教研組期中質(zhì)量分析

為了解低年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確今后的教學(xué)方向，使本年級(jí)組的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對(duì)低年級(jí)教學(xué)存在的問題分析如下：

一、各平行班成績統(tǒng)計(jì)比照：

一年級(jí)語文期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

二年級(jí)語文期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

二、試卷分析：

1、注重基礎(chǔ)

各年級(jí)的試卷都能夠面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習(xí)冊(cè)類型，著重檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、加強(qiáng)了閱讀和口語交際的訓(xùn)練。

試卷中閱讀和口語交際始終占據(jù)主要地位，采用寫留言條和看圖作文的方式，檢測學(xué)生對(duì)圖意的把握、表達(dá)語句的完整性，及對(duì)留言條的格式掌握；檢測學(xué)生的理解和分析能力。

3、靈活型較強(qiáng)。

本次考試重視學(xué)生在平時(shí)語言方面的積累，學(xué)生必須既要全面掌握所學(xué)知識(shí)，又要做到靈活運(yùn)用。

三、存在的不足

1、大多數(shù)教師重視了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，但閱讀、口語交際仍存在許多問題。學(xué)生的閱讀能力較差，語言積累欠缺。這與平時(shí)的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明。老師包辦的過多，學(xué)生失去了自己分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)。

2、部分教師的課前準(zhǔn)備還不夠充分，課堂隨意性較大，授課過程中存在無效環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了課堂的低效。

3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致還有少部分學(xué)困生影響了及格率。

4、教師在教學(xué)中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和語言組織能力，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)應(yīng)用。

四、改進(jìn)的措施：

1、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

2、注重方法的指導(dǎo)

在今后的教學(xué)中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生規(guī)范語言，逐步形成能力，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

3、縮短差距

加強(qiáng)集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實(shí)處，努力縮短班級(jí)之間的差距。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查及指導(dǎo)工作，規(guī)范教師的教學(xué)行為；以便提升教師的課堂水平。

以上是本人就期中質(zhì)量分析的簡單匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

二0一四年十月三十日