第一篇：班班通設(shè)備在地理教學(xué)中的意義

“班班通”設(shè)備在地理教學(xué)中的意義

熊家中學(xué) 鐘林波

在以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育改革中，“班班通”教學(xué)不斷地推廣和普及，極大地推動(dòng)了教育改革的步伐。“班班通”應(yīng)用于地理教學(xué)是一個(gè)前景十分廣闊的領(lǐng)域。地理學(xué)科極其豐富的時(shí)空變化、五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件，用“班班通”進(jìn)行描述是最能發(fā)揮其功效的。作為一名一線教師，我認(rèn)為：為了提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須使“班班通”輔助教學(xué)充分地服務(wù)于課堂教學(xué)。下面，我淺談一下“班班通”輔助教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能注意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的課堂效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。因此，利用“班班通”課件與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。

在以往，在學(xué)生的心里認(rèn)為地理學(xué)科屬于“小科”。授課時(shí)段總在垃圾時(shí)段，學(xué)生厭學(xué)，老師厭倦：課堂狀況一片狼藉，一堂課，學(xué)生能自始至終聽(tīng)講，實(shí)為罕見(jiàn)。有打盹的，有講話的，有貌合神離的??更有偷寫其他科目作業(yè)的。很多老師常叫苦不迭。

“班班通”的建立，給地理教學(xué)帶來(lái)了新生！文本之外，圖文并茂，吸引了學(xué)生的眼球：學(xué)生求知的興趣一下被點(diǎn)燃，智能的引擎一下被啟動(dòng)！面對(duì)優(yōu)選課件，教師針對(duì)文字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫寫畫畫，勤做筆記（以往教師的口授稍縱即逝，學(xué)生自顧不暇，看似抓住了時(shí)間，其實(shí)錯(cuò)過(guò)了知識(shí)），把知識(shí)留?。会槍?duì)圖片，啟迪學(xué)生思維描述,曾經(jīng)沉悶，死寂抑或蕪雜的小科課堂剎那煥然生機(jī)——“班班通”功不可沒(méi)。有了“班班通”，學(xué)生始用功：當(dāng)聽(tīng)時(shí)聽(tīng)，當(dāng)記時(shí)記，當(dāng)讀時(shí)讀??曾經(jīng)病態(tài)的課堂驟然規(guī)范健康起來(lái)。

二、化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師除通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)外，還要借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，而且內(nèi)容是靜態(tài)的、無(wú)聲的，因而給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。采用“班班通”課件輔助教學(xué)，就能彌補(bǔ)地圖教學(xué)的不足之處，既加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、化靜為動(dòng)，形象直觀

在以往的地理教學(xué)中，教師主要使用掛圖并結(jié)合課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，便難以理解一些抽象的知識(shí)，在課堂上較為被動(dòng)，從而影響了他們對(duì)知識(shí)的理解。利用“班班通”課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，可以使靜止圖像成為動(dòng)態(tài)圖像，從中能觀察到整個(gè)變化過(guò)程。學(xué)生邊觀察，邊操作，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了求知欲，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。

在以往的教學(xué)中，對(duì)于一些奇特的自然地理現(xiàn)象，基本只能用口述的方式講給學(xué)生聽(tīng)，但在班班通設(shè)備的課堂，就可以把這些有意義、對(duì)教學(xué)有幫助的視頻進(jìn)行裁剪，然后運(yùn)用于課堂當(dāng)中。使得教師的教更為形象生動(dòng)且省力；學(xué)生的學(xué)也變得輕松、直觀。

四、化遠(yuǎn)為近，生動(dòng)逼真

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把知識(shí)局限在書(shū)本上，無(wú)論教者怎樣發(fā)揮語(yǔ)言的才能和教具的演示，都無(wú)法直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)自然地理環(huán)境的發(fā)生和演變過(guò)程。我們完全可以通過(guò)課件來(lái)進(jìn)行演示。這樣，學(xué)生就能直觀地感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的情境，使思維活躍起來(lái)，碰撞出思維的火花，從而突破難點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)效率。

五、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

“班班通”為教師和學(xué)生“教與學(xué)”環(huán)節(jié)搭建出多媒體的交互平臺(tái)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?！鞍喟嗤ā闭n件能將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)且形式多變，豐富和擴(kuò)展了書(shū)本知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)教師提出的問(wèn)題也會(huì)積極思考。這時(shí)，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生帶入更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

“思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，或者說(shuō)是人腦對(duì)感知覺(jué)所提供的材料進(jìn)行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里’的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動(dòng)過(guò)程，它屬于認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段?！毙畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供的豐富的多媒體形式的內(nèi)容，必將對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用，使學(xué)生的信息意識(shí)形成之后，學(xué)生對(duì)信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。此外，課件中大量超鏈接的運(yùn)用（特別是網(wǎng)頁(yè)的超鏈接）所帶來(lái)的便捷，能使學(xué)生思維的邏輯性及擴(kuò)散性得到加強(qiáng)。

當(dāng)然“班班通”確實(shí)能激活地理新課改，合理應(yīng)用確能體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，但運(yùn)用起來(lái)，也有憋足之處： 1.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，必先強(qiáng)化學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊，并注重培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，而非單一以“班班通”為載體，對(duì)學(xué)生施以信息灌輸。必要的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可以避免類于粉筆灌輸?shù)碾娮庸噍敗?/p>

2.啟動(dòng)“班班通”，也并非一通百通。“班班通”進(jìn)課堂，教具固然更新了，最終能否出教學(xué)效果，仍然賴于教師主導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能否真正改變——真正地變以前的機(jī)械被動(dòng)接受為主動(dòng)的思考。而教師教法與學(xué)生學(xué)法的同步跟進(jìn)一直是個(gè)難題。

再好的工具，只有落在識(shí)它用它的人手中，才能發(fā)揮最大的效力。而“班班通”只能作為一種教學(xué)輔助工具，它發(fā)展的最終目標(biāo)和其它教具一樣，也是為了提高課堂教學(xué)效率。并非為取代課堂教學(xué)。

第二篇：“班班通”在農(nóng)村學(xué)校地理教學(xué)中的意義

“班班通”在農(nóng)村學(xué)校地理教學(xué)中的意義

在以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育改革中，“班班通”教學(xué)不斷地推廣和普及，極大地推動(dòng)了教育改革的步伐。我校在2011年秋期完成了“班班通”工程。為教師在實(shí)際教學(xué)中，起到了非常重要的作用，特別是應(yīng)用于地理教學(xué)，是一個(gè)前景十分廣闊的領(lǐng)域。農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)、知識(shí)面相對(duì)城市學(xué)生要窄一些，學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教師缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)，專業(yè)水平低，大部分教師只能邊教邊學(xué)，沒(méi)有知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，因而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。然而地理學(xué)科極其豐富的版圖、五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果能發(fā)揮其極大的功效。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用已成為地理教師必須掌握的基本技能，課堂教學(xué)中的課件是教師依據(jù)教學(xué)目的，配合自己的經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)，創(chuàng)造出的教學(xué)課件。因此，課件的內(nèi)容將從各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：圖形、符號(hào)、聲音、色調(diào)等，并且要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，利用“班班通”輔助教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，學(xué)生能夠適時(shí)地根據(jù)愛(ài)好與能力選擇不同難度和不同的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練內(nèi)容。教師也能夠突破時(shí)間和空間的界限．充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源組織和開(kāi)展教學(xué)。教師的作用在于組織，引導(dǎo)．點(diǎn)撥，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、抽象概括等手段，獲得知識(shí)，充分的發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于把知識(shí)加以運(yùn)用，從而使學(xué)生體驗(yàn)到理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感”。怎樣讓學(xué)生喜歡地理，自覺(jué)地學(xué)習(xí)地理。達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的目的呢？利用“班班通”輔助教學(xué)能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形

成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。尤其是地理學(xué)科一些復(fù)雜過(guò)程的演示，許多難以理解的圖像、地理成因，地理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，復(fù)雜的地理方位等。如果只用傳統(tǒng)的講授，不但會(huì)使學(xué)生難以接受和理解，而且時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，從而討厭上地理課，“班班通”輔助教學(xué)，以其直觀，形象，生動(dòng)，感染力強(qiáng)深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。而且多媒體教學(xué)容量大，能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。利用多媒體教學(xué)可以將一些枯燥乏味的地理信息轉(zhuǎn)化為聲音，動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫展示給學(xué)生，使學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)生一種愉悅的感受，從而對(duì)地理產(chǎn)生興趣。

運(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)可用以整理知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)規(guī)律，分析知識(shí)之間的聯(lián)系，概括知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)比知識(shí)特征的異同，突顯內(nèi)容，讓學(xué)生全面理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，正確掌握概念、原理、規(guī)律，形成清晰的記憶。由于教學(xué)環(huán)節(jié)很多，把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的教學(xué)過(guò)程，利用“班班通”輔助教學(xué)使教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，提高教學(xué)效率?！鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)，利于突出圖象系統(tǒng)，能夠清晰地展現(xiàn)各種圖片、地圖、圖表，為教學(xué)提供極其便捷的工具，能夠有效地進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立空間意義和空間聯(lián)系，打好圖象基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)?！鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)還有利于建立知識(shí)縱橫聯(lián)系，突出綜合性特點(diǎn).有利于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，把多種多樣的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以具體的教學(xué)內(nèi)容逐步體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的目的。

“班班通”工程為教學(xué)起到了非常重要的作用，在教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特的魅力，給我們帶來(lái)很多好處，科學(xué)合理的利用班班通設(shè)備教學(xué)必能使我們的地理教學(xué)更好的向前發(fā)展。

第三篇：班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：

我們各所學(xué)校所配備的先進(jìn)的班班通等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備來(lái)之不易，我們每個(gè)老師都有責(zé)任管理好、使用到位，讓我們的學(xué)生平等享受到先進(jìn)的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：

班班通設(shè)備、電子白板、教學(xué)手段、教學(xué)模式 蔣紅彩

一、發(fā)展歷程

這些年來(lái)，在天門市政府的大力關(guān)懷下、在市教育局及市教育科學(xué)研究院和電教館等部門的通力合作下，我們天門地區(qū)學(xué)校的電教設(shè)備裝備水平有了很大的提高。

幾年前，大部分學(xué)校的電腦室剛剛基本配備齊全，解決了學(xué)生用電腦的“溫飽問(wèn)題”的時(shí)候，一所學(xué)校能擁有一、二臺(tái)投影儀就算奢侈的時(shí)候，我們的教育局和電教館就高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)模式，在少數(shù)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)實(shí)力的學(xué)校進(jìn)行了班班通設(shè)備的試點(diǎn)安裝使用。

本著務(wù)實(shí)、高效、經(jīng)濟(jì)的宗旨，在少數(shù)學(xué)校試點(diǎn)安裝“電子白板模式”和“觸控一體機(jī)電視機(jī)模式”的班班通設(shè)備安裝到位后，市教育科學(xué)研究院及電教館多次組織與使用班班通設(shè)備有關(guān)的教學(xué)、教研活動(dòng)，摸索總結(jié)設(shè)備的實(shí)用性、優(yōu)缺點(diǎn)，力爭(zhēng)要使設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)最大化、缺點(diǎn)最小化。

例如：短焦投影儀的優(yōu)點(diǎn)在試用期間的優(yōu)勢(shì)得到認(rèn)可；觸控一體機(jī)在教室環(huán)境下的實(shí)用性受到限制的因素被總結(jié)；設(shè)備的能耗問(wèn)題和使用成本得到核實(shí)；多媒體音響設(shè)備的配套得到數(shù)據(jù)；包括安放設(shè)備的講臺(tái)構(gòu)造最佳方案也得到綜合；不同品牌的電子白板在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的功能優(yōu)勢(shì)也被發(fā)掘；我們其中的一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)老師集思廣益，將班班通設(shè)備與活動(dòng)黑板巧妙組合，很有效的解決了設(shè)備的防塵、防盜等問(wèn)題，并且增加了使用時(shí)方便性與直觀效果，這種模式在以后的大范圍安裝時(shí)得到了很好的借鑒。這些成果的總結(jié)獲得，離不開(kāi)一線學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力配合，也離不開(kāi)學(xué)校上級(jí)部門的大力關(guān)注。

我們天門市范圍內(nèi)的班班通設(shè)備經(jīng)歷了單一投影儀加音響設(shè)備模式、活動(dòng)電子白板模式、觸控一體機(jī)電視機(jī)模式、活動(dòng)綠板加短焦投影儀加電子白板模式的歷程。這一步一個(gè)腳印的歷程折射出上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)裝備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

經(jīng)過(guò)了試點(diǎn)使用的歸納總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短等相關(guān)步驟后，先進(jìn)的班班通設(shè)備在全市各

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、小學(xué)各個(gè)教室大范圍安裝到位后，我們的信息技術(shù)與教學(xué)配套水平得到了質(zhì)的飛躍，我們老師要使用多媒體教學(xué)時(shí)不再像以前一樣需要另行組織學(xué)生到多媒體教室、階梯教室等專用場(chǎng)所了，不再出現(xiàn)因多媒體教室數(shù)量少而出現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)“撞車”及預(yù)約麻煩了。我們每個(gè)老師都有條件在上課時(shí)使用班班通設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段不再是學(xué)校少數(shù)熟悉電腦操作的老師的“專利”。

老師們面對(duì)新的設(shè)備、新的教學(xué)模式，不論男女老少都自發(fā)學(xué)習(xí)班班通操作技術(shù)，市教育科學(xué)研究院、市電教館、學(xué)校也乘熱打鐵，采用多種培訓(xùn)方式、教學(xué)評(píng)比方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會(huì)使用新的設(shè)備。

學(xué)校也積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在有限的資金中慷慨拿出專用資金，給老師們配備了U盤移動(dòng)存儲(chǔ)器；為班班通設(shè)備組建了局域網(wǎng)；將班班通設(shè)備連入了互聯(lián)網(wǎng)，我們的班班通如虎添翼，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

二、使用心得

班班通設(shè)備集成了原來(lái)的多媒體硬件、辦公軟件、教學(xué)軟件，整合了局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)平臺(tái)的大量資源，在教學(xué)過(guò)程中能隨時(shí)隨地使用，及大程度方便了我們教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是耳目一新。為推動(dòng)教育信息化發(fā)展取得了突出成績(jī)，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平、推動(dòng)了教育內(nèi)涵式發(fā)展。運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效益。

我是一名物理科目的兼職教師，隨著素質(zhì)教育的普及，物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，一些來(lái)源于生活的物理題目層出不窮，有的題目我教了多年的物理也是感到新鮮。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)剛接觸到新的題目時(shí)也是感到迷茫。

但自從教室里裝了班班通設(shè)備，我再遇到新題目時(shí)就得心應(yīng)手了，我先后在“百度文庫(kù)”、“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”、“菁優(yōu)網(wǎng)”、“豆丁網(wǎng)”等較大的網(wǎng)站作了登記注冊(cè)，學(xué)校也大力出資讓我們老師購(gòu)買了“網(wǎng)絡(luò)幣”，所以只要在網(wǎng)上能搜索到的題目，我們馬上就能查看、下載。網(wǎng)絡(luò)上的解析、觀點(diǎn)、討論、點(diǎn)評(píng)等給我們解開(kāi)了許多迷惑。

我將在網(wǎng)上搜索到的有效的物理典型題目的網(wǎng)頁(yè)鏈接添加到電腦的收藏夾、并妥善保存，日積月累，形成了一套高效的物理典型題目資料，由于是網(wǎng)頁(yè)鏈接收藏夾的備份文件，占用空間小，導(dǎo)入電腦方便，只要教師機(jī)能上網(wǎng)，再次打開(kāi)鏈接的速度快，各類型的題目一目了然，在教學(xué)中起到了很明顯的作用。一勞永逸，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中更是發(fā)揮著高效的作用。下圖是我積累的部分收藏夾中的鏈接。

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

電子白板自帶的先進(jìn)的功能也讓我們的教學(xué)錦上添花。

三、使用探討

1.不要把電子白板僅作為屏幕使用

我們安裝的電子白板是與投影儀配套使用的，投影儀在教室內(nèi)的安裝，讓我們的信息技術(shù)設(shè)備真正達(dá)到了多媒體的效果。電子白板自帶有很強(qiáng)大的教學(xué)功能，在白板電子筆的操縱下能栩栩如生達(dá)到很好的教學(xué)效果，但電子筆在教學(xué)過(guò)程中的使用頻率好像不是很高。大多數(shù)時(shí)候，白板只是當(dāng)作了屏幕，使用投影儀在白板上供學(xué)生觀看視頻、電影等，本來(lái)這也是電子白板的功能之一，但我們要在設(shè)備的有效使用期間內(nèi)將設(shè)備高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通設(shè)備的強(qiáng)大功能有待發(fā)掘

班班通設(shè)備的功能是很強(qiáng)大的，應(yīng)對(duì)目前的初中、小學(xué)的各科教學(xué)都能勝任，并且設(shè)備研發(fā)單位也有新版本的更新，對(duì)于我們的常規(guī)教學(xué)已綽綽有余，但我們老師在使用過(guò)程中往往采取保守的觀念，不去嘗試更高技術(shù)難度的操作，使得電子白板的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。我們老師要努力熟練使用班班通設(shè)備，我們的設(shè)備研發(fā)部門也要及時(shí)切合實(shí)際的研發(fā)出簡(jiǎn)單易行的配套軟件和資源庫(kù)，讓我們的使用得心應(yīng)手。3.設(shè)備的常規(guī)保養(yǎng)要及時(shí)

班班通設(shè)備在使用過(guò)程中，電子白板的電子筆的感應(yīng)頭、投影儀的遙控器、投影儀的防塵網(wǎng)、教師機(jī)的鼠標(biāo)鍵盤等常用品的保養(yǎng)也很重要，一個(gè)小的故障問(wèn)題也會(huì)影響到我們的教學(xué)過(guò)程和效果。例如電子白板的電子筆中安裝有電池，以前的電子筆使用的是干電池，干電池如不能及時(shí)更換，電力不足時(shí)就會(huì)影響到使用，再者電池電量用完后如果不及時(shí)更換，干電池中的化學(xué)藥品會(huì)腐蝕電子筆內(nèi)的線路，對(duì)筆造成致命的損壞。4.軟件資源要豐富且與教材同步

我們的硬件先進(jìn)了，與之配套的軟件也要跟進(jìn)。與班班通有關(guān)的軟件涉及到電子白板的軟件和教學(xué)資源平臺(tái)的軟件，這些軟件雖然有開(kāi)發(fā)公司的技術(shù)支持，但如果能有行之有效的方式讓廣大教師都參與到軟件的研發(fā)、資源的上傳、積累中來(lái)，對(duì)軟件的更新、班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

升級(jí)應(yīng)該能帶來(lái)很大的作用，要相信“民間自有高手在”。

以上內(nèi)容僅代表我個(gè)人的觀點(diǎn)，其實(shí)在我們的兄弟學(xué)校中，有很多學(xué)校及信息技術(shù)同行早已走在我們的前列，他（她）們?cè)缫芽偨Y(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是我們還沒(méi)遇到過(guò)的，在新的教育環(huán)境下、形式下，我們教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不辜負(fù)上級(jí)部門的期望，不匱缺對(duì)學(xué)生應(yīng)有的教育，讓我們的師生同在藍(lán)天下，共享好資源。

作者單位：天門市盧市初級(jí)中學(xué)

電話：*** 郵件地址：jhc4511367@126.com

參考文獻(xiàn)

1：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電化教育館2012年工作總結(jié)》http:// 2：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電教館2012年裝備工作總結(jié)》http://004km.cn/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蔣紅彩《網(wǎng)絡(luò)與班班通環(huán)境下的物理高效教學(xué)》

第四篇：班班通電教設(shè)備在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

班班通電教設(shè)備在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

【關(guān)鍵字】班班通電教設(shè)備 語(yǔ)文教學(xué) 運(yùn)用

【摘要】隨著信息社會(huì)的到來(lái)，教育也必須接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。積極運(yùn)用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。較之以前的電教設(shè)備，運(yùn)用班班通電教設(shè)備更能投入到日常語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去。

教育部長(zhǎng)陳至立指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！狈e極運(yùn)用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教學(xué)作了如此的論述：”未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見(jiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。

一、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：”學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國(guó)教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

如在教學(xué)《五彩池》這篇課文時(shí)，首先播放一段五彩池在陽(yáng)光下不斷變化的短片，迅速吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。

二、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問(wèn)題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。班班通電教設(shè)備的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如《美麗的武夷山》一課中，武夷山的險(xiǎn)、奇和武夷山的水清、靜，用口頭表達(dá)很難使學(xué)生理解，這時(shí)運(yùn)用班班通電教設(shè)備輔助教學(xué)，把武夷山的影片或圖片分階段展示出來(lái)，武夷山的險(xiǎn)、奇和武夷山的水清、靜就表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)這些過(guò)程的演示，學(xué)生一目了然。利用較少的時(shí)間，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教師面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！肮び破涫?，必先利其器”，班班通電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問(wèn)題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動(dòng)地參與整個(gè)過(guò)程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問(wèn)題自主探索，合作交流：①上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)王二小的相關(guān)資料；②運(yùn)用所查尋的資料，自學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文；③針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行交互解答；④以自己喜歡的方式向大家介紹你從網(wǎng)絡(luò)上所了解到的王二小：⑤跟錄音學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。運(yùn)用班班通電教設(shè)備，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書(shū)面語(yǔ)言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件，只重視識(shí)字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識(shí)字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的教學(xué)觀。兒童識(shí)字能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀出字音；能否運(yùn)用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字型；能否具備熟練地查閱一般字典，并從中選擇恰當(dāng)字義的能力；以及是否掌握多音字據(jù)詞定音的方法等方面。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，而有意注意占劣勢(shì)。特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。只有著眼于識(shí)字能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的技能、技巧，最后達(dá)到自主識(shí)字的目的。利用多媒體的直觀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，分析結(jié)構(gòu)，比較筆畫，用色彩、閃爍、字的放大、縮小等手段來(lái)化難為易，能使學(xué)生快速牢固的掌握。《課標(biāo)》要求在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真觀察每一種筆畫，了解筆畫的特點(diǎn)并記住名稱，知道每個(gè)字的筆畫組成，為今后識(shí)記字形，特別是識(shí)記獨(dú)體字的字形打基礎(chǔ)。多媒體識(shí)字過(guò)程給學(xué)生提供了豐富的圖像，他們看著畫面，聽(tīng)著教師的點(diǎn)撥，對(duì)字義就能意會(huì)，無(wú)需教師多講解。例如教“閃”，屏幕上出現(xiàn)扇門，一個(gè)人迅速?gòu)拈T里閃過(guò)。反復(fù)幾次后，屏幕打出“門+人=閃”學(xué)生一下子就明白了這個(gè)字的意思。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。又如：教學(xué)“山”“田”“木”“目”這些象形字時(shí)先用課件出示這些字相應(yīng)的具體圖片，再由具體圖片逐漸變化為方塊字，這樣做既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。利用多媒體還可以把合體字分成部件，用不同顏色對(duì)比顯示。如：稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對(duì)比，會(huì)強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感知偏旁部首的概念，學(xué)習(xí)利用部件識(shí)記合體字；還可以利用動(dòng)畫，讓筆畫一筆一筆地飛入田字格，這樣學(xué)生記住了筆順筆畫，書(shū)寫起來(lái)更容易、更規(guī)范，漢字的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單直接，有效的提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)部首相同的字時(shí)，可以用動(dòng)畫換偏旁，變出新的漢字，把識(shí)字這種抽象思維的過(guò)程變得比較直觀易懂，降低了學(xué)習(xí)漢字的難度。學(xué)生的興趣就會(huì)有很大的提高。

2、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！?以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。如：在教學(xué)《媽媽的愛(ài)》一課時(shí)，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“媽媽”有關(guān)的詩(shī)歌、散文、故事、童話等等。在完成教學(xué)后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的只有將課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合，文本、超文本相結(jié)合才能讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，真正領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。

3、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

班班通電教設(shè)備在語(yǔ)文寫作教學(xué)中顯示了其無(wú)比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通電教設(shè)備，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

中年級(jí)學(xué)生，由于生活范圍狹小，不可能達(dá)到見(jiàn)多識(shí)廣的地步，再加上缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”所以寫作文時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，所寫的作文干枯無(wú)味，似乎在記流水賬。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)只有開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活才能迅速提高學(xué)生習(xí)作水平，但是，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，走出校門去觀察生活、體驗(yàn)生活是不現(xiàn)實(shí)的。多媒體集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的解決了學(xué)生“無(wú)米下炊”的難題。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”。學(xué)生還可以平時(shí)先在家里或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)教室的電腦中建立自己的文件夾，把網(wǎng)上自己感受深，覺(jué)得有價(jià)值的材料分門別類的粘貼到自己的文件夾上，寫作時(shí)可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作，并將自己的作文發(fā)布到網(wǎng)上，與老師、同學(xué)們和網(wǎng)友交流修改。網(wǎng)絡(luò)作文信息量大，寫作和交流輕松自由，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。將網(wǎng)絡(luò)作文和傳統(tǒng)作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一定對(duì)提高學(xué)生的寫作水平大有幫助。

五、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。班班通電教設(shè)備是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)。在個(gè)體化教學(xué)過(guò)程中，采用人機(jī)對(duì)話，互交性很強(qiáng)，充滿人性化的界面設(shè)計(jì)，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測(cè)評(píng)等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)點(diǎn)選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實(shí)現(xiàn)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生從主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來(lái)和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。

“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，全面提高了教學(xué)效率。

參考：《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合與應(yīng)用》李道民 淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)杭毓鋒 《信息技術(shù)與課程整合》

何克抗

第五篇：班班通教學(xué)設(shè)備使用責(zé)任狀

五十團(tuán)第二中學(xué)教育教學(xué)設(shè)備使用責(zé)任狀

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校班班通教學(xué)設(shè)備的規(guī)范化管理，確保班班通教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的正常有序使用并能發(fā)揮最大教學(xué)效益，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校固定資產(chǎn)不流失、不損壞。根據(jù)我校實(shí)際，特制定本責(zé)任狀。

1、班主任為該“班班通”設(shè)備管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班班通設(shè)備的全面管理工作。注意防火、防淋、防潮、防盜，如保管不善造成設(shè)備損壞、丟失，除照價(jià)賠償外，還要追究班主任責(zé)任。班主任要經(jīng)常檢查設(shè)備運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校資源中心管理人員以便及時(shí)查明原因排除故障。班級(jí)任課教師為第二責(zé)任人，應(yīng)協(xié)助班主任管理。

2、“班班通”等多媒體教學(xué)設(shè)備是學(xué)校財(cái)產(chǎn)，作為教師整合教學(xué)資源、備課、上課和教學(xué)管理之用，不允許把班班通設(shè)備挪作它用。

3、教師不得私自更改“班班通”計(jì)算機(jī)名、IP地址、工作組、分辨率。

4、嚴(yán)禁將暴力、反動(dòng)、淫穢等視頻、電子讀物在班內(nèi)傳播。

5、嚴(yán)禁將與教學(xué)無(wú)關(guān)程序、軟件等裝入“班班通”計(jì)算機(jī)內(nèi)。

6、嚴(yán)禁在磁性黑板上使用雙面膠。

7、嚴(yán)禁任何人用“班班通”計(jì)算機(jī)上網(wǎng)聊天、下載歌曲、下載影像、視頻等。

8、定期升級(jí)殺毒軟件，升級(jí)后立即進(jìn)行全盤病毒查殺。使用U盤等外部存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，先殺毒再使用，確保計(jì)算機(jī)不中病毒。自己要有一定的識(shí)別病毒能力，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有病毒應(yīng)及時(shí)查殺，不能清除立即向?qū)W校電教管理中心報(bào)告。教師下載課件要注意防止病毒的侵入，需要保存的材料應(yīng)在除C盤外的位置建立自己的文件夾進(jìn)行保存，電腦桌面與C盤上不能保存?zhèn)€人資料。

9、班主任應(yīng)指定學(xué)生負(fù)責(zé)整套設(shè)備的安全、衛(wèi)生，做到中控臺(tái)桌面清潔，不在中控臺(tái)上擺放任何物品。打掃衛(wèi)生時(shí)嚴(yán)禁將水灑進(jìn)中控臺(tái)里，定期清理黑板下面的粉筆灰盒。嚴(yán)禁在黑板滑槽里放任何物品。

10、嚴(yán)禁任何人用硬物觸及和用勁敲擊電子白板和磁性黑板，上課前、下課后教師必須嚴(yán)格按照“班班通”使用流程開(kāi)啟和關(guān)閉設(shè)備，先關(guān)設(shè)備再拔掉電源。因教師的操作失誤造成設(shè)備損壞由教師承擔(dān)相關(guān)賠償，因教師管理不當(dāng)造成設(shè)備損壞，追究教師管理責(zé)任并由損壞人承擔(dān)相關(guān)賠償。

11、教師不得擅自允許學(xué)生單獨(dú)使用多媒體設(shè)施?！鞍喟嗤ā笔褂靡⒁庥秒姲踩瑖?yán)禁學(xué)生隨意開(kāi)關(guān)總電源、計(jì)算機(jī)、電視等設(shè)備。

12、上課教師按時(shí)填寫《兩河小學(xué)“班班通”教學(xué)設(shè)備課堂教學(xué)應(yīng)用記錄表》，每周上交至教務(wù)處備查存檔。

13、班主任每周檢查班班通設(shè)備運(yùn)行是否正常，并填寫《兩河小學(xué)“班班通”設(shè)備檢查記錄表》，如有設(shè)備運(yùn)行不正常，及時(shí)填寫《“班班通”教學(xué)設(shè)備安全檢查與維護(hù)記錄表》、《沙道鎮(zhèn)兩河小學(xué)“班班通”教學(xué)設(shè)備報(bào)修記錄》并上報(bào)總務(wù)處。

學(xué)校負(fù)責(zé)人：責(zé)任人：

日期： 年 月 日