第一篇：朱自清《春》的仿寫

朱自清《春》的仿寫

試后

圍場縣棋盤山中學(xué)

宮

碩

指導(dǎo)教師

武文強(qiáng) 號(hào)啕著，抽泣著，成績出來了，懲罰也跟著來了。一切都像痛失親人的樣子。氣氛低沉起來了，號(hào)啕聲哭起來了，板子擊到掌心的“啪啪”聲響起來了。

李春鵬抽泣著從辦公室走出來了。再看，進(jìn)去的隊(duì)伍跟出來的一樣長，全班都考砸了。教室里，哭著的，哀號(hào)的，生氣的，傷心的，忍著疼不敢說的，都在默默忍受著。

金龍，海龍，海濤，你不讓我，我不讓你，都考了二三十分趕趟呢？眼眶里含著的熱淚，快被寒冷的心凝固了。辦公室里的哭泣聲源源不斷的傳出來。

“西出陽關(guān)無故人”，可是，現(xiàn)在，全班人都是難友，都是故人了。板下一雙雙白嫩嫩的小手紅通通的，微顫顫的。那張可愛的小臉都在微微潤濕的空氣里醞釀著痛苦。老師將板子一會(huì)放在桌子上，一會(huì)快速的拿起，憤怒聲響起來了，呼板引棍的抽打出令人顫抖的曲子，跟哭聲、叫聲應(yīng)和著。

考高分的是最不尋常的，可別惱，看，那幾個(gè)考八九十分的同學(xué)，興高采烈，手舞足蹈。像豐收的農(nóng)民，像采蜜的蝴蝶，像偷到糧食的老鼠。班里處處還停留著寒意，可偏偏這里，溫暖的陽光，雪白的試卷逼你的眼。

暴風(fēng)雨漸漸過去了，笑聲也多了起來，好的，壞的，也都趕趟似的復(fù)習(xí)著，準(zhǔn)備迎接下一次考試。學(xué)期之計(jì)在于始，剛起頭，有的是時(shí)間，有的是希望。

試后像地震，它顛著，顫著，總給人的感覺如災(zāi)難。試后像野獸，它張開血口，露出利刃，讓人倍受驚嚇。試后像彩虹，總是用她那美麗的外表給人帶來新的希望。

秋

圍場縣棋盤山中學(xué)

張

爽

指導(dǎo)教師

武文強(qiáng) 盼望著，盼望著，西風(fēng)來了，秋天的腳步近了。

一切都像喜滋滋的樣子，欣欣然裂開了嘴，樹葉飄起來了，果熟起來了，農(nóng)民伯伯的嘴笑起來了。

秋姑娘穿著落葉做的裙子，一蹦一跳的擁進(jìn)大地母親的懷抱，輕輕的，柔柔的。田野里，樹林里，瞧去，金黃，火紅，一大片一大片滿是的。跳著，跑著，唱兩道歌，跳幾支舞，摘幾個(gè)果子，風(fēng)輕輕的，水涼涼的。

梨樹，果樹，桃樹，你不讓我，我不讓你，都結(jié)滿了果子趕趟。紅的像火，黃的像金，綠的像玉。風(fēng)中帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛滿是梨兒、果兒、桃兒。成片成片的落葉颯颯地舞著。南歸的雁群飛過夕陽。果子滿園都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，躲在樹葉里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。不錯(cuò)的，落葉帶著果實(shí)的清香，在微微吹拂的秋風(fēng)中醞釀著來年的豐收。小松鼠將松果藏在樹洞里，高興起來了，跑到這，竄到那，挺著毛茸茸的大尾巴，和秋風(fēng)落葉應(yīng)和著。草地上孩子們的風(fēng)箏這時(shí)候也成天在空中飛著。

雨是很尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像銀絲，像鋼針，像箭弩，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄紗。樹葉黃得耀眼，果子也紅得逼你的眼。在鄉(xiāng)下，小路上，矮橋邊，有雨中匆匆行走的人；田野里，農(nóng)民們披蓑戴笠，仍在地里收割著。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

秋天像新娘，給人一個(gè)甜甜的微笑。秋天像孕婦，讓你感覺到此時(shí)的幸福。秋天像老奶奶，一股股慈祥安寧涌上心頭。

夏

圍場縣棋盤山中學(xué)

王

燃

指導(dǎo)教師

武文強(qiáng) 盼望著，盼望著，景色宜人的春天過去了，夏天的腳步近了。

一切都是萬紫千紅的樣子，花紅了，柳綠了，蟬鳴了，一切都綻放出了燦爛的笑臉，顯示出一派欣欣向榮的景象。

小草越發(fā)翠綠了，山坡上，小河邊，瞧去，一大片一大片滿是的，仿佛為大地鋪上綠色的地毯。孩子們追著，跑著，摘幾朵野花。風(fēng)暖洋洋的，草軟綿綿的。

“映日荷花別樣紅”，不錯(cuò)的，一朵朵出淤泥而不染的荷花浮出水面，荷花讓荷葉圍攏著。荷花引來了點(diǎn)水的蜻蜓，它嗅過花香后，心滿意足的飛走了。魚兒把家安在荷葉下，高興起來了，賣弄著靈巧的身軀，吐起了水泡，與荷葉開著玩笑。樹梢上的鳴蟬，這時(shí)也不住的叫著。

暖風(fēng)向人們臉上撲著，讓人心情舒暢。這絲絲的清涼，驅(qū)使著楊樹，柳樹，榆樹的葉子翩翩起舞。你不讓我，我不讓你，都在比誰跳的更美，誰的舞姿更婀娜，誰的容貌更俊俏。

天上的烏云漸漸多了，地的的人影少了。轉(zhuǎn)眼間，傾盆大雨從天而降。雨一下就是一整天，可別惱，看，雨后的樹葉更綠了，花兒更艷了，草兒更嫩了。夏天的雨滴，仿佛無數(shù)流星劃過，落在池塘里，落在小路上，落在人家屋頂上，點(diǎn)綴著美麗的盛夏。

夏天像色彩之神，悄悄地把萬物的色彩變濃。

夏天像鮮花使者，悄悄的把花的種子撒向大地，使大地一片萬紫千紅。夏天像雨后精靈，用她的巧手將雨后的一切裝點(diǎn)的更加清新。

第二篇：朱自清《春》仿寫成秋

朱自清《春》仿寫成秋

盼望著、盼望著，炎熱的酷暑終于過去了，秋天的腳步近了。

一切都是秋高氣爽的樣子，天高了，云淡了。果子熟起來了，蛐蛐兒的叫聲響起來了，天氣涼爽起來了。

小草并沒有完全從大地中消失，仍綠綠的。園子里，田野里。瞧去，一片一片滿是的。孩子們跑著，跳著，翻幾個(gè)跟斗撿幾個(gè)落下的果子互相投擲著，比賽著誰投得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。風(fēng)涼絲絲的，草綠綠的。

桂樹、楓樹、常青樹，帶著蒼郁和深沉的格調(diào)和各具特色的氣質(zhì)，展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如畫家精心繪制的畫卷。鳥兒為遷移忙碌著，螞蟻正在收集冬天的口糧。雛菊、一串紅、矮牽牛，一眼望去遍是的：橘黃的，紫紅的，爭奇斗艷，鋪在花壇里，像地毯，還迎著秋風(fēng)微笑呢！

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花！不錯(cuò)的，它將變作春泥滋養(yǎng)著大地，毫不眷戀枝頭的繁華。秋雨落在紅葉和黃葉以及摻著綠與黃的彩葉上。豪華的楓葉，精致的常青葉，普通的梧桐葉它們?cè)谇镉甑南炊Y下變得更加艷麗。

樹上的果子漸漸成熟了，田里果農(nóng)也更忙了。城里鄉(xiāng)下，工人學(xué)生，兒童老人，一個(gè)個(gè)都出來欣賞美景了，放松放松心情，觀賞觀賞秋色，采集采集標(biāo)本，各做各的一份事去了。一份耕耘，一份收獲，辛勤努力，換來了收獲，充滿了喜悅。

秋天像涼爽之神，為人們帶來了涼爽的感覺。

秋天像豐收之神，為人們帶來了累累的碩果。

秋天像歡樂之神，為人們帶來了豐收的喜悅。六年級(jí):越前龍馬牌ponta

第三篇：仿寫朱自清的散文（xiexiebang推薦）

仿寫朱自清的《荷塘月色》

淡淡月光浸滿我的愁 苗山中學(xué)初三二班

祝佳晴

今晚，莫名的哀愁和凄傷驅(qū)使我來到院子里，天上無垠的天穹綴著一彎月牙兒，閃爍的星星注視著蒼闊大地，這是個(gè)秋天，踏著舞步飛揚(yáng)而下的落葉鋪成了棕色地毯，踩上去發(fā)出窸窸窣窣的清脆響聲，抬頭望天，一條縹緲的云霧絲帶圍在月亮身邊，朦朧的遙不可及，皎潔的月光傾瀉在我的手心中，讓我陷入思考的深淵中，不由得想起了他。

獨(dú)自來到一條幽僻的曲折小道上，路上的亂石零七八碎的密布著，蓊蓊郁郁的楊樹葉被風(fēng)吹得嘩嘩亂響，前方的路仿佛無盡的黑暗隧道，突然，幾滴清涼的雨滴潛入我的脖子里，引起潤澤，輕松的感覺，在這樣清凈的環(huán)境中，什么都不用想，我享受“忘懷得失”，沉醉于夜晚，也是在這樣的一個(gè)夜晚，我和她在大街上玩著捉螢火蟲的游戲，我們共同度過了人生中最難忘的童年時(shí)光，而現(xiàn)在，我和她已經(jīng)分開，綿綿細(xì)雨漸漸打濕了我額前的頭發(fā)，弄濕了我的衣襟，就讓這場雨化作我心底的美麗，業(yè)雙，我們一定要做好朋友，只不過，我們何時(shí)才會(huì)再相見呢？

仿朱自清《新年底故事》

臘八節(jié)的臘八粥 苗山中學(xué)初三二班

祝佳晴

一大早，我就聽見了媽媽的說話聲，饑腸轆轆的我忍不住打起了心里的小算盤，我躡手躡腳的從床上爬起來，才猛然間想起：今天是一個(gè)特別重要的日子吧，是什么來著，給忘了，媽媽走過來對(duì)我說：“哎呦，懶蟲這么早就起來了，才4點(diǎn)多鐘呢！”接著，媽媽又和藹可親的說：“明天是臘八，要早些起來喝臘八粥，要是起晚了，你的那份就要被財(cái)神爺給吃掉了?！蔽壹钡脕砘鼗沃^，嘴里不住的嘟囔著,在床上打著滾，媽媽卻在這叫鬧中把幾顆大紅棗給了我，本來就不多，我高興的把幾顆打打牙祭之后就給了小狗，畢竟好東西要一起分享嘛！

我不敢忘記媽媽說的話，因?yàn)槲业臇|西，才不許別人搶走呢！清晨一早，媽媽就用柴火架起火爐，架起大鍋，加好了水，把薏米、小米、大米、紅豆、綠豆、花生和芝麻這些五色的谷物放進(jìn)去，鍋中馬上變成了五彩世界，散發(fā)著微微的清香，這一下勾起了我的饞欲，我恭恭敬敬的和媽媽說：“媽，我來看火，你去忙吧！”嘿嘿，我其實(shí)是想自己瞎鼓搗鼓搗，這就是我的“小計(jì)劃”。

我知道現(xiàn)在的粥還沒有熟，于是用大勺柔柔的攪和了一下，鍋中冒出的白氣熏得我睜不開眼睛，于是，我蓋上鍋蓋就去看電視了，也不知過去了多長時(shí)間，我來到鍋前一看，柴火還在燃著，輕輕烘托著鍋底，我用勺子伸入鍋里面舀起了一勺粥，送入口中，夾生呢，還！

木炭一點(diǎn)點(diǎn)向下延伸，我便把它向前推了一下，那堅(jiān)實(shí)的木頭立即化為了灰燼，狗在我身邊繞來繞去，還時(shí)不時(shí)地舔舔我的腿，我把一勺粥灑到了地下，它用舌頭一點(diǎn)點(diǎn)的吃著，讓我想起了人喝粥時(shí)吸溜吸溜的聲音。

過了一會(huì)兒，鍋蓋沿冒出了白氣，鍋中也發(fā)出了咕咚咕咚的聲音，我興奮地大喊：“粥熟了，快先給我盛粥，品嘗著粘粘的甜甜的滑滑的臘八粥，心里別提有多愜意了！”

據(jù)說臘八喝臘八粥是出自佛祖，這是外來的。也有的說秦始皇修長城死了很多人，人們喝粥表示悼念。還有的說，岳飛抗擊金兵，百姓送粥慰勞。另有的說，晉朝一個(gè)家庭富有的青年敗家喪產(chǎn)最后在臘八這一天只能湊一些五谷雜糧熬粥，后悔莫及。近一些的說是出自朱元璋要飯的時(shí)候。我不想考據(jù)臘八喝臘八粥的由來和起源。我理解的是臘月是農(nóng)民放松休閑的時(shí)候，臘月是丑月，屬土。八在八卦中屬坤屬地。五谷雜糧皆產(chǎn)自土地，選擇臘八這一天，將各種五谷雜糧混合熬煮，喝粥，也就有了一番慶賀之意。慶賀一年的收獲和快樂，吃稀不吃干，也顯示了中國人會(huì)過日子的美德。

所以我喝著臘八粥，心中升起一種莫名的感動(dòng)。施粥在我國有著悠久的歷史，是為慈善。由此我想到，做人要學(xué)會(huì)惜福感恩，而最好的方式是依自己的能力向他人、向社會(huì)無私地奉獻(xiàn)。如今臘八日舍粥已不是昔年的賑濟(jì)之意，而成了人們聚在一起的緣由。我用心體會(huì)著喝臘八粥的過程：當(dāng)我拿到這碗粥的時(shí)候，看到一粒粒米在碗中逐漸化開成為絮狀，溫厚晶瑩。這粥慢慢滑進(jìn)自己的腸胃，感覺舒坦，那淡淡的清甜和食后齒頰留香，真是妙不可言，使我浮躁的心緒平和。我想，這粥是一劑勸導(dǎo)人們不忘本的醒世良藥，更具有溫和、簡樸、平實(shí)之美。喝粥本身，已經(jīng)成為一種回歸簡單生活的方式。我看到：大家因?yàn)榕D八粥聚在一起，共同回味著人生的甘苦，細(xì)細(xì)品味著那久遠(yuǎn)食文化的內(nèi)涵。在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，應(yīng)該說喝臘八粥是個(gè)美好的享受，它提示我們將腳步放慢些，將身心放松些、自在些。粥中的米豆均是田野的糧食，是大自然的生發(fā)，是物與物的百味調(diào)和。陽光、雨露、土地哺育了眾生，越喝越對(duì)自然有一種敬畏之心。臘八粥還告訴我們，生活好了不要忘記曾經(jīng)的饑渴，不忘世上苦人多，啟示大家要多幾分施舍之心、平等之心、平和之心、樸素之心，洗盡鉛華返璞歸真，共享這融融之樂，溫暖和諧的氛圍。

以后的每年我都要喝臘八粥！

就是她

苗山中學(xué)初二二班

祝佳晴

她是誰？身高一米五左右，頭上扎著粉紅色的蝴蝶結(jié)，一頭略帶金黃色的柔順長發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛，高而翹的鼻子，一張圓圓胖胖的娃娃臉更顯出她的生氣勃勃，這就是我的“超好”朋友——小“鍋”子。

小鍋?zhàn)影尊钠つw中透著健康的棕黑色，胖嘟嘟的臉上洋溢著青春的激情與活力，每次一看到她，我的煩悶心情立即一掃而光，仿佛她就是一束陽光，掃去我心中一切的陰霾。

今天我去找她，她上身穿著方格衣服，黑色的紐扣分外醒目，里面的秋衣更是漂亮，下身穿著合體的牛仔褲，看上去都是嶄新的?？墒?，那么有活力的她卻像霜打的茄子一樣無精打采，平日里會(huì)說話的眼睛也沒了神采，好像還有幾滴淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。出了什么事兒？我在心里問自己，而她，看到我好像看到了救命稻草，一股腦兒把事情說了出來，當(dāng)我在努力想著怎樣安慰她的時(shí)候，她卻已破涕為笑了，倒讓我有點(diǎn)不知所措。不過看著她又恢復(fù)了原來的樣子，我的心也輕松了許多。

這就是她，我的超好朋友——小鍋?zhàn)?。評(píng)語：

細(xì)致的人物外貌描寫，前后鮮明的對(duì)比以及細(xì)膩的文筆，是這篇文章出彩了！

母愛如詩

苗山中學(xué)初二一班

王意如

母愛如詩，每次品讀，都有不同的感受蕩漾在你我心頭。

——題記

那杯開水

“媽媽，我回來了！”我略顯疲憊。

“奧，作業(yè)又不少吧，快去做吧，飯馬上就好?！眿寢尶偸悄敲瓷平馊艘?，柔柔的聲音總能卸下我不少的疲勞，我走進(jìn)了房間、、、、、、“來，喝口水吧！”不知是我太專注，還是媽媽腳步太輕太小心了，我居然沒有發(fā)現(xiàn)媽媽早已站在我身邊，她注視我的雙眸充滿深情。

我端起水杯，一股淡淡的暖意充滿全身，我笑了，媽媽也笑了。那雙手

雞叫三遍的時(shí)候，媽媽就已經(jīng)開始工作了：忙著做早飯，整理床鋪，打掃衛(wèi)生；臨近中午，又忙著洗衣服，做午飯；下午，她那雙手又開始操勞了：忙著刷碗筷，張羅晚飯；而到了夜晚，明月高懸時(shí)，媽媽又開始做針線活、、、、、、媽媽的手沒有停下來的時(shí)候，日復(fù)一日，年復(fù)一年，媽媽年輕的雙手過早的長滿了老繭，失去了光澤，成了一雙極具農(nóng)民特色的手。每每看電視廣告中一雙雙玉蔥似地手，我更是感嘆媽媽的辛勞。當(dāng)然，我更是從中感受到了深深的母愛，感受到媽媽對(duì)我們這個(gè)家的無私奉獻(xiàn)。

母愛如詩，我要用一生品讀！

縷縷思鄉(xiāng)情

苗山中學(xué)初三一班 王金銘

鄉(xiāng)愁，心中未泯的情，縈繞我的心。

——題記

皎潔的月光，靜謐的夜；閃耀的星光，糾結(jié)的心。

月亮在云中穿梭，暗示著時(shí)光飛逝，又預(yù)示著充滿信心的未來。月光撒在這銀白色的夜，打開我的記憶芯片，腦海中浮現(xiàn)出故鄉(xiāng)的小橋，又在朦朧的記憶中若隱若現(xiàn)，橋上的青石板已被雨水沖刷的光猾圓潤，散發(fā)者著清新的氣息。故鄉(xiāng)的炊煙，裊裊升起，輕薄如絲啥一般；一襲青色連衣，逐漸被風(fēng)吞噬消融。往事如煙如夢(mèng)，記憶的年輪不斷磨損，但唯一不能忘卻的是故鄉(xiāng)。

曾記得住校第一天，我躺在床上，久久不能入睡，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。抬頭看窗外，一輪彎月倒掛枝頭，浮光掠影輕聲訴說著什么。故鄉(xiāng)的月亮圓了吧？還是陰晴圓缺呢？是?。∪擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾的這首詩更能表達(dá)我的心境吧！不知怎的，每次一想到故鄉(xiāng)，總有種憂傷的感覺。因?yàn)槟且淮慰荚嚒ぁぁぁぁぁ?分?jǐn)?shù)下來了，又出乎我的意料之外，我好像看到一個(gè)面目猙獰的魔鬼正在一步步吞噬著我的思想，我的靈魂。即刻化身一個(gè)傀儡，被它玩弄于鼓掌之間，我呻吟著，吶喊著，可是力不從心。

你懂得思鄉(xiāng)的感情嗎？

那種感覺比針扎還痛百倍；比用鞭子抽打痛千倍；比冷嘲熱諷萬倍。心在猛烈的疼痛，像被一個(gè)彈力十足的橡皮筋束縛著，心一收，會(huì)痛好久、好久。

有時(shí)，我會(huì)癡癡的發(fā)呆，幻想到故鄉(xiāng)的模樣?！碓诓軤I心在漢’指的就是這樣吧！

淚眼模糊中，枕巾被打濕，眼睛紅腫，輕輕一揉，酸澀的疼痛，不，是在心里悄悄流血，原本的豪情壯志在失敗面前消失殆盡，靈魂沒有了依附，刻骨銘心的，只有在家時(shí)的幸福與歡樂，真想立刻回家，回到母親溫暖而又安全的臂彎里，回到故鄉(xiāng)的懷抱中。

故鄉(xiāng)，是我魂?duì)繅?mèng)縈的美麗天堂，即使人在遠(yuǎn)方，但心永遠(yuǎn)讓你激昂；故鄉(xiāng)，是我日思夜想的夢(mèng)幻荷塘，即使只身闖蕩驚濤駭浪，生活卷起萬丈狂瀾，不變的還是那顆思鄉(xiāng)的心！

我的故鄉(xiāng)，我摯愛的家，我是塘中的一條游魚，你是我一生都割舍不掉的牽掛！

第四篇：春朱自清

將教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：1.理清文章思路，揣摩文章比喻、擬人、排比等修辭手法以及寫景手法的妙處。2.感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

將教學(xué)難點(diǎn)定為培養(yǎng)學(xué)生用多種修辭方式和寫景方法對(duì)景物恰到好處地進(jìn)行描繪的能力。下面說一下我的具體教學(xué)思路和過程

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。

2、師：冬天已經(jīng)過去，春天正悄悄地向我們走來。花紅柳綠，萬象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來的。

二、初讀文章，整體感知。

1、閱讀文章前，老師設(shè)疑：文章圍繞春天寫了哪幾方面內(nèi)容？

2、學(xué)生齊聲朗讀，教師糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

3、師生合作，理清文章層次：盼春、繪春、迎春、贊春。

三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。

1、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的?這樣寫有什么好處?

2、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：

(1)采用了“盼望著,盼望著”重疊的句式；“春天的腳步近了”用了擬人的手法；“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?！辈捎昧伺疟鹊氖址?；運(yùn)用了“欣欣然，朗潤”等豐富的詞語這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出盼春的焦急以及春天腳步將近的欣喜。四.合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”

1、教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？

2、小組討論交流。學(xué)生展示，教師總結(jié)：作者繪春主要寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春。

3、教師再次設(shè)疑：本文寫景多用修辭且多種寫景方法相結(jié)合，讓學(xué)生以小組討論的形式分別對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅圖景進(jìn)行語句賞析，討論完畢小組展示。

春草：運(yùn)用擬人的修辭手法和側(cè)面描寫的寫作手法，展示春草的生機(jī)和可愛

春花：運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合以及多感官描寫相結(jié)合的手法，突出了春花的繽紛色彩和爭相盛開的熱鬧場面。

春風(fēng)：風(fēng)是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者卻從觸覺、嗅覺、聽覺等感官描寫上突出了春風(fēng)的柔和、芳香、和悅的特點(diǎn)。

春雨：作者按照近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，抓住了春雨亮、細(xì)、密的特點(diǎn)。

迎春：寫了人們?cè)诖禾斓耐獬龌顒?dòng)和抖擻精神，表現(xiàn)了春天里人們的歡樂和喜悅。五.自主學(xué)習(xí)，感悟“贊春” 文末連用三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,凸顯了春天新、美、力的特點(diǎn)。

六、思想提升

春回大地，生機(jī)勃發(fā)，我們也應(yīng)珍惜大好春光，辛勤勞作，奮發(fā)向上。

七、布置作業(yè)

運(yùn)用多種修辭和寫景方法，描繪校園一角。

第五篇：《春》朱自清

《春》朱自清

一、教學(xué)目標(biāo)

1．將課后“字詞積累”和課文中的生字生詞找出來，使用工具書注音、解釋。2． 能正確分段并概括段意。說出課文中描寫了幾幅春天的圖畫，并為這幾幅圖擬小標(biāo)題。

3． 揣摩詞語：勾畫、標(biāo)注精妙詞句并簡單加以賞析。（重點(diǎn)）

4．寫作練習(xí)：練習(xí)觀察身邊的事物，仿照課文，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

5．情感：能夠感受到作者在作品中抒發(fā)的感情，并產(chǎn)生對(duì)自然熱愛之情。二．教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶 三．教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí) 四．教學(xué)過程

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前我想讓看看幾幅不同季節(jié)的圖片，看看它們各自有什么特點(diǎn)： 1.向同學(xué)們演示四季圖片（如果條件允許，可通過多媒體大屏幕演示）。2.讓學(xué)生從課文中找出和上邊圖片描寫的是同一個(gè)季節(jié)的課文。二． 朗讀訓(xùn)練（強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體現(xiàn)美文美讀的愉悅。）

同學(xué)們，通過剛才的圖片以及生活中的所見所聞，相信大家對(duì)春天已經(jīng)了解不少。那么，現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家朱自清所創(chuàng)作的散文《春》，看看作者是如何描繪春天，對(duì)春天抒發(fā)一種怎樣的感情。1.作者生平

朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。是我國著名的現(xiàn)代散文家、語文教育家。著有《朱自清全集》，《春》這篇散文就出自此作品集。2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。（借助工具書）注意下列詞語在文章中的含義： ⑴、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。⑵、朗潤：明亮潤澤。

⑶、醞釀：原指造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

⑷、賣弄：有意顯示、炫耀。⑸、烘托：襯托，陪襯。

⑹、花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。其他字詞同學(xué)們各自結(jié)合注釋進(jìn)行理解。3.聽配樂朗誦，仿讀課文。

盡量做到：用普通話，吐字清晰；重音明確突出；停頓適中并且有長短變化；節(jié)奏上要顯示快慢強(qiáng)弱的變化；感情充沛，恰當(dāng)表現(xiàn)歡樂欣喜之情；表情自然。4.學(xué)生試讀，教師點(diǎn)撥。5.課文朗誦比賽。（1）學(xué)生自選出朗誦水平較高的學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。（2）選擇大家喜歡的幾個(gè)段落，編號(hào)。（3）每個(gè)小組抽簽，推舉代表參加比賽。三． 研讀課文

（一）整體感知。1.學(xué)法指導(dǎo)

（1）你了解或?qū)W過哪些劃分文章段落層次的方法？說出來和大家交流。（如：①按時(shí)間推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為標(biāo)志；②按相對(duì)完整的故事情節(jié)；③抓關(guān)鍵性線索語

/ 4 句等等。）

（2）你認(rèn)為從哪里入手能幫助我們快速分析本文的結(jié)構(gòu)、理清文章的線索？請(qǐng)大膽說出你的見解。（允許學(xué)生仁智自見，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住從關(guān)鍵性線索語句、作者感情發(fā)展等方面入手。）2.研讀課文

分組討論完成下列問題。

（1）課文以什么為線索？全文分為幾個(gè)部分？

全文以作者對(duì)春天的感情為線索，寫了三部分的內(nèi)容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）請(qǐng)為各部分?jǐn)M一個(gè)含有“春”的小標(biāo)題。即：盼春 繪（描）春 贊（頌）春 四． 課堂練習(xí)

工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地練習(xí)書寫課后“字詞積累”中提供的詞語，并利用工具書、結(jié)合課文注釋理解其含義。（醞釀 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和：內(nèi)心里或表面上去贊同別人的觀點(diǎn)、看法、號(hào)召，并伴隨一定的肢體、表情、語言反應(yīng)。嘹亮：聲音清脆響亮。烘托 靜默：寂靜；沒有聲音；肅立不作聲。欣欣然 呼朋引伴）五． 課外延伸

搜集有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品。

第二課時(shí)

一． 導(dǎo)課

1.請(qǐng)將你學(xué)過、看過、聽過的有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品，朗誦、展示、播放給同學(xué)們。

如：詩歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

《江畔獨(dú)步尋花》（杜甫）：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

音樂：《春節(jié)序曲》、《春天在哪里》等

2.你欣賞朱自清的《春》嗎？你覺得文章的哪些方面值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)？（引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品）二． 研讀課文

品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受?！洞骸愤@是一篇寫春的精美散文，春的美景、春的氣息、春的聲響，都是通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來。請(qǐng)將你認(rèn)為最精妙的詞句標(biāo)出來。

1.將你勾畫、標(biāo)注的精妙的詞句與同學(xué)們分享。2.詞句賞析。小組討論：（1）課文第1段內(nèi)容是寫春天尚未來臨，作者對(duì)她充滿了熱切的盼望。你認(rèn)為作者是通過什么方式傳遞出對(duì)春天的渴望的？ 明確：“盼望”一詞非常普遍，但“盼望著”的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)和反復(fù)，將渴望之情表白無疑。

（3）課文第2～7段，作者濃墨重彩描繪春的美景。

① 第2段，寫山、水、日三種宏大的事物粗筆勾勒春回大地、生機(jī)勃勃，描繪這三種事物狀態(tài)所使用的詞語很獨(dú)特，山“朗潤”、水“漲”、太陽“臉紅”，請(qǐng)嘗試分析其獨(dú)特妙處。明確：“朗潤”寫出了草木返青春水滋潤下春山的明朗潤澤；“漲”寫出了雪融冰

/ 4 消后春水的動(dòng)態(tài)變化；“臉紅”用擬人的手法表現(xiàn)了春日的溫暖和人們的視覺感受。② 課文在這一部分中，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，為我們畫出了五福美景，你能給它們分別命一個(gè)貼切的標(biāo)題嗎？

明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

③ 作者寫草、花、風(fēng)、雨，都抓住了最突出的特征加以表現(xiàn)，寫法靈活多變，請(qǐng)結(jié)合課文加以分析。明確：草：“嫩嫩的”質(zhì)地；“綠綠的”色澤；“滿”的旺盛長勢(shì)。

花：擬人和比喻修辭手法的綜合運(yùn)用寫出了春花競放的情形；很自然的聯(lián)想擴(kuò)展了文字所表現(xiàn)得空間。

風(fēng)：調(diào)動(dòng)多種感覺器官描寫春風(fēng)的和暖和清新。

ａ.“吹面不寒”、“像母親的手撫摸”——觸覺，寫春風(fēng)的和煦、輕柔。ｂ.“濕潤的空氣”、“泥土的氣息”、“青草味”、“各種花的香”——嗅覺，寫春風(fēng)的清新。ｃ.“鳥兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”、“牧童吹著的短笛”——聽覺、視覺，寫春風(fēng)帶給人的愉悅。

通過這種寫法，把較抽象的風(fēng)寫得有聲有色充滿溫情。

雨：選擇富有地域色彩的江南春雨，寫雨的細(xì)密輕柔潤物無聲和雨中即景，渲染和平靜謐的氣氛。

ａ.“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”——連用比喻，表現(xiàn)春雨雨絲纖細(xì)、光亮、連綿。ｂ.“綠得發(fā)亮”的樹葉、“青得逼你的眼”的小草——表現(xiàn)雨潤萬物，不由人夸贊“好雨”?。?遠(yuǎn)景“黃昏的光”、近處披蓑戴笠的農(nóng)民和撐傘漫步的人——多么安詳靜謐的煙雨江南美景圖。

④．請(qǐng)選擇五個(gè)動(dòng)詞來表述春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人與春天的和諧關(guān)系。

明確：草報(bào)春、花鬧春、風(fēng)吹春、雨潤春、人迎春。

⑤．文章最后三段的三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)？還可以用哪些事物比喻春天？

明確：表現(xiàn)了春天的新、美、健。（第二問允許學(xué)生仁者自見，言之有理即可。）

二、情感教育

春，只是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它感情和生命。你讀了這篇文章后有什么感想？

明確：從文章描繪的萬物復(fù)蘇、草木爭榮、生機(jī)勃勃的景象中，我們可以感受到春天的美好，能夠產(chǎn)生對(duì)春天、對(duì)自然的熱愛，并對(duì)未來充滿憧憬。三． 學(xué)習(xí)總結(jié)

要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)，并進(jìn)行交流，師生共同補(bǔ)充修正。四． 作業(yè)練習(xí)

用下列詞語寫一段話，描寫你對(duì)自己所在的地區(qū)的某季節(jié)的感想：醞釀 賣弄 烘托 靜默 欣欣然 呼朋引伴 抖擻精神 六．板書：

春

盼 春 繪 春 贊 春

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