第一篇：永威學習體會

永威學習心得體會

珊溪鎮(zhèn)小

夏雪峰(數(shù)學）

懷著對“沒有教不好的學生”的質(zhì)疑，11月19日，我有幸跟隨教育局組織的團隊來到河南省沁陽市永威學校，進行了為期五天的學習。隨著一天天走進永威學校，走進永威課堂，走進永威師生，讓我深深感受到：在永威，“沒有教不好的學生”是成立的。

走進永威的課堂：到永威的第一天早上我們聽了兩節(jié)公開課，都是采用“先學后教”。一進課堂，老師馬上出示課題，然后出示教學目標——自學指導，學生照著自學指導學習，自學都有明確的時間規(guī)定，時間到請班里的后進生做題，充分地暴露問題，請中等生改，在錯的地方畫個圈，把自己的答案寫在邊上，如果還有錯，再請優(yōu)生改，改對為止。然后學生講，為什么題目這么做，講到班里人人都懂。整個過程都是學生自己在學，老師的話語很少。課聽起來確實不那么精彩，但效果卻很好。就如蔡校長說的：“看效果，效果好就是好課。就如藥吃了，身體好了就是好藥。藥再貴，不見效也沒用。木工、瓦工、掃地都是先學后教，都是在學中干起來的。”所以在永威無論是公開課還是隨堂課，都是采用“先學后教”的方法，而且每節(jié)課都在學校的監(jiān)控中，每個教室門口的走欄上都放著三四張椅子，那是給聽課老師準備的。聽課老師你想聽哪班的課隨時可以去聽。聽了他們的隨堂課后，感覺與公開課相差無幾。永威的“先學后教，當堂訓練”讓學生學會了學習，這是提高教學質(zhì)量最根本的法寶。

走進永威的評課：當天下午是兩節(jié)賽課，一節(jié)五年級的語文《最后一分鐘》，一節(jié)六年級的數(shù)學《用百分數(shù)解決問題（3）》。兩位年輕的教師上完后。分別由兩位老師給以評課，評課的語言很簡潔，沒有客套話，主要評哪里不到位，然后說出自己的看法，一語見地，讓上課的老師一聽就知道該怎么改正。之后蔡校長親自評課，讓我們是大開眼界：他先評語文課，蔡校長：“這位老師鉆研教材不夠，自己也不懂，是一個不稱職的老師，有些詩句自己也沒理解透徹。并且讓那位老師站在他邊上，他問，那位上課老師答，采用一問一答的評課方式。那位老師如果答不到點上，馬上會遭到他嚴厲地批評。之后蔡校長講了這首詩的意思和當時的背景.......評第二節(jié)數(shù)學課：這位老師是一位不認真、不動腦筋的老師......并且當面問他,為什么這么處理教材,要他馬上答出來.說得不到位同樣遭到他嚴厲地訓坼。然后蔡校長再說出自己對這節(jié)課的理解,怎么上好這節(jié)課.“聽蔡校長評課，剛開始聽他如此不留情面地批評老師,我們都感覺他太過分了,但后來聽他對教材的講解以及對課堂的把握,以及那種恨鐵不成鋼的神情,在下面聽的老師個個佩服的五體投地，時時報以熱烈的掌聲.我在心中想：“一位70歲的老人竟然對各門學科都如此地精通”同時也不難想象永威的老師在蔡校長嚴厲、尖銳地評課下一定能不斷地、快速地進步?？v觀我們的評課講了上課老師一大堆的好，然后再不痛不癢的提一點自己的看法。還從沒見過像蔡校長這樣犀利地指出上課老師的不足之處，而且是不留一點情面的進行批評。當堂表示兩位老師賽課不過關(guān)，扣發(fā)當月的考核獎，而且要繼續(xù)賽課，一直到過關(guān)為止。

走進永威的四清：永威學校每個教室的墻壁上都貼著：堂清、日清、周清、月清的學生名單。所謂“堂堂清”就是讓同學們在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到課后，所謂通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到課后，所謂“日日清”就是指今日事今日畢，當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要即時糾正。“周周清”是檢查同學們本周所學的知識，要求一一過關(guān)?！霸略虑濉笔钦{(diào)查本月所學知識的質(zhì)量，查漏補缺，讓每一個孩子都不掉隊?！鼻?不了,學生要留下來,任課老師、班主任一直到校長都不許離校。正是因為“四清”工作的扎實開展，永威的課堂上每位學生都會學、樂學、愿學，能認真完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強硬規(guī)定，在“四清”的保障下它是得以實現(xiàn)的。

“沒有教不好的學生”是永威每位老師堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動，從校長到教師、學生，都堅信這八個字。

永威之行后特制定了今后努力方向:

1、用好“先學后教”的教學模式。

在今后的教學中，我要靈活的運用先學后教”的教學模式。把學習的主動權(quán)教給學生，我只是一個聽眾和觀眾。當所有學生都解答不了時，我才站出來和他們一起學習和討論，最后讓所有的學生都學會。

2、抓好學生的作業(yè)

看一節(jié)課能否掌握，作業(yè)中就能體現(xiàn)出來，所以對學生的作業(yè)，一定要認真批改，學生錯了的題要耐心地讓學生去思考，一直到改正為止。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，做到今天的作業(yè)今天完成，不拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲很多。我們需要的是解放思想,立即行動,將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學校,我們班,我們自身實際,情況來付諸行動。

第二篇：永威學校學習體會

永威學校學習體會

一、濃厚的校園文化氛圍

校園的每個角落,處處體現(xiàn)學校的育人氛圍。每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造, “迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學校最醒目的兩條標語口號,看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學校的人,無時不在激勵感召著每一個人。

二、扎實有效的“四清”工作:

堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是很難。永威的教學理念“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。

永威的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎。

三、高效的課堂教學模式

課上模式盡管單一，但學生基礎知識很牢固，對于7：2：1中的7的部分，學生掌握很扎實，課上每一個學生都在學，都在忙著做題或挑錯或記憶，沒有人走神或干別的事，真正達到了高效課堂。在永威，教學過程主要是學生學習的過程，老師的教一定是學生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學校，這樣學生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學習狀態(tài)和學習效果都大大地提高了?，F(xiàn)在永威中學的課堂普遍使用的是“示標——導標——測標——補標”的目標教學法。

在以后的教學中，我要靈活運用“先學后教“的模式，把學習的主動權(quán)教給學生，我只是一個聽眾、觀眾。當所有學生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學習與討論，最后讓所有的學生都能學會。

2、抓好學生的練習部分。

每一課學完了，學生是否能夠真正掌握，做練習題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學生都不放棄，認真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。要知道“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

第三篇：永威學習體會

永威學習體會

教師劉志勇

體會一：校園文化氛圍影響學生的習慣

名詞名詩名句高考狀元談學習方法有志者事竟成追求理想目標世界知名大學 體會二：先學后教，當堂訓練是教學的理念，堂堂清是追求的目標，不應是一種模式。體會三：怎樣的一節(jié)課才是先學后教，當堂訓練

學什么教什么練什么清什么

怎樣學怎樣教 如何練如何請

體會四：成績就是效果，成績好就是效果好，過程無論如何，成績上去，質(zhì)量就提高了永威初中兩個化學教師化學均分47分以上

體會五：學生養(yǎng)成拼命地學，緊張地學，并且要知道學什么

體會六：在考察學習后，應摸索出一條屬于我校適合學生學，教師教的模式理念，提高教學

質(zhì)量是關(guān)鍵，不能完全模仿，應創(chuàng)新。

體會七：學生的學習方式很多，不要讓方式成為一種形式，方式有效，我們就用，無效就可以放棄

體會八：無論何種教學模式，都應該為學生的全面發(fā)展著想，都應為學生適應社會而培養(yǎng)一種能力，讓學生在學習中收獲能力。

體會九：知名校長，創(chuàng)造知名學校；知名學校，創(chuàng)造更高效益

蔡校長給我的印象

蔡校長雖然年邁，看字戴眼鏡，拿書有些發(fā)抖，但講話時，一種激情涌上心頭。他在校園與學生、教師形影不離，哪里有學生哪里就有他的身影。對作課教師，蔡校長在評課中一針見血，鋒芒畢露，淋漓盡致地評價教師，他十分嚴格。在交流會上，他與外校教師言談，面帶笑容，對教師的提問一絲不茍的回答。像蔡校長這樣的一股熱情投身于教育事業(yè)，一股激情帶領(lǐng)自己的團隊，為永威中學的輝煌奉獻自己畢生的精力。

我打聽學校的后勤工作人員，蔡校長來永威學校一周后，學校有了大變樣。我覺得蔡校長是一名偉人，能屈能伸，精神飽滿，激情永駐。他是一位專家型的學者，教改的領(lǐng)路人、開拓者。

結(jié)合我校實際我談幾點：

第一：學生沒有良好的衛(wèi)生、消費習慣。吃的好，吃的健康固然好。每個星期日返校，學生買零食習慣不改，教室內(nèi)、教室外，校園內(nèi)，前三天，滿是瓜子皮，辣條袋，教室內(nèi)紙屑、紙團亂扔，學生衛(wèi)生習慣不好。而永威學校為了培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，有這樣的標語“弄臟墻壁，就是弄臟我們的面孔”，我想課改先矯正學生的行為習慣做起。第二：課改要從教師的責任心抓起，培養(yǎng)敬業(yè)的一支高素質(zhì)教師團隊。

永威學校的一節(jié)化學公開課，年輕的教師授課內(nèi)容人教版《碳的氧化物——二氧化碳》，重點是CO2的化學性質(zhì)，這位教師是在化學試驗室教學。教師出示的學習目標打印在紙上，每生一張。這一節(jié)課教師在做實驗，學生在看實驗，完成教材書上的實驗現(xiàn)象填空。學生先學教材這一環(huán)節(jié)沒有，一節(jié)課基本上是教師在講，學生在背。體現(xiàn)學生當堂訓練環(huán)節(jié)，是教師提問學生回答。學生的參與意識沒表現(xiàn)出來，設置的當堂訓練時間少，教學效果學生沒有完成教師設置的題。我覺得這節(jié)課，該教師沒有體現(xiàn)先學后教的理念。

第三：化學課如何采用先學后教，這是我們化學教師面臨的難題。教材的選擇、自學檢測的設計、學習目標的設定、課時的安排都需要我們琢磨。

永威學習體會

劉

志

勇

2010-11-22

第四篇：到永威中學學習體會

給理想插上翅膀

————到永威學校學習體會

2010年11月16——17日，我們教研室全體教研員和市直學校校長在代局長和楊主任的帶領(lǐng)下，到焦作永威學校進行了為期兩天的學習、考察，在這兩天中，我們進行了聽課、座談、走訪、參加報告會等多種形式，對永威學校的學校管理、教學模式等做了全面了解，我覺得永威學校的“先學后教，當堂訓練”課堂模式等于給教師實現(xiàn)人生價值插上了翅膀，給學生實現(xiàn)理想插上了翅膀?，F(xiàn)就永威學校的“先學后教，當堂訓練”課堂模式和評課談談我的體會。

一、課堂結(jié)構(gòu)

我們于16日上午到永威學校，到后先參加了學校組織的一個報告會，會上各地教師向永威學校一位副校長提了各種各樣的問題，通過這位副校長的解答，使我們對永威學校的管理和課堂理念有了一個初步了解，下午2點整，我們聽了學校組織的賽課活動。我們聽得兩節(jié)物理課，雖然不是一個人講解的，但課堂結(jié)構(gòu)是一致的。他們的課堂結(jié)構(gòu)大致是：

教室上課先展示教學目標，讓學生讀、記，用時1分鐘，然后老師通過課件，展示本節(jié)課的自學目標，7分鐘；老師提出自學7分鐘，比比誰的自學效果好，在學生自學過程中老師在下面巡視和與學生交流，解決學生自學中遇到的問題；時間到后老師問學生自學的情況，之后老師展示本節(jié)課的練習題，挑兩個學生到黑板上演板，其他學生在下面做，用了大約8分鐘；之后老師讓兩個學生上去更正學生的演

板，更正后老師對著黑板的演板進行分析，帶領(lǐng)學生認識本節(jié)課的學習內(nèi)容，并且通過這兩個題對教材內(nèi)容進行了提升，總結(jié)了規(guī)律性認識，提高了學生的認識水平。

二、課堂理念

通過這兩節(jié)課，我覺得永威學校的課堂呈現(xiàn)了以下的課堂理念：

1、課標意識。新課程的課程標準是老師組織教學的依據(jù)，是學生學習的目標，展示本節(jié)課的課程目標，使學生明確本節(jié)課是干什么的，通過本節(jié)課的學習，要達到什么目的，這是教師教學和學生學習的動力。對一個教師而言，每節(jié)課一定要有個教學目標，并圍繞著這個目標進行教學，這樣才能使教師的教學有效、高效。

2、學生主體意識。教師一上課，展示教學目標，讓學生記憶，使學生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學目標，讓學生自學、討論，之后讓學生做作業(yè)，檢驗學習效果，然后教師引導學生分析黑板上的練習題，分析四個答案正確和錯誤的原因，練習題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認識，整個過程始終強調(diào)學生的活動，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，較好的詮釋了新課程的理念。

3、教師的主導地位。整節(jié)課好像一直以學生的活動為主，但學生的所有活動都是在教師的引導下完成的，特別是對學生演板的分析和最后規(guī)律性認識的總結(jié)，是在教師的分析引導下學生得出的，所以教師在課堂上發(fā)揮了較好的引導作用。

4、面向全體學生。在教學過程中，兩位教師一直是面向全體學生的，自學結(jié)束后，老師問是不是每個學生都看完了，練習時間結(jié)束

后，老師又是問是否每一個學生都做完了，再提問時，老師有意的提問差生上黑板演板，之后挑成績好的學生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學生，不讓一個學生聽不懂、學不會。

三、高水平的評課。

兩節(jié)課聽完后，我們有幸聽到了永威學校校長、教育家蔡林森的評課，在聽蔡校長評課時，我們在驚訝于蔡校長評課直率的同時，更驚訝于蔡校長教學水平的高和教育理念的新，簡單地說，蔡校長的評課有以下幾個特點;

1、評課直率?？梢哉f，在此之前，我們從來沒有見過如此評課的，不知道課還可以這樣評，還有人這樣評課。蔡校長評課只講缺點不講優(yōu)點，并且對教師在講課過程中暴露出來的缺點毫不隱晦，直接指出來，包括教師教學方法、教育理念上的缺點和教師素質(zhì)上的缺點，聽了以后簡直讓人覺得受不了，但回過頭來仔細想想，才發(fā)現(xiàn)蔡校長對教師愛之且，只有這樣評，才會對教師觸動大，才會使教師堅決的改正缺點，一句話，才更有利于教師的專業(yè)成長，也有利于學校的發(fā)展。

2、推行新課程改革。雖然教師的上課已經(jīng)較好的體現(xiàn)了新課程的理念，但蔡校長還不滿意，指出教師在組織學生自學時，沒有充分發(fā)動學生質(zhì)疑、沒有讓學生有充足的時間看黑板上學生的演板、總結(jié)規(guī)律性認識時沒有讓學生充分的思考，學生的主體作用體現(xiàn)得不充分，沒有充分調(diào)動學生的思維，從評課中可以看出蔡校長是新課程改革的忠實推行者，這也是他的教學模式受到上上下下廣泛重視的原

因。

3、強調(diào)素質(zhì)教育。蔡校長評課，強調(diào)教師要發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的思維，根本目的是發(fā)展學生的思維能力，提高學生的素質(zhì)，在評課過程中，給我印象特別深刻的是，蔡校長指出學生上課回答問題，聲音不夠洪亮，并指出這是老師沒有要求的結(jié)果，而聲音洪亮的回答問題，是一個學生的基本素質(zhì)，是學生自信的表現(xiàn)，面對競爭激烈的社會，學生不能挺起胸膛、充滿自信，就不會適應社會，教師不僅要讓學生會回答問題，更有會說話，會做人。蔡校長這番話使我深受觸動，蔡校長時時不忘素質(zhì)教育的做法，更使我深受教育。

4、聯(lián)系現(xiàn)實生活，開發(fā)多種課程資源。蔡校長作為一個管理數(shù)千人大學校的校長，不但堅持經(jīng)常聽課，還 堅持經(jīng)常評課，評課評得還非常到位，顯示了他非常高的教學認識和思想水平。如他評課時，指出教師講課時，沒有很好的聯(lián)系現(xiàn)實生活，如果學生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活、聯(lián)系身邊實際，指出哪些屬于做功，哪些不是做功，學生理解得就會深得多；他還指出，教師在講課時，沒有引導學生看課本上的插圖、實驗，不注意發(fā)展學生的觀察能力和情感體驗，評得非常到位，反映了蔡林森較高的教學水平，不愧是一個教育家。

四、對我們今后工作的啟示。

通過兩天的學習，對我們觸動很大，在今后的工作中我們要做好以下幾點：

1、堅持學習。今后我們要更加努力學習，一要學習蔡林森獻身教育

事業(yè)的精神，更要努力學習業(yè)務知識，只有業(yè)務知識掌握得好，專業(yè)水平高，才能指導教師指導得好，評課才能夠評到位。

2、堅持貫徹新課程理念。永威學校的課堂模式體現(xiàn)了新課程的理念，取得的較好的學習效果，蔡林森評課，也是堅持貫徹新課程理念，我們在教研活動中，也要堅持不懈的貫徹新課程理念，強調(diào)教師教學要以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用，強調(diào)教師要面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展。

3、堅持推行素質(zhì)教育。蔡林森處處抓素質(zhì)教育的做法，值得我們學習，我們在教研活動中，要引導教師每一節(jié)課、每一個時間都不要忘記素質(zhì)教育，要真正的抓好素質(zhì)教育。發(fā)展學生素質(zhì)，提高學生能力，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設需要的、全面發(fā)展的人才。

4、堅持推行“高效課堂”，提高教學成績。永威學校推行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，是他們?yōu)榱送菩小案咝дn堂”而進行的探索，取得了較好的效果。我們要學習永威學校的經(jīng)驗，結(jié)合我們自己的實際，積極探索教學改革，推行“高效課堂”，全力以赴的提高學生的成績，不但要增加升入高校學生的數(shù)量，更要提高升入高校學生的質(zhì)量，爭取多往清華、北大等名校輸送學生，為國家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，向社會交一份令人滿意的答卷。

倪長平

二0一0年十一月

第五篇：永威學校

走進永威學校

領(lǐng)略名校風采

4月6日，我校組織高二年級全體教師和高一年級部分教師一行49人到河南省沁陽永威學校參觀學習，通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓教師們身臨其境感受永威學校獨特的管理模式和教學模式。沁陽永威學校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學校，自著名教育家原楊思中學校長蔡林森先生當上校長以后，經(jīng)過三年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學、初中、高中為一體的河南省示范學校。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風采給學習者刻下了深深的烙印，永威學校嚴格的管理帶給學習者的是心靈上的強烈震撼。

一、外樹形象、內(nèi)修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生 當你走進永威學校的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。

在校園里行走，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學習，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。”“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢?！薄办o靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒！

班級文化獨樹一枝。每個班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀律、學習、衛(wèi)生情況，各寢室的紀律情況，分別用小紅旗表示出來；優(yōu)秀學生光榮榜上表彰著下列幾種學生：優(yōu)秀學生干部；四好學生；學習標兵；進步快學生；文明學生等；每個教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規(guī)范；每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)。”黑板上是放大的課程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個學生，不讓一個學生掉隊?！薄耙髮W生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應該知道的，都做了相應的提示。優(yōu)秀教師風彩欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰學生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學質(zhì)量高；比比誰的課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰的“四清”

做得好等，風彩欄里每個字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競爭。

我們看到的整潔、規(guī)范、高效的永威校園，內(nèi)在的后盾是永威學校完善、細致入微的管理制度，內(nèi)在的支撐是狠抓制度執(zhí)行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對學校來說，良好的規(guī)章制度是學校文明的重要標志，遵守學校的規(guī)章制度，是對我們?nèi)w師生的基本要求，也是一個人應該具備的基本素質(zhì)。一個人，越是能遵守規(guī)章制度，就越文明。相反，不能遵守規(guī)章制度，是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是可悲的。健全、完善、細致的管理制度，不僅是保證學校教育教學和其他各項工作順利進行的重要條件，而且也是學生成才、老師成長的重要保證。

永威學校有一套健全、完善、細致的管理制度和競爭、獎懲機制。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學生從進入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。廣播操、升旗結(jié)束后，年過花甲的蔡校長操著一口江蘇話，站在國旗下講話，全體師生排著整齊的方隊在聆聽著。按規(guī)定，班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊列中不停地巡視著。那么多的學生站在那里一動也不動，上百名教師也如同學生一樣，巋然不動。如果這不是學校，如果學生穿的不是校服，我們肯定會認為這就是軍營！這里既有學校文化氣息，更有軍營的文化和軍人的氣質(zhì)。我很慶幸自己能親眼看到，而且還錄制了長達十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長在國旗下的講話視頻。

有健全的規(guī)章制度，還必須要有配套的獎懲機制，獎勵可以激發(fā)人的動機，誘導人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)所追求目標而努力的過程。它是現(xiàn)代管理中一個最關(guān)鍵的職能，是構(gòu)建學生最優(yōu)化學習體系和老師最優(yōu)化工作體系的有效途徑。對于調(diào)動人們的工作積極性，出色地實現(xiàn)既定目標，具有十分重要的作用。

有獎勵就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅強的性格，可以更好的規(guī)范個人行為?！皯土P”作

為學校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補充。雖然不廣泛提倡，但運用恰當，常常會起到意想不到的教育效果。在永威學校教師隊伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學校，就是因為現(xiàn)在的永威有自己獨特的管理制度和配套的競爭、獎懲機制。這些精細化的管理制度和配套的獎懲機制使每一個永威人都能夠嚴格要求自己，自覺遵守，勤奮學習，努力工作。

二、“先學后教、當堂訓練”，楊思模式花開永威校園

4月6日上午，李富興副校長作了《“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式的應用》的報告，報告對“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式和“四清”管理做了詳細的介紹和解讀。首先他按照整個模式的四個環(huán)節(jié)即輔助環(huán)節(jié)、先學環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓練環(huán)節(jié)的順序進行介紹。讓我們更加清楚在每個環(huán)節(jié)當中所應注意的細節(jié)，對課堂教學有著很強的指導意義和很好的操作性?！跋葘W后教、當堂訓練”課堂教學模式的實質(zhì)是：全過程學生自學。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標，出示自學指導提綱，第二個環(huán)節(jié)：先學。學生根據(jù)自學指導提綱開始有目標的自學。然后教師檢測練習或者提問，出現(xiàn)的錯誤盡量讓學生更正。第三個環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。第四個環(huán)節(jié)：當堂訓練。當堂完成作業(yè)。

“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學、過硬的管理辦法，是提高教學質(zhì)量的法寶。“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像開始一樣緊張的學習，當堂能理解、記憶知識，當堂能獨立完成作業(yè)，力求不

把問題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都會用，做錯的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W的各學科知識，一一過關(guān)，人人過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，“月月清”主要就是月考。“堂堂清”、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎。

學校的重點是抓“周周清”，這是核心。

“周周清”促使老師和學生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎?！爸苤芮濉钡膶ο笾饕呛筮M生。對大多數(shù)能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象?！爸苤芮濉钡闹饕颇考皟?nèi)容。英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數(shù)學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關(guān)練習題。理化：能背本周所學概念，正確口答本周所學的例題及練習題。“周周清”的程序：

1、各班任課教師組織學生以自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布；

2、教導處、級段、教研組長、備課組長定期組織班與班對調(diào)檢查驗收，時間為星期五或星期日；

3、如周周清過不了關(guān)的，任課教師須輔導、復驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關(guān)為止；

4、周日下午到校后，課外活動時間，或其它時間，對學習困難的學生（不能日日清、周周清的學生）個別輔導，其余學生應讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培優(yōu)、娛樂、體育??），要有老師組織，以確?；顒佑行?、有效?！爸苤芮濉钡亩讲椋?/p>

1、教導處組織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題，并張榜公布；

2、周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。

4月6日下午安排到各班隨堂聽課，每位老師都是嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則，教師很少說話，學生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思，”在活動。學生學習不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發(fā)；教學過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；作業(yè)允許學生在自主思考的基礎上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時培養(yǎng)合作意識。這種教學模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)。但若深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學要以學生為主體，老師為主導。這種教學模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生的學習不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學生自己的思想緊密結(jié)合。

楊思模式的核心是緊張和落實，表象上他們的課堂很平淡，實則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實則背后為保證每一位學生不掉隊、落實“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價非我們所想象。永威學校之所以在短暫的三年初中教學質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學質(zhì)量突飛猛進，正是蔡林森校長在永威學校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園。

三、以人為本、見微知著，完善的設施彰顯永威精神

在永威學校里，所有的教學設施、生活設施、體育設施以及校園其他建筑，都是那么得體。既可以感受到現(xiàn)代校園建設的氣息，又沒有那種毫無意義的面子工程。教室前面的黑板設計成凹面，保證教室的每一個角落都能看清黑板上的內(nèi)容。課桌柜子設計成兩層，學生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當堂課所用的書和學習用

具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發(fā)出刺耳的聲音。走進學生食堂可以看到在每個餐桌的四角貼有學生的姓名和班級，并且還在餐桌下方設計有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里擺放的是大方桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個洗手間里以及校園其他相應的位置安放有大小不等的鏡子。??這些細微之處無不彰顯永威人的智慧和對師生的關(guān)懷。

四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風范 校長是學校的核心，是學校的靈魂。資料上的蔡林森校長：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國特級教師，任泰興市洋思中學校長23年，創(chuàng)建了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，把洋思中學由一個薄弱的農(nóng)村初中打造成為全國名校。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽永威中學校長，短短一年使永威中學成為地區(qū)性名校。曾榮獲江蘇省十佳名校長、全國先進教育工作者、全國明星校長和全國勞動模范等稱號。

接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養(yǎng)滿懷熱情的校長。雖然在永威學校的一天時間，遺憾沒有零距離地接觸。但據(jù)永威學校的學生說：蔡校長對教學工作是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進行常規(guī)的巡視，進行著他所獨創(chuàng)的走動式管理。上課期間他常會在教室外邊進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，他認為：“校長的工作就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，沒有發(fā)現(xiàn)問題就是校長有問題?！彼麍猿置刻炻犝n，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現(xiàn)問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。4月6日上午課間操，學校準時舉行升旗儀式，我有幸親耳聽到蔡校長對學生進行訓話，提示大家全市期中統(tǒng)考快到了，要求每個同學給自己的父母交一份滿意的成績，另外還強調(diào)了制度的重要性，并通過舉例給學生講做人的道理，希望同學們做一個對社會有用的人，不要成為社會的負擔，不要成為社會的危險品。4月6日下午聽蔡校長對兩節(jié)課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環(huán)節(jié)進行點評，指出授課教師教學中每個環(huán)節(jié)的缺點。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會讓學校難堪?！辈绦ｉL同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學生。

蔡校長努力做到了讓永威學校的每一個地方都有教育性，親自擬標語，警示語。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語。涉及到習慣的培養(yǎng)，學習的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執(zhí)行的，每個樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學生、文明班級評比情況。

我們?nèi)〗?jīng)歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學習心得。我們也知道學習典型不是去模仿。但是，在沒有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一種縮短差距的好辦法？我們能不能在取其精華的基礎上，加以模仿，在模仿的基礎上，有所創(chuàng)新呢？

名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進取，執(zhí)著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學模式。學習永威，不是要放棄我們的特色，我們的優(yōu)勢，而是要學習永威的精神：精益求精的鉆研業(yè)務精神；從嚴、從細、從實的管理精神；無私奉獻的敬業(yè)精神；互幫互助的團隊精神；勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。我們應該懷著

“它山之石，可以攻玉”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學習，只要

是對提高教學質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學習，結(jié)合實際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實驗，逐步推進，形成獨特的“河高”教學模式和管理模式。

月底至4月初,我前往河南沁陽市永威學校學習考察。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學校，進一步認識了蔡林森校長。現(xiàn)在我將赴河南沁陽永威學?？疾斓那闆r作個介紹。

永威學校是河南永威集團投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學生2900余名,專職教師100余名。學校辦學條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構(gòu)合作辦學。雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔任該校校長后，不到半年時間，該校成為當?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績在焦作市奪魁，在懷川大地引起轟動。

那么，蔡林森成就永威學校的經(jīng)驗是什么呢？

近幾年，到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。其原因就在于學習的是洋思中學的教學理念，很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學校任校長后，用很短的時間創(chuàng)造了第二個“洋思神話”。這使人們發(fā)現(xiàn)，洋思中學的教學理念有半天的時間就能學會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。蔡林森成就永威學校的奧妙正在于此。蔡林森的精細化管理包含三層意思：

1.精細立規(guī)，有章可循。蔡林森校長到永威學校的第一件事就是

制定各種規(guī)章制度。他雖然有著幾十年的中學管理經(jīng)驗，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思搬到永威，因為每個學校的具體情況不同，規(guī)章制定也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學校教育教學實際的基礎上，親手起草了學校的各項規(guī)章制度，每一項都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細”、“全”到事事有章可循，不留空白。單是在教學方面，就有備課、講課、課外輔導、作業(yè)批改、考試、周周清、學生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個制度都具有很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導檢查。

2.領(lǐng)導帶頭，層層帶動。對于每個學校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實這些制度。而制度的落實關(guān)鍵是領(lǐng)導帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長一定準時站在操場上，看著師生們出操。一個學期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。”校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。

3.責任到人，狠抓檢查考核。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使

復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在永威學校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。永威學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的賬?！闭怯捎谶@種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，并獲得了初步成功。

4.大搞賽課，推進課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。第二天接著聽課，發(fā)現(xiàn)教師“滿堂灌”、學生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。有的學生板演，把減號寫到分數(shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會寫，還叫做差班的學生？教了也沒有用。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復印了資料，一道發(fā)給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數(shù)學賽完，再賽語文、英語、物理、化學、生物、政治、歷史。連續(xù)一個多星期，每天要賽課、評課七八節(jié)。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學生自主學習搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生能緊張思維，有效地學習。在蔡林森去永威的第一個學期共進行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。一上課，教師揭示教學目標，指導自學——讓學生明確看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測效果，這樣學生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余在座位上練習，這就是第一場考試。練習完了，老師把大家做錯的地方集中到黑板上，讓會的同學更正，這是第二場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測的作業(yè)評價后，利用20分鐘的時間，當堂完成作業(yè)，這是第四場考試，作業(yè)本就是試卷。這樣，從上課到下課，學生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈。

5.落實“四清”，教學扎實?！八那濉本褪恰疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉?、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正?！爸苤芮?rdq

赴河南永威學?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽

為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。

制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。

學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要

跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。”在永威學校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學質(zhì)量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。

三、質(zhì)量從課堂入手

教學理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習慣、基礎、能力參差不齊，如何使每個學生“好學、會學、學好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學思想，創(chuàng)眾了“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，落實了從起始年級、起始學科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復循環(huán)，持之以恒的教學檢測措施，優(yōu)化了課前準備策略，課內(nèi)導學策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學生都合格，課堂改革成功。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預習的基礎上簡明揭示目標后，指導學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓練”是指教師指導學生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學目標。整個課堂教學真正體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口，動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質(zhì)教育目標得到了落實。

過程管理扎實。蔡林森校長根據(jù)實際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學管理嚴格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細，問題抓得準，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實保證教學管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。

永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學永威。剖析我們的實際，主觀上存在強調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎教育發(fā)展的難題，全面提高教學質(zhì)量的

真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實際，努力做到“四個”突破：在學永威的認識上求突破，把學永威活動作為學校管理的啟動點；在教學理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學思想；在課堂教學改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導，積極科學地運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式；在教學過程管理上求突破，建章立制，嚴格考核，真抓實管，務求實效，不斷提高辦學質(zhì)量和教育服務品位,使永威之花在我校開花結(jié)果。

赴河南永威學校考察報告(1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽

為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。

制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復備，主管校長和教務主任要提供具體指導；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。

學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳?！?/p>

在永威學校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學質(zhì)量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。

三、質(zhì)量從課堂入手

教學理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習慣、基礎、能力參差不齊，如何使每個學生“好學、會學、學好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學思想，創(chuàng)眾了“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，落實了從起始年級、起始學科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復循環(huán)，持之以恒的教學檢測措施，優(yōu)化了課前準備策略，課內(nèi)導學策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學生都合格，課堂改革成功。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預習的基礎上簡明揭示目標后，指導學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想維，教師

只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓練”是指教師指導學生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學目標。整個課堂教學真正體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口，動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質(zhì)教育目標得到了落實。

過程管理扎實。蔡林森校長根據(jù)實際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學管理嚴格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細，問題抓得準，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實保證教學管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。

永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學永威。剖析我們的實際，主觀上存在強調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎教育發(fā)展的難題，全面提高教學質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓

每位家長滿意”，“讓每個學生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實際，努力做到“四個”突破：在學永威的認識上求突破，把學永威活動作為學校管理的啟動點；在教學理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學思想；在課堂教學改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導，積極科學地運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式；在教學過程管理上求突破，建章立制，嚴格考核，真抓實管，務求實效，不斷提高辦學質(zhì)量和教育服務品位,使永威之花在我校開花結(jié)果。

我們在那里學習了兩天，時間雖然短暫但是收獲并不少。這所充滿神奇的學校給我留下了深刻的印象！

樸實的校園文化，讓人一看就懂，具有教育意義，容易接受、容易理解、容易做到！

在永威學校的校園里，處處都能看到這樣的標語。“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學習，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品?！薄吧罟?jié)儉，不互相攀比，不亂花錢?！薄办o靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”“我對我的選擇負責，我對我的行為負責”“我一定能學得好，只要肯下功夫，堅持四清”“細節(jié)決定成敗，知識改變命運”這個學校的孩子們每天耳濡目染這實實在在的溫馨的提示中一定會被侵潤的。

每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方，均印著相同 的一句話：“誰先進？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。