第一篇：美術(shù)教師培訓體會

8月5日在教育少年宮參加了為期三天的全市美術(shù)教師培訓班，讓我深切地認識到在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作第一線的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時代前進的步伐。

雖然只有三天的培訓學習，自我感覺是受益頗多。本次培訓聽了三個講座。根據(jù)美術(shù)教學中的欣賞、水墨、手工、陶藝、兒童畫五個教學領域進行指導。8月5日劉爭鳴主任談了新課程下的欣賞教學和水墨畫的教學技法，8月6日實驗小學的楊鳳霞和葉戀花老師談了折紙和陶藝教學，8月7日實驗小學的聞謹老師談了兒童畫的教學。

一、欣賞教學

（一）、美術(shù)欣賞課的重要性

美術(shù)欣賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式，它和繪畫及工藝教學組成完整的教學體系。從美術(shù)教學總的目標和任務出以發(fā)，欣賞教學在對學生進行審美教育的同時，還重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康，文明，積極向上發(fā)展的道路。小學美術(shù)課業(yè)在美術(shù)教學中占有的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學中的難點所在。如何提高欣賞課的教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園，值得我們美術(shù)教師去研究。

（二）、美術(shù)欣賞教學的要求

1、教師在教學欣賞課時要了解作品的時代背景。

2、欣賞中教師要注意地理知識的運用，地理知識的運用是調(diào)動十分有利美術(shù)欣賞課的教學。地理知識環(huán)境產(chǎn)生特定美術(shù)作品的因素，比如，南方雨水偏多，所以他們的作品以水墨出名，而北方干旱，他們的作品以油畫為主。

3、語文知識的運用。

4、讓學生在科學理念里接受知識。

（三）美術(shù)欣賞教學的方法

1、在欣賞教學中潛移默化地進行思想素質(zhì)教育。在教學中應做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學活動中去，聯(lián)系實際幫助學生樹立健康的道德價值觀。

2、在美術(shù)欣賞教學中進行文化素質(zhì)教育。通過中國歷代美術(shù)作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步的認識，引導學生去理解、領會和感受藝術(shù)的美。

3、在欣賞教學中體現(xiàn)自主性。

4、在欣賞教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性。

二、水墨畫的教學

（一）小學水墨畫教學現(xiàn)狀

目前，水墨畫的教學在技法上過于傳統(tǒng)，過多依賴臨摹，對教學內(nèi)容的選擇上也相對陳舊，但也有部分老師在選擇內(nèi)容上做出了大膽的嘗試。如用水墨的方法畫皮影、畫臉譜、畫戲劇人物等，取得了比較好的繪畫效果。所以，對兒童水墨畫分子間縮合教學的研究是很有價值的。

（二）小學水墨畫的教學方法

1、跳出“傳統(tǒng)”的方墻，在肆意涂鴉中探索筆墨技藝。

2、改變“世俗”的眼光，給兒童水墨畫以正確的評價。

3、親近“大師”的作品，以水墨與西洋大師對話。

4、走進“想象”的空間，用童心創(chuàng)造一個奇妙世界。

（三）水墨畫的技法

運用潑墨潑彩法、水沖洗法、水拓的方法、拼貼法、揉紙法、噴繪畫法等。

三、折紙教學

（一）折紙的作用

折紙是深受兒童喜歡的一種手工活動，它通過折、剪、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的開形象：如人物、動物、服裝、建筑、花卉等。它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪兒童智慧的一項有意活動。兒童在折紙活動中不僅能獲得004km.cn成功和滿足，而且能促進兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力和自我學習能力的發(fā)展。

（二）折紙教學存在問題

1、內(nèi)容分散、不系統(tǒng)、教學效率低。

2、教學方法單一，僅存在分步示范和整體示范兩種形式，忽視了兒童主觀能動性的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。

（三）折紙教學的方法

1、激發(fā)兒童對折紙活動的興趣。

a、精選折紙內(nèi)容。b、讓孩子體驗成功，增強他們的學習自信心。

2、折紙內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化

3、教學方式多樣化、科學化

a、循序漸進、由易到難。b、分類歸納、提高效率。c、舉一反三，激發(fā)創(chuàng)新。

四、陶藝教學

（一）陶藝的作用

陶藝課走入美術(shù)課堂教學為美術(shù)教育提供了一塊新的探索領域，它作為小學美術(shù)課程改革中設計工一個特殊的教育載體，能極大的培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]動手與實踐能力、思維發(fā)展與想象能力、視覺與空間感知能力、創(chuàng)造能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，對于提高學生智力水平、開拓思維發(fā)展具有十分重要的影響。

（二）陶藝的技法

1、創(chuàng)作準備：揉泥。分為菊花瓣揉泥和牛角揉泥。

2、泥條盤筑。

3、泥板成形。

4、拉坯成形。

五、兒童畫

兒童畫即是能夠反映兒童的所見、所聞、所感、所想，能反映出兒童的天性，反映出兒童內(nèi)心情感和個性的繪畫作品，因此，也只有通過學生自己的觀察和理解，加上學生主觀的想象所表現(xiàn)出來的圖畫，才是真正意義上的兒童畫。

（一）兒童畫的教學方法

1教師提出明確觀察任務的同時，要教給學生正確觀察順序和觀察方法。

a、整體的觀察b、審美的觀察。c、比較地觀察

2、學生想象力的豐富，源基于平時對周圍事物的細致觀察，想象力是兒童畫固不可少的屬性，更是兒童畫創(chuàng)作的重要成分。

（二）兒童畫的教學形式

1、添畫。

2、續(xù)畫。

3、命題畫

回首三天的學習，給了作為美術(shù)老師的我深深地感悟，對于我今后的教學起到了很好的引領作用。通過培訓，我意識到正確理解素質(zhì)教育體系下的美術(shù)教育是設計課堂教學的前提。我深刻地感悟到這句歌詞的含義：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？滑誰能隨隨便便成功?！苯窈?，我將抓住一切學習機會，努力使自己成為更加優(yōu)秀的美術(shù)教師。

第二篇：美術(shù)培訓體會

距離學習已經(jīng)整整過去一個月，一直想把這份收獲記載于這里，工作之余過來品品，可能是充實于其他的課業(yè)吧，反正是收集恨晚！哇酷哈哈蜜蜜呼呼。。工作中的這點點學習時間酷似珍寶，捧在手心中細品他們給予我的書香筆墨。。。

2011年6月6日，我在省軍星藝術(shù)學校參加了吉林省省級中小學美術(shù)骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然這一天恰逢我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，但我們的各位專家都座無虛席的來到培訓班的開學典禮上，尤其是看到72歲中國美協(xié)理事著名畫家、中國美術(shù)家協(xié)會會員、省政協(xié)書畫院常務副院長、戴成有書畫院院長——戴成有先生在這一天早上特意從北京人民大會堂《北國風光》的繪制現(xiàn)場趕到開班儀式上時，為我們親自畫作時，更是感到必無比的幸福和激動。讓我們感受到了省教育廳體衛(wèi)藝教育處處長和各位教授專家都放棄了在節(jié)日里和家人團聚的機會與我們來自各個地區(qū)的老師共同加入學習的美好時光，心中倍感溫馨而難忘。

雖然僅有一周的培訓時間，但每天的感覺是快樂而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一周的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華?？傊@次的培訓經(jīng)歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

一、轉(zhuǎn)變角色，認真進入學習狀態(tài)。

這次的培訓內(nèi)容包括中國畫、書法、水彩、水粉、油畫、人物畫的創(chuàng)作、書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作等。在開班儀式上，省教育廳體衛(wèi)藝處劉強處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。書畫院趙明仁副院長對學員提出了要轉(zhuǎn)換角色（從骨干教師到骨干班學員），認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真觀摩，做了大量作品收集。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

二、聆聽講座，提升自己。

在培訓中，我聆聽了許多專家關(guān)于國畫筆墨方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結(jié)合自身的繪畫體會，以豐富的知識內(nèi)涵對中國畫繪畫技法方面進行精辟的闡述，撥開了我在繪畫中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

東北師范大學美術(shù)學院教授、碩士研究生導師——苗根源教授給我們系統(tǒng)的講授了中國畫——寫意山水創(chuàng)作，這次培訓也恰逢我在師大研究生學習中的苗根源導師，與恩師的再次見面，又多了幾分感激和懷念。苗教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內(nèi)容還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的素質(zhì)，創(chuàng)作出更多好的作品。

苗教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構(gòu)圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外苗教授還讓學員們盡情作畫，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。

接下來的學習中苗教授給我們講授了人物畫創(chuàng)作，系統(tǒng)講解了人物畫的概念、特點、基本的造型規(guī)律和基礎技法。講到畫人物畫必須兼能花鳥山水；要有文學修養(yǎng)；人物畫上色技法上要染結(jié)構(gòu)，染高處，注意亮部，筆墨技法上要有墨還要有筆。書畫院的趙副院長給我們講授了速寫的技法以及如何為西畫、中國畫服務。他們的講授使我收益非淺。

師范大學碩士生導師、教授利用兩天時間給我們講授了畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，使我對于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現(xiàn)出了一種大師的風范。另外宮苗教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩。

書畫院的施教授講授了書法的創(chuàng)作與欣賞，使我不僅欣賞了優(yōu)秀的書法作品還了解了書法的各種書體，傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，現(xiàn)代書者的風格風范。

另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了大量的寫意畫練習。其中在幾位教授的一張張即興速寫的帶動下，我們每位學員交了作業(yè)，有了很大的收獲，在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在書畫學院幾位教授和講師的指導下，在學員相互的交流中，我的繪畫技法得到了很大程度的提高。

三、拓寬視野，更新觀念。

我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。

在培訓將要結(jié)束時，軍星藝術(shù)學校的工作人員在有限的條件下為我們?nèi)∶佬g(shù)教師布置了展廳，進行了書法、中國畫、水粉水彩油畫等作品的交流展出。這一次的展出把我們的此次學習推向了高潮，展廳里四處閃爍著閃光燈，每個作品角落都留念著作者和恩師們、同學們、老鄉(xiāng)們的合影。。。讓我感受到了此次前來學習的“營養(yǎng)大餐”，讓我們滿載而歸的成就感。此次展出了我的《關(guān)東山屯》、《仲夏》等作品。受到了專家和同行的一致好評！總的來說，這次培訓是成功與圓滿的，對我省中小學美術(shù)教育的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎。大家都是非常真誠的交流，都非常愉快的把各自的電話號碼、QQ號等聯(lián)系方式告訴大家，我很珍惜這類的培訓，和各位同行教師交流，不僅能在專業(yè)上有提高，而且運用專業(yè)引領教學能力方面也有了很大的提高，交流會結(jié)束的時候，大家都依依不舍的握手、甚至擁抱相送……

短暫的培訓結(jié)束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓，是一次專業(yè)的引導，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機會；培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)，教育科研能力、課堂教學能力。我將以此為契機，緊隨時代的步伐，做好教教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發(fā)展。

第三篇：美術(shù)教材培訓體會

美術(shù)教材培訓體會

9月17日我去松山四小參加美術(shù)教材培訓，聆聽了李珊珊老師的一堂美術(shù)課《威武的盾牌》和吳老師對教材分析的講座。李珊珊老師的課讓人耳目一新。

大致教學設計如下：

引入課題： 教師創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受武器對社會的重要性，以及感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。

接著介紹盾牌的歷史，讓學生了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學生的求知欲。

新授課：采用探究式學習方法，讓學生主動學習，去探索，去發(fā)現(xiàn)。

學生制作：書本和課件上豐富的學生作品又一次激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。

作品展示：讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己小組的作品，培養(yǎng)學生的自信心，并通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點。

游戲表演： 通過語言，創(chuàng)設具體的環(huán)境氛圍，學生在這樣的氛圍中，入古出新，思維緊跟其后，情感為之波動，教學隨之進入高潮的尾聲，又一次誘發(fā)了學生創(chuàng)造力的想象，學生在表演中豐富了直覺，享受了成功的快感，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗得到迅速升華。

李老師的課和傳統(tǒng)的美術(shù)課相比，有以下特點一是課堂更開放。老師課堂上有預設，但生成性更大。

二是注重學生審美能力的培養(yǎng)。注重藝術(shù)鑒賞力和感受力的培養(yǎng)，尊重學生的獨特體驗。

三是關(guān)注學生起點，循序漸進。美術(shù)教學是在學生已有經(jīng)驗和積累的基礎上生成的。

四、作品的生成是隨意的，作品的生命是極富個性化的，這與孩子的生活經(jīng)歷是密不可分的。

也許新課程改革下的美術(shù)課就應該是像施老師這樣開放而有活力的，洋溢著藝術(shù)氣息的、個性張揚、鮮活靈動的課。

下午教研員吳老師談了自己對教材培訓的幾點看法，從中我知道了幾點：

1、課改不一定每節(jié)課都使用多媒體，太多的使用也會讓學生覺得司空見慣，沒有新鮮感。

2、課堂氣氛并非越活躍好，而是要有尺度，在老師的掌控范圍之內(nèi)。

3、課堂上贊美學生的辭藻并非越豐富越好，出現(xiàn)錯誤答案適要及時糾正。

最后用吳老師的話結(jié)束我的外訓匯報。作為一個美術(shù)教師視野要開闊，要樹立大美術(shù)教育觀，培養(yǎng)具有敏銳的視覺想象力、感悟力和創(chuàng)造力的高美術(shù)素養(yǎng)的人。

第四篇：美術(shù)培訓體會

初中美術(shù)教師培訓心得體會

最近我參加了初中美術(shù)教師培訓，教師培訓時間為五天。培訓學習了教師專業(yè)發(fā)展途徑、當前經(jīng)濟形勢、教育政策法規(guī)、課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展、民間美術(shù)、電腦動畫、書法藝術(shù)等等。學習通過專家講座，學員交流的方式，有效地闡述了理論學習與教育教學實踐，同時突出了我們學員主體地位，也突出課堂教學的效果。

通過為期五天的培訓學習，自我感覺收獲多多，小結(jié)如下：

1、提高了專業(yè)知識水平

深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。尤其是聽了張店二中教師槐浩老師的報告，讓我收獲很大?；崩蠋煹恼n堂教學設計的很精細。課堂中有視頻，動畫，一下子就吸引了學生。還有就是槐老師整理的校本課程，有效地提高了課堂教學，充實了課程資源。這對我在現(xiàn)在的教學中起到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

此次參加培訓的學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。山師大教授魏微老師的講座中有這樣一句話讓我印象深刻“教學中，你會被反射到學生身上，反射到每一節(jié)課上，我們必須學會接受生活，同時創(chuàng)造生活，因為樸素不一定單調(diào)，平凡也未必平庸。

3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平

在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。呂群星老師雖然只給我們上了半天的電腦動畫課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應用（含網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體課件制作）的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過培訓，使我深切的感受到電腦動畫的運用，將有助于課堂教學。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投

身教育改革的激情更加充沛。

5、合作學習、共同成長

在這五天的學習過程中，我們有半天的學員交流學習，在全體學員不斷交流中，學員之間相互學習、取長補短，培訓結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。

總之，經(jīng)過這次的學習，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，在今后的工作中我仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始。

農(nóng)村中小學美術(shù)教師培訓心得體會

宗洪玉

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學

第五篇：美術(shù)教師崗位培訓體會

美術(shù)教師崗位培訓體會

寧安農(nóng)場中學袁紅英 工作以來，第一次有機會參加美術(shù)教師崗位培訓，我很珍惜領導給我的這次學習機會，這次培訓，使我的感觸頗深，也使我對美術(shù)教育有了新的認識和理解。

一、開展美術(shù)學科的真正目的一直以來，人們都習慣錯誤的把美術(shù)課理解成繪畫課，而忽視了美術(shù)學學科的真正含義，美術(shù)課實質(zhì)上是集欣賞、審美、繪畫、設計、制作等多種因素為一體的學科，而非單獨的繪畫，在提倡素質(zhì)教育的今天，要求懂得如何欣賞美、認識美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)的是學生的素質(zhì)，并不是畫的有多好，有多像的繪畫技能。

二、學生興趣減淡的原因

俗話說興趣是最好的老師，然而學生年齡越大，年級越高學習美術(shù)的興趣就越淡，原因是中考、高考并未取消。隨著年級的增長，學科會不斷增加，學生的壓力以及學習負擔也會越來越重，達不到從根本上為學生減負，再加上美術(shù)學科不要成績、不參加考試，學生會把美術(shù)課做為放松課或是作業(yè)課，尤其是越接近考試，美術(shù)課也就變得越多功能，學生的興趣因?qū)W習負擔而被迫

減退。

三、美術(shù)課的局限性

美術(shù)學科往往有些外出寫生課，這也是學生喜歡上的。一提到寫生，學生的舉就提升了許多，但與其同行的安全問題帶來的困擾，使寫生課逐漸減少，因怕學生發(fā)生意外，而獎學生老實的關(guān)在屋里，把應該親自觀察的多彩世界改變?yōu)橄胂?，再有就是美術(shù)課所需要的工具，因為安全問題，受到了局限，從而也影響了教學順利進行，學生越大越不愛帶工具，不舍得花錢買，也懶得帶，這也是讓我們頭疼的現(xiàn)實問題。

四、豐富美術(shù)課的內(nèi)容

美術(shù)學科教材內(nèi)容有限，但身邊可利用的資源是無限的，美術(shù)課活就活在任何一件東西一種事物都可以作為教學資源享用，而不單拘泥于一本教材，相反的把教材作為輔助材料，學生始終擺脫不了貪玩心理，只要老師用些心思，把要學的變成好玩的，相信學生還是會被調(diào)動起來 的。比如《卡通現(xiàn)象設計》我們可以選擇學生喜歡的卡通節(jié)目或卡通玩具引導，激起學生的興趣，這就需要我們在教學中的使用一些現(xiàn)代化教學手段，多選擇教材上沒有的而學生感興趣的內(nèi)容豐富美術(shù)課堂，多

創(chuàng)造適合學生的有利條件和資源環(huán)境。

五、重視點滴知識的積累

俗話說“三人行、必有我?guī)煛痹谂c同事一起工作交流時，我也有所收獲。語文課前5分鐘好詞好句積累一直在教學中堅持，收到了良好的效果。我想美術(shù)課也可以用此方法進行簡筆畫訓練與積累，或進行名作欣賞。如能持之以恒，對學生的繪畫和欣賞分析能力也一定會有所提高。

六、貼近學生生活，走進學生心里

“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”對于學生，我們總是喜歡自說自話的進行說服教育，卻從未走進學生的心理。比如學生上課困了想睡覺，下課后為何一躍而起跑出去玩耍，玩的如此盡興，如此開心，上課鈴響都不愿走進教室。我試著觀察、試著也玩學生愛玩的各種游戲，雖然已不適合我的年齡，但是我覺得只有了解了事情的真相才有發(fā)言權(quán)。這樣我才能真正走進學生心里，不僅了解學習狀態(tài)，還要了解除學習以外的各方面情況同，也好“對癥下藥”。

七、多給學生一些實踐的空間

讓學生真正認識自己的價值，是對學生最好的肯定，開展與美術(shù)有關(guān)的各種活動。如畫展、手抄報評比激勵學生，利用學校及班級的黑板報宣傳展示學生的能力，組建興趣小組，多給有及興趣及學習欲望的學生一些更多的空間。組織學生參加各級各部門組織的比賽，使學生體會成功的快感。

八、評價方式應轉(zhuǎn)變

以往對學生學習美術(shù)的評價，一般都是“像不像”、“好不好”只看學生的繪畫水平如何，不看學生有企么樣的想法又是如何表達的，通常會認為學生照著畫好了，就是很優(yōu)秀，而今提倡創(chuàng)新，有創(chuàng)造性的想法，并能用自己的方式表達出來，是更為優(yōu)秀的，因此評價學生不能僅僅看他畫的“像不像”，“好不好”而是要看有沒有自己的想法，會不會真正的審美、創(chuàng)造美。

學生的任務是學習，老師的任務是引領學生學習，在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者更要不停的學習，要成為教育的多面手，只有這樣，才能更好的為學生引路，成為學生欽佩的教師。