第一篇：少兒英語教學(xué)的六種方法

少兒英語教學(xué)的六種方法

原文地址：http://www.haoyingyu.net/children/oral/910.html 為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)少兒年齡特點(diǎn)，少兒英語教學(xué)可從以下幾方面入手：

一、針對(duì)少兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對(duì)話：Give me a pear，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

二、讓英語教學(xué)充滿趣味性

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

三、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說？少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思。

四、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力 和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷少兒思路，苛求糾正語言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)少兒，讓少兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí)Dog(狗)cat(貓)Duck(鴨子)Monkey(猴子)等單詞時(shí)，可開展游戲活動(dòng)，如將少兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他少兒看后，模仿所畫動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的少兒猜，比比誰猜對(duì)的最多，讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

六、日常生活中的語言培養(yǎng)

少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如：吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說出周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。

總之，英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對(duì)性、趣味性的英語教學(xué)活動(dòng)，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂！

第二篇：六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

漫畫現(xiàn)已經(jīng)越來越受少兒們的喜歡了，少兒們?cè)谏町?dāng)中無時(shí)無刻都離不開漫畫了，隨著漫畫在少兒當(dāng)中的迅速流行，隨之而來的就是學(xué)校怎樣去開展少兒漫畫的教學(xué)？這是我們?cè)絹碓揭伎嫉膯栴}了.下面為大家總結(jié)了六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施的方法

1．以趣激趣、以趣促情

兒漫畫教學(xué)中，不但要利用好少兒漫畫自身的興趣優(yōu)勢(shì)，更要通過“聽、看、說、畫、評(píng)、演漫畫”等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣以轉(zhuǎn)化成持久而穩(wěn)定的情感態(tài)度。一幅漫畫，以講“笑話”的形式給學(xué)生欣賞（聽漫畫），讓學(xué)生自己看（看漫畫）、自己說（說漫畫）、再隨手畫上幾筆或讓學(xué)生自己創(chuàng)作（畫漫畫），自己評(píng)（評(píng)漫畫），或把漫畫中的主人公替換成該班的學(xué)生進(jìn)行模仿表演（演漫畫）等等。例如：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生欣賞、評(píng)議少兒創(chuàng)作的漫畫作品或者教師提供的漫畫作品，可以只是口頭評(píng)價(jià)，也可以寫觀畫感，在這一過程中應(yīng)該允許學(xué)生充分發(fā)表不同的看法、觀點(diǎn)。這樣，同一幅畫、不同的學(xué)生有不同的感受，學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的見解，在愉悅的環(huán)境中口語表達(dá)能力得以提高，創(chuàng)新思維得以發(fā)展?？傊?，讓學(xué)生充分發(fā)表意見、“仁者見仁”、“智者見智”，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中的“百家爭鳴”，整個(gè)過程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，情感態(tài)度得以升華。

2．掌握“語言”、探索學(xué)法

達(dá)爾文認(rèn)為“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，為此，漫畫創(chuàng)作應(yīng)“授之以漁”，即：師生共同探索出漫畫的基本規(guī)則、基本語言、以及漫畫創(chuàng)作的基本方法，以打好漫畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在漫畫教學(xué)中，通過摸索確立了“探索學(xué)法，縮小目標(biāo)、突出重點(diǎn)、多舉實(shí)例”的教學(xué)思路。

3．挖掘作品內(nèi)涵，提高審美意識(shí)和審美能力

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練”，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以“提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感……”，據(jù)此再聯(lián)系“素質(zhì)教育核心是思想政治教育”這一精神而確定了：在少

兒漫畫的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)漫畫欣賞課的教學(xué)，以充分挖掘其內(nèi)在的育人功能，從而培養(yǎng)具有完善人格的一代新人。

4．精心呵護(hù)、嘗試創(chuàng)作

（1）立足“身邊”、構(gòu)思草圖

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)在一起”，因此，確立了：以身邊的事為題材編“笑話”草圖進(jìn)行漫畫構(gòu)思以解決漫畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。漫畫就好比相聲、小品，漫畫是無聲的相聲、小品。除具有歌頌、諷刺功能的漫畫外，還有只是逗人發(fā)笑的幽默畫，漫畫創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行漫畫構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實(shí)際生活中的瑣事，保護(hù)自己的“突發(fā)奇想”，隨時(shí)記錄平時(shí)的“靈感突現(xiàn)”，并做到“三勤”：一是勤觀察；二是勤記錄；三是勤思考。構(gòu)思過程中可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量你一言我一語給予幫助以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)或者建議，以求尋得更好構(gòu)思與構(gòu)圖。

（2）挖掘成功、完善作品

成功教育強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)生都有成功的可能性，都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得多方面的成功”。因而盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子作品中的細(xì)小的成功之處，然后逐步完善，直到出作品是少兒漫畫創(chuàng)作的又一關(guān)鍵。學(xué)生有了構(gòu)思草圖教師應(yīng)給予精心呵護(hù)，定期或不定期地收集起來，讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出成功的地方，或者由老師細(xì)心體會(huì)學(xué)生的草圖，肯定成功的地方，指出不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生加以修改、完善。在此過程中，不要輕易否定學(xué)生的構(gòu)思，要樹立一幅畫總有其優(yōu)點(diǎn)的觀點(diǎn)，應(yīng)該千方百計(jì)找出學(xué)生的構(gòu)思草圖中在選材、構(gòu)思、立意、造型等方面的成功之處、合理之處，哪怕是細(xì)微的，也應(yīng)該指出來，給予肯定、表揚(yáng)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思、大膽想象并表現(xiàn)，必要時(shí)給予指出幫助、提出參考建議，直到完成具有幽默內(nèi)容的初步草圖，最后修改定稿完成漫畫創(chuàng)作。

5．鼓勵(lì)求異、培養(yǎng)創(chuàng)新

美術(shù)教育家伊頓說“教育是一種勇敢的探險(xiǎn)──尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。長期以來，我們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)實(shí)生活中的很多事

情不是我們辦不到，而是我們想不到，即從小沒有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這影響了我們創(chuàng)新思維的發(fā)展，也就談不上有創(chuàng)新能力，因此，不敢創(chuàng)新、不愿創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新，也就不足為奇了。在少兒漫畫的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮少兒漫畫所特有的培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的一代新人。在構(gòu)思時(shí)要求學(xué)生不一定按常規(guī)或邏輯推理的方式構(gòu)思，而更需要“打破常規(guī)”求“反常”，“標(biāo)新立異”巧構(gòu)思

6．溝通聯(lián)系、擴(kuò)大戰(zhàn)果

(1)加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)還可以進(jìn)行多學(xué)科之間聯(lián)系的嘗試。首先，可以把少兒漫畫教學(xué)與思想品德課聯(lián)系起來，學(xué)生通過漫畫這一特殊的藝術(shù)形式，不知不覺地在歡聲笑語中受到了思想品德教育。其次，可以通過少兒漫畫本身的“對(duì)話”形式精心設(shè)計(jì)人物對(duì)話、組織語言的練習(xí)，或者根據(jù)少兒漫畫看圖寫話的練習(xí)（材料作文的一種），以加強(qiáng)少兒漫畫與語文等社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系。

（2）促成興趣遷移

“是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花”。在少兒漫畫創(chuàng)作過程中，幫助學(xué)生獲得成功的同時(shí)進(jìn)行興趣遷移，即利用學(xué)生對(duì)少兒漫畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語、數(shù)等其他學(xué)科的成績。蘇霍姆林斯基指出“使學(xué)生因某事取得成功而帶來自尊、自信、自豪感，轉(zhuǎn)移到其他事情上去并取得同樣的成功”。學(xué)生的漫畫作品完成后，對(duì)好的作品在班上予以表揚(yáng)，定期搞畫展，自辦小報(bào)發(fā)表，或?qū)?yōu)秀的作品推薦給報(bào)刊給予發(fā)表，或參加漫畫比賽等。學(xué)生獲得成功后，學(xué)漫畫興趣更濃，并重新認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值，作為老師不要就此打住，可以嘗試和語、數(shù)等其他學(xué)科教師取得聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣遷移，從而提高語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績。這樣，學(xué)習(xí)漫畫不但不影響語、數(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，而且還對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，使之形成良性循環(huán)。

通過以上教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“眼睛要準(zhǔn)（看準(zhǔn)事物的本質(zhì)和主要特征），腦子要靈（積極發(fā)揮創(chuàng)造力），繪畫要精（仔細(xì)描繪，不粗制濫造），感受要深（從中受到啟發(fā)，得到教育）”的要求。對(duì)教師在進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)時(shí)則確立了：“培養(yǎng)學(xué)生一雙靈巧的手，一對(duì)審美的眼睛，一張敢說能說的嘴，一個(gè)極富創(chuàng)造力的頭腦，一顆純真善良的心及一種積極向上的心態(tài)”的教學(xué)原則。

第三篇：六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施方法

漫畫現(xiàn)已經(jīng)越來越受少兒們的喜歡了，少兒們?cè)谏町?dāng)中無時(shí)無刻都離不開漫畫了，隨著漫畫在少兒當(dāng)中的迅速流行，隨之而來的就是學(xué)校怎樣去開展少兒漫畫的教學(xué)？這是我們?cè)絹碓揭伎嫉膯栴}了.下面為大家總結(jié)了六種少兒漫畫教學(xué)實(shí)施的方法

1．以趣激趣、以趣促情

兒漫畫教學(xué)中，不但要利用好少兒漫畫自身的興趣優(yōu)勢(shì)，更要通過“聽、看、說、畫、評(píng)、演漫畫”等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣以轉(zhuǎn)化成持久而穩(wěn)定的情感態(tài)度。一幅漫畫，以講“笑話”的形式給學(xué)生欣賞（聽漫畫），讓學(xué)生自己看（看漫畫）、自己說（說漫畫）、再隨手畫上幾筆或讓學(xué)生自己創(chuàng)作（畫漫畫），自己評(píng)（評(píng)漫畫），或把漫畫中的主人公替換成該班的學(xué)生進(jìn)行模仿表演（演漫畫）等等。例如：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生欣賞、評(píng)議少兒創(chuàng)作的漫畫作品或者教師提供的漫畫作品，可以只是口頭評(píng)價(jià)，也可以寫觀畫感，在這一過程中應(yīng)該允許學(xué)生充分發(fā)表不同的看法、觀點(diǎn)。這樣，同一幅畫、不同的學(xué)生有不同的感受，學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的見解，在愉悅的環(huán)境中口語表達(dá)能力得以提高，創(chuàng)新思維得以發(fā)展?？傊寣W(xué)生充分發(fā)表意見、“仁者見仁”、“智者見智”，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中的“百家爭鳴”，整個(gè)過程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，情感態(tài)度得以升華。

2．掌握“語言”、探索學(xué)法

達(dá)爾文認(rèn)為“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，為此，漫畫創(chuàng)作應(yīng)“授之以漁”，即：師生共同探索出漫畫的基本規(guī)則、基本語言、以及漫畫創(chuàng)作的基本方法，以打好漫畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在漫畫教學(xué)中，通過摸索確立了“探索學(xué)法，縮小目標(biāo)、突出重點(diǎn)、多舉實(shí)例”的教學(xué)思路。

3．挖掘作品內(nèi)涵，提高審美意識(shí)和審美能力

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練”，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以“提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感……”，據(jù)此再聯(lián)系“素質(zhì)教育核心是思想政治教育”這一精神而確定了：在少兒漫畫的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)漫畫欣賞課的教學(xué)，以充分挖掘其內(nèi)在的育人功能，從而培養(yǎng)具有完善人格的一代新人。

4．精心呵護(hù)、嘗試創(chuàng)作

（1）立足“身邊”、構(gòu)思草圖

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)在一起”，因此，確立了：以身邊的事為題材編“笑話”草圖進(jìn)行漫畫構(gòu)思以解決漫畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。漫畫就好比相聲、小品，漫畫是無聲的相聲、小品。除具有歌頌、諷刺功能的漫畫外，還有只是逗人發(fā)笑的幽默畫，漫畫創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行漫畫構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實(shí)際生活中的瑣事，保護(hù)自己的“突發(fā)奇想”，隨時(shí)記錄平時(shí)的“靈感突現(xiàn)”，并做到“三勤”：一是勤觀察；二是勤記錄；三是勤思考。構(gòu)思過程中可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量你一言我一語給予幫助以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)或者建議，以求尋得更好構(gòu)思與構(gòu)圖。

（2）挖掘成功、完善作品

成功教育強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)生都有成功的可能性，都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得多方面的成功”。因而盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子作品中的細(xì)小的成功之處，然后逐步完善，直到出作品是少兒漫畫創(chuàng)作的又一關(guān)鍵。學(xué)生有了構(gòu)思草圖教師應(yīng)給予精心呵護(hù)，定期或不定期地收集起來，讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出成功的地方，或者由老師細(xì)心體會(huì)學(xué)生的草圖，肯定成功的地方，指出不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生加以修改、完善。在此過程中，不要輕易否定學(xué)生的構(gòu)思，要樹立一幅畫總有其優(yōu)點(diǎn)的觀點(diǎn)，應(yīng)該千方百計(jì)找出學(xué)生的構(gòu)思草圖中在選材、構(gòu)思、立意、造型等方面的成功之處、合理之處，哪怕是細(xì)微的，也應(yīng)該指出來，給予肯定、表揚(yáng)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思、大膽想象并表現(xiàn)，必要時(shí)給予指出幫助、提出參考建議，直到完成具有幽默內(nèi)容的初步草圖，最后修改定稿完成漫畫創(chuàng)作。

5．鼓勵(lì)求異、培養(yǎng)創(chuàng)新

美術(shù)教育家伊頓說“教育是一種勇敢的探險(xiǎn)──尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。長期以來，我們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。現(xiàn)實(shí)生活中的很多事情不是我們辦不到，而是我們想不到，即從小沒有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這影響了我們創(chuàng)新思維的發(fā)展，也就談不上有創(chuàng)新能力，因此，不敢創(chuàng)新、不愿創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新，也就不足為奇了。在少兒漫畫的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮少兒漫畫所特有的培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的一代新人。在構(gòu)思時(shí)要求學(xué)生不一定按常規(guī)或邏輯推理的方式構(gòu)思，而更需要“打破常規(guī)”求“反?！?，“標(biāo)新立異”巧構(gòu)思

6．溝通聯(lián)系、擴(kuò)大戰(zhàn)果

(1)加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)還可以進(jìn)行多學(xué)科之間聯(lián)系的嘗試。首先，可以把少兒漫畫教學(xué)與思想品德課聯(lián)系起來，學(xué)生通過漫畫這一特殊的藝術(shù)形式，不知不覺地在歡聲笑語中受到了思想品德教育。其次，可以通過少兒漫畫本身的“對(duì)話”形式精心設(shè)計(jì)人物對(duì)話、組織語言的練習(xí)，或者根據(jù)少兒漫畫看圖寫話的練習(xí)（材料作文的一種），以加強(qiáng)少兒漫畫與語文等社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系。

（2）促成興趣遷移

“是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花”。在少兒漫畫創(chuàng)作過程中，幫助學(xué)生獲得成功的同時(shí)進(jìn)行興趣遷移，即利用學(xué)生對(duì)少兒漫畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語、數(shù)等其他學(xué)科的成績。蘇霍姆林斯基指出“使學(xué)生因某事取得成功而帶來自尊、自信、自豪感，轉(zhuǎn)移到其他事情上去并取得同樣的成功”。學(xué)生的漫畫作品完成后，對(duì)好的作品在班上予以表揚(yáng)，定期搞畫展，自辦小報(bào)發(fā)表，或?qū)?yōu)秀的作品推薦給報(bào)刊給予發(fā)表，或參加漫畫比賽等。學(xué)生獲得成功后，學(xué)漫畫興趣更濃，并重新認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值，作為老師不要就此打住，可以嘗試和語、數(shù)等其他學(xué)科教師取得聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣遷移，從而提高語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績。這樣，學(xué)習(xí)漫畫不但不影響語、數(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，而且還對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，使之形成良性循環(huán)。

通過以上教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“眼睛要準(zhǔn)（看準(zhǔn)事物的本質(zhì)和主要特征），腦子要靈（積極發(fā)揮創(chuàng)造力），繪畫要精（仔細(xì)描繪，不粗制濫造），感受要深（從中受到啟發(fā)，得到教育）”的要求。對(duì)教師在進(jìn)行少兒漫畫教學(xué)時(shí)則確立了：“培養(yǎng)學(xué)生一雙靈巧的手，一對(duì)審美的眼睛，一張敢說能說的嘴，一個(gè)極富創(chuàng)造力的頭腦，一顆純真善良的心及一種積極向上的心態(tài)”的教學(xué)原則。

第四篇：少兒英語教學(xué)游戲

少兒英語教學(xué)游戲

Touch and guess(句子游戲)用布袋裝apple.ruler.banana…等.讓學(xué)生摸.并說: “This is an apple.This is a ruler”。通過游戲.學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這個(gè)句子.學(xué)習(xí)氣氛話躍.學(xué)習(xí)積極性也非常高。練習(xí)“This is...”這個(gè)句子.聽音繪畫(單詞游戲)教材中有花、樹、蜜蜂、狗熊、動(dòng)物園等的一詞.要求他們“Draw a zoo/ dog/ tree....這樣一來.既鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的掌握.又充分訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和繪畫能力。

Picking apples(單詞&句子)這種游戲即可用來檢查學(xué)生所學(xué)的新單詞也可用來檢測學(xué)生學(xué)過的句子。教師可在黑板上畫棵大樹.在每枝樹枝上剪貼一個(gè)大蘋果.在每個(gè)蘋果后而寫上問題.如果檢查的一詞拼寫.就可以把漢語寫在背面.讓學(xué)生將蘋果背面的漢語譯成英語寫在黑板上.如果拼對(duì)了.把蘋果摘走.如果拼錯(cuò)了.則把蘋果放回原處.如果是練習(xí)學(xué)生的對(duì)話能力.則將蘋果后而用英語寫上問句.當(dāng)同學(xué)上來摘蘋果時(shí).要念出原問句.再回答該問句.同學(xué)們摘了很多蘋果以后.把所摘的蘋果都留起來。最后看誰收獲最多。

Simon says(單詞&句子)此游戲特別適合剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生.當(dāng)學(xué)習(xí)一些祈使句后.老師通過Simon來發(fā)5令.如果老師的話沒有Simon say學(xué)生就不做該動(dòng)作.因?yàn)镾imon沒有說。剛開始有相當(dāng)一部分反應(yīng)不過來.但經(jīng)過不斷練習(xí).這此同學(xué)互相提醒.最后都順利過關(guān).這種游戲的另一個(gè)目的是讓同學(xué)們都起來話動(dòng).以消除疲勞。

水果蹲(單詞游戲)請(qǐng)小朋友戴上頭飾后認(rèn)真聽著音樂自由做動(dòng)作,當(dāng)音樂停之后你們就不能動(dòng),當(dāng) T說apple sit,所有戴上apple頭飾的小朋友就要蹲下來,其他的小朋友就不能蹲,看看誰的耳朵最厲害.貓抓老鼠(句子游戲)找一個(gè)小朋友當(dāng)貓，背對(duì)其他小朋友，再找一個(gè)小朋友當(dāng)老鼠，選好后讓當(dāng)貓的小朋友面對(duì)大家。然后其他小朋友一起說句子，當(dāng)老鼠的小朋友只做口形 不發(fā)聲音，再讓貓找找看誰是老鼠。

還有好多有時(shí)間我再告訴你，希望你能用的上。

以上游戲如果有表現(xiàn)好的小朋友，你可以給他小獎(jiǎng)勵(lì)的.大小聲游戲(單詞&句子)鞏固單詞時(shí)，老師大聲幼兒就小聲。相反老師小聲，幼兒就大聲.對(duì)對(duì)碰(單詞游戲)選出3--5名學(xué)生到前面，每人拿一張單詞卡片，寫單詞的那一面對(duì)著大家，拉開距離站好，（告訴他們不許亂搖卡片，現(xiàn)在變成了“木頭人”了）另選一位學(xué)生來和前面幾名學(xué)生對(duì)對(duì)碰，老師說哪個(gè)單詞，這名學(xué)生就跑到拿這張卡片的學(xué)生那里，兩人屁股碰屁股兩下，并大聲說單詞，老師再繼續(xù)說其它單詞。然后讓我名學(xué)生和表現(xiàn)好的“木頭人”換位置。讓所有的學(xué)生都能練到。這個(gè)游戲我上課實(shí)踐過了，效果很不錯(cuò)，都特別喜歡玩。

補(bǔ)全句子

在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如：my name is Rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

練數(shù)字(單詞&句子)學(xué)生分兩組，教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生：“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。哪組學(xué)生得分多，就為勝者。變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.” 作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型（也可以將拍皮球換成是拍手，跺腳等）

聽并讀(句子游戲)將句子寫在黑板上,每個(gè)句子前面都有數(shù)字標(biāo)號(hào),老師開始拍手,學(xué)生聽老師拍幾個(gè)手,就讀相應(yīng)的句子,看誰讀的又快又準(zhǔn)確.趣味句子

有些句子可以根據(jù)句意來安排游戲.如:let's go to the park.在句子練習(xí)時(shí)，老師叫一名學(xué)生A，對(duì)學(xué)生A說一遍句子，兩個(gè)人手拉手在教室轉(zhuǎn)一圈回來，學(xué)生A和老師一起再叫學(xué)生B，說一遍句子，手拉手轉(zhuǎn)一圈回來，讀句子再叫一名學(xué)生......就這樣很快就把全班同學(xué)都叫上了，學(xué)生們能下座位活動(dòng)都很開心，句子也練習(xí)到了，而且還能讓學(xué)生很好的理解。對(duì)如：Look at lily's hands.they are clean.教授這個(gè)句子時(shí)，可以學(xué)生到前面來，出示小手給大家看。其他同學(xué)一起說句子。還可以教授dirty這個(gè)單字。如果有的學(xué)生的手dirty?？梢宰屗硌菀幌?，wash hands.課堂氣氛很好。學(xué)生都想來給在家看看他的小手。而且他們的句子記的也很不錯(cuò)的喲。

接力賽(句子游戲)制做教具接力棒兩個(gè),學(xué)生分為兩組,不需要起立,坐在座位上就好,將接力棒分別給坐在邊上的兩名同學(xué),教師給出一個(gè)要練習(xí)的句子,然后說”GO",學(xué)員一個(gè)傳一個(gè),并且大聲讀句子,每組最后一名同學(xué),迅速將接力棒傳給教師,看哪組快,獎(jiǎng)勵(lì).(通過實(shí)踐,課堂氣氛很好,學(xué)員都為自己組爭分,很認(rèn)真的記句子.)

快速讀句子(句子游戲)分三次來讀句子.教師先給做示范.第一遍要慢一些讀.學(xué)生練一練.第二遍要悄快一點(diǎn).學(xué)生練習(xí)讀.第三遍更快一些.學(xué)生在練習(xí)過程中會(huì)讀錯(cuò).使課堂氣氛很好,讓學(xué)生不認(rèn)為是在學(xué)習(xí).并且很喜歡做這樣的讀句子練習(xí).Boy or girl(單詞，句子)這個(gè)游戲在小學(xué)課本里面有，我們可以多變化一下。在學(xué)完單詞和句子后，要練習(xí)，可以玩這個(gè)游戲，選一名掌握最不錯(cuò)的同學(xué)“A”到前面，背對(duì)著同學(xué)們站好，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提問，任選下面的同學(xué)回答問題，再來問同學(xué)A：Boy or girl？（如果班里學(xué)生少也可以問Who?Who?Who?來說出同學(xué)的名字，更有難度一些。）如果猜對(duì)了，繼續(xù)玩。錯(cuò)了就再選回答問題的同學(xué)繼續(xù)玩。

Color game(單詞)這個(gè)游戲也是小學(xué)課本中的。我們改了一下：先把幾個(gè)指令寫在黑板上，black,black,stand up.pink pink sit down.brown brown touch the ground.orange orange touch your head.white white turn around.學(xué)生可以幾人一組，也可以一個(gè)人一組。一組是一種color。任選一組開始。如教師說到black,black,stand up.這組同學(xué)最快速度站起來，并且迅速再隨變說一種color.....就這樣接下去，看哪組反應(yīng)慢為輸，可以做一些小懲罰，如讀句子，回答問題等。

筷子夾乒乓球 Ping-pong ball pickup Pick up ping-pong balls by chopsticks as many as possible within a period of time.The one who has picked up the most ping-pong balls is the winner.蘿卜蹲

Squat carrot Five to ten people in a group, each player represents a kind of fruit or vegetable, e.g.pear, apple, carrot, water melon, cabbage.The first player will start to say: 'Squat xx(xx means the fruit represented by himself), squat xx, carrot squat after xx.' The player who presents carrot should say 'squat carrot, squat carrot, pear squat after carrot '.The player who speaks wrong or no action will be punished.搶板凳

Snatches backless stool Five players and four backless stools, four stools in the center, people should walk around the stools when drumming, once the sound of drum stops, players have to snatch the stools and sit down, each stool for just one player, the one who havnt sit on a stool is out of game;each round we will take away a stool, until there is one stool and one winner.擊鼓傳花

Passing down Passing down a flower or sth one by one when drumming, once the sound of drum stops, the flower cannot be pass down anymore, and the one who has the flower will be punished.

第五篇：少兒英語教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童英語教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson Five I like colours

一年級(jí)下冊(cè)

東莞市望牛墩鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江慧娟

Lesson Five 《I like colours》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：Lesson Five I like colours

二、教材簡析

本次教學(xué)活動(dòng)主要學(xué)習(xí)六個(gè)關(guān)于顏色的單詞：white、pink、yellow、purple、green、black。主要句型：What colour is it? It’s....看起來內(nèi)容不多，但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說在四十分鐘內(nèi)完全掌握這個(gè)句型和六個(gè)單詞，并且會(huì)運(yùn)用此句型進(jìn)行簡單的對(duì)話，還是有一些難度。在這節(jié)課上，孩子們聽說演唱各方面能力都有機(jī)會(huì)展示，并且在各種活動(dòng)中得到培養(yǎng)和提高。

三、學(xué)生情況分析

一年級(jí)的孩子喜歡發(fā)問、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，興趣濃厚，活潑開朗，樂于表演，但是注意力容易分散，自控能力較差，在游戲過程中偶爾會(huì)出現(xiàn)亂場的現(xiàn)象，針對(duì)這種特性，老師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用評(píng)價(jià)手段和各種教學(xué)資源來抓住學(xué)生的心，吸引他們的眼球。

四、教學(xué)內(nèi)容

A song、A game

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀八個(gè)關(guān)于顏色的單詞：white、pink、yellow、purple、green、black。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：What colour is it? It’s....六、教學(xué)難點(diǎn)

1、能掌握好white、purple、black的發(fā)音要領(lǐng)。

2、會(huì)運(yùn)用句型進(jìn)行簡單的對(duì)話交流。

七、教學(xué)用具

顏色卡紙、采訪表格、CAI課件

八、教學(xué)過程

（一）Warm up/Revision 1.Sing a song : Ten little rabbits 2.Let’s chant: Hello’s funny book

（為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，很快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)中來，為本課的教學(xué)做好鋪墊。）

（二）Presentation A song 1.Learn the new words

利用CAI課件呈現(xiàn)天線寶寶的在戶外玩耍的短片，讓學(xué)生們說說看見了什么顏色，引出新單詞的教學(xué)，依次學(xué)并跟讀。

T: What colour is La La?/Paul?/....? S: Red./Green./....（揭示本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的單詞，利用學(xué)生們最感興趣的天線寶寶，抓住學(xué)生的心，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，和主動(dòng)性。）

2、Practise ①Low and high voice e.g T: yellow(high voice)/(low voice)S: yellow(low voice)/(high voice)（在游戲中鞏固所學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生說的欲望并培養(yǎng)他們快速記憶和反應(yīng)的能力。）

②Show me your colour cards e.g T:Show me purple S:Purple,purple,purple.(學(xué)生邊說邊舉起對(duì)應(yīng)的顏色卡片)（充分發(fā)揮顏色卡片的作用，使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且教學(xué)有實(shí)效。）

3、Learn the song :Colours

4、Sing the song together.（在唱歌的同時(shí)，并教給學(xué)生動(dòng)作，讓學(xué)生更好地理解歌詞大意，掌握好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。）

A task

1、play a game(幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤)利用課件出示一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，每組選一個(gè)學(xué)生說出自己喜歡的一種顏色，老師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，看看哪組同學(xué)運(yùn)氣好，所說顏色與指針指的相一致，勝者獎(jiǎng)一面小彩旗。T: What colour do you like? S1: I like....S2:....(通過做游戲，讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地掌握了句型“What colour do you like？I like....從而也達(dá)到了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目的。)

2、小小采訪員

利用采訪表去采訪同學(xué)“What colour do you like？”根據(jù)同學(xué)的回答做好記錄。

S1: What colour do you like？ S2:I like....S3:I like....（調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，滿足他們的好奇心，讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論，是本節(jié)課的又一個(gè)高潮，將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，更能加深學(xué)生對(duì)新課的理解，幫助他們掌握新知識(shí)。）

（三）Consolidation 利用課件出示北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”：

T: Look,they are China Dolly.The Olympic Game will hold in Beijing.Now let’s say the colour of the five China Dolly,OK? S: OK.T: What colour is Beibei/Jingjing/Huanhuan/Yingying/Nini? S:It’s....(通過我們熟知的5個(gè)福娃，一方面可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的顏色單詞，另一方面又加入了對(duì)學(xué)生愛國主義的教育，讓我們共同努力，支持北京奧運(yùn)會(huì)。)

（四）Homework

1、Say the colour words to your parents.2、Sing the song to your parents（課后與家長一起互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)過程中，增強(qiáng)自信心，這將是一件很有趣的事。）

板書設(shè)計(jì)：

What colour do you like?

I like....