第一篇：2012春期中測試語文教研組教學(xué)質(zhì)量分析

語文教研組期中測試質(zhì)量分析

為了解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使本校語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對相關(guān)的語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：

一、各年級班級情況分析

七年級一共有兩個(gè)教學(xué)班:七(1)班最高分36分，最低分0分，平均分13.66分;七(2)班最高分62分,最低分13分,平均分36.02。八年級一共四個(gè)教學(xué)班:八(1)班最高分62.5分,最低分8分,平均分30.48分;八(2)班最高分72.5分,最低分2分,平均分28.8分,八(3)班最高分67.5分,最低分16分,平均分33.4分,八(4)班最高分66分,最低分0分,平均分29.6分。九年級中考班最高分98分,最低分12分,平均分41.6分。

二、各年級試題分析

七年級試題難度較大,有個(gè)別題似乎超出了學(xué)生的能力水平,題型單一,覆蓋面不廣.八年級從內(nèi)容看,試題考查較為全面,既有基礎(chǔ)知識的檢測,又有能力的考查,其中現(xiàn)代文閱讀均來自課外,淺顯易懂,可讀性強(qiáng),作文是半命題作文的形式,寫作范圍較寬泛,有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性.九年級試題是中考語文模擬試題,試題難度適中,題型規(guī)范,考察知識點(diǎn)緊貼課本和課標(biāo)要求.三、存在的問題

綜合本次考試，每個(gè)年級都不同程度存在著許多不盡人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)活動的理解、運(yùn)用和表達(dá)能力存在差異。２、“現(xiàn)代文閱讀”失分原因： ①學(xué)生整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握。②學(xué)生篩選信息、概括能力較差。

③有些學(xué)生雖然答題方向正確，但是語言組織能力差，表達(dá)不簡潔，不明確。

３、作文存在的問題：

①多數(shù)學(xué)生字?jǐn)?shù)不足，書寫潦草。②審題不到位。

③有的學(xué)生開頭廢話一大堆，切題太慢。④文章內(nèi)容不夠具體，記流水賬的文章較多。

四、今后的教學(xué)建議

現(xiàn)階段重要的是引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)初中的語文學(xué)習(xí)。此次考試是一個(gè)重要的契機(jī)，考試的指揮棒效應(yīng)要充分發(fā)揮出來，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解和認(rèn)識，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的定位，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，分層做好心理指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，少批評，多示范。

課內(nèi)基礎(chǔ)字詞（包括文言文字詞）的學(xué)習(xí)，要注重與小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，既要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但也不能放手太快，字詞練習(xí)要反復(fù)多遍，重積累重落實(shí)。

課堂上重視每個(gè)單元語言點(diǎn)，既要教方法又要練方法，爭取語言點(diǎn)的理解落實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提供表達(dá)范例，訓(xùn)練表達(dá)思路，提升表達(dá)能力。對新的題型，要結(jié)合《知識與能力訓(xùn)練》，加大訓(xùn)練力度。

課外文學(xué)作品的閱讀理解，既要落實(shí)好教材要求閱讀的課外書籍，還要利用好訂閱的語文報(bào)紙，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，鼓勵(lì)有時(shí)間的學(xué)生購買專門的閱讀練習(xí)冊加強(qiáng)練習(xí)，更要大力推動學(xué)生課外閱讀各種書籍，拓展閱讀面，提高閱讀理解能力。

寫作能力訓(xùn)練要片斷作文和完整文章相結(jié)合，督促學(xué)生多借鑒，多揣摩，多練筆。

第二篇：2012春九年級數(shù)學(xué)期中測試教學(xué)質(zhì)量分析

2011——2012學(xué)第二學(xué)期九年級

數(shù)學(xué)期中測試教學(xué)質(zhì)量分析

——文賢鑒

一、考察目的和指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的了解和質(zhì)量跟蹤，根據(jù)義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定命題范圍,使考試能夠準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生在新的數(shù)學(xué)課程方面的發(fā)展情況,促進(jìn)課程改革的工作繼續(xù)深入的開展.注重學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的評價(jià)和學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià).使學(xué)生能夠打下較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為中考和今后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試仍以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和統(tǒng)一教學(xué)要求為依據(jù)進(jìn)行命題。

二、期中考試情況

九年級（2）現(xiàn)已就讀中職，只有（1）班參加期中考試，試卷為中考模擬試題，考試的學(xué)生數(shù)為37人，平均成績?yōu)?8.3分，及格人數(shù)為4人，及格率為11%，優(yōu)秀人數(shù)為0人，優(yōu)秀率為0%。三．具體情況分析

1．從整個(gè)試卷來看，題目并不是很難，有很多題是老師們平時(shí)都講過的原題，但學(xué)生掌握的并不是很好。

2．選擇題同學(xué)們都比較可以，有部分同學(xué)能得滿分。但也有大部分學(xué)生掌握不好，對送分題都沒有很好掌握。

3．填空題大多數(shù)同學(xué)都做得不好，有部分學(xué)生還留空白，但也有部分同學(xué)做得一般。

4．解答題中計(jì)算題有很多同學(xué)因?yàn)轳R虎而失分也不在少數(shù)，特別有平時(shí)成績不錯(cuò)的也出問題。這有待今后教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。后面解答題有少部分部分同學(xué)是空白，甚至有部分同學(xué)根本不動腦筋亂寫一些在上面。

5．第23．24題極少部分學(xué)生做的還可以，24題有很多學(xué)生做錯(cuò)了。

6．第26題旋轉(zhuǎn)有部分學(xué)生對第3問做錯(cuò)了。

三．今后措施：

1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，做好章節(jié)過關(guān)，提高及格率。

2．做好培尖補(bǔ)差工作，確保尖子上山，保證高分人數(shù)。

3．課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生能把已學(xué)的知識舉一反三，把握題目的內(nèi)在聯(lián)系。

4．真對有很多學(xué)生做不完試題，平時(shí)要注重提高學(xué)生的解題速度。

第三篇：五年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

太星小學(xué)五年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

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一、基本情況

五年級參考人數(shù)256人，及格225人，及格率87.9%，優(yōu)秀數(shù)71人，優(yōu)秀率21.7%，特優(yōu)率1.6%，平均分71.4.二、試題及試卷分析

這份試題，難易適中，它注中了題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語故事、古詩、歇后語、諺語、造句、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及記事能力之外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

從學(xué)生的答卷情況來看，不是很難的試題學(xué)生的做答情況卻不是很理想?；A(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還不夠扎實(shí)，閱讀、習(xí)作部分也出現(xiàn)了較為多的失誤。

（一）按要求完成字、詞、句 練習(xí)。

此題中第1小題不僅考查了生字的掌握情況，更重要的是考查了學(xué)生對生字的識記與書寫的規(guī)范，此小題分值達(dá)到15分，的滿分者寥寥無幾。可是這樣一道識記型的題，學(xué)生失分卻很嚴(yán)重 另外，從第4小題看，學(xué)生用“名副其實(shí)”造句，有一大部分同

學(xué)沒有完成好，這也反映了我們平時(shí)的語文課堂教學(xué)對字詞運(yùn)用訓(xùn)練不夠。

（二）根據(jù)課內(nèi)外的積累填空。

這道題主要考查課文中識記的句子，學(xué)生基本可以完成，但問題是學(xué)生在完成此題時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象很嚴(yán)重，知識掌握不夠全面。這說明平時(shí)的基本功不扎實(shí)。因?yàn)槭钦n文中的知識，所以失分很是可惜。特別是第（9）小題，學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，沒看清括號里的提示，大多同學(xué)沒用四字詞語填空，導(dǎo)致不必要的失分。

（三）閱讀短文，回答問題。

此題考查了學(xué)生的課內(nèi)外短文的閱讀情況，總體看學(xué)生基本可以完成。第一篇是課內(nèi)短文，因?yàn)橛姓n堂基礎(chǔ)，失分不是很嚴(yán)重。但第二篇課外短文就不盡如人意了。學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，第18、19題大部分學(xué)生沒有弄清楚段與段之間的關(guān)系，非?？上А５?0題自擬題目基本上白給分，完成情況較好。

（四）作文

本次習(xí)作是以“樹葉”為主題寫一篇作文，這是大家生活實(shí)際的再現(xiàn)，跑題的現(xiàn)象不是很多，大多同學(xué)的寫作符合題意，但寫得較平實(shí)，缺乏語言的積累。面對這種情況，我們反思自我，今后要在各種文體上多訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生注意積累詞匯和語句。

第四篇：三年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

時(shí)間過得很快，一晃期中已經(jīng)結(jié)束了。在這幾天里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、成績概況

本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，考試成績統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生總數(shù) 39人，考試人數(shù)

39、優(yōu)秀人數(shù)

13、（90分以上）優(yōu)秀率 31%平均分 84.7，及格率 100％。

二、主要成績及成績?nèi)〉迷?/p>

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)，卷面書寫也比較工整。取得這個(gè)成績的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，并沒有忽視基礎(chǔ)知識的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測作好記錄，學(xué)過一個(gè)單元或者幾課后，立即進(jìn)行測驗(yàn)，并且將測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤生字詞篩選出來，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽寫。重新聽寫后，再將錯(cuò)誤生字篩選出來，再聽寫。幾個(gè)來回下來，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布臵溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過多，還經(jīng)常寫，也防止學(xué)生忘記。

三、存在問題及原因

1、學(xué)生詞匯量不夠豐富。從“卷面基礎(chǔ)知識第三小題選擇正確的詞語。對“愛護(hù)、保護(hù)”的用法不清楚”全班在這道題上丟分的有21人，從答題情況來看，很多學(xué)生比較茫然，甚至不知所措，個(gè)別學(xué)生干脆空著不答。這說明課改以來，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識字能力并沒有得到加強(qiáng)，課外識字

豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學(xué)生的生活中。學(xué)生在理解詞語上還要下功夫。這點(diǎn)也引起了我的極大關(guān)注。當(dāng)然，也與教師沒有調(diào)動起學(xué)生自主識字的興趣有關(guān)。

2、修改病句，全班有10個(gè)學(xué)生沒改對?？偨Y(jié)原因，平時(shí)在句子訓(xùn)練上還是不到位?，F(xiàn)有就是反問句的練習(xí)，給句子換一種說法學(xué)生有19人丟分了，不能正確理解反問句實(shí)際就是讓改成陳述句。這個(gè)平時(shí)練習(xí)得很多，可是學(xué)生還是丟分了，覺得他們沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，這方面還得加強(qiáng)。、不能很好的抓住文章的中心思想，體會作者的思想感情。很多學(xué)生選錯(cuò)了。這反映出學(xué)生的閱讀范圍狹小，平時(shí)很少做這類閱讀題。此外，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來體會、理解文章的主要內(nèi)容。缺乏思維的廣度和深度。根據(jù)文章內(nèi)容填空，部分學(xué)生明白題但不知道怎么去回答，概括文章的能力差。導(dǎo)致答錯(cuò)失分。

4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。如“讓學(xué)生畫出描寫作者困境的句子”從寫作的角度上去問學(xué)生，孩子們就有點(diǎn)不知所措了呀！這是讓學(xué)生體會作者的寫作方法，可學(xué)生沒能理解，所以

不過這對于四年級孩子的確也有點(diǎn)難度。以致于只能得到部分分?jǐn)?shù)。

四、改進(jìn)措施

（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。要抓語言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會表達(dá)。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)平日對“優(yōu)美詞句”、“成語”、“名、“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。

（4）針對學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語比較弱這個(gè)地方，采取有針對性的練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯(lián)系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個(gè)別學(xué)生可以正確解釋某個(gè)詞語的意思上，還要要求每個(gè)學(xué)生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學(xué)生寫下來。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)

行查漏補(bǔ)缺，力爭使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語的這個(gè)基本方法。

（5）認(rèn)真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。

（6）作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。（7）還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。

第五篇：期中教學(xué)質(zhì)量分析（范文）

期中教學(xué)質(zhì)量分析

七年級語文王濤

一．命題范圍

本次考試是全縣統(tǒng)一命題，考試范圍是七年級上冊1、2、3、單元的內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。二．試題結(jié)構(gòu)

本套試題共四大部分38小題，第一部分積累與運(yùn)用共13個(gè)小題，第二部分?jǐn)U展與表達(dá)共5個(gè)小題，第三部分閱讀與探究共17小題，第四部分作文1小題，試卷滿分150分，100分鐘完成。三．試題特點(diǎn)

綜觀全卷，本試卷有以下特色：

（一）注重雙基能力的考察。如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13小題中出現(xiàn)的課后習(xí)題、判斷字音等幾個(gè)方面的考察。

（二）著眼于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。14—18小題。

（三）側(cè)重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察。如19—30小題，讓學(xué)生站在作品主角的立場上思索、換位思考，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點(diǎn)。

四、學(xué)生答題情況

（一）進(jìn)步方面

通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在填空、表達(dá)能力、換位思考等方面有了長足的進(jìn)步，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。

（二）不足之處

1、生字詞，學(xué)生眼高手低。得滿分的同學(xué)很少，其原因是學(xué)生不會。

2、學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對形式的多樣，此項(xiàng)舉措的實(shí)行已刻不容緩。

3、學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在15小題，題目要求寫寓義，可很多學(xué)生寫的卻不夠。結(jié)果雖然看似符合要求，但一旦細(xì)究，與要求相悖。

4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個(gè)七年級學(xué)生的作文能上40分的屈指可數(shù)。

五、努力方向

1、生字詞有待細(xì)化、強(qiáng)化。

2、繼續(xù)進(jìn)行表達(dá)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平。

六、教學(xué)反思

我所教的兩個(gè)班級只有個(gè)別很差的學(xué)生，上課回答問題時(shí)個(gè)個(gè)都積極，讓獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)又熱血沸騰。他們對新的知識接受比較容易，教起來比較麻煩。

在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的位置考慮問題，對于基礎(chǔ)知識反復(fù)抓。課堂上盡量提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在課堂上掌握新知識，對于學(xué)生容易錯(cuò)的要作

好記錄，從而能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到今日事今日畢。今后的教改措施具體可歸納為以下幾點(diǎn)： 1．注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。

要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握

3．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

通過此次期中考試的分析總結(jié)，我一定在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力，相信在期末時(shí)，會有所收獲！