班同時(shí)安排體育課，學(xué)校提供七個專項(xiàng)供學(xué)生選擇，目前開設(shè)的課程有田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球和健美操等。音樂和美術(shù)在必修模塊完成之后整合為藝術(shù)課，提供書法、繪畫、攝影、唱歌、舞蹈、管樂、民樂等模塊供學(xué)生選擇，按教學(xué)班分項(xiàng)上課。

二是文化課教學(xué)針對學(xué)生主動性差，自主意識不強(qiáng)，參與面不廣，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊等問題，提出了“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法，簡稱“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法。

3.制定措施，分步實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建方案確定后，我們立即組織課題組成員制定了詳細(xì)的課題實(shí)施方案，明確了課題研究的步驟、主要任務(wù)，研究內(nèi)容、研究方法、工作措施，工作要求，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題指導(dǎo)小組，有組織、有計(jì)劃、有步驟的開展課堂教學(xué)研究工作。

第二階段：中期實(shí)施階段（2010、4—2011、5）

學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建方案確定后，我們立即投入到方案的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施工作中去。目前，體育分項(xiàng)教學(xué)進(jìn)展順利，效果良好，音樂、美術(shù)整合為藝術(shù)課的分項(xiàng)教學(xué)也喚發(fā)出了生機(jī)和活力?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法實(shí)驗(yàn)是課題研究的重點(diǎn)，我們做了以下工作：

一是對全體教師進(jìn)行了該教學(xué)法的專題輔導(dǎo)，向全體教師配發(fā)了學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。在全體教師中，組織開展了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的研討活動，集思廣益，形成共識。對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，針對教法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了具體明確的要求，力爭取得學(xué)生的配合與支持。

二是組建了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法先期實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，校長任組長，精心挑選了九大學(xué)科，十三名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師為先期實(shí)驗(yàn)員，投身到這種教法的具體實(shí)施、探索之中。

三是開展了集體備課活動，各備課組教師具體針對一節(jié)課談教材、談教學(xué)設(shè)計(jì)、談如何組織和引導(dǎo)學(xué)生、談如何循環(huán)、如何穿插，最后由實(shí)驗(yàn)教師集大家的智慧，形成導(dǎo)學(xué)案，組織上課。

四是堅(jiān)持開展“同上一節(jié)課”活動，選擇同一課題，實(shí)驗(yàn)教師和非實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分別在實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班授課，其它教師聽課、評課，就 課堂教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的參與程度、課堂教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行觀察、評估，及時(shí)修正“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)模式。

五是在實(shí)驗(yàn)過程中，我們組織了一系列的研究課、展示課、示范課活動達(dá)上百節(jié)，并刻錄成教學(xué)光盤，上傳校園網(wǎng)，供教師學(xué)習(xí)、交流、在線研討，以達(dá)到再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，示范帶動的效果。

六是先后多次召開實(shí)驗(yàn)教師座談會，傾聽一線實(shí)驗(yàn)教師的感受、體會、想法，研討實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，尋找解決問題的辦法和措施。

七是組織了學(xué)生問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見和呼聲，為有針對性地搞好實(shí)驗(yàn)提供支持。

第三階段：后期總結(jié)階段（2011、6----2011、9）

一是對實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)，并從定性和定量兩個方面進(jìn)行分析總結(jié)。

二是在召開“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法論壇的基礎(chǔ)上，及時(shí)召開了總結(jié)會和推廣會，在全校三個年級同步推廣“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法

三是對各子課題進(jìn)行了檢查，肯定了成績，通報(bào)了存在的問題，督促及時(shí)整改。

四是匯總、收集有關(guān)專題論文、總結(jié)、體會，反思、案例，編輯成冊。五是完成了課題結(jié)題報(bào)告、工作報(bào)告，報(bào)請主管部門對課題研究成果進(jìn)行驗(yàn)收、評審、鑒定。

回顧總結(jié)我校的課題研究過程，主要有以下特點(diǎn)：

一是培訓(xùn)活動具有多樣性:聽取專家講座、出訪名校、學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)、參加國培活動、培訓(xùn)骨干教師、收看教學(xué)光盤、校本培訓(xùn)、校本教研等形式多樣的研訓(xùn)活動為實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

二是實(shí)驗(yàn)對象具有廣泛性：按照先高一，再到高

二、高三；先實(shí)驗(yàn)員，再到所有教師逐步推進(jìn)，所有教師是實(shí)驗(yàn)的策劃者、實(shí)施者、指導(dǎo)者、檢驗(yàn)者、共同合作，比較性強(qiáng)，參與面廣。

三是實(shí)驗(yàn)開展具有前瞻性：五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)型課堂研究的延伸，其精神實(shí)質(zhì)和新課程的基本理念一致。

四是實(shí)驗(yàn)方法具有科學(xué)性:在實(shí)驗(yàn)過程中，我們分別應(yīng)用了自然實(shí)驗(yàn)法----剔除了教學(xué)模式對教學(xué)的束縛，可根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行選擇性的實(shí)施；比較研究法----實(shí)驗(yàn)班與普通班對照，分析；開展“同上一節(jié)課”活動，選擇同一課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；個案研究法-----實(shí)驗(yàn)過程中，我們通過上展示課、研究課、公開課等形式，開展聽課、評課活動，推出優(yōu)質(zhì)課，上傳校園網(wǎng)，供老師交流。

五是研討反思具有深刻性：在經(jīng)過了從理論到實(shí)踐的過程后，我們又進(jìn)行了教學(xué)反思活動，強(qiáng)化理性思考，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、實(shí)效性。一篇篇課后反思，又撞擊出新的思想火花，觸發(fā)了新的情感，新的認(rèn)識，從而有力地指導(dǎo)了實(shí)踐。

六是教學(xué)評價(jià)具有雙向性：把目標(biāo)評價(jià)和過程評價(jià)相結(jié)合，對學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果作質(zhì)量評估，極大地促進(jìn)了教師參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、課題研究的主要成果

1.構(gòu)建了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)模式

五步：課堂教學(xué)按五個步驟實(shí)施。即：自主學(xué)習(xí)10分鐘，基礎(chǔ)檢測5分鐘，合作探究15 分鐘，拓展練習(xí)10分鐘，新課導(dǎo)學(xué)5分鐘，共計(jì)45分鐘。

兩段：課后時(shí)間分為兩段安排。即：強(qiáng)化訓(xùn)練30分鐘，新課預(yù)習(xí)10分鐘，共計(jì)40分鐘。

一體：每節(jié)課將課內(nèi)外的85分鐘一體化安排設(shè)計(jì)。

循環(huán)：前一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“新課導(dǎo)學(xué)”是后一節(jié)課的開始，每兩節(jié)課之間均相互銜接循環(huán)。

穿插：五步兩段七個環(huán)節(jié)不一定絕對分離，可根據(jù)實(shí)際需要相互穿插進(jìn)行。比如：“自主學(xué)習(xí)”和“基礎(chǔ)知識檢測”可相互穿插進(jìn)行，“合作探究”與“拓展練習(xí)”一般應(yīng)穿插進(jìn)行，探究一個問題，隨同拓展練習(xí)一個問題，教師連續(xù)講的時(shí)間一般不超過5分鐘。

2.明確了各個步段的基本任務(wù)和要求

自主學(xué)習(xí)，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，它包括學(xué)、思、讀、記等學(xué)習(xí)活動，是在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)之下的有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)活動。

基礎(chǔ)檢測，旨在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在檢測題的設(shè)計(jì)上，要注意把握好五個度：一是涉獵范圍要廣，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量不要遺漏重要知識點(diǎn)；二是要把握好訓(xùn)練題的量和難易度；三是要有一定的針對性，要充分暴露學(xué)習(xí)過程中的問題；四是盡量以選擇題、填空題的形式呈現(xiàn)、用多媒體課件展示；五是要給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。合作探究，是生生之間、師生之間的雙向互動，要把握好三個問題：一是把握好探究的量，每課時(shí)一般不超過三個，防止探究的泛化；二是選準(zhǔn)探究點(diǎn)，力求點(diǎn)上突破；三是探究問題的設(shè)計(jì)要有梯度，有層次，由易到難，讓不同層次的學(xué)生都有探究學(xué)習(xí)的成功感。

拓展練習(xí)，它與合作探究是配套安排設(shè)計(jì)的，一般是合作探究一個問題，隨同配套安排一個或多個拓展練習(xí)題。

新課導(dǎo)學(xué)，它的任務(wù)主要體現(xiàn)在三個方面：一是明確新課教學(xué)目標(biāo)，要系統(tǒng)、明了而具體，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度去確定，可按一級、二級甚至三級來呈現(xiàn)。二是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。三是要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)要求。

3.提煉了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的基本思想

“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的基本思想源于：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想；“自學(xué)為基，合作為輔、探究鑄品”的思想；“知識技能為肌，過程方法為脈，情感、態(tài)度、價(jià)值觀為魂”的思想。

4.總結(jié)了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的特點(diǎn)

一是落實(shí)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，在此基礎(chǔ)上，安排合作和探究活動，突出了學(xué)生的讀、思、記、練、討論和交流，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生有讀書的時(shí)間，交流的時(shí)間，思考的時(shí)間，探究的時(shí)間、質(zhì)疑的時(shí)間、發(fā)布探究成果的時(shí)間和機(jī)會，做到60%的基礎(chǔ)知識自學(xué)掌握，20%的知識學(xué)習(xí)小組討論掌握，20%的疑難問題合作探究解決。讓不同層次的學(xué)生在課堂上有成就感，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二是突出了先學(xué)，落實(shí)了課前預(yù)習(xí)，把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)活動的前沿。該教法要求學(xué)生課外在完成當(dāng)天作業(yè)的同時(shí)，抽出不少于10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)新課，上課后接著自學(xué)，保證了自學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三是變教案為導(dǎo)學(xué)案，推動了備課改革。每一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“新課導(dǎo)學(xué)”是新的教學(xué)內(nèi)容的開始，教師在這一環(huán)節(jié)，要導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)學(xué)習(xí)程序、導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、導(dǎo)學(xué)習(xí)形式、導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而要真正完成上述任務(wù)，教師就要從初學(xué)者的角度去深入思考如何學(xué)的問題，變教案為導(dǎo)學(xué)案，使備課重心由如何教轉(zhuǎn)變到如何學(xué)上來。

四是實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外一體化?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法既關(guān)注了學(xué)生課堂如何學(xué) 的問題，又關(guān)注了學(xué)生課外如何學(xué)、學(xué)什么，以及如何督促、檢查、落實(shí)等問題，把學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、針對性、整體性和實(shí)效性。

五是在如何循環(huán)和穿插上形成特色。“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的“五步”、“兩段”和“一體” 是一種相對穩(wěn)定的明確規(guī)定，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)平臺。但不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在如何“循環(huán)”和“穿插”上動腦筋、做文章，構(gòu)建特色性的課堂。即根據(jù)各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要確定循環(huán)周期，需要一課時(shí)循環(huán)則一課時(shí)安排一個循環(huán)，需要多課時(shí)循環(huán)則幾個課時(shí)安排一個循環(huán)，如語言類學(xué)科和理科類學(xué)科的循環(huán)周期往往有所不同，這就需要教師去把握、去創(chuàng)造。另外，課內(nèi)的“五步”應(yīng)該靈活的穿插，除此之外，還可根據(jù)需要穿插五個步段之外的其它步段，如作業(yè)點(diǎn)評、自學(xué)感悟，成果展示等等。

三、課題研究的主要成效

“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的實(shí)施，成效明顯，主要體現(xiàn)在：

一是新課程理念深入人心，教師和學(xué)生的角色開始轉(zhuǎn)變。從教師角度去看，轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：從注重知識的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從“注重教學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重教學(xué)的過程”；從“教師的權(quán)威教授”轉(zhuǎn)向“師生平等的交往與對話”。從學(xué)生角度去看，轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：從單純的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者；由原來的通過教師中轉(zhuǎn)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯幼哌M(jìn)教材、獲取知識、應(yīng)用知識，學(xué)生既經(jīng)歷了失敗的陣痛，也獲得了成功的喜悅。

二是課堂教學(xué)的實(shí)效性明顯提高。學(xué)生通過閱讀、思考、查資料能解決的問題教師不講；學(xué)生通過交流、合作、討論能解決的問題教師不點(diǎn)撥。學(xué)生自己不能解決的問題教師再去引導(dǎo)、啟發(fā)，課內(nèi)能解決的問題不留在課外，課堂上學(xué)生獲得的都是自己的切身感受，教學(xué)的實(shí)效性大大提升。

三是教學(xué)支持得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的實(shí)施以來，學(xué)校的圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)器材、教具學(xué)具得到更充分的應(yīng)用，自制教具學(xué)具成為師生的自覺行動，教學(xué)活動充滿了真情實(shí)感，課堂充滿了活力。學(xué)校堅(jiān)持每年添置一批理、化、生實(shí)驗(yàn)藥品儀器，圖書資料，音、體、美器材，自籌經(jīng)費(fèi)建起了74個多媒體教室，做到微機(jī)、投影、電子白板進(jìn)教室；自籌20萬元爭取省上項(xiàng)目支持，裝備兩個勞動技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，辦學(xué)條件進(jìn)一步優(yōu)化。四是教學(xué)研討、反思成為師生的自覺行動。集體備課、個案交流、案例研究已成為我們的一項(xiàng)常規(guī)工作，教師在反思中去教、學(xué)生在反思、糾錯、質(zhì)疑中去學(xué)，去總結(jié)，已由外力推動向自覺自愿轉(zhuǎn)變。

五是教學(xué)質(zhì)量明顯提高。教學(xué)過程與方法的改革，推動了學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。2011年我校高考一、二本上線率成倍提高，1302名學(xué)生參加高考，提前及第一批錄取223人，二本以上錄取600名，取得了前所未有的好成績。

四、深化研究的設(shè)想和打算

我校開展的“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”研究工作盡管已經(jīng)結(jié)題，“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的探索與實(shí)踐已取得初步成效，得到了全體師生的認(rèn)可和好評。但是作為一種新的教學(xué)嘗試，難免還存在著許多方面的問題和不足，為了解決存在的突出問題，進(jìn)一步深化“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的研究和推廣，加強(qiáng)學(xué)科特色建設(shè)，學(xué)校在廣泛征求意見，深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，提煉歸納了七個方面需要進(jìn)一步思考、研究的問題：

一是要在如何編制導(dǎo)學(xué)案上下功夫，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。二是要在如何落實(shí)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)上下功夫。三是要在如何建立學(xué)習(xí)小組、落實(shí)合作學(xué)習(xí)上下功夫。

四是要在如何組織探究活動，突破難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)水平上下功夫。五是要在如何優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，靈活穿插步段上下功夫。六是要在如何確立循環(huán)周期上下功夫。七是要在如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化上下功夫。

學(xué)校以文件的形式下發(fā)了《關(guān)于深化“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法研究，促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的意見，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科專家小組，明確了職責(zé)，落實(shí)了工作措施。本學(xué)期各學(xué)科針對本學(xué)科的實(shí)際需要，有針對性地選取了其中的部分課題，成立了30個校級課題組，100多人參與研究和實(shí)踐，制定了研究方案，明確了研究方向和重點(diǎn)，開展行動研究，力爭在實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，力爭形成系列化的成果，為“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的全面推廣奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

兩年來，我校的樣本校課題研究工作是扎實(shí)有效的，我們緊緊圍繞如何轉(zhuǎn)變教師角色，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何更好的開發(fā)和利用多種課程資源，如 何真正落實(shí)三維目標(biāo)要求，使課堂教學(xué)符合新課程理念，更加務(wù)實(shí)高效等現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了積極的探索，取得了顯著的成效。今后，我們將進(jìn)一步鞏固和推廣研究成果，深化研究，以推動我校辦學(xué)水平的不斷提高。

2012.3

第五篇：深化課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案

關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂的

實(shí)施方案

大東溝教學(xué)區(qū)

一、指導(dǎo)思想

為了認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，鞏固發(fā)展課程改革多年來的成果，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展、教科研成果的轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，以形式多樣的研訓(xùn)活動為載體，堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，典型引路，以校為本，強(qiáng)勢推進(jìn)”的原則，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、總體思路

深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，要堅(jiān)持“行政推動，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路?！靶姓苿印奔葱ｉL要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全鎮(zhèn)所有基礎(chǔ)教育學(xué)校都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。每個學(xué)校都要有試點(diǎn)年級、實(shí)驗(yàn)班，要將管理人員和教師的培訓(xùn)作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專業(yè)素質(zhì)高的教師在全縣開展作示范課、研討課等活動，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，創(chuàng)建出具有本校特色的教學(xué)模式。

三、基本原則

借鑒性原則：對先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結(jié)合本鎮(zhèn)各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。

創(chuàng)新性原則：在借鑒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合農(nóng)村教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。

以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展作為此項(xiàng)工作的歸宿。

四、組織保障

為保證課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，鎮(zhèn)教學(xué)區(qū)成立了以學(xué)區(qū)校長為組長，教研室主任等人為副組長，各中心校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并成立以各校教導(dǎo)主任、教

研組長和一線骨干教師為主的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組。對各學(xué)校深入課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂工作進(jìn)行督查、指導(dǎo)、評估。

五、實(shí)施步驟

(一)、2011．3—2011．7 準(zhǔn)備階段

本階段主要工作：l、組織校長、教學(xué)管理人員和骨干教師分批到杜郎口、洋思、太谷、絳縣等地觀摩學(xué)習(xí)。

2、深入調(diào)研，充分論證外地教學(xué)模式的可行性和可操作性。

3、選擇部分學(xué)校進(jìn)行構(gòu)建高效課堂模式的試點(diǎn)工作。

(二)、2 011．9—2011．12啟動階段

1、建立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。

各教學(xué)區(qū)和縣直中小學(xué)要依據(jù)本方案，結(jié)合本單位實(shí)際，制定出關(guān)于本單位“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)意見和切實(shí)可行的實(shí)施方案，并建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理、評估、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對參與新一輪實(shí)驗(yàn)的各類人員進(jìn)行培訓(xùn)。

(1)、確定縣鎮(zhèn)兩級課改實(shí)驗(yàn)校。東溝中學(xué)為我鎮(zhèn)的縣級初中實(shí)驗(yàn)校，要有不少于三分之一的班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；東溝小學(xué)和峪南小學(xué)我鎮(zhèn)為縣級小學(xué)實(shí)驗(yàn)校，要有不少于半數(shù)以上的班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另外九所完全小學(xué)為我鎮(zhèn)的鎮(zhèn)級實(shí)驗(yàn)校，每校選擇一至兩個班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)校要慎重選擇實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)驗(yàn)教師，并制定詳細(xì)的實(shí)施方案上報(bào)鎮(zhèn)教學(xué)區(qū)。

(2)、對參與課題實(shí)驗(yàn)的各類人員進(jìn)行培訓(xùn)。以“專家與教師，教師與教師”面對面討論交流的形式，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)澤州一中、太谷等地課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深刻領(lǐng)會進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的重要意義。通過專家作報(bào)告，教師作示范課等形式，更新觀念，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和課堂模式，提高教師的思想認(rèn)識和操作水平。

(3)、對學(xué)科教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒嘗試先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式。

(4)、對參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行改革前的各種培訓(xùn)，例如如何分組、如何合作、課堂學(xué)習(xí)的一般程序等方面，都需要給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。

(5)、借助升級調(diào)研測試，各學(xué)科教師要對參與實(shí)驗(yàn)的班級學(xué)生作出詳盡的情況分析，既要有量的數(shù)據(jù)，又要有質(zhì)的剖析，以作為實(shí)驗(yàn)前的前測。

(三)、2012．3—2013．7實(shí)施階段

1、實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己所任學(xué)科的特點(diǎn)以及自己的實(shí)際情況，通過具體的教學(xué)內(nèi)容，嘗試實(shí)踐新的教學(xué)模式。引導(dǎo)老師閱讀有關(guān)的理論書籍，用理論解決實(shí)際中的困惑，用實(shí)踐豐富理論。

2、教學(xué)區(qū)將加強(qiáng)和縣課題組、課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校的聯(lián)系與溝通，適時(shí)參加上級組織的專家講座和教師做課，或者聘請專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講座，聘請澤州一

中、太谷等地有經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)；協(xié)調(diào)、組織各學(xué)校定期開展實(shí)驗(yàn)交流、解決問題、推廣經(jīng)驗(yàn)，使課題實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥、有序、高效展開。各校也要主動出擊，走出去，請進(jìn)來，推進(jìn)學(xué)習(xí)提高，交流實(shí)踐進(jìn)程。

3、做好從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的相互轉(zhuǎn)化工作。各學(xué)科教師要大膽借鑒、實(shí)踐新的教學(xué)模式，并和本校的現(xiàn)有辦學(xué)條件相結(jié)合，和本校的學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，探索出具有本校特色的高效課堂教學(xué)模式。

4、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)科指導(dǎo)組成員要不斷深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新運(yùn)用先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)新的課堂教學(xué)理念，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機(jī)和活力，同時(shí)要不斷組織公開課、示范課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、培塑典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂效率。

5、對參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行檢測，對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合各方面信息對課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)，明確得失，改進(jìn)措施。

6、繼續(xù)開展研究，逐步總結(jié)提高，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以點(diǎn)帶面滾動推進(jìn)的可行性操作方法。組織重點(diǎn)學(xué)校不同學(xué)科且具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式、特色模式進(jìn)行深層研究，提煉成果。

(四)、2013．9—2013．12 總結(jié)反思階段

總結(jié)二年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，設(shè)計(jì)全面創(chuàng)新運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。對在課堂教學(xué)模式創(chuàng)建中有價(jià)值有特色的各種成果進(jìn)行總結(jié)，對作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校、個人進(jìn)行表彰獎勵。

此階段重在老師的反思積累以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要求實(shí)驗(yàn)教師積極撰寫個案研究、心得體會，反思改革失誤，并及時(shí)組織“校長論壇”、“教師講壇”等活動，將課堂教學(xué)改革推上一個更高的層面。

(五)、2014．3—2014．12全面推廣階段

進(jìn)一步深入研究，將教師對每節(jié)課的反思進(jìn)行分類匯總，匯編成冊，有針對性地修訂《導(dǎo)學(xué)新方案》，擴(kuò)大典型經(jīng)驗(yàn)的推廣與運(yùn)用，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)。

六、活動安排及要求

(一)、綜合性活動安排。

1．學(xué)區(qū)以校為單位舉行課堂教學(xué)觀摩研討、示范活動。學(xué)校每周一次，教學(xué)區(qū)每月一個，每次觀摩一所中學(xué)、一所小學(xué)(教師現(xiàn)場作課，教研員評課，校長、教師經(jīng)驗(yàn)交流，觀看資料)。

2．對課堂教學(xué)改革系列活動基本情況調(diào)研。學(xué)校要建立課改問題臺帳，并將在課改過程中遇到的問題、研討時(shí)間、解決策略等信息詳細(xì)登記，作為過程性

資料保存。每學(xué)期末匯總上報(bào)。

3．進(jìn)行課堂教學(xué)改革專項(xiàng)指導(dǎo)。在課堂教學(xué)改革過程中如遇到大的共性的問題，學(xué)校可自行或者通過教學(xué)區(qū)聯(lián)系市、縣教研室協(xié)調(diào)解決。

4．組織“三優(yōu)”評選活動。每學(xué)年將組織一次課堂教學(xué)改革優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的“三優(yōu)”評選活動。，5．積極參加縣課題組組織的中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革論壇，交流課堂教學(xué)改革體會與經(jīng)驗(yàn)。

6．對學(xué)校課堂教學(xué)改革系列活動進(jìn)行全面評估(結(jié)合常規(guī)檢查進(jìn)行)。

(二)、區(qū)域性活動安排。

1、片際校際研訓(xùn)：

我鎮(zhèn)屬于西片校際研訓(xùn)區(qū)，包括：東溝、川底、下村、周村、成莊中學(xué)、成莊小學(xué)、周??；各校除每周進(jìn)行本校的課改實(shí)驗(yàn)活動外，要按月派人參加片際研訓(xùn)活動，做好和同片兄弟校的交流互動、學(xué)習(xí)研討和反饋總結(jié)。

2、片際校際研訓(xùn)具體活動：

小學(xué)：每個教學(xué)區(qū)確定3—6年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品五學(xué)科教師各一名(不重學(xué)科、年級)。每周由一個教學(xué)區(qū)承辦活動。同時(shí)聽五名教師上課，參與活動的教師進(jìn)行分組聽課、評課，教研員點(diǎn)評，并作出書面反饋評價(jià)意見。

初中：每所初中學(xué)校確定七名教師（七、八年級語文、數(shù)學(xué)、英語各一名教師，八年級物理一名教師)參加。每周由一所學(xué)校承辦活動，同時(shí)聽七名教師上課。參與活動的教師進(jìn)行分組聽課、評課，教研員進(jìn)行點(diǎn)評，并作出書面反饋評價(jià)意見。

(三)、學(xué)?；顒影才拧?/p>

1．學(xué)校以教研組為單位開展學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)活動，可結(jié)合每人一堂公開課活動進(jìn)行。

2．學(xué)校積極開展“三優(yōu)”評選活動。

3、以課堂教學(xué)中的“小”“實(shí)”“新”問題為突破，有效開展校本研訓(xùn)活動。

(四)活動推進(jìn)有關(guān)要求：校長是課改第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任是具體實(shí)施者，要求人人都參與，校校有模式，以參與活動的教師為骨干，引領(lǐng)全體教師投入課堂教學(xué)改革中；學(xué)校要成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，扎實(shí)開展校本教研活動，針對課改中出現(xiàn)的問題形成臺帳，進(jìn)行探討、交流，提出改進(jìn)方案；學(xué)校教師的導(dǎo)學(xué)案、課案等要體現(xiàn)集體智慧，不能照搬抄襲；要建立相應(yīng)的教師課堂導(dǎo)學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)方案；鼓勵教師寫教學(xué)反思、教育日記等。

(五)、評價(jià)激勵：每片區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間開展課堂教學(xué)競賽活動，每個教師講課積分作為學(xué)?？偡郑u出課改先進(jìn)學(xué)校及教師，對課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行表彰和經(jīng) 4

費(fèi)支持，并作為學(xué)校工作考核的重要依據(jù)。

七、建立深化課堂教學(xué)改革的有效機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，建立四個有效保障機(jī)制。

一是督查考核機(jī)制。教學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)對全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)、督查、評估、考核工作。采取不定時(shí)間、不定地點(diǎn)、不打招呼的方式，進(jìn)行突擊查、定期查和專項(xiàng)查，對課堂教學(xué)工作進(jìn)行過程和結(jié)果綜合考評。對組織不力、實(shí)施效果不好的學(xué)校，對校長要進(jìn)行公開問責(zé)；對工作開展扎實(shí)有效的學(xué)校以及涌現(xiàn)出的課改先鋒要給予大力表彰。

二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。由教研室牽頭負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)各校課堂教學(xué)模式改革的全程業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查反饋。要制定學(xué)科骨干教師成長計(jì)劃，建立跟蹤檔案；要收集和處理最新課堂教學(xué)改革動態(tài)信息；要成立課堂教學(xué)改革示范校共同體，相互借鑒，共同發(fā)展；要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保證課改工作落到實(shí)處；要幫助各學(xué)校逐步構(gòu)建起具有特色的課堂教學(xué)模式；聘請省市及太谷、絳縣等地專家擔(dān)任顧問，定期來現(xiàn)場指導(dǎo)。

三是“定期交流，集體會診”機(jī)制。教研室每學(xué)期要根據(jù)各校課改的開展情況，不定期舉辦“課堂教學(xué)改革有效行動開放周”活動；每兩個月組織一次校際課改交流，對課改的感受、體會、困惑要及時(shí)了解，找準(zhǔn)癥結(jié)，制定措施，集體研討，解決問題。

四是多元評價(jià)機(jī)制。要改變以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方法，在學(xué)校評價(jià)方面，增加課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓(xùn)建設(shè)的評估權(quán)重，實(shí)行以獎代補(bǔ)，建立多元評價(jià)機(jī)制。

二O一一年九月二十六曰

附：

1、深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組

2、深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)組

3、深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂課改實(shí)驗(yàn)督查考核組

大東溝教學(xué)區(qū)

深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂

課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組

組

長：郭滿土（大東溝教學(xué)區(qū)校長）副組長：趙劍平（大東溝教學(xué)區(qū)教研室主任）

王幫榮（大東溝鎮(zhèn)東溝中學(xué)校長）常中平（大東溝鎮(zhèn)東溝小學(xué)校長）王新義（大東溝鎮(zhèn)峪南小學(xué)校長）

成員：李存太（大東溝鎮(zhèn)成教主任）

徐良社（大東溝教學(xué)區(qū)工會主席）尹末柱（大東溝教學(xué)區(qū)統(tǒng)計(jì)會計(jì)）閆海平（大東溝段都小學(xué)校長）常前進(jìn)（大東溝庾能小學(xué)校長）常永軍（大東溝常坡小學(xué)校長）劉晉波（大東溝賈泉小學(xué)校長）焦天勝（大東溝辛壁小學(xué)校長）常江萍（大東溝南坪小學(xué)校長）李

芳（大東溝西洼小學(xué)校長）衛(wèi)建剛（大東溝賀坡小學(xué)校長）周蘭同（大東溝嶺頭小學(xué)校長）

大東溝教學(xué)區(qū)

深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂

課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)組

組

長：郭滿土（大東溝教學(xué)區(qū)校長）副組長：趙劍平（大東溝教學(xué)區(qū)教研室主任）

徐良社（大東溝教學(xué)區(qū)縣級督學(xué)）

成員：分初中組和小學(xué)組

初中組：趙軍民

張路晉

史繼青

秦春香

杜茉莉

劉海軍

程海沁

苗月翠 郭

麗

趙

云

石立新

張子良

小學(xué)組：潘平平（東溝小學(xué)教導(dǎo)主任）——負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、科學(xué)

趙晉霞（峪南小學(xué)教導(dǎo)主任）——負(fù)責(zé)語文、品德、英語 徐雪云

李燁孜

王紀(jì)并

楊艷艷

宋利芳 李艷芳

劉小燕

李兵霞

韓素琴

段碧霞 王晉香

李青芳

姚碧云

常冰雪

大東溝教學(xué)區(qū)

深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂

課改實(shí)驗(yàn)督查考核組

組

長：郭滿土（大東溝教學(xué)區(qū)校長）副組長：李存太（大東溝鎮(zhèn)成教主任）

趙劍平（大東溝教學(xué)區(qū)教研室主任）

成員：徐良社（大東溝教學(xué)區(qū)工會主席）

尹末柱（大東溝教學(xué)區(qū)統(tǒng)計(jì)會計(jì)）王幫榮（大東溝鎮(zhèn)東溝中學(xué)校長）常吉善（大東溝段都中學(xué)校長）常中平（大東溝鎮(zhèn)東溝小學(xué)校長）王新義（大東溝鎮(zhèn)峪南小學(xué)校長）閆海平（大東溝段都小學(xué)校長）常前進(jìn)（大東溝庾能小學(xué)校長）常永軍（大東溝常坡小學(xué)校長）