第一篇：國培,我收獲著并思考著

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

國培，我收獲著并思考著

公文 國培，我收獲著并思考著

2010 年11月28日，別開生面的重慶市西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)開始學(xué)習(xí)，對(duì)于這次培訓(xùn)心里幾多感慨，幾多激動(dòng)。雖然這次培訓(xùn)正值數(shù)九寒天，可是，在這臘梅飄香的季節(jié)，她卻似一縷春風(fēng)，吹醒了我們沉睡的心扉；似一抹陽光，溫暖著我們火熱的心。名師的課堂，專家的交流也如這臘梅的幽香，沁人心脾?！帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水”看視頻，聽講座，老師輔導(dǎo)，學(xué)員交流。給我們?nèi)碌睦砟?，走出了困惑，教學(xué)中注入新的活力。

一 新

這次國培中，培訓(xùn)的方式新。視頻講座中有專家理論指導(dǎo)，有名師課堂實(shí)錄，有學(xué)生采訪，還有名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。其中專家理論指導(dǎo)中，專家們和顏悅色，在隨意的聊天中來指導(dǎo)，氛圍環(huán)境輕松自然，這種培訓(xùn)的方式讓人耳目一新，有一種和專家名師親臨對(duì)話的感覺，1

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

心里倍感親切；針對(duì)當(dāng)前我們語文教學(xué)中的困惑，通過對(duì)學(xué)生和老師的采訪，大家暢所欲言，正是說出了我們教學(xué)中的心聲。然后講座中針對(duì)這些問題，安排了課堂實(shí)錄，來解決問題，這種講授方式的新穎，頓時(shí)讓我們豁然開朗，對(duì)以后的教學(xué)有了明確的方向。比如在談到識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)，如何針對(duì)當(dāng)前識(shí)字量大內(nèi)容多，我們應(yīng)該怎樣完成識(shí)字寫字教學(xué)。視頻中有教師的課堂實(shí)錄，讓我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的方法，授之以魚，授之以漁；在《做有魅力的語文教師》的講座中，通過教師們的交流，自己心中有魅力的語文教師是什么樣的，然后專家進(jìn)行指導(dǎo)，以前我們所認(rèn)為的有魅力的語文老師是要有豐厚的文化底蘊(yùn)，要有精湛的教學(xué)技能，還要有高深的語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，這些對(duì)于我們一個(gè)普通的語文教師來說是望塵莫及的，可是看了這期的視頻，其實(shí)有魅力的語文老師除了這些以外，你的愛心、真心、責(zé)任心都是有魅力的語文老師。這種新穎的培訓(xùn)方式使我們心中的困惑迎刃而解。也讓我們?nèi)プ饕粋€(gè)有魅力的語文老師增添了許多底氣。

二 實(shí)

這次培訓(xùn)不搞花架子，不高談闊論，實(shí)實(shí)在在對(duì)我們一線教師進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在看了識(shí)字寫字教學(xué)這視頻講座后，感觸很深。確實(shí)在我們的教學(xué)中也存在這種“三重三輕”現(xiàn)象，毫不隱瞞的說，這學(xué)期我剛好是教二年級(jí)，正好是識(shí)字寫字的教學(xué)，平時(shí)確實(shí)只重讀輕寫，2

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

重量輕寫，重對(duì)輕好。學(xué)習(xí)了這期的講座后，猛然間發(fā)現(xiàn)自己徹底錯(cuò)了，冥冥中那種感激是無法言表的。然后及時(shí)改正自己教學(xué)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在識(shí)字以后，注意寫字的規(guī)范，“三個(gè)一”必須做到。著名的書法家王惠松說了一句話發(fā)人深思，他說：“對(duì)于小學(xué)語文老師來說，可以數(shù)學(xué)不好，可以英語不好，但不可以字寫得不好?！倍嗝淳实囊痪湓捬剑鰹橐幻處?，特別是一名語文教師，怎么能寫不好字呢？及時(shí)改正我們教學(xué)中的錯(cuò)誤，亡羊補(bǔ)牢，所以我由衷的感謝這次國培，她似我的良師，又如一針強(qiáng)針劑，時(shí)時(shí)指引著我，警示著我，使我在教學(xué)中不會(huì)迷失方向。

三 活

在視頻講座中，除了專家的講座中結(jié)合理論舉了很多鮮活的例子外，名師的課堂教學(xué)方法活。同樣是識(shí)字寫字教學(xué)，同樣是作文指導(dǎo)課，我們平時(shí)的教學(xué)和名師的教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異，比如識(shí)字都是樹立了大語文觀，除了書本識(shí)字，還有讓學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字；又如作文指導(dǎo)，我們也是先引領(lǐng)學(xué)生怎樣寫。相同的結(jié)構(gòu)，可名師卻有不一樣的精彩。課堂的出彩點(diǎn)在于生成，老師非常善于抓住學(xué)生語言中有價(jià)值的信息進(jìn)行引導(dǎo)，自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生，語言功底厚實(shí)，字字珠璣，但又運(yùn)用得那么自然，毫無賣弄之感。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。名師們在課堂上的40分鐘，展示的可是她平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，是長時(shí)間實(shí)踐與思考的全部，是所有知識(shí)與能力的綜合。特別是3

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

識(shí)字教學(xué)中這一課，利用學(xué)生喜歡的課外書和名字來讓學(xué)生識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的興趣，真是一舉兩得?。蛔魑恼n中《習(xí)慣》《設(shè)計(jì)新節(jié)日》給我留下了深刻的印象。特別是過靜老師的這堂作文課中，老師的指導(dǎo)簡單明了，然后留給學(xué)生充裕的時(shí)間寫作，學(xué)生完成草稿后，老師當(dāng)堂面批學(xué)生的習(xí)作。這些名師的課堂時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海，回想這些課堂，海德格爾的話語漾上心頭。我們追尋的語文教學(xué)不就應(yīng)該是這樣真實(shí)、簡單、純樸的嗎？我們努力呈現(xiàn)的語文課堂不就應(yīng)該是這樣干凈、純粹、高效的嗎？這正是我們語文課堂回歸本真的教研方向。任何對(duì)美好事物的追慕都必須以物為本，而此處之物如能返璞歸真于自然，那么這種美就會(huì)變得更加真實(shí)，親切而不乏美好與理性。所謂真水無香。語文教學(xué)應(yīng)如滋養(yǎng)生命的水，視之無色，嗅之無香，然而卻源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含生命的真意。

四 思

重溫那些視頻講座的一幕一幕中，新課改，新理念，拋開浮華的新課堂，如晨風(fēng)清新?lián)涿娑鴣?，專家名師的榜樣作用，我們收獲著并思考著?！氨鶅鋈叻且蝗罩睂＜颐麕熥⒅亓似綍r(shí)的積累，博覽群書，多練習(xí)寫作，多參與各種研究，多參加各種培訓(xùn)，才有了今天這樣的成就。由此我想起了曾經(jīng)看到的這樣的一句話“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教4

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！币虼宋覀円獜V博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。偉大的哲人曾經(jīng)說過“讀書，不能增長人身體的高度，但是可以增長人的寬度?！弊鳛檎Z文教師的我們應(yīng)該要廣博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)轷r活的文化知識(shí)才是我們做一個(gè)稱職語文老師的底氣；要不斷探索，提高自己的教育智慧。名師的課堂上，他們妙語連珠，處理問題恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生巧妙含蓄，課堂上的他們充滿了睿智。作為要厚積的我們，應(yīng)該積極探索課堂，積極撰寫課堂的教學(xué)反思，這樣提高自己的教育智慧，這樣我們會(huì)因有教育智慧而顯得有靈氣；要強(qiáng)化修養(yǎng)，張揚(yáng)自己的教育個(gè)性。我想到一個(gè)優(yōu)秀的語文教師不能沒有自己的教育教學(xué)個(gè)性，作為語文教師應(yīng)該要有語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的能力。有了這些教學(xué)技能，我想我們的課堂自己的風(fēng)采更有個(gè)性、特長更為絢麗。

以前對(duì)于教學(xué)中的疑惑不知所措，眾里尋他千百度，暮然回首，那良師卻在國培中。雖然國培的學(xué)習(xí)是辛苦的，可是收獲是豐碩的，思考是深刻的，意義是深遠(yuǎn)的，指導(dǎo)是實(shí)用的。

公文

第二篇：國培，我收獲著并思考著

國培，我收獲著并思考著

2010 年11月28日，別開生面的重慶市西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)開始學(xué)習(xí)，對(duì)于這次培訓(xùn)心里幾多感慨，幾多激動(dòng)。雖然這次培訓(xùn)正值數(shù)九寒天，可是，在這臘梅飄香的季節(jié)，她卻似一縷春風(fēng)，吹醒了我們沉睡的心扉；似一抹陽光，溫暖著我們火熱的心。名師的課堂，專家的交流也如這臘梅的幽香，沁人心脾?！帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水”看視頻，聽講座，老師輔導(dǎo)，學(xué)員交流。給我們?nèi)碌睦砟?，走出了困惑，教學(xué)中注入新的活力。

一 新

這次國培中，培訓(xùn)的方式新。視頻講座中有專家理論指導(dǎo)，有名師課堂實(shí)錄，有學(xué)生采訪，還有名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。其中專家理論指導(dǎo)中，專家們和顏悅色，在隨意的聊天中來指導(dǎo)，氛圍環(huán)境輕松自然，這種培訓(xùn)的方式讓人耳目一新，有一種和專家名師親臨對(duì)話的感覺，心里倍感親切；針對(duì)當(dāng)前我們語文教學(xué)中的困惑，通過對(duì)學(xué)生和老師的采訪，大家暢所欲言，正是說出了我們教學(xué)中的心聲。然后講座中針對(duì)這些問題，安排了課堂實(shí)錄，來解決問題，這種講授方式的新穎，頓時(shí)讓我們豁然開朗，對(duì)以后的教學(xué)有了明確的方向。比如在談到識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)，如何針對(duì)當(dāng)前識(shí)字量大內(nèi)容多，我們應(yīng)該怎樣完成識(shí)字寫字教學(xué)。視頻中有教師的課堂實(shí)錄，讓我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的方法，授之以魚，授之以漁；在《做有魅力的語文教師》的講座中，通過教師們的交流，自己心中有魅力的語文教師是什么樣的，然后專家進(jìn)行指導(dǎo)，以前我們所認(rèn)為的有魅力的語文老師是要有豐厚的文化底蘊(yùn)，要有精湛的教學(xué)技能，還要有高深的語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，這些對(duì)于我們一個(gè)普通的語文教師來說是望塵莫及的，可是看了這期的視頻，其實(shí)有魅力的語文老師除了這些以外，你的愛心、真心、責(zé)任心都是有魅力的語文老師。這種新穎的培訓(xùn)方式使我們心中的困惑迎刃而解。也讓我們?nèi)プ饕粋€(gè)有魅力的語文老師增添了許多底氣。

二 實(shí)

這次培訓(xùn)不搞花架子，不高談闊論，實(shí)實(shí)在在對(duì)我們一線教師進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在看了識(shí)字寫字教學(xué)這視頻講座后，感觸很深。確實(shí)在我們的教學(xué)中也存在這種“三重三輕”現(xiàn)象，毫不隱瞞的說，這學(xué)期我剛好是教二年級(jí)，正好是識(shí)字寫字的教學(xué)，平時(shí)確實(shí)只重讀輕寫，重量輕寫，重對(duì)輕好。學(xué)習(xí)了這期的講座后，猛然間發(fā)現(xiàn)自己徹底錯(cuò)了，冥冥中那種感激是無法言表的。然后及時(shí)改正自己教學(xué)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在識(shí)字以后，注意寫字的規(guī)范，“三個(gè)一”必須做到。著名的書法家王惠松說了一句話發(fā)人深思，他說：“對(duì)于小學(xué)語文老師來說，可以數(shù)學(xué)不好，可以英語不好，但不可以字寫得不好?！倍嗝淳实囊痪湓捬?，做為一名教師，特別是一名語文教師，怎么能寫不好字呢？及時(shí)改正我們教學(xué)中的錯(cuò)誤，亡羊補(bǔ)牢，所以我由衷的感謝這次國培，她似我的良師，又如一針強(qiáng)針劑，時(shí)時(shí)指引著我，警示著我，使我在教學(xué)中不會(huì)迷失方向。

三 活

在視頻講座中，除了專家的講座中結(jié)合理論舉了很多鮮活的例子外，名師的課堂教學(xué)方法活。同樣是識(shí)字寫字教學(xué)，同樣是作文指導(dǎo)課，我們平時(shí)的教學(xué)和名師的教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異，比如識(shí)字都是樹立了大語文觀，除了書本識(shí)字，還有讓學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字；又如作文指導(dǎo)，我們也是先引領(lǐng)學(xué)生怎樣寫。相同的結(jié)構(gòu)，可名師卻有不一樣的精彩。課堂的出彩點(diǎn)在于生成，老師非常善于抓住學(xué)生語言中有價(jià)值的信息進(jìn)行引導(dǎo)，自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生，語言功底厚實(shí)，字字珠璣，但又運(yùn)用得那么自然，毫無賣弄之感。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。名師們在課堂上的40分鐘，展示的可是她平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，是長時(shí)間實(shí)踐與思考的全部，是所有知識(shí)與能力的綜合。特別是識(shí)字教學(xué)中這一課，利用學(xué)生喜歡的課外書和名字來讓學(xué)生識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的興趣，真是一舉兩得啊；作文課中《習(xí)慣》《設(shè)計(jì)新節(jié)日》給我留下了深刻的印象。特別是過靜老師的這堂作文課中，老師的指導(dǎo)簡單明了，然后留給學(xué)生充裕的時(shí)間寫作，學(xué)生完成草稿后，老師當(dāng)堂面批學(xué)生的習(xí)作。這些名師的課堂時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海，回想這些課堂，海德格爾的話語漾上心頭。我們追尋的語文教學(xué)不就應(yīng)該是這樣真實(shí)、簡單、純樸的嗎？我們努力呈現(xiàn)的語文課堂不就應(yīng)該是這樣干凈、純粹、高效的嗎？這正是我們語文課堂回歸本真的教研方向。任何對(duì)美好事物的追慕都必須以物為本，而此處之物如能返璞歸真于自然，那么這種美就會(huì)變得更加真實(shí)，親切而不乏美好與理性。所謂真水無香。語文教學(xué)應(yīng)如滋養(yǎng)生命的水，視之無色，嗅之無香，然而卻源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含生命的真意。

四 思

重溫那些視頻講座的一幕一幕中，新課改，新理念，拋開浮華的新課堂，如晨風(fēng)清新?lián)涿娑鴣?，專家名師的榜樣作用，我們收獲著并思考著?！氨鶅鋈叻且蝗罩睂＜颐麕熥⒅亓似綍r(shí)的積累，博覽群書，多練習(xí)寫作，多參與各種研究，多參加各種培訓(xùn)，才有了今天這樣的成就。由此我想起了曾經(jīng)看到的這樣的一句話“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！币虼宋覀円獜V博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。偉大的哲人曾經(jīng)說過“讀書，不能增長人身體的高度，但是可以增長人的寬度?！弊鳛檎Z文教師的我們應(yīng)該要廣博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)轷r活的文化知識(shí)才是我們做一個(gè)稱職語文老師的底氣；要不斷探索，提高自己的教育智慧。名師的課堂上，他們妙語連珠，處理問題恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生巧妙含蓄，課堂上的他們充滿了睿智。作為要厚積的我們，應(yīng)該積極探索課堂，積極撰寫課堂的教學(xué)反思，這樣提高自己的教育智慧，這樣我們會(huì)因有教育智慧而顯得有靈氣；要強(qiáng)化修養(yǎng)，張揚(yáng)自己的教育個(gè)性。我想到一個(gè)優(yōu)秀的語文教師不能沒有自己的教育教學(xué)個(gè)性，作為語文教師應(yīng)該要有語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的能力。有了這些教學(xué)技能，我想我們的課堂自己的風(fēng)采更有個(gè)性、特長更為絢麗。

以前對(duì)于教學(xué)中的疑惑不知所措，眾里尋他千百度，暮然回首，那良師卻在國培中。雖然國培的學(xué)習(xí)是辛苦的，可是收獲是豐碩的，思考是深刻的，意義是深遠(yuǎn)的，指導(dǎo)是實(shí)用的。

第三篇：國培，我收獲著并思考著心得體會(huì)

國培，我收獲著并思考著心得體會(huì)

xx 年xx月28日，別開生面的重慶市西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)開始學(xué)習(xí)，對(duì)于這次培訓(xùn)心里幾多感慨，幾多激動(dòng)。雖然這次培訓(xùn)正值數(shù)九寒天，可是，在這臘梅飄香的季節(jié)，她卻似一縷春風(fēng)，吹醒了我們沉睡的心扉；似一抹陽光，溫暖著我們火熱的心。名師的課堂，專家的交流也如這臘梅的幽香，沁人心脾。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”看視頻，聽講座，老師輔導(dǎo)，學(xué)員交流。給我們?nèi)碌睦砟?，走出了困惑，教學(xué)中注入新的活力。

一 新

這次國培中，培訓(xùn)的方式新。視頻講座中有專家理論指導(dǎo)，有名師課堂實(shí)錄，有學(xué)生采訪，還有名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。其中專家理論指導(dǎo)中，專家們和顏悅色，在隨意的聊天中來指導(dǎo)，氛圍環(huán)境輕松自然，這種培訓(xùn)的方式讓人耳目一新，有一種和專家名師親臨對(duì)話的感覺，心里倍感親切；針對(duì)當(dāng)前我們語文教學(xué)中的困惑，通過對(duì)學(xué)生和老師的采訪，大家暢所欲言，正是說出了我們教學(xué)中的心聲。然后講座中針對(duì)這些問題，安排了課堂實(shí)錄，來解決問題，這種講授方式的新穎，頓時(shí)讓我們豁然開朗，對(duì)以后的教學(xué)有了明確的方向。比如在談到識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)，如何針對(duì)當(dāng)前識(shí)字量大內(nèi)容多，我們應(yīng)該怎樣完成識(shí)字寫字教學(xué)。視頻中有教師的課堂實(shí)錄，讓我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的方法，授之以魚，授之以漁；在《做有魅力的語文教師》的講座中，通過教師們的交流，自己心中有魅力的語文教師是什么樣的，然后專家進(jìn)行指導(dǎo)，以前我們所認(rèn)為的有魅力的語文老師是要有豐厚的文化底蘊(yùn)，要有精湛的教學(xué)技能，還要有高深的語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，這些對(duì)于我們一個(gè)普通的語文教師來說是望塵莫及的，可是看了這期的視頻，其實(shí)有魅力的語文老師除了這些以外，你的愛心、真心、責(zé)任心都是有魅力的語文老師。這種新穎的培訓(xùn)方式使我們心中的困惑迎刃而解。也讓我們?nèi)プ饕粋€(gè)有魅力的語文老師增添了許多底氣。

二 實(shí)

這次培訓(xùn)不搞花架子，不高談闊論，實(shí)實(shí)在在對(duì)我們一線教師進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在看了識(shí)字寫字教學(xué)這視頻講座后，感觸很深。確實(shí)在我們的教學(xué)中也存在這種“三重三輕”現(xiàn)象，毫不隱瞞的說，這學(xué)期我剛好是教二年級(jí)，正好是識(shí)字寫字的教學(xué)，平時(shí)確實(shí)只重讀輕寫，重量輕寫，重對(duì)輕好。學(xué)習(xí)了這期的講座后，猛然間發(fā)現(xiàn)自己徹底錯(cuò)了，冥冥中那種感激是無法言表的。然后及時(shí)改正自己教學(xué)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在識(shí)字以后，注意寫字的規(guī)范，“三個(gè)一”必須做到。著名的書法家王惠松說了一句話發(fā)人深思，他說：“對(duì)于小學(xué)語文老師來說，可以數(shù)學(xué)不好，可以英語不好，但不可以字寫得不好。”多么精彩的一句話呀，做為一名教師，特別是一名語文教師，怎么能寫不好字呢？及時(shí)改正我們教學(xué)中的錯(cuò)誤，亡羊補(bǔ)牢，所以我由衷的感謝這次國培，她似我的良師，又如一針強(qiáng)針劑，時(shí)時(shí)指引著我，警示著我，使我在教學(xué)中不會(huì)迷失方向。

三 活

在視頻講座中，除了專家的講座中結(jié)合理論舉了很多鮮活的例子外，名師的課堂教學(xué)方法活。同樣是識(shí)字寫字教學(xué)，同樣是作文指導(dǎo)課，我們平時(shí)的教學(xué)和名師的教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異，比如識(shí)字都是樹立了大語文觀，除了書本識(shí)字，還有讓學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字；又如作文指導(dǎo)，我們也是先引領(lǐng)學(xué)生怎樣寫。相同的結(jié)構(gòu)，可名師卻有不一樣的精彩。課堂的出彩點(diǎn)在于生成，老師非常善于抓住學(xué)生語言中有價(jià)值的信息進(jìn)行引導(dǎo)，自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生，語言功底厚實(shí)，字字珠璣，但又運(yùn)用得那么自然，毫無賣弄之感。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。名師們在課堂上的40分鐘，展示的可是她平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，是長時(shí)間實(shí)踐與思考的全部，是所有知識(shí)與能力的綜合。特別是識(shí)字教學(xué)中這一課，利用學(xué)生喜歡的課外書和名字來讓學(xué)生識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，又激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的興趣，真是一舉兩得?。蛔魑恼n中《習(xí)慣》《設(shè)計(jì)新節(jié)日》給我留下了深刻的印象。特別是過靜老師的這堂作文課中，老師的指導(dǎo)簡單明了，然后留給學(xué)生充裕的時(shí)間寫作，學(xué)生完成草稿后，老師當(dāng)堂面批學(xué)生的習(xí)作。這些名師的課堂時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海，回想這些課堂，海德格爾的話語漾上心頭。我們追尋的語文教學(xué)不就應(yīng)該是這樣真實(shí)、簡單、純樸的嗎？我們努力呈現(xiàn)的語文課堂不就應(yīng)該是這樣干凈、純粹、高效的.嗎？這正是我們語文課堂回歸本真的教研方向。任何對(duì)美好事物的追慕都必須以物為本，而此處之物如能返璞歸真于自然，那么這種美就會(huì)變得更加真實(shí)，親切而不乏美好與理性。所謂真水無香。語文教學(xué)應(yīng)如滋養(yǎng)生命的水，視之無色，嗅之無香，然而卻源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含生命的真意。

四 思

重溫那些視頻講座的一幕一幕中，新課改，新理念，拋開浮華的新課堂，如晨風(fēng)清新?lián)涿娑鴣恚瑢＜颐麕煹陌駱幼饔?，我們收獲著并思考著。“冰凍三尺非一日之寒”專家名師注重了平時(shí)的積累，博覽群書，多練習(xí)寫作，多參與各種研究，多參加各種培訓(xùn)，才有了今天這樣的成就。由此我想起了曾經(jīng)看到的這樣的一句話“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”因此我們要廣博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。偉大的哲人曾經(jīng)說過“讀書，不能增長人身體的高度，但是可以增長人的寬度?！弊鳛檎Z文教師的我們應(yīng)該要廣博群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。因?yàn)轷r活的文化知識(shí)才是我們做一個(gè)稱職語文老師的底氣；要不斷探索，提高自己的教育智慧。名師的課堂上，他們妙語連珠，處理問題恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生巧妙含蓄，課堂上的他們充滿了睿智。作為要厚積的我們，應(yīng)該積極探索課堂，積極撰寫課堂的教學(xué)反思，這樣提高自己的教育智慧，這樣我們會(huì)因有教育智慧而顯得有靈氣；要強(qiáng)化修養(yǎng)，張揚(yáng)自己的教育個(gè)性。我想到一個(gè)優(yōu)秀的語文教師不能沒有自己的教育教學(xué)個(gè)性，作為語文教師應(yīng)該要有語文學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的能力。有了這些教學(xué)技能，我想我們的課堂自己的風(fēng)采更有個(gè)性、特長更為絢麗。

以前對(duì)于教學(xué)中的疑惑不知所措，眾里尋他千百度，暮然回首，那良師卻在國培中。雖然國培的學(xué)習(xí)是辛苦的，可是收獲是豐碩的，思考是深刻的，意義是深遠(yuǎn)的，指導(dǎo)是實(shí)用的。

第四篇：學(xué)習(xí)著·思考著·快樂著——國培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)著·思考著·快樂著——國培訓(xùn)心得

為期五天的培訓(xùn)就要結(jié)束了，心里滿是戀戀不舍。如果用一句話來形容這次培訓(xùn)的收獲，我想就用這樣的句子吧：學(xué)習(xí)并思考著，其樂無窮。

這次培訓(xùn)，連頭連尾5天。對(duì)于我們一線教師來說，參加這樣的培訓(xùn)，可以說是二難選擇：不來吧，這是難得的充電機(jī)會(huì)，再說，我們也需要提高；來吧，中年教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)重得很，學(xué)校的雜事又多，要來，工作就得加緊干，真是吃不消。家庭負(fù)擔(dān)也很重。離了一個(gè)人，家庭可能就轉(zhuǎn)不起來，家務(wù)活、照顧孩子全得扔給愛人了，于心不忍。不過，左右權(quán)衡，還是要參加！為了自己專業(yè)的發(fā)展，為了教學(xué)的效果，為了提高孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，是一定要來的！既然來了，就要學(xué)到東西，就要有所改進(jìn)！否則，就對(duì)不起這在職的學(xué)習(xí)了，也對(duì)不起學(xué)校和家庭了！

在這里，我首先要評(píng)價(jià)一下一直和我們在一起的三位老師：班主任魏形峰老師，真的就像我們的中學(xué)班主任，事必躬親，認(rèn)真負(fù)責(zé)。他兩鬢發(fā)白，可是聲音洪亮，說話清晰，從不拖泥帶水，舉止很干練，看他頗有享受指揮的感覺。每天他都穿插著告訴我們注意事項(xiàng)，可謂說關(guān)懷備至。今天在xx中學(xué)吃午飯，我們100多個(gè)學(xué)員開始吃了，他才和黃明明老師最后打菜，也是一樣的排隊(duì)。這樣辛勞真讓我們感到心酸！黃明明老師，江南大學(xué)副教授，我們這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的主要設(shè)計(jì)者。他的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，聽起來很舒服、很親切。他的舉止非常儒雅，說話的時(shí)候總是帶著思考并考慮聽者的心，講的話很實(shí)事求是，總替我們受培訓(xùn)者著想。既有理論的指引，又能照顧到實(shí)際。是一個(gè)對(duì)全省教師實(shí)際很清醒、很了解的老師。最后，我想說一下王聚元老師。王教授，應(yīng)該在60開外，是一個(gè)清瘦、睿智、對(duì)語文教學(xué)極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。他不羅嗦，但是凡是他該講的時(shí)候，從來是當(dāng)仁不讓、毫無保留的講。看得出對(duì)中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的熱愛！這種熱愛竟然能保持終身，真讓人敬佩！看得出來，對(duì)于來培訓(xùn)的各地教師，他的態(tài)度是很愛，很關(guān)心，當(dāng)作孩子，既尊重我們，又耐心的告誡我們。真是親切！就像我們中學(xué)的語文老師一樣！三個(gè)老師，如果有共同點(diǎn)，就是對(duì)工作、對(duì)事業(yè)，都很熱愛和敬業(yè)，這種精神也感染了我們。還有，他們對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)也很清醒、到位。一直鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考，善于取舍。這既滿足我們的自尊心，又是極高明的善意提醒。組織老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、主講老師的大牌（王榮生老師、倪文錦老師）、參觀學(xué)校的精心準(zhǔn)備，都保證了這次活動(dòng)的質(zhì)量。我們這些學(xué)員紀(jì)律好，逃課的幾乎沒有，個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，都收獲不??！真的感謝這次培訓(xùn)會(huì)議，真的感謝省教育廳組織這樣的活動(dòng)！

說實(shí)話，我這次參加活動(dòng)，是認(rèn)真準(zhǔn)備的，也是有些挑剔的。一是，自己這些年的積累、追求、探索，心中積累了不少問號(hào)和困惑，是需要這些專家?guī)椭鷣斫鉀Q的。我?guī)е鴨栴}來，就是有備而來。我希望，專家老師的指點(diǎn)，能夠給我釋疑解惑，我希望和來自全省各地的同行交流，能夠有所啟發(fā)。果真這樣萬一，我就覺得值了，不虛此行。第二，我最怕培訓(xùn)沒有針對(duì)性，泛泛地講，不結(jié)合實(shí)際講，空講理論，唱高調(diào)，脫離實(shí)際。這樣的培訓(xùn)不但讓人生厭，更是勞民傷財(cái)。而學(xué)習(xí)，其實(shí)只要有心，時(shí)時(shí)處處可以學(xué)習(xí)。假如一個(gè)人如果從來沒有看過王榮生老師的論文，那么他怎么會(huì)和王老師有實(shí)質(zhì)性的交流呢？現(xiàn)在看來，無論是專家的講座，還是參觀學(xué)校老師的上課，都是很實(shí)在的，有針對(duì)性地，有前瞻有啟發(fā)。我很滿意這樣的培訓(xùn)。我收獲滿滿，當(dāng)然要好好消化，好好改進(jìn)?，F(xiàn)在看來，集中培訓(xùn)的好處是，能夠讓我們從繁雜的事務(wù)中暫時(shí)抽離出來，專門靜下心來思考，多少有一點(diǎn)系統(tǒng)的思考，這是很有必要的。雖然不指望改進(jìn)一步登天，但是這顆種子一旦播下了，一定會(huì)頑強(qiáng)的生長的。星星之火，可以燎原。這就是這次培訓(xùn)的意義。

為了更好地學(xué)習(xí)，與過去相比，我作了一些改進(jìn)：第一，堅(jiān)持寫培訓(xùn)日記。到今天大概有15則了。既寫培訓(xùn)的內(nèi)容，也寫培訓(xùn)的生活，包括花絮。這主要是為了備忘。因?yàn)闀r(shí)間一長，就會(huì)忘的。第二，堅(jiān)持寫詳細(xì)的聽課筆記。學(xué)會(huì)記筆記可不是容易的事，重要的要寫下來，有些聽聽就是了。這樣不至于來不及記，也不會(huì)遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)。這次筆記的效果還是可以的。我沒有迷信手機(jī)、照相機(jī)拍那些ppT,因?yàn)榫褪桥南聛?也不會(huì)看的。寫下來一遍,會(huì)有印象的。另外，還是堅(jiān)持變成電子稿。紙質(zhì)稿容易少掉，電子稿會(huì)再一次思考。所以，培訓(xùn)期間沒有時(shí)間變成電子稿的，回去后也要立即變成。因?yàn)?，這些理論和思考是可以長期指導(dǎo)我們的。

第三，我最大的改進(jìn)是，敢于和老師交流、提問了。我是帶著疑問而來的，而且，我看得出，這些專家、教授、老師，都是有水平的，都愿意向我們傳經(jīng)送寶的，是同路人，是可以指引我們的。一個(gè)人敢于向自己的能力和智慧智力挑戰(zhàn)，這不是什么丟臉的事情，也不會(huì)被人嘲笑的。如果在智慧者面前，不敢提問，不懂裝懂，才是真正不智的人！所以，15日上午開班儀式和王聚元老師講座結(jié)束后，我大膽地走過去和兩位老師說，我喜歡他們的說話。就這樣開始和老師們交流起來。15日下午，王榮生老師做報(bào)告。中場休息的時(shí)候，我勇敢地走過去，和鼎鼎有名的專家合影。我也趁勢和王老師說了我的困惑，我問他，為什么我自認(rèn)為積累了很多方法，可是到了老師那兒都一文不值呢。我很有失落感。雖然我此舉有些影響王老師休息，但是我覺得王老師是認(rèn)真聽完我的話的，是明白我的意思的。下半場開場的時(shí)候，王老師果然說到了我，請我舉了手。讓我把問題再重復(fù)一遍。然后，王老師花了不少時(shí)間來解答的我的疑問。既肯定了我也指出了我的不足。我聽得更加認(rèn)真，也在艱難的思考，就是我一定要明白王老師說話的本意。想不到，第二天，王聚元老師在點(diǎn)評(píng)第一天時(shí)，又狠狠地表揚(yáng)了我，鼓勵(lì)了我。我明白了，一個(gè)人只有先“沒有臉”了最后才會(huì)“有臉”。17日，在無錫一中聽課，間隙里，我和一中的一個(gè)老師交流，竟然非常投機(jī)，說到了一塊兒，有許多共識(shí)。這無疑又增加了我不少信心。大城市，好生源不必羨慕，我在鄉(xiāng)下一片土地上同樣會(huì)收獲自己的風(fēng)景的。農(nóng)村可以包圍城市的。毛主席也可以進(jìn)北京城坐天下。人不能失了志氣。我又一次請教了王聚元老師，他告訴我不要迷信權(quán)威，要善于獨(dú)立思考。就那不經(jīng)意的談話，卻啟迪了我許多。一個(gè)人在迷茫地前行，卻有智者德者相助，這種幸福和快樂，不足為外人道也。

在學(xué)習(xí)期間，我還收獲了與同仁們一起相處的快樂，為大家服務(wù)的快樂！楊志芳老師講座結(jié)束后，留下一本作文教學(xué)的校本教材。不少老師看到后都想要，我就主動(dòng)地去幫助復(fù)印，一共復(fù)印了三次，印了有三四十本。幫助別人不是快樂自己嗎？其實(shí)這就是舉手之勞。也許是同行，惺惺相惜吧，因?yàn)槲依斫馔械母士?。我們有共同的命運(yùn)，所以我們有共同的情感，共同的追求。我覺得我交了不少的朋友，收獲了友誼和信任。五天的時(shí)間里，我還堅(jiān)持了跑步，鍛煉了身體，又欣賞了美麗的江大校園，這開闊了我的心胸，涵養(yǎng)了我的氣質(zhì)。培訓(xùn)期間，我還家里的學(xué)生保持聯(lián)系，探索了老師外出培訓(xùn)期間，家里學(xué)生學(xué)習(xí)的管理辦法。我覺得，自己的每一點(diǎn)探索，都能堅(jiān)持，也都有收獲。我教學(xué)智慧在不斷長進(jìn)，我的教育情懷愈加充實(shí)、寬廣。

最后，把我在培訓(xùn)期間悟到的幾句話寫下來，作為結(jié)尾，也與諸君共勉：

也許，我一輩子都教不到最好的學(xué)生，但是，我會(huì)嘗試著把自己的學(xué)生當(dāng)作最好的學(xué)生教。他們，就是最好的學(xué)生。

語文老師可以一天不上課，幾天不上課，但是，學(xué)生一天不能不學(xué)語文。語文老師不能一天不思考。

各人有各人的幸福快樂，我的在于教育教學(xué)，這與別人無關(guān)。我守著我自己的，不卑不亢！

感謝無錫！

再見無錫！

第五篇：學(xué)習(xí)并收獲著

學(xué)習(xí)并收獲著

2013年10月19-20號(hào)，我有幸到廈門參加第十屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，會(huì)議時(shí)間為兩天。我聽了施銀燕老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)》、張齊華老師的《用字母表示數(shù)》、劉偉男老師的《報(bào)數(shù)游戲》、劉延革老師的《周長的認(rèn)識(shí)》、謝璐瑛老師的《長方形和正方形的周長》、強(qiáng)震球老師的《圓的認(rèn)識(shí)》共六節(jié)觀摩課及四節(jié)系列專題講座和深度點(diǎn)評(píng)與對(duì)話，讓我感悟頗多，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂課堂

雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時(shí)間，但我的腦海中經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)這幾位教師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會(huì)到“一切以孩子為本”的宗旨，細(xì)細(xì)回味下來，各位老師盡管風(fēng)格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，張齊華老師的語言幽默、教學(xué)獨(dú)特、知識(shí)淵博，他的課堂讓人感到輕松自然，孩子們樂學(xué)樂聽，強(qiáng)震球老師在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生初步感知，讓學(xué)生嘗試畫圓，并示范正確畫法，學(xué)生初步感受到成功的喜悅，可是強(qiáng)老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生又陷入了困惑之中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的精彩場面，無不讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生真正做回學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重營造和諧的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。如施銀燕老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)》從生活中的四個(gè)例子電梯樓層、溫度計(jì)、銀行卡和身高等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究的欲望；劉延革老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)周長》設(shè)計(jì)了學(xué)生跑操場直觀地認(rèn)識(shí)周長，運(yùn)用學(xué)生熟悉的事以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

三、品味語言的魅力，注重思維的提升

作為一名青年教師，我在上課的過程中，對(duì)于教師的語言有很大的困惑。所以在這兩天的培訓(xùn)中，自己也一直在記錄名師的教學(xué)語言與有效的教學(xué)回應(yīng)。在強(qiáng)震球老師的報(bào)告中，他提到“備課是門手藝法，上課就是技術(shù)活兒，教學(xué)語言好比劇本臺(tái)詞，教具學(xué)具好比舞臺(tái)道具，教學(xué)互動(dòng)好比演員搭戲。”教師在上課時(shí)要避免成串的“連問”、簡單的“碎問”和隨意的“追問”，而是要用平實(shí)的語言，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。首先在課堂上，老師快節(jié)奏的提問，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的發(fā)展空間；其次，老師停留在對(duì)問題的指向性和精確性上下功夫，是為了“牽引”而“問”；最后，惡性循環(huán)，學(xué)生忙于應(yīng)答或被動(dòng)地參與、很少有自己的獨(dú)立思考與分享。總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后教學(xué)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。