第一篇：論文培養(yǎng)小學(xué)生借助工具書(shū)閱讀的習(xí)慣

《群文閱讀，語(yǔ)文教學(xué)新方向》

作者：張良會(huì)

許多家長(zhǎng)和老師都有這樣的困惑——為什么孩子喜歡閱讀，卻無(wú)法親近語(yǔ)文課堂？究竟怎樣才能通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子閱讀習(xí)慣、興趣和能力的引導(dǎo)？

我們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，督促孩子不斷地閱讀，但是卻忽視了引導(dǎo)孩子如何閱讀，忽視了如何為孩子打造良好的閱讀環(huán)境，忽視了課堂教學(xué)對(duì)于孩子閱讀的重要作用，忽視了讓孩子通過(guò)閱讀而愛(ài)上閱讀的初衷，使得孩子離我們期望的閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)。

那么，應(yīng)該怎樣將閱讀更好地帶給孩子？怎樣讓閱讀本身走進(jìn)孩子的心靈？

在西部地區(qū)的核心地帶——重慶，一場(chǎng)閱讀探索正在蓬勃展開(kāi)，一場(chǎng)閱讀革命正在悄然進(jìn)行。2012年11月24-25日，第二屆兒童閱讀與語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)在重慶市人民大禮堂隆重舉行。本次活動(dòng)由中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)重慶市委員會(huì)、人民文學(xué)出版社、新教育研究院新閱讀研究所(微博)聯(lián)合主辦，由樹(shù)人教育研究院、學(xué)語(yǔ)文之友雜志社承辦，是中國(guó)中西部地區(qū)迄今最大型的兒童閱讀推廣活動(dòng)，也是第一個(gè)在重慶市人民大禮堂舉辦的國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的閱讀播種人的聚會(huì)。

全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新(微博)，重慶市政協(xié)副主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)重慶市委員會(huì)主席陳貴云，原重慶市政協(xié)副主席王孝詢(xún)，人民文學(xué)社出版社社長(zhǎng)管士光，重慶市政協(xié)常委、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)重慶市委員會(huì)副主委張克敏，重慶市教育委員會(huì)副主任鐘燕，原西南大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)宋乃慶，重慶市政協(xié)常委、重慶市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)萬(wàn)力，中國(guó)臺(tái)灣兒童閱讀的領(lǐng)跑者、臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)研究所創(chuàng)辦人兼首任所長(zhǎng)林文寶，中國(guó)首個(gè)兒童閱讀博士王林等眾多領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教育界專(zhuān)家，以及來(lái)自北京、陜西、甘肅、湖南、湖北、四川、云南、重慶等十多個(gè)省市的3500余名語(yǔ)文教育工作者參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中首次提出了群文閱讀這一全新的閱讀教學(xué)理念，引發(fā)了眾多專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的共鳴。

閱讀革命從課堂開(kāi)始

不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子很喜歡課外閱讀，但是卻不喜歡課本閱讀，也不喜歡一切與考試相關(guān)的閱讀。漸漸的，讓孩子親近閱讀、親近自己的語(yǔ)文課堂，變成了一件讓家長(zhǎng)頭疼、讓老師煩惱的事情。小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師曾提道，要改變我國(guó)相對(duì)落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰?，作為小語(yǔ)教師應(yīng)該大力改進(jìn)閱讀教學(xué)。

事實(shí)上，學(xué)校教育正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、興趣和能力的關(guān)鍵。民進(jìn)中央副主席朱永新在活動(dòng)發(fā)言中講到，“如果教師沒(méi)有閱讀，教師就沒(méi)有真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，閱讀對(duì)于教育來(lái)說(shuō)非常非常的重要?！?/p>

此外，市教委副主任鐘燕對(duì)本次活動(dòng)給予了高度的肯定和評(píng)價(jià)，她指出，“在課程改革當(dāng)中，我們應(yīng)該注重在課堂的建設(shè)上，學(xué)生的發(fā)展上和師資的培養(yǎng)上，建立一個(gè)師生學(xué)習(xí)的共同體?！鄙虾煼洞髮W(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)教授王榮生在活動(dòng)中表示，“學(xué)生學(xué)習(xí)是否快樂(lè)，關(guān)鍵要體現(xiàn)在老師的教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)在老師的教學(xué)組織上，體現(xiàn)在老師豐富多彩的課程展開(kāi)上。”

群文閱讀，打造卓越課堂

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自全國(guó)各地的知名青年教師為大家?guī)?lái)一堂堂與眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統(tǒng)課堂中一篇文章講幾節(jié)課截然不同。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師都在以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。這無(wú)疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與兒童閱讀的合作與對(duì)話(huà)，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。

這樣的教學(xué)模式得到了在場(chǎng)專(zhuān)家和老師的大力認(rèn)可及贊賞。市政協(xié)副主席陳貴云表示，這次研討活動(dòng)是民進(jìn)倡導(dǎo)經(jīng)典生活、建設(shè)書(shū)香校園的延伸。

著名兒童閱讀推廣人王林博士對(duì)群文閱讀進(jìn)行了闡釋?zhuān)嬖V記者，群文閱讀是把一組文本，以一定的方式組合在一起，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。群文閱讀作為一種全新的閱讀理念，進(jìn)入課堂教學(xué)，當(dāng)屬?lài)?guó)內(nèi)首創(chuàng)，它將掀起一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)靜悄悄的變革。

人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)管士光在發(fā)言中講道，群文閱讀理念的提出，讓我們看到了兒童閱讀的希望之光，用這樣一種全新的思想來(lái)打造閱讀課堂，將是一件特別美妙的事情。

樹(shù)人教育研究院院長(zhǎng)王雁玲女士在采訪(fǎng)時(shí)表示，群文閱讀理念的提出，經(jīng)歷了一大批專(zhuān)家和優(yōu)秀教師多年的思考和探究，才最終形成現(xiàn)今有效的閱讀課堂模式，同時(shí)它也是打造卓越課堂的最好抓手。

民進(jìn)中央副主席朱永新在活動(dòng)總結(jié)中提到：“中小學(xué)階段的閱讀對(duì)于人的閱讀能力的形成來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。而閱讀與一個(gè)人的精神發(fā)育緊密相關(guān)，沒(méi)有閱讀就不會(huì)有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，就不會(huì)有人精神的發(fā)育。”

為認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確領(lǐng)會(huì)、全面把握中共昆明市委昆明市人民政府關(guān)《于加快教育改革與發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)市的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）和《關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》）的精神實(shí)質(zhì)，加大宣傳力度，使教育系統(tǒng)廣大教職工和社會(huì)各界，充分了解改革的目的、意義和具體政策，努力做到家喻戶(hù)曉、人人皆知，特制定本學(xué)習(xí)宣傳提綱

一、近幾年我市教育工作有哪些主要成績(jī)

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答：近年來(lái)，特別是2003年以來(lái)，按照省委、省政府的要求，我市圍繞突破高中瓶頸、辦好人民滿(mǎn)意教育的總目標(biāo)，著力深化教育改革，創(chuàng)新教育發(fā)展體制、機(jī)制，構(gòu)建教育發(fā)展的新格局、新模式，全市教育事業(yè)得到較快發(fā)展。高中階段學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2007年，全市高中階段學(xué)校招生5.27萬(wàn)人，在2003年2.4萬(wàn)人的基礎(chǔ)上增加了2.87萬(wàn)人；高中階段教育毛入學(xué)率68.23%，比2003年的53%增加了15.23個(gè)百分點(diǎn)；初中畢業(yè)生升學(xué)率84.04%，比2003年的68%增加了16.04個(gè)百分點(diǎn)；優(yōu)質(zhì)普高招生占高中招生總數(shù)的52%，較2003年的18.68%增加了33.32個(gè)百分點(diǎn)；省一級(jí)高完中由2003年的12所增加到2007年的18所；職教與普教的比例由2003年的0.6：1提高到2007年的0.8：1；高考成績(jī)連年邁上新臺(tái)階，高分段學(xué)生人數(shù)和上線(xiàn)率一直居全省之首；民辦教育有了一定的發(fā)展。

二、我市教育還存在哪些主要問(wèn)題？

答：我市教育存在的主要問(wèn)題有：

1.教育規(guī)?？偭坎蛔?，優(yōu)質(zhì)教育資源比例偏低。一是學(xué)前教育規(guī)模不足，全市學(xué)齡前兒童入園率僅為73%，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后。二是義務(wù)教育階段學(xué)校不足，主城區(qū)不少居民住宅片區(qū)沒(méi)有配套中小學(xué)，致使老百姓子女讀書(shū)“南征北戰(zhàn)”。三是高中階段教育入學(xué)率偏低，2007年毛入學(xué)率僅為68%，升學(xué)率為84.04%，與全市普及高中階段教育的目標(biāo)有較大差距。四是優(yōu)質(zhì)學(xué)校比例偏小且分布不均，主城區(qū)許多學(xué)校特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)校生均占地面積、建筑面積不達(dá)標(biāo)，體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施不足，班額過(guò)大。

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答：近年來(lái)，特別是2003年以來(lái)，按照省委、省政府的要求，我市圍繞突破高中瓶頸、辦好人民滿(mǎn)意教育的總目標(biāo)，著力深化教育改革，創(chuàng)新教育發(fā)展體制、機(jī)制，構(gòu)建教育發(fā)展的新格局、新模式，全市教育事業(yè)得到較快發(fā)展。高中階段學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2007年，全市高中階段學(xué)校招生5.27萬(wàn)人，在2003年2.4萬(wàn)人的基礎(chǔ)上增加了2.87萬(wàn)人；高中階段教育毛入學(xué)率68.23%，比2003年的53%增加了15.23個(gè)百分點(diǎn)；初中畢業(yè)生升學(xué)率84.04%，比2003年的68%增加了16.04個(gè)百分點(diǎn)；優(yōu)質(zhì)普高招生占高中招生總數(shù)的52%，較2003年的18.68%增加了33.32個(gè)百分點(diǎn)；省一級(jí)高完中由2003年的12所增加到2007年的18所；職教與普教的比例由2003年的0.6：1提高到2007年的0.8：1；高考成績(jī)連年邁上新臺(tái)階，高分段學(xué)生人數(shù)和上線(xiàn)率一直居全省之首；民辦教育有了一定的發(fā)展。

二、我市教育還存在哪些主要問(wèn)題？

答：我市教育存在的主要問(wèn)題有：

1.教育規(guī)?？偭坎蛔悖瑑?yōu)質(zhì)教育資源比例偏低。一是學(xué)前教育規(guī)模不足，全市學(xué)齡前兒童入園率僅為73%，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后。二是義務(wù)教育階段學(xué)校不足，主城區(qū)不少居民住宅片區(qū)沒(méi)有配套中小學(xué)，致使老百姓子女讀書(shū)“南征北戰(zhàn)”。三是高中階段教育入學(xué)率偏低，2007年毛入學(xué)率僅為68%，升學(xué)率為84.04%，與全市普及高中階段教育的目標(biāo)有較大差距。四是優(yōu)質(zhì)學(xué)校比例偏小且分布不均，主城區(qū)許多學(xué)校特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)校生均占地面積、建筑面積不達(dá)標(biāo)，體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施不足，班額過(guò)大。

2.辦學(xué)體制不順、機(jī)制不活。我市教育從1988年的“三制”（即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、結(jié)構(gòu)工資制、教職工全員聘用制）改革到現(xiàn)在已經(jīng)20年，但一些體制性、機(jī)制性的問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本的解決。近年來(lái)，雖然一直強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，但對(duì)學(xué)校的管理錯(cuò)位、越位、缺位的現(xiàn)象比較突出，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)沒(méi)有得到很好的落實(shí)。教師的流動(dòng)渠道不暢，干部能上能下、教師能進(jìn)能出、待遇能高能低的機(jī)制尚未建立健全。

3.辦學(xué)形式單一，民辦教育發(fā)展滯后。我市教育基本是以政府投入辦學(xué)為主，民辦教育力量薄弱，多元化發(fā)展格局尚未有效形成。全市僅有民辦中小學(xué)、幼兒園563所，在校生17.8萬(wàn)人，僅占全市在校生人數(shù)的17.3%，學(xué)前教育中民辦教育只占45.4%，高中教育中民辦教育只占13.8%，部分縣區(qū)民辦中小學(xué)處于空白狀態(tài)；規(guī)模大、質(zhì)量高、條件優(yōu)、效益好的民辦學(xué)校數(shù)量較少。

4.職業(yè)教育規(guī)模不足，發(fā)展不均衡。我市中等職業(yè)教育資源嚴(yán)重不足，在校生規(guī)模僅為6萬(wàn)人，與普及高中階段教育和普教、職教均衡發(fā)展的要求相比，還有差距。校均規(guī)模僅為1000人左右，3000人以上的只有4所，均為市屬學(xué)校。14個(gè)縣（市）區(qū)所屬職業(yè)學(xué)校的學(xué)生僅占全市職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的33.2%。

三、制定《決定》的目的是什么？

答：出臺(tái)決定的目的是，落實(shí)中央優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略，進(jìn)一步深化教育體制改革，完善政策措施，強(qiáng)化保障機(jī)制，擴(kuò)大教育資源總量，提高優(yōu)質(zhì)教育資源比重，有效解決群眾子女上學(xué)難、上學(xué)貴問(wèn)題，辦好人民滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)我市教育快速健康可持續(xù)發(fā)展。

四、《決定》的指導(dǎo)思想是什么？

答：《決定》的指導(dǎo)思想是，按照黨的十七大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的奮斗目標(biāo)，解放思想、深化改革，采取更加開(kāi)放、靈活的政策措施，理順體制、創(chuàng)新機(jī)制，堅(jiān)持以人為本、科教為先、成才為根、創(chuàng)業(yè)為要，大力發(fā)展職業(yè)教育，突破性發(fā)展民辦教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)市，辦好人民滿(mǎn)意的教育，為推進(jìn)現(xiàn)代新昆明建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

五、《決定》確定了怎樣的發(fā)展目標(biāo)？

答：總體目標(biāo)是，到2010年各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)歷教育與職前、職后培訓(xùn)并舉，最大限度地滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求，教育總體發(fā)展水平跨入西部先進(jìn)行列。

具體目標(biāo)是：

1.基本普及學(xué)前教育。重點(diǎn)提高農(nóng)村學(xué)前教育普及率，全市學(xué)前幼兒入園（班）率達(dá)到85%以上。

2.基本普及高中階段教育。初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到90%以上，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%以上，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中在校生規(guī)模大體相當(dāng)，比例達(dá)到1∶1。

3.高質(zhì)量、高水平鞏固提高“普九”成果。小學(xué)適齡人口入學(xué)率城市保持在99.5%，農(nóng)村99%以上；初中適齡人口入學(xué)率城市保持在99%以上，農(nóng)村98%以上；義務(wù)教育鞏固率達(dá)到99%以上。

4.提高優(yōu)質(zhì)教育資源的比重。一級(jí)高（完）中由現(xiàn)有的18所增加到22所，優(yōu)質(zhì)普通高中在校生所占比例由現(xiàn)在的52%提高到66%；國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校由7所增加到10所，優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校在校生所占比例由現(xiàn)在的35%提高到55%；省一級(jí)幼兒園由60所增加到70所；義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)學(xué)校由現(xiàn)在的110所增加到150所。

5.提高全民受教育程度。大力實(shí)施“兩后雙百”工程，使初中畢業(yè)后、高中畢業(yè)后未升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生100%的接受職業(yè)技能培訓(xùn)，100%的就業(yè)。加快建設(shè)一批質(zhì)量高、特色鮮明、社會(huì)聲譽(yù)好的職業(yè)教育、社區(qū)教育和各種文化技能培訓(xùn)示范學(xué)校。加快昆明學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，爭(zhēng)取創(chuàng)建2-3所高等職業(yè)學(xué)院。加快實(shí)施勞動(dòng)力資源開(kāi)發(fā)，每年新增高技能人才5000人

第二篇：小學(xué)生必備工具書(shū)

小學(xué)生必備工具書(shū)大全

必備系列：

1、《新華字典》—基礎(chǔ)配備，人手一本

2、《成語(yǔ)大詞典》—成語(yǔ)學(xué)習(xí)，3年級(jí)以上

3、《小學(xué)生數(shù)學(xué)詞典》—數(shù)學(xué)概念集合4、《小學(xué)生多功能英語(yǔ)詞典》—輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)

5、《新華學(xué)習(xí)》—1-6年級(jí)，語(yǔ)數(shù)英合一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法 選用系列：

1、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》—權(quán)威、規(guī)范的詞典

2、《小學(xué)生同義詞近義詞反義詞詞典》—詞語(yǔ)學(xué)習(xí)好幫手

3、《小學(xué)生多功能字典》—多項(xiàng)功能

4、《小學(xué)生作文好詞好句好段》—素材積累幫助寫(xiě)作

5、《古代漢語(yǔ)詞典》—學(xué)習(xí)古文助手

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文[模版]

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、意識(shí)培養(yǎng)

古語(yǔ)有云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們需充分意識(shí)到這點(diǎn)，把“傳道”放在教學(xué)的首位。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充當(dāng)教練、合作伙伴、輔導(dǎo)員的角色，學(xué)生才是主角、主體、主人?！敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這才是“教學(xué)”的真正涵義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和良好習(xí)慣。自主性越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)意志就越強(qiáng)。上課是否專(zhuān)心，寫(xiě)作業(yè)能否靜下心來(lái)，遇到問(wèn)題時(shí)是否總依賴(lài)?yán)蠋?、同學(xué)、家長(zhǎng)給自己解答，碰到困難時(shí)是否總想放棄成績(jī)退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個(gè)人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師，需要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志；會(huì)不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有沒(méi)有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是否遇到不懂的問(wèn)題就主動(dòng)找老師、同學(xué)弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類(lèi)小問(wèn)題，也能顯示出一個(gè)人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣也要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時(shí)地幫助學(xué)生。

（二）讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過(guò)程。但是，很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒(méi)有養(yǎng)成，這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。

怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢？

1.直接指導(dǎo)。即直接將學(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生按學(xué)法自主探究、合作交流，從而掌握知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。這種指導(dǎo)方法比較適合中低年級(jí)學(xué)生。如識(shí)字要抓住音形義，再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會(huì)意記字法、猜字謎記字法等。

2.間接指導(dǎo)。即教師不直接講解學(xué)法，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而形成學(xué)習(xí)能力。(范文網(wǎng))這種指導(dǎo)方法比較適合中高年級(jí)。如學(xué)習(xí)乘法口訣。

3.針對(duì)性指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及能力特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)方式及要求，支持學(xué)生個(gè)性化有效的學(xué)習(xí)方法。教師不可千篇一律，統(tǒng)一要求。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐主動(dòng)探究

學(xué)生有權(quán)選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)目標(biāo)必須首先是學(xué)生自己的。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國(guó)共產(chǎn)黨性與個(gè)性的關(guān)系。尊重每個(gè)學(xué)生探索的自主性、獨(dú)立性，包括探索方法（學(xué)習(xí)方法、思維方法）的自主性與獨(dú)立性，不能輕易否定，不強(qiáng)迫“從眾”，要正確處理學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個(gè)性的關(guān)系。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立的活動(dòng)，就有一定的自主性，同一學(xué)習(xí)主題，查閱資料、實(shí)地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。

二、興趣激發(fā)

“興趣是學(xué)習(xí)的催化劑?！毙W(xué)生年齡小，生活閱歷少，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。豐富多彩的活動(dòng)、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望，從而產(chǎn)生滿(mǎn)足求知的動(dòng)機(jī)。要經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺(jué)、強(qiáng)烈的需要，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，努力創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如：幽默故事是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，一堂課教學(xué)中，如果教師適時(shí)穿插一個(gè)個(gè)小故事，能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中，常常把一些問(wèn)題與日常生活聯(lián)系起來(lái)，編成小故事，引起學(xué)生的注意。在教學(xué)中，我總是將自己置身于“導(dǎo)演”的位置，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生積極參與并“扮演角色”。無(wú)形中提高學(xué)生課堂的注意力，課堂效率也就會(huì)自然地提高。還有課后與同學(xué)們傾心交流，也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)更加接近你；才會(huì)積極參與你的課堂教學(xué)；才會(huì)自主提高學(xué)習(xí)興趣；才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；才會(huì)配合你一起解決教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)難題。

“興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來(lái)就有的，要做好一切，興趣最主要。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：論文--淺談小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣與技能的培養(yǎng)

----陳梅 摘要：現(xiàn)在的孩子深受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，在生活上獨(dú)立性差，缺乏基本的勞動(dòng)能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作中一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。我認(rèn)為在小學(xué)生的勞動(dòng)教育中，必須要養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)的勞動(dòng)意識(shí)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和基本的勞動(dòng)技能。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)技能

現(xiàn)實(shí)生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分小學(xué)生在家庭中過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活,他們?cè)谏钌溪?dú)立性差，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得珍惜勞動(dòng)成果。缺乏正確的勞動(dòng)觀(guān)念,更談不上具有一定的勞動(dòng)習(xí)慣與技能。自己的事情不能自己做,偶爾的學(xué)校勞動(dòng)也是怕臟嫌累,甚至有的小學(xué)生連值日也讓家長(zhǎng)代替。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為要十分注重小學(xué)生的勞動(dòng)教育，使他們逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)技能,從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的良好個(gè)性素質(zhì)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)其在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展。

馬克思也曾經(jīng)教導(dǎo)他的女兒“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡”。所以：勞動(dòng)最光榮！而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們由于從小深受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，不能從事力所能及的勞動(dòng)，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。所以，從小注重養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能是至關(guān)重要的。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能呢？

一、讓孩子在生活瑣事中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念

從古至今，家庭、學(xué)校中存在一些讓我們深思的現(xiàn)象：你這次考得太 1

差了，罰你這周洗全家的衣服；你上課不聽(tīng)講，罰你打掃衛(wèi)生……勞動(dòng)竟然成為了一種懲罰的手段！試想一想，我們的孩子這樣長(zhǎng)期下去，對(duì)勞動(dòng)會(huì)有怎樣的看法？“我又勞動(dòng)了，因?yàn)槲曳稿e(cuò)了?！?、“嘻嘻……他又勞動(dòng)了?！?、“勞動(dòng)是可恥的！”……我們?cè)鯓尤ス膭?lì)孩子參加勞動(dòng)？

家長(zhǎng)、教師應(yīng)教育孩子懂得，勞動(dòng)的果實(shí)來(lái)之不易。勞動(dòng)是光榮的，不勞而獲是可恥的。每一個(gè)人都應(yīng)該勞動(dòng)，不僅用腦來(lái)勞動(dòng)，而且要身體力行。因此，不能輕視體力勞動(dòng)。讓孩子在與父母、老師共同承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和公益勞動(dòng)的過(guò)程中，！逐步樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)習(xí)慣。

二、讓孩子在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

在日常的生活中，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中來(lái)。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的不同特點(diǎn)，給班里的每個(gè)學(xué)生都布置了勞動(dòng)崗位，包括學(xué)生在學(xué)校里和家里具體負(fù)責(zé)的事務(wù)。如：在學(xué)校里的崗位，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講臺(tái)的衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清洗，有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)窗戶(hù)等；家里的勞動(dòng)崗位，包括洗碗，掃地，倒垃圾，洗襪子，喂雞等。

除了結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“孝心爭(zhēng)章”、我是勞動(dòng)小能手等活動(dòng)外，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)課給學(xué)生講一些勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的故事，如《寒號(hào)鳥(niǎo)》，《兩只小貓》等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中，在輕松愉快的笑聲中，明白勞動(dòng)最光榮的道理。有時(shí)候，我還讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)等方法了解農(nóng)村的變化，在農(nóng)忙季節(jié)，到周?chē)r(nóng)田里看看農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤勞動(dòng)的……從而讓學(xué)生明白，我們的衣食住行，農(nóng)村的發(fā)展變化，處處都離不開(kāi)勞動(dòng)。

為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，我還指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的游戲，比如，幫助同學(xué)系鞋帶、縫紐扣比賽、比比誰(shuí)的課桌最干凈等，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中培養(yǎng)能力，受到教育。同時(shí)，我還讓學(xué)生學(xué)唱一些好聽(tīng)的勞動(dòng)歌曲，如《勞動(dòng)最光榮》、《我有一雙勤勞的手》、《小蜜蜂》等，讓學(xué)生知道，不僅僅是我們?nèi)祟?lèi)，許多小動(dòng)物也都熱愛(ài)勞動(dòng)，小蜜蜂用自己的辛勤勞動(dòng)釀造了甜甜的蜂蜜；小燕子用自己的辛勞搭建了溫暖的家；螞蟻在秋末冬初，都要搬運(yùn)和儲(chǔ)備大量的食糧以準(zhǔn)備過(guò)冬……不勞動(dòng)就不能生存，不勞動(dòng)，就沒(méi)有幸福的生活。

三、讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中形成嫻熟的勞動(dòng)技能。

1、自己的事情自己做。家長(zhǎng)、老師應(yīng)指導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)料理自己的生活，如疊被、釘扣子、系鞋帶、梳頭洗臉、整理書(shū)包等。孩子開(kāi)始做這些事情時(shí)，難免不像樣，家長(zhǎng)、老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，肯定孩子的動(dòng)機(jī)，然后耐心、親切地指其出差錯(cuò)的原因，并當(dāng)面示范，教給孩子一些勞動(dòng)的方法和技巧。而不能譏笑責(zé)罵，否則會(huì)刺傷孩子的自尊心，打擊孩子參與勞動(dòng)的積極性，從而誘發(fā)厭惡勞動(dòng)的心理。我在班級(jí)舉行的大掃除活動(dòng)中，帶頭勞動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何擦窗戶(hù)，如何拖地，如何灑水……讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中逐步形成一定的勞動(dòng)技能。

2、幫助父母分擔(dān)家務(wù)。我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生回家后，為父母做一些力所能及的家務(wù)，如吃飯時(shí)排筷子、端飯菜、洗碗、掃地、倒垃圾、購(gòu)物等。不論事情的大小輕重，每一件家務(wù)事盡可能都讓孩子參與，每一件家務(wù)事都讓孩子試一試。這樣，孩子不但會(huì)提高做家務(wù)事的動(dòng)手能力，而且更重要的是會(huì)逐步增強(qiáng)責(zé)任感。同時(shí)要求孩子把自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和心情寫(xiě)在日記里。如在母親節(jié)那一天，讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屪鲆患隆Ｔ趯W(xué)生交上來(lái)的日記里，我欣喜地看到了學(xué)生的進(jìn)步：有的孩子在節(jié)日里，為媽媽梳頭；有的孩子給媽媽洗襪子；有的孩子給媽媽擇菜；有的孩子把家里收拾地井井有條……孩子們?cè)趧趧?dòng)中都體會(huì)到了媽媽的不易，也感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)！

3、公益勞動(dòng)搶著做。家長(zhǎng)、老師應(yīng)支持鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校和社會(huì)的公益勞動(dòng)，如打掃室內(nèi)外衛(wèi)生、植樹(shù)種花、幫助孤寡老人以及各種社會(huì)公益勞動(dòng)。這是培養(yǎng)孩子集體觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。我班的學(xué)生每天到校后，只要看到地上有垃圾，就會(huì)馬上弓腰撿拾；看到紙簍里的垃圾滿(mǎn)了，就及時(shí)把它倒掉。不要誤認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，多做集體的事是吃虧的。孩子為集體為社會(huì)服務(wù)得多，得到集體和社會(huì)的回報(bào)也會(huì)多。讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣，享受到勞動(dòng)成果的甘甜！

俄國(guó)教育家烏申斯說(shuō)過(guò)：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài)，也還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣?！毙W(xué)是學(xué)校教育的起始階段，對(duì)于人生習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用。但我們不難看到，有不少學(xué)生成了家中飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏勞動(dòng)的意識(shí)，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書(shū)包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。如果不從小學(xué)階段入手培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣，訓(xùn)練他們的勞動(dòng)技能，無(wú)論是對(duì)他們本人，還是對(duì)于國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，后果都將是非常危險(xiǎn)的。因此，我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這種教育的責(zé)任。

2013.11.28

第五篇：論文《淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)》

淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功，而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑和憑借。提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？培養(yǎng)興趣是前提，培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。也就是說(shuō)，如果我們對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛(ài)好，養(yǎng)成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說(shuō)興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。老師可以充分結(jié)合課文中優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言，配上一段舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和精美、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。

學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽(tīng)、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會(huì)被老師美的情感、語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的畫(huà)面所陶醉了。孩子們其實(shí)是很善于模仿的，老師的范讀無(wú)形中為孩子們樹(shù)立了榜樣。這時(shí)他們也顯得躍躍欲試了，這時(shí)老師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。

2.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無(wú)限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無(wú)窮”之“意”。可以讓學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛(ài)讀”了。

3.組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演。在中年級(jí)教學(xué)童話(huà)一類(lèi)性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣。

4.開(kāi)展課間活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。我們開(kāi)展朗讀比賽、辦讀書(shū)剪貼報(bào)、手抄報(bào)，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、講故事比賽、讀歌朗誦會(huì)，展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的課間活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無(wú)窮。”因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過(guò)程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀(guān)花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來(lái)深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、互相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。

閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。而閱讀能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過(guò)程。我們只有在日積月累中開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)文就在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。