第一篇：高中政治說課成功之及范例

尊敬的各位評委：大家好！我今天我說課的課題是：人民民主專政:本質(zhì)是人民當家作主，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計這幾個方面對本框教學進行說明。

首先說教材。本框是高中政治必修二，政治生活第一單元《公民的政治生活》第一課第

一框內(nèi)容，其主要內(nèi)容是我國的國體是人民民主專政的社會主義國家，人民民主具有廣泛性和真實性的特點，這一框起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用，是學習政治生活的入門鑰匙，同時也為后面單元的學習打下堅實的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，所以本框知識可謂是重中之重

教學的對象是學生，因此教學之路要從認識學生開始。高

（一）學生經(jīng)過初中階段的學習和生活的體驗，已初步具備對（相關(guān)知識）的認知。在心理特征方面，他們思維活躍，好奇心強，抽象思維能力正在發(fā)展，具備了一定的分析和歸納能力，但是呢往往對事物缺乏系統(tǒng)的全面的理性的判斷和認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力較弱。

基于以上對教材和學情的分析，再結(jié)合新課程標準的要求，我制定了以下三維目標：

1、知識與技能目標：

明確我國的國體即國家的性質(zhì)。我國是人們民主專政的社會主義國家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認識堅持人民民主專政的必要性；培養(yǎng)學生的理解能力，分辨能力以及理論聯(lián)系實際分析問題的能力。

2、過程與方法目標：

在教師的指導(dǎo)下，學生們通過自主學習、小組討論等方式，學會從具體材料入手，進行理論抽象，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會用辯證的思維分析問題。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）引導(dǎo)學生逐步確立國家意識、民主意識，認識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實性。

（2）促進學生進一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發(fā)參與熱情，提高中學生政治參與的技能。

通過研究教材和課程標準，結(jié)合學生的實際，我認為本課的教學重點是

國家性質(zhì)、我國人民民主專政的特點及堅持人民民主專政的必要性。根據(jù)：一方面這是課程標準要求闡述的基本常識點，另一方面有關(guān)國家性質(zhì)的內(nèi)容是貫穿全 書的一條主線，全書各課的首要內(nèi)容都是盤繞我國是人民民主專政的社會主義國家展開的。

難點：

民主與專政的關(guān)系。

因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維困 惑區(qū)。

為了講清本課的教學重點，突破教學難點，使學生達到預(yù)設(shè)的教學目標，我還注重教學方法的運用。俗話說教無定法，貴在得法，好的方法的運用往往會事半功倍。在本課中我綜合運用講授法、討論法以及多媒體課件演示法。通過講授法，可以短時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的知識：通過討論法，有利于生生互動，師生互動，充分調(diào)動學生的思維。通過多媒體課件演示法，利用圖片、視頻等方式，增加了直觀性、豐富性和生動性，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

現(xiàn)代教育心理學表明：學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題和建構(gòu)知識的過程。因此我在教學過程中特別重視學生學法的指導(dǎo)，促進學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。在我的引導(dǎo)下，學生采用自主學習法、探究學習法和合作學習法。這樣呢有利于充分尊重學生的主體地位，促進學生想學，樂學，使學生成為真正的學習的主人。

無論是教材分析、學情分析還是方法的制定，最終都要體現(xiàn)在具體的教學過程中。下面我著重介紹一下我的教學過程。我把整個教學過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)，第一是：時事導(dǎo)讀 ,導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，開啟學生思維，引出本框?qū)W習。下面進入教學的第二個環(huán)節(jié)，合作探究，學習新課

我通過展示恩格斯對于國家的描述，讓學生描述獲取的國家的信息，合作探究，突出重點，案例分析，突破難點。通過對暴恐分子制裁的案例，以幫助學生對該知識點的理解和把握。讓學生在活動中生成知識，在體驗中提升認識。第三個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)學生的主體地位，我引導(dǎo)學生自己歸納總結(jié)，自己反思，自己建構(gòu)，實現(xiàn)知識的真正內(nèi)化，我會向?qū)W生提出這樣的問題，本節(jié)課你學到了哪些知識，有哪些收獲呢？我會引導(dǎo)在學生在自我歸納總結(jié)中突出教學的重點和難點。第四環(huán)節(jié)鞏固練習：我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高。第五個環(huán)節(jié)布置作業(yè)做典型課后題進行鞏固。

我的說課完畢，謝謝各位專家！

第二篇：高中政治,如何說課

高中政治,如何說課

一、說教材

1、對教材的理解:《具體問題具體分析》是《哲學常識》第四課《事物發(fā)展的源泉和動力》最后一個框題的內(nèi)容。第四課最終教會學生以矛盾分析法來認識世界和改造世界。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)學習了矛盾分析法的一些的內(nèi)容，例如，把握事物的重點和主流，對事物進行一分為二的全面分析。《具體問題具體分析》不僅是對馬克思主義精髓的學習，而且對前面所學的知識作了一個很好的總結(jié)升華。

2、教學目標及重、難點的確立：

（1）在鉆研教材后，我確立了本節(jié)課的教學目標為：通過本節(jié)課的學習，讓學生清楚地認識到矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的最根本的方法，明白具體問題具體分析是馬克思主義的精髓。在此基礎(chǔ)上，將其運用到解決實際問題中去。

（2）本課的教學重點：具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂。

（3）本課的教學的難點：運用具體問題具體分析的方法論，理解、分析和解決問題。確立的理由是：關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的基本理論，學習這一理論，就要掌握矛盾分析的方法，并運用到實際中去。

二、說學生

我所上的班級是大專小教班029班。因為他們已經(jīng)學習了一個學期的哲學，對哲學的學習方法已初步掌握，但還沒有形成比較系統(tǒng)的知識體系。

三、說教法和學法

本節(jié)課堅持“教與學、知識能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用互動教學法，討論法，努力做到教、學法的最優(yōu)組織。

（1）重視學生的主體參與。學生是學習的主體，教是為了使學生會學。因此，從學生聯(lián)系已有的知識去探究新知，通過分析、歸納等環(huán)節(jié)，這些都是通過他們主動參與學習過程來完成。例如，西部大開發(fā)是否可以走東南沿海的路子？學生通過分析“相關(guān)資源”的有關(guān)信息，從而得出解決問題的答案。

（2）注重信息反饋，堅持師生間的多向交流。學生的學習過程是通過提示矛盾，解決矛盾的反復(fù)過程才得以完成的。我組織學生組成學習小組，通過討論、總結(jié)等步驟、得出答案，并及時反饋給教師，教師則給予適當?shù)闹笇?dǎo)、點撥。在師生間多向交流的過程中，不斷解決新矛盾，使認識得到深化。

（3）堅持“發(fā)展為本”。教、學法的使用，首先要能促進學生的個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件。在本節(jié)課，我力求使每個學生意識到自己是學習的主人，自己有能力解決每一個問題，各抒已見，給每個學生表現(xiàn)自我的機會。

（4）注重學科之間的滲透。我在設(shè)計練習題時，特別注意了這一點。例如在“拓展延伸”的題目中，我選取《孫子兵法》中的一段古文讓學生分析其中蘊含的哲理，讓學生感到生活處處皆哲學。

四、說教學程序

（1）渲染意境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，我以“白十黑”感冒藥的廣告語導(dǎo)入新課。通過“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”沒疑：白天為什么要吃白片？晚上為什么要吃黑片？引導(dǎo)學生認識到無論是生活瑣事還是國家建設(shè)，都應(yīng)該根據(jù)不同的實際情況采取不同的解決方法，才能達到預(yù)期的效果。這樣，既可以引出新授課的內(nèi)容，也為課堂教學作了很好的鋪墊。（2）整體感知，提出問題

在學生進行自主學習之前，我先打開學習主頁，向?qū)W生明確本課的教學目標，以及需要解決的重點問題，讓學生從一開始就意識到學習的任務(wù)，整體感知主要脈絡(luò)，做到從有疑到質(zhì)疑，再到釋疑。

（3）自學探索，交流評議 蘇霍姆林斯基認為，教學就是教給學生借助已有的知識去獲取新知的能力，使學習成為一種活動。施教之功，貴在導(dǎo)學。在教學過程中，小組交流是反饋信息的最佳形式，能最大限度地活躍氣氛，調(diào)動群體合作學習的積極性，主動性，相互間進行智力啟迪和互補，同時也為每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會。在自學的過程中，我引導(dǎo)學生組成學習小組，充分利用網(wǎng)頁資源，邊操作、邊學習、邊思考，解決相關(guān)問題。（4）各抒已見，匯報成果

學生以小組為單位是，匯報自學探討階段的成果。這也是檢驗教學成果的重要環(huán)節(jié)。（5）歸納小結(jié)，結(jié)束講課 通過總結(jié)本課新學的知識，讓學生充分認識到具體問題具體分析重要性，使認識進一步深化

4、說課程序（說教學設(shè)計）

包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。1）導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？

2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什么作用？學生參與到什么？學生獨立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力？到達什么目標？學生在學習時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關(guān)鍵，也是教學的精華。

第三篇：《橋之美》說課材料

《橋之美》說材料

教材分析及教學目標

本文作者是畫家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美學原則，有助于學生形成正確的審美觀點，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時，這篇在語言風格上與規(guī)范的說明文有很大的差異，可以讓學生對說明的多樣性有充分的認識。

基于以上分析，我在教學設(shè)計中突出了兩個教學目標1通過本文的學習，引導(dǎo)學生學習一些審美技巧，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

2通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。

學生情況分析及教學方法

本班學生已經(jīng)完成了〈中國石拱橋〉，對說明文的基本常識已有所了解，因此我安排了自學環(huán)節(jié)，讓學生自行熟悉的說明重點及主要內(nèi)容，整體把握文，以縮短堂教學時間，使教學環(huán)節(jié)更為緊湊，同時也可檢測學生掌握知識的情況。

為了讓學生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

同時，針對學生已經(jīng)開始注重外在形象的心理特點，引導(dǎo)他們運用作者的審美觀點，正確評價自我形象，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，進行合理的拓展延伸。比較閱讀和堂練習則是為了讓學生認識說明的多樣性。

教學過程簡介

一布置預(yù)習

熟讀文，思考以下問題

1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。

2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？

二導(dǎo)入新學習

投影顯示以下語句

1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

3橋，多么美！------吳冠中

橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態(tài)萬千，各具風采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書題《橋之美》

三創(chuàng)設(shè)情境

投影顯示相關(guān)圖片，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

四檢查預(yù)習，整體感知文

1在作者看來，橋美在何處？

指定學生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示

2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按文順序一一標出。

教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

五合作探究

將學生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結(jié)合中作者的闡述，用自己的語言進行分析。

小組代表發(fā)言，教師做評價。并總結(jié)板書。

六能力遷移，拓展延伸

1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。

2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。

七布置作業(yè)

1以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。

2預(yù)習思考后練習三

第二時

一交流語文練筆，引導(dǎo)學生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。

二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。

結(jié)合學生預(yù)習情況，教師進行總結(jié)。

同都運用了舉例子的說明方法進行說明

異語言風格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實，準確簡潔。

結(jié)合練習二，具體分析本文的語言特色。

堂練習------發(fā)放講義，學生當堂完成。

三布置作業(yè)

以家鄉(xiāng)的橋為話題，寫一篇說明文。

第四篇：說課之如何上好黨課

小班化教學課程：

如何上好黨課

黨課制度可追溯到古田會議，1929年12月古田會議決議指出：“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育的問題……有計劃地進行黨內(nèi)的教育，糾正過去無計劃的聽其自然的狀態(tài)，是黨的重要任務(wù)之一”，并規(guī)定了黨內(nèi)教育的材料和方法。黨課教育，是我們黨在長期實踐中形成的一種最常用最有效的黨員教育制度，是每一個共產(chǎn)黨員的必修課程。當前，面對部隊黨員結(jié)構(gòu)年輕化、思想觀念多樣化、遂行任務(wù)多樣化等特點，如何更好地傳承黨的傳統(tǒng)、落實黨課制度？自創(chuàng)建活動以來，溫州支隊每月開展“優(yōu)秀黨課”評比、舟山邊檢站、北侖站開展微型黨課等探索與實踐，都取得了比較好的效果，對如何上好黨課，提供了有益的借鑒與啟示。

目前部隊黨課的基本形式與總體要求

基本可以分為經(jīng)常性黨課、專題黨課、聯(lián)創(chuàng)黨課、微型黨課、網(wǎng)上黨課等種類，總體要求是——“不同黨課同樣精彩”

經(jīng)常性黨課內(nèi)容活。如在慶祝建黨90周年之際，開展“堅定理想信念、爭當忠誠衛(wèi)士”的黨課，上一堂內(nèi)容既定、宣講為主的傳統(tǒng)黨課，緊密聯(lián)系國內(nèi)外形勢和熱點問題引導(dǎo)黨員深入討論，黨員參與程度高，課堂氣氛自然就活躍起來，效果自然也就好。

專題黨課影響大。每逢“七一”等特定節(jié)日，精心為全體黨員上一堂專題黨課。鑒于部隊長期在外擔負任務(wù)，部分官兵產(chǎn)生了怕苦怕累的思想，為首先在黨員中振奮士氣，有的單位有針對性地上好一堂主題黨課，并將黨課課堂延伸到駐地紀念館，讓大家親身感受老一輩所處環(huán)境的惡劣、理想信念的堅定。這樣的黨課影響很大，激發(fā)了黨員士氣，促進了任務(wù)的圓滿完成。還有嘉興邊檢站利用“紅船”優(yōu)勢，開展黨課教育，也達到了很好效果。

聯(lián)創(chuàng)黨課形式多。主動與共建單位、聯(lián)檢部門等單位搭建黨課交流平臺，通過互上黨課、交叉黨課等形式，結(jié)合座談討論、觀點辯論等形式，使雙方黨員在授課過程中互幫互學、相互促進，不斷拓寬教育渠道，豐富教育內(nèi)涵，凈化思想靈魂。

微型黨課也精彩。近年來，因為部隊擔負任務(wù)日趨多樣化，黨員經(jīng)常戰(zhàn)斗在一線，一定程度上造成人員難集中、黨課難落實。舟山邊檢站監(jiān)護中隊通過“崗位黨課”、“執(zhí)勤點黨課”等微型黨課形式，化解這一難題。他們以黨小組為單位，黨支部結(jié)合實際確定課題，由擔負執(zhí)勤任務(wù)的黨員輪 2 流登臺授課，以短小精悍的形式講解黨員普遍關(guān)注的熱點、難點和焦點話題，反響很好。

網(wǎng)上黨課受青睞。針對任務(wù)需要和部隊特點，積極利用科技手段，將黨課課堂搬到部隊局域網(wǎng)上，開設(shè)黨課專欄，黨員們只要點擊鼠標，就能接受全面的熏陶和教育。還利用手機短信平臺，經(jīng)常為黨員發(fā)送教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育不斷線，警鐘經(jīng)常敲。比如目前影響比較大的寧波市公安局的網(wǎng)上黨校。

影響黨課教育效果的主要原因與對策

影響黨課教育效果的主要原因有機關(guān)指導(dǎo)簡單、基層落實隨意、黨課內(nèi)容空洞、講授水平偏低等幾個方面

機關(guān)指導(dǎo)簡單。標準高、要求多，但具體怎么開展，很多支隊級單位都缺乏頂層設(shè)計；有的則是自己不懂不會，檢查過程中哼哼哈哈，講不出個所以然，查過了就算過去了，頂多也就看看次數(shù)夠不夠，上級有要求的內(nèi)容有沒有落實，等等，導(dǎo)致有的基層單位一頭霧水，只知道評價不高，至于怎么改進，則是腳踩棉花無從著力。于是能拖就拖、能混就混，第二年“濤聲依舊”，換一任“鄉(xiāng)音不改”。

基層落實隨意。有的黨支部未將黨課教育作出具體安排，何時開展教育、何人組織實施不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)想起來 抓一抓、忙起來放一邊的現(xiàn)象；有的相互抄襲，黨課內(nèi)容基本一致；有的落實制度不嚴格，人員、時間、效果都沒有落實到位。

黨課內(nèi)容空洞。缺乏針對性，黨課教育內(nèi)容與自身思想實際“隔得遠”，黨課教育內(nèi)容零散、理論空洞的現(xiàn)象比較突出。以學黨章法規(guī)代替上黨課的現(xiàn)象較為普遍；專題教育開展較少，沒有突出黨史、黨性、黨風教育這個重點，且內(nèi)容照抄照搬，多是延用多年的“老版本”。

講授水平偏低。普遍都是黨八股式的“老三樣”模式：書記念教案——輪流讀法規(guī)——個人談體會，錄像教學、實地見習、特邀授課等開展較少，吸引力和感染力不強；有的不注重思想交流和觀點互動，將受教育者臵于完全被動地位，影響了黨員參與熱情。

主要對策：核心在于避免流于形式

黨的基本理論知識教育要點化?？梢苑譃辄h史、經(jīng)典著作、黨的基本理論等若干條塊，分別明確其中的教育要點，比如井岡山精神、長征精神、南泥灣精神，黨的路線方針政策教育階段化。比如采取“上下聯(lián)動、制度規(guī)范”的路子，機關(guān)搞好頂層設(shè)計，提前下達黨課指導(dǎo)計劃，并抓好督促檢查，實現(xiàn)黨課教育經(jīng)?；?、常態(tài)化。

黨性黨風黨紀教育實案化。教育課題設(shè)臵既有上級要求的、也有形勢需要的、還有黨員想學的，授課內(nèi)容更加務(wù) 實，也增加鮮活性。經(jīng)常采取逐課示范的辦法，解決基層黨課內(nèi)容不規(guī)范、不實在的問題，用群眾性語言編纂黨的基本理論串講提綱，精心挑選案例，以案說法，并充分使用現(xiàn)代多媒體教學手段，力求使黨課教育形象直觀，努力改變以往嚴肅有余活潑不足的面貌，把黨課變?yōu)楣俦e極參與、氣氛熱烈的課堂。

——不斷提高講授水平。

要講究說理藝術(shù)。提高說理藝術(shù)，目的就是把理論講得親切、樸實、生動，使大家愿意聽、聽得進，引發(fā)大家的思想共鳴。鄧小平曾在南巡講話中指出：“我們講了一輩子馬克思主義，其實馬克思主義并不玄奧。馬克思主義是很樸實的東西，很樸實的道理。”深刻領(lǐng)悟其中的重要思想，對于我們提高說理藝術(shù)、講好黨課大有裨益。也就是說，要講好黨課，就要準確把握黨員干部的思想脈搏和心理需求，緊緊抓住大家渴望解決的熱點、難點問題，有針對性地解疑釋惑，真正解開思想扣子。

要精確駕馭語言。具體地說，要把黨課講簡潔講生動，需要有刪繁就簡的功夫，有一語中的、一針見血的功力，做到不說或少說那種“正確的廢話、沒用的大話和不解決問題的空話”，力求使我們黨課中的每句話都管精管用。融政治 5 性、思想性、知識性和趣味性為一體，形成強烈的課堂共鳴效果。

要注重綜合表達。信息時代，廣大黨員干部對黨課的質(zhì)量水準有著很高的要求。我們的黨課，如果仍停留在一枝粉筆加一塊黑板的“清唱”、“獨白”水平上，效果肯定不理想。催人奮進必先引人入勝。要緊緊圍繞黨課主題，借助先進的科技手段，善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)，從字體設(shè)計、圖片精選到畫面配音等，綜合運用聲音、色彩、漫畫技術(shù)，文圖并茂、聲情并茂，提高黨課的科技含量、文化底蘊和藝術(shù)品位，展現(xiàn)黨課的藝術(shù)魅力，征服人心、引發(fā)共鳴。

黨課亦求“五味俱全”

提高黨課教育質(zhì)量，增強其吸引力、感染力，也要追求“五味俱全”。

要有“黨味”。黨課教育必須堅持“黨”字當頭，突出黨的基本知識學習、創(chuàng)新理論宣講和路線方針政策教育，通過黨課第一時間在黨員隊伍中統(tǒng)一思想認識、強化黨性觀念。

要有“兵味”。軍隊黨建有著區(qū)別于地方黨建的鮮明特點，部隊的黨課教育應(yīng)該緊密結(jié)合工作任務(wù)實際，瞄準部隊 建設(shè)熱點、難題，才能更好發(fā)揮黨課作用?；鶎釉诮M織實施黨課教育時，要充分考慮部隊的特殊性，切實把反映部隊建設(shè)的內(nèi)容融入黨課教案中。

要有“藥味”。堅持原則性、戰(zhàn)斗性是黨內(nèi)組織生活的指導(dǎo)思想之一，黨課教育是重要的組織生活形式，既要堅持正面教育、弘揚主旋律，也要體現(xiàn)戰(zhàn)斗性，勇于正視問題，敢于較真碰硬，切實把黨課教育的過程變成加強黨性鍛煉、解決突出問題的過程。

要在“趣味”。黨課是黨員群體受教育的一種重要形式，改進黨課教育形式是提高黨課質(zhì)量的重要途徑。黨課形式求“活”，主要是把黨員自我教育的積極性調(diào)動起來，同時采取高科技信息化手段，努力增強黨課教育的時代感和生動性。

要在“鮮味”。黨課教育要貼近熱點，與時俱進，不斷更新內(nèi)容，做到常講常新，才能引人入勝、激起共鳴。黨的重要會議的召開、重大方針政策出臺、國際國內(nèi)形勢風云變幻等，都應(yīng)及時納入黨課內(nèi)容，幫助廣大黨員對其準確把握、統(tǒng)一認識。

第五篇：高原之舟說課材料

《高原之舟》第二課時說課材料

天 師 附 小牛玉梅

尊敬的名位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！首先感謝縣教育局教研室及各位領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個學習交流、教學互動的平臺；這對我們參加今天這個活動的每個教師來講，這都是一次難能可貴的學習機會，因此，我為參加了今天的這個活動而感到無比榮幸。下面我就今天這節(jié)課所使用的教材、教學目標、教法與學法等幾個方面談?wù)勎覀€人的幾點拙見，不周之處希望大家批評指正。

一、說教材

1．教材分析

《高原之舟》這篇課文是五省區(qū)藏語文協(xié)作教材四年級上冊第9課。課文主要介紹了青藏高原的自然地理條件、氣候條件和牦牛在如此惡劣的環(huán)境中能夠常年生存的獨特的自身條件，以及為高原人民的生活和生產(chǎn)所做出的特殊貢獻，具有的實用價值和藝術(shù)價值等。課文共有五個自然段。第一自然段寫青藏高原的自然環(huán)境；第二、三自然段主要寫牛能夠在那樣寒冷且為高海拔地區(qū)的青藏高原生存的主要原因。第四自然段寫為什么要把牦牛稱為“高原之舟”的主要原因。第五自然段主要介紹了牦牛的實用價值。

2．教學目標

根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：

①認知目標：了解牦牛是青藏高原上的主要交通工具及其特殊性。

②技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

③情感目標：感受對于生活在青藏高原上的藏民族來說牦牛是不可缺少的生活和生產(chǎn)工具之一，從而使學生更全面的認識牦牛并激發(fā)起他們進一步了解和研究牦牛的興趣。

3．教學重、難點

指導(dǎo)學生運用重點詞句學習理解一段話的方法是本課時的教學重點，理解重點詞句是本課時的難點。

二、說教法、學法

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第一段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習其他段，教學生樂學、會學。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！北酒n文寫牛具備的自身條件，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學”法

通過投影的使用，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。

2．學法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說教學程序

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。

教學開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：你們認識屏幕上的這個牲畜嗎？教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

2．以練代講，學習第一段。

語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學，以練代講。

讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？

3．教給學法，學習第二段。

這一段的教學，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學習方法的思路設(shè)計。具體安排為：

(1)找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫什么？（設(shè)計）——重點詞。

(2)圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問： a．牛為什么能生活在寒冷的青藏高原； b．課文從幾個方面介紹了牛；

(3)感情朗讀本段。

以上教學圍繞“設(shè)計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

4．運用同樣的方法學習第三自然段。

任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。

a．學生找出重點詞。

b．學生根據(jù)重點詞提出問題，c、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀等多種形式，人人參與。

總之，讓學生在談感情體會上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

以上就是我對今天所授這節(jié)課在教村內(nèi)容，教學設(shè)計，教學法方面的幾點看法，但是在教學過程當中，因為本人對學生不夠熟悉，對課堂教學的駕馭能力不夠嫻熟，在教學當中出現(xiàn)了好多不足和紕漏，還望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁提出寶貴的意見和建議。

2009.10.16

教學目標：

在深入分析了教材內(nèi)容、教學法的基礎(chǔ)上將本課的教學目標和教學重難點確定為以下幾點：

（1）、通過學習課文，讓學生知道雍布拉康的建筑歷史和時代背景。

（2）、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)起學生熱愛藏民族悠久歷史文化的思想感情，進而培養(yǎng)學生強烈的愛國熱情。

2、教學重難點：

了解雍布拉康的建筑歷史，激發(fā)學生的愛國熱情。

二、說教學法：

對于我們天祝的學生來講，因為語言基礎(chǔ)薄弱，對本民族的歷史文化理解甚少等諸多方面的原因，學習這樣的蘊含著深厚的歷史文化背景的文章，存在一定的困難是在所難免的；因此在教學法的沒計上，我主要從以下幾方面入手，首先是注重對學生的情感激勵法，人非草木，孰能無情，在課堂教學當中通過介紹藏族悠久的歷史文化，使學生激起對我們藏族歷史文化的熱愛之情，充分培養(yǎng)學生的求知欲，使學生由“被動灌輸”變?yōu)椤爸鲃永斫狻睆亩鵀楦玫赝瓿杀菊n的教學目標奠定了基礎(chǔ)。其此是在教學當中我還運用了問題引激趣法，在回答問題的過程當中，通過師生互動、生生互動，對課文中的一些重點和難點知識進較深層次的剖析和挖掘，對一些學生不容易理解的知識進行探討，通過相互激勵和碰撞，使一些難點知識躍然紙上。最后是舉一翻三，潛移默化；因為課文是一篇說明文，它無論從說明方法，還是從說明順序方面前后都有一定的相同之處，因此，在教學過程中，我充分挖掘這一點，讓學生用理解上文的方法理解下文，做到了舉一翻三的教學效果。