第一篇：少兒英語(yǔ)教學(xué)并不只是語(yǔ)言教學(xué)

少兒英語(yǔ)教學(xué)并不只是語(yǔ)言教學(xué)。當(dāng)我們教授英語(yǔ)的對(duì)象是5至12歲的少年兒童時(shí)，就必須充分考慮這一群體的社會(huì)、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展水平等因素。

從少兒成長(zhǎng)研究和少兒第一和第二語(yǔ)言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過(guò)程中都存在一定規(guī)律和一些至關(guān)重要的因素。因此，教授少兒英語(yǔ)時(shí)必須將這些因素時(shí)刻銘記在心。本文要談的一些原則也許只是常識(shí)，或已為一些教師在課堂上實(shí)踐過(guò)。那么，這也更加說(shuō)明這些原則是少兒英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的。

一、從孩子本身已具備的各種能力入手

少兒開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實(shí)際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有他們自己的世界，擅長(zhǎng)按照他們自己的方式理解周?chē)氖挛铮⑶抑辽僖呀?jīng)學(xué)會(huì)了一門(mén)語(yǔ)言。另外，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高。少兒認(rèn)知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時(shí)也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當(dāng)孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當(dāng)作“空罐子”時(shí)，少兒英語(yǔ)教學(xué)的一種困境就會(huì)產(chǎn)生。形成這種教學(xué)困境的原因在于：設(shè)計(jì)任務(wù)或活動(dòng)僅僅從成人的觀點(diǎn)出發(fā)，而沒(méi)有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無(wú)法接近這些任務(wù)和活動(dòng)，但并不說(shuō)明他們不能完成此類(lèi)活動(dòng)。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng)。

gardner認(rèn)為，人有七種不同的或者說(shuō)相互交叉的智力，即：語(yǔ)言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺(jué)/空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和自我智力。因此，少兒英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步。除了智力因素之外，少兒英語(yǔ)教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)上適當(dāng)平衡，從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

DK-美國(guó)中學(xué)同步英語(yǔ)課程是杜克教育為國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)中學(xué)精心打造的一套素質(zhì)類(lèi)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程?；诙趴私逃忻缹W(xué)術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)近五年時(shí)間對(duì)中美兩國(guó)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)比研究的成果，依據(jù)“全美英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱”（Common Core State Standard）對(duì)美國(guó)本土學(xué)生的語(yǔ)言能力要求，并結(jié)合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行本土化研發(fā)，探索出一條既符合中國(guó)實(shí)際又體現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的新道路。

DK-美國(guó)中學(xué)同步英語(yǔ)課程將美國(guó)4-12年級(jí)共9個(gè)階段的課程整合為遞進(jìn)式的5個(gè)階段，分別滿足國(guó)內(nèi)初一到高三6個(gè)年級(jí)不同英語(yǔ)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。批判性閱讀和學(xué)術(shù)寫(xiě)作是DK-美國(guó)中學(xué)同步英語(yǔ)課程的核心。杜克國(guó)際教育通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀大師級(jí)作家震撼人心的作品和組織高互動(dòng)、討論式課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、努力探究和嚴(yán)密論證的能力。與此同時(shí)，DK-美國(guó)中學(xué)同步英語(yǔ)課程重視閱讀后的反思與回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用層次清晰，表達(dá)精準(zhǔn)的語(yǔ)言有效傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生出色的口頭與書(shū)面表達(dá)能力，為今后更高層次的學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)詞匯的積累，閱讀量的增加和基本學(xué)術(shù)寫(xiě)作的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生批判性思維和邏輯論證能力，同時(shí)通過(guò)海量閱讀要求，讓學(xué)生在潛移默化中提高人文素養(yǎng)和對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

杜克國(guó)際教育獨(dú)特的運(yùn)作模式兼顧科研與培訓(xùn)，致力于讓廣大的中國(guó)學(xué)生接受到美式教育，打開(kāi)國(guó)際視角和思維。自2009年以來(lái)，杜克國(guó)際教育有幸與中國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生、教師及學(xué)校合作。與此同時(shí)，由美國(guó)頂尖大學(xué)畢業(yè)生為主體的外籍教師團(tuán)隊(duì)與中方研究人員鼎力配合，摸索出一條融匯中西方教育理念的新道路，培養(yǎng)中國(guó)年輕人具備寰球視角、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，他們將是未來(lái)中國(guó)的思想者、行動(dòng)者和創(chuàng)造者。中國(guó)教育的不在于缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，而在于其教育機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生服從和勤奮，而非培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和對(duì)世界的好奇心。初創(chuàng)時(shí)，杜克國(guó)際教育的目標(biāo)只是幫助優(yōu)秀中國(guó)學(xué)生進(jìn)入適合的美國(guó)大學(xué)，但如今，杜克國(guó)際教育對(duì)自己提出了更高的期許，那就是為全球的教育改革浪潮貢獻(xiàn)綿薄之力。幾年前就聽(tīng)教研員冀老師推薦安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》一書(shū)，逛書(shū)店的時(shí)候偶爾看到，便收入了自己的書(shū)櫥。這部書(shū)不像其他理論性極強(qiáng)的教育學(xué)類(lèi)著作，而是通過(guò)安妮與媽媽對(duì)加拿大這個(gè)國(guó)家的英語(yǔ)教育的共同體驗(yàn)而來(lái)，伴隨著安妮與媽媽的共同成長(zhǎng)，最終獲得了珍貴的少兒英語(yǔ)啟蒙路線。整本書(shū)以孩子的成長(zhǎng)故事為主線令我很感興趣，與安妮媽媽分享著安妮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜樂(lè)，而作為中國(guó)英語(yǔ)教育的實(shí)施者，我又反思自己的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。整本書(shū)滿足了我對(duì)歐美這樣以英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的國(guó)家的英語(yǔ)教育的好奇，有了不少感悟。

首先，最讓人感動(dòng)的就是安妮媽媽是真真切切花費(fèi)了多年時(shí)間和精力，對(duì)安妮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察，并做了真誠(chéng)的思考和總結(jié)。這本啟蒙書(shū)充滿了一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)英語(yǔ)教育的熱情。很難想象，有哪個(gè)父母能夠如此無(wú)微不至地關(guān)心到孩子每天說(shuō)了哪些話，唱過(guò)什么歌，運(yùn)用了什么認(rèn)知手段。幾年的堅(jiān)持不懈，最終成就了這本寶貴的英語(yǔ)啟蒙路線圖。這本書(shū)讓我如獲至寶，但我又擔(dān)心自己不能真正運(yùn)用好這本書(shū)！英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生的少兒階段十分重要，但能把這種英語(yǔ)啟蒙方法貫徹堅(jiān)持下來(lái)卻十分不易。教育學(xué)生是需要耐心的，我們陪伴學(xué)生的時(shí)間就小學(xué)階段這幾年，怎樣才能讓這套啟蒙路線扎根于學(xué)生的內(nèi)心，成為他們一生都受益英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南，教師的堅(jiān)持不懈是十分必要的。閱讀是需要積累的，習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，這些學(xué)習(xí)中的小花這些都是需要教師用時(shí)間去澆灌的。

從事英語(yǔ)教學(xué)的五年中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，為什么很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是個(gè)這么痛苦的事？我想是不是與老師們的教學(xué)方式不無(wú)關(guān)系，因?yàn)楝F(xiàn)在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還得應(yīng)試，學(xué)習(xí)單詞得辨析，學(xué)習(xí)句子要翻譯，學(xué)習(xí)課文還要挖掘語(yǔ)法，很多時(shí)候?yàn)榱四茏尯⒆釉诳荚囍蝎@得好成績(jī)，我們便在教學(xué)中開(kāi)動(dòng)了應(yīng)試模式，有個(gè)好成績(jī)才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“王道”，殊不知這樣才是忽略了我們英語(yǔ)的工具性，走錯(cuò)了英語(yǔ)教育的方向。安妮鮮花的這本書(shū)其實(shí)就是開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自由模式，讓孩子用上英語(yǔ)，讓孩子體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣，沒(méi)有這么多的習(xí)題，孩子也照樣說(shuō)了一口流利的英語(yǔ)。因此，我們要研究一些問(wèn)題：學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)以及英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的規(guī)律體系和習(xí)得次序，而其實(shí)這些恰恰就是安妮在加拿大學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最受重視的。這本書(shū)為我們提供的最佳英語(yǔ)啟蒙方法就是將外國(guó)英語(yǔ)啟蒙的方式和中文學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，采用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，讓孩子既享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)回顧幾年來(lái)的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和無(wú)奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來(lái)自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾，著實(shí)令人費(fèi)周章，下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：

一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情景

這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是直接法？ 直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來(lái)對(duì)待我們的教學(xué)。

三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語(yǔ)言規(guī)則 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法。語(yǔ)法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語(yǔ)言學(xué)者公開(kāi)排斥語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年代有一段時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分外語(yǔ)課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端，因此又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及在外語(yǔ)課堂中的地位與作用。那么，我們現(xiàn)在所用的教材中，二年級(jí)就已經(jīng)涉及了幾種語(yǔ)法點(diǎn)了，難道能只靠訓(xùn)練語(yǔ)感就能讓學(xué)生習(xí)得么？任何一位一線教師給出的答案都是否定的，一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法還是應(yīng)該一點(diǎn)一滴的逐步的滲透給學(xué)生的。

幾點(diǎn)疑問(wèn)，幾多思索，在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討，將我們的教學(xué)引向心靈的更深處，共同關(guān)注我們的教師、教學(xué)、學(xué)生。

趣，還收獲到英語(yǔ)能力的提高和學(xué)習(xí)策略的積累。

二、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，善于實(shí)踐

作為一名英語(yǔ)老師，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要；那么如何才能使自己更快地成長(zhǎng)呢？我想就是善于實(shí)踐課堂吧。溫州市的名師、學(xué)科帶頭人給我們的培訓(xùn)也注入了一劑“強(qiáng)心針”，讓我們體會(huì)、領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采，也讓我們了解自己與他們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上有一段較長(zhǎng)的距離。

更加令我開(kāi)心的是：在每一堂課后，不管是名師或是學(xué)員的開(kāi)課，都有專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，以及相關(guān)話題的專(zhuān)門(mén)講座。特別是針對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了一個(gè)系列的活動(dòng)；從聽(tīng)說(shuō)課型，到閱讀課型以及最后的復(fù)習(xí)課型，三位老師分別開(kāi)設(shè)了講座，讓我們有針對(duì)性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面，洪老師也針對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行了講座，談及了詞匯運(yùn)用能力的培養(yǎng)，雖然是就學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯而言，其實(shí)也體現(xiàn)了教師的詞匯教學(xué)的能力。

三、創(chuàng)新精神，勇于探索；

“創(chuàng)新”是在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中也是聽(tīng)到比較多的一個(gè)詞；不論是理論的培訓(xùn)，還是這次培訓(xùn)學(xué)員的展示課中，讓我確實(shí)體會(huì)到創(chuàng)新的重要性。生活中需要?jiǎng)?chuàng)意，教育中需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能夠使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，并能夠形成一定的特色。我想，在今后的課堂當(dāng)中，我們也可以積極地探索，努力地實(shí)踐，可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┫冗M(jìn)的理念，改變自己的課堂。當(dāng)然了，教材是固定不變的，但是我們可以添加一點(diǎn)“調(diào)味料”，給教育加點(diǎn)味道；通過(guò)自己的創(chuàng)新，使自己的教育能夠綻放新的風(fēng)采。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然短暫，但是，我從這次培訓(xùn)中體會(huì)和感悟很深。假如我們都是一片小小湖泊，那么我希望每一片湖泊可以泛起一點(diǎn)漣漪！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

反思三：從我跨專(zhuān)業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說(shuō)：“hello,class,”開(kāi)始，我一直在思考如何才能成為出色的英語(yǔ)老師？怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)？在這幾個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn)：

1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)isthsyour/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ookingfortheowner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用isthisyour/his/her...句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂(lè)引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說(shuō)的是那一個(gè)詞，最先說(shuō)對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂(lè)進(jìn)行表演，表演過(guò)程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強(qiáng)了。

2、引入競(jìng)爭(zhēng) 少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如：?jiǎn)栴}接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的小游戲

1.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，justlike:whatisthis?小朋友:apple）2.拍卡游戲(將字母或名詞做成卡片，每個(gè)小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)3.示范性游戲(故事性的英文游戲，可以讓小朋友實(shí)際演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對(duì)故事的印象性)4.隊(duì)課堂表現(xiàn)好的小朋友，可給予sticker的獎(jiǎng)勵(lì)，具有一定的刺激行作用 5.自己做動(dòng)作，讓小朋友猜你表演的什么，（如做standup,sitdowm,comehere,goback）

6.大小聲游戲，你讀時(shí)大聲，小朋友就讀小聲點(diǎn)，你小聲，小朋友就大聲的讀出來(lái)

之一：大家初次見(jiàn)面，需要認(rèn)識(shí)和溝通時(shí)，設(shè)置一個(gè)小游戲 游戲程序：1.按高矮個(gè)分兩隊(duì)，其中高個(gè)子一隊(duì)的人多些 2.人少的圍成一個(gè)內(nèi)圈，人多的圍成一個(gè)外圈，形成面對(duì)面的陣勢(shì)

3.開(kāi)始的口令一下，要求所有學(xué)生順時(shí)針開(kāi)始轉(zhuǎn)圈 4.停的口令一下，要求所有的學(xué)生開(kāi)始用規(guī)定的英語(yǔ)介紹，即外圈的學(xué)生問(wèn)他/她對(duì)面的學(xué)生：hello,what’syourname?被問(wèn)著回答：i’m?，what’syourname? 5.如此進(jìn)行下去。

游戲場(chǎng)地：空間大的教室，最好沒(méi)有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個(gè)空?qǐng)龅兀┗蛘呤遣賵?chǎng) 活動(dòng)進(jìn)程：開(kāi)始時(shí)時(shí)間間隔要長(zhǎng)一些，給他們留足夠的時(shí)間去提問(wèn)，隨后口令越來(lái)越快。

活動(dòng)目的：1.讓學(xué)生在短時(shí)間里熟識(shí)起來(lái) 2.讓在玩中，練習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)

之二：回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě) abcdefghijklmn opqrstuvwxyz nowyouknowyourabc everybodysaywithme 活動(dòng)場(chǎng)地：一般教室

活動(dòng)目的：1.通過(guò)簡(jiǎn)單的字母歌，加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)2.找出學(xué)生起步點(diǎn)的差異

之三：感受瘋狂英語(yǔ)的手勢(shì)，點(diǎn)到為止 |eu|的發(fā)音練習(xí)：iknow,youknow.iknowthatyouknowthatiknow.大小聲練習(xí)，快慢速練習(xí)|ai|的發(fā)音練習(xí)：引出歌曲 flyflyflyyourkitehighinthesky 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng) 興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。回顧歷年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。

一．渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，這是一個(gè)顯著特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)《animals》一課中動(dòng)物單詞的時(shí)候，我在屏幕上畫(huà)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天是動(dòng)物王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想知道會(huì)有什么動(dòng)物來(lái)參加這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？下面老師播放一種動(dòng)物的聲音，看誰(shuí)能最快猜出是什么動(dòng)物？”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來(lái)了，興趣也激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生急于知道是什么動(dòng)物。當(dāng)錄音機(jī)中發(fā)出“mew,mew?.“的聲音時(shí)，全班的學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)是貓，這時(shí)候，我就教學(xué)生貓的英語(yǔ)單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個(gè)課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞的氛圍中。事實(shí)證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二．創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語(yǔ)“打交道”，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。然而在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就會(huì)提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型：“howmuchdotheycost?”，在教學(xué)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的大概內(nèi)容是：一個(gè)小孩為了證明自己是個(gè)好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場(chǎng)去買(mǎi)需要的蔬菜與食物，在小孩買(mǎi)每一樣?xùn)|西的時(shí)候，他都會(huì)用上句型“howmuchdotheycost？”通過(guò)這樣真實(shí)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost?“掌握好了，為提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于買(mǎi)賣(mài)的對(duì)話，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒(méi)想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來(lái)各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個(gè)菜攤樣子，用英語(yǔ)進(jìn)行精彩的買(mǎi)賣(mài)表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢(qián)的那個(gè)同學(xué)邊說(shuō)：“here’sthemoney”的時(shí)候，還把自己的真錢(qián)幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來(lái)，課堂氣氛非?；钴S。通過(guò)這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三．利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，在英語(yǔ)課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買(mǎi)問(wèn)題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。學(xué)生樂(lè)于參與，參與爭(zhēng)先，這樣就能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，答案基本符合問(wèn)題的時(shí)候，那一組就能得到一分，在別人回答問(wèn)題時(shí)開(kāi)小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過(guò)這樣的方式不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律。一節(jié)課結(jié)束后，以分?jǐn)?shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，每人同時(shí)可以得到一個(gè)印章。通過(guò)這樣勝敗的評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果?；埖诙W(xué)區(qū)少棠 淺論小學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生活動(dòng)的有效性

首先，當(dāng)我們回想起在我們傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，我們不難的發(fā)現(xiàn)了在的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中主要是以老師教授和學(xué)生聽(tīng)講為主，但是時(shí)間久了以后，這種課堂環(huán)境就變得枯燥和單一，同時(shí)也降低了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。

其實(shí)我們都知道，在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中（特別是在小學(xué)階段）不僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是開(kāi)闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國(guó)家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性！

然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自己的看法。1，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！

2，在英語(yǔ)教學(xué)中師生集體的互動(dòng)！

師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問(wèn)題，教孩子們回答?！叭越o”集體的也有?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自己，這樣我可以充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣！從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問(wèn)題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問(wèn)一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergame?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開(kāi)朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！3，生生互動(dòng)！

生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語(yǔ)課進(jìn)行的期間開(kāi)展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！4，在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)！

也許我把個(gè)體和集體的分開(kāi)是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)集體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成，而且是一個(gè)都不能少！一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來(lái)構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行交流和一些簡(jiǎn)單的對(duì)話！每次我都會(huì)請(qǐng)一些不同的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)他們自己的回答來(lái)給他們自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們，通過(guò)循循善誘讓他們能夠找到問(wèn)題的答案！從而能夠讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，雖然可能是因?yàn)槌煽?jī)暫時(shí)的不夠理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會(huì)放棄他，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進(jìn)步，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語(yǔ)成績(jī)比較好的孩子，這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得進(jìn)步！這才是一個(gè)真正的班集體！

我想孩子們不是不會(huì)說(shuō)，可能是因?yàn)楹π撸懬?，甚至是自信心不足才不敢開(kāi)口。我想只要我們老師在英語(yǔ)課上多多的鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們，真誠(chéng)的去贊美他們，我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜！

以上就是我對(duì)這個(gè)題目“小學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生活動(dòng)的有效性”的理解，還望各位老師多多的給我提一些寶貴的意見(jiàn)和良好的建議，在這里我先謝謝大家了！http://blog.sina.com.cn/karlc

“游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有效手段 “游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡越來(lái)越趨向于低齡化。心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語(yǔ)時(shí)，常用的形式是教師問(wèn)學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛(ài)的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說(shuō)：hello,i‘msantaclaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學(xué)生打招呼，這時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常樂(lè)意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語(yǔ)，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)。又如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說(shuō)、男女說(shuō)或者pairwork，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得這些活動(dòng)形式陳舊老套沒(méi)有新鮮感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過(guò)橋”的游戲活動(dòng)。如果對(duì)話有三四句長(zhǎng)的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開(kāi)雙臂，跳過(guò)小橋，同時(shí)按順序說(shuō)出對(duì)話。如果其中的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來(lái)，那么他就會(huì)掉入“水中”--放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)生們躍躍欲試。

二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)--自尊、自信、愉快、驚喜等 教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)who‘she(she)?he(she)ismy...語(yǔ)句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來(lái)，互相問(wèn)一問(wèn)照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰(shuí)，學(xué)生互問(wèn)互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。教師準(zhǔn)備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter）,學(xué)生點(diǎn)菜（order）。雖然學(xué)所單詞較長(zhǎng)或難念，但是這些事物對(duì)他們來(lái)講太熟悉太具體太喜愛(ài)了，通過(guò)游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語(yǔ)言，并賦予語(yǔ)言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語(yǔ)言項(xiàng)目的掌握。

三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語(yǔ)

這里所說(shuō)的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?yes,ihave.whathaveyougot?acatandadog。這一語(yǔ)言項(xiàng)目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很枯燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來(lái)，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫(huà)一種動(dòng)物作為自己的寵物。學(xué)生畫(huà)好后，再說(shuō)唱兒歌進(jìn)行交流。通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能。又如比較流行的trp即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中常用的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在領(lǐng)先英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，trp活動(dòng)隨處可見(jiàn)，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩(shī)歌做動(dòng)作，聽(tīng)取指令做動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言的目的四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言，正確地使用語(yǔ)言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最缺乏的恐怕就數(shù)語(yǔ)言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”--教室的一角。學(xué)生在音樂(lè)中，按doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型wewantsomenoodles.whatdoyouwant?最后分組展開(kāi)“點(diǎn)菜”競(jìng)賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)播放disney教學(xué)英語(yǔ)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生爭(zhēng)相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開(kāi)展競(jìng)賽。學(xué)生不僅高效地掌握了family及相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目，而且能用軟件中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。

五、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)跳，通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，跳簡(jiǎn)單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語(yǔ)數(shù)字的歌如“tenlittleindians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學(xué)項(xiàng)目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語(yǔ)法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、寓教于樂(lè)的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒(méi)有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)?！缎W(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)

第二篇：少兒英語(yǔ)教學(xué)游戲

少兒英語(yǔ)教學(xué)游戲

Touch and guess(句子游戲)用布袋裝apple.ruler.banana…等.讓學(xué)生摸.并說(shuō): “This is an apple.This is a ruler”。通過(guò)游戲.學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這個(gè)句子.學(xué)習(xí)氣氛話躍.學(xué)習(xí)積極性也非常高。練習(xí)“This is...”這個(gè)句子.聽(tīng)音繪畫(huà)(單詞游戲)教材中有花、樹(shù)、蜜蜂、狗熊、動(dòng)物園等的一詞.要求他們“Draw a zoo/ dog/ tree....這樣一來(lái).既鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的掌握.又充分訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和繪畫(huà)能力。

Picking apples(單詞&句子)這種游戲即可用來(lái)檢查學(xué)生所學(xué)的新單詞也可用來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)過(guò)的句子。教師可在黑板上畫(huà)棵大樹(shù).在每枝樹(shù)枝上剪貼一個(gè)大蘋(píng)果.在每個(gè)蘋(píng)果后而寫(xiě)上問(wèn)題.如果檢查的一詞拼寫(xiě).就可以把漢語(yǔ)寫(xiě)在背面.讓學(xué)生將蘋(píng)果背面的漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)寫(xiě)在黑板上.如果拼對(duì)了.把蘋(píng)果摘走.如果拼錯(cuò)了.則把蘋(píng)果放回原處.如果是練習(xí)學(xué)生的對(duì)話能力.則將蘋(píng)果后而用英語(yǔ)寫(xiě)上問(wèn)句.當(dāng)同學(xué)上來(lái)摘蘋(píng)果時(shí).要念出原問(wèn)句.再回答該問(wèn)句.同學(xué)們摘了很多蘋(píng)果以后.把所摘的蘋(píng)果都留起來(lái)。最后看誰(shuí)收獲最多。

Simon says(單詞&句子)此游戲特別適合剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生.當(dāng)學(xué)習(xí)一些祈使句后.老師通過(guò)Simon來(lái)發(fā)5令.如果老師的話沒(méi)有Simon say學(xué)生就不做該動(dòng)作.因?yàn)镾imon沒(méi)有說(shuō)。剛開(kāi)始有相當(dāng)一部分反應(yīng)不過(guò)來(lái).但經(jīng)過(guò)不斷練習(xí).這此同學(xué)互相提醒.最后都順利過(guò)關(guān).這種游戲的另一個(gè)目的是讓同學(xué)們都起來(lái)話動(dòng).以消除疲勞。

水果蹲(單詞游戲)請(qǐng)小朋友戴上頭飾后認(rèn)真聽(tīng)著音樂(lè)自由做動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停之后你們就不能動(dòng),當(dāng) T說(shuō)apple sit,所有戴上apple頭飾的小朋友就要蹲下來(lái),其他的小朋友就不能蹲,看看誰(shuí)的耳朵最厲害.貓抓老鼠(句子游戲)找一個(gè)小朋友當(dāng)貓，背對(duì)其他小朋友，再找一個(gè)小朋友當(dāng)老鼠，選好后讓當(dāng)貓的小朋友面對(duì)大家。然后其他小朋友一起說(shuō)句子，當(dāng)老鼠的小朋友只做口形 不發(fā)聲音，再讓貓找找看誰(shuí)是老鼠。

還有好多有時(shí)間我再告訴你，希望你能用的上。

以上游戲如果有表現(xiàn)好的小朋友，你可以給他小獎(jiǎng)勵(lì)的.大小聲游戲(單詞&句子)鞏固單詞時(shí)，老師大聲幼兒就小聲。相反老師小聲，幼兒就大聲.對(duì)對(duì)碰(單詞游戲)選出3--5名學(xué)生到前面，每人拿一張單詞卡片，寫(xiě)單詞的那一面對(duì)著大家，拉開(kāi)距離站好，（告訴他們不許亂搖卡片，現(xiàn)在變成了“木頭人”了）另選一位學(xué)生來(lái)和前面幾名學(xué)生對(duì)對(duì)碰，老師說(shuō)哪個(gè)單詞，這名學(xué)生就跑到拿這張卡片的學(xué)生那里，兩人屁股碰屁股兩下，并大聲說(shuō)單詞，老師再繼續(xù)說(shuō)其它單詞。然后讓我名學(xué)生和表現(xiàn)好的“木頭人”換位置。讓所有的學(xué)生都能練到。這個(gè)游戲我上課實(shí)踐過(guò)了，效果很不錯(cuò)，都特別喜歡玩。

補(bǔ)全句子

在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒(méi)說(shuō)完的部分。比如：my name is Rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

練數(shù)字(單詞&句子)學(xué)生分兩組，教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。教師突然停下，問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。哪組學(xué)生得分多，就為勝者。變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問(wèn)：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.” 作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型（也可以將拍皮球換成是拍手，跺腳等）

聽(tīng)并讀(句子游戲)將句子寫(xiě)在黑板上,每個(gè)句子前面都有數(shù)字標(biāo)號(hào),老師開(kāi)始拍手,學(xué)生聽(tīng)老師拍幾個(gè)手,就讀相應(yīng)的句子,看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)確.趣味句子

有些句子可以根據(jù)句意來(lái)安排游戲.如:let's go to the park.在句子練習(xí)時(shí)，老師叫一名學(xué)生A，對(duì)學(xué)生A說(shuō)一遍句子，兩個(gè)人手拉手在教室轉(zhuǎn)一圈回來(lái)，學(xué)生A和老師一起再叫學(xué)生B，說(shuō)一遍句子，手拉手轉(zhuǎn)一圈回來(lái)，讀句子再叫一名學(xué)生......就這樣很快就把全班同學(xué)都叫上了，學(xué)生們能下座位活動(dòng)都很開(kāi)心，句子也練習(xí)到了，而且還能讓學(xué)生很好的理解。對(duì)如：Look at lily's hands.they are clean.教授這個(gè)句子時(shí)，可以學(xué)生到前面來(lái)，出示小手給大家看。其他同學(xué)一起說(shuō)句子。還可以教授dirty這個(gè)單字。如果有的學(xué)生的手dirty?？梢宰屗硌菀幌?，wash hands.課堂氣氛很好。學(xué)生都想來(lái)給在家看看他的小手。而且他們的句子記的也很不錯(cuò)的喲。

接力賽(句子游戲)制做教具接力棒兩個(gè),學(xué)生分為兩組,不需要起立,坐在座位上就好,將接力棒分別給坐在邊上的兩名同學(xué),教師給出一個(gè)要練習(xí)的句子,然后說(shuō)”GO",學(xué)員一個(gè)傳一個(gè),并且大聲讀句子,每組最后一名同學(xué),迅速將接力棒傳給教師,看哪組快,獎(jiǎng)勵(lì).(通過(guò)實(shí)踐,課堂氣氛很好,學(xué)員都為自己組爭(zhēng)分,很認(rèn)真的記句子.)

快速讀句子(句子游戲)分三次來(lái)讀句子.教師先給做示范.第一遍要慢一些讀.學(xué)生練一練.第二遍要悄快一點(diǎn).學(xué)生練習(xí)讀.第三遍更快一些.學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中會(huì)讀錯(cuò).使課堂氣氛很好,讓學(xué)生不認(rèn)為是在學(xué)習(xí).并且很喜歡做這樣的讀句子練習(xí).Boy or girl(單詞，句子)這個(gè)游戲在小學(xué)課本里面有，我們可以多變化一下。在學(xué)完單詞和句子后，要練習(xí)，可以玩這個(gè)游戲，選一名掌握最不錯(cuò)的同學(xué)“A”到前面，背對(duì)著同學(xué)們站好，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，任選下面的同學(xué)回答問(wèn)題，再來(lái)問(wèn)同學(xué)A：Boy or girl？（如果班里學(xué)生少也可以問(wèn)Who?Who?Who?來(lái)說(shuō)出同學(xué)的名字，更有難度一些。）如果猜對(duì)了，繼續(xù)玩。錯(cuò)了就再選回答問(wèn)題的同學(xué)繼續(xù)玩。

Color game(單詞)這個(gè)游戲也是小學(xué)課本中的。我們改了一下：先把幾個(gè)指令寫(xiě)在黑板上，black,black,stand up.pink pink sit down.brown brown touch the ground.orange orange touch your head.white white turn around.學(xué)生可以幾人一組，也可以一個(gè)人一組。一組是一種color。任選一組開(kāi)始。如教師說(shuō)到black,black,stand up.這組同學(xué)最快速度站起來(lái)，并且迅速再隨變說(shuō)一種color.....就這樣接下去，看哪組反應(yīng)慢為輸，可以做一些小懲罰，如讀句子，回答問(wèn)題等。

筷子夾乒乓球 Ping-pong ball pickup Pick up ping-pong balls by chopsticks as many as possible within a period of time.The one who has picked up the most ping-pong balls is the winner.蘿卜蹲

Squat carrot Five to ten people in a group, each player represents a kind of fruit or vegetable, e.g.pear, apple, carrot, water melon, cabbage.The first player will start to say: 'Squat xx(xx means the fruit represented by himself), squat xx, carrot squat after xx.' The player who presents carrot should say 'squat carrot, squat carrot, pear squat after carrot '.The player who speaks wrong or no action will be punished.搶板凳

Snatches backless stool Five players and four backless stools, four stools in the center, people should walk around the stools when drumming, once the sound of drum stops, players have to snatch the stools and sit down, each stool for just one player, the one who havnt sit on a stool is out of game;each round we will take away a stool, until there is one stool and one winner.擊鼓傳花

Passing down Passing down a flower or sth one by one when drumming, once the sound of drum stops, the flower cannot be pass down anymore, and the one who has the flower will be punished.

第三篇：少兒英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson Five I like colours

一年級(jí)下冊(cè)

東莞市望牛墩鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江慧娟

Lesson Five 《I like colours》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：Lesson Five I like colours

二、教材簡(jiǎn)析

本次教學(xué)活動(dòng)主要學(xué)習(xí)六個(gè)關(guān)于顏色的單詞：white、pink、yellow、purple、green、black。主要句型：What colour is it? It’s....看起來(lái)內(nèi)容不多，但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)在四十分鐘內(nèi)完全掌握這個(gè)句型和六個(gè)單詞，并且會(huì)運(yùn)用此句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，還是有一些難度。在這節(jié)課上，孩子們聽(tīng)說(shuō)演唱各方面能力都有機(jī)會(huì)展示，并且在各種活動(dòng)中得到培養(yǎng)和提高。

三、學(xué)生情況分析

一年級(jí)的孩子喜歡發(fā)問(wèn)、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，興趣濃厚，活潑開(kāi)朗，樂(lè)于表演，但是注意力容易分散，自控能力較差，在游戲過(guò)程中偶爾會(huì)出現(xiàn)亂場(chǎng)的現(xiàn)象，針對(duì)這種特性，老師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用評(píng)價(jià)手段和各種教學(xué)資源來(lái)抓住學(xué)生的心，吸引他們的眼球。

四、教學(xué)內(nèi)容

A song、A game

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀八個(gè)關(guān)于顏色的單詞：white、pink、yellow、purple、green、black。

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：What colour is it? It’s....六、教學(xué)難點(diǎn)

1、能掌握好white、purple、black的發(fā)音要領(lǐng)。

2、會(huì)運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

七、教學(xué)用具

顏色卡紙、采訪表格、CAI課件

八、教學(xué)過(guò)程

（一）Warm up/Revision 1.Sing a song : Ten little rabbits 2.Let’s chant: Hello’s funny book

（為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，很快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)中來(lái)，為本課的教學(xué)做好鋪墊。）

（二）Presentation A song 1.Learn the new words

利用CAI課件呈現(xiàn)天線寶寶的在戶外玩耍的短片，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么顏色，引出新單詞的教學(xué)，依次學(xué)并跟讀。

T: What colour is La La?/Paul?/....? S: Red./Green./....（揭示本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的單詞，利用學(xué)生們最感興趣的天線寶寶，抓住學(xué)生的心，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，和主動(dòng)性。）

2、Practise ①Low and high voice e.g T: yellow(high voice)/(low voice)S: yellow(low voice)/(high voice)（在游戲中鞏固所學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望并培養(yǎng)他們快速記憶和反應(yīng)的能力。）

②Show me your colour cards e.g T:Show me purple S:Purple,purple,purple.(學(xué)生邊說(shuō)邊舉起對(duì)應(yīng)的顏色卡片)（充分發(fā)揮顏色卡片的作用，使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且教學(xué)有實(shí)效。）

3、Learn the song :Colours

4、Sing the song together.（在唱歌的同時(shí)，并教給學(xué)生動(dòng)作，讓學(xué)生更好地理解歌詞大意，掌握好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。）

A task

1、play a game(幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán))利用課件出示一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，每組選一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一種顏色，老師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，看看哪組同學(xué)運(yùn)氣好，所說(shuō)顏色與指針指的相一致，勝者獎(jiǎng)一面小彩旗。T: What colour do you like? S1: I like....S2:....(通過(guò)做游戲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了句型“What colour do you like？I like....從而也達(dá)到了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目的。)

2、小小采訪員

利用采訪表去采訪同學(xué)“What colour do you like？”根據(jù)同學(xué)的回答做好記錄。

S1: What colour do you like？ S2:I like....S3:I like....（調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，滿足他們的好奇心，讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論，是本節(jié)課的又一個(gè)高潮，將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，更能加深學(xué)生對(duì)新課的理解，幫助他們掌握新知識(shí)。）

（三）Consolidation 利用課件出示北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”：

T: Look,they are China Dolly.The Olympic Game will hold in Beijing.Now let’s say the colour of the five China Dolly,OK? S: OK.T: What colour is Beibei/Jingjing/Huanhuan/Yingying/Nini? S:It’s....(通過(guò)我們熟知的5個(gè)福娃，一方面可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的顏色單詞，另一方面又加入了對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育，讓我們共同努力，支持北京奧運(yùn)會(huì)。)

（四）Homework

1、Say the colour words to your parents.2、Sing the song to your parents（課后與家長(zhǎng)一起互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)自信心，這將是一件很有趣的事。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

What colour do you like?

I like....

第四篇：少兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)內(nèi)容中語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律和提高我們正確使用英語(yǔ)的能力。二級(jí)

語(yǔ)音

1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際

2、知道字母名稱的讀音

3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律

4、了解單詞有重音

5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然 詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的 語(yǔ)法

1.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式 2.知道主要人稱代詞的區(qū)別

3.知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化 4.了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞 5.了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。功能

了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式 話題

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等

語(yǔ)言技能目標(biāo)

一級(jí)

技能

目標(biāo)描述

聽(tīng)做

1、能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或食物

2、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

3、能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等

4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單 的小故事并做出反應(yīng)

說(shuō)唱

1、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)

玩演

讀寫(xiě)

視聽(tīng)

二級(jí)

聽(tīng)

說(shuō)

2、能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候

3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等

4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡

5、能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)

6、能唱英語(yǔ)兒童歌曲15~20首，說(shuō)歌謠15~20首

7、能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句

1、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交

際

2、能做簡(jiǎn)單的角色表演

3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如（小紅帽）

1、能看圖識(shí)字

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

3、能在圖片的幫組下讀懂簡(jiǎn)單的小故事

4、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞

1、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

節(jié)

2、視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20~2

5分鐘）

1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話

語(yǔ)或錄音材料

2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事

3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)

4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉

4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事

讀

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞

3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文

寫(xiě)

1、能模仿范例寫(xiě)句

2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描

述

4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

玩演視聽(tīng)

1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇

3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30～40首（含一級(jí)要求）

4、能演唱英文歌曲30～40首（含一級(jí)要求）

5、能看英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周不少于20～25分鐘）

情感態(tài)度目標(biāo)

級(jí)別

目

標(biāo)

描

述

二級(jí)

1、有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等

2、樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

級(jí)別

策略類(lèi)別

目

標(biāo)

描

述

二級(jí)

基本學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教

3、制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

4、對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐

5、在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力

7、嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物

8、積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)

10、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典

文化意識(shí)目標(biāo)

級(jí)別

目

標(biāo)

描

述

二級(jí)

1、知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)

2、對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

3、知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)

4、知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱

5、知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗

6、了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等

7、了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)

級(jí)別

目標(biāo)總體描述

一級(jí)

1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

2、能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。

3、能做簡(jiǎn)單角色扮演。

4、能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。

5、能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。

6、能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。

7、能書(shū)寫(xiě)字母和單詞，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

二級(jí)

1、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。

2、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

3、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。

4、能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。

5、能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。

6、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。

7、樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

第五篇：少兒英語(yǔ)教學(xué)律動(dòng)

律動(dòng)1 紀(jì)律控制

（一）one two three look at me , four five six hands on your knees.律動(dòng)2紀(jì)律控制

（一）Wiggle,wiggle,wiggle Shake,shake,shake Roll,roll,roll Fingers run away

律動(dòng)3 五官

Eyes, eyes, chua chua chua Ears, ears, ah ah ah Nose, nose, heng heng heng Mouth, mouth, ba ba ba Hands, hands, pa pa pa

律動(dòng)4 情緒

Happy, happy, ha ha ha.Angry, angry, heng heng heng.Cry, cry, wu wu wu.Shy, shy, mm mm mm.律動(dòng)5 職業(yè)

（一）Driver,driver,di,di,di Cook,cook,ke,ke,ke Doctor,doctor,hei,hei,hei Nurse,nurse,xiu,xiu,xiu Teacher,teacher,A,B,C

律動(dòng)6 職業(yè)

（二）I am a farmer,hei xiu xiu,hei xiu xiu I am a singer,wu la la,wu la la I am a dancer,beng ca ca,beng ca ca I am a boxer,hei ha ha,hei ha ha 律動(dòng)7 方位

Hands up, up up up.Hands down, down down down.Hands front , front front front.Hands back, back back back.Attention attention, Listen to you(me).律動(dòng)8 數(shù)字操

（一）1，1,mie,mie,mie

2，2，jump,jump,jump 3, 3,hei,hei,hei 4,4,fly,fly,fly 5,5,wang,wang,wang 6,6,hei,hei 7,7,hua,hua,hua 8,8,biu,biu,biu 9,9,xiu,xiu,xiu 10,10,ca,ca,ca 11,11, dang,dang,dang 12,12,cut,cut,cut 13,13,peacock, peacock 14,14,do,re,mi,fa,so,la,xi,do 15,15,stop!律動(dòng)9數(shù)字操

（二）finger,1finger,turn turn turn Turn to a toothbrush,shua shua shua 2 fingers,2 fingers,turn turn turn Turn to a rabbit,jump jump jump 3 fingers,3 fingers,turn turn turn Turn to an owl,look look look 4 fingers,4 fingers,turn turn turn Turn to a bird,fly,fly,fly 5 fingers,5 fingers ,turn turn turn Turn to a wolf,a big bad wolf.律動(dòng)10

Follow, follow, follow me , Show me your hands.Hands up, hands down.Follow, follow, follow me , Show me your shoulders.Shoulders up, shoulders down.Follow, follow, follow me , Show me your hips.hips up, hips down.Follow, follow, follow me , Let’s sing a song.律動(dòng)11 星期

On Monday,sit,sit,sit On Tuesday,stand,stand,stand On Wednesday,walk,walk,walk On Thursday,jump,jump,jump On Friday,swim,swim,swim On Saturday,fly,fly,fly On Sunday,play.play,play

律動(dòng)12

Up go,down go, Up up ,go go,down down go go, Up go,down go, Up down ,go go.Left go,right go, Left left go go,right right go go, Left go,right go,left right go go.律動(dòng)13 日常問(wèn)候

Hello,hello,how are you? Fine,fine,thank you.Hello,hello,how are you? So so,so so,just so so.Hello,hello,how are you? Bad,bad,too bad.Hello,hello,how are you? Happy,happy,I’m happy.律動(dòng)14 喜好(一)

I like singing,wu la la,wu la la I like dancing,beng ca ca ,beng ca ca I like washing,xi shua shua ,xi shua shua I like English,A B C

律動(dòng)15 喜好(二)

I like coffee, I like tea, I like boys/girls and boys/girls like me Yes,no,maybe so Yes,no,maybe so.律動(dòng)1

Mimi, Mimi is a lamb.Nina, Nina is a cat.Ausca, Ausca is a dog.Nick, Nick is a horse.Carmen, Carmen is an elephant.律動(dòng)2

Shiny shiny sun.Funny funny ball.Beautiful beautiful garden.律動(dòng)3

Eyes, eyes, chua chua chua

Ears, ears, ah ah ah

Nose, nose, hey hey hey

Mouth, mouth, ba ba ba

Hands, hands, pa pa pa

律動(dòng)4

Happy, happy, ha ha ha.Angry, angry, heng heng heng.Cry, cry, wu wu wu.Shy, shy, mm mm mm.律動(dòng)5

Follow me, stand up.Follow me, sit down.Follow me, hands up.Follow me, turn around.律動(dòng)6

Hands up, up up up.Hands down, down down down.Hands front , front front front.Hands back, back back back.Attention attention，Listen to you(me).律動(dòng)7

Up go，Down go，Up up, go go，Down down, go go，Up go，Down go, Up down, go, go，Left go, right go，Left, left, go go，Right, right, go go，Left, right, go go.律動(dòng)8

one two three

look at me ，four five six

hands on your knees.律動(dòng)9

Follow, follow, follow me ，Show me your hands.Hands up, hands down.Follow, follow, follow me ，Show me your shoulders.Shoulders up, shoulders down.Follow, follow, follow me ，Show me your hips.hips up, hips down.Let’s sing a song.律動(dòng)10 Up Up ,touch your head.Down down ,touch your toes.Up and down ,touch your hip.Turn around ,touch the ground ,Yeah!

律動(dòng)11

Clap clap clap your hands, as slowly as you can.Clap clap clap your hands, as quickly as you can.Shake shake shake your hands, as slowly as you can.Shake shake shake your hands, as quickly as you can.Roll roll roll your hands , as slowly as you can.Roll roll roll your hands , as quickly as you can.Wiggle wiggle wiggle your fingers , as slowly as you can.Wiggle wiggle wiggle your fingers , as quickly as you can.Pound pound pound your fists, as slowly as you can.Pound pound pound your fists, as quickly as you can.