第一篇：淺議“班班通”在教育教學(xué)中的應(yīng)用

淺議“班班通”在教育教學(xué)中的應(yīng)用

歇馬小學(xué) 李克勤

我校全面開通了“班班通”，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源實施課堂教學(xué)成為教學(xué)的一種常態(tài)?！鞍喟嗤ā钡慕虒W(xué)模式，在教學(xué)過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因為它充分滿足了學(xué)生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)參與行為，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。勿用置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學(xué)，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學(xué)生自習(xí)等方面受到的限制。教師必須思考和探索如何把網(wǎng)絡(luò)的運用同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，創(chuàng)建一個適宜語文學(xué)習(xí)的情境。

一、“班班通”豐富了教育教學(xué)途徑

有了多媒體，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片，豐富學(xué)生文化生活，利用中午的休息時間，播放適合學(xué)生年齡特點的卡通英語教學(xué)VCD，一方面豐富了學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，另一方面讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)一些簡單的英語會話，培養(yǎng)了學(xué)生英語口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對英語的興趣。也可播放兒童喜聞樂見的音樂節(jié)目或動畫節(jié)目，豐富學(xué)生的校園文化生活。特別是在教學(xué)活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、“班班通” 改變了教師的教學(xué)手段

“班班通”的實施，促使教師“換筆”，改變了教師的備課方式。從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現(xiàn)超文本方式，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計和制作，將自己的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的交流論壇欄目，一方面供自己調(diào)用，還可供互聯(lián)網(wǎng)上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進(jìn)一步加工整理，為我所用。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以全方位地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，主動參與教學(xué)過程；同時優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。對于教學(xué)中出現(xiàn)重點難點時，更可利用課件形象、直觀的效果，展示教學(xué)重點難點；通過畫面展示達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的思維能力，提供了生動、逼真的教學(xué)情境。如學(xué)生答題后，教師點擊按鈕，大屏幕會出現(xiàn)各種鼓勵性的語言或動作，若學(xué)生答錯了，電腦還會出現(xiàn)“你準(zhǔn)行，請再試一試”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心倍增。

三、“班班通”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志。另一方面，信息技術(shù)發(fā)展一瀉千里的同時，不免泥沙俱下，不可否認(rèn)，網(wǎng)上海量有益信息中夾雜著不少不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)而造成負(fù)面影響的實例不時地出現(xiàn)在各類媒體。如何正確地對待網(wǎng)絡(luò)，如何使引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)責(zé)無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設(shè)備召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生討論上網(wǎng)的利與弊，讓學(xué)生健康上網(wǎng)。

四、“班班通”的運用提高了教學(xué)實效性。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生又針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運用打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學(xué)生交流，不能主動與學(xué)生交心；而在學(xué)生看來，教師總是比自己懂得多，學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、“班班通”的運用增強了學(xué)校的德育途徑

為最大限度地發(fā)揮班班通的作用，我們想方設(shè)法開發(fā)這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作。實現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據(jù)本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學(xué)生進(jìn)行專題教育。我們還利用閉路電視系統(tǒng)，每天播出了中央教育臺節(jié)目，深得師生的喜愛。

總之，“班班通”給我們的教育教學(xué)帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學(xué)改革注入了新的活力。

第二篇：班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：

我們各所學(xué)校所配備的先進(jìn)的班班通等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備來之不易，我們每個老師都有責(zé)任管理好、使用到位，讓我們的學(xué)生平等享受到先進(jìn)的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：

班班通設(shè)備、電子白板、教學(xué)手段、教學(xué)模式 蔣紅彩

一、發(fā)展歷程

這些年來，在天門市政府的大力關(guān)懷下、在市教育局及市教育科學(xué)研究院和電教館等部門的通力合作下，我們天門地區(qū)學(xué)校的電教設(shè)備裝備水平有了很大的提高。

幾年前，大部分學(xué)校的電腦室剛剛基本配備齊全，解決了學(xué)生用電腦的“溫飽問題”的時候，一所學(xué)校能擁有一、二臺投影儀就算奢侈的時候，我們的教育局和電教館就高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)模式，在少數(shù)有經(jīng)濟(jì)實力和技術(shù)實力的學(xué)校進(jìn)行了班班通設(shè)備的試點安裝使用。

本著務(wù)實、高效、經(jīng)濟(jì)的宗旨，在少數(shù)學(xué)校試點安裝“電子白板模式”和“觸控一體機電視機模式”的班班通設(shè)備安裝到位后，市教育科學(xué)研究院及電教館多次組織與使用班班通設(shè)備有關(guān)的教學(xué)、教研活動，摸索總結(jié)設(shè)備的實用性、優(yōu)缺點，力爭要使設(shè)備的優(yōu)點最大化、缺點最小化。

例如：短焦投影儀的優(yōu)點在試用期間的優(yōu)勢得到認(rèn)可；觸控一體機在教室環(huán)境下的實用性受到限制的因素被總結(jié)；設(shè)備的能耗問題和使用成本得到核實；多媒體音響設(shè)備的配套得到數(shù)據(jù)；包括安放設(shè)備的講臺構(gòu)造最佳方案也得到綜合；不同品牌的電子白板在各學(xué)科教學(xué)過程中的功能優(yōu)勢也被發(fā)掘；我們其中的一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)老師集思廣益，將班班通設(shè)備與活動黑板巧妙組合，很有效的解決了設(shè)備的防塵、防盜等問題，并且增加了使用時方便性與直觀效果，這種模式在以后的大范圍安裝時得到了很好的借鑒。這些成果的總結(jié)獲得，離不開一線學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力配合，也離不開學(xué)校上級部門的大力關(guān)注。

我們天門市范圍內(nèi)的班班通設(shè)備經(jīng)歷了單一投影儀加音響設(shè)備模式、活動電子白板模式、觸控一體機電視機模式、活動綠板加短焦投影儀加電子白板模式的歷程。這一步一個腳印的歷程折射出上級領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)裝備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

經(jīng)過了試點使用的歸納總結(jié)，取長補短等相關(guān)步驟后，先進(jìn)的班班通設(shè)備在全市各

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、小學(xué)各個教室大范圍安裝到位后，我們的信息技術(shù)與教學(xué)配套水平得到了質(zhì)的飛躍，我們老師要使用多媒體教學(xué)時不再像以前一樣需要另行組織學(xué)生到多媒體教室、階梯教室等專用場所了，不再出現(xiàn)因多媒體教室數(shù)量少而出現(xiàn)幾個班級“撞車”及預(yù)約麻煩了。我們每個老師都有條件在上課時使用班班通設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段不再是學(xué)校少數(shù)熟悉電腦操作的老師的“專利”。

老師們面對新的設(shè)備、新的教學(xué)模式，不論男女老少都自發(fā)學(xué)習(xí)班班通操作技術(shù)，市教育科學(xué)研究院、市電教館、學(xué)校也乘熱打鐵，采用多種培訓(xùn)方式、教學(xué)評比方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會使用新的設(shè)備。

學(xué)校也積極響應(yīng)上級號召，在有限的資金中慷慨拿出專用資金，給老師們配備了U盤移動存儲器；為班班通設(shè)備組建了局域網(wǎng)；將班班通設(shè)備連入了互聯(lián)網(wǎng)，我們的班班通如虎添翼，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

二、使用心得

班班通設(shè)備集成了原來的多媒體硬件、辦公軟件、教學(xué)軟件，整合了局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)平臺的大量資源，在教學(xué)過程中能隨時隨地使用，及大程度方便了我們教師的教學(xué)，對學(xué)生來說，也是耳目一新。為推動教育信息化發(fā)展取得了突出成績，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平、推動了教育內(nèi)涵式發(fā)展。運用先進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效益。

我是一名物理科目的兼職教師，隨著素質(zhì)教育的普及，物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密，一些來源于生活的物理題目層出不窮，有的題目我教了多年的物理也是感到新鮮。對于學(xué)生來說剛接觸到新的題目時也是感到迷茫。

但自從教室里裝了班班通設(shè)備，我再遇到新題目時就得心應(yīng)手了，我先后在“百度文庫”、“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”、“菁優(yōu)網(wǎng)”、“豆丁網(wǎng)”等較大的網(wǎng)站作了登記注冊，學(xué)校也大力出資讓我們老師購買了“網(wǎng)絡(luò)幣”，所以只要在網(wǎng)上能搜索到的題目，我們馬上就能查看、下載。網(wǎng)絡(luò)上的解析、觀點、討論、點評等給我們解開了許多迷惑。

我將在網(wǎng)上搜索到的有效的物理典型題目的網(wǎng)頁鏈接添加到電腦的收藏夾、并妥善保存，日積月累，形成了一套高效的物理典型題目資料，由于是網(wǎng)頁鏈接收藏夾的備份文件，占用空間小，導(dǎo)入電腦方便，只要教師機能上網(wǎng)，再次打開鏈接的速度快，各類型的題目一目了然，在教學(xué)中起到了很明顯的作用。一勞永逸，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中更是發(fā)揮著高效的作用。下圖是我積累的部分收藏夾中的鏈接。

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

電子白板自帶的先進(jìn)的功能也讓我們的教學(xué)錦上添花。

三、使用探討

1.不要把電子白板僅作為屏幕使用

我們安裝的電子白板是與投影儀配套使用的，投影儀在教室內(nèi)的安裝，讓我們的信息技術(shù)設(shè)備真正達(dá)到了多媒體的效果。電子白板自帶有很強大的教學(xué)功能，在白板電子筆的操縱下能栩栩如生達(dá)到很好的教學(xué)效果，但電子筆在教學(xué)過程中的使用頻率好像不是很高。大多數(shù)時候，白板只是當(dāng)作了屏幕，使用投影儀在白板上供學(xué)生觀看視頻、電影等，本來這也是電子白板的功能之一，但我們要在設(shè)備的有效使用期間內(nèi)將設(shè)備高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通設(shè)備的強大功能有待發(fā)掘

班班通設(shè)備的功能是很強大的，應(yīng)對目前的初中、小學(xué)的各科教學(xué)都能勝任，并且設(shè)備研發(fā)單位也有新版本的更新，對于我們的常規(guī)教學(xué)已綽綽有余，但我們老師在使用過程中往往采取保守的觀念，不去嘗試更高技術(shù)難度的操作，使得電子白板的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。我們老師要努力熟練使用班班通設(shè)備，我們的設(shè)備研發(fā)部門也要及時切合實際的研發(fā)出簡單易行的配套軟件和資源庫，讓我們的使用得心應(yīng)手。3.設(shè)備的常規(guī)保養(yǎng)要及時

班班通設(shè)備在使用過程中，電子白板的電子筆的感應(yīng)頭、投影儀的遙控器、投影儀的防塵網(wǎng)、教師機的鼠標(biāo)鍵盤等常用品的保養(yǎng)也很重要，一個小的故障問題也會影響到我們的教學(xué)過程和效果。例如電子白板的電子筆中安裝有電池，以前的電子筆使用的是干電池，干電池如不能及時更換，電力不足時就會影響到使用，再者電池電量用完后如果不及時更換，干電池中的化學(xué)藥品會腐蝕電子筆內(nèi)的線路，對筆造成致命的損壞。4.軟件資源要豐富且與教材同步

我們的硬件先進(jìn)了，與之配套的軟件也要跟進(jìn)。與班班通有關(guān)的軟件涉及到電子白板的軟件和教學(xué)資源平臺的軟件，這些軟件雖然有開發(fā)公司的技術(shù)支持，但如果能有行之有效的方式讓廣大教師都參與到軟件的研發(fā)、資源的上傳、積累中來，對軟件的更新、班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

升級應(yīng)該能帶來很大的作用，要相信“民間自有高手在”。

以上內(nèi)容僅代表我個人的觀點，其實在我們的兄弟學(xué)校中，有很多學(xué)校及信息技術(shù)同行早已走在我們的前列，他（她）們早已總結(jié)出的經(jīng)驗是我們還沒遇到過的，在新的教育環(huán)境下、形式下，我們教育工作者要與時俱進(jìn)，不辜負(fù)上級部門的期望，不匱缺對學(xué)生應(yīng)有的教育，讓我們的師生同在藍(lán)天下，共享好資源。

作者單位：天門市盧市初級中學(xué)

電話：*** 郵件地址：jhc4511367@126.com

參考文獻(xiàn)

1：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電化教育館2012年工作總結(jié)》http:// 2：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電教館2012年裝備工作總結(jié)》http://004km.cn/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蔣紅彩《網(wǎng)絡(luò)與班班通環(huán)境下的物理高效教學(xué)》

第三篇：班班通在教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”在教學(xué)中的應(yīng)用

一、“班班通”——挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

“班班通”是將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個班級，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，因此“班班通”是整個學(xué)校教育信息化的核心價值所在。

1.班班通，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境

班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

班班通”的含義包含了如下幾個不同層次：

首先，“通”硬件，每個班級須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置構(gòu)成了不同類型的“班班通”。第一類也是最基礎(chǔ)的“班班通”類型是使最基本數(shù)字資源以及展示設(shè)備進(jìn)入每一個教室，即簡易多媒體教室類型。將簡易多媒體教室納入“班班通”，主要是出于與“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式一兼容的考慮。第二類是以多媒體計算機作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類型，這是“班班通”目前最主要的表現(xiàn)形式。第三類是普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動網(wǎng)絡(luò)教室，這是一種面向未來的教室配置，現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為“人手一機”，在未來甚至可能會發(fā)展到“一人多機”的形式。

其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。硬件建設(shè)的目的就是要提供信息化的資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。不同的硬件設(shè)備，與之相適的資源種類不同，資源來源也不盡相同。

最后“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動。讓每一個班級、每一位教師、每一們學(xué)科的每一堂課，盡量做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備與資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“通”方法不僅僅指課堂信息化有效教學(xué)，凡是與教育教學(xué)直接相關(guān)的信息化有效應(yīng)用都可以作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家?；ヂ?lián)等。由此可見“通”方法才是“班班通”最后落腳點，其本質(zhì)是打造教師和學(xué)生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長。

2.班班通，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在學(xué)生看來，教師總是比自己懂得多，學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

“班班通”的實施，首先實現(xiàn)了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)充分考慮教師的個性差異和不同的教學(xué)風(fēng)格，可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。

教師可以在辦公室或?qū)W校的電子備課室進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計和制作，并把自己設(shè)計制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)，也可以下載自己需要的教案和教學(xué)素材（課件）。還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、素材、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。視頻展示臺也較好地提高了教學(xué)效果。教師的操作演示，通過屏幕讓每一個同學(xué)都看得清；作業(yè)用它投映出來進(jìn)行講評，簡單方便；美術(shù)作品利用它來欣賞，一目了然；寫字教學(xué)用它來指導(dǎo)書寫，直觀形象。

白板系統(tǒng)更為教師的教學(xué)帶來極大的方便：①白板系統(tǒng)可以讓老師隨意選擇是否要實時記錄下白板上的圖文或把演示畫面進(jìn)行圖片存盤，并可以將白板上的圖文輸出至打印機，隨時打印。②老師可以用電子筆可在屏幕窗口上任意書寫、涂劃上一些標(biāo)記、注釋、圖表等以方便更深入、更詳盡的講解。③電子白板可以把整個白板屏幕變成觸摸屏，用電子筆代替鼠標(biāo)。

3.“班班通”，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的提高。例如，我在教學(xué)《 信息社會》一課時，講到信息的特征時，講了一個故事：“朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價200萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”，美國損失慘重。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，后悔莫及?！弊屚瑢W(xué)們猜測是哪7個字，引出了他們極大的興趣，而許多學(xué)生都通過上網(wǎng)查找資料來解決這個問題了，而因特網(wǎng)上有他們所需要的大量的相關(guān)資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活主動了。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，真正以學(xué)習(xí)合作者以及學(xué)習(xí)共同體成員的身份與學(xué)生一起共同參與學(xué)習(xí)活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。

為了更好地豐富學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，我建立了信息技術(shù)興趣QQ群，逐漸注入“研究性學(xué)習(xí)”的思想，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)主動獲取、處理、利用信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力。我們還組織他們開展了“電腦繪畫”、“電子報刊”、“電腦動畫”、“網(wǎng)頁制作”、“網(wǎng)上慶五一”的主題活動以及如何讓小學(xué)生健康上網(wǎng)的論壇活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

“班班通”不是用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的課堂教育模式，它與“黑板+粉筆”的教學(xué)模式必將在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)共同存在，相互補充，相得益彰。“班班通”也并不是說不管情況如何每堂課必須使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該用的課讓教師和學(xué)生都能夠用得上。如何實現(xiàn)“班班通”，并與教學(xué)實踐完美結(jié)合，做到收放自如，讓信息技術(shù)最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學(xué)智慧與機智。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，要做的事情還有很多，要真正做好“班班通”，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升。讓“班班通”這樣的信息技術(shù)開辟出課堂的另一片天地。

二、“班班通”在小學(xué)各科教學(xué)中的運用

（一）、“班班通”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

1.“班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用

①激發(fā)興趣、提高效果

興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。而興趣的提高則離不開生動形象的經(jīng)驗素材，因此，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。“班班通”多媒體為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境?；療o聲為有聲，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文板書，難免會感到枯燥無味。“班班通”教學(xué)克服了這一缺陷，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情景中，枯燥的內(nèi)容可變得生動起來，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種全新的教學(xué)模式讓學(xué)生耳目一新，教學(xué)效果顯而易見。

例如，在教學(xué)《九寨溝》時，我對學(xué)生說：“九寨溝就像一個童話世界，現(xiàn)在讓我們一起去那里游覽一番，領(lǐng)略一下那里的美麗、壯觀的自然風(fēng)光好嗎？”接著播放優(yōu)課資源里的情景朗讀，隨著輕快、美妙的配樂朗讀，電視屏幕上出現(xiàn)了高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯落的平湖瀑布，還有生活在那里的異獸珍禽。同學(xué)們頓時被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛的看著，仿佛置身于這樣的山水間，就像真的來到一個童話世界，感受到九寨溝的神奇迷離、變幻無窮。正是由于在教學(xué)中抓住了學(xué)生的心理特點，恰當(dāng)?shù)剡\用了班班通多媒體，發(fā)揮了其形、聲、色并茂的特殊功能，使學(xué)生入情入境地理解了課文內(nèi)容，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②拓展思維、陶冶情操

語文學(xué)科自身的性質(zhì)決定了它不同于數(shù)理化，它是一門內(nèi)涵極豐富、主體感極強的學(xué)科，語文課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是一門立體式藝術(shù)，它更多的是對學(xué)生精神、思想上的熏陶和感染,，創(chuàng)設(shè)一種新穎、和諧、活潑的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)打破了教室四十分鐘的時空限制，上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜結(jié)合，虛實相生，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空，給學(xué)生耳目一新的感覺。多媒體已成為語文課堂里一道亮麗的風(fēng)景。它用精美的界面、優(yōu)雅的音樂營造出濃郁的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生獲得情感的愉悅和美感的陶冶。

例如，在教學(xué)《村晚》一詩時，為了能讓學(xué)生充分感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力，我播放這首古詩的情景朗讀，從而在學(xué)生頭腦中形象生動地再現(xiàn)了一幅有靜有動、有聲有色的牧童晚歸圖，學(xué)生通過想象詩中描寫的意境，真正領(lǐng)悟了詩歌語言和意境的美妙之處。

③創(chuàng)設(shè)情境、加深感知

語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則是不知道的。學(xué)生由于生活經(jīng)歷有限、知識較為膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容。情境教學(xué)歷來被許多人公認(rèn)是一種行之有效的教學(xué)方法，但由于以往教學(xué)手段的落后，使之不能廣泛的使用，現(xiàn)在利用“班班通”可以把多媒體這一教學(xué)手段和情境教學(xué)這一教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，例如畫面、聲音等將學(xué)生帶入教學(xué)情境，縮短學(xué)生和客觀事物間隔距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使傳輸?shù)男畔⒒蛐蜗筮h(yuǎn)化近、大化小、高速化緩慢、本質(zhì)化現(xiàn)象，減小教學(xué)難度、加深學(xué)習(xí)感知。

例如，在教學(xué)《荷花》一文時，我們山里的孩子對荷花缺少感知，我運用課件向?qū)W生展示了一池的荷花圖，像碧綠的大圓盤的荷葉，以及全開的荷花，才展開兩三瓣的荷花，花骨朵兒，蓮蓬的畫面，這樣學(xué)生對荷花就有了一個感性的認(rèn)知，也就更能理解葉圣陶筆下荷花無與倫比的美了。

又如在教學(xué)《月球之謎》一課時，學(xué)生對月球的知識知之甚少，我通過課件向?qū)W生播放宇航員登上月球的畫面，以及月球上的環(huán)形山等相關(guān)圖片，縮短了學(xué)生與月球的距離，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.“班班通”輔助語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

如上所述，“班班通”多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面的確具有獨特的優(yōu)勢。但是，由于語文教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的過程，它包含教師對教材的理解、教師對學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的合理使用等諸多因素，因此，絕不能夸大“班班通”多媒體在語文教學(xué)中的作用，在使用其輔助教學(xué)時，應(yīng)注意以下兩點：

①切勿本末倒置、輕視基本教學(xué)手段

教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的過程，任何類型的多媒體在這個過程中都只是一個輔助手段，應(yīng)與其他基本教學(xué)手段結(jié)合使用，為教學(xué)服務(wù)。

首先，不能用“班班通”代替講解。語文教學(xué)活動中要重視語文工具性的特點，教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與口語交際能力。如果教師上課時過多地演示課件，學(xué)生會把精力主要集中在視覺上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也就背離了語文教學(xué)的核心。

其次，不能用“班班通”代替板書。板書即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師將重要內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生的聽課線索也便清晰了，從而加深了對所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。如果完全用屏幕替代黑板，屏幕內(nèi)容不斷變換，學(xué)生目接不暇，感知的內(nèi)容反而模糊。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

最后，不能用“班班通”代替朗讀。朗讀是有聲語言的藝術(shù)化，朗讀是學(xué)生形象的理解課文的有效方法，有些語言只可意會不可言傳，很難通過講解來分析出它的意味，但借助朗讀就可以立即感受到。朗讀有時也需要使用肢體語言，教師的體態(tài)、動作都是為了朗讀服務(wù)的，從這一個角度來說，多媒體課件播放的音頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這個水平。

②切勿喧賓奪主、分散學(xué)生注意、限制學(xué)生思維

“班班通”多媒體教學(xué)手段的引入，使得教師可以借助豐富的圖像、聲音、動畫、視頻設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但是，由于小學(xué)生自制力較差，注意力十分容易被一些新奇的、動態(tài)的事物所吸引，教師在利用多媒體時，過多地利用一些特效，學(xué)生的注意力和好奇心立馬就被科技所吸引，從而忽略了講課內(nèi)容的本質(zhì)，導(dǎo)致聽課效果下降。而且，在多媒體課件中集中過多聲音圖像信息，將虛象過分具象，反而不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，限制了學(xué)生的思維。

因此，教師在使用多媒體時，要把握“火候”，什么時候用、用多少要有計劃，切勿喧賓奪主、適得其反。一般情況下，當(dāng)學(xué)生注意力渙散、學(xué)習(xí)進(jìn)入疲勞期時，運用多媒體喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新高漲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入瓶頸期，思維受到限制的時候，運用多媒體突破堵塞學(xué)生思維的那道大門，有利于學(xué)生可持續(xù)的思維發(fā)展。

3.結(jié)語

孔子曰：“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的一種方式?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w以其立體式、多層次、多視角、全方位的特點在小學(xué)語文教學(xué)中大放異彩。但是，在欣喜多媒體輔助教學(xué)優(yōu)越性的同時，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：當(dāng)多媒體走進(jìn)課堂帶給我們前所未有的沖擊和震撼的時候，我們應(yīng)當(dāng)理性地看清它的利與弊，本著實事求是的態(tài)度，帶著為學(xué)生健康成長的心理，揚長避短，適時、適度、適當(dāng)?shù)剡\用好這一高科技的輔助教學(xué)手段，更好的實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

（二）、“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”集圖文、動畫和聲音于一體，給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力?！迸d趣是人對某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。學(xué)生對有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動機，進(jìn)行主動的探索。有些數(shù)學(xué)問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學(xué)生學(xué)起來覺得很單調(diào)枯燥。因此，教師在教學(xué)過程中對枯燥的數(shù)學(xué)問題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解掌握知識。在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再例如：在講授“垂直”這一概念時，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當(dāng)選手入水時，水花的大小說明什么？ 所有學(xué)生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念這節(jié)課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進(jìn)行下來了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

如《線段、射線、直線》的教學(xué)我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，辨認(rèn)線段，然后向一邊似光線射出一樣像一邊無限延長，得到射線。讓學(xué)生悟出射線怎樣形成的。用同樣的方法感受直線的形成過程。在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一個端點掃成一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習(xí)，促進(jìn)對知識的理解。

3.化靜為動，讓學(xué)生感受知識的形成過程

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會達(dá)到理想的目的。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件，在教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)的演示，做到動靜結(jié)合。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識。

4.擴大學(xué)生的信息量，提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻了。

“班班通”在我們小學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率?？傊?，“班班通”的安裝將對提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

（三）、“班班通”設(shè)備在美術(shù)課堂中的應(yīng)用效益

1.“班班通”讓導(dǎo)入方式更新穎興趣，是學(xué)生力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向。激發(fā)興趣能促使學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要十分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，力爭在開課環(huán)節(jié)就吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常以講故事、看掛圖、擺實物、做示范等形式導(dǎo)入新課，因為課前準(zhǔn)備工作做的充足，這樣的美術(shù)課也總能得到學(xué)生的歡迎?？墒沁@些導(dǎo)入方式卻有自身的局限如片面的語言情境創(chuàng)設(shè)，單一的視覺感觀刺激，或者演示過程耗時太長，這些弊病常常導(dǎo)致那些活潑好動，注意力難持久的低年級孩子逐漸喪失興趣。實踐證明，“班班通”設(shè)備集形、聲、色于一體，用逼真的音效、唯美動人的形象、直觀的演示帶給學(xué)生多種感官的刺激，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)又多了幾種選擇，不致于讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。如在《小鳥回家》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師將調(diào)皮的小鳥因為貪玩，忘記了回家的時間，在夜晚的森林里迷了路，只好躲在樹枝上哭泣的故事制作成動畫，再配上音效通過視頻投影展現(xiàn)在一年級學(xué)生面前，同樣是講故事，可是借助了“班班通”教學(xué)設(shè)備，把過去呆板地說教變成了學(xué)生視覺、聽覺、知覺的感受欣賞，生動新穎的導(dǎo)入形式，給學(xué)生情景交融的感官形成強烈地刺激，營造出學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生猶如身臨其境，為小鳥的處境著急、難過，爭先恐后的幫小鳥想辦法、出主意，產(chǎn)生激動人心的情境效果，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是件快樂的事情，在不知不覺中主動投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。2.“班班通”讓重難點突破更輕松課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就必須解決好“重點”和“難點”這兩個常規(guī)問題。所謂教學(xué)重難點是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方”。而 “班班通”教學(xué)設(shè)備的合理運用，可以化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。協(xié)助教師突出重點、講清難點，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容?！毒€的秘密》是三年級的美術(shù)內(nèi)容。從美術(shù)的角度講，線條除了視覺上的直觀感受外，聽覺、觸覺、味覺、質(zhì)感等各方面的感受都可以用不同形式的線條來表現(xiàn)，這些線條或安詳、或興奮、或質(zhì)樸、或光滑??它們都是隨人的心理感受而變化的，有很強的隨意性，所以這是此課中讓學(xué)生理解體會的難點之處，如何化解這個難點呢？教學(xué)的關(guān)鍵就是要把抽象的說教變化為形象的演示，把抽象的事物如思維的過程形象化，這樣更符合三年級學(xué)生的思維方式，也利于學(xué)生思維的拓展。于是在這個環(huán)節(jié)，教師以聽覺感受為重點，運用“班班通”設(shè)備采用對比的方法進(jìn)行教學(xué)，把婉轉(zhuǎn)優(yōu)揚的輕音樂與激昂明快的爵士樂對比，引導(dǎo)學(xué)生先傾聽，再憑肢體語言去感受，最后嘗試用線條來表現(xiàn)自己的感覺。這樣一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己最原始的感覺去突破重難點，在探究式的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識到線是有生命的，它具有一定的情感，不同的線條能帶給我們不同的感受，讓學(xué)生對于線條的認(rèn)識提升到一個新的高度。3.“班班通”讓板書示范更便捷在美術(shù)教學(xué)中, 板書和示范是不可忽視的環(huán)節(jié)。好的板書、精彩的示范是有效課堂的無聲的助推器。美術(shù)課堂的板書當(dāng)然要盡可能以畫為書，這既是學(xué)科特色又是學(xué)生的現(xiàn)實需要。教師的板書與示范帶給孩子們的感染力是不可估量的。為了給學(xué)生有效的板書和示范，在以往的美術(shù)教學(xué)中，每堂課前，教師都要提前進(jìn)教室，準(zhǔn)備畫箱、畫板、畫筆、畫紙或者是剪刀、卡紙、膠棒??不同的課型要有不同的示范工具，不同的畫種要創(chuàng)建特定的演示條件，還有考慮到各類的教具攜帶和保存，這些繁瑣的準(zhǔn)備工作讓每一位教師頭痛不已。現(xiàn)在“班班通”設(shè)備的安裝與運用既幫教師解決了這個“麻煩”，又讓教師在傳統(tǒng)范畫形式上，有了更便捷的選擇。利用“班班通”設(shè)備中的電子白板，教師無需帶畫箱、畫紙等演示工具，可直接在白板上書寫繪畫，特別是多種筆觸效果、多種涂色方式、多種變色方法、多種功能的選擇，讓教師的示范洋溢著繪畫之美，讓講臺變成深深吸引學(xué)生的舞臺。例如在執(zhí)教《留住秋天》一課時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和意境，在白板上迅速勾勒出一片楓樹林；再利用其仿真畫筆的功能自由地選擇線條、筆觸、顏色，隨時靈活地切換、暢快地勾勒、著色，讓楓樹林由翠綠到金黃再到橙紅，示范過程不需要復(fù)雜的繪畫工具的準(zhǔn)備，大大節(jié)省時間的同時，視覺效果卻更加出色和震撼。當(dāng)栩栩如生、色彩絢麗的形象躍然眼前，“秋的氣息”仿佛瞬間撲面而來。在示范指導(dǎo)的同時，帶給學(xué)生強烈的視覺震撼，有效的激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。4.班班通”讓展示評價更自信課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，而評價是無形的激勵，恰當(dāng)?shù)脑u價能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果。在以往的美術(shù)課上，教師總會特意為學(xué)生留下作品展示和交流評價的時間，從不吝嗇地給予學(xué)生表揚?？墒钱?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動交流中還是表現(xiàn)的扭扭捏捏，從不敢主動“秀”出作品，更不要說發(fā)表自己獨到的見解了。反思原因，我們發(fā)現(xiàn)在平時的評價中教師一般過于強調(diào)學(xué)生作品的好壞，讓學(xué)生自我展示的手法單一，忽視了學(xué)生在其他方面所呈現(xiàn)的閃光點，更重要的是沒有及時給學(xué)生創(chuàng)造一個展示交流的平臺，讓學(xué)生能通過展示深切感受到成功的快樂。在執(zhí)教《猴子上樹》“基本形的創(chuàng)新”這個環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生主動把自己的想法表達(dá)出來，教師運用視頻展示臺，鼓勵最先舉手的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，拉起展示臺上的攝影頭，把它對準(zhǔn)這位同學(xué)的臉，讓他在“電視”（白板屏幕）里當(dāng)一回主持人，講解他是怎么想的，又是怎么做的。其他同學(xué)看著他們的同伴上了“電視”，都饒有興趣，聽得特別專心。每個學(xué)生都躍躍欲試，自己動手再折疊時注意力集中了，也肯開動腦筋，認(rèn)真琢磨了，都想到“電視”里當(dāng)一回主持人啊！這比在座位上站起來說，效果可大不一樣，課堂氛圍一下了就活躍了起來。而且利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)平臺，可以將美術(shù)課堂延伸到課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更持久。比如把學(xué)生的作品及時收集整理并上傳到校園網(wǎng)上，這樣學(xué)生無論在課堂上還是在家里，都能及時欣賞到教師為他們準(zhǔn)備的“網(wǎng)絡(luò)畫展”，讓學(xué)生以及家長們都能感受到學(xué)習(xí)的成果，體驗到成功的喜悅?？傊鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備在美術(shù)課堂中的運用，完美體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的審美特性，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效果，有效地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂注入了無限的生機和活力，使我們的美術(shù)課變得更加精彩！

（四）、“班班通”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用

“班班通”以其直觀、高效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用，合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材重點、難點，發(fā)展學(xué)生思維。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過近兩年的使用，我認(rèn)為班班通的運用給英語教學(xué)帶來了很多好處。下面我來談?wù)勗谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的一些體會：

1.利用“班班通”組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的對象是十歲左右的孩子，活潑好動，注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力較差，這是他們的特點。因此，僅靠傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆，一盤磁帶”的教學(xué)模式顯然是小學(xué)生不感興趣的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，達(dá)不到有效地教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。然而班班通的運用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在我的日常教學(xué)實踐中，我是這樣做的：在上課開始的2-3分鐘里，播放一些簡單生動的英文歌曲，或者運用簡單的鼓點旋律將所學(xué)知識編成小chant，活潑生動的flash動畫，舒暢動感的鼓點旋律一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，為一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。有時候為了緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，我還會在上課伊始，播放一些學(xué)生們感興趣的視頻，例如在學(xué)習(xí)B5M6U1 《You can play football well》的時候，因為有好多同學(xué)對足球很感興趣，尤其是男孩子，所以我就在講課文的時候給他們播放了一段世界杯足球比賽的經(jīng)典視頻，視頻的播放既緩解了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了孩子們對足球的了解，整個課堂充滿著純真的歌聲與笑容。運用學(xué)生們喜歡的方式讓整個課堂變得很和諧，這增強了學(xué)生的求知欲，有利于提升課堂效率。試想，如果沒有 “班班通”，僅僅依靠錄音機或者獨立的圖片，無法實現(xiàn)聲音與動畫的同步播放，是不會取得如此好的效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到長期的維護(hù)。

2.運用“班班通”教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”運用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。例如：在教新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊“They are cows.”這課時，我首先放一段有關(guān)農(nóng)場景色的錄像：狗、牛、小雞、貓等圖像、并從素材庫中搜集了它們的叫聲，這樣一下子抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快就掌握了本課的單詞。真實的情景，動感的畫面，富于情感的對話交流，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，增強了形象的真實感，吸引著學(xué)生的注意，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。老師的講解輔以多媒體教學(xué)，使整個過程圖文并舉、聲情并茂視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對話的情景，表達(dá)情感。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了交際能力，又強化了記憶。

3.利用“班班通”獨有的優(yōu)勢，進(jìn)行情感教育

“班班通”所獨有的集聲音、文字、動畫于一體的優(yōu)勢，有助于引發(fā)共鳴，利于在課堂上進(jìn)行情感教育。我在講授外研社版第五冊Module 7 Community Unit 1 He can’t see.這一課時，就發(fā)揮運用了“班班通”的優(yōu)勢。Module 7的主題為Community(社區(qū))，本課的情感目標(biāo)是要關(guān)心幫助他人，我在操練運用環(huán)節(jié)使用多媒體展示了一些我們身邊有困難的人，請學(xué)生描述他們存在的困難以及自己可以做些什么。因為幻燈片展示的都是我們身邊確實存在的人，很真實，所以學(xué)生在小組討論時很熱烈，紛紛發(fā)表見解，在總結(jié)時也能水到渠成地說出We should help each other.之后，我又增加了四川雅安大地震的圖片連環(huán)播放，大地震造成的危害和戰(zhàn)士、護(hù)士、學(xué)生獻(xiàn)愛心的場面都一覽無余，再配著《天空之城--吟唱版》的音樂，學(xué)生、家長、聽課老師無不感慨，大家都感受到人與人之間相互幫助相互關(guān)愛的必要性。在課堂結(jié)束時，學(xué)生家長竟然鼓起掌來，我認(rèn)為，這是對我們教育的鼓勵，也是對教學(xué)中先進(jìn)技術(shù)的肯定，更是對“班班通”給學(xué)生帶來的各種感官享受的認(rèn)可。

4.運用“班班通”組織教學(xué)，易突破教學(xué)重點，難點

電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重點、難點。例如：在新標(biāo)準(zhǔn)第一冊中的“顏色”時，我就運用了班班通，創(chuàng)設(shè)了一個情境：在一座大森林里，一群小動物在森林里嬉戲，天邊出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹。T: Look!A rainbow.How nice!這時，屏幕中逐一閃現(xiàn)彩虹并用英語介紹顏色：red、red, green、green?學(xué)生們學(xué)習(xí)了這些單詞。而且學(xué)生們都沉浸在這美麗的情景中，突然彩虹不見了，我立刻讓學(xué)生用英語說出剛才看到的顏色，孩子們爭相說出剛才所聽到和看到的顏色?！皉ed, yellow, green?.”一個個新單詞，我還沒有說出，學(xué)生已經(jīng)脫口而出，然后我把剛才的圖畫重新展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。在這一節(jié)課上，我充分的利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，以及標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音、語境中學(xué)習(xí)，感知它們的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色很容易地被學(xué)生記住了，取得了很好的教學(xué)效果。

5.利用“班班通”教學(xué)，有效進(jìn)行情境教學(xué)，增強了學(xué)生的應(yīng)用于實踐能力。

情境教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的有效方法，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有限性，有些情境的創(chuàng)設(shè)，僅在同班同學(xué)間進(jìn)行交流，缺乏活動的真實性，因為課堂上是不可能出現(xiàn)與書本上相同的情境的，這就會影響到孩子們在實際生活中應(yīng)用英語的能力，從而使情境教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此基于小學(xué)生的年齡特點，運用形象生動，圖文并貌的媒體技術(shù)的運用就使得不可能變成了可能，更能激發(fā)他們的興趣，更能增強他們的應(yīng)用英語的能力。在教授B6M5U1《It’s big and light》的時候，在最后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個“Let’s go shopping”的環(huán)節(jié)，我用Flash動畫展示了一幅生動的超市購物情境，讓學(xué)生充當(dāng)畫面中的人物進(jìn)行小組合作應(yīng)用英語，在小組長的安排下，分別擔(dān)任不同的角色，運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，當(dāng)學(xué)生親身體會時，頓時會感到真實親切，激情高漲。這種運用班班通電教技術(shù)組織的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，既讓他們感興趣，又從中鞏固拓展了本節(jié)課的內(nèi)容，從而收到很好的課堂效果。

總之，“班班通”集聲音、動畫、字幕于一體，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，以其直觀、高效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用。合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教材重點、難點，發(fā)展學(xué)生思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，“班班通”發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢，在熱身啟動、課文呈現(xiàn)、操練運用、作業(yè)小結(jié)等各個環(huán)節(jié)均起到十分有益的作用。相信隨著各種多媒體技術(shù)進(jìn)一步為教育所用，我們教育事業(yè)也會與時俱進(jìn)，不斷提升。

但是，在英語教學(xué)中，班班通的多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運用應(yīng)遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚長避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)，也才能使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，成就感-，這樣英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。多媒體這種新技術(shù)給我們帶來種種便利的同時，也提出一些新的問題。最主要的是對教師提出了新的要求。教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動腦筋對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍。決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫、頗費腦筋的準(zhǔn)備工作。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)課件，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動中，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們更加成熟地運用“班班通”，趨利避害，為孩子們呈現(xiàn)一個更加豐富多彩的知識海洋吧！

第四篇：“班班通”在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”在崇實課堂中的應(yīng)用研究

大倫初中 電教室

引言：

“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。

班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“班班通”的含義包含了如下幾個不同層次：

首先，“通”硬件，每個班級須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。

其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。硬件建設(shè)的目的就是要提供信息化的資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。

最后，“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動?！巴ā狈椒ㄊ恰鞍喟嗤ā弊詈舐淠_點，其本質(zhì)是打造教師和學(xué)生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長。

目前，我?！冻鐚嵳n堂的實踐研究》課題正在如火如荼地進(jìn)行中，班班通應(yīng)用作為該課題中信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要考核指標(biāo)之一。所以，擺在我們面前的問題就是，要如何充分地將班班通設(shè)備及其所帶來的新的教育教學(xué)理念應(yīng)用在課堂教學(xué)、教學(xué)研究、德育教育等各個方面工作中。

崇實課堂教學(xué)方面：

崇實課堂教學(xué)是泰州市重點立項課題之一，也是我校如何提高課堂教學(xué)的一個研究，自然也是班班通工程重點應(yīng)用的方面。充分利用班班通各項設(shè)備，能在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

電子白板的強大之處就在于它的交互性。通過一個個組件的移動與變換，直觀的展示了組件的屬性其相互關(guān)系，使學(xué)生更易于理解和掌握；通過各種筆跡各種批注的使用，使學(xué)生對于重點難點內(nèi)容有了更深刻的印象；通過聚光燈、幕布的用應(yīng)用，可以使學(xué)生的注意力更加集中，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

崇實教學(xué)研究方面：

一個學(xué)校，教師水平的提高就意味著教學(xué)質(zhì)量的提高。班班通系統(tǒng)無論是在教師自我提高還是相互提高方面，都能起到很好的促進(jìn)作用。

在備課方面，班班通的快捷方便使得教師的備課任務(wù)輕松了許多。一是操作簡便，易于上手。不必學(xué)習(xí)過于復(fù)雜的工具，不追求華麗的動畫效果，制作的課件簡單實用。二是資源豐富，引用方便。豐富的教學(xué)資源庫使教師制作起課件來更加順利，而方便的導(dǎo)入系統(tǒng)以及格式支持的多樣化，又使得教師不必?fù)?dān)心好的資源卻因格式問題無法使用的情況出現(xiàn)。

在授課方面，班班通強大的交互性使師生互動更加方便有趣，同時，電子白板同傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，又有一定的相似性，教師對其的學(xué)習(xí)和掌握相對方便快捷。

在教研方面，電子白板能夠記錄教師在課堂上在電子白板中所做的一切操作，分享了一個課件，就是分享了全部的教學(xué)過程。這對于新教師的成長無疑是極其方便的，畢竟老教師不能把所有的精力都放在新教師的培養(yǎng)中。有了電子白板的這個功能，新教師認(rèn)真觀摩研究老教師的一個課件，就相當(dāng)于研究觀摩了一節(jié)公開課，相信會對新教師有很大的幫助。同時，電子白板不僅能記錄教學(xué)中的互動，而且還記錄了課件制作的過程，那么，對于一個剛接觸電子白板的教師而言，看看課件，就相當(dāng)于學(xué)習(xí)了解了別人制作課件的全過程，對于迅速掌握電子白板的功能是有極大幫助的。

崇實德育教育方面：

正是由于班班通工程中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和快速的網(wǎng)絡(luò)連接，各班都能利用學(xué)校教育資源，根據(jù)本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學(xué)生進(jìn)行專題教育。

結(jié)論：

班班通工程為我們的崇實教育教學(xué)和崇實教學(xué)研究提供了很好的平臺。通過對豐富資源的合理利用，可以在各個方面對學(xué)校的工作起到很好的促進(jìn)作用。但是，班班通工程再好，它也只是一個工具，真正要把班班通工程中的各項設(shè)備用好，讓它們真正起到作用，還需要我們學(xué)校管理者和各位教師的積極主動參與。

第五篇：淺析班班通在英語教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”助力打造高效初中英語課堂教學(xué)

陳 紅 梅

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體課程資源支撐實現(xiàn)高質(zhì)高效課堂。那么怎樣才能將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來,通過使用視頻、圖片、音頻等影像媒體幫助學(xué)生生動形象地觀察了解客觀實在、理解教學(xué)重點、難點呢?怎樣才能使班班通與英語教學(xué)結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語教學(xué)呢?本人就這一問題淺談自己的看法。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,主要是以教師為中心,輔助教學(xué)手段也只有單詞卡片、掛圖、錄音等幾種形式。教學(xué)方法單調(diào),學(xué)生們學(xué)習(xí)英語比較被動,學(xué)習(xí)時間不長,就對枯燥的單詞、句子,課文產(chǎn)生了 厭煩情緒。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,打破了一個黑板+一只粉筆的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使我們的課堂模式充滿了生機。利用班班通, 我嘗試著將信息技術(shù)應(yīng)用于聽、說、讀、寫各類英語教學(xué)中,自我感覺效果不錯。

一、班班通激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)教學(xué)。興趣是最好的老師。興趣是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師要善于圍繞趣設(shè)計教學(xué)方案,組織課堂教學(xué)。而傳統(tǒng)的課堂是教師一張口、一只粉筆、一本教材一節(jié)課,對于語言的學(xué)習(xí)來說難免枯燥乏味。班班通在教學(xué)中的應(yīng)用使這一問題迎刃而解,教師可以經(jīng)常上網(wǎng)下載一些有趣的動畫,并且把教學(xué)掛圖和一些實物用數(shù)碼像機拍下來,經(jīng)過自己的精心編輯,賦予教學(xué)鮮活的生命和無窮的趣味。運用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),可以使課堂變得生動活潑,色彩鮮明,聲情并茂。

二、班班通英語教學(xué)可以擴展課堂容量,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué),教師每一節(jié)課板書和講解占去了大量時間,授課信息密度小。利用以計算機為核心的信息技術(shù)和采用優(yōu)秀課件教學(xué),文、圖、聲并茂,腦、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人們的各個感覺更好地吸取信息。通過多媒體計算機跨越時間與空間,有機的結(jié)合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環(huán)境, 以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量,使課堂英語教學(xué)更為生動活潑,趣味盎然,讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境, 非常有利于學(xué)生對語言的理解, 接受和模仿, 使學(xué)生自始自終都保持強烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、利用班班通為新課導(dǎo)入,提高了學(xué)生的興趣,擴大了學(xué)生的知識面。新課導(dǎo)入是導(dǎo)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié),其主要目的在于揭示課題、展示目標(biāo)、激發(fā)興趣,好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識和方法上的鋪墊,采取班班通導(dǎo)入新課,會 使一節(jié)課的開始更生動有趣、直觀形象,富有趣味性,也會使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題,富有啟發(fā)性,還會使探究問題的呈現(xiàn)簡單明了、直截了當(dāng),有挑戰(zhàn)性。

四、在傳統(tǒng)的教學(xué)里聽力播放主要依靠錄音機,而運用多媒體計算機播放聽力材料。在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的。此外,這種方式形象生動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決聽力中的難點,從而有效地提高學(xué)生聽力。

五、班班通英語教學(xué)可以創(chuàng)造良好語言環(huán)境,活化教學(xué)內(nèi)容。有利于學(xué)生說的培養(yǎng)。語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在交際中靈活運用,語言只有在運用中才能體現(xiàn)出其價值。放眼我國的英語教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)面臨的最大障礙就是語言環(huán)境的缺乏、語言實踐機會的欠缺。常常有學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后,雖然能熟練的朗誦、流利的背誦,但是,步出課堂,他們卻不能利用英語進(jìn)行初步的交流。然而,班班通技術(shù)恰巧為改變這一現(xiàn)狀提供了有效的途徑。根據(jù)教學(xué)的實際需要,我們可利用班班通創(chuàng)設(shè)出集聲音、圖像、動畫、文字于一體的仿真交際環(huán)境,使學(xué)生仿佛置身于真實的英語氛圍里,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語開口的欲望。如在學(xué)習(xí)英語節(jié)日時,可利用電腦呈現(xiàn)各地節(jié)日的盛大慶典,尤其是學(xué)生比較熟悉的the Spring Festival, the Mid-Autumn Day等節(jié)日,使學(xué)生仿佛置身于各種活動中,在如此逼真的語言環(huán)境中,學(xué)生們的交際熱情被激發(fā)了,與講臺前的教師、與周圍的同學(xué)進(jìn)行英語交流。同時也呈現(xiàn)了一些西方國家的主要節(jié)日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween等,讓學(xué)生說出中西方節(jié)日的差異。語言知識鞏固了,語言技能也發(fā)展了,初步的交際能力也就在這個潛移默化的開口說英語的過程中強化了。

六、在英語寫作教學(xué)中,傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作;或?qū)φn文改寫;或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都比較死板。而利用班班通進(jìn)行寫作教學(xué),集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體, 給學(xué)生一種耳目一新之感, 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實,更形象生動,更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。在形象的理解了寫作的任務(wù)以后,英語寫作的重點就是對不同題材作文的不同

結(jié)構(gòu)的講解和演示。那么,在利用多媒體課件的時候如何對其進(jìn)行重點分析呢?首先,明確該次作文的題材。不同的題材就有不同的宏觀結(jié)構(gòu)。如敘述文體的宏觀結(jié)構(gòu)是背景(時間,地點,人物)+情節(jié)(事件+反應(yīng))。根據(jù)材料的特點和學(xué)生的問題,教師在制作多媒體課件時,可以先在一張幻燈片上展示出文章的宏觀結(jié)構(gòu),然后分別在后續(xù)幻燈片上演示出具體的支持信息。其次,指導(dǎo)學(xué)生作文的連貫性。所謂連貫性強是指句子與句子之間的銜接和文章的宏觀結(jié)構(gòu)安排合理。在課件中從宏觀和微觀兩個角度來體現(xiàn)連貫性。否則,難以表情達(dá)意。以寫保護(hù)環(huán)境為例,先用一張幻燈片呈現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的寫作策略和篇章結(jié)構(gòu),另一張幻燈片呈現(xiàn)一些常用句型,引導(dǎo)學(xué)生把有用信息連接成篇。最后利用投影把習(xí)作呈現(xiàn)給大家,讓學(xué)生自批自改,教師通過投影既節(jié)省了時間,又加大了單位時間的授課信息。

由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,逐漸成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,刺激了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中有了多個興奮點;還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補;多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。但我們需要注意的是班班通與課程整合,不是簡單的把班班通僅僅作為輔助教師用于演示的工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念。整合的關(guān)鍵是把班班通當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。班班通與課程整合,不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識,而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下,使學(xué)生進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。

新課改倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這就需要提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。讓教室真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的殿堂。而班班通的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更寬廣的平臺。

總之,班班通與英語教學(xué)的有機結(jié)合,產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體,使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象,再加上他們自己的討論交流,教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時反饋,起到鞏固所學(xué)知識的作用。這有助于教師表達(dá)所思所想,也有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教師所要表達(dá)的原意。在英語教學(xué)中,正確、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體班班通,有利于提高學(xué)生實際運用易于交際的能力,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有助于英語教學(xué)效果的增強。以上只是我在教學(xué)實踐中對現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語課程整合的一些初步思考,班班通在實際學(xué)堂應(yīng)用中還會出現(xiàn)更多的實際問題,英語教師也將面臨不斷的挑戰(zhàn)。但在全新的課程改革大背景下,如何使信息技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)、更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)和努力的方向。