第一篇：中考政治復習策略

中考政治要復習的內容比較多，涉及了初一到初三的全部相關知識，而且政治的知識點有著較強的理論性，所以考生要結合自身的學習情況，選擇適合自己的復習方法。那么接下來給大家分享一些關于中考政治復習策略，希望對大家有所幫助。

中考政治復習策略

1、識記基礎

中考的政治反對死記硬背，要有強化理論聯(lián)系實際的能力，同時鞏固基礎理論的考查。在中考考試中，由于考試時間有限，而且答案無固定模式可循，無現(xiàn)成答案可搬。這要求考生進行有效的識記，才能取得好成績。

我們在復習的時候，應該少背多思，注重理解，反復熟練，學會“之其所以然”。再對知識識記的情況，從中發(fā)現(xiàn)自己那部分容易丟分，再去彌補這份不足，打好基礎知識是最重要的。

2、抓住教材重點與時事熱點的聯(lián)系

中考政治不回避社會熱點問題，不少試題都以時事熱點為題目，著重考查考生平時應用所學到的知識。所以我們在復習的著重點要主意社會熱點問題與課本內容的結合點，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力，學會從多個角度看待問題。

平時我們在復習的時候還可以將一些熱點題進行分類匯總，在中考遇到同類型題時，答題就可以得心應手了。

3、加強審題訓練

中考解答好開放性試題，審題很關鍵，有很多考生在考試失誤的一個原因就是審題發(fā)生偏差。我們在實際復習中要做到精心編選練習題，并定時進行訓練，找出容易做錯的題，并進行分析總結。

只有不斷積累解題經驗，掌握解答不同題型的方法和技巧，才能讓我們在中考的時候有效地避免因審題而出現(xiàn)的“文不對題”、“答非所問”等現(xiàn)象。

中考政治答題的總體思路

第一:讀(解題的前提)

注意：可先讀設問(定位材料限制的知識范圍并明確答題方向)，然后讀材料。如果先讀材料再看提問，可能造成閱讀材料時所思考的問題與設問的要求不一致，出現(xiàn)答非所問的情況。

第二:找準題眼(解題的關鍵)

帶著知識和問題讀材料，抓關鍵詞(有效信息)或中心問題，然后將有效信息回歸教材。也就是把審題分析設問和材料得到的有效信息與教材上的知識點聯(lián)系起來。

第三:答(解題的歸宿)

按照材料和知識的邏輯順序，精心組織答案。

(1)點題切題;觀點明確(觀點、論點亮在本題或本角度的最前面，不要讓閱卷老師去為你一點點地尋找答案)。

(2)每個角度應扣緊材料分析，不要觀點和材料兩張皮，相互脫節(jié)。

(3)能分段就分段，能分點就分點，(強調思維的邏輯性、層次性、辨證性)。

(4)要努力挖掘出材料中每一個“有效信息”，并且術語要到位，切莫用家常話來答題。

(5)多角度思考，詳略得當

政治復習技巧及策略

一、端正思想，明確目標

中考政治實行開卷考試，可以翻書，查閱資料找答案，很多人認為，政治老師沒什么可講，只要出道題，讓學生抄抄答案，中考就能取得好成績。練習和作業(yè)就不需要了，連課堂教學也不必抓得那么緊了。開卷考試就真的不需要老師講課了嗎?這種認識是非常錯誤的。的確，開卷考試要求學生死記硬背的知識少了，相反提高了考查學生能力的要求。例如2005年政治考試中的一道開卷題：

二、講究學習方法

開卷考試的變化就是要求學生死記硬背的東西少了，學生就要適應這種考試模式，調整學習方法。首先該記的內容還是要記，沒有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運用時就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實的知識基礎是所必需的。由于新中考強調不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復習過程中要做到以下幾個方面：

第一、變“灌”為“導”。即把“填鴨式”的教學方法變?yōu)閱l(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調動學生的主動性和積極性。復習課上得生動與否直接關系到學生學習的熱情、復習的效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，進行小組競賽、讓學生來上復習課等，都是一些有效的形式。

第二，指導學生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡，更好把握教材。例如，在復習社會主義初級階段這一內容時，引導學生把社會主義初級階段的含義、特征、矛盾、國情、時間等聯(lián)系在一起，學生就會有一個系統(tǒng)的認識了。

第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯(lián)系實際。即引導學生關心時政熱點，關心天下大事，把課堂內容與時政熱點相結合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。并鼓勵學生積極參加社會實踐，在實踐中積累感性材料，拓展知識面，開闊眼界，從而使學生不僅掌握了知識，而且培養(yǎng)了能力。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治課教學的生命力所在。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等;二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記;三是開展社會調查，撰寫政治小論文，進行班內評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。

第四、突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經指出：“解放學生的頭腦，使他們思想;解放學生的雙手，使他們能干;解放學生的嘴巴，使他們能問;解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問;解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！碧招兄壬P于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面;不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。

最后，在教學中還必須重視學習實用性，對學生進行定量的訓練是必要的。檢查的內容要注重靈活性和創(chuàng)造性，而且要講求質量，啟發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

第二篇：中考復習策略

中考復習策略

發(fā)言人：沙土中學羅曾均發(fā)言時間：2011年03月26日

尊敬的各位老師：

我們都知道數(shù)學是基礎學科，中考分值大，涉及的知識面廣，可以說，中考數(shù)學考的好與壞直接關系到學生的中考命運.因此我們每位數(shù)學老師都不敢懈怠.盡最大努力搞好中考數(shù)學總復習,提高復習效果。下面就我們在復習工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請大家批評指正：

一、我們教師要深入學習考試說明，鉆研課標。

進行中考復習時，我們要認真學習課標和研究考試說明，做到心中有數(shù)這樣我們平時復習時嚴格按照課程標準的要求去復習，在全面復習現(xiàn)有課本知識的基礎上，適當按課標要求進行拓展，增加學生知識面。

二、做好學生的心理輔導

由于中考考試科目較多，有部分學生在復習時手忙腳亂，因此我們在課余時間應該有針對性的對他們進行必要的心理和學習方法的指導。減小他們的心理壓力，讓他們輕松備戰(zhàn)中考。

三、研究中考試題，把握中考動向，提高復習效率。

研究畢節(jié)地區(qū)及我們周邊地區(qū)近幾年的中考試題，準確把握中考動向，探討命題的形式。這樣我們就能夠在復習時有針對性的對部分知識點加以強調，有效提高復習效率。

四、組織有計劃的復習

因為中考復習的時間非常緊張，因此復習時間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時間，我們的計劃是把中考復習分為三個階段。

第一階段：將課本中所有知識進行梳理，使學生能把重點知識系統(tǒng)化；

第二階段：中考熱點問題進行專題訓練：對熱點題型進行專題復習，各個突破。熱點題型一般有：圖形與變換、運動型、閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、研究性學習型等。

第三階段：模擬訓練，這一階段主要是通過考試查漏補缺；

五、數(shù)學思想方法的滲透

數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，所以在復習時我們必須注意數(shù)學思想方法的滲透。我是我們學校初三數(shù)學組最年輕的教師，經驗不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導下，我逐漸認識到了數(shù)學思想方法的重要性。在復習時，除了做好雙基的訓練，融合了數(shù)形結合，分類討論，數(shù)學建模等數(shù)學思想，在學生們的數(shù)學思維，數(shù)學成績都有大幅提高的同時，我的體會也就更深了。

六、教師要團結協(xié)作，取長補短

一個人的力量是有限的，而集體的力量是無窮的。要取得優(yōu)異的成績，必須依靠數(shù)學組全體老師的聰明才智，形成一個有戰(zhàn)斗力的集體。

以上是我們學校初三數(shù)學教師對2011年中考數(shù)學復習的一些做法，不足之處，請各位批評指正。

第三篇：中考復習策略

中考復習策略

仲偉方

一、指導思想

1．鞏固。把鞏固“三基”放在首位，強化知識的系統(tǒng)記憶，對每塊知識點要形成結構網絡及網絡說明（高考對知識考查的具體要求）和網絡應用（看的見）。

2．完善。進一步完善知識體系，著意于思想、方法的明朗化。建立知識方法、規(guī)律運用系統(tǒng)，并不斷總結完善。

一是注意把不同章節(jié)、分支而且性質相同（或者方法相同）的歸成一條知識鏈從中提煉規(guī)律、方法。

二是進一步認識和挖掘知識之間相互交融后所產生的“生成性知識”，并強化其教學。實現(xiàn)更高層次的系統(tǒng)化。

3．綜合。適當減少單一知識的講解和訓練，增強知識的聯(lián)接點、題目的綜合性和靈活性。對重點、?？碱}型進一步強化解法定模、強化基本思維模式，盡可能地形成思維模塊，促進思維的集約化，從而完成能力的“立體化”，以達到適應“考能力”的要求。

4．提高。重視搭建提高能力的平臺。

一是講評應充分暴露思維過程，注意方法規(guī)律的概括、總結和優(yōu)選能力（即選擇最優(yōu)方法）的培訓。使學生的思維能力、根據能力及分析問題、解決問題能力得到提高；

二是要研究訓練的方式。確保有“練”的時空，確?！熬殹钡膶嵡樾?、層次性、遞進性、針對性，解決“一講就懂，一做就錯”的問題。

5．有效。

一是教師對《考綱》《考題》理解深透，研究深入，把握到位，明確“考 什么”、“怎么考”。

二是教師講解、學生練習體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，讓大部分學生學有新意、有收獲、有發(fā)展。

三是知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性強，使模糊的清晰起來，缺陷的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。

四是練習檢測與中考對路，不拔高，不降低，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

二、要轉變傳統(tǒng)的復習觀念（完成進度、完成數(shù)量），明確以下的幾個觀念：

①看復習課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學生的有效活動量、有效思維量、有效訓練量多少。

②看復習課的任務是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看學生身 1

上真正落實了多少，學生實際上得到了多少，應試能力是否有了一定的提高

③復習中，學生能自己解決的事（對題目的審讀、分析，確定解題方案，建立數(shù)學模型，正確、迅速地得出結論），教師決不要去包辦代替（見筆記本）。

三、采取新措施

采取教學案一體化的復習方法，使學生變被動學習為主動學習。教學案一體化，其實質“做、改、評”三位一體。

① “教學案一體化”徹底摒棄以教師為中心、把學生作為知識灌輸對象的傳統(tǒng)思想與教學結構，采用了全新的教育理念，體現(xiàn)了“洋思”精神。

②它的設計不是教師“授予”的程序，不過分預設嚴謹?shù)慕虒W程序，而是依據學生做的情況設計思路，難則多講，會則少講或不講，課堂創(chuàng)意的空間較大。

③新課改最顯性的、貫穿始終的主線就是“學生的發(fā)展”。教學案一體化以“教學內容呈現(xiàn)、教師教學行為、學生學習方式”三大轉變?yōu)橹攸c，力求體現(xiàn)以“學生的發(fā)展為本”。它是將教師的教學活動與學生的學習活動有機整合的一種教學設計?！跋茸觥本褪前褜W生放在主體位置，逼著學生先深入一步。“再改”就是對學生做的情況找出癥結，對癥下藥，正本清源，“后評”就是學生回到課堂上是帶著問題來聽課的，通過這個過程不斷完善、鞏固、提高。它既顯示了教師的“教”的過程，更能展示學生“學”的過程，師生目標追求明確，共同活動，共同發(fā)展，共同生成。它徹底拋棄了老師講學生聽的不良做法，充分體現(xiàn)了雙線并進的互動策略。

④教學案一體化設計使復習內容呈現(xiàn)給學生更直接，更具體、清楚，更有力于激發(fā)和調動學生課前預習、課中探究的積極性。因為老師先講的再好是一種接受，自已先發(fā)現(xiàn)解決是一個創(chuàng)新，創(chuàng)新對學生心靈、記憶、內化的撞擊遠遠超過接受。教師的后講都是學生經歷過的，課堂上學生在巡找教師與自己的共鳴，巡找自己與教師的差異與區(qū)別，教學案一體化的復習方法是符合“學習心理學”規(guī)律的。從節(jié)能增效角度來看，課堂不必要花時間再抄題理題。

四、抓實復習的核心環(huán)節(jié)----精講。

一是復習教學是學生至少第二次學習，其教的方式不能與第一次的檔次一樣，要求教師要站在更高的層面上，形成更高更新的觀點來概括學習內容。如果教師

二是講解的著力點是放在對重點、難點、癥結點，而不是圍繞講完著講義或布置的作業(yè)為目的。應是有針對性的講解，而不是盲從于講義。應是關注學生感受，而不是就答案而答案。

三是復習中接觸到很多“大難題”，應依據學情有階梯、重分析、多角度的講解，使學生認識清、透，我們稱為講“基礎”。要積極引導開展思維活動，課

堂教學要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。

四是重視強化對新生知識的認識，促進認知結構的再發(fā)展。由于知識的綜合和相互作用，出現(xiàn)了 “生成性基礎知識”，其表現(xiàn)形式為：思想、方法、策略、技能等。將原有基礎知識和“生成性基礎知識”合并就是學生應該具有認知結構，那種不重視問題深入挖掘的教學，本身就丟掉“生成性基礎知識”，忽視了基礎，破壞了學生認知結構，降低了學生能力。

五是要立體地整合復習內容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。特別是基礎的羅列不能簡單的條條框框，而應將基本的思想、方法、技能列為基礎知識范疇，通過具體問題揭示出來，使得基礎知識的復習呈立體化。

六是提高課堂教學含金量。首先，課堂教學高含金量需與學生的吸收量、貯藏量、消化量相結合、相匹配---要求教學定位要準。其次，要求對相關知識有“鏈式反應”----要求每節(jié)課要有新東西，教師講解應著力于分析，彭大信息量，幫助學生擴大認知結構，闖過“平臺現(xiàn)象”。在之，還要求教師做到能夠精心設計教學各個環(huán)節(jié)----會教。切不可只是給學生篩選出若干個知識點進行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關鏈接。若教師的課堂表現(xiàn)能力差，再好聽的故事到了“說不清”的人的嘴里也會變得索然無味；若課堂教學的思考氛圍不濃，講練的節(jié)奏感不強，沒有多少“有價值”的東西可言，那么，學生給教師最直接的回報就只有趴桌沉睡了。

五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。

一是密度要適中，有填補的空間。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。三是材料的形式要多樣化，要有學案形式的主體材料，還要有試卷形式的輔助材料，進行搭配使用。四是對復習材料的使用要修補和完善，達到符合校本實際。

六、抓住復習的指向。

基礎。全面扎實的基礎是中考成功的生命線，（見筆記本）

錯源。中考復習是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環(huán)節(jié)。因此，可以用下面一個公式來概括：復習之錯源=增分之泉眼。

按教學案一體化模式復習，應該說錯源是講評的指向之一，因為中考復習是不斷消除盲點的過程，沒有錯源信息的講評是盲目的講評。發(fā)現(xiàn)復習中的一個漏洞，比做一大張試卷還要高興，徹底搞懂一個難點，等于梳清一大片與之相關的知識點，消滅一個弱項。就等于丟掉一個大包袱。及時對錯源信息分類、剖析、反思、計劃、調整，幫助同學們看清每前進一步的努力方向，使學生避免迷失在無邊的題海中。

七、強化六個意識

基礎意識。近年來中考試題的新穎性、靈活性越來越強，學生往往無法完成全部試卷的解答，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，這種忽視以基礎為本復習操作方式，違背了復習的科學規(guī)律、不明確學生發(fā)展的方向，從實質上看是對復習的目的意義不明確。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：思維能力，對現(xiàn)實生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性實驗動手能力，理解運用實際問題的能力，分析和解決問題的探究創(chuàng)新能力，處理、運用信息的能力，新材料、新情景、新問題應變理解能力，其重點是概念觀點形成和規(guī)律的認識過程，它往往蘊藏在最簡單、最基礎的題目和事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

綜合意識。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變有系統(tǒng)地探尋。要主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組，找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。

運用意識。復習應在知識的運用過程中進行，通過運用達到深化理解、發(fā)展能力的目的。要體現(xiàn)學知識、用知識。學會知識的運用主要以解題為主來實現(xiàn)，從而進一步拓寬數(shù)學知識運用的范圍，且達到有理性、有策略的運用。

創(chuàng)新意識。在注重基礎上進一步關注“生長點”，努力探尋知識之間作用后的“生成性知識”。

反思意識。一是對學習的知識、技能進行反思，有哪些沒有達到所要求的程度。二是對所蘊涵的思想方法進行反思。三是對基本問題、典型問題進行反思。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。四是對常犯的錯誤進行反思。

重建意識。知識的形成需要有一個反復認識的過程，復習通過一輪、二輪的訓練，通過各種材料為載體的訓練，其目的之一就是要學生經歷反反復復認識過程。因此，每一個反復的過程都要體現(xiàn)出精細化、高效度、高層次。

八、一個加強三個倡導三個突出

加強客觀題解答的速度和正確率訓練。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。這就需要復習要在速度，準確率上下功夫。

倡導模式識別。（對于一些特征比較明顯，綜合性不是很強的問題，在看完題目的條件和結論后，能迅速反映出改用什么方法求解以及用這種方法求解的思維過程）中考中有許多題必須做到看完了就運手解答，這就需要考生具有較強的模式識別能力。

倡導簡速思維。因為模式識別獲得的解法一般都是常規(guī)解法，常規(guī)解法一般都不會是最簡捷的，還要加強簡速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。

倡導周期輪回。知識技能方法思想僅靠一次兩次訓練很難達到熟化并內化，從認知規(guī)律來看，認知的形成需要經歷反復的過程，因此，對于重要的知識、方法、技能、思想的處理，不能用“過去已訓練過，現(xiàn)在無需再訓練”態(tài)度來對待，而應在新角度、高觀點下再強化訓練。

突出基礎知識的靈活運用。（基礎知識的靈活運用就是能力）從中考試題分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用。

突出“三多”訓練?！耙活}多問，層層遞進”是中考命題的又一特點。復習中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓練；多練結論發(fā)散訓練。

突出學生閱讀分析能力訓練。應用題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫厘，謬之千里”。

九、掌握中考答題技巧，平時的滲透是關鍵。養(yǎng)成良好的答題技巧是復習的內容之一，有扎實基礎知識的學生，但不懂得答題技巧，這樣學生的認知結構是不全面。

解答技巧包括：

①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。②懂得解答題表述方法

③懂得全卷解答策略。④懂得高考卷難度特點和分布。注意的問題：

一是僅憑兩三節(jié)課說說肯定不行；二是無教師一式一板的示范是不行的；三是不用學生問題錯源幫助分析是不行的。

需要教師的行為：

①例題教學應具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評卷要求。

②講評過程要把學生答題步驟不規(guī)范，解題思維策略及方法笨劣復雜走入死胡同的問題滲透中去（用學生的錯誤糾錯）。

十、組織好每套試卷的評講：

基本項目可包括：⑴本題考查了哪些知識點？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運用了哪些方法和技巧、本質步驟在哪里？⑷指出學生答題中的典型錯誤，分析其原因；⑸介紹優(yōu)秀、新穎解法。

第四篇：政治中考備考策略

關于初中政治中考復習策略的思考

忙碌而緊張的中考結束了，回顧初中政治中考復習備考過程，中考復習的效果如何？反思一下自己的政治復習備考工作，總結如下：

一、制定計劃要詳實

常言道，不打無準備之仗，復習過程中首先要有一個系統(tǒng)詳實的計劃，我的計劃如下：

1、第一階段復習（3、4月份）教材基礎知識復習階段

這一階段復習要“過四關”

⑴記憶關。必須做到對基礎知識的準確記憶。

⑵對比關。把全冊教材知識按“原因類、意義類、本質類、基礎類、根本類、制度類等類別進行分類訓練，做好對比復習，避免混淆。

⑶系統(tǒng)關。按照全書——單元——課——框的模式建立全冊知識體系，做到知識系統(tǒng)化。

⑷基本技能關。通過習題的訓練掌握基本的答題方法與策略

2、第一階段復習應該注意的幾個問題。

⑴必須扎扎實實地夯實基礎。中考試題按難、中、易為1：2：7的比例，基礎分占總分的70%。中考很多基礎題是課本上的原題或改造、必須深鉆教材、絕不能脫離課本，因此要使每個學生對教材基礎知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、準確。

⑵選擇合適的復習方法，根據教材內在聯(lián)系分類比較、歸納總結，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。

⑶全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線”，“及時反饋矯正”，“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中等的學生，課堂教學實行“低起點、快反饋”的方法。

⑷注重思想教育，不斷激發(fā)學生學好政治的自信心，并創(chuàng)造條件，盡量保證有升學希望的學生每節(jié)課有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體驗成功的樂趣。

2、第二階段復習（4月份）時事政治專題階段

（1）中考時事政治的考查方式有兩種，一是選擇題，考查學生對時事政治的了解。二是中考試題中用時事政治出的材料分析題，考查學生用所學的教材觀點分析時事政治的能力。

針對這兩種考查方式，確定這一階段的內容有兩個：其一是純粹的時事政治的學習，時間大約2周。其二是結合教材知識對時事政治進行專題復習，用時也是2周。

（2）第二階段復習時要注意的兩個問題：

⑴針對時事選擇題，采用方式是兩個，一是按時間順序，逐個背誦。這個沒有什么好辦法，只能背，但是教師要對時事政治進行有針對性的講解，讓學生能理解，在理解的基礎上背誦。二是把時事政治按照政治，經濟，軍事，科技與文化，體育，環(huán)境與資源等專題進行分門別類背誦，避免混淆。

⑵針對中考試題中結合時事政治的材料分析題：

要教會學生將社會熱點問題與教材所學的知識點緊密聯(lián)系，把教材所學融入到時事政治。教師主要是提高學生運用教材觀點解答時事政治材料分析題的能力，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解答問題的方法。

3、第三階段復習（5月份）教材專題復習，聯(lián)系時事政治建立“熱點知識庫”。

1、本輪復習的內容有兩個，其一是對教材基礎知識進行專題復習，其二是把時事政治融入專題中，建立“熱點知識庫”

2、第三階段復習時要注意的問題：

⑴第三階段復習不再象第一階段以框、課、單元為單位，而是以專題為單位。所以專題的劃分要合理。劃分專題可以遵循以下原則：基本國情→基本路線→基本戰(zhàn)略、國策→基本綱領（經濟、政治、文化、社會）→理想和責任五大模塊。

根據這一原則，聯(lián)系中考范圍，具體可以這樣來劃分專題：

專題1

認清基本國情，堅持基本路線

專題2

堅持基本國策，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

專題3

實施科教興國，提高自主創(chuàng)新能力

專題4

堅持基本經濟制度，實現(xiàn)共同富裕

專題5

堅持基本政治制度，保證人民當家作主

專題6

弘揚民族精神，建設精神文明

專題7

樹立共同理想，建設和諧小康

⑵注重以知識代題和以題代知識相結合。

題是千變成化的，一個知識點，可以從不同的角度來考查，因此我們要盡可能多的給學生列舉出對同一個知識點的不同問法，讓學生見多識廣，避免出現(xiàn)“這道題書上沒答案嘵或張冠李戴”的情況出現(xiàn)。做到以題代知識。

反過來說一個知識點，不管題怎么問，有多少種問法，針對的知識點卻只有一個因此在這個階段的復習中，仍然要注重知識點的理解與識記，做到以知識代題。

⑶注重專題之間的橫向聯(lián)系。各個專題之間不是獨立的，而是存在密切聯(lián)系的，要使學生學會它們之間的橫向聯(lián)系。使學生明確專題之間的橫向聯(lián)系是非常重要的，對于解答綜合考查的材料分析題很有幫助，使學生能從多角度回答問題，把時政融入專題中，以時事政治來促進對專題的理解，同時也能進一步加深對時事政治的理解，提高解答材料分析題的能力。建立“熱點知識庫”。

如：在進行專題2“堅持科教興國戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力”的復習時，可引入以下時事政治：據有關部門透露，2014的國家科技獎勵特點明顯，中青年人才和海外歸國人員成為科技創(chuàng)業(yè)的重要力量，表明國家實施的人才戰(zhàn)略和鼓勵海外歸國人員為國家發(fā)展作貢獻的政策措施正在發(fā)揮重要作用。

4、第四階段復習（六月份）模擬訓練，考前輔導

1．第四階段復習的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2．第四階段復習應注意的幾個問題：

⑴精心設計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全局，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

⑵選取薄弱環(huán)節(jié)訓練。①對學生易出問題的知識點或思想認識不夠的方面強化訓練。練得多了，就化難為易。②要重點訓練邊緣生的失分題目。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵。

⑶選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

如：“發(fā)展先進文化的根本任務是什么”，對應的就應是“精神文明建設的根本任務”等。

二、注重基礎找聯(lián)系

中考思想品德雖然是考查學科的重點知識和主干內容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會停留在某個具體知識點的考查上，而是突出知識的生活意義和現(xiàn)實價值，強調知識間的相關、相通、相連性，強調對基礎知識、基本理論融會貫通，最后落實到知識的綜合運用上。這就要求學生在復習過程中不能機械的記憶知識點，而要注意對知識的整理，形成完整的知識結構，找聯(lián)系，找線索，從整體上把握知識。具體做法是：按照教材單元章節(jié)順序構建知識體系,便于學生熟悉,掌握教材基本知識，把握課本基本理論，幫助學生理清思路,整體把握。按照中考說明,將教材內容歸納成若干板塊復習，例如：可以按道德教育、法律教育、國情教育三個板塊來歸納復習，雖然難度較大,但針對性較強，效果也比較好。

三、學以致用重實踐

在復習過程中我們要在夯實基礎知識、把握知識之間聯(lián)系的基礎上，體會知識的現(xiàn)實意義，要結合時政和自身的生活實際多層次、多角度的運用知識分析、解決實際問題。近年來中考增加的活動探究類試題，就說明更加注重對學生實踐能力的考查。所以在復習過程中，一定要樹立將教材知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的意識，關心國內外大事，關心生活，關心自我成長，讓課本的知識和理論進入實際的生活中，成為生活的一部分。要善于運用教材知識觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并能認識、分析、評價社會生活，增強生活體驗，豐富生活經歷，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的交融。尤其要注意教材中活動課的內容和《課程標準》中活動層次的要求，這些內容和要求往往是命題的重點，有條件做到的一定要親自實踐，暫時沒有條件的也要模擬實踐，將活動的目的、主題、思路、方法等內容一一列出，體會生活的意義和過程，以增強解題的能力。

四、把握熱點重專題

反映、體現(xiàn)重大時政和社會熱點、焦點問題是中考思想品德命題的一貫原則，這也是落實理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)試題時代性、教育性的要求。近幾年中考試題充分體現(xiàn)了這一點，尤其是非選擇題全部取材于時政熱點，這就啟示我們在復習過程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國事、天下事，事事關心”。要了解黨和國家重大方針政策，定期歸納重大時政，抓住重大熱點問題，將其與教材知識和理論聯(lián)系起來，找出熱點與教材的結合點、聯(lián)系點，形成專題。具體做法是：在復習時，用教材知識去分析、解讀時政熱點，使教材知識活起來；在學習時政熱點時，要分析其體現(xiàn)或包含的教材觀點和原理，將時政熱點落實到教材中。專題性復習既能系統(tǒng)歸納教材知識，加深理解，鞏固所學知識，又能提高運用知識分析、解決實際問題的能力。

五、舉一反三善總結

在復習過程中，一方面要立足教材，夯實基礎知識，另一方面又要適當做一些訓練題，兩者結合才能取得好的復習效果。不論是學習基礎知識，還是做練習，都不能機械死板，要能舉一反三，做到學“活”，練“活”。學“活”，就是要善于對教材內容進行分析總結，找出教材主干知識，抓住有運用價值，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的內容作為復習的重點。如科技、人才、教育、環(huán)境、未成年人保護、公民權利與義務、基本路線、可持續(xù)發(fā)展、經濟建設、思想道德建設等。練“活”就是面對大量的練習題、模擬題和各種復習資料，要善于選擇，定期從內容與題型兩方面歸納總結。從內容上分類，就是對相同或相近內容的題放在一起比較，總結答題角度、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點、涉及的內容范圍等；從題型上分類，就是對同一題型進行比較研究，找出共同點。總結答題的規(guī)律。

六、加強訓練學方法

通過對測試試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多同學丟分，不是因為基礎知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現(xiàn)為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治概念恰當表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓練，在訓練時要注意以下幾點：

（1）仔細閱讀材料，提取關鍵詞和有效信息，找準答題角度。（2）注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。除了試題本身的設問角度外，還可以嘗試從其他角度設問，并自己回答。（3）對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案。（4）對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調整自己的思路，從中得到啟發(fā)。⑸掌握考試的基本方法，要注意不要對材料不加分析，亂寫一氣，導致答非所問的情況。

第五篇：優(yōu)化政治復習策略 提高學生中考成績

“新世紀“杯

全國中小學教育教學論文大賽

優(yōu)化政治復習策略 提高學生中考成績

南寧市新陽中路學校

郭春花

郵編：530003 電話：***

近年來中考的思想品德學科采用開卷考試的形式，在繼續(xù)考查學生的知識，能力，覺悟等目標的基礎上，開卷考試的命題內容顯示出靈活性，開放性，探究性，實踐性，綜合性等眾多特點;評分標準趨向多元化，多層次，并鼓勵學生創(chuàng)新。這樣對考生的理解，判斷，分析實際問題，獲取和處理信息，綜合歸納，社會參與等能力提出了更高的要求。這些都對畢業(yè)班教師的教學水平提出了挑戰(zhàn)，那么，怎樣提高學生的中考成績呢？

一、認真研究《課程標準》和《中考說明》，制訂復習計劃

思想品德《課程標準》和《中考思想品德考試說明》是中考命題的依據，也是我們復習備考的依據，因此，復習時要認真研究課標和當年的《中考思想品德考試說明》，明確考試的范圍和具體要求，并依據課標和中考說明制訂詳細的備考復習計劃，計劃具體到每周的復習內容、作業(yè)內容、檢測安排、復習效果、存在問題、應對措施等，并將準備考復習計劃以表格的形式打印出來，發(fā)給學生，人手一份，要求學生每周將“復習效果、存在問題、應對措施等”欄目填寫好后交給老師，教師通過綜合分析，及時掌握學生的復習情況，通過全班輔導、課后小組輔導、個別輔導的方式及時查漏補缺，最大程度提高復習效率。

二、抓好基礎知識的復習

思想品德中考強調考查考生理論聯(lián)系實際的能力，但能力的形成是以一定的知識儲備為基礎的，能力的考查實際上是對知識的整合、概括、歸納及綜合運用的考查。因此，教師應幫學生對基礎知識做全面，系統(tǒng)的梳理復習。首先，以課本為中心，為根本，讓學生從頭到尾認真閱讀教材，記住每課每框的重要內容和所有的知識點，由于思想品德是開卷考試，學生們普遍認為仔細認真閱讀教材沒有用，考試時遇到問題再翻書也不遲，為了讓學生能認真的閱讀教材，教師可以以填空的形式將每課每框的重要內容和知識點編成練習，越仔細越好，讓學生閱讀完一課或一框就獨立做填空題；教師還可以讓學生根據每課每框的內容自編題目，自己組織答案，（題目形式可以是填空，選擇，簡答等，具體每框至少要編幾道題由老師定，多編不限），把它作為作業(yè)或測試交上來給老師批改，點評或評比，通過這些做法，提高學生閱讀教材的效果，加強對基礎知識的理解和鞏固。其次，教師一邊復習，一邊與學生一起列出各課各框的復習提綱，形成相應的知識網絡，幫助學生將各版塊知識系統(tǒng)化，使學生對主干知識胸有成竹，熟記于心，做到“心中有書”，為靈活運用所學知識，實現(xiàn)知識遷移奠定牢固的基礎，這樣學生在考場上答題時才能得心應手。

夯實基礎的復習時中考成敗的關鍵，所以這一步進度宜慢，耗時多，大約占全部復習時間的二分之一，其中一定要腳踏實地，步步為營，讓學生掌握，理解每一個知識點，萬不可為了趕進度，撇下或簡單回顧基礎知識，而追求一些所謂的技巧和復習進度，使學生處于空中閣樓，在后續(xù)階段復習時底氣不足，顧此失彼，將很難在中考中取得好成績。

三、處理好講與練的關系

講練是中考備考的一種教學方式。復習課不是講新課，不能簡單地重復教材，要減少課堂上沒有目的性的反復與重復教學內容、重復練習，應把所學知識進行歸納，整理，深化和升華，通過復習使學生在理解知識和運用知識上產生一個飛躍。要“精講善練，講練結合”。也就是說，講要精講，中考思想品德考試內容很多，教師每節(jié)課都要旁征博引，必然喧賓奪主，學生聽得熱鬧，但收效甚微，影響復習效果。精講，即講重點，熱點，疑點，混淆點，要讓學生真正弄懂弄通。對學生練習、測試中出現(xiàn)的問題，要進行解題思路的點撥，針對不同題型的特點，進行答題方法和技巧上的講解，使學生能以不變應萬變，從容應對不同類型的試題。練要善練，練包括作業(yè)、各種檢測、模擬測試等。練的目的是引導學生去實踐，去思考，使他們的知識轉化為技能和技巧，在練中鞏固，理解知識，在練中提高分析問題解決問題的能力，在練中發(fā)現(xiàn)問題，及時補缺。所以練要有針對性，要“善”練。如果把“多練”理解為“練越多越好”，無限地加碼；把“精練”理解為“練得少一點”，于是對習題不加挑戰(zhàn)，使學生無法理解掌握知識、掌握答題技巧、提高能力，這樣就達不到練的目的。進入中考復習階段，常常是一方面時間短、任務重量，另一方面來自各方面的練習題、各地模擬題、熱點專題等復習資料卻很多，使學生手忙腳亂，許多學生都有“寧可累死，也不放過一個”的心理。這些資料質量參差不齊，有些命題不科學，甚至一些題目還存在嚴重的錯誤，誤導學生，如果不適當?shù)倪M行選擇，即使疲憊不堪，效果也不會理想。這就要求教師有較強的篩選取舍能力，幫助學生選擇符合課標和考試說明的能訓練思維，針對學生學習中的薄弱方面，有助于知識上的查缺補漏，有助于培養(yǎng)學生的知識遷移能力，提高學生理解、解答能力的題目，做到每做一題都能對自己有啟發(fā)有收獲。

四．多方收集信息，把握中考導向

政治學科的自身特點，決定了在中考試題中的各題都以事實材料為背景，顯示出鮮明的時代性，在備考中必須關注當年社會生活中的熱點，焦點問題（如2008年5.12汶川地震、北京奧運會、《物權法》、改革開放三十年，2009年的金融風暴、醫(yī)療改革、《食品安全法》等），關注貼近學生生活的問題，關注本地實際（如：免除義務教育階段學生的學雜費、整治低俗網絡、南寧市的國際民歌節(jié)、東盟博覽會、泛北部灣經濟發(fā)展戰(zhàn)略等）。因此，在日常生活中，政治教師要注意時時留心近期的新聞廣播，電視，報刊，雜志，歷屆各地中考題，專題資料等多方面?zhèn)鬟f的信息，通過參加市，城區(qū)的中考研討會，分析模擬試卷，聽課，集體備課等途徑，隨時收集有效信息，增強對社會潮流的敏感度。在不斷學習反思中，使教師自身把握教材，駕馭復習的能力不斷提高，更好地指導學生的備考。五． 面向全體，關注每一個學生

學生個體差異是客觀存在的，教師要著眼于對每一個學生負責的精神，真心落實各類學生的幫扶，平等地對待每一個學生，激發(fā)學生學習欲望，使每一個學生都在復習中有所獲、有所得、有所進步，有效提高整體成績。要達到這一目的，就要從本學科的實際出發(fā)，根據學生實際狀況，對不同層次的學生提出不同的要求：

1.對基礎好的學生，我們教師要給他們定目標、壓擔子，要求他們在牢固掌握基礎知識的同時，不斷地深化學習的內容，鼓勵他們向更高層次進行探索，注重在能力方面的培養(yǎng)，力爭把知識轉變?yōu)槟芰陀X悟。加強綜合訓練，教師要在不同的復習階段給這部分學生布置一些解題能力要求較高的試題進行訓練，挖掘出他們的潛能。同時加強對他們的考場模擬訓練，使他們能以最佳的速度發(fā)揮出應有的水平，將答題時的差錯率控制在最低水平。

2.對學習基礎一般的學生，目標定位應略高于自己的實際水平，通過努力，學生有實現(xiàn)的可能。要狠抓基礎知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以本為本，不要求難求偏，激勵他們努力學習，注重在基礎知識過關和基礎訓練上下功夫，一步步地引導，并傳授給他們分析問題的方法。同時幫助他們克服做題時出現(xiàn)的“會而不對、對而不全”的情況，教會他們審題、規(guī)范答題。3.對學習基礎較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識，從頭補起，從易到難，循序漸進，查漏補缺，多引導，多啟發(fā)，多鼓勵，幫助他們解決學習上的困難，使他們樹立學好思想品德的決心和信心，掌握學習思想品德學科的方式與方法，強調從基本概念入手，加強基本訓練，課堂學的知識，力爭做到當堂復習，當堂鞏固。

總之，在中考備考中，要充分發(fā)揮教師的引領作用，優(yōu)化復習策略，不斷總結經驗，才能提高復習效率，使學生在中考中取得好成績。

2009年10月5日