第一篇：永威體會(huì)

學(xué)習(xí)永威學(xué)校教學(xué)模式心得體會(huì)

最近我接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪,讓我感受頗多。

一、對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)。

通過聽課、聽報(bào)告、學(xué)習(xí),我對(duì)永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”。

“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課,并不單純讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù),在一定的時(shí)控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了,自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗(yàn)收辦法。并不是幾道簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地,給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

“后教” 環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成方法的主陣地?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的地教,是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)關(guān)暴露的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn),板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說一說為什么錯(cuò)，使知識(shí)得到了細(xì)化,學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn),教師絕不參與,只做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,像考試一樣真實(shí)嚴(yán)格。營(yíng)造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學(xué)生有錯(cuò)必糾,教師做到有錯(cuò)必改。真正強(qiáng)化了雙基，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到一定真實(shí)檢測(cè)效果。

二、今后實(shí)際中的努力方向。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不講。不能將學(xué)生困的過死,對(duì)學(xué)生總不放心。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。課堂教學(xué),要突出一個(gè)實(shí)字,沒有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問題,教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右,訓(xùn)練時(shí)間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題,或只對(duì)答案,對(duì)每個(gè)問題要多問幾個(gè)為什么,尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對(duì)于每道題多讓學(xué)生說一說做題方法，教師不多說一點(diǎn)廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點(diǎn)撥著,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,提高學(xué)習(xí)的積極性,從而推動(dòng)課堂效率的提高.3、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí),“四清”工作就是體現(xiàn)。反思平時(shí)工作,這一點(diǎn)做的不夠好。具體到數(shù)學(xué)課，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測(cè)試的真實(shí)性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現(xiàn)象。通過節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。

4、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。永威課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo)，因?yàn)椤邦}是無限的,法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí),掌握一法,勝做千道題。

總之,在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)中,我們必須不斷地反思,及時(shí)總結(jié),實(shí)踐,適時(shí)地改進(jìn),相信我們的教學(xué)水平定會(huì)提高。

第二篇：永威體會(huì)

永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前口小學(xué)：何鳳英

最近常聽到對(duì)永威中學(xué)的評(píng)價(jià)，說河南沁陽永威中學(xué)是近日崛起的神話，是教育界的一個(gè)奇跡。上周五，我們?cè)谥行膶W(xué)校的組織下去觀摩學(xué)習(xí)這個(gè)謎一樣的永威。

這2天的考察學(xué)習(xí)影響深刻，終身難忘、感悟頗多，用一句話概括，那就是：非常感動(dòng)、非常敬佩、非常震撼。

我被蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求的精神所感動(dòng)，被永威中學(xué)教師那種任勞任怨和認(rèn)真負(fù)責(zé)精神所敬佩，被永威學(xué)校學(xué)生良好的行為習(xí)慣和勤奮學(xué)習(xí)的精神所震撼，這就是我到永威學(xué)校之行最深切的體會(huì)。

一、永威學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？

1、在教育理念上，確立了先進(jìn)的、科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀。即“教好每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展?！痹谶@樣一種現(xiàn)代教育理念的支配下，教師們都能認(rèn)真實(shí)施平等教育，都能關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，都真心實(shí)意地用心血、下功夫教育培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到真正的發(fā)展和提高。

2、在學(xué)校管理上，實(shí)行了“教書育人責(zé)任制”和“績(jī)效工資制”。蔡校長(zhǎng)將“包”字引入學(xué)校管理中，與學(xué)校教師、班主任、管理人員、生活老師層層簽訂教書育人責(zé)任書，明確每個(gè)人的工作目標(biāo)、工作責(zé)任，實(shí)行嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲措施。（他們口號(hào)是：“包”字到農(nóng)村，農(nóng)民富；“包”字進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就一定辦得好）。在實(shí)行“教書育人責(zé)任制”的過程中，并根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行補(bǔ)充完善，又有針對(duì)性的提出績(jī)效工資制。（包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資3部分）并對(duì)績(jī)效工資進(jìn)行靈活調(diào)整，對(duì)能夠運(yùn)用先學(xué)后教，學(xué)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)并增加基礎(chǔ)工資。反之則扣發(fā)當(dāng)月考核工資。（管理的手段是獎(jiǎng)與罰，并且是重獎(jiǎng)與重罰。）

3、在教學(xué)管理上，實(shí)行“賽課制”和“四清制”。“賽課制”就是要求教務(wù)處安排每個(gè)教師都要上公開課和參與評(píng)課的制度。每個(gè)學(xué)部都設(shè)有專用的賽課教室，每天每學(xué)科至少有一名教師進(jìn)行賽課，同學(xué)科的老師都要參與聽課、評(píng)課，一輪賽課結(jié)束后，再進(jìn)行下一輪，一輪又一輪的賽課、評(píng)課，有力促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教育能力的提升?！八那逯啤本褪翘锰们濉⑷杖涨?、周周清、月月清。堂堂清和日日清主要是由任課老師完成的，周周清、月月清是由教務(wù)處進(jìn)行抽查和月考，并交由老師完成的。（“四清制”是永威學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路）。

4、在教學(xué)方法上，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法或（教學(xué)模式），這個(gè)教學(xué)模式包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是輔導(dǎo)環(huán)節(jié)（1分鐘）包括板書課題——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)。二是先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）包括自學(xué)——提問——練習(xí)——檢測(cè)。三是后教環(huán)節(jié)（10分鐘）包括更正——討論——點(diǎn)評(píng)。四是當(dāng)堂訓(xùn)練（14分鐘）完成當(dāng)堂作業(yè)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂清。

這一教學(xué)模式辯證地處理了教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位，有效地落實(shí)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

5、在教學(xué)手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。永威學(xué)校班班都有電視或屏幕，每節(jié)課每個(gè)教師都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既增加了教學(xué)的直觀性、趣味性，又能將教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、檢測(cè)生字詞、補(bǔ)充注解、提問訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求直接呈現(xiàn)在屏幕上，大大節(jié)約了時(shí)間，有利于教師在課堂中指導(dǎo)練習(xí)。

6、在教育方式上，注重于“洗腦”和發(fā)揮表率作用?！跋茨X”即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，其方式多種多樣。如，有校長(zhǎng)訓(xùn)話“洗腦”，（包括校長(zhǎng)早操訓(xùn)話、課間操訓(xùn)話、學(xué)生集會(huì)訓(xùn)話等）。有教師訓(xùn)話“洗腦”，（包括課前2分鐘動(dòng)員講話（課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)行戰(zhàn)前動(dòng)員）、課外找學(xué)生談話、晚自習(xí)前10分鐘看新聞聯(lián)播、下晚自習(xí)后進(jìn)行訓(xùn)話等）。有文化熏陶“洗腦”，（包括唱歌熏陶;即課前和集會(huì)時(shí)齊唱校歌和“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”,每天堅(jiān)持唱,在歌唱中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想品德教育。校園文化熏陶，即校園文化建設(shè)豐富多彩，讓每一面墻壁都會(huì)說話，都起到潛移默化的教育作用）。俗話說“榜樣的力量是無窮的”、“喊破嗓子不如做出樣子”，永威學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的表率作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要一環(huán)。如蔡校長(zhǎng)早晨5點(diǎn)起床一直到晚上11-12點(diǎn)休息，堅(jiān)持每天聽課、評(píng)課2-5節(jié)，每天堅(jiān)持檢查教案和教師批改作業(yè)情況，每天工作12-15個(gè)小時(shí)。老師每天早操5：40起床，一直到晚上9點(diǎn)30分休息，每天工作12個(gè)小時(shí)左右，并且樂此不彼、無私奉獻(xiàn)，從校長(zhǎng)到教師都為學(xué)生起到了很好的表率作用。

二、我們應(yīng)該不應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)？

我的答案是不但應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)習(xí)。在永威中學(xué)考察學(xué)習(xí)期間就有教師說：“永威是私立學(xué)校、有它的特殊性，我們公立學(xué)校沒法學(xué)習(xí)永威的那一套?！甭牭竭@話，我當(dāng)時(shí)反問到：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是蔡林森校長(zhǎng)在江蘇的洋思中學(xué)摸索總結(jié)出來的，而洋思中學(xué)也是公立學(xué)校，而且是比較薄弱的初級(jí)中學(xué)，怎么就獲得了成功呢？怎么就使洋思中學(xué)由一個(gè)薄弱學(xué)校變?yōu)槿珖鴮W(xué)習(xí)的名牌初中呢？這充分說明了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在我們公立學(xué)校不但應(yīng)該學(xué)，而且必須學(xué)。另外，實(shí)踐證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)模式，它不但符合課程改革的理念和精神，而且經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。如：在河南沁陽市的所有公立學(xué)校都在推行永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并且取得了可喜的成績(jī)。當(dāng)然，我們向永威學(xué)習(xí)不是生搬硬套，更不能照抄照搬，而是要靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性的進(jìn)行借鑒。

三、我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)什么？

我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很多，但概括地講，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)： 一是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的教育理念就沒有先進(jìn)的教育行為。永威學(xué)校把“教好每一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法好比過河的船，有了船才能達(dá)到過河的目的，換句話說有了正確的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教好每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。蔡林森校長(zhǎng)在永威推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個(gè)面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說明了先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進(jìn)、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，我們必須學(xué)習(xí)。

三是要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵是“落實(shí)”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校有四個(gè)重要制度，即“教書育人責(zé)任制”、“績(jī)效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。因此，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法，向管理要質(zhì)量。

四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長(zhǎng)是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長(zhǎng)期堅(jiān)持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神是值得我們每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。五是要學(xué)習(xí)永威教師對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神。走進(jìn)永威學(xué)校就會(huì)看到每個(gè)教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點(diǎn)聲音，沒有閑人，每個(gè)教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進(jìn)入班里，組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行課前動(dòng)員，上課時(shí)一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些都表明了永威學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

六是要學(xué)習(xí)永威學(xué)校推行的“賽課制”。永威學(xué)校堅(jiān)持常年賽課，各學(xué)部都制定了常年賽課計(jì)劃，每天每門學(xué)科賽課一節(jié)課，同學(xué)科的老師參加聽課、評(píng)課。每節(jié)課上30分鐘，剩下15分鐘學(xué)生回教室做作業(yè)，教師留下評(píng)課，這樣既便于同學(xué)科老師參加聽課、評(píng)課，又不影響正常的教學(xué)秩序。既將賽課與教科研相結(jié)合，在賽課中提升了校本教研能力和水平，又將賽課與教師基本功培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)教師講普通話、寫規(guī)范字、教材理解、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練等評(píng)出等級(jí)、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有力促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

七是要學(xué)習(xí)永威教育管理重在細(xì)節(jié)。永威學(xué)校每一項(xiàng)教育教學(xué)管理工作都很精細(xì)，誰干啥？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施。如教師在什么時(shí)間起床，什么時(shí)間上操，上操時(shí)站在什么位置，什么時(shí)間工作，什么時(shí)間吃飯，什么時(shí)間休息。學(xué)生在什么時(shí)間起床，什么時(shí)間上操，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)間，每個(gè)學(xué)生干什么都很明確），什么時(shí)間上下晚自習(xí)，什么時(shí)間息燈，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理班級(jí)財(cái)產(chǎn)，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細(xì)化管理舉措是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

總之，此次永威學(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、終身難忘、不虛此行。并決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革之中，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)，把學(xué)校打造成為自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的目標(biāo)而努力奮斗！

2012.11.5

第三篇：學(xué)習(xí)永威體會(huì)

學(xué)習(xí)“蔡林森在永威”系列文章體會(huì)

接到教育中心教研室下發(fā)的學(xué)習(xí)通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“蔡林森在永威”四篇系列文章。反復(fù)研讀，認(rèn)真思索，無論是作為基礎(chǔ)教育的基層管理者，還是作為一名普通任課教師，都覺得深受啟發(fā)，受益匪淺。

“蔡林森在永威之一”主要是蔡林森本人記述在永威的改革進(jìn)程和具體做法。包括構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式（比如數(shù)學(xué)課堂的四個(gè)一教學(xué)模式，語文課堂的“幾個(gè)比”教學(xué)模式等）、“常年賽課”的具體操作方法、推行“教書育人”責(zé)任制、實(shí)行績(jī)效工資等。

“蔡林森在永威之二”是永威學(xué)校老師在課改中的收獲與體會(huì)。充滿嘗到課改甜頭、獲得個(gè)人成長(zhǎng)的喜悅和對(duì)蔡林森的敬重與感激。

“蔡林森在永威之三”是專家對(duì)蔡林森管理思想、觀念、方法、教改意義的深層解讀。有助于我們理解蔡林森的教改思路與方法。

“蔡林森在永威之四”是家長(zhǎng)和學(xué)生在永威的收獲與體會(huì)。用一句話說，永威，不悔的選擇。這是對(duì)蔡林森最好的褒獎(jiǎng)，是對(duì)課改最好的肯定。是永威和蔡林森獲得社會(huì)認(rèn)可的直接反映。

“蔡林森在永威之五”是專家對(duì)永威經(jīng)驗(yàn)、對(duì)蔡林森辦學(xué)思想的總結(jié)。

一、這樣一些理念和做法給我觸動(dòng)與啟迪

在學(xué)習(xí)過程中，有這樣一些理念感動(dòng)著我，也給我啟示。有蔡林森質(zhì)樸的語言和做法，也有專家對(duì)蔡林森解讀中提出的啟示。

1、提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)，七分管理”?！队劳塘稚圃臁分姓f的好：“到洋思中學(xué)參觀的校長(zhǎng)和教師不計(jì)其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。洋思中學(xué)的辦學(xué)理念有半天的時(shí)間就能學(xué)會(huì)，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。永威學(xué)校成功的奧妙正在于此?！薄獙W(xué)杜郎口如此，學(xué)永威也理當(dāng)如此，持之以恒、科學(xué)有效的精細(xì)化管理是教學(xué)改革成功的決定性條件。

2、“課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)”。課改一個(gè)很重要的目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而我們相當(dāng)一部分老師是靠加班加點(diǎn)、無限制占用學(xué)生時(shí)間、不斷加大學(xué)生作業(yè)量為代價(jià)的。完全違背了高效課堂的本質(zhì)，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。這樣的老師需要反思，需要改進(jìn)，需要提高。

3、“上課要象考試一樣緊張”。杜郎口如此，洋思如此，永威也如此。課堂上要讓學(xué)生緊張起來，注意力高度集中在學(xué)習(xí)上。而不是象現(xiàn)在的很多課堂一樣，學(xué)生把自主學(xué)習(xí)、小組交流當(dāng)作放松、休息、聊天的時(shí)機(jī)，很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。至于怎樣讓學(xué)生緊張起來、把全部精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固、當(dāng)堂過關(guān)上，這是每一個(gè)任課教師需要研究的課題。

4、“從最后一名學(xué)生抓起”。在蔡林森的觀念里，沒有學(xué)不好的學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起。他認(rèn)為，教師無法選擇學(xué)生，卻能選擇如何改變每個(gè)孩子的命運(yùn)。他說“造就一個(gè)英才與促使一個(gè)智力平常的孩子健康成長(zhǎng)同樣體現(xiàn)著為師者的偉大?！边@是一種平民教育思想。也是一種教育應(yīng)有的高度與境界。我希望從事基礎(chǔ)教育的人都能認(rèn)真想想這個(gè)理念。盡管很難，但只要我們盡力做了，我們就無愧于每一個(gè)天真的孩子，每一個(gè)對(duì)我們教育同仁寄予希望的家庭。

5、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)方法，并非教學(xué)規(guī)律本身。其精神實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，克服傳統(tǒng)教育中老師“越俎代庖”的狀況，即“教是為了不教”。其實(shí)我們近年來的教學(xué)改革莫不是一步步朝著這個(gè)方向努力。洋思有洋思的經(jīng)驗(yàn)，山東有山東的做法，我們也應(yīng)該結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際形成我們自己的東西，只要符合“以人為本，學(xué)生主體，嚴(yán)格制度，自覺遵守”這個(gè)管理理念。

6、從“永威經(jīng)驗(yàn)”中，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的管理制度、執(zhí)著的教育追求。這是專家的總結(jié)，也是我的體會(huì)。

二、我的思考與感悟

1、課改成功與否與管理都密不可分。優(yōu)秀的教育管理者是課改成功的重要保證?！安塘稚谟劳毕盗形恼吕锝o我們描摹了這樣一個(gè)優(yōu)秀的管理者形象：

觀念超前——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，從洋思擴(kuò)展到永威，從初中擴(kuò)展到小學(xué)、高中，不斷在新的教育平臺(tái)上實(shí)踐自己的教育理想和觀念）。

勤勉敬業(yè)——用蔡林森的話說，做校長(zhǎng)要勤勉，讓學(xué)生一睜開眼睛就能看到校長(zhǎng)，他們會(huì)覺得安心，踏實(shí)，任何時(shí)候都有校長(zhǎng)和他們?cè)谝黄?。?duì)待管理和老師，蔡林森能做到親自在課前檢查老師教案與作業(yè)批改情況，及時(shí)批評(píng)指正，跟蹤改進(jìn)結(jié)果，只這一件小事就可見勤勉敬業(yè)程度。

真抓實(shí)干——蔡林森親自深入課堂，組織聽課評(píng)課，每天聽七八節(jié)課，每年聽課達(dá)1000節(jié)以上。他最常講的一句話是：做任何事情都要實(shí)事求是。這是他能夠成功辦好洋思和永威學(xué)校的關(guān)鍵保證。

以學(xué)生為本——從最后一名學(xué)生抓起，沒有學(xué)不好的學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體。“我和學(xué)生的心連在一起，教好學(xué)生就高興，否則，就有說不出的內(nèi)疚、痛苦”、每個(gè)教師有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生。

無私的胸懷——無私地批評(píng)幫助，無私地幫助困難學(xué)生，無私地投入學(xué)校管理和教學(xué)改革。這種胸懷本身就是一種高度。

有這樣的管理者，沒有帶不好的學(xué)校。

2、什么樣的做法才是真正為老師好?？戳恕段覀兒筒塘稚腋Ｏ嘤觥?，深有感觸。永威的老師在經(jīng)歷改革的痛苦之后收獲了成功的喜悅。當(dāng)永威成為河南的教育名片后，老師獲得的應(yīng)該不僅僅是榮譽(yù)，還有精神上的豐收、待遇上的豐厚和生活質(zhì)量的提高。所以，我想，真正地為老師好，是和老師一起痛下決心，共同品嘗改革酸甜苦辣的過程。當(dāng)學(xué)校從薄弱走向成功的時(shí)候，老師的教學(xué)能力和精神境界一樣會(huì)登上一個(gè)新的階梯。

3、就課堂教學(xué)而言，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更適用于我們的現(xiàn)狀。我們學(xué)習(xí)杜郎口，最核心的理念是“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”。在一年半的實(shí)踐之后，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)。做到及時(shí)鞏固。日日清、堂堂清，周周清應(yīng)該是我們?cè)谡n改效果上追求的一個(gè)明確目標(biāo)。這是我們提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。

4、材料中關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法說得很具體：“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果；教師指導(dǎo)學(xué)生討論；學(xué)生完成作業(yè)，教師當(dāng)堂批改”。尤其一些老師在課改體會(huì)中提到的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)給我以啟示，對(duì)我們現(xiàn)在課堂中的一些困惑起到了點(diǎn)撥作用，有待于在課堂改革中應(yīng)用和實(shí)踐。

5、洋思中學(xué)曾經(jīng)是薄弱校，永威中學(xué)曾經(jīng)也名不見經(jīng)傳。但在教育專家蔡林森手中，他們成了地區(qū)教育名片，成為全國同行學(xué)習(xí)的典范。他們沒有好的生源，沒有優(yōu)越的教育條件。所以，不要強(qiáng)調(diào)生源，更不能以此為借口，停滯不前。只要我們踏踏實(shí)實(shí)改革，盡責(zé)盡力去做，一定會(huì)收獲成果。

第四篇：學(xué)習(xí)永威的體會(huì)

學(xué)習(xí)“自主互助式”教學(xué)模式的體會(huì)

“自主互助式”教學(xué)模式實(shí)施已近一年，通過學(xué)習(xí)有關(guān)資料和教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)：

在利用“自主互助式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最重要的就是檢查學(xué)生自學(xué)和后教兩環(huán)節(jié)。

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有預(yù)設(shè)教學(xué)重、難點(diǎn)，但不是說沒有重、難點(diǎn)，而教學(xué)的重難點(diǎn)，就是學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑、關(guān)鍵點(diǎn)。所以在教學(xué)中如何暴露問題，就是凸顯教學(xué)的重、難點(diǎn)。

對(duì)于這個(gè)問題，我在教學(xué)中是這樣解決（僅供大家參考）：

一、學(xué)生自學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行匯報(bào)。

二、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指名板演；巡視時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)交換批改，請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生舉手，口述錯(cuò)誤，歸納，板書。這樣做，不僅能“知其錯(cuò)”還能“知其所以錯(cuò)”，同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和知錯(cuò)能改的勇氣。

檢查學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)是后教的基礎(chǔ)，對(duì)于后教環(huán)節(jié)要做到學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自己解決，也就是“兵教兵”；對(duì)于“兵教兵”的過程中無法解決的問題，教師精講，點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，也就是“官教兵”。在這一過程中要特別關(guān)注學(xué)困生。

“自主互助式”教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)兩種。

在預(yù)習(xí)、自學(xué)、檢查學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不巡視、不點(diǎn)撥。同時(shí)，學(xué)生要養(yǎng)成良好的自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生自學(xué)

時(shí)要圈、勾、畫，讓學(xué)生感到這是一次摸底考試，全身心的投入。

以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的互助式學(xué)習(xí)，也要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的原則。讓小組中的每一個(gè)成員提出自己不會(huì)的、或沒有完全理解的問題，由小組內(nèi)的老師解決，如還不能解決，向老師求教，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下解決問題。堅(jiān)決防止小組中無組織、無紀(jì)律的行為發(fā)生。

第五篇：學(xué)習(xí)永威的一點(diǎn)體會(huì)

去永威學(xué)?；貋韼滋炝耍幸粋€(gè)問題始終在困擾著我，就我們學(xué)校目前的情況，我們能不能達(dá)到他們那樣甚至是超過他們？答案是肯定的。我認(rèn)為，只要我們認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，找到適合我們的方法，就一定會(huì)成功。我認(rèn)為，想要學(xué)習(xí)洋思或者永威，必須先學(xué)習(xí)并做到以下幾點(diǎn)：

1、要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用關(guān)鍵是“落實(shí)”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校兩個(gè)主要的制度體系，一個(gè)“教書育人責(zé)任制”，一個(gè)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學(xué)業(yè)管理制，都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。為了把制度落到實(shí)處，學(xué)校與每一位教師都簽訂了責(zé)任書，明確每個(gè)人的工作目標(biāo)、工作責(zé)任、考核方式和獎(jiǎng)懲辦法；副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體明確的分工；校長(zhǎng)蔡林森考核的主要是幾位副校長(zhǎng)，他一天到晚會(huì)“像魔鬼似地纏住”他們，發(fā)現(xiàn)問題，一定及時(shí)解決，決不拖延?！疤锰们濉⑷杖涨?、周周清、月月清”針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，力求人人過關(guān)，學(xué)校組織天天檢查，天天公布結(jié)果，周周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，月月匯總效果。就是靠著這樣堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格管理，才成就了今天的永威學(xué)校。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法。

工廠抓產(chǎn)品質(zhì)量，一定要堅(jiān)持每個(gè)零件、每道工序嚴(yán)格驗(yàn)收，嚴(yán)格把關(guān)，否則，質(zhì)量就難有保障。抓教學(xué)質(zhì)量，尤其是教好“差生”，也應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)校高質(zhì)量的總目標(biāo)靠一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校一定要引導(dǎo)師生向每節(jié)課、每天、每周、每月要質(zhì)量。所謂“堂堂清”，就是要每個(gè)學(xué)生在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)的幫助、討論，來弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力，盡量不能把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的功課，該背的要會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正，該運(yùn)用的，要做對(duì)。“周周清”就是周末普查本周所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及該會(huì)運(yùn)用的例題習(xí)題，要求人人一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表揚(yáng)。

但是，許多人只知道“四清”，但不知道操作的細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵處，結(jié)果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”，而且與工資掛鉤；有的把“周周清”搞成僅僅背誦定理公式，死記硬背；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓“周周清”，結(jié)果困難重重，難以堅(jiān)持……

一定要做到從實(shí)際出發(fā)，在細(xì)節(jié)上下功夫，注意了如下幾點(diǎn)：

1、從實(shí)際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。

2、“四清”的對(duì)象和重點(diǎn)?！八那濉钡膶?duì)象應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起，堅(jiān)持每節(jié)課、每天、每周教師親自一一查，力求人人過關(guān)。

3、“四清”的方法。不出試卷，不考試，不閱卷，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。

4、“四清”的時(shí)間。每堂課抓“堂堂清”、每天早讀課文科老師抓“日日清”，夜自習(xí)理科老師抓“日日清”，對(duì)早讀、晚自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時(shí)間“清”。對(duì)“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)，清。

5、“四清”的內(nèi)容。第一，知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)（都會(huì)背）；第二，能力過關(guān)，即口答例題、習(xí)題，并能做類似的題。這一點(diǎn)不可少，少了，“四清”就成了死記硬背。

6、“四清”的管理。學(xué)校制訂了“四清”的制度，周周部署“四清”工作，周周公布“四清”結(jié)果，有時(shí)組織班與班對(duì)調(diào)互查，有時(shí)搞全校性的“周周清”競(jìng)賽，有時(shí)，可以后進(jìn)生集中在一起進(jìn)行抽查。

就這樣，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，抓好“四清”，使每個(gè)學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。實(shí)踐證明，堅(jiān)持“四清”的教學(xué)過程管理是教好每個(gè)學(xué)生的必由之路。