第一篇：2018年春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析

2018年春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析

以口小學(xué) 李平貴

經(jīng)過(guò)期中測(cè)試過(guò)后，我仔細(xì)查閱試卷，認(rèn)真分析，為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)簡(jiǎn)要分析和總結(jié)如下：

一、基本情況

四年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測(cè)試，成績(jī)?nèi)缦拢憾鹌?4、李琴94、羅艷99、李堅(jiān)90、李銳84、李加美98、李佳敏97、李興國(guó)92、段亞庭92、段天宇92、董建琳85、周文強(qiáng)98、董靖91、胡豪杰95、董燕婷91、何蓉99、段鑫89、李松蔚94、董瑩93、張順麗80、楊國(guó)濤79、周耀琴93、王興磊92、李興龍93、劉杰86、劉媛94、唐照杰91、周磊83。平均分是91.357分；及格率為100%，達(dá)標(biāo)率為100%。

二、試卷印象：

這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的語(yǔ)文能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

三、試卷分析

1、語(yǔ)文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生 不能準(zhǔn)確記憶。

2、閱讀積累方面：

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言概括能力和邏輯思維能力較差。對(duì)詞語(yǔ)解釋的方法不熟練，對(duì)說(shuō)明方法有時(shí)分不清。

3、習(xí)作方面：

少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清，不善于選取真實(shí)的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。

4．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

本班學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣不是太好，寫字不注意筆順，不規(guī)范，不清晰；答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意；沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；沒(méi)有使用工具書(shū)的習(xí)慣；沒(méi)有認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣??

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試 卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

（2）閱讀分析是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。特別是楊國(guó)濤和段鑫，要堅(jiān)持聽(tīng)寫和寫作訓(xùn)練，要及時(shí)與差生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：課堂上學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自讀自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。首先要多讀書(shū)，每人都應(yīng)該有一本優(yōu)秀作文，通過(guò)書(shū)本看世界，了解生活。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫作的素材，通過(guò)寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活?？傊瑢憣?shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

積累，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。

5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)文問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

本張?jiān)嚲砑葯z查了語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。試卷非常好，只要我不斷努力，在期末測(cè)試中，我一定會(huì)爭(zhēng)取獲得更好 額成績(jī)。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語(yǔ)，成語(yǔ)補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累，說(shuō)明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語(yǔ)交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從這份語(yǔ)文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語(yǔ)。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過(guò)關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。題目意思其實(shí)是寫同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒(méi)有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫錯(cuò)字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會(huì)分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)在前和提示語(yǔ)在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來(lái)教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡(jiǎn)單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?。”這句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓?！睂W(xué)生對(duì)這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)古詩(shī)中自己所喜歡的一首古詩(shī)，古詩(shī)都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長(zhǎng)征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫出這首詩(shī)中總領(lǐng)全詩(shī)的詩(shī)句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語(yǔ)廣場(chǎng)，這題內(nèi)容是看見(jiàn)小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說(shuō)的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說(shuō)。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問(wèn)題，就是怎么說(shuō)，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂(lè)閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯(cuò)，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫什么，這個(gè)問(wèn)題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒(méi)有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說(shuō)明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹(shù)下吃著橡實(shí)，無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)日子，之后用鼻子刨橡樹(shù)的樹(shù)根，損壞橡樹(shù)。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說(shuō)自己需要的不是橡樹(shù)是橡實(shí)，讓橡樹(shù)枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無(wú)知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫出來(lái)。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語(yǔ)句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來(lái)寫。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿篇；還有的不注意書(shū)寫，錯(cuò)別字較多，寫的文章篇幅短小；究其原因，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問(wèn)題及原因分析：

1．詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語(yǔ)及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書(shū)寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書(shū)寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書(shū)寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書(shū)筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書(shū)籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書(shū)和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)當(dāng)讀書(shū)課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語(yǔ)感，提高習(xí)作水平。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷質(zhì)量分析

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

一、學(xué)生考試情況分析：

本次期中考試參加人數(shù)共有45人，總分 1855.5分，平均分84.34

分，全班考試90分以上的有 9個(gè)同學(xué)，80——90分以上的有8人，70——80分的有4人，有1人不及格。這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。

二、本次試卷的特點(diǎn)：

本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。

2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。

三、試題分析

試題共分為四大部分：看拼音寫詞語(yǔ)、抄寫句子、閱讀、習(xí)作。

第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞。平時(shí)的字詞聽(tīng)寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。

第二大題是抄寫句子，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫不認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字。第三大題題是閱讀，有兩篇短文。學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，理解的不是太好，不知道結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們?cè)谥v解課文時(shí)要教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。經(jīng)常讀書(shū)，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。

第四大題是習(xí)作，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感，考察學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生有結(jié)尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。

四、存在問(wèn)題

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次測(cè)試，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及字詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次習(xí)作素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書(shū)寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

五、改進(jìn)措施

通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的收獲，同時(shí)也檢驗(yàn)著老師的不足。

為了切實(shí)找準(zhǔn)我班的差距所在，使下階段的教學(xué)工作目的明確，更加扎實(shí)地開(kāi)展教育教學(xué)工作，成績(jī)得到進(jìn)一步提高，下面對(duì)本次期中考試情況進(jìn)行分析。

一、基本情況分析

本班大多數(shù)同學(xué)都比較乖巧聽(tīng)話，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了的較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使得各項(xiàng)常規(guī)工作也能正常有序的開(kāi)展。全班共有20名學(xué)生參加考試，無(wú)一人缺席。

二、成績(jī)分析 本次試題難易適度，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了一定的延伸，更重要的是考察了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文平均分80分，及格率為95%，優(yōu)秀率20%，最高分為94分，最低分為39分。優(yōu)秀率較低。

從試卷整體來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握不錯(cuò)，字體雖然不十分美觀，但也都盡了最大努力寫端正。失分處主要出在課外閱讀試題上。

三、考試成績(jī)的反思

從這次考試的成績(jī)上來(lái)看，反思來(lái)自于兩大方面。一部分是學(xué)生，另一部分來(lái)自于老師。

老師方面：

基于上次成績(jī)不錯(cuò)的情況，所以自月考之后壓力很大，時(shí)間抓的比以前更緊，早上7:20前，中午1:00前準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班輔導(dǎo)，課間基本也不下課。本以為此次應(yīng)該成績(jī)不錯(cuò)，但結(jié)果很令人失望，優(yōu)秀率太低，聯(lián)校五年級(jí)總體很高，故本班出現(xiàn)了優(yōu)秀率低，低分率高現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映出了我班教學(xué)工作中的不足，在日常教學(xué)中對(duì)課外閱讀掌握的教學(xué)關(guān)注不夠，學(xué)生掌握知識(shí)不夠全面深刻，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)生方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。甚至有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在復(fù)習(xí)中，敷衍了事，只是貪玩嬉鬧虛度光陰，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。如語(yǔ)文的生字、古詩(shī)詞。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏積極探究、勤奮鉆研的求知精神。整天無(wú)所事事，考試六神無(wú)主不知所措。并且這些學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成。

四、整改措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。從嚴(yán)管理，繼續(xù)做好問(wèn)題學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)愿望。

2、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。抓好《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和落實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

3、抓好分層教學(xué)。教師要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)等，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步。

4、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

5、教師查找自身的不足和問(wèn)題，有針對(duì)性的改進(jìn)。努力充實(shí)知識(shí)面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、做好安全工作。利用班會(huì)、安全教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、法制教育，確保學(xué)生的安全不出問(wèn)題。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)互通信息，共同教育好學(xué)生。

8、要成立互助小組，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析

一、試題分析

本次語(yǔ)文試題滿分為100分。試題突出了五年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，分為基礎(chǔ)知識(shí)考察與閱讀積累與運(yùn)用兩大部分。其中更側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題的總體特點(diǎn)可總結(jié)為以下兩點(diǎn)：

1、題型多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。學(xué)區(qū)提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。具體包括了生字的書(shū)寫（重點(diǎn)詞語(yǔ)），字音的檢測(cè)（本教科書(shū)新出現(xiàn)的易混的讀音），成語(yǔ)補(bǔ)充（詞語(yǔ)盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語(yǔ)），句型訓(xùn)練（常見(jiàn)的句型及修改病句），日積月累（綜合運(yùn)用中的日積月累），閱讀理解（對(duì)內(nèi)容的整體理解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的語(yǔ)言概括，還有對(duì)中心思想的把握），還有寫作（回憶童年），共六大部分。

2、注重積累

本次試題注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。名人名言、格言、古詩(shī)文、課文內(nèi)容等有提及。

二、學(xué)生答題情況

五年級(jí)共有學(xué)生28人，且都參加了考試，齊總分為1985，平均分為70.89，最高分為87，最低分為56.5，及格率為96.43%。本次考試學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)字詞的掌握，做得比較好，但有個(gè)別學(xué)生存在眼高手低的情況，不是字體少橫多豎，就是讀音讀錯(cuò)。做得最差的就是第六題給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋與信封格式的填空。由于電話的普及，信寫得少了，所以學(xué)生對(duì)于信封格式不是很清楚，此題得分率較低。

對(duì)于閱讀積累與運(yùn)用，學(xué)生的失分率也很高。閱讀理解（對(duì)內(nèi)容的整體理解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的語(yǔ)言概括，還有對(duì)中心思想的把握）。其中閱讀理解中主要是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的概括不夠靈活。還有對(duì)中心思想的把握有所偏差。

作文是寫童年的一件事，這是本冊(cè)教材第二單元的習(xí)作，可以說(shuō)學(xué)生都已訓(xùn)練過(guò)。只要寫清楚事情的來(lái)龍去脈，抒發(fā)真情實(shí)感，基本上失分不大。整體看來(lái)習(xí)作完成得不錯(cuò)，從篇幅書(shū)寫到標(biāo)題內(nèi)容，大部分孩子完成得不錯(cuò)。個(gè)別孩子錯(cuò)別字、語(yǔ)句的精煉、情感的表達(dá)等需要加強(qiáng)，作文字?jǐn)?shù)也未達(dá)到題目要求的400字以上，更有甚者有學(xué)生不能把握住中心，選材都不夠典型。

三、反思整改

1、注意積累，扎實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)字詞的書(shū)寫、理解、積累是提高能力首要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，這些來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，這個(gè)可以在平同的教學(xué)中以教科書(shū)為實(shí)例，將題型滲入其中，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的訓(xùn)練和提高；同時(shí)，還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，可以在教學(xué)中滲入與其寫法相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生依據(jù)中心，選出新穎的題材。最終不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀

語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。最終在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。