第一篇：2014年教師培訓(xùn)體會

2014年教師培訓(xùn)資料

高效學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)策略的掌握與教學(xué)

一、什么是學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。

二、學(xué)習(xí)策略的意義

從學(xué)生、教師方面都要求掌握學(xué)習(xí)的方法、策略，而不是學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)、教師盲目的教學(xué)。從知識觀的要求來看，新的知識觀將知識分為三類：陳述性知識（回答是什么），程序性知識（回答為什么），策略性知識（回答怎么做）?，F(xiàn)在的教學(xué)中，涉及的是絕大部分的陳述性知識和部分的程序性知識，策略性知識的教學(xué)涉及較少甚至沒有。

在劉電芝老師前期的策略實驗中，證明了“三個不一樣”：教與不教不一樣，有意識的教育無意識的教不一樣，系統(tǒng)地教與零星地教不一樣。

三、有哪些學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略分為兩大類，一類是通用學(xué)習(xí)策略，一類是學(xué)科學(xué)習(xí)策略。通用學(xué)習(xí)策略就是不與特定學(xué)科知識相聯(lián)系，適合各門學(xué)科的學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式；學(xué)科學(xué)習(xí)策略顧名思義就是與特定學(xué)科知識相聯(lián)系的策略。因為時間關(guān)系，劉老師本次講座主要為大家講解的是通用學(xué)習(xí)策略。

通用學(xué)習(xí)策略分5大類，分別是信息選擇、信息記憶、信息組織、信息精加工以及元認(rèn)知。

（一）信息選擇策略

信息選擇策略就是將注意力集中于相關(guān)學(xué)習(xí)信息或重要信息上，對學(xué)習(xí)資源保持高度覺醒和警覺。

在這里，劉老師問了老師兩個很有意思的問題。

1、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，在課堂上如何注意呢？

A自始自終注意 B 對感興趣的內(nèi)容注意 C 對重難點(diǎn)內(nèi)容注意 D 對陌生內(nèi)容注意

2、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，如何記課堂筆記？

A 一字不漏地記 B 按老師的要求記 C 有選擇地記 D 記不下來

老師們對傳統(tǒng)概念上的優(yōu)等生、中等生、差生的了解程度一目了然，大家對優(yōu)等生和差生的了解明顯要多于中等生。實際上，根據(jù)劉老師的調(diào)查，學(xué)習(xí)策略的教學(xué)對中等生是最有益的。中等生努力自始自終保持注意，并按老師的要求記錄筆記；優(yōu)等生會注意重難點(diǎn)內(nèi)容，在記錄時有選擇地記；而傳統(tǒng)意義上的差生則對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行注意，要不一字不漏地記，要不然就記不下來。

如何提高學(xué)生的信息選擇策略呢？

1、教學(xué)生識別重要信息

2、在重要信息前予以提示

3、恰當(dāng)運(yùn)用不同的提示方式

（二）記憶策略

1、提取關(guān)鍵詞記憶法

2、諧音聯(lián)想法

3、特征記憶法 例 ∏＝335/113 有三個特征： 首先，1、3、5三個最小基數(shù)；其次，每個數(shù)重復(fù)兩遍；最后，中間用一分隔符隔開。

4、借助過去經(jīng)驗記憶法

如何提高學(xué)生的信息選擇策略呢？

1、注意觀察事物特征

2、有意識利用過去經(jīng)驗

3、學(xué)會使用記憶的竅門

4、總結(jié)和探究有效的記憶方法

（三）組織策略

對材料進(jìn)行加工，按特征類別進(jìn)行整理、歸納或編碼。（個人感覺概念圖、思維導(dǎo)圖都是策略之一）

1、綱要法 有 數(shù)字綱要法（個人感覺就是列標(biāo)題總結(jié)）、圖解綱要法

2、網(wǎng)絡(luò)法

如何提高學(xué)生的組織策略呢？

1、教給學(xué)生組織材料的方法和途徑

2、教給學(xué)生組織材料的關(guān)鍵

五步概括法： 略去枝節(jié)、刪掉多余、代以上位、擇取要義、自組要義

3、多給學(xué)生練習(xí)組織的機(jī)會

（四）精加工策略

1、類比法 例，一瓶酒精與一瓶水混合后，不滿兩瓶水?？梢耘c一瓶核桃與一瓶大豆混合不滿兩瓶相類比。

2、比較法

3、自我提問（學(xué)會提問，學(xué)會提有價值的問題）例，可以讓學(xué)生把每個大小標(biāo)題變成疑問句

4、拓展與引申

如何提高學(xué)生的精加工策略呢？

1、課堂教學(xué)速度要適當(dāng)

2、課堂教學(xué)中隨時注意新舊知識的聯(lián)系

3、課堂教學(xué)內(nèi)容多與日常生活建立聯(lián)系

（五）元認(rèn)知

元認(rèn)知就是“認(rèn)識自己”，“對認(rèn)知的認(rèn)知”，就是自我意識、自我調(diào)節(jié)、自我評價與自我反思。

如何提高學(xué)生的元認(rèn)知呢？

1、發(fā)展學(xué)生的提問能力

2、預(yù)留學(xué)生的提問時間

3、對學(xué)生持寬容態(tài)度

4、鼓勵學(xué)生提問

5、教會學(xué)生提問

教師可以通過此舉措，來反思自己的教學(xué)和教育。

魏書生的六步教學(xué)法

我國當(dāng)代著名教育家魏書生“語文課堂教學(xué)六步教學(xué)法”是：定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結(jié)。這六步教學(xué)法經(jīng)過78年至84年初中語文教學(xué)實踐形成，這是一種創(chuàng)造，魏書生以改革家的角度敢于對當(dāng)時流行的前蘇聯(lián)教育家凱洛夫課堂五環(huán)節(jié)和德國教育家赫爾巴特教學(xué)四段論進(jìn)行堅決地?fù)P棄，這蘊(yùn)涵著博大精深的教育思想。

一、魏書生六步教學(xué)法產(chǎn)生背景

“育人第一”的心理需要。教師，要做經(jīng)師，更要做人師，魏書生始終把育人放在第一位，他教語文極為輕松，根本原因也在育人，在于引導(dǎo)學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。他是站在育人這個戰(zhàn)略高度來構(gòu)建課堂教學(xué)方法的。

學(xué)生心理狀態(tài)的需要。魏書生認(rèn)為，自己的教學(xué)本身要盡量適合學(xué)生心理的發(fā)展。課堂不是讓學(xué)生適合你的教學(xué)，而是讓你的教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

民主科學(xué)的教育觀。魏書生認(rèn)為所謂教學(xué)民主，就是千方百計使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他從五方面入手，實現(xiàn)他的民主觀念：老師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；建立互助的師生關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的人性和個性；決策過程與學(xué)生商量；教給學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)會。所謂科學(xué)，就是以管理的角度組織語文教學(xué)，減少無效勞動，幫助每位學(xué)生成為管理者。他通過建立計劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，提高語文管理自動化的程度。

課堂上精講多讀的必要性和可能性。講的少，教師才更珍惜講課的時間，講的精，學(xué)生才有可能記住，讀的多，學(xué)生才能提高閱讀能力。

魏書生五多的工作環(huán)境：兼職多、會議多、來訪客人多、信件多、稿債多。用于語文教學(xué)時間，僅占全部時間的十分之一，要提高教學(xué)質(zhì)量，出路只能在深化課堂教學(xué)改革上。

二、魏書生六步教學(xué)法的解讀。

現(xiàn)代教學(xué)力求使學(xué)生在一定條件下，用最少時間去爭取學(xué)習(xí)的最好效果。為了探索更好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，魏書生創(chuàng)立了六步教學(xué)法：

1、定向。確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。魏書生教學(xué)的重點(diǎn)是由學(xué)生提出的。

2、自學(xué)。學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立思考，自己解決問題。保證各類學(xué)生都有所得。

3、討論。學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題記下來，前后左右四人一組互相討論。

4、答題。分組討論仍沒有解決的問題，提交全班解決。

5、自測。學(xué)生根據(jù)定向內(nèi)容，擬出一組十分鐘的檢測題，自測、互測，搶答。

6、自結(jié)。學(xué)生口頭總結(jié)本節(jié)課的過程和學(xué)習(xí)收獲。

六步教學(xué)法并不意味六步在每節(jié)課上都不可缺，也有變式，形成變式的條件是文章的特點(diǎn)和學(xué)生理解課文的難易程度，自學(xué)的好，三、四步就可不用或少用，自測的好，第六步可從略。

基本模式確定后，根據(jù)不同情況，具體運(yùn)用則變化無窮。

如以定向為主的計劃課，開學(xué)處討論學(xué)習(xí)計劃，大部分時間用于定向，便稱為定向課。

老師外出開會，全部學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然就是自學(xué)課。

有時為了消化多個疑難問題，不需要老師答疑，以討論為主，便成了討論課。

期中期末復(fù)習(xí)，學(xué)生廣泛提出重點(diǎn)問題，互答或老師答，這就是答疑課。

為檢查階段學(xué)習(xí)成果，請同學(xué)互相出考試題，自然成了自測課。

總結(jié)復(fù)習(xí)單元，期中期末的重點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)為主，稱之為總結(jié)復(fù)習(xí)課。

魏書生說，探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，都是手段，不是目的，目的是提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，情況需變則變。

三、魏書生在六步教學(xué)法中，突出強(qiáng)調(diào)的是自學(xué)。

自學(xué)是人才得以在21世紀(jì)通行的護(hù)照。21世紀(jì)需要人才，人才的培養(yǎng)依賴終身教育，終身教育的基礎(chǔ)是自學(xué)能力的培養(yǎng)。毛澤東在60年代出就指出：“教學(xué)應(yīng)該發(fā)給學(xué)生材料，讓學(xué)生自己看、研究，要自學(xué)，靠自己學(xué)。教師應(yīng)該少講幾句?！碧K霍姆林斯基（前蘇聯(lián)）：“教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的教育技巧和藝術(shù)。”

古今中外靠自學(xué)成才的例子舉不勝舉。馬克思主義的創(chuàng)造人之

一、全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師恩格斯中學(xué)沒有畢業(yè)，但善于利用時間，卓有成效地學(xué)習(xí)，成為一位偉大的無產(chǎn)階級哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、軍事家、語言學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和自然科學(xué)家。美國大發(fā)明家愛迪生只在小學(xué)里讀過三個月書，因成績不好退學(xué)，他在五十多年的辛勤勞動中，一共發(fā)明了大小一千五百多種東西，對科學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)。十八世紀(jì)美國杰出的科學(xué)家富蘭克林自小沒有正式讀過書，他除了在電學(xué)方面有突出貢獻(xiàn)之外，在熱學(xué)、光學(xué)、氣象、地質(zhì)、海洋、聲學(xué)和太陽黑子方面也有研究、貢獻(xiàn)和發(fā)明。瑞典科學(xué)家諾貝爾八歲才上小學(xué)，只讀了兩年書便輟學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，刻苦自修，學(xué)到了許多新知識，一生獻(xiàn)身科學(xué)，共取得三百五十五項發(fā)明制造的專利權(quán)。

魏書生就是自學(xué)成才的典范，從初中畢業(yè)到車間轉(zhuǎn)當(dāng)初中老師到現(xiàn)在，一直都在勤奮自學(xué)中，更可貴的是睿智的魏書生能汲取古今中外教育名家之精華，“象蜜蜂采蜜一樣，到處采集于自己有用的花粉，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。”如何在課堂上對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育呢？魏書生為我們探索的好方法就是“自學(xué)”，學(xué)生在自學(xué)實踐中，分析問題和解決問題的能力、記憶能力、創(chuàng)新思維能力等，都必然得到鍛煉和培養(yǎng)；長期堅持引導(dǎo)學(xué)生堅持自學(xué)，其自學(xué)習(xí)慣一定會得到培養(yǎng)；自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，對于一個人未來的學(xué)習(xí)、工作和成長發(fā)展至關(guān)重要，將會影響其一生。

魏書生的學(xué)生可以說到了自學(xué)的最高境界：每名學(xué)生自學(xué)（預(yù)習(xí)）到都能講課的程度。后進(jìn)生運(yùn)用六步教學(xué)法也能把課講得很好。學(xué)生在魏書生指導(dǎo)下利用假期自學(xué)下學(xué)期內(nèi)容，剛開學(xué)就用學(xué)期綜合試卷檢測，都能考得很好。學(xué)生具有了高度的學(xué)習(xí)自覺性和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，魏書生一學(xué)期一課也不講，多數(shù)時間不在課堂，根本不用別的老師看著，最后考試成績?nèi)詾槿P錦市第一。

四、魏書生“六步教學(xué)法”的理論基礎(chǔ)

魏書生強(qiáng)調(diào)，設(shè)計“課堂六步教學(xué)法”的理論依據(jù)是信息論?；镜恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是不變的，即都有建立信息量（第一步）——處理信息（第二、三步）——反饋信息（第五、六步）。

“課堂六步教學(xué)法”運(yùn)用了著名的教育原則：通過集體并在集體中進(jìn)行教育。這沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空結(jié)構(gòu)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，至今多數(shù)教師的教學(xué)中，學(xué)生的交往和互相啟發(fā)還是做得很不夠，而魏書生六步教學(xué)法正好彌補(bǔ)了這一長期形成的缺陷。不僅是教法上的變化，還是一種集體協(xié)同發(fā)展的基本環(huán)節(jié)，使新的集體和學(xué)生個人雙向發(fā)展。

“六步教學(xué)法”一方面根據(jù)群體動力學(xué)的原理開發(fā)和利用學(xué)生互幫互補(bǔ)的教育潛能，使其在教學(xué)中顯示出“動態(tài)的教育力量”，另一方面改變了整個課堂教學(xué)的空間形態(tài)和時間結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在集體的背景下，去積極調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識、態(tài)度和行為，從而提高自學(xué)能力、競爭能力和發(fā)展能力。

五、魏書生“六步教學(xué)法”的實質(zhì)是學(xué)生為主人。

授學(xué)生以漁，引導(dǎo)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)方法的傳授落實在具體的教學(xué)實踐之中，使學(xué)生輕易的掌握學(xué)習(xí)方法，從而獨(dú)立學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。

設(shè)計科學(xué)的課堂教學(xué)程序，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。魏書生認(rèn)為：應(yīng)該更多地向科學(xué)要質(zhì)量。

他的課堂對知識講解的特別少，絕大多數(shù)時間是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主人的地位。

尊重學(xué)生的選擇，置學(xué)生于主體地位。魏書生在課堂上總是用商量的語氣，讓學(xué)生自己選擇，不強(qiáng)迫學(xué)生做一件事，而是讓學(xué)生心甘情愿地去做。

讓學(xué)生自由地發(fā)表意見。創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)氣氛，消除學(xué)生的心理壓力，學(xué)生在課堂上能暢所欲言、各抒己見，發(fā)展創(chuàng)造思維力，展示主體能動性，積極主動地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造競爭情境，激勵學(xué)生的競爭意識。魏書生善于強(qiáng)化學(xué)生的主人意識和參與意識，經(jīng)常用幽默風(fēng)趣的語言，創(chuàng)設(shè)一個個競爭情境，讓學(xué)生充分顯示自己的主觀能動性和自身價值。

面向全體學(xué)生，激勵后進(jìn)生的主動。魏書生善于把眼光顧及每個學(xué)生，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使每個學(xué)生都能平等地享受到教師的真誠服務(wù)。

第二篇：教師培訓(xùn)體會

全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家 走進(jìn)西寧課堂有效教學(xué)研討會心得

沈

禹

全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家走進(jìn)西寧課堂有效教學(xué)研討會于6月18、19日在青海師大附中召開，我有幸參加了這次研討會，分別觀摩和聆聽了四位全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家徐斌、徐長青、劉松、劉德武老師帶來的4節(jié)精彩的展示課和他們的講座。收獲頗豐，拿來與大家分享。

一、領(lǐng)略名師風(fēng)采，陶冶職業(yè)情操。

四位專家雖來自不同地區(qū)、不同學(xué)校，但他們身上那種共有的名師風(fēng)范深深地感染了我。這是怎樣的一種風(fēng)范呢？用孔子的話說，就是：“仁、義、禮、智、信”。什么是“仁”呢？孔子曰：愛人即是仁。專家們在課堂上表現(xiàn)出來的“仁”讓我深深體會到，作為教師，熱愛學(xué)生是搞好教育的前提，難怪有人說“沒有愛，就沒有教育”。熱愛學(xué)生不僅僅是“和顏悅色”，更重要的是對“生命的尊重”和生命個體的“人文關(guān)懷”。說具體點(diǎn)，就是承認(rèn)并接受學(xué)生的差異，包容和寬容學(xué)生的青澀、莽撞和無知，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的成長環(huán)境，決不干“揠苗助長”的事情。

何為“義”？在我看來，義，道義也。用今天的話說，就是責(zé)任。四位專家的精彩呈現(xiàn)讓我感受到了他們那種“振興和發(fā)展民族教育，培養(yǎng)和造就世界性杰出人才”的崇高的責(zé)任感和使命感。百年大計在教育，教育大計在教師，作為新時代的教師，就應(yīng)該有這種高瞻遠(yuǎn)矚；就應(yīng)該有這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。關(guān)于“智”，孔子說知人就是智，在我看來，智沒這么簡單。專家們在課堂上表現(xiàn)出來的“智”不僅僅表現(xiàn)在了解學(xué)生（了解學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)等），還表現(xiàn)在他們善于捕捉和利用課堂生成巧妙地引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；善于分析和鉆研教材、創(chuàng)造性的使用教材；善于聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗精心構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)策略。既做到“面向全體”，又做到“張揚(yáng)個性”。

專家們身上的“禮”表現(xiàn)在什么地方呢？首先表現(xiàn)在他們對學(xué)生的語言上，整節(jié)課，我們都能不斷地聽到“請”、“謝謝”、“可以嗎？”等禮貌用語，為我們展示了他們良好的的溝通能力。同時拉近了教師與學(xué)生之間的情感距離，使學(xué)生有一種親近感，學(xué)習(xí)熱情高漲。正所謂“親其師，信其道”。其次，“禮”還表現(xiàn)在專家們結(jié)合課堂上“身邊事”對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育上，教給學(xué)生禮貌用語，教給學(xué)生做人道理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩意識。

二、聆聽名師觀點(diǎn)，汲取理論精華。

新課程改革以來，涌現(xiàn)出許多新的認(rèn)識和新的觀點(diǎn)，這些新的認(rèn)識和觀點(diǎn)正在改變著廣大教師的教學(xué)觀和方法論。但這些觀點(diǎn)難以經(jīng)得起人們的仔細(xì)推敲，比如有觀點(diǎn)認(rèn)為：機(jī)械的重復(fù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)無益。但專家徐長青老師給我們指出：重復(fù)是一種認(rèn)知方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要重復(fù)。缺少這種認(rèn)知方式，學(xué)生對事物的認(rèn)知無疑會受到影響，但過多的重復(fù)又會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成負(fù)面影響。關(guān)鍵是要把握好“重復(fù)”的度，這就需要我們教師做一個“有心人”，認(rèn)真分析和研究這個度。找到這個度，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的有力推手。我們經(jīng)常會聽到這么一句話：“興趣是最好的老師”，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要，但經(jīng)過實踐和研究以后，徐長青老師提出：對學(xué)生學(xué)習(xí)起決定性的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，意志力等）。興趣對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但不是關(guān)鍵。同時徐老師還給我們提出了另外兩個認(rèn)識上的誤區(qū)，即“教師認(rèn)真講了，學(xué)生認(rèn)真聽了，就應(yīng)該學(xué)會”、“聽懂了就等于學(xué)會了，學(xué)會了就等于理解了，就不該忘記”。

徐長青老師站在“為學(xué)生減負(fù)，也為教師減負(fù)”的高度上，提出了“簡約教學(xué)”的新觀點(diǎn)，并開展了較為廣泛的“簡約教學(xué)”研究和實驗（全國各地設(shè)有多所實驗學(xué)校）。他指出：簡約教學(xué)包括知識內(nèi)容的簡約、課堂流程的簡約、課堂組織環(huán)節(jié)的簡約、學(xué)生認(rèn)識的簡約等。簡約教學(xué)關(guān)注教師與學(xué)生的平等，研究課堂教學(xué)的“安全性”，即學(xué)生參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)（勇敢積極或膽小被動）。簡約教學(xué)要做到“三容”，即寬容學(xué)生的錯誤想法、包容學(xué)生的不同想法、縱容學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。徐老師的一節(jié)課以講故事、做游戲為主要形式，不斷在故事情節(jié)、游戲過程中設(shè)疑、質(zhì)疑、學(xué)生探索、答疑。學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟，既不失快樂體驗，又不失“數(shù)學(xué)味”（數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)），以至于下課了，學(xué)生們不愿意下課還要求徐老師繼續(xù)上課。

徐老師的課除了以上特點(diǎn)之外，更具魅力的地方還在于他對學(xué)生的人文關(guān)懷。從上課前的師生交流中糾正學(xué)生拖長音、舉手慢的毛病，到培養(yǎng)學(xué)生從寫名字中發(fā)現(xiàn)美和贊賞美的品質(zhì)，再到他以豐富的語言、激勵的評價和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，結(jié)合具體情景對學(xué)生進(jìn)行思想道德、情感態(tài)度和價值觀的教育。無不顯示出徐老師那獨(dú)特的人格魅力，正是這種對生命的高度尊重才使得他的課堂熠熠生輝。

最后，我想說，什么是課堂教學(xué)的有效性？課堂教學(xué)的有效性絕不僅僅是知識和技能目標(biāo)的達(dá)成，還應(yīng)該有對教育本質(zhì)的追求——學(xué)做人，做完全的人。

第三篇：教師培訓(xùn)體會

作者：寧化職專 李曉亮

～年7月18日起，我參加了在福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的首屆省級骨干教師中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班為期1個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了省內(nèi)外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的硬件設(shè)備、福州大學(xué)新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)現(xiàn)場，到網(wǎng)絡(luò)公司實踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對習(xí)慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進(jìn)行了一次徹底的“～”。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，擴(kuò)寬了我的知識面。實踐中感受頗深，收獲頗多。

一、感受教育新觀念，充實新理論。

上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“～”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。

二、學(xué)習(xí)新知識，認(rèn)識新事物。

通過10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實踐讓我認(rèn)識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學(xué)員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？

我一直在思考這個問題。究其因：

１、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學(xué)研究中來。

２、我校計算機(jī)教改沒有形成系列，沒有對階段性成果進(jìn)行及時的總結(jié)，導(dǎo)致因無指導(dǎo)、無總結(jié)、無反饋、無高度而未形成良性運(yùn)作。

３、樹立“就業(yè)為導(dǎo)向”的職教課程發(fā)展觀?！熬蜆I(yè)為導(dǎo)向”的主題思想是：在培養(yǎng)符合企業(yè)需求、并與崗位標(biāo)準(zhǔn)零差異的高素質(zhì)技術(shù)工人和服務(wù)人員?！熬蜆I(yè)為導(dǎo)向”的職教課程觀是：社會行業(yè)的需求就是職教課程的追求。所以我們應(yīng)做好以下四個方面：

A、合理的專業(yè)設(shè)置　――　市場為導(dǎo)向

B、規(guī)范的課程開發(fā)　――　任務(wù)引領(lǐng)形

C、有效的教學(xué)過程　――　工學(xué)結(jié)合形

D、客觀的考核評價　――　多元綜合三、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)

信息社會的到來，作為教師增強(qiáng)憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應(yīng)當(dāng)今教育的前提，所以，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起獲取新知識，提高能力，我們的教學(xué)思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進(jìn)入信息時代，僅以技術(shù)熟練作為教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務(wù)道德到理論、實踐和經(jīng)驗等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征的確立都有賴于教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：

1、豐富的組織化的專業(yè)知識，并能有效運(yùn)用。

2、解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高效率。

3、善于創(chuàng)造性的解決問題，有很強(qiáng)的洞察力。

四、感謝。。

培訓(xùn)過程中深深地感受到我校良好地育人氛圍和給予每一位教師優(yōu)秀素養(yǎng)的大環(huán)境，“我優(yōu)秀是因為我是寧化職專的老師”。我總是這么自豪地說，并由衷地感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對我的培養(yǎng)和幫助。培訓(xùn)期間在接受省督導(dǎo)檢查時，我做的作業(yè)、論文、實訓(xùn)小結(jié)等被作為培訓(xùn)班的代表作進(jìn)行了展示，（其實我的水平很一般，在班里卻是最優(yōu)秀的），讓我更深深的感受到“問君哪得清如許？為有源頭活水來”。是寧化職專給予我新鮮的血液，給我力量，鼓勵我前進(jìn)。

參加本次培訓(xùn)，是～，是充電，給予我的，是更多的理性的思考，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓(xùn)，除了知識收益外，也使我意識到了教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，不斷摸索、不斷努力、不斷創(chuàng)新。爭取做一個讓學(xué)校和家長信賴，學(xué)生滿意的教師。

第四篇：教師培訓(xùn)體會

教師培訓(xùn)體會

教師是蠟燭,照亮了別人卻燃燒了自己;教師是人類的工程師,培育著祖國未來的希望;教師是陽光底下最崇高的職業(yè)。所以我從小就希望自己長大后能成為一名教師。如今,我終于實現(xiàn)了小時侯的愿望成了一名光榮的人民教師,一名培育祖國花朵的幼兒園教師。

為了使新教師能更好的了解教育教學(xué)活動,教育局組織了為期五天的新教師職前培訓(xùn)。在五天的培訓(xùn)中來自崇明各中、小學(xué)的優(yōu)秀教師為我們新教師上了一堂又一堂生動有趣的課,讓我真的是受益非淺,懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識及素養(yǎng),為今后的教學(xué)指明了方向。

第一天的培訓(xùn)動員會上教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了感人至深的講話,介紹了崇明今后的發(fā)展方向,崇明教育的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展趨勢,對我們這批剛從大學(xué)畢業(yè)出來剛踏上工作崗位的新教師寄予厚望,希望我們帶著滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中去為崇明的教育事業(yè)添把柴、加把火，在崇明大發(fā)展的背景下使崇明的教育能提升一個新的高度。

之后是崇明幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)介紹,他們來自不同的學(xué)校,擔(dān)任著不同的教學(xué)但他們有著一顆相同的心,一顆熱愛教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的心。崇明中學(xué)物理老師的課即生動又有趣,與在場的老師互動得非常好,課堂氣氛很活躍。接著是大新中學(xué)語文老師兼班主任沈老師給我們講她和學(xué)生的真情故事。沈老師來自大東北,有著一個讓她驕傲、美國哈佛大學(xué)博士生在讀的兒子。她告訴我們她又有了很多的孩子,因為她們班上所有的孩子都是她的兒子和女兒。為了能讓班上一位學(xué)生早上不睡懶覺準(zhǔn)時到校沈老師親自來到那位學(xué)生家中叫他起床以后還每天大電話叫他起床直到有一天那個學(xué)生說老師你不用每天叫我起床了,我以后不遲到了。學(xué)生生病了她給他們買藥,學(xué)生進(jìn)步了她自掏腰包獎勵他們。沒有一個學(xué)生不愛她,當(dāng)她身體不適不做班主任時學(xué)生們哭著挽留她。在座老師沒有一位不為其感人事跡感動流淚,她已不僅是一位老師更象一位母親,用她的母愛教育著她的孩子。

第三天,張建華老師作了《班主任工作和方法》的精彩演講。他結(jié)合從教以來的親身經(jīng)歷和感受，談了班主任工作的重要性，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法”概括了開展班主任工作的方法和技巧。一則：教育的原則，即“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。”；二感：對本職工作的責(zé)任感、使命感；三言：

1、沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師；

2、沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師；

3、怎樣進(jìn)行自我評價；四通：通曉班主任工作、通曉學(xué)科教學(xué)、通曉相關(guān)學(xué)科、通曉教育科研；五心：愛心、信心、專心、恒心、虛心；六法：

1、優(yōu)良環(huán)境的感召法；

2、抓住教育時機(jī)的功倍法；

3、虛功實做的導(dǎo)行法；

4、捕捉興奮點(diǎn)的磁性法；

5、三位一體的互助法；

6、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。張老師的演講形象生動,深入淺出，發(fā)人深省,對已經(jīng)是班主任和即將成為班主任的老師啟發(fā)頗多。

第四天,顧劍敏老師的《“二期課改”和班主任專業(yè)化》的演講讓我更多的了解如何才能進(jìn)行二期課改。首先要以學(xué)生的發(fā)展為理念。二期課程教材改革是實施素質(zhì)教育的重要抓手,是一期課改的深化,是在一期課改的基礎(chǔ)上為了更好地適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才的需求所實施的一項重要工程，它不僅關(guān)系到我門上海下一代的未來，還關(guān)系到上海整個城市的未來。其次要以學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)：第一，要學(xué)會做人。至少要做一個堂堂正正的中國人，行為舉止要符合一個現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)。第二，要有一個健康的體魄。要為建設(shè)祖國，為民族振興打好基礎(chǔ)。第三，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)我們的孩子在某一方面或幾個方面的興趣、愛好，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再次教師和教育管理者要群策群力搞好課改。首先是觀念的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變最關(guān)鍵的是如何將觀念貫徹到教師的教學(xué)實踐中去，不論是教師還是管理工作者都必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理念，學(xué)習(xí)如何操作。班主任專業(yè)化應(yīng)該作到：一要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；三要關(guān)注學(xué)生的智能類型；四要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗；五要關(guān)注學(xué)生的處境和感受，真正把班主任工作做到實處。

最后一天教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了一頓豐盛的午餐。每每的舉杯，大家都興奮不已，碰杯聲、歡笑聲充滿著整個教師進(jìn)修學(xué)校的食堂許久許久！歡聲笑語中認(rèn)識了許多來自不同學(xué)校、不同地方、講著不同方言的新教師，他們遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)、自己的父母，只身一人為了自己的理想來到崇明工作，而我身為一個土身土長的崇明人感到十分的慚愧，比起他們來我缺少的是那一份勇氣。午飯過后又組織了一場精彩的文藝匯演，教師們各個都拿出自己的本領(lǐng)，唱的唱、跳的跳好不熱鬧，讓人感嘆教師的多才多藝！

五天的教師培訓(xùn)結(jié)束了但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

五天的教師培訓(xùn)結(jié)束了，但我的教育生涯卻剛剛開始。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：教師培訓(xùn)體會

教師培訓(xùn)，一道亮麗的風(fēng)景

---------培訓(xùn)體會

黃陂區(qū)研子中學(xué)

李繼榮

為了提高我區(qū)中學(xué)教師的整體素質(zhì)，駕馭課堂教學(xué)的能力，更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革，適應(yīng)新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，黃陂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織了中學(xué)教師培訓(xùn)活動，在這短短的幾天里，我與來自不同學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起學(xué)習(xí)討論交流，仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎以谶@次的學(xué)習(xí)中心得體會。

一、身正為范----師德修養(yǎng)的提升

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長，關(guān)系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

二、學(xué)高為師----豐富的培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的作文教學(xué)”、“作文，該寫些什么”“師生溝通的技巧”“新課標(biāo)解讀”“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”等等。我們又進(jìn)行了學(xué)生精美作文現(xiàn)場欣賞研討、寫教學(xué)設(shè)計、寫教學(xué)設(shè)計及反思、且認(rèn)真寫心得體會等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補(bǔ)了我平時教學(xué)中的很多“漏洞”。特別是石連東老師的作文指導(dǎo)，讓我明確了作文該如何教，該教些什么等，聽完他的講座，反思自己的作文教學(xué)，我有醍醐灌頂?shù)母杏X。

三、探究合作----勞碌而充實的每天

培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)，有的老師還要利用休息時間回學(xué)校上課看學(xué)生。雖然日子過得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精神給我一種動力，我沒有理由放松自己。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會到了參加培訓(xùn)的老師們儼然生活在一個溫暖而奮進(jìn)的大家庭里。培訓(xùn)生活勞碌，但充實。

四、山高水長----培訓(xùn)激勵著我

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教育是全社會的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身

學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目的。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

這次培訓(xùn)，對我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇。進(jìn)修學(xué)校給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的平臺，讓我和同行們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，一起提高。我不僅學(xué)到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一次作業(yè)，一種成就感油然而生；每當(dāng)聽到教師們對課標(biāo)教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。教育要與時俱進(jìn)，教師培訓(xùn)就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：教師培訓(xùn)，你是一道亮麗的風(fēng)景！