第一篇：班班通設(shè)備在小學(xué)品德教學(xué)中的作用

班班通設(shè)備在小學(xué)品德教學(xué)中的作用

來鳳縣革勒車鄉(xiāng)革勒小學(xué)張朝偉

內(nèi)容摘要：班班通設(shè)備極大的豐富了農(nóng)村的教育教學(xué)工作內(nèi)容，縮小了城鄉(xiāng)差距，讓偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子也享受到城市的資源，極大程度上激發(fā)學(xué)生了學(xué)生的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解理解，培養(yǎng)學(xué)生情感，提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班班通品德與社會教學(xué)作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校改善計劃的實施，每一個農(nóng)村班級也與城市一樣，擁有了班班通設(shè)備，配備了優(yōu)課資源，讓現(xiàn)代高科技不在是城市孩子、教師的專利，縮小了城鄉(xiāng)的差距，有利于實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。教師在教學(xué)中合理運用這些設(shè)備，為基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展注入了新的活力，豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一次新的機遇。它可以促進著教師專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，也在不斷地為教師創(chuàng)造著表現(xiàn)自我、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)的平臺，也為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為一名農(nóng)村小學(xué)的品德教師，利用“班班通”手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的情境，使課堂教學(xué)生動有趣，能極大地吸引學(xué)生的注意，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，會收到較佳的教育教學(xué)實效。通過自己的親身實踐，談?wù)勛约旱氖斋@。

一、化虛為實，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，“耳聽為虛，眼見為實”，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能獲得成功。因此，在品德與社會教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們所有品德與社會教師必須注重一個問題。然而興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的刺激來滿足學(xué)生心理的需要而引起的。但教學(xué)內(nèi)容中，有許多與學(xué)生現(xiàn)實相距久遠(yuǎn)，認(rèn)識差距很大的教學(xué)內(nèi)容隨處可見。如果教師僅憑自己的感受“灌”給學(xué)生，其效果是可想而知的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不言而喻。如果合理運用班班通設(shè)備，將視頻、動畫等現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，可極大的提升學(xué)生的興趣。

例如，我在教鄂教版三年級《品德與社會》上冊《大家一起玩》的第三個話題《規(guī)則在生活中》時，利用“班班通”演示上公共汽車和下公共汽車不排隊的動畫。首先播放上公共汽車時一位阿姨插隊時把前面那個小女?dāng)D得摔跤動畫視頻，接著播放有學(xué)生在下公共汽車時擠別人導(dǎo)致前面正拿拐杖下車的老奶奶摔倒受傷動畫視頻，當(dāng)學(xué)生看到這一幕幕時個個都義憤填膺，并指責(zé)這些不遵守規(guī)則的行為和個人。讓學(xué)生在觀看故事中親身感受到生活中處處有規(guī)則、人人都需要遵守規(guī)則，同時讓學(xué)生感受品德與社會來源于生活，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

如鄂教版品德與社會四年級下冊《小“窗口”，大世界》一課，是讓學(xué)生認(rèn)識信息的傳播途徑及給人們生活帶來的變化與影響，讓學(xué)生初步學(xué)會收集、處理信息。如果教師僅靠書本中的內(nèi)容，光憑學(xué)生自己去閱讀，理解，或者只聽老師講，學(xué)生頭腦中對電視這個窗口還是一片空白。如果老師提前用多媒體展示2008年北京奧運會開幕式的盛況片段播放出來，讓學(xué)生了解相關(guān)信息，化虛為實，就會極大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)內(nèi)容也就迎刃而解了。學(xué)生們通過耳朵聽和眼睛看，頭腦中就有了深刻的印象，教學(xué)效果會更好。

有些課文還可以配上錄音，會加深對文章內(nèi)容的理解。鄂教版六年級下冊中《給聯(lián)合國秘書長的信》，如果將它錄音，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生邊聽邊思考，會加深學(xué)生對戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難的印象，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣會得到最大限度的激發(fā)?！锻粋€世界，同一個夢想》中2001年7月13日北京申奧成功的圖，教師完全可以讓學(xué)生觀看申

1奧時薩馬蘭奇宣布北京成為2008年舉辦城市全中國人歡呼雀躍的場面，觸景生情，這樣會加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)的興趣。

二、變靜為動，加深內(nèi)容理解

雖然書上有很多圖，但它只是死板的畫面，是靜止的。如果把圖的內(nèi)容制成復(fù)合式幻燈片，讓靜止的圖片就會動起來，活起來，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這樣就更接近小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。加深對課文的理解。更能起到刺激感官、形象逼真、激發(fā)情趣的作用。這樣，留在學(xué)生頭腦中的印象會更深刻。

如鄂教版品德與社會教材六年級上冊《異域采風(fēng)》一課時，光讓學(xué)生看書中的插圖，學(xué)生對相關(guān)的節(jié)日一定非常陌生，因為這些節(jié)日是外國人過的，若把課本中的圣誕節(jié)、開齋節(jié)、狂歡節(jié)等通過網(wǎng)絡(luò)視頻將國外人們怎樣過節(jié)內(nèi)容剪接制成視頻。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀看視頻，聆聽音樂，體會外國人是怎樣過這些節(jié)日的，讓同學(xué)們耳濡目染，體會這些節(jié)日的快樂，這樣，單比學(xué)生對課本這些可望而不可及、與現(xiàn)實相差甚遠(yuǎn)畫面以及聆聽老師直接的“灌輸”，效果當(dāng)然要好的多。有助于學(xué)生對本課“不同國不同地區(qū)的不同節(jié)日，仍然與中國許多節(jié)日一樣，充滿著歡歌笑語，體現(xiàn)著世界人民大團結(jié)”主旨的理解。

動畫是當(dāng)前深受廣大小學(xué)生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，它圖音生動，可提供形象生動的畫面而迅速把學(xué)生引入動畫情境，使學(xué)生有身臨其境之感，加深知識的理解。教師可利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊展開聯(lián)想、再現(xiàn)情景，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而明白其中的道理。例如：在教學(xué)三年級《注意交通安全》一課時，我用Flash做了一個因一位小朋友違規(guī)翻越欄桿跳下馬路造成汽車連環(huán)相撞和傷人的交通事故動畫，通過動畫的形式展示了血的教訓(xùn)，聲圖并茂，學(xué)生如身臨其境，無不掩面不忍目睹。從而使學(xué)生在情境教學(xué)中自己去感悟到遵守交通規(guī)則的重要性，提高了注意交通安全的認(rèn)識。

三、化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生情感

品德與社會課既向?qū)W生傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生能力，既提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，有提升學(xué)生學(xué)生道德情感。但品德與社會課中的道理或觀點是從實踐中出來的，是經(jīng)過高度概括的抽象的條文，有些道德觀點甚至表現(xiàn)得空洞、干巴。若通過班班通把抽象、空洞的條文化為具體、生動的事例，就會便于學(xué)生理解和掌握。

如對《戰(zhàn)爭給人類帶來了什么》一課中的“凡爾登絞肉機”，因?qū)W生生長在現(xiàn)在幸福的時代，對戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難理解不透徹，更不知“凡爾登絞肉機”是什么，如果上課前讓學(xué)生觀看電影《凡爾登戰(zhàn)役》，上課時學(xué)生很快就理解了，這樣就把很抽象的概念具體化了，學(xué)生通過觀看，加上討論、歸納等環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，渴望和平的情感油然而生，真正達到既教書有育人的目標(biāo)。

新的教學(xué)理念是提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。“班班通”教學(xué)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在“探究”中“學(xué)”，“學(xué)”中“探究”，以獲得直觀的經(jīng)驗和提高實踐能力為主的課程。通過觀察、比較、交流等活動，促進學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。

例如教學(xué)鄂教版三年級品德與社會上冊《夸夸我的同學(xué)》第二個話題時，出示學(xué)生做游戲時有同學(xué)搗亂的視頻，當(dāng)學(xué)生看完后，讓學(xué)生分小組談?wù)勊@樣做對嗎？為什么？如果你遇到這樣的情境你會做樣做？每個學(xué)生都能積極的參與活動，讓學(xué)生在“探究”中“學(xué)”。然后分小組匯報，通過學(xué)生的觀察、討論，總結(jié)出她為什么不受歡迎，如果你想得到別人的歡迎你會怎樣做。這樣每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和想法?！鞍喟嗤ā泵襟w的應(yīng)用，就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”，教師把知識的探究過程讓給學(xué)生，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去探討，充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的熱情。

在教學(xué)《鄰里之間和睦相處》課文時，教師將課文中所講述的故事，鄰里之間互相關(guān)心、互相尊重，影響了別人休息主動上門道歉等事例制成生動的CAI課件放給學(xué)生們看。接著，又把制作好了的描述三位小學(xué)生在別人家窗戶外大吵大鬧，住在樓上樓下的人亂扔垃圾的CAI課件放給同學(xué)們看。兩種不同的行為，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的對比，讓同學(xué)們在這種氛圍中受到感染，并提出：兩家的矛盾還可以用什么方法來解決？應(yīng)該怎樣更好地防止影響別人的行為發(fā)生？學(xué)生們針對這些問題創(chuàng)造性地各抒已見，并力求達到學(xué)生的答案不惟一，體現(xiàn)出標(biāo)新立異、敢為人先的勇氣，長期這樣訓(xùn)練，就能促進學(xué)生創(chuàng)造性行為的逐漸形成，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神提供了有力的保證

由此可見，使用生動形象、感染力強的班班通設(shè)備，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，增強教學(xué)效果。教學(xué)中能更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面，使學(xué)生加深理解，培養(yǎng)學(xué)生情感，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高質(zhì)量，達成教育教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

陜西安康嵐皋 張永貴

摘要： 隨著“班班通”設(shè)備在中小學(xué)的普及，初中歷史課中應(yīng)用“班班通”進行教學(xué)也越來越普遍。這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有效地推進了中學(xué)歷史教育課程改革的進程，對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響，豐富了教師的教學(xué)方法，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，推動了師生的共同進步，促進了教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班班通

歷史教學(xué)

情境

興趣

作用

一、“班班通”設(shè)備能讓歷史老師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，其容量和呈現(xiàn)方式受到了嚴(yán)重的局限。教師在傳授知識的過程中，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識，為了知識更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花費大量的時間繪畫、板書，這都耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，教師在課堂上也很累。而現(xiàn)在的交互式電子白板有著強大的存儲和調(diào)用功能，可以使用電子筆進行操作，呈現(xiàn)方式快，能面向?qū)W生進行，隨時可以關(guān)注學(xué)生的動向；可以大大增加課堂容量和教學(xué)密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實現(xiàn)高效率。教師在教學(xué)中可以在白板上隨意利用各種應(yīng)用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對講授的重點內(nèi)容進行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識內(nèi)容，對聽課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，在開闊學(xué)生知識視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

歷史具有過去性的特點，學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進行直接觀察，運用視、影、像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對歷史的感知認(rèn)識。在板書設(shè)計和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面，“班班通”技術(shù)能起到常規(guī)教學(xué)手段無法比擬的作用。板書設(shè)計是一種常見而且十分重要的教學(xué)形式，運用“班班通”技術(shù)進行操作就非常簡便易行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、制作課件存入電腦，在上課時通過課件的展示，將教學(xué)的知識點、板書設(shè)計體現(xiàn)的更加清晰，使整節(jié)課具有整體性和系統(tǒng)性，教師還能把多層次、多方位的知識內(nèi)容集中在一起進行比較認(rèn)識，增強知識的趣味性。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，利用這種技術(shù)優(yōu)化的歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有靈活、快捷的特點。

二、利用“班班通”引入有趣的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，而在歷史課堂中運用趣味教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時多媒體教學(xué)也給學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流、集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣，通過貢獻智慧，分享成果，進而學(xué)會合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用“班班通”設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、論辯情境、影像情境等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動。在教師的引導(dǎo)下，都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。如在教學(xué)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時，我就運用電子白板展示了關(guān)于十一屆三中全會的歷史資料片，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會此次會議的精神實質(zhì)和重大歷史意義。教師加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易把昨天和今天作對比，理解“偉大的轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生能很好地理解“長征精神”，我又用多媒體播放了影視片段《四渡赤水》，用動畫展示了紅軍在前有阻截、后有追兵的情況下，不得不艱難行軍二萬五千里的路線圖。讓學(xué)生在已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更加真切、更加直觀地感受到紅軍長征的艱難，從而體會到長征精神的偉大。接下來讓學(xué)生談和平年代怎樣傳承長征精神就水到渠成了。自然會今昔對比，感到幸福來之不易，要倍加珍惜，也要發(fā)揚長征精神，去創(chuàng)造新的文明。

三、利用“班班通”設(shè)備創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生情趣 學(xué)生的課堂參與直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在課堂上的參與程度直接與興趣相關(guān)。教師要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲去創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，使他們產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的強烈欲望，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

歷史學(xué)科所研究的對象是過去的時與空。就“時”而言，歷史是過去發(fā)生的事。今天的我們不可能穿越，回到已逝去的年代中去親身感受和體驗。從“空”來講，即地理“空間”，而學(xué)生又往往缺乏空間概念，因此很難向?qū)W生表述清楚。另外還有抽象的概念也難以理解，因而造成了學(xué)生對歷史學(xué)科不感興趣、不易理解與掌握的現(xiàn)狀。歷史教材中的許多史實敘述或描繪，其意境充滿詩情畫意，令人心曠神怡。如赤壁大戰(zhàn)的浪濤拍岸、刀光劍影；第一次世界大戰(zhàn)中凡爾登戰(zhàn)役“絞肉機”式的血肉橫飛、硝煙彌漫、尸體隨處可見的一個個不同的歷史畫面，等等。歷史教學(xué)單憑教師枯燥說教很難使學(xué)生對內(nèi)容有深刻的感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)以其新穎的手段和高超的技術(shù)，集聲、文、圖、像于一體，化靜為動，做到動靜結(jié)合，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，從此?chuàng)設(shè)更為生動活潑的教學(xué)環(huán)境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，使他們積極主動地去體味多媒體所創(chuàng)設(shè)的歷史情境，迅速而準(zhǔn)確地把握歷史教材的內(nèi)涵。

四、用“班班通”補充大量的資料，突出教學(xué)重點、突破難點

歷史教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清。另外，學(xué)生的能力、知識水平有限都決定了講述時與教材的要求偏差甚大，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點。當(dāng)多媒體技術(shù)與之進行有機的整合，便會使過去靠老師口若懸河的解說、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。而自從有了“班班通”這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以后，我們可以從網(wǎng)上搜尋到許許多多與教材相關(guān)的影視素材。由于這些影視資料既直觀，又經(jīng)常將某些感興趣的內(nèi)容講的很詳細(xì)，教師只需要將突破的重難點問題與教材的整體有機地結(jié)合，這樣學(xué)生就可以輕而易舉的接受。比如，演示動態(tài)的路線圖；自己制作的歷史動畫；播放碟片、錄像、電影等形式的歷史動態(tài)畫面等等。使教學(xué)內(nèi)容變得生動、直觀、形象，具有很強的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)；同時“班班通”能將理論知識感性化，再現(xiàn)歷史事件的發(fā)展過程，為學(xué)生領(lǐng)會較大難度的歷史知識創(chuàng)設(shè)了條件，便于學(xué)生的理解和記憶，進一步突出重點，突破難點。

總之，現(xiàn)在這種形式多樣、豐富多彩的以電子白板為主的教育媒介，為中學(xué)歷史教學(xué)開辟了一個廣闊的天地。通過它，使教學(xué)過程安排的更加緊湊、有序，有效利用了有限的時間，增大課堂教學(xué)的容量；通過它，在教學(xué)中可以有效地突出重點、突破難點，既提高了教學(xué)效果，又節(jié)省了教學(xué)時間；通過它，增強了課堂教學(xué)的形象性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和學(xué)習(xí)效率；通過它，讓學(xué)生充分體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)的先進性和優(yōu)越性。它是教學(xué)手段演進的必然結(jié)果，也是計算機科學(xué)與教育科學(xué)不斷發(fā)展的結(jié)果。它表現(xiàn)力豐富，信息呈現(xiàn)力強，能顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。它可以集中優(yōu)秀的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗，能顯著提高效率，有無可比擬的優(yōu)勢和發(fā)展前景。

參考文獻：

【1】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

歷史》

【2】

杜紅.讓“班班通”成為歷史高效課堂的助燃劑【j】，山東教育，2010，（35）.

第三篇：班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：

我們各所學(xué)校所配備的先進的班班通等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備來之不易，我們每個老師都有責(zé)任管理好、使用到位，讓我們的學(xué)生平等享受到先進的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：

班班通設(shè)備、電子白板、教學(xué)手段、教學(xué)模式 蔣紅彩

一、發(fā)展歷程

這些年來，在天門市政府的大力關(guān)懷下、在市教育局及市教育科學(xué)研究院和電教館等部門的通力合作下，我們天門地區(qū)學(xué)校的電教設(shè)備裝備水平有了很大的提高。

幾年前，大部分學(xué)校的電腦室剛剛基本配備齊全，解決了學(xué)生用電腦的“溫飽問題”的時候，一所學(xué)校能擁有一、二臺投影儀就算奢侈的時候，我們的教育局和電教館就高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)習(xí)外地先進的教學(xué)模式，在少數(shù)有經(jīng)濟實力和技術(shù)實力的學(xué)校進行了班班通設(shè)備的試點安裝使用。

本著務(wù)實、高效、經(jīng)濟的宗旨，在少數(shù)學(xué)校試點安裝“電子白板模式”和“觸控一體機電視機模式”的班班通設(shè)備安裝到位后，市教育科學(xué)研究院及電教館多次組織與使用班班通設(shè)備有關(guān)的教學(xué)、教研活動，摸索總結(jié)設(shè)備的實用性、優(yōu)缺點，力爭要使設(shè)備的優(yōu)點最大化、缺點最小化。

例如：短焦投影儀的優(yōu)點在試用期間的優(yōu)勢得到認(rèn)可；觸控一體機在教室環(huán)境下的實用性受到限制的因素被總結(jié)；設(shè)備的能耗問題和使用成本得到核實；多媒體音響設(shè)備的配套得到數(shù)據(jù)；包括安放設(shè)備的講臺構(gòu)造最佳方案也得到綜合；不同品牌的電子白板在各學(xué)科教學(xué)過程中的功能優(yōu)勢也被發(fā)掘；我們其中的一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)老師集思廣益，將班班通設(shè)備與活動黑板巧妙組合，很有效的解決了設(shè)備的防塵、防盜等問題，并且增加了使用時方便性與直觀效果，這種模式在以后的大范圍安裝時得到了很好的借鑒。這些成果的總結(jié)獲得，離不開一線學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力配合，也離不開學(xué)校上級部門的大力關(guān)注。

我們天門市范圍內(nèi)的班班通設(shè)備經(jīng)歷了單一投影儀加音響設(shè)備模式、活動電子白板模式、觸控一體機電視機模式、活動綠板加短焦投影儀加電子白板模式的歷程。這一步一個腳印的歷程折射出上級領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)裝備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

經(jīng)過了試點使用的歸納總結(jié)，取長補短等相關(guān)步驟后，先進的班班通設(shè)備在全市各

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、小學(xué)各個教室大范圍安裝到位后，我們的信息技術(shù)與教學(xué)配套水平得到了質(zhì)的飛躍，我們老師要使用多媒體教學(xué)時不再像以前一樣需要另行組織學(xué)生到多媒體教室、階梯教室等專用場所了，不再出現(xiàn)因多媒體教室數(shù)量少而出現(xiàn)幾個班級“撞車”及預(yù)約麻煩了。我們每個老師都有條件在上課時使用班班通設(shè)備，先進的多媒體教學(xué)手段不再是學(xué)校少數(shù)熟悉電腦操作的老師的“專利”。

老師們面對新的設(shè)備、新的教學(xué)模式，不論男女老少都自發(fā)學(xué)習(xí)班班通操作技術(shù)，市教育科學(xué)研究院、市電教館、學(xué)校也乘熱打鐵，采用多種培訓(xùn)方式、教學(xué)評比方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會使用新的設(shè)備。

學(xué)校也積極響應(yīng)上級號召，在有限的資金中慷慨拿出專用資金，給老師們配備了U盤移動存儲器；為班班通設(shè)備組建了局域網(wǎng)；將班班通設(shè)備連入了互聯(lián)網(wǎng)，我們的班班通如虎添翼，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

二、使用心得

班班通設(shè)備集成了原來的多媒體硬件、辦公軟件、教學(xué)軟件，整合了局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)平臺的大量資源，在教學(xué)過程中能隨時隨地使用，及大程度方便了我們教師的教學(xué)，對學(xué)生來說，也是耳目一新。為推動教育信息化發(fā)展取得了突出成績，促進了教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平、推動了教育內(nèi)涵式發(fā)展。運用先進教學(xué)手段，改進教學(xué)模式，提高了教學(xué)效益。

我是一名物理科目的兼職教師，隨著素質(zhì)教育的普及，物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密，一些來源于生活的物理題目層出不窮，有的題目我教了多年的物理也是感到新鮮。對于學(xué)生來說剛接觸到新的題目時也是感到迷茫。

但自從教室里裝了班班通設(shè)備，我再遇到新題目時就得心應(yīng)手了，我先后在“百度文庫”、“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”、“菁優(yōu)網(wǎng)”、“豆丁網(wǎng)”等較大的網(wǎng)站作了登記注冊，學(xué)校也大力出資讓我們老師購買了“網(wǎng)絡(luò)幣”，所以只要在網(wǎng)上能搜索到的題目，我們馬上就能查看、下載。網(wǎng)絡(luò)上的解析、觀點、討論、點評等給我們解開了許多迷惑。

我將在網(wǎng)上搜索到的有效的物理典型題目的網(wǎng)頁鏈接添加到電腦的收藏夾、并妥善保存，日積月累，形成了一套高效的物理典型題目資料，由于是網(wǎng)頁鏈接收藏夾的備份文件，占用空間小，導(dǎo)入電腦方便，只要教師機能上網(wǎng)，再次打開鏈接的速度快，各類型的題目一目了然，在教學(xué)中起到了很明顯的作用。一勞永逸，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中更是發(fā)揮著高效的作用。下圖是我積累的部分收藏夾中的鏈接。

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

電子白板自帶的先進的功能也讓我們的教學(xué)錦上添花。

三、使用探討

1.不要把電子白板僅作為屏幕使用

我們安裝的電子白板是與投影儀配套使用的，投影儀在教室內(nèi)的安裝，讓我們的信息技術(shù)設(shè)備真正達到了多媒體的效果。電子白板自帶有很強大的教學(xué)功能，在白板電子筆的操縱下能栩栩如生達到很好的教學(xué)效果，但電子筆在教學(xué)過程中的使用頻率好像不是很高。大多數(shù)時候，白板只是當(dāng)作了屏幕，使用投影儀在白板上供學(xué)生觀看視頻、電影等，本來這也是電子白板的功能之一，但我們要在設(shè)備的有效使用期間內(nèi)將設(shè)備高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通設(shè)備的強大功能有待發(fā)掘

班班通設(shè)備的功能是很強大的，應(yīng)對目前的初中、小學(xué)的各科教學(xué)都能勝任，并且設(shè)備研發(fā)單位也有新版本的更新，對于我們的常規(guī)教學(xué)已綽綽有余，但我們老師在使用過程中往往采取保守的觀念，不去嘗試更高技術(shù)難度的操作，使得電子白板的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。我們老師要努力熟練使用班班通設(shè)備，我們的設(shè)備研發(fā)部門也要及時切合實際的研發(fā)出簡單易行的配套軟件和資源庫，讓我們的使用得心應(yīng)手。3.設(shè)備的常規(guī)保養(yǎng)要及時

班班通設(shè)備在使用過程中，電子白板的電子筆的感應(yīng)頭、投影儀的遙控器、投影儀的防塵網(wǎng)、教師機的鼠標(biāo)鍵盤等常用品的保養(yǎng)也很重要，一個小的故障問題也會影響到我們的教學(xué)過程和效果。例如電子白板的電子筆中安裝有電池，以前的電子筆使用的是干電池，干電池如不能及時更換，電力不足時就會影響到使用，再者電池電量用完后如果不及時更換，干電池中的化學(xué)藥品會腐蝕電子筆內(nèi)的線路，對筆造成致命的損壞。4.軟件資源要豐富且與教材同步

我們的硬件先進了，與之配套的軟件也要跟進。與班班通有關(guān)的軟件涉及到電子白板的軟件和教學(xué)資源平臺的軟件，這些軟件雖然有開發(fā)公司的技術(shù)支持，但如果能有行之有效的方式讓廣大教師都參與到軟件的研發(fā)、資源的上傳、積累中來，對軟件的更新、班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

升級應(yīng)該能帶來很大的作用，要相信“民間自有高手在”。

以上內(nèi)容僅代表我個人的觀點，其實在我們的兄弟學(xué)校中，有很多學(xué)校及信息技術(shù)同行早已走在我們的前列，他（她）們早已總結(jié)出的經(jīng)驗是我們還沒遇到過的，在新的教育環(huán)境下、形式下，我們教育工作者要與時俱進，不辜負(fù)上級部門的期望，不匱缺對學(xué)生應(yīng)有的教育，讓我們的師生同在藍天下，共享好資源。

作者單位：天門市盧市初級中學(xué)

電話：*** 郵件地址：jhc4511367@126.com

參考文獻

1：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電化教育館2012年工作總結(jié)》http:// 2：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電教館2012年裝備工作總結(jié)》http://004km.cn/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蔣紅彩《網(wǎng)絡(luò)與班班通環(huán)境下的物理高效教學(xué)》

第四篇：班班通設(shè)備在地理教學(xué)中的意義

“班班通”設(shè)備在地理教學(xué)中的意義

熊家中學(xué) 鐘林波

在以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育改革中，“班班通”教學(xué)不斷地推廣和普及，極大地推動了教育改革的步伐?！鞍喟嗤ā睉?yīng)用于地理教學(xué)是一個前景十分廣闊的領(lǐng)域。地理學(xué)科極其豐富的時空變化、五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件，用“班班通”進行描述是最能發(fā)揮其功效的。作為一名一線教師，我認(rèn)為：為了提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須使“班班通”輔助教學(xué)充分地服務(wù)于課堂教學(xué)。下面，我淺談一下“班班通”輔助教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能注意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的課堂效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。因此，利用“班班通”課件與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。

在以往，在學(xué)生的心里認(rèn)為地理學(xué)科屬于“小科”。授課時段總在垃圾時段，學(xué)生厭學(xué)，老師厭倦：課堂狀況一片狼藉，一堂課，學(xué)生能自始至終聽講，實為罕見。有打盹的，有講話的，有貌合神離的??更有偷寫其他科目作業(yè)的。很多老師常叫苦不迭。

“班班通”的建立，給地理教學(xué)帶來了新生！文本之外，圖文并茂，吸引了學(xué)生的眼球：學(xué)生求知的興趣一下被點燃，智能的引擎一下被啟動！面對優(yōu)選課件，教師針對文字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫寫畫畫，勤做筆記（以往教師的口授稍縱即逝，學(xué)生自顧不暇，看似抓住了時間，其實錯過了知識），把知識留??；針對圖片，啟迪學(xué)生思維描述,曾經(jīng)沉悶，死寂抑或蕪雜的小科課堂剎那煥然生機——“班班通”功不可沒。有了“班班通”，學(xué)生始用功：當(dāng)聽時聽，當(dāng)記時記，當(dāng)讀時讀??曾經(jīng)病態(tài)的課堂驟然規(guī)范健康起來。

二、化繁為簡，突出重點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外，還要借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點不突出，而且內(nèi)容是靜態(tài)的、無聲的，因而給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。采用“班班通”課件輔助教學(xué)，就能彌補地圖教學(xué)的不足之處，既加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、化靜為動，形象直觀

在以往的地理教學(xué)中，教師主要使用掛圖并結(jié)合課本中的插圖進行教學(xué)。學(xué)生由于不能看到地理事物的運動變化，便難以理解一些抽象的知識，在課堂上較為被動，從而影響了他們對知識的理解。利用“班班通”課件進行動態(tài)模擬，可以使靜止圖像成為動態(tài)圖像，從中能觀察到整個變化過程。學(xué)生邊觀察，邊操作，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了求知欲，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。

在以往的教學(xué)中，對于一些奇特的自然地理現(xiàn)象，基本只能用口述的方式講給學(xué)生聽，但在班班通設(shè)備的課堂，就可以把這些有意義、對教學(xué)有幫助的視頻進行裁剪，然后運用于課堂當(dāng)中。使得教師的教更為形象生動且省力；學(xué)生的學(xué)也變得輕松、直觀。

四、化遠(yuǎn)為近，生動逼真

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把知識局限在書本上，無論教者怎樣發(fā)揮語言的才能和教具的演示，都無法直觀、生動地再現(xiàn)自然地理環(huán)境的發(fā)生和演變過程。我們完全可以通過課件來進行演示。這樣，學(xué)生就能直觀地感覺到當(dāng)時的情境，使思維活躍起來，碰撞出思維的火花，從而突破難點，大大提高課堂教學(xué)效率。

五、突破難點，提高課堂教學(xué)效率

“班班通”為教師和學(xué)生“教與學(xué)”環(huán)節(jié)搭建出多媒體的交互平臺。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。“班班通”課件能將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學(xué)活動變得生動且形式多變，豐富和擴展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情景，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在調(diào)動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就會主動熱情地投入到學(xué)習(xí)中來，對教師提出的問題也會積極思考。這時，教師就可以因勢利導(dǎo)地把學(xué)生帶入更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

“思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，或者說是人腦對感知覺所提供的材料進行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里’的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程，它屬于認(rèn)識的高級階段?！毙畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供的豐富的多媒體形式的內(nèi)容，必將對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛地運用，使學(xué)生的信息意識形成之后，學(xué)生對信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。此外，課件中大量超鏈接的運用（特別是網(wǎng)頁的超鏈接）所帶來的便捷，能使學(xué)生思維的邏輯性及擴散性得到加強。

當(dāng)然“班班通”確實能激活地理新課改，合理應(yīng)用確能體現(xiàn)信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，但運用起來，也有憋足之處： 1.強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，必先強化學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊，并注重培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，而非單一以“班班通”為載體，對學(xué)生施以信息灌輸。必要的網(wǎng)絡(luò)互動可以避免類于粉筆灌輸?shù)碾娮庸噍敗?/p>

2.啟動“班班通”，也并非一通百通?！鞍喟嗤ā边M課堂，教具固然更新了，最終能否出教學(xué)效果，仍然賴于教師主導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能否真正改變——真正地變以前的機械被動接受為主動的思考。而教師教法與學(xué)生學(xué)法的同步跟進一直是個難題。

再好的工具，只有落在識它用它的人手中，才能發(fā)揮最大的效力。而“班班通”只能作為一種教學(xué)輔助工具，它發(fā)展的最終目標(biāo)和其它教具一樣，也是為了提高課堂教學(xué)效率。并非為取代課堂教學(xué)。

第五篇：淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

作者：田應(yīng)蓮

工作單位:貴州省麻江縣賢昌中心學(xué)校

【摘要】在語文課堂教學(xué)過程中，通過使用班班通，可以有效地實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)資源同語文教學(xué)的有效結(jié)合和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述的是“班班通”在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推廣運用，為農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了無限的生機和活力。它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢拓寬學(xué)生獲取知識渠道，開闊學(xué)生的視野。只有運用“班班通”將遠(yuǎn)程教育資源充分運用到教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育。

【關(guān)鍵詞】班班通

農(nóng)村小學(xué)

語文教學(xué)

作用

傳統(tǒng)語文教學(xué)是，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+ 掛圖”就行了。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進入了信息時代，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運用。運用“班班通”將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。下面就談?wù)勎以谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的幾點體會。

一、感觀展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而班班通聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

心理學(xué)也表明，小學(xué)生低年級課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8至10分鐘時間，講課時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等。興趣是學(xué)生最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在教人教版一年級《小松鼠找花生》一課中，延伸內(nèi)容，那花生到底是身體的那部分生長而成的呀？激發(fā)學(xué)生的探究問題的欲望，利用多媒體課件把花生的生長過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體來知道，我們身邊的農(nóng)作物花生，原來是它的小花扎根地下生成的??！

二、充分利用班班通設(shè)備，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能。班班通設(shè)備的巧妙利用，可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思維能力。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，語文閱讀教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用班班通設(shè)備強大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運用計算機強大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。

三、“班班通”促進了學(xué)生與文本的情感交流。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效的運用“班班通”，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活離得太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。

四、“班班通”培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

五、班班通是課中導(dǎo)航質(zhì)疑解難的“催化劑”。

在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時，我緊扣教材，依據(jù)教參要達成的課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用“班班通”多媒體教學(xué)手段抓住重點、突破難點。

如《觀潮》一課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點是通過讀文體會課文中的語句，想象課文中描寫大潮來臨時的景象。我想作為四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，其通過讀課文一定能感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃和宏偉氣勢，可是從文中的那些詞句能體會到？為什么這些詞句能體會到如此畫面？這就是難點了。僅憑文中第三、第四自然段的描寫，學(xué)生是不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆?！钡陌蹴缗c迅猛。我便利用“班班通”這一手段，把錢塘江大潮“潮來時”的情景以圖文并茂、聲響互動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在一片驚嘆贊美聲中走進了“錢塘潮”，仿佛此時已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的同學(xué)居然也踮起腳來看，教室里頓時沸騰起來，我想此情此景又怎能說沒讓孩子們感受到錢塘潮來臨時的奇特、宏偉與壯觀呢？

就這樣在“班班通”的導(dǎo)航下，教學(xué)中的重、難點通過師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥地講解，褪去了學(xué)生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動的語言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫面為藍本，讓學(xué)生自然走進世界著名的“自然景觀”之中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也讓學(xué)生們不由自主地贊嘆大自然真是能工巧匠。為世人呈現(xiàn)出了大自然的絕妙之作。從而讓其更加親近、熱愛大自然，熱愛祖國的壯麗河山，也自然而然的激發(fā)了孩子們強烈的愛國情感?！鞍喟嗤ā钡氖褂?，不僅破解了教學(xué)中的重難點，而且在“潤物無聲”中對學(xué)生進行了思想教育。它在悄無聲息中把語文教學(xué)中的工具性與人文性進行了完美統(tǒng)一。

六、運用“班班通”加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實效性。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

七、運用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，多數(shù)時候并不是一個完整的課件，有時是一個習(xí)題的題目，有時是一些精美的圖案，有時還有習(xí)題的分析過程中設(shè)計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。例如在講解《北京旅游景點》時，單一地課堂上講一講北京旅游景點是如何的美、如何的好，讓學(xué)生去發(fā)揮想像力，讓學(xué)生去閱讀教材，學(xué)生很難理解，但利用多媒體課件，將各個景點的圖片放出來，學(xué)生一目了然，就能感受到北京旅游景點的真正美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達到以往教學(xué)難以達到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學(xué)情境。

八、充分利用班班通設(shè)備，開闊學(xué)生視野，擴大學(xué)生知識儲備。留心生活，處處皆學(xué)問；實際上，語文更為重要的是觀察生活，從生活中獲得感悟。但是，應(yīng)試教育的桎梏牢牢束縛著莘莘學(xué)子，“三點一線”的生活程序遮擋著他們向往生活的目光，很少能夠直面生活中的真善美、假丑惡，因而難以產(chǎn)生人文精神的萌芽，難以汲取拓展精神家園的豐富營養(yǎng)。因而，學(xué)生們的語文僅僅是“紙上談兵”式的語文，沒有開闊的視野，更沒有豐富的知識儲備。

我在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看河南電視臺的《都市報道》，從新聞中讓學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識生活；通過對新聞的分析、辯論，讓學(xué)生明白生活中的真善美與假惡丑，讓學(xué)生擴大視野。我還在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》等欄目，加深學(xué)生對我國歷史文化的理解，促使學(xué)生認(rèn)識世界的奧秘，從而擴大學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生“秀才不出門，便知天下事”。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們破在眉睫必須要完成的任務(wù)。我相信，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“山窮水盡”的時候，“班班通”的出現(xiàn)會為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r代。讓我們共同努力，讓“班班通”在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上紅紅火火地辦起來！

參考文獻： 小學(xué)語文教材

朱熹說的話 電視欄目