第一篇：我的國(guó)培,我的收獲

我的國(guó)培，我的收獲

通過(guò)國(guó)培，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，也從中看到了自己的不足之處。我會(huì)加強(qiáng)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)寬自己的知識(shí)視野，多聽(tīng)課，備課，磨課。這學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對(duì)我也有很大幫助，一份耕耘一份收獲。感恩收獲這么多，我會(huì)繼續(xù)努力。在之前的2014年10月24日，我參加了松原市小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)教研會(huì)暨“國(guó)培計(jì)劃”送教上門(mén)活動(dòng)，對(duì)我有很大影響。這也是國(guó)培的一部分。我想談?wù)劊何易钕矚g來(lái)自寧江區(qū)潘玉老師和來(lái)自扶余縣蓋熙鳳老師的課。因?yàn)楹臀宜趯W(xué)校的學(xué)生情況類(lèi)似，好的地方我可以借鑒，運(yùn)用到我的課堂。下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這2節(jié)課的收獲與反思： 一．課前一歌

我也是有課前一歌這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都很喜歡。只不過(guò)在唱歌的時(shí)候，學(xué)生們的動(dòng)作少，而這2名老師和學(xué)生一起做的動(dòng)作增加了更多的趣味性和互動(dòng)性。值得我繼續(xù)借鑒和改進(jìn)，力求最好呈現(xiàn)課前一歌。二．問(wèn)候語(yǔ)

不得不說(shuō)蓋熙鳳老師的問(wèn)候語(yǔ)讓我眼前一亮，很有新意。和老師打招呼后，學(xué)生整齊聲音洪亮的一起轉(zhuǎn)身對(duì)我們進(jìn)行問(wèn)好。學(xué)生很有素質(zhì)，這是平時(shí)經(jīng)過(guò)師生磨合默契的表現(xiàn)。對(duì)于這方面，我準(zhǔn)備應(yīng)用到11月份的全校公開(kāi)課。二．聽(tīng)力

這部分我有欠缺，進(jìn)行聽(tīng)力的次數(shù)知識(shí)2-3遍。從聽(tīng)課效果看，多聽(tīng)錄音效果更好些。而且潘玉老師在聽(tīng)力環(huán)節(jié)做的很好，很有課堂活躍的氛圍，十分難得。我也要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的鍛煉。三．閱讀

閱讀和聽(tīng)力是同時(shí)進(jìn)行的，每位老師都有自己的方式方法。這部分PPT教學(xué)課件很關(guān)鍵，做的簡(jiǎn)潔明了。

1.出示單詞，一張張出示學(xué)過(guò)的本課單詞，學(xué)生看到哪個(gè)單詞立刻說(shuō)出。2.出示照片對(duì)比形容詞，填寫(xiě)單詞。3.錄音，出示問(wèn)題，學(xué)生思考。4.默讀課文，細(xì)讀重讀。5.隨著錄音讀文章。

教師思路明確，沒(méi)有重復(fù)話語(yǔ)，節(jié)奏感強(qiáng)，師生互動(dòng)好。五．總結(jié)

這些教師授課，都有自己的閃光點(diǎn)和特色。都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的備課磨課，猜給我們呈現(xiàn)這么精彩的英語(yǔ)課。而且從中可以找到自己的不足之處進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)用性很強(qiáng)，板書(shū)好。教學(xué)思路明確，講解到位，給予學(xué)生們及時(shí)的鼓勵(lì)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)好，教師素質(zhì)高。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)上面，我學(xué)會(huì)了PPT的多種處理技巧，尤其是聲音和視頻。這是現(xiàn)代教學(xué)的必會(huì)手段。我已經(jīng)較為熟練的運(yùn)用到我的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我的課堂帶來(lái)太多的益處。我愛(ài)國(guó)培，給我太多的收獲。

第二篇：我的國(guó)培收獲

博采眾長(zhǎng)，開(kāi)拓創(chuàng)新

懷遠(yuǎn)荊涂學(xué)校 方芳

今年暑假，接到縣教育局作為農(nóng)村中小學(xué)生物教學(xué)能手赴安徽師范大學(xué)（蕪湖）進(jìn)行“國(guó)培計(jì)劃”高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知，我高興極了，我想：我一定珍惜這次難能可貴的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，提升自己。

這次培訓(xùn)主要包括集中培訓(xùn)、影子實(shí)習(xí)和自我研修三個(gè)階段，前兩個(gè)階段主要集中在安徽師范大學(xué)生科院進(jìn)行，為期三個(gè)月。生科院的領(lǐng)導(dǎo)和班主任涂老師不僅給我們安排了合理有序的學(xué)習(xí)，更在生活上無(wú)微不至的關(guān)心我們學(xué)員，使我們深受感動(dòng)和鼓舞。雖然只有短短的三個(gè)月，但我通過(guò)這次培訓(xùn)和自己努力學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很大。

通過(guò)和各位專(zhuān)家的面對(duì)面交流，我對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，學(xué)到了一些先進(jìn)理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中所遇到困惑?，F(xiàn)將自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)和大家分享。

一、知識(shí)得到了更新，提高自己教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

自1993年淮南師專(zhuān)畢業(yè)，雖一直在一線耕耘，但“知識(shí)也有保質(zhì)期”，近二十年舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)阻礙了我教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高。所以對(duì)于這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)為對(duì)于我們普通農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，是十分必要，也是很有價(jià)值。在安師大生科院培訓(xùn)期間，我們每一天都是面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

安師大生科院吳孝兵教授“現(xiàn)代動(dòng)物學(xué)研究----從宏觀到微觀”，席貽龍?jiān)洪L(zhǎng)做的“生態(tài)學(xué)原理與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究”，兩位專(zhuān)家從生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)角度出發(fā)，引導(dǎo)我們深入鉆研，力求準(zhǔn)確挖掘所教學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工、重組，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊右猿尸F(xiàn)。

南京師范大學(xué)汪忠教授用大量有趣的事例告訴我們“教學(xué)不是灌輸，不是單向的信息傳遞，必須是雙向交流，講述絕不是轉(zhuǎn)述，…通過(guò)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織和導(dǎo)演，使學(xué)生的情感、心靈都有所觸動(dòng)”。

安師大教育科學(xué)學(xué)院李宜江教授通過(guò)他風(fēng)趣、幽默的講解，幫我們解讀了枯燥“中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，教會(huì)我們對(duì)待學(xué)生不同性質(zhì)的越軌行為，采取不同的措施，來(lái)達(dá)到最終的目的－給學(xué)生提供“適合的教育”。

生科院陳明林教授“教育實(shí)驗(yàn)研究方法”告訴我們實(shí)驗(yàn)法基本過(guò)程的學(xué)習(xí)，不是由教師講、學(xué)生聽(tīng)而得來(lái)的，是學(xué)生親自經(jīng)歷研究一個(gè)問(wèn)題的全過(guò)程以后提煉出來(lái)并在以后多次實(shí)踐過(guò)的。通過(guò)陳教授的課，使我認(rèn)識(shí)到在以后教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生“做科學(xué)”，而非“讀科學(xué)”“背科學(xué)”。

班主任涂老師不僅給我們講了生物學(xué)中如何來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，還給我們發(fā)了由他帶頭編寫(xiě)的“中學(xué)生物教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)”，使我們知道了訓(xùn)練教學(xué)藝術(shù)的有效途徑-----微格教學(xué)法。

生科院青年教師韓菲老師從生理學(xué)角度來(lái)給我們大家解釋了一些有關(guān)教學(xué)與記憶理解的科學(xué)理論，使我們知道了科學(xué)家對(duì)腦的新發(fā)現(xiàn)和新理論，這些新知識(shí)會(huì)指導(dǎo)我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中開(kāi)展更高效的科學(xué)的教學(xué)。

還有青年教師晏鵬老師教給我們很多的制作課件的方法例如聲音剪輯，圖片的編輯，ppt的制作等，這些技巧使我們受益匪淺。

安徽省教育科學(xué)研究員鐘能政“安徽省初中生物教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略”充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡述，開(kāi)闊了我們眼界。

身為教師，我們要把握新課改的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要在自己教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思，不斷研究，厚實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，適應(yīng)教育改革的步伐。

二、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，提升自己職業(yè)幸福感。

在這物欲橫流的社會(huì)中，我們教師作為一個(gè)普通的人，時(shí)刻也經(jīng)歷各種誘惑：金錢(qián)、權(quán)利、榮譽(yù)等，二十多年的教學(xué)生涯，讓我也慢慢倦怠，把教師當(dāng)成一個(gè)謀生的職業(yè)，對(duì)工作有的是不平之心，倦怠之意。

安師大教科院胡榮華教授“積極向上：中小學(xué)師生健康心理塑造”不僅幫我們分析了中小學(xué)生心理健康問(wèn)題和措施，還讓我們學(xué)會(huì)如何來(lái)維護(hù)好自己心理健康問(wèn)題“你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你控制不了他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天”，讓我們要學(xué)會(huì)享受生命過(guò)程，學(xué)會(huì)感恩，少抱怨。

北京特級(jí)教師、首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師王蓓專(zhuān)家有關(guān)“中學(xué)生物教師成長(zhǎng)之路探析”的講座中王老師對(duì)學(xué)生有耐心、愛(ài)心、恒心、幽默和風(fēng)趣，用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，并且得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。我們這些基礎(chǔ)教育的老師難道不能像王老師一樣“只管耕耘，不問(wèn)收獲”？

廣州省鶴山碧桂園學(xué)校校長(zhǎng)許從進(jìn)給我們上了一節(jié)“新課改背景下中學(xué)生物教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐”，結(jié)合他自己的經(jīng)歷，和我們共同分享了從一名和我們一樣的普通的生物教師成長(zhǎng)為一位在廣東頗有盛名的教育管理專(zhuān)家。我通過(guò)許校長(zhǎng)的經(jīng)歷中更深刻的感受到---機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，不論你在什么崗位上，以一顆平常心，熱愛(ài)自己的工作，總會(huì)有收獲的機(jī)會(huì)的。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將采他山之玉，納百家所長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，爭(zhēng)取在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

第三篇：“國(guó)培計(jì)劃”讓我收獲

“國(guó)培”讓我收獲著

(557600)貴州省麻江縣杏山中心學(xué)校 張貴敏，小教高級(jí)教師 電話：*** 郵箱:657974217@qq.com 伴隨著寒冬忽冷忽暖的腳步，“國(guó)培計(jì)劃”中的第二階段——“跟崗研修”的日子也漸漸接近了尾聲。在一個(gè)多月的跟崗研修的時(shí)間里，我每天都在收獲著。

跟崗研修期間，我的心情是開(kāi)朗的。2010年11月12日，在師范大學(xué)計(jì)數(shù)學(xué)院孫書(shū)記和田茂超老師的帶領(lǐng)下，包括我在內(nèi)的七名國(guó)培學(xué)員來(lái)到了貴陽(yáng)市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)到。這個(gè)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)熱情接見(jiàn)了我們。與跟崗研修指導(dǎo)老師一一見(jiàn)面后，王校長(zhǎng)的一句關(guān)懷語(yǔ)讓七位學(xué)員是臉上漾起了燦爛的笑容。只聽(tīng)王校長(zhǎng)說(shuō)：“歡迎你們七名國(guó)培學(xué)員到我校進(jìn)行跟崗研修。我們會(huì)盡力為你們解決早餐和中餐?！?我們七名國(guó)培學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)主要由葛維琴副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排。葛校長(zhǎng)也說(shuō)：“在跟崗研修這段時(shí)間，你們需要教學(xué)方面的幫助，我們會(huì)盡力幫你們解決?！痹诮酉聛?lái)的一個(gè)多月的時(shí)間里，葛校長(zhǎng)時(shí)不時(shí)會(huì)過(guò)問(wèn)我們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)為我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的需求盡力去幫助我們。在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不論是校長(zhǎng)還是書(shū)記，不論是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師還是食堂工友，他們都視我們七名學(xué)員為他們集體中的一員，這讓第一次出這么長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)門(mén)的我體會(huì)到了“家”的溫暖。

跟崗研修期間的學(xué)習(xí)是緊張的。我跟崗的指導(dǎo)老師是貴州省骨干教師李立，她是雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班的班主任。說(shuō)心里話，對(duì)于一個(gè)從農(nóng)村小學(xué)來(lái)、沒(méi)有任何午托經(jīng)驗(yàn)的我，剛進(jìn)入四（3）班這個(gè)團(tuán)結(jié)、自理能力強(qiáng)的班集體時(shí)，我很不適應(yīng)這所學(xué)校的午托時(shí)間，因?yàn)閺氖c(diǎn)四十到兩點(diǎn)這段時(shí)間，跟班教師必須監(jiān)督孩子們的課外閱讀和作業(yè)輔導(dǎo)（這段時(shí)間有20分鐘的課外閱讀時(shí)間和一個(gè)小時(shí)的作業(yè)時(shí)間）。然而，在近一個(gè)星期的時(shí)間里，我看到指導(dǎo)老師李立及其他跟班老師都在默默地堅(jiān)守自己的“陣地”，我深受感動(dòng)，也默默投入到工作狀態(tài)中：跟著李老師一起給孩子們打午餐，監(jiān)督孩子們干好餐后的清理工作；跟著李老師一起批改孩子們的作業(yè)；跟著李老師一起探討教育孩子們的方法??漸漸的，在原單位睡慣午覺(jué)的我，一連幾個(gè)星期沒(méi)睡午覺(jué)也未感到困意。我從中明白，生活中最平常的事情，最能窺見(jiàn)一個(gè)課任教師、特別是在一線工作的教師的艱辛。

“我的事情我做主”是雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是貴陽(yáng)市區(qū)小學(xué)中實(shí)行“午托管理”學(xué)校之一。剛進(jìn)入雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候，我以為跟班會(huì)實(shí)習(xí)會(huì)很累，其實(shí)不然。每天吃完午餐，學(xué)生根本不需跟班老師的吩咐，他們都是以小組為單位自覺(jué)進(jìn)行餐后衛(wèi)生清掃。我很欣賞學(xué)生自覺(jué)而有條不紊地對(duì)午餐之后的清理。此外，我以為雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一層樓的樓道清掃和廁所清掃由學(xué)校工人完成，但是我又錯(cuò)了。一天午餐之后，我總會(huì)看見(jiàn)三四個(gè)學(xué)生或用拖把、或用抹布在廁所內(nèi)外打掃著，我才發(fā)現(xiàn)廁所清掃的任務(wù)是身邊這些“小不點(diǎn)”完成的。誰(shuí)說(shuō)九零后的孩子沒(méi)有希望？誰(shuí)說(shuō)城里的孩子都很嬌貴？從雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的身上，我看到的是一顆顆耀眼的小太陽(yáng)。相比之下，我覺(jué)得我們農(nóng)村的孩子在能力方面鍛煉得太少?；氐皆ぷ鲘徫缓?，我會(huì)借鑒雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，讓“我的事情我做主”成為咱們城鄉(xiāng)孩子共同的宣言！

跟崗研修期間的學(xué)習(xí)是充實(shí)的。走近指導(dǎo)老師李立，我在備課前喜歡聽(tīng)她對(duì)所執(zhí)教課文的設(shè)想，也喜歡聽(tīng)她給我的建議或意見(jiàn)。記得我在執(zhí)教《維生素C的故事》一文后，李立老師真誠(chéng)地給我指出了課堂教學(xué)中的不足，即疑問(wèn)句的引導(dǎo)和哥倫布的情感變化。認(rèn)真聽(tīng)取著李立老師的建議，我很為自己在教學(xué)中的“不小心”感到慚愧。在接下來(lái)的日子里，我有教學(xué)上的疑惑，李立老師總會(huì)及時(shí)幫我解答。跟崗研修期間，每聽(tīng)李立老師的一堂課都是一種享受。記得在上《霧凇》一文時(shí)，李立老師的開(kāi)課非常新穎。只見(jiàn)她自如地板書(shū)課題之后，讓學(xué)生在“霧凇”一詞前加上自己喜歡的語(yǔ)氣詞，并說(shuō)出喜歡的原因。學(xué)生積極參與了這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，“我覺(jué)得用‘咦’好！”、“我覺(jué)得用‘哦’好！”、“我覺(jué)得用‘啊’好！??”李老師認(rèn)真聆聽(tīng)著學(xué)生的多元回答，微笑著，贊許著。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師都是以手中的文本為依托，耐心啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么吉林的霧凇聞名全國(guó)”，李立老師不急不躁，她先讓學(xué)生在小組內(nèi)議論，學(xué)生解決這一難題之后，她又讓學(xué)生分別站在吉林小朋友的角度和旅游者的角度去夸霧凇，無(wú)聲無(wú)息間，學(xué)生的人文情感得到了滲透。打心眼兒里，我非常佩服李立老師嫻熟的教學(xué)技巧！我工作18年了，“怎么教”仍然是我在教學(xué)中的一個(gè)盲點(diǎn)，聽(tīng)了李立老師的課之后，我知道自己必需重新拿起相應(yīng)的教材，自覺(jué)積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí)，重樹(shù)今后的奮斗目標(biāo)，讓個(gè)人觀念與時(shí)代交融。

跟崗研修的學(xué)習(xí)辛苦而快樂(lè)著。在貴陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗研修這段時(shí)間，這所學(xué)校的每一位語(yǔ)文老師都讓我感觸頗深。很感激雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)我們開(kāi)放著所有課堂，為我們七名學(xué)員提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。跟崗研修期間，無(wú)論進(jìn)入低年級(jí)的課堂還是高年級(jí)教室，我特別欣賞雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師的共同點(diǎn)——對(duì)文本的挖掘。在課堂教學(xué)中，各語(yǔ)文老師或站在講臺(tái)上，或走進(jìn)孩子們中間，從學(xué)生的“讀”入手，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，即讓學(xué)生讀通文本，讀懂文本，讀透文本。跟崗研修這段時(shí)間里，我有幸參加了貴陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研教改。貴陽(yáng)市云巖區(qū)教研員在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蹲點(diǎn)教研活動(dòng)舉行過(guò)六次，教研活動(dòng)的內(nèi)容有數(shù)學(xué)方面的、有科學(xué)方面的、有語(yǔ)文方面的、還有班隊(duì)活動(dòng)方面的，每次的活動(dòng)都讓我受益匪淺。我佩服每一位執(zhí)教教師的課堂教學(xué)水平，更佩服他們?cè)诮逃虒W(xué)方面的“鉆”勁。就拿農(nóng)瑛老師來(lái)說(shuō)吧。她身為教導(dǎo)主任，每天都在忙于教導(dǎo)處資料的整理（這段時(shí)間他們正準(zhǔn)備教學(xué)方面的資料迎接上級(jí)部門(mén)的檢查），但她身為地區(qū)名師，率先士卒，為了給我們上好一節(jié)示范課，她選了好幾個(gè)班級(jí)：上，再改；再上，再改！從《抵抗彎曲》到《改變抗彎曲能力》，農(nóng)瑛老師都在尋求最有效的教學(xué)方法，去教學(xué)活動(dòng)中解決孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的難題。觀摩過(guò)農(nóng)瑛老師的兩節(jié)科學(xué)課，我很感動(dòng)她身上的那份執(zhí)著，也很慶幸貴州師范大學(xué)的安排，讓我近距離看到了一位地區(qū)名師身上逸出的風(fēng)采。

貴陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研活動(dòng)分兩種形式，即以校為單位的教研活動(dòng)和以年級(jí)為單位的教研活動(dòng)。以校為單位的教研活動(dòng)一般都是中青年教師的賽課，只可惜我們?nèi)サ猛恚麄兊幕顒?dòng)已經(jīng)在十月份結(jié)束了。從中年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李立老師的口中得知，雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期都要舉行學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，然后請(qǐng)貴陽(yáng)市教科所專(zhuān)家組點(diǎn)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)。沒(méi)能參加雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)中青年的賽課活動(dòng)是遺憾，好在他們還有以年級(jí)為單位的教研活動(dòng)，于是，我有幸目睹了這所學(xué)校年輕老師的風(fēng)采。比如董長(zhǎng)艷老師執(zhí)教的《感恩的心》、鮑迪老師執(zhí)教的《確定位置》、楊星老師執(zhí)教的《九加幾》??她們?cè)谡n堂中的那份激情、對(duì)學(xué)生的在知識(shí)方面的引導(dǎo)都是很有條理的。從李立老師口中，我了解到雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)未滿一年教齡的教師，每學(xué)期必須上四節(jié)匯報(bào)課（即每月一節(jié)），三年以上的教師每學(xué)期必須上兩節(jié)展示課（即每?jī)蓚€(gè)月一節(jié)）。如此嚴(yán)格的教學(xué)管理，怪不得雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每位年輕老師的課堂總是那么朝氣蓬勃！

跟崗研修期間，由雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處的張金燕主任領(lǐng)隊(duì)，我們七名國(guó)培學(xué)員還觀摩了貴陽(yáng)市云巖區(qū)教科所在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的六節(jié)別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)觀摩交流活動(dòng)。此外，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們語(yǔ)文科的三位學(xué)員還幸運(yùn)地在貴陽(yáng)北郊小學(xué)觀摩了今年貴州省第二屆小學(xué)語(yǔ)文技能大賽。跟崗研修快結(jié)束了，我非常感謝國(guó)家教育部、省教育廳和貴州師范大學(xué)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，它讓我原先的教學(xué)理論水平有了質(zhì)的飛躍，讓我扭轉(zhuǎn)了我原先比較混沌的教學(xué)思路，即沒(méi)有很好地“活”用教材，用活教材，純粹是為了教而教。在一個(gè)多月的跟崗研修中，我了解了作為一名語(yǔ)文教師，該怎樣去把握和處理教材；在一個(gè)多月的跟崗研修中，我找到了自己今后在課堂教學(xué)方面的前進(jìn)方向。采他山之石為我所用，回到原來(lái)的工作崗位后，我會(huì)重新調(diào)整自己的教學(xué)思路，我會(huì)借鑒貴陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)各語(yǔ)文老師的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)在教前思，在教中研，在教后想，力爭(zhēng)讓每一位孩子喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。

參加這次跟崗研修，我矛盾過(guò)。還沒(méi)有到師范大學(xué)報(bào)到前，單位好心的同事就告訴我：“在會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你去參加這次的置換脫產(chǎn)研修，你的績(jī)效工資被降為三等不值得?！闭f(shuō)心里話，當(dāng)時(shí)的我曾經(jīng)矛盾過(guò)，在思想上斗爭(zhēng)過(guò)：“這次外出學(xué)習(xí)很難得?？梢淮瓮獬鰧W(xué)習(xí)就讓績(jī)效工資損失一千多元。去？不去？去??”懷著復(fù)雜的心情，我隨同縣的其他國(guó)培學(xué)員踏上了去貴陽(yáng)的汽車(chē)。十天的 集中培訓(xùn)之后，我們就進(jìn)入緊張的脫產(chǎn)研修的第二階段——跟崗研修，緊張的學(xué)習(xí)完全洗刷了原先的煩惱，因?yàn)樵谶@期間，我找到了原先自己在教學(xué)中所欠缺的“寶貝”——怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正理解文本、怎樣讓學(xué)生有效找到寫(xiě)作的技能技巧、怎樣讓班集體達(dá)到“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)”的氛圍。現(xiàn)在慢慢想來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有任何事是十全十美的，我不后悔這次到貴州師范大學(xué)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)一個(gè)多月的跟崗研修，我適應(yīng)了由教師到學(xué)員、從家庭生活到學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)變，克服了城市生活帶來(lái)的不便（雖然貴陽(yáng)車(chē)多，但是人也多，每天都是“擠”車(chē)到跟崗學(xué)校，再“擠”車(chē)回師大），認(rèn)真按照培訓(xùn)的紀(jì)律要求自己，主動(dòng)與指導(dǎo)老師交流?？傮w來(lái)說(shuō)，我的“得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的“失”，這還有什么不滿足的呢？一個(gè)多月的跟崗研修中所學(xué)到的新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)是我前所未想的。我深深地知道，在艱辛的教學(xué)之路上，只有不斷地進(jìn)行自我梳理和自我總結(jié)，才能促使自己不斷地走向成熟，讓自己成為一名合格的人民教師。

12月23日下午兩點(diǎn)半，在雙語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)的多媒體教室里，該校為我們七名跟崗研修學(xué)員歡送座談會(huì)。參加會(huì)議的除了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、跟崗學(xué)員和指導(dǎo)老師，還有師范大學(xué)計(jì)數(shù)學(xué)院的孫書(shū)記和田茂超主任。座談會(huì)由葛副校長(zhǎng)主持，她充分肯定了七名學(xué)員在跟崗期間的成績(jī)：學(xué)員把雙語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)當(dāng)成第二個(gè)工作崗位；指導(dǎo)老師與學(xué)員在共同進(jìn)步；學(xué)員培訓(xùn)工作對(duì)學(xué)校工作的促進(jìn)。王校長(zhǎng)也肯定了這次跟崗研修所帶來(lái)的成績(jī)：研修目標(biāo)達(dá)成，雙贏實(shí)現(xiàn)，同時(shí)王校長(zhǎng)對(duì)七名學(xué)員給予了真誠(chéng)的祝愿：“希望跟崗學(xué)員積極的心理狀態(tài)回到工作崗位！”該校贈(zèng)送了七名學(xué)員各一套“真”文化回原單位——三本凝聚雙語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)教師多年的教育教學(xué)研究成果集。為感謝雙語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)的一個(gè)多月來(lái)的關(guān)愛(ài)，七名學(xué)員給該校贈(zèng)送了一塊匾?！昂竦螺d物”這塊匾表達(dá)學(xué)員們無(wú)盡的感激，也寄托了學(xué)員們共同的期盼，希望雙語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)越辦越紅火。

學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)檫@次跟崗研修的結(jié)束而終止，非常感謝2010年11月份至一月份，國(guó)家教育部、財(cái)政部、省教育廳“國(guó)培計(jì)劃”的面授培訓(xùn)，它使我的教學(xué)理念得到了質(zhì)的飛躍。

第四篇：國(guó)培收獲

國(guó)培的收獲

蘭州市西固區(qū)金溝中學(xué)

李婷婷

我很幸運(yùn)能夠參加這次的國(guó)培，在這個(gè)平臺(tái)上認(rèn)識(shí)了許多同行，借助這個(gè)國(guó)培平臺(tái)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，我們相互討論交流教學(xué)心得體會(huì)，分享教師成功的喜悅。更重要的是改進(jìn)了自己的課堂教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，我慢慢的進(jìn)步著，教師自身得發(fā)展。

教師們的一篇篇反思，體會(huì)，見(jiàn)解，案例，教法等文章，自己要學(xué)習(xí)的東西很多，更使我深深認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不但要研究教材，更要研究學(xué)生，教師必須從傳統(tǒng)“教書(shū)匠”的角色中掙脫出來(lái)，成為一名“研究者”。

通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思可以從 ‘ 教學(xué)理念上反思，學(xué)習(xí)過(guò)程上反思，教學(xué)方式、方法上反思，教學(xué)過(guò)程上的反思，數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)和數(shù)學(xué)探究中反思，’等幾個(gè)方面進(jìn)行反思，總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使我加深認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施新課程數(shù)學(xué)教材中，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)困難主要有

1、學(xué)習(xí)難度加大。

2、難跟上教學(xué)進(jìn)度

3、容易被教師忽視三個(gè)方面。在新課程教學(xué)中，對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的對(duì)策，可以從以下

1、注重培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、注重傳授學(xué)習(xí)方法，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力。

3、加引導(dǎo)，促進(jìn)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高等幾個(gè)方面著手。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，對(duì)于“學(xué)困生”迷路時(shí)，教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)還可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，如當(dāng)一些“學(xué)困生”登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式為：觀察、傾聽(tīng)、交流等。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。并針對(duì)“學(xué)困生”出現(xiàn)的問(wèn)題給予關(guān)注和解決。這樣，不管是教師還是學(xué)生都能在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師們進(jìn)行探討、互相交流，同時(shí)也能更快的找到“學(xué)困生”們是在什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，讓他們從學(xué)習(xí)困境中解脫出來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我還有許多方面得到啟發(fā)?？傊?，通過(guò)國(guó)培平臺(tái)，我有太多太多的收獲，感謝國(guó)培。

2012年11月

第五篇：我的國(guó)培收獲

我的國(guó)培收獲

國(guó)培計(jì)劃的暖風(fēng)吹遍了中國(guó)農(nóng)村的各個(gè)校園，溫暖著我們老師的心靈。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我有幸參加了賀州市美術(shù)骨干教師的國(guó)培培訓(xùn)。在短短的一天培訓(xùn)中，已經(jīng)激起了我對(duì)今后國(guó)培的學(xué)習(xí)充滿期待和堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)這些天自己在網(wǎng)絡(luò)國(guó)培中認(rèn)真地聽(tīng)了許多專(zhuān)業(yè)老師的講座，我真的收獲了許多。我本人在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)教育，而美術(shù)師我個(gè)人的愛(ài)好，從教以來(lái)我一直兼上美術(shù)課，教學(xué)生畫(huà)素描和國(guó)畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)，同時(shí)我再業(yè)余時(shí)間也一直堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在幸跟專(zhuān)業(yè)老師學(xué)習(xí)，得到專(zhuān)業(yè)美術(shù)老師的指點(diǎn)，我真的感覺(jué)太幸福了。專(zhuān)家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。我又一次深切的感受了課改的精髓，對(duì)課改有了更深的體會(huì)。

如北京教科院基教研中心中學(xué)美術(shù)教研員陶濤的講座非常生動(dòng)，他講了色彩基礎(chǔ)常識(shí)，色彩形成原理，色彩的表示方法，三原色等知識(shí)，使我對(duì)色彩基礎(chǔ)有了更全面的了解。色彩是繪畫(huà)語(yǔ)言的重要成分，可以說(shuō)是繪畫(huà)語(yǔ)言諸要素中最具感情特征、非常具有感染力的藝術(shù)語(yǔ)言。因此色彩教學(xué)在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)階段國(guó)畫(huà)內(nèi)容教學(xué)也占了很大部分，其中就缺少不了教學(xué)生一些色彩的知識(shí)及運(yùn)用，我在國(guó)培學(xué)到的很多知識(shí)都可以助我一臂之力，我獲益匪淺呀！

其中，還有很多專(zhuān)業(yè)老師的精彩講課，總之這次國(guó)培我不僅收獲了專(zhuān)家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，今后不管在美術(shù)教學(xué)中還是自己業(yè)余畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，將會(huì)使我的繪畫(huà)世界更豐富多彩，讓我在美術(shù)修養(yǎng)上也得到提升。