第一篇：六年級(jí)(上)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)（上）語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

唐洪英

一、總體情況分析

這次測(cè)驗(yàn)全班51人都參加，從測(cè)驗(yàn)成績(jī)看，這次測(cè)驗(yàn)最高分98.5分，最低分85分，平均分93.10分。這樣的成績(jī)和上學(xué)期成績(jī)相比較，進(jìn)步了一些，但這一次測(cè)驗(yàn)也暴露出我們班現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文一些問(wèn)題：如書(shū)寫(xiě)不工整；卷面不整潔，涂改較多，不符合題目的要求；作文描寫(xiě)不具體；再加上審題不清，掉題漏題現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)了較多的失誤。

二、板塊分析

（1）、積累運(yùn)用（答題分析）

第一大題 學(xué)生錯(cuò)的最多的是“羌笛”這個(gè)詞語(yǔ)，很多人學(xué)生寫(xiě)成“強(qiáng)敵”。說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)還沒(méi)有掌握。

第二大題 多音字組詞，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)都掌握較好，只有“將”這個(gè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤。這說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)、積累的重要性。

第三大題 按要求查字典，“拙”字的音節(jié)學(xué)生還沒(méi)掌握好。

第四大題

按要求改寫(xiě)句子，這些題目基本上都復(fù)習(xí)過(guò)，學(xué)生大部分都掌握得很好。

第五大題

由于這道題平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，再加上平時(shí)老師注意學(xué)生的背誦，學(xué)生的水平達(dá)到了老師預(yù)期的水平。按課文內(nèi)容填空正確率較高。

第六大題 閱讀理解，《天山之行》

第1題 摘錄文中四字詞語(yǔ)，由于這篇課文五年級(jí)時(shí)，學(xué)生學(xué)過(guò)，所以基本上都做對(duì)了。

第2題 在文中畫(huà)比喻句，學(xué)生也都找得很準(zhǔn)確。

第3題 反問(wèn)句變成陳述句，由于平時(shí)著重訓(xùn)練了，所以正確率也很高。

第4題。選詞填空，這道題考察到學(xué)生對(duì)近義詞的區(qū)別和運(yùn)用，由于學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的少，再加上學(xué)生理解的不夠深刻，所以失分很多。這以后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

第5題 根據(jù)短文內(nèi)容填空，學(xué)生對(duì)文章很熟悉，都完成得很好。

第七大題

習(xí)作天地

“同學(xué)們，你們一定感受到了環(huán)繞著你的那種濃濃的愛(ài)吧！那是親情、友情??被愛(ài)是幸福的，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人更美好！請(qǐng)以“愛(ài)”為題寫(xiě)一篇作文，要求感情真摯，400字以上。

在習(xí)作中，學(xué)生的想像力沒(méi)發(fā)揮，詞不達(dá)意，語(yǔ)句欠通順?；蛘呤浅霈F(xiàn)了較多的錯(cuò)別字。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清楚題目的意思，偏離了題目的要求，離題了。

作文要求寫(xiě)400字以上，而實(shí)際上只有360個(gè)格子，有些學(xué)生寫(xiě)出格了，有些學(xué)生用紙貼著，導(dǎo)致作文卷面不整潔。

三、反思與建議

這次檢測(cè)，無(wú)論是對(duì)于三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，甚至是對(duì)于我個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中調(diào)整自己的 教學(xué)思路和改進(jìn)教學(xué)措施。我今后的教學(xué)中做好以下幾方面的工作：

1、養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)規(guī)范漢字的習(xí)慣。

我在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。平時(shí)要更重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。要求學(xué)生在學(xué)校要說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字。要注重書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，對(duì)書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求：字跡清楚，字體端正。做到盡可能不寫(xiě)別字、錯(cuò)字。寫(xiě)完作文多檢查，養(yǎng)成認(rèn)真修改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡量不使用橡皮，不在作業(yè)本上輕易涂改。

2、在平常學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別要加強(qiáng)好詞好句的積累。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把字詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累好詞好句的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用學(xué)到的好詞好句。文本中的重點(diǎn)片斷，要求學(xué)生人人會(huì)背，會(huì)寫(xiě)，真正解決學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)狀。

3、在課堂的閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，掌握閱讀的方法和技巧。

從這次的檢測(cè)來(lái)看，閱讀理解依然是學(xué)生最難的部分，是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要我們長(zhǎng)期的積累，要持之以恒。

①、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

學(xué)生語(yǔ)文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展學(xué)生的閱讀面勢(shì)在必行。先要利用學(xué)校的圖書(shū)，讓學(xué)生可以讀好書(shū)，多讀書(shū)，從而好讀書(shū)。并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)支持孩子讀書(shū)，為的孩子建立一個(gè)小小書(shū)架，收藏感興趣的好書(shū)：如名人名著、優(yōu)秀作文選等。總之，讓學(xué)生盡可能多的閱讀課外書(shū)籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力。

②、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣可以采取多種閱讀方法。比如：默讀、誦讀、瀏覽、初讀、精讀等。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合六年級(jí)的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣。

在考試中，由于學(xué)生不理解題目的意思，做錯(cuò)不少題，或者沒(méi)有是有很多題目沒(méi)有完成，白白丟了不少分。因此，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，自主獨(dú)立認(rèn)真完成試卷，也是非常重要的。

5、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，以及行之有效的指導(dǎo)。特別在學(xué)生比較薄弱的選材、立意、寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)等方面，要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課余，要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累素材，多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，沉積詞語(yǔ)，平時(shí)課堂教 學(xué)中，加強(qiáng)習(xí)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審題能力，這對(duì)于學(xué)生能否完成一篇合乎要求的習(xí)作是非常重要的。

按時(shí)按質(zhì)上好作文課，課上完成作文。指導(dǎo)要從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。明確讀寫(xiě)可以結(jié)合。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)效果，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。

6、多關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

要加強(qiáng)培優(yōu)工程，同時(shí)也不能落下差生，爭(zhēng)取優(yōu)生拔尖，差生迎頭趕上。對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生還要給予更多的關(guān)愛(ài)，花更多的時(shí)間幫助提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。

由于兩個(gè)班合并而帶來(lái)的后遺癥，再加上學(xué)生水平參差不齊，此次測(cè)驗(yàn)成績(jī)是不夠理想的，這也反映出了在學(xué)生間存在的許多問(wèn)題，也給我?guī)?lái)了很多的困惑：大班與小班的教學(xué)該如何調(diào)整，學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的學(xué)習(xí)水平該如何結(jié)合??要讓本班學(xué)生齊心學(xué)習(xí)還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中做更多的嘗試，需要實(shí)踐來(lái)調(diào)整老師的教學(xué)設(shè)計(jì)等。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要持之以恒，更需要知識(shí)的長(zhǎng)期積累。測(cè)試中出現(xiàn)的許多情況為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作和教研工作，提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的真實(shí)反饋。

總之，我們相信：只要我們能長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，努力使我們班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。在師生共同努力下，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并取得了較好的成績(jī)。針對(duì)期末考試成績(jī)，我對(duì)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作一下分析反思

一、教育教學(xué)能力狀態(tài)分析

首先在教學(xué)理念上，我不斷的學(xué)習(xí)各類(lèi)教育雜志的新理念，并作了大量的讀書(shū)筆記，把它們內(nèi)化成自己的教育理念，并運(yùn)用到教育實(shí)際中。

其次在背課上根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)寫(xiě)出反思，并多方搜集有關(guān)資料。

再次我努力提高上課技能。首先我認(rèn)真的領(lǐng)悟教育局的“聚焦課堂 有效教學(xué)”的精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合我校實(shí)際情況，在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)水平狀態(tài)分析

六年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與我對(duì)他們平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。

存在的問(wèn)題；

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，但像達(dá)發(fā)賣(mài)、馬永梅、于小龍、楊福成同學(xué)不愛(ài)完成作業(yè)的惡習(xí)，對(duì)這些同學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

2本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，做事在些急躁像趙龍、于永奇、童彩琴，還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字跡潦草，有趙龍、馬龍、馬朝陽(yáng)。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

3學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展分析

六年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育已進(jìn)入青少年時(shí)期，已經(jīng)有了對(duì)事物的判斷能力，我在很多活動(dòng)中不再是權(quán)威的決策者，而是以一個(gè)合作者的身份參與，主動(dòng)權(quán)在他們，給了他們很多發(fā)展的空間。有了個(gè)性發(fā)展的空間，同學(xué)們可以跟據(jù)自己的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)、你在哪里有優(yōu)勢(shì)就在哪里發(fā)光放彩，所以我班同學(xué)學(xué)習(xí)可能不是最好，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。

四、學(xué)生的學(xué)力狀態(tài)和學(xué)業(yè)成績(jī)

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦白地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要老師幫忙學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次期末考試來(lái)看，取得進(jìn)步的同學(xué)為數(shù)不少，特別是后進(jìn)生達(dá)發(fā)賣(mài)、馬永梅等語(yǔ)文成績(jī)都考到了70分以上，整體成績(jī)都比以前有較大的進(jìn)步。

六、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題及策略

存在的問(wèn)題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但大多數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。

4.語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。

今后采取的措施：

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

5.注意書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力

學(xué)困生是班級(jí)學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”，在教學(xué)中我們作為教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析2012、3

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

太星小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

常俊飛

一、基本情況

五年級(jí)參考人數(shù)256人，及格225人，及格率87.9%，優(yōu)秀數(shù)71人，優(yōu)秀率21.7%，特優(yōu)率1.6%，平均分71.4.二、試題及試卷分析

這份試題，難易適中，它注中了題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)故事、古詩(shī)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、造句、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及記事能力之外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，不是很難的試題學(xué)生的做答情況卻不是很理想?；A(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還不夠扎實(shí)，閱讀、習(xí)作部分也出現(xiàn)了較為多的失誤。

（一）按要求完成字、詞、句 練習(xí)。

此題中第1小題不僅考查了生字的掌握情況，更重要的是考查了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，此小題分值達(dá)到15分，的滿分者寥寥無(wú)幾。可是這樣一道識(shí)記型的題，學(xué)生失分卻很?chē)?yán)重 另外，從第4小題看，學(xué)生用“名副其實(shí)”造句，有一大部分同

學(xué)沒(méi)有完成好，這也反映了我們平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)字詞運(yùn)用訓(xùn)練不夠。

（二）根據(jù)課內(nèi)外的積累填空。

這道題主要考查課文中識(shí)記的句子，學(xué)生基本可以完成，但問(wèn)題是學(xué)生在完成此題時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象很?chē)?yán)重，知識(shí)掌握不夠全面。這說(shuō)明平時(shí)的基本功不扎實(shí)。因?yàn)槭钦n文中的知識(shí)，所以失分很是可惜。特別是第（9）小題，學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，沒(méi)看清括號(hào)里的提示，大多同學(xué)沒(méi)用四字詞語(yǔ)填空，導(dǎo)致不必要的失分。

（三）閱讀短文，回答問(wèn)題。

此題考查了學(xué)生的課內(nèi)外短文的閱讀情況，總體看學(xué)生基本可以完成。第一篇是課內(nèi)短文，因?yàn)橛姓n堂基礎(chǔ)，失分不是很?chē)?yán)重。但第二篇課外短文就不盡如人意了。學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，第18、19題大部分學(xué)生沒(méi)有弄清楚段與段之間的關(guān)系，非?？上?。第20題自擬題目基本上白給分，完成情況較好。

（四）作文

本次習(xí)作是以“樹(shù)葉”為主題寫(xiě)一篇作文，這是大家生活實(shí)際的再現(xiàn)，跑題的現(xiàn)象不是很多，大多同學(xué)的寫(xiě)作符合題意，但寫(xiě)得較平實(shí)，缺乏語(yǔ)言的積累。面對(duì)這種情況，我們反思自我，今后要在各種文體上多訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生注意積累詞匯和語(yǔ)句。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中已經(jīng)結(jié)束了。在這幾天里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、成績(jī)概況

本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，技能，也兼顧過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生總數(shù) 39人，考試人數(shù)

39、優(yōu)秀人數(shù)

13、（90分以上）優(yōu)秀率 31%平均分 84.7，及格率 100％。

二、主要成績(jī)及成績(jī)?nèi)〉迷?/p>

學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，卷面書(shū)寫(xiě)也比較工整。取得這個(gè)成績(jī)的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，并沒(méi)有忽視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測(cè)作好記錄，學(xué)過(guò)一個(gè)單元或者幾課后，立即進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并且將測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤生字詞篩選出來(lái)，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。重新聽(tīng)寫(xiě)后，再將錯(cuò)誤生字篩選出來(lái)，再聽(tīng)寫(xiě)。幾個(gè)來(lái)回下來(lái)，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布臵溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過(guò)多，還經(jīng)常寫(xiě)，也防止學(xué)生忘記。

三、存在問(wèn)題及原因

1、學(xué)生詞匯量不夠豐富。從“卷面基礎(chǔ)知識(shí)第三小題選擇正確的詞語(yǔ)。對(duì)“愛(ài)護(hù)、保護(hù)”的用法不清楚”全班在這道題上丟分的有21人，從答題情況來(lái)看，很多學(xué)生比較茫然，甚至不知所措，個(gè)別學(xué)生干脆空著不答。這說(shuō)明課改以來(lái)，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識(shí)字能力并沒(méi)有得到加強(qiáng)，課外識(shí)字

豐富的詞語(yǔ)不僅來(lái)自于課堂，更來(lái)自于學(xué)生的生活中。學(xué)生在理解詞語(yǔ)上還要下功夫。這點(diǎn)也引起了我的極大關(guān)注。當(dāng)然，也與教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主識(shí)字的興趣有關(guān)。

2、修改病句，全班有10個(gè)學(xué)生沒(méi)改對(duì)。總結(jié)原因，平時(shí)在句子訓(xùn)練上還是不到位?，F(xiàn)有就是反問(wèn)句的練習(xí)，給句子換一種說(shuō)法學(xué)生有19人丟分了，不能正確理解反問(wèn)句實(shí)際就是讓改成陳述句。這個(gè)平時(shí)練習(xí)得很多，可是學(xué)生還是丟分了，覺(jué)得他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，這方面還得加強(qiáng)。、不能很好的抓住文章的中心思想，體會(huì)作者的思想感情。很多學(xué)生選錯(cuò)了。這反映出學(xué)生的閱讀范圍狹小，平時(shí)很少做這類(lèi)閱讀題。此外，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來(lái)體會(huì)、理解文章的主要內(nèi)容。缺乏思維的廣度和深度。根據(jù)文章內(nèi)容填空，部分學(xué)生明白題但不知道怎么去回答，概括文章的能力差。導(dǎo)致答錯(cuò)失分。

4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。如“讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者困境的句子”從寫(xiě)作的角度上去問(wèn)學(xué)生，孩子們就有點(diǎn)不知所措了呀！這是讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，可學(xué)生沒(méi)能理解，所以

不過(guò)這對(duì)于四年級(jí)孩子的確也有點(diǎn)難度。以致于只能得到部分分?jǐn)?shù)。

四、改進(jìn)措施

（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語(yǔ)感。要抓語(yǔ)言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會(huì)表達(dá)。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)平日對(duì)“優(yōu)美詞句”、“成語(yǔ)”、“名、“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。

（4）針對(duì)學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)比較弱這個(gè)地方，采取有針對(duì)性的練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過(guò)聯(lián)系上下文即可理解的詞語(yǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語(yǔ)，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。而且，不能滿足于個(gè)別學(xué)生可以正確解釋某個(gè)詞語(yǔ)的意思上，還要要求每個(gè)學(xué)生必須會(huì)說(shuō)。還要選擇有代表性的詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語(yǔ)理解上有困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)

行查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的這個(gè)基本方法。

（5）認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中識(shí)字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書(shū)。注意引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好摘抄筆記。

（6）作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。（7）還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

蓮花小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

安慶市太湖縣北中鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

吳守國(guó)

一 考試的組織和實(shí)施

本學(xué)期期中六年級(jí)語(yǔ)文鎮(zhèn)里沒(méi)有抽考，學(xué)校自行組織考試。張河教學(xué)點(diǎn)張生學(xué)老師監(jiān)考，張騰放、查方旺兩位老師批改試卷。

1、時(shí)間：2011年11月15號(hào)上午第三、四兩節(jié)課。

2、對(duì)象：全班28個(gè)學(xué)生

試題的編制及特點(diǎn)

3、本次期中考試的試卷是太湖縣新城小學(xué)的期中測(cè)試卷，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，也體現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的考查，整張?jiān)嚲矸址e累與運(yùn)用、閱讀園地、妙筆生花三大板塊，其分值比例分布如下：

積累與運(yùn)用：45分；閱讀園地:25分；妙筆生花:30分。積累與運(yùn)用題有：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（6分）。

2、圈出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的錯(cuò)誤注音，并改正在后面的括號(hào)里（6分）。

3、找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在下面的方框里（8分）。

4、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)?分）。

5、根據(jù)括號(hào)里的意思，在橫線上填上合適的四字詞語(yǔ)（4分）。

6、選擇合適的內(nèi)容填在橫線上。（只填字母）（6分）

7、將下面的詞語(yǔ)按要求歸類(lèi)（6分）。

8、日積月累。（6分）

閱讀園地：《一杯牛奶》

作文：記一件最能打動(dòng)你內(nèi)心的真實(shí)的事，要求層次清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順。

二 結(jié)果與分析：

1、整體水平分析：

本次考試班級(jí)的平均分為80、125分。最高分89，最低分65分，差距是24分。不及格有0人。與上一屆相比，差距不大。

2、學(xué)困生情況分析：

本班的主要學(xué)困生有張德、張潤(rùn)成、吳辰保，他們的平時(shí)成績(jī)?cè)谒氖肿笥?。這次是發(fā)揮教好。還有9個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谄呤肿笥遥@9個(gè)學(xué)生還是有希望提高到八十分左右的。

3、各題分析

給加點(diǎn)字選擇詞語(yǔ)解釋是失分最多的一個(gè)題目，圈拼音、根據(jù)意思謝四字詞語(yǔ)失分也很多。失分最集中還數(shù)閱讀題，有些學(xué)生還不會(huì)標(biāo)聲調(diào)，大多數(shù)學(xué)生還不會(huì)綜合回答問(wèn)題。

三、.思考

1、今后要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

語(yǔ)文基礎(chǔ)要夯實(shí)，注意詞語(yǔ)和句子的積累，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好每一個(gè)漢字，理解

好每一個(gè)詞語(yǔ)，積累好每一個(gè)誦讀文段。尤其要關(guān)注后20%的學(xué)生。

2、內(nèi)外并舉抓閱讀

3、課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這

種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在的語(yǔ)文實(shí)踐中掌

握語(yǔ)文的規(guī)律。”因此，語(yǔ)文教學(xué)要課內(nèi)與課外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。經(jīng)常介紹給學(xué)生

好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣。

4、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)日記、隨筆、讀書(shū)筆記。培養(yǎng)寫(xiě)作的好習(xí)慣。