第一篇：中考作文復(fù)習(xí)策略 邱勇軍

中考作文復(fù)習(xí)策略

貴陽市第十六中學(xué) 邱勇軍

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

作為普通的一名一線語文教師，今天能夠就自己近年在中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)中所悟出的一點(diǎn)心得體會(huì)與各位探討深感榮幸！

談到作文，一直都是我們最為畏難的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樗亲钅荏w現(xiàn)學(xué)生語文水平的一種技能，它的提高不是一朝一夕的功夫，它在考試中的比重也最大。由于中考屬于選拔性考試，涉及面寬，并且受多種因素的制約。因此，各位把關(guān)教師，一定要明確中考作文的要求，才能對(duì)癥下藥。

一、中考作文發(fā)展的基本趨勢(shì) １．貼近生活、傾吐真情。作文是學(xué)生觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和思考的體現(xiàn)。因此，貼近生活，關(guān)注人生、社會(huì)和自然，是近年作文命題所關(guān)注的重要內(nèi)容。感情真實(shí)健康是優(yōu)秀作文的共性，用真心去感受生活，以真情去體驗(yàn)生活，用文章展示一個(gè)真實(shí)的“自我”，才是考生應(yīng)該追求的目標(biāo)。

２．拓展思維、倡導(dǎo)創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣是作文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過作文讓學(xué)生展示思維的敏捷性、深刻性、多元發(fā)散性和創(chuàng)新性。作文的內(nèi)容、形式和題型日益趨于多樣化和開放化，提供較大的自由度，讓學(xué)生能根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的好文章。

３．不設(shè)障礙，淡化文體。為讓學(xué)生有更大的選擇空間，中考命題多采用半命題，希望學(xué)生能解除不必要的繩索，減輕思想負(fù)擔(dān)，輕松應(yīng)考，考出真實(shí)水平。

雖然課改背景下的中考作文涌現(xiàn)出一批張揚(yáng)個(gè)性、思想新銳的好文，但是與先進(jìn)地區(qū)比、與社會(huì)的企盼比、與師生們工作學(xué)習(xí)的巨大付出比，我們?nèi)〉玫某晒€有一段差距，學(xué)生筆下有一些典型的共性問題應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

二、中學(xué)生作文弊病

1．行文格調(diào)不高，主題偏頗。如寫男同學(xué)的外貌說人家“眼睛長(zhǎng)得像煮開了皮的餃子，蒜頭鼻子旁邊混生著青春痘和雀斑，頭發(fā)油油的總點(diǎn)綴著白色的皮屑，只有那像女孩似的櫻桃小嘴算是標(biāo)致極了”，還振振有詞地說這可以反襯人物的高尚品格。過分的夸張與諷刺只能丑化人物，嘩眾取寵，對(duì)同學(xué)，有基本的尊重嗎？

再如寫父愛的文章，細(xì)致刻畫“父親總是深夜醉醺醺地回家先是和母親吵架，然后到我房間把我從睡夢(mèng)中拖起，檢查作業(yè)，訓(xùn)斥，不停的磨叨”。這樣的事對(duì)于表現(xiàn)如山般偉岸的父愛有任何作用嗎？ 2．內(nèi)容膚淺、形式空泛。首先，平時(shí)不注重觀察積累，考試“無材可抖”，內(nèi)容乏善可陳，只能蜻蜓點(diǎn)水或空談套話。動(dòng)輒就寫：讓座；黑夜父親背我上醫(yī)院；送點(diǎn)心一抬眼見媽媽頭上的白發(fā)；考試沒考好，老師沒有批評(píng)我，感動(dòng)得熱淚盈眶??

其次，形式應(yīng)該為內(nèi)容服務(wù)，不分析題目只圖標(biāo)新，故意用散文詩、新聞、戲劇等題材吸引眼球，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒有深度，這種文風(fēng)一定要禁止的。

3．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，缺乏拓展。

我們的考場(chǎng)中，還存在大量“三段式”的文章。記敘則總-分-總，通篇一事，簡(jiǎn)單平淡，缺乏必要的鋪墊烘托和相關(guān)的描寫或抒情。議論則剪貼式，開頭點(diǎn)中心論點(diǎn)，主體舉幾個(gè)名人事件，結(jié)尾點(diǎn)下題，缺乏分析的邏輯推進(jìn)過程和必要的遷延拓展。這就是和時(shí)代發(fā)展很不相符的”八股九股文”，這樣的模式作文就象一具具木乃伊，毫無生氣，怎能動(dòng)人呢？

4．語言表達(dá)平平，遣詞造句功底不厚。

如：“在這三年的生活中，我是過得非常愉快的，在這三年的生活中，我學(xué)到許多知識(shí)，在這三年的生活中，我是充滿朝氣的。我們的三年生活的歲月是多么有趣?！边@樣的開頭在我們作文中并不少見，語匯過于蒼白稚嫩，沒有修飾沒有梯度，或者多次重復(fù)，以至畫蛇添足，弄巧成拙。還有的同學(xué)將自己背誦的一些名言警句詩詞堆疊，穿行于古典文叢中，沾一點(diǎn)邊的就引用，少則三句，多則七八句，甚至整段整章；或者通篇抒情，為文造情，浮華不實(shí)，乍一看，滿紙錦繡，實(shí)際上根本沒有自己的思想，弄虛作假，無病呻吟，真情可掬，感人肺腑之文少之又少。

5．文體雜糅，“四不像”。雖說中考作文強(qiáng)調(diào)淡化文體，但并不表明沒有文體。缺乏明晰的文體意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思過程，信筆開河，筆隨興至，最后不知所云，寫成“四不像”是對(duì)考試的一種敷衍。

6．美名“創(chuàng)新”，其實(shí)瞎編胡造?！拔沂且恢恍」?，生活在被人遺忘的工廠廢墟內(nèi)”、“公元2458年，火星人又發(fā)動(dòng)一次對(duì)地球的入侵”、“秋葉紛飛的日子，楚楚的心不再蒼蕪，處理好父母的后事，決定只身去加拿大讀書，告別這個(gè)傷心地” ??

很顯然，學(xué)生的思維受到動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視肥皂劇的毒化，大膽編故事。這種虛夸的做法，明顯是一種對(duì)考試題目的消極適應(yīng)，靠胡編濫造來抒寫假情假義，必然會(huì)言不由衷，漏洞百出，貽笑大方，從應(yīng)試角度還是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都沒有好處。徘徊于想象世界高于生活，這些不是不可以，但凡事有個(gè)度，要注意現(xiàn)實(shí)的根基。

7．“背范文”，生搬硬套。有的同學(xué)考前背誦一些佳作，以備應(yīng)試時(shí)套用，俗稱“預(yù)制版”；或者一篇文章第三人稱大半篇幅講一個(gè)故事，最后勉強(qiáng)扣題，自己置身事外；還有的截取某些文章精彩片段，強(qiáng)記于心，遇到不同的文題，編排一番，組裝成文。這種行文方式猶如電視劇中的范德彪打架，擺著一副空架子，自然是外強(qiáng)中干，仔細(xì)揣摩就會(huì)破綻百出，必然會(huì)敗陣。所以，我們的作文還是提倡“不按套數(shù)出牌”。

1－5是知識(shí)和能力的問題，6－7則是思想意識(shí)的問題。

這么多典型問題警示我們：寫作水平的提高，并非一朝一夕之功。平時(shí)不重視或害怕寫作，教學(xué)缺乏計(jì)劃性，忽視針對(duì)性，無視個(gè)性，初三階段又感到束手無策、避重就輕，致使存在問題得不到及時(shí)解決，中考時(shí)肯定高分作文難以拔出，低分作文大多數(shù)。

其實(shí)，寫作文需要一些底氣，講究一點(diǎn)才氣，提倡一種銳氣。雖說這個(gè)高度不是一蹴而就的，但終究是有章可循有法可依的。只要我們潛心探索，并勇敢實(shí)踐，相信結(jié)果一定盡如人意。

就目前的狀況看，我們距中考還有兩個(gè)月時(shí)間，這正是“磨槍”的階段，是否能夠有效規(guī)劃有效把握決定著最后的成敗。那么，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更真切、更成熟、更符合中考要求是我們工作的重點(diǎn)。下面為大家介紹一下我在中考復(fù)習(xí)階段所用過的一些自認(rèn)為比較有效的方法，謹(jǐn)供參考。

三、短期復(fù)習(xí)對(duì)策

（一）常規(guī)積累板塊

作文雖說是慢功夫，但想快速提高還是要靠積累。讓學(xué)生腦中有思想，心中有故事，嘴上有語言，這是提筆成文的基礎(chǔ)。但積累并不等于走馬觀花地看多少本作文書，不等于機(jī)械地摘抄多少篇優(yōu)美語段，這個(gè)階段的積累要有目的，有針對(duì)性，要切實(shí)有效，要堅(jiān)持經(jīng)常，才能真正成為腦中的素材。我將這項(xiàng)工作放在每堂語文課的課前五分鐘，針對(duì)作文所能用到的不同素材周一到周五安排不同的主題：

周一：妙語拾貝——搜集三個(gè)自己陌生的成語，記下它的解釋，并各造一個(gè)意境深邃的句子。

周二：經(jīng)典擷珍——搜集兩條古今中外的名人名言，注意語言簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)鮮明，角度多樣。

周三：雅苑漫步——背誦一首短小精悍的現(xiàn)代詩以豐富語感。我認(rèn)為詩歌這種文學(xué)樣式是最能提升個(gè)人文學(xué)底蘊(yùn)的。古詩詞地位不可忽視，但是在中考攻堅(jiān)階段，我想我們教材所提到的課內(nèi)課外篇目已經(jīng)足夠?qū)W生引用評(píng)賞，在強(qiáng)化背誦的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下名句含義以及意境的體會(huì)就能使學(xué)生在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。這個(gè)版塊我想讓學(xué)生注意搜集一下貼近當(dāng)今生活的現(xiàn)代詩。因?yàn)槲覀冋n本內(nèi)選擇的現(xiàn)代詩有限，有的還距當(dāng)今時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生并不能對(duì)當(dāng)時(shí)背景感同身受所以沒有共鳴不會(huì)應(yīng)用。可以首先給學(xué)生定個(gè)基調(diào)，介紹幾則名篇，如戴望舒的《雨巷》營(yíng)造一種意境美；卞之琳的《斷章》展示的是一種哲理味；汪國(guó)真的《我微笑著走向生活》呈現(xiàn)的是一種達(dá)觀的生活態(tài)度。推介點(diǎn)到即可，讓學(xué)生自己根據(jù)喜好選擇背誦，注意不要太長(zhǎng)。

周四：情海泛舟——選擇成文中的精彩語段背記，尤其是那種帶修辭的抒情描寫段。在施行初期有的同學(xué)還特意買到近三年的中考滿分作文大全，專挑上面的妙句佳段背，結(jié)果大家寫出的文章很多“撞衫”，并且拼湊出的情感顯得特別不和諧，一看就知道是照搬。針對(duì)這種現(xiàn)象，我試圖將這項(xiàng)工作與與仿句訓(xùn)練結(jié)合，并且擴(kuò)大學(xué)生的視野，不能只局限在中考滿分作文上，要關(guān)注報(bào)刊雜志、精美散文集，甚至是作文要求中的提示語，選好語段后結(jié)合自己實(shí)際體悟仿句，仔細(xì)揣摩后背誦。自己生成的東西當(dāng)然有自己思想的痕跡也會(huì)更自然更真切。

周五：美文共鳴——在平日閱讀的過程中，不管是名家名篇或是優(yōu)秀作文，總有一些是我們印象最深，觸動(dòng)心弦的作品。在這種感同身受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加以聯(lián)想和想象，把自己的獨(dú)有的體驗(yàn)與生活融進(jìn)去，組織編排后就是一次很好的大腦有氧作文。當(dāng)然時(shí)間關(guān)系我們不能提筆成文，但是可以以提綱的形式很好的表現(xiàn)這種構(gòu)思，一舉雙得。

構(gòu)想充分豐富，有梯度有變化，但怎樣做才能讓學(xué)生都參與，都切實(shí)地投入呢？我著實(shí)費(fèi)上一陣腦筋。讓同學(xué)把每天課前的內(nèi)容提前寫到本子上次日提問，那有的同學(xué)只是工整地抄寫，只是為敷衍，并沒有在腦中有深刻的記憶。于是我要求大家前一天將第二天要匯報(bào)的內(nèi)容背熟，每天語文課之前才發(fā)筆記本，上課馬上將記下的內(nèi)容寫到本上。教師在這個(gè)時(shí)候可以提問某個(gè)同學(xué)讓其在黑板一角寫，最初可以提問成績(jī)好的同學(xué)打個(gè)樣，后期就變?yōu)槌椴椤?分鐘后馬上收本，再讓上黑板的同學(xué)說一說，講一講。收上來的本子教師檢查，周末發(fā)下去讓學(xué)生再?gòu)?qiáng)化下記憶。

這樣去做一段時(shí)間后，學(xué)生都感覺自己儲(chǔ)備豐富許多，寫作文構(gòu)思不再困難，選材不再局限，語言不再匱乏，體會(huì)到好處后積累的熱情特別高。

（二）綜合復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們復(fù)習(xí)的宗旨是要面向全體學(xué)生，通過最后兩個(gè)月的努力，讓優(yōu)等生、弱勢(shì)生都有一個(gè)較大的飛躍。如果盲目地東找一道作文題、西找一道作文題地訓(xùn)練，總復(fù)習(xí)絕對(duì)沒有大的收效。中考作文要上一個(gè)臺(tái)階，就一定要制訂出一個(gè)科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。擬計(jì)劃，是認(rèn)識(shí)自己的過程，是盤點(diǎn)自己知識(shí)積累能力提高的過程，是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。

最后的復(fù)習(xí)是精加工的過程，所以化大為小的專題講座更有實(shí)效性。針對(duì)中考作文的方向，我施行“三步階梯式”指導(dǎo)，效果顯著。

第一階梯——橫向文體定位

具體介紹記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文；縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫的方法技巧以及中考考察側(cè)重點(diǎn)。

第二階梯——縱向環(huán)節(jié)突破（1）語之所貴者意也——談立意（2）題好半篇文——說標(biāo)題（3）巧飾鳳頭，先聲奪人——說開頭（4）妙不可盡之于言，事不可窮之于筆——說結(jié)尾

（5）慧眼識(shí)材，妙筆生花——談選材（6）設(shè)文之體有常，變文之?dāng)?shù)無方——說形式

（7）讓文采輕舞飛揚(yáng)——說語言 設(shè)置以上七個(gè)專項(xiàng)講座，花時(shí)少，針對(duì)性強(qiáng)，能迅捷有效地彌補(bǔ)不足，發(fā)展特長(zhǎng)。注意講完后一定要設(shè)計(jì)分解訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用

第三階梯——整體內(nèi)容點(diǎn)撥（1）親情港灣（2）校園生活（3）百味人生（4）自然環(huán)保（5）愛國(guó)愛家（6）文化體育

以上幾項(xiàng)比較典型，教師可以選擇以往相應(yīng)的中考題讓學(xué)生構(gòu)思。為增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，可采用“擬詳綱”的形式進(jìn)行。

比如以“精彩”為內(nèi)容寫一篇作文。教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身儲(chǔ)備選擇合適的文體和素材，今天主要介紹一種常用的并且在考試中較易得分的模式給大家。題目：中國(guó)精彩大舞臺(tái)

立意：通過對(duì)中國(guó)各個(gè)層面的精彩美點(diǎn)展開描寫抒情，頌揚(yáng)中國(guó)的地大物博，歷史悠久，文明傳世。開頭： “好一個(gè)中國(guó)大舞臺(tái)，五千年風(fēng)雨鑄精彩”。（引用）選材

自然的舞步踏出曼妙的音符——爬雪山去云南，賞壁畫到敦煌，策馬揚(yáng)鞭到內(nèi)蒙，海灘漫步去三亞，你會(huì)慨嘆黃果樹瀑布鬼斧神工，你會(huì)神往西湖泛舟碧波蕩漾，此中真味妙不可言?！试谀隳_下。

文學(xué)的舞裙抖出經(jīng)典的華章——李白“直掛云帆濟(jì)滄海”的豪放，商隱“此情可待成追憶”的惘然，毛澤東“雄關(guān)漫道真如鐵”的鏗鏘，徐志摩“輕輕揮手，作別西天的云彩”的惆悵，各成風(fēng)格，各有千秋。

歷史的舞姿躍出巨龍的神韻——戰(zhàn)國(guó)諸子蜂起百家爭(zhēng)鳴，秦時(shí)明月漢時(shí)雄關(guān)，三國(guó)鼎足之勢(shì)，西晉竹林七賢的隱逸，唐的風(fēng)華，宋的儒雅，元的四海歸一，明清的肅穆莊嚴(yán)，當(dāng)今的改革開放，申辦奧運(yùn)，無一不美，無一不抒寫千古傳奇。——精彩在你生活的每時(shí)每刻。

結(jié)尾：只有萬花齊放，才能春滿中國(guó)，這個(gè)夏天，相信“奧運(yùn)盛事抒寫新的精彩，四海賓朋歡唱夢(mèng)的共贏”！

重章疊句的藝術(shù)結(jié)構(gòu)在《詩經(jīng)》中運(yùn)用廣泛，它往往對(duì)詩歌的藝術(shù)氛圍和意境起著極強(qiáng)的營(yíng)造作用，使詩的結(jié)構(gòu)更為謹(jǐn)嚴(yán)。將這種結(jié)構(gòu)用到作文中，常常體現(xiàn)為文章各個(gè)段開頭語句大致相同，各段長(zhǎng)短大體一致，在整齊中有變化，于反復(fù)中抒心志，不呆板不松散，結(jié)構(gòu)緊湊平整順暢自然，往往能取得一唱三嘆、蕩氣回腸的表達(dá)效果。

（三）多元打磨平臺(tái)

學(xué)生作文已寫了三年，但到最后攻堅(jiān)階段往往陷入僵局，如何打開思路，突破自我固有的風(fēng)格重上一個(gè)臺(tái)階尤為重要。那么就需要我們精練、精批、精講，倡導(dǎo)“磨文“的精神。所謂”磨“指的就是精心多次打造一篇文章，以往學(xué)生交的作文，我們的評(píng)語只要體現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、修改意見即可，而現(xiàn)在則需要學(xué)生回去再改，改完再評(píng)，評(píng)完再改，直到作者讀者雙方都滿意為止。我們不貪多，精心打造一篇，過程中悟出的技巧比敷衍十篇有益得多。在這個(gè)過程中，我設(shè)置以下環(huán)節(jié)推進(jìn)：

1．講評(píng)側(cè)重點(diǎn)

⑴寫前指導(dǎo)宜粗不宜細(xì)?！按帧敝钢笇?dǎo)用時(shí)要少，只從審題、立意、選材等方面做提示性點(diǎn)撥，做到“粗而精“，讓學(xué)生盡快進(jìn)入寫作狀態(tài)。如果指導(dǎo)過細(xì)一是會(huì)限制學(xué)生的寫作思維，達(dá)不到寫作個(gè)性化的目的；二是占用課上過多的寫作時(shí)間，完不成在校當(dāng)堂作文的任務(wù)。

⑵板書不容忽視。

指導(dǎo)課及講評(píng)課的板書設(shè)計(jì)都不要輕視，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)思路、重點(diǎn)、及學(xué)生可參照的寫作思路、點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)。⑶中心要貫穿始終。

中心不必回避，為什么而寫學(xué)生教師都要明白。寫前及寫后學(xué)生都要清楚自己寫這篇文章想告訴我們點(diǎn)什么，其他學(xué)生也能答出從他的文章我知道了什么。

⑷寫作時(shí)要注意的幾個(gè)問題 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、安靜寫作的習(xí)慣。不要在集體寫作時(shí)總是舉手問問題，獨(dú)立審題完成。不要在寫作中途查字典，打亂寫作思路，遇到不會(huì)的字空著或用拼音代替，全寫完后再查字典。老師要確立作文必須當(dāng)堂完成的制度，培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用高效寫作的習(xí)慣。教師要統(tǒng)一修改符號(hào)，使學(xué)生清楚修改符號(hào)的意思，能依照教師的修改符號(hào)在講評(píng)課上自己修改文章。

2．教師下水文

教師必須展示范文，最好是親手寫的范文。因?yàn)樵谟H自寫的過程中能夠體會(huì)寫作的難點(diǎn)在何處，指導(dǎo)更有針對(duì)性，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望，給學(xué)生以很好的啟發(fā)。

記得在給學(xué)生講解以“細(xì)節(jié)“為內(nèi)容的作文時(shí)，提到有一陣我經(jīng)常帶剛滿九歲的兒子去銀行辦業(yè)務(wù)，柜臺(tái)前那些拴著彈簧線的油筆總被隨意的扔在一邊。每每填完票據(jù)我都隨手把筆插入固定的筆座內(nèi)。有一天存完錢發(fā)現(xiàn)身后的兒子不見了，原來他在忙著把這個(gè)銀行所有窗口的油筆都插到筆座里。“之后的學(xué)生作文中，就有很多讓我感動(dòng)的文字，其中有句話我至今還記得：“細(xì)節(jié)是一種風(fēng)度，它甚至勝過千言萬語的表白或說教，懂得欣賞細(xì)節(jié)的人溫暖而豐富，懂得感受細(xì)節(jié)并能給予細(xì)節(jié)的人，有福！”” 3．問題作文修改

古詩有云“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春“，用到我們作文教學(xué)上，可以引申為通過文體作文的剖析，更能生發(fā)新的技能技巧。

作文寫三篇不如改三番。把以前寫過的一些有價(jià)值的作文翻出來認(rèn)真修改，也有意想不到的收獲。共性的問題可以靠集體講評(píng)解決，個(gè)性的東西則需要教師不厭其煩地個(gè)別的面批，以討論的方式讓學(xué)生懂得作文為什么要這樣改，讓學(xué)生更清楚地了解自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而寫出更有個(gè)性化的東西。4．精品作文展讀

當(dāng)然，在每次習(xí)作考試中一定會(huì)有優(yōu)秀的作文涌現(xiàn)，展讀的形式要多樣才能吸引同學(xué)眼球，調(diào)動(dòng)寫作熱情。此外，針對(duì)每次統(tǒng)考中涌現(xiàn)的考場(chǎng)高分作文，我都采用再次旁批的形式，將原卷展貼到教室外墻上。過往同學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅是文法技巧，還很欣賞在短時(shí)間內(nèi)高效作文的能力以及工整優(yōu)美的字體，一舉三得。通過以上的作文精加工過程，相信我們學(xué)生的水平一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上有較大程度的飛躍，最后需要做的就是針對(duì)中考這一決定命運(yùn)的抽樣考查做一些技巧上的點(diǎn)撥。

四、應(yīng)考技巧點(diǎn)撥 1．謹(jǐn)慎審題，嚴(yán)格操作

看到作文題目，不要急于寫作，而是要認(rèn)真看要求，否則可能會(huì)因小失大，出現(xiàn)意外失分。首先，要讀懂作文提示，或提示寫作內(nèi)容，或暗示寫作角度，或幫助理解話題，或提醒寫作體裁。其次，要把握作文要求。

2．主題彰顯時(shí)代特色和人文精神 構(gòu)思時(shí)重在表現(xiàn)發(fā)展、開放、青春、團(tuán)結(jié)、真情、和諧，借以表現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌，忌諱只圖獨(dú)辟蹊徑專挖社會(huì)陰暗面，消極諷刺。學(xué)會(huì)以小見大，以真情實(shí)感打動(dòng)人心。

3．揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出新意

要學(xué)會(huì)選擇自己最擅長(zhǎng)的文體，最得意的素材，最拿手的表現(xiàn)形式去打造中考作文。一個(gè)充滿睿智的想法、一句含義雋永的話語、一個(gè)生動(dòng)的形象或情節(jié)、一個(gè)精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)都足以構(gòu)成文章的看點(diǎn)，注意不要讓你的作文似曾相識(shí)或者平乏無味。

4．沉著冷靜，提高考試的應(yīng)變機(jī)智 作文是心智活動(dòng)的結(jié)晶，樹立必勝信念，在考場(chǎng)上就能臨場(chǎng)不懼。學(xué)會(huì)根據(jù)命題隨時(shí)調(diào)整思維，游刃有余地調(diào)動(dòng)自己儲(chǔ)備，通過機(jī)變展示自身寫作優(yōu)勢(shì)。注意寫作時(shí)間，構(gòu)思5分鐘，45分鐘左右完成，絕不拖沓。相信只要保持平和的心境，定能充分激發(fā)創(chuàng)作的熱情，打開思想之門，寫出有深度、有創(chuàng)意、有文采和藝術(shù)魅力的好文章。

中考集結(jié)號(hào)已經(jīng)吹響，教師同學(xué)生一樣緊張。其實(shí)它并沒有想象中的難以觸摸，只要我們堅(jiān)守、我們執(zhí)著、我們自信，我們達(dá)觀，就一定能看到古樹明月，傾聽到鳥鳴松風(fēng)，我們的學(xué)生也一定會(huì)尋找到自己的風(fēng)景，寫出具有個(gè)性標(biāo)簽的優(yōu)秀的考場(chǎng)作文?！昂穹e而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，站好最后一班崗，磨快上陣前的鋼槍，我們需要做的是“馬上上馬”，定會(huì)“馬到成功”；明天便是“捷報(bào)報(bào)捷”，我們語文人的成績(jī)也一定會(huì)“捷足先登”！

第二篇：中考作文復(fù)習(xí)策略

2010中考作文復(fù)習(xí)：滿分作文六大訣竅

一種體裁

只寫記敘文，好好把記敘文復(fù)習(xí)好。兩個(gè)原則

1、真實(shí)才能動(dòng)情。真正能打動(dòng)讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。三字要求

1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細(xì)：不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細(xì)膩、動(dòng)人。

3、精：對(duì)于一般的同學(xué)來說，“精”體現(xiàn)在：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。

對(duì)于寫作能力較好的同學(xué)來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶?、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語、引用格言名句，增添文采。

四個(gè)流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個(gè)文不對(duì)題，哪就……應(yīng)該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動(dòng)、是反對(duì)？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評(píng)？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

4、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；（2）分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么？（3）打好開頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項(xiàng)技巧（贏得感情分）

1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個(gè)最拿手的題材（適合自己）；（2）一個(gè)好故事（好布料）；（3）一個(gè)好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計(jì)）；（4）一口流暢、優(yōu)美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開頭（好發(fā)型）（2）結(jié)尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號(hào)召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點(diǎn)綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛（如夢(mèng)的紗巾）。六個(gè)大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

二忌過短過長(zhǎng)：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點(diǎn)題開頭的好，能來

點(diǎn)環(huán)境描寫，就先來點(diǎn)描寫。

四忌分段太少：4－6段為好，千萬別少于3段。五忌文不對(duì)題：不說也知道會(huì)有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊…… 七隆重忌一點(diǎn)，千萬別把人寫死了，也不能把人寫成癌癥。

讓作文亮麗起來

——談考場(chǎng)作文的“包裝”

在考場(chǎng)作文中，文章的思想內(nèi)容固然重要，而表現(xiàn)形式也不可輕視。有些應(yīng)試作文題材一般，可是經(jīng)過作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來裝“陳酒”呢？筆者在多年的創(chuàng)新作文教學(xué)中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標(biāo)題、變形式、換人稱等。

一、雕題目

題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標(biāo)題。例如以“關(guān)愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目

《父愛如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂常青》等，會(huì)使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學(xué)們?cè)谙鹿P作文前，一定要仔細(xì)雕鑿文章標(biāo)題。二、加題記

在題目之下，正文之前，寫一段富有哲理或情趣的話，可以自擬，也可以用名言警句，但不宜過長(zhǎng)，它可以解釋題目，或提示下文，或說明寫作中心，具有提綱挈領(lǐng)的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖。如《寬容使快樂常青》一文的題記：“生命中來來往往的人，遠(yuǎn)了、近了、親了、疏了。每個(gè)人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切?！边@一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

三、改體裁

在中考作文中，多數(shù)以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫(yī)院、公園等三處尋訪的見聞體察到人間親情的珍貴。

四、分片斷

寫數(shù)人（數(shù)事），或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉€(gè)方面，可以分幾個(gè)片斷來寫。如《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個(gè)人寫一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標(biāo)明，另外加上開頭和結(jié)尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當(dāng)然，各個(gè)片斷之間應(yīng)是既獨(dú)立，又有聯(lián)系，前后照應(yīng)的。

五、列標(biāo)題

在分片斷的基礎(chǔ)上可以給每個(gè)片斷擬標(biāo)題，不僅使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫我當(dāng)小干部的經(jīng)歷和感受，若寫三個(gè)片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標(biāo)題；若寫四個(gè)片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”等。標(biāo)題擬的好，不但能揭示文章的內(nèi)容，而且會(huì)使文章層次分明，文意連通。

六、變形式

近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應(yīng)用文，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識(shí)、現(xiàn)代科技、影視藝術(shù)相融合，通過移花接木，融會(huì)文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡(jiǎn)章式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、訪談式等。例如有位同學(xué)以《班長(zhǎng)的煩惱》為題，將要表達(dá)的內(nèi)容裝進(jìn)了一道幾何證明題中。習(xí)題：好朋友該不該

管。已知：午自修時(shí)好朋友小華吵鬧。求證：是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

七、換人稱

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。

作文的形式新穎獨(dú)特，將有助于提升作文的品味，增加考場(chǎng)作文的得分點(diǎn)。當(dāng)然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫作時(shí)還要從選材立意的實(shí)際出發(fā)，使內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，而不能為形式而形式，那樣反而會(huì)作繭自縛、弄巧成拙。

鳳頭引蝶

奪人魂魄 ——中考作文開頭技巧集錦

“好的開端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法并不夸張。因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開頭，是十分必要的。請(qǐng)看來自２００７中考滿分作文的精彩開頭： 1．落筆入題，總領(lǐng)全篇

純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征，它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)……》開頭）

這篇文章一開頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)”既照應(yīng)文題，又領(lǐng)起下文。這種開頭能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應(yīng)為考場(chǎng)作文開頭的首選方法。

2．序引題記，醒人耳目

例2．葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記）

這個(gè)題記采用比喻的方法來揭示“翅膀”和“葉子”的關(guān)系?！俺岚颉焙汀叭~子”怎么可以劃上等于號(hào)呢？這個(gè)疑問，猶如一個(gè)謎團(tuán)，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當(dāng)你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫他的無悔選擇，寫他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。

3．寫景烘托，渲染心情

例3．又是炎夏了，開始有知了叫了。（北京滿分文《動(dòng)力來自那雙眸子》開頭）這篇文章不落別人窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見、可感的“眸子”切入，來寫一位數(shù)學(xué)教師的目光情感的傳達(dá)，給班上的每一位學(xué)生所帶來的陽光般的溫暖和突飛式的進(jìn)步。此處開頭的自然環(huán)境描寫，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。4．巧用對(duì)比，說明問題

4．早晨8點(diǎn)剛過，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個(gè)個(gè)子高高的男孩推開了張教授辦公室的門。一進(jìn)門，媽媽就開始向張教授數(shù)落孩子的不是。而那個(gè)男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動(dòng)著。時(shí)不時(shí)的還回上一句表示反對(duì)。（山東萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》）

文章開頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點(diǎn)”，這樣的對(duì)比，只能說明一點(diǎn)，其實(shí)并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問題，教育孩子的思想有問題。5．反向立意，別出心裁

例5．我是魔鬼，是一個(gè)心中住著天使的魔鬼。（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開頭）

文章題目是“讓天使永駐心中”，可開頭就是一句“我是魔鬼”，讓人感覺奇怪。再往下，第個(gè)段落的開頭句都是“我是魔鬼”，一直到最后，細(xì)讀才會(huì)領(lǐng)略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。6．角度新穎，情理交融

例6．“王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心?！弊詮摹端疂G》一問世，人們便拿此評(píng)價(jià)其中的人物——潘金蓮。這個(gè)人物形象成了人們心目中心狠手毒的“淫婦”、“蕩婦”的典型。

潘金蓮你實(shí)在是冤枉?。。ㄉ綎|萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》開頭）

小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫入作文，讀來卻不覺重復(fù)。此處引用《水滸》開頭，巧妙引出議論對(duì)象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊(yùn)，又能將此與自己的觀點(diǎn)形成對(duì)比，合情合理。

7．句式工整，含蓄蘊(yùn)藉

7．曾經(jīng)留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經(jīng)追求“采菊東籬下，悠然見南山”的隱士幸福；也曾經(jīng)探尋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來點(diǎn)綴無悔的青春！于是，我乘上幸福專列，開始了尋找幸福的路程。（山東濟(jì)寧滿分文《乘上幸福的列車》開頭）

文章開頭詩文的引用，使文章的語言古雅流暢而充滿詩意，意蘊(yùn)豐腴而耐人尋味。8．比喻扣題，主旨凸現(xiàn)

例8．每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔。（重慶滿分文《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭）

這章的思路相當(dāng)開闊，一般人很少將讀書和“翅膀”話題聯(lián)系在一起，考生一開頭以比喻句“每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔”開啟下文，很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書——生命飛翔的羽翼”。9．起興開頭，直奔主題

例9．雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機(jī)擁有翅膀，就能翱翔藍(lán)天。我也幻想有一對(duì)翅膀，風(fēng)雨中讓我展翅飛翔，沒有誰能把我阻擋飛越世界的夢(mèng)想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開頭）

此開頭由雄鷹、飛機(jī)起興，傾訴“我”對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設(shè)置了懸念。10．排比開頭，注入詩韻

例11．云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無暇；雁過雁往，過往的是人性的清姿麗影；花開花落，開落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個(gè)懂你的機(jī)會(huì)》）作者文筆優(yōu)美，此開頭選取了自然界中幾個(gè)畫面進(jìn)行描寫，用語典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。

11．一線串珠，珠珠潤(rùn)豐

例11．幸福是什么？（山東濟(jì)寧滿分文《幸福小語》）

文章以“幸福是什么？”開頭，獨(dú)句成段，發(fā)人深思，引起下文。下文分別用“司馬遷說”“陶潛說”“李太白說”“劉禹錫說”“陳景潤(rùn)說”“林肯說”“甘地說”“我說”來高度概括8個(gè)人的幸福觀，起到了“萬箭攢射”的效果。作者豐厚的積累可見一斑。12．論壇形式，新奇無比

例12．【主題帖子】幸福是什么？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問候；是孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?；是風(fēng)燭殘年的老人攜手夕陽；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫……一千個(gè)人對(duì)“幸福”就會(huì)有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個(gè)“哈姆雷特”。（不信請(qǐng)到“幸?！闭搲镛D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）（天津滿分文《論壇里的“幸福水”》開頭）

此開頭從論壇“主題帖子”開始，用設(shè)問句引起讀者注意，用排比句巧作道理論證，用“一千個(gè)人對(duì)‘幸?！蜁?huì)有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個(gè)‘哈姆雷特’”概括自己對(duì)幸福的觀點(diǎn)。新鮮的形式，巧妙的開頭，實(shí)在是高招！

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸

已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首詩對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可

見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對(duì)孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ撸瑤透赣H干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂的重要性及如

何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實(shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒

有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘?，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第三篇：中考作文復(fù)習(xí)策略

備戰(zhàn)中考作文復(fù)習(xí)策略

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在總分120分的中考語文試卷中，作文就占了50分，因此有人說作文占據(jù)著語文試卷的“半壁江山”，也有人說得作文者得中考，可見作文在中考語文中占有重要的地位?？记白魑娜绾螐?fù)習(xí)，在座的老師們都有自己的高招。今天，有機(jī)會(huì)能與各位老師交流，我感到十分榮幸。

我講的題目叫《備戰(zhàn)2012，中考作文復(fù)習(xí)策略》。我感到任何策略都必須與本人的教學(xué)，本班學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，從中考作文與本班實(shí)際中找到一條適合自己的復(fù)習(xí)之路來，這才是最佳策略。

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱科學(xué)制訂中考作文復(fù)習(xí)計(jì)劃

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生作文的要求是能寫記敘文，簡(jiǎn)單的說明文、議論文和一般的應(yīng)用文；能選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，作文要感情真摯，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，句子通順，不寫錯(cuò)別字；正確使用標(biāo)點(diǎn)，格式正確，書寫規(guī)范工整；初步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，就要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)江西省的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要改進(jìn)的地方，做到有的放矢；并且讓學(xué)生定好自己中考作文的目標(biāo)——向一類文進(jìn)軍，要求學(xué)生力爭(zhēng)能寫出切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、語言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思新穎、書寫美觀的作文。我也根據(jù)課標(biāo)和考綱，從素材積累、專題訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演練、應(yīng)試技巧等方面制訂出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)中考作文復(fù)習(xí)策略

1．注重素材的積累與整理

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币朐谥锌贾袑懗鰞?yōu)秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”?！盎钏睆暮味鴣?，當(dāng)然要靠平時(shí)積累。其實(shí)經(jīng)過初中三年的閱讀，學(xué)生積累了很多素材，但要把這些材料“內(nèi)化”為自己的東西，還需要進(jìn)行歸納整理和強(qiáng)化鞏固。我的做法如下：在復(fù)習(xí)階段，我讓學(xué)生每天抽出10分鐘的時(shí)間進(jìn)行積累素材的訓(xùn)練，同時(shí)把自己的閱讀積累按不同主題摘記整理，按親情、感恩、學(xué)習(xí)與生活、家庭與社會(huì)等分類建立素材庫(kù)。這樣，讓學(xué)生充分利用課外閱讀獲得的材料來充實(shí)自己，做到讀有所得、讀有所用。學(xué)生有了豐富的材料作基礎(chǔ)，作文時(shí)心里才踏實(shí)，利于臨場(chǎng)發(fā)揮。

2．強(qiáng)化專題的訓(xùn)練

在作文專題復(fù)習(xí)課中，我主要從審題、立意、選材、布局、語言等幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文應(yīng)考的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1）審準(zhǔn)題。審題是作文的第一步，審題正確，一篇文章就成功了一半。若審題不準(zhǔn)便會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。因此，在這一專題訓(xùn)練中，我讓學(xué)生通過對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。在審題過程中，我要求學(xué)生除了審題目，還要審要求，因?yàn)橐笾须[藏著一些重要的信息，如不加以重視，讓關(guān)鍵詞語在眼皮下滑過去，就會(huì)釀成大錯(cuò)。

（2）立好意。立意就是要為作文確定一個(gè)正確、深刻、新穎的主題思想，這是作文成敗的關(guān)鍵。我要求學(xué)生放飛思維和獨(dú)辟蹊徑，避免看問題時(shí)思維閉塞，走入單一的死胡同，要有超乎常人的思維和眼光。例如我讓學(xué)生寫《 那一雙 手 》這篇作文時(shí)，一部分學(xué)生就只實(shí)寫自己的手或別人的手，但有一部分學(xué)生能透過那一雙雙手，看到的是人與人之間的關(guān)心和幫助，或是揭露那些破壞生態(tài)環(huán)境、破壞世界和平的罪惡之手，從這些角度去立意，文章的立意就深刻、新穎多了。

（3）精選材。在完成了審題和立意這一步驟之后，接下來的便是“選材”。如果說立意是一篇文章的靈魂，那么材料便是文章的血肉。在這一專題訓(xùn)練中，我要求學(xué)生在選材時(shí)注意兩個(gè)問題。① 選真實(shí)的材料。所謂真實(shí)，就是說選擇的材料應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的真事，而不是道聽途說甚至胡編亂造的事。要使他人流淚，先應(yīng)自己流淚。自身經(jīng)歷的事情最能打動(dòng)他人。巴金先生曾告誡我們：“習(xí)作者應(yīng)寫自己最熟悉的人和事，寫自己最想說的話?！痹谶@一專題訓(xùn)練中，我要求學(xué)生選擇最熟悉的材料，如學(xué)校生活、社會(huì)風(fēng)貌、童年時(shí)代、家庭狀況等進(jìn)行作文。選擇自己熟悉的材料寫起來才能得心應(yīng)手、駕輕就熟，而真實(shí)的材料易被讀者接受和認(rèn)可，文章才具有感染力或說服力。② 新穎的材料。所謂新穎，就是說選擇的材料要與眾不同。選材最/ 2

好選擇那些有特色的，能體現(xiàn)自己的新認(rèn)識(shí)、新感受的事。因此，我專門用一節(jié)課讓學(xué)生搜集近兩年來國(guó)內(nèi)外的一些熱點(diǎn)時(shí)事，如2011年日本大地震、2011年利比亞戰(zhàn)事、本·拉登之死、房?jī)r(jià)調(diào)控等。恰當(dāng)運(yùn)用新穎的材料能使人耳目一新，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

（4）巧布局。一篇文章要想寫得精彩，新穎的材料固然重要，而巧妙的構(gòu)思、合理的布局也是必不可少的。寫文章好比建造房子，詞、句和素材好比磚、瓦等建筑材料，沒有合理的結(jié)構(gòu)框架，再好的材料也建造不出精美的高樓大廈。因此這一專題我讓學(xué)生根據(jù)確定的中心和已有的材料，從總體上考慮寫一篇什么樣的文章，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，中間如何過渡照應(yīng)；哪些材料應(yīng)詳寫，哪些材料應(yīng)略寫。巧妙的布局無疑會(huì)化平凡為神奇，會(huì)讓美妙的文章錦上添花。所以在復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生掌握幾種考場(chǎng)常用的布局方法：① 日記式（或書信式）布局法，就是以連續(xù)性日記（或書信）作為文章主要表現(xiàn)手法的一種布局方法。這種方法具有層次分明、過渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。② 紀(jì)錄片布局法，就是采用電視紀(jì)錄片的形式作為文章主要表現(xiàn)手法的一種布局方法。這種方法用“鏡頭+解說詞”的巧妙組合來揭示文章主題，組材方便，主題強(qiáng)烈。③ 數(shù)學(xué)式布局法。就是采用數(shù)學(xué)關(guān)系式的形式作為文章主要表現(xiàn)手法的一種布局方法。這種方法簡(jiǎn)潔直觀，獨(dú)特新穎。

（5）煉語言。文章是語言的藝術(shù)，語言是文章的外衣。因此我在復(fù)習(xí)時(shí)特別加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如對(duì)精彩語段、語句的仿寫訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法來增強(qiáng)語言的美感；把奇特精彩的想象句，思想深邃、含蓄雋永的哲理句，膾炙人口、深入人心的引用句點(diǎn)綴在文章中，會(huì)給人以賞心悅目之感，從而讓學(xué)生的作文“亮”起來。

3．做好作文實(shí)戰(zhàn)的演練

俗話說得好：“三天不練手生”。學(xué)生縱有滿腹經(jīng)綸，如果不經(jīng)常實(shí)戰(zhàn)演練，難免會(huì)生疏。因此，在九年級(jí)下學(xué)期一開始，我便訂出本班的寫作計(jì)劃：中考前要分別從愛國(guó)情懷、父母恩重、師生情真、學(xué)海泛舟、人生追求、懂得做人、學(xué)會(huì)思維這幾個(gè)主題去進(jìn)行作文訓(xùn)練。我要求學(xué)生每周完成一篇作文，規(guī)定在50分鐘內(nèi)完成，統(tǒng)一使用每頁800字的稿紙。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、行文的能力，更可以讓學(xué)生在中考前保持考場(chǎng)作文的狀態(tài)。在這些作文的訓(xùn)練中，我融合貫穿了幾種訓(xùn)練方式。

（1）進(jìn)行三種題型的寫作訓(xùn)練，即命題作文、半命題作文、話題作文的訓(xùn)練。

（2）進(jìn)行各類文體寫作訓(xùn)練，各種文體都要涉及。特別要學(xué)生掌握常見文體的特點(diǎn)和基本的寫作規(guī)律，要有自己特別擅長(zhǎng)的文體。

（3）進(jìn)行寫作創(chuàng)新訓(xùn)練。要求學(xué)生特別注意從“立意求深”“材料求新”“結(jié)構(gòu)求新”“語言求美”等方面進(jìn)行寫作創(chuàng)新訓(xùn)練，以收到平中見奇，同中見異的效果。

（4）進(jìn)行寫作速度訓(xùn)練。為了避免在考場(chǎng)上因時(shí)間不夠而導(dǎo)致無法完卷的遺憾，復(fù)習(xí)備考階段，特別注意訓(xùn)練學(xué)生快速審題、快速構(gòu)思、快速行文的能力，要求50分鐘完成一篇作文。

（5）進(jìn)行作文修改的訓(xùn)練。作文完成后，采取老師批改、學(xué)生自改或?qū)W生互改的形式，讓學(xué)生知道自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，把每一次評(píng)上優(yōu)秀的作文粘貼在教室的后墻上讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

（6）進(jìn)行考后提升的訓(xùn)練。我要求學(xué)生認(rèn)真寫好每次測(cè)試題中的作文，考后要認(rèn)真聽老師評(píng)講，找出自己本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再重寫本次作文的提綱，并從另外一個(gè)角度去立意、選材、構(gòu)思，用一題多練的方式來提高學(xué)生的寫作水平。．教會(huì)應(yīng)試的技巧

如何才能讓學(xué)生的考場(chǎng)作文獲得高分呢？在考試前就教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)試技巧，避免無謂的失分。書寫要注意幾點(diǎn)：卷面整潔；標(biāo)點(diǎn)使用正確規(guī)范；不寫錯(cuò)別字，不亂寫亂畫；盡量把字寫得大小適中、工整美觀；字?jǐn)?shù)要超過要求達(dá)到的字?jǐn)?shù)，但不能超出試卷給的方格。

當(dāng)然，以上所講只是我個(gè)人的片面之談，有班門弄斧之嫌?？傊?，希望大家能根據(jù)自身情況，把中考作文與本班實(shí)際結(jié)合起來考慮，找到一條更適合自己的中考作文復(fù)習(xí)之路來。最后，祝在座的各位老師所教班級(jí)在今年中考作文上旗開得勝，在今年中考語文中馬到成功。/ 2

第四篇：中考復(fù)習(xí)策略

中考復(fù)習(xí)策略

仲偉方

一、指導(dǎo)思想

1．鞏固。把鞏固“三基”放在首位，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)記憶，對(duì)每塊知識(shí)點(diǎn)要形成結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)說明（高考對(duì)知識(shí)考查的具體要求）和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（看的見）。

2．完善。進(jìn)一步完善知識(shí)體系，著意于思想、方法的明朗化。建立知識(shí)方法、規(guī)律運(yùn)用系統(tǒng)，并不斷總結(jié)完善。

一是注意把不同章節(jié)、分支而且性質(zhì)相同（或者方法相同）的歸成一條知識(shí)鏈從中提煉規(guī)律、方法。

二是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和挖掘知識(shí)之間相互交融后所產(chǎn)生的“生成性知識(shí)”，并強(qiáng)化其教學(xué)。實(shí)現(xiàn)更高層次的系統(tǒng)化。

3．綜合。適當(dāng)減少單一知識(shí)的講解和訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)、題目的綜合性和靈活性。對(duì)重點(diǎn)、?？碱}型進(jìn)一步強(qiáng)化解法定模、強(qiáng)化基本思維模式，盡可能地形成思維模塊，促進(jìn)思維的集約化，從而完成能力的“立體化”，以達(dá)到適應(yīng)“考能力”的要求。

4．提高。重視搭建提高能力的平臺(tái)。

一是講評(píng)應(yīng)充分暴露思維過程，注意方法規(guī)律的概括、總結(jié)和優(yōu)選能力（即選擇最優(yōu)方法）的培訓(xùn)。使學(xué)生的思維能力、根據(jù)能力及分析問題、解決問題能力得到提高；

二是要研究訓(xùn)練的方式。確保有“練”的時(shí)空，確?！熬殹钡膶?shí)情性、層次性、遞進(jìn)性、針對(duì)性，解決“一講就懂，一做就錯(cuò)”的問題。

5．有效。

一是教師對(duì)《考綱》《考題》理解深透，研究深入，把握到位，明確“考 什么”、“怎么考”。

二是教師講解、學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、有收獲、有發(fā)展。

三是知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺陷的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。

四是練習(xí)檢測(cè)與中考對(duì)路，不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。

二、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)觀念（完成進(jìn)度、完成數(shù)量），明確以下的幾個(gè)觀念：

①看復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效活動(dòng)量、有效思維量、有效訓(xùn)練量多少。

②看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看學(xué)生身 1

上真正落實(shí)了多少，學(xué)生實(shí)際上得到了多少，應(yīng)試能力是否有了一定的提高

③復(fù)習(xí)中，學(xué)生能自己解決的事（對(duì)題目的審讀、分析，確定解題方案，建立數(shù)學(xué)模型，正確、迅速地得出結(jié)論），教師決不要去包辦代替（見筆記本）。

三、采取新措施

采取教學(xué)案一體化的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)案一體化，其實(shí)質(zhì)“做、改、評(píng)”三位一體。

① “教學(xué)案一體化”徹底摒棄以教師為中心、把學(xué)生作為知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用了全新的教育理念，體現(xiàn)了“洋思”精神。

②它的設(shè)計(jì)不是教師“授予”的程序，不過分預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序，而是依據(jù)學(xué)生做的情況設(shè)計(jì)思路，難則多講，會(huì)則少講或不講，課堂創(chuàng)意的空間較大。

③新課改最顯性的、貫穿始終的主線就是“學(xué)生的發(fā)展”。教學(xué)案一體化以“教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式”三大轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，力求體現(xiàn)以“學(xué)生的發(fā)展為本”。它是將教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)整合的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。“先做”就是把學(xué)生放在主體位置，逼著學(xué)生先深入一步?！霸俑摹本褪菍?duì)學(xué)生做的情況找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，正本清源，“后評(píng)”就是學(xué)生回到課堂上是帶著問題來聽課的，通過這個(gè)過程不斷完善、鞏固、提高。它既顯示了教師的“教”的過程，更能展示學(xué)生“學(xué)”的過程，師生目標(biāo)追求明確，共同活動(dòng)，共同發(fā)展，共同生成。它徹底拋棄了老師講學(xué)生聽的不良做法，充分體現(xiàn)了雙線并進(jìn)的互動(dòng)策略。

④教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)使復(fù)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生更直接，更具體、清楚，更有力于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中探究的積極性。因?yàn)槔蠋熛戎v的再好是一種接受，自已先發(fā)現(xiàn)解決是一個(gè)創(chuàng)新，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生心靈、記憶、內(nèi)化的撞擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過接受。教師的后講都是學(xué)生經(jīng)歷過的，課堂上學(xué)生在巡找教師與自己的共鳴，巡找自己與教師的差異與區(qū)別，教學(xué)案一體化的復(fù)習(xí)方法是符合“學(xué)習(xí)心理學(xué)”規(guī)律的。從節(jié)能增效角度來看，課堂不必要花時(shí)間再抄題理題。

四、抓實(shí)復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)----精講。

一是復(fù)習(xí)教學(xué)是學(xué)生至少第二次學(xué)習(xí)，其教的方式不能與第一次的檔次一樣，要求教師要站在更高的層面上，形成更高更新的觀點(diǎn)來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果教師

二是講解的著力點(diǎn)是放在對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、癥結(jié)點(diǎn)，而不是圍繞講完著講義或布置的作業(yè)為目的。應(yīng)是有針對(duì)性的講解，而不是盲從于講義。應(yīng)是關(guān)注學(xué)生感受，而不是就答案而答案。

三是復(fù)習(xí)中接觸到很多“大難題”，應(yīng)依據(jù)學(xué)情有階梯、重分析、多角度的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)清、透，我們稱為講“基礎(chǔ)”。要積極引導(dǎo)開展思維活動(dòng)，課

堂教學(xué)要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。

四是重視強(qiáng)化對(duì)新生知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的再發(fā)展。由于知識(shí)的綜合和相互作用，出現(xiàn)了 “生成性基礎(chǔ)知識(shí)”，其表現(xiàn)形式為：思想、方法、策略、技能等。將原有基礎(chǔ)知識(shí)和“生成性基礎(chǔ)知識(shí)”合并就是學(xué)生應(yīng)該具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那種不重視問題深入挖掘的教學(xué)，本身就丟掉“生成性基礎(chǔ)知識(shí)”，忽視了基礎(chǔ)，破壞了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，降低了學(xué)生能力。

五是要立體地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，既要重視文本列出的知識(shí)點(diǎn)，又要重視知識(shí)相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。特別是基礎(chǔ)的羅列不能簡(jiǎn)單的條條框框，而應(yīng)將基本的思想、方法、技能列為基礎(chǔ)知識(shí)范疇，通過具體問題揭示出來，使得基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呈立體化。

六是提高課堂教學(xué)含金量。首先，課堂教學(xué)高含金量需與學(xué)生的吸收量、貯藏量、消化量相結(jié)合、相匹配---要求教學(xué)定位要準(zhǔn)。其次，要求對(duì)相關(guān)知識(shí)有“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”----要求每節(jié)課要有新東西，教師講解應(yīng)著力于分析，彭大信息量，幫助學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，闖過“平臺(tái)現(xiàn)象”。在之，還要求教師做到能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)----會(huì)教。切不可只是給學(xué)生篩選出若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關(guān)鏈接。若教師的課堂表現(xiàn)能力差，再好聽的故事到了“說不清”的人的嘴里也會(huì)變得索然無味；若課堂教學(xué)的思考氛圍不濃，講練的節(jié)奏感不強(qiáng)，沒有多少“有價(jià)值”的東西可言，那么，學(xué)生給教師最直接的回報(bào)就只有趴桌沉睡了。

五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。

一是密度要適中，有填補(bǔ)的空間。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。三是材料的形式要多樣化，要有學(xué)案形式的主體材料，還要有試卷形式的輔助材料，進(jìn)行搭配使用。四是對(duì)復(fù)習(xí)材料的使用要修補(bǔ)和完善，達(dá)到符合校本實(shí)際。

六、抓住復(fù)習(xí)的指向。

基礎(chǔ)。全面扎實(shí)的基礎(chǔ)是中考成功的生命線，（見筆記本）

錯(cuò)源。中考復(fù)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的糾錯(cuò)的過程，是一個(gè)完善知識(shí)與能力提高的過程，要經(jīng)過匯錯(cuò)——析錯(cuò)——錯(cuò)源——糾錯(cuò)——不錯(cuò)的六大糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。因此，可以用下面一個(gè)公式來概括：復(fù)習(xí)之錯(cuò)源=增分之泉眼。

按教學(xué)案一體化模式復(fù)習(xí)，應(yīng)該說錯(cuò)源是講評(píng)的指向之一，因?yàn)橹锌紡?fù)習(xí)是不斷消除盲點(diǎn)的過程，沒有錯(cuò)源信息的講評(píng)是盲目的講評(píng)。發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的一個(gè)漏洞，比做一大張?jiān)嚲磉€要高興，徹底搞懂一個(gè)難點(diǎn)，等于梳清一大片與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，消滅一個(gè)弱項(xiàng)。就等于丟掉一個(gè)大包袱。及時(shí)對(duì)錯(cuò)源信息分類、剖析、反思、計(jì)劃、調(diào)整，幫助同學(xué)們看清每前進(jìn)一步的努力方向，使學(xué)生避免迷失在無邊的題海中。

七、強(qiáng)化六個(gè)意識(shí)

基礎(chǔ)意識(shí)。近年來中考試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，學(xué)生往往無法完成全部試卷的解答，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，這種忽視以基礎(chǔ)為本復(fù)習(xí)操作方式，違背了復(fù)習(xí)的科學(xué)規(guī)律、不明確學(xué)生發(fā)展的方向，從實(shí)質(zhì)上看是對(duì)復(fù)習(xí)的目的意義不明確。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：思維能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，理解運(yùn)用實(shí)際問題的能力，分析和解決問題的探究創(chuàng)新能力，處理、運(yùn)用信息的能力，新材料、新情景、新問題應(yīng)變理解能力，其重點(diǎn)是概念觀點(diǎn)形成和規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程，它往往蘊(yùn)藏在最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的題目和事實(shí)之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

綜合意識(shí)。分析題目時(shí)，由原來的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變有系統(tǒng)地探尋。要主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組，找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。

運(yùn)用意識(shí)。復(fù)習(xí)應(yīng)在知識(shí)的運(yùn)用過程中進(jìn)行，通過運(yùn)用達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的。要體現(xiàn)學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用主要以解題為主來實(shí)現(xiàn)，從而進(jìn)一步拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的范圍，且達(dá)到有理性、有策略的運(yùn)用。

創(chuàng)新意識(shí)。在注重基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注“生長(zhǎng)點(diǎn)”，努力探尋知識(shí)之間作用后的“生成性知識(shí)”。

反思意識(shí)。一是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能進(jìn)行反思，有哪些沒有達(dá)到所要求的程度。二是對(duì)所蘊(yùn)涵的思想方法進(jìn)行反思。三是對(duì)基本問題、典型問題進(jìn)行反思。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對(duì)提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。四是對(duì)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。

重建意識(shí)。知識(shí)的形成需要有一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)的過程，復(fù)習(xí)通過一輪、二輪的訓(xùn)練，通過各種材料為載體的訓(xùn)練，其目的之一就是要學(xué)生經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)認(rèn)識(shí)過程。因此，每一個(gè)反復(fù)的過程都要體現(xiàn)出精細(xì)化、高效度、高層次。

八、一個(gè)加強(qiáng)三個(gè)倡導(dǎo)三個(gè)突出

加強(qiáng)客觀題解答的速度和正確率訓(xùn)練。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運(yùn)算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。這就需要復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫。

倡導(dǎo)模式識(shí)別。（對(duì)于一些特征比較明顯，綜合性不是很強(qiáng)的問題，在看完題目的條件和結(jié)論后，能迅速反映出改用什么方法求解以及用這種方法求解的思維過程）中考中有許多題必須做到看完了就運(yùn)手解答，這就需要考生具有較強(qiáng)的模式識(shí)別能力。

倡導(dǎo)簡(jiǎn)速思維。因?yàn)槟Ｊ阶R(shí)別獲得的解法一般都是常規(guī)解法，常規(guī)解法一般都不會(huì)是最簡(jiǎn)捷的，還要加強(qiáng)簡(jiǎn)速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。

倡導(dǎo)周期輪回。知識(shí)技能方法思想僅靠一次兩次訓(xùn)練很難達(dá)到熟化并內(nèi)化，從認(rèn)知規(guī)律來看，認(rèn)知的形成需要經(jīng)歷反復(fù)的過程，因此，對(duì)于重要的知識(shí)、方法、技能、思想的處理，不能用“過去已訓(xùn)練過，現(xiàn)在無需再訓(xùn)練”態(tài)度來對(duì)待，而應(yīng)在新角度、高觀點(diǎn)下再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練。

突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。（基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用就是能力）從中考試題分析來看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力要求不低，其加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用。

突出“三多”訓(xùn)練。“一題多問，層層遞進(jìn)”是中考命題的又一特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓(xùn)練；多練結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練。

突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。應(yīng)用題敘述較長(zhǎng)，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、設(shè)圖，強(qiáng)化用思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強(qiáng)化變式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“差之毫厘，謬之千里”。

九、掌握中考答題技巧，平時(shí)的滲透是關(guān)鍵。養(yǎng)成良好的答題技巧是復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一，有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，但不懂得答題技巧，這樣學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不全面。

解答技巧包括：

①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。②懂得解答題表述方法

③懂得全卷解答策略。④懂得高考卷難度特點(diǎn)和分布。注意的問題：

一是僅憑兩三節(jié)課說說肯定不行；二是無教師一式一板的示范是不行的；三是不用學(xué)生問題錯(cuò)源幫助分析是不行的。

需要教師的行為：

①例題教學(xué)應(yīng)具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評(píng)卷要求。

②講評(píng)過程要把學(xué)生答題步驟不規(guī)范，解題思維策略及方法笨劣復(fù)雜走入死胡同的問題滲透中去（用學(xué)生的錯(cuò)誤糾錯(cuò)）。

十、組織好每套試卷的評(píng)講：

基本項(xiàng)目可包括：⑴本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運(yùn)用了哪些方法和技巧、本質(zhì)步驟在哪里？⑷指出學(xué)生答題中的典型錯(cuò)誤，分析其原因；⑸介紹優(yōu)秀、新穎解法。

第五篇：中考復(fù)習(xí)策略

中考復(fù)習(xí)策略

發(fā)言人：沙土中學(xué)羅曾均發(fā)言時(shí)間：2011年03月26日

尊敬的各位老師：

我們都知道數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，中考分值大，涉及的知識(shí)面廣，可以說，中考數(shù)學(xué)考的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的中考命運(yùn).因此我們每位數(shù)學(xué)老師都不敢懈怠.盡最大努力搞好中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效果。下面就我們?cè)趶?fù)習(xí)工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、我們教師要深入學(xué)習(xí)考試說明，鉆研課標(biāo)。

進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時(shí)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和研究考試說明，做到心中有數(shù)這樣我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去復(fù)習(xí)，在全面復(fù)習(xí)現(xiàn)有課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)按課標(biāo)要求進(jìn)行拓展，增加學(xué)生知識(shí)面。

二、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

由于中考考試科目較多，有部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)手忙腳亂，因此我們?cè)谡n余時(shí)間應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行必要的心理和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。減小他們的心理壓力，讓他們輕松備戰(zhàn)中考。

三、研究中考試題，把握中考動(dòng)向，提高復(fù)習(xí)效率。

研究畢節(jié)地區(qū)及我們周邊地區(qū)近幾年的中考試題，準(zhǔn)確把握中考動(dòng)向，探討命題的形式。這樣我們就能夠在復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性的對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，有效提高復(fù)習(xí)效率。

四、組織有計(jì)劃的復(fù)習(xí)

因?yàn)橹锌紡?fù)習(xí)的時(shí)間非常緊張，因此復(fù)習(xí)時(shí)間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時(shí)間，我們的計(jì)劃是把中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

第一階段：將課本中所有知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生能把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化；

第二階段：中考熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題訓(xùn)練：對(duì)熱點(diǎn)題型進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，各個(gè)突破。熱點(diǎn)題型一般有：圖形與變換、運(yùn)動(dòng)型、閱讀理解型、開放探究型、實(shí)際應(yīng)用型、研究性學(xué)習(xí)型等。

第三階段：模擬訓(xùn)練，這一階段主要是通過考試查漏補(bǔ)缺；

五、數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，所以在復(fù)習(xí)時(shí)我們必須注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。我是我們學(xué)校初三數(shù)學(xué)組最年輕的教師，經(jīng)驗(yàn)不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導(dǎo)下，我逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)思想方法的重要性。在復(fù)習(xí)時(shí)，除了做好雙基的訓(xùn)練，融合了數(shù)形結(jié)合，分類討論，數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)成績(jī)都有大幅提高的同時(shí)，我的體會(huì)也就更深了。

六、教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短

一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無窮的。要取得優(yōu)異的成績(jī)，必須依靠數(shù)學(xué)組全體老師的聰明才智，形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體。

以上是我們學(xué)校初三數(shù)學(xué)教師對(duì)2011年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些做法，不足之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。