第一篇：初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課初探（模版）

初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課初探

摘 要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課可使學(xué)生通過(guò)自身參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。本文闡述了開發(fā)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)實(shí)意義，探討了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課的開展進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課 建模 主體性 實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種新興的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，它是實(shí)驗(yàn)者根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)和要求，經(jīng)反復(fù)思考和研究后，做出某些合理的假設(shè)，使問(wèn)題在不致失真的情況下得到簡(jiǎn)化，并進(jìn)行抽象和概括，建立數(shù)學(xué)模型，然后研究所建立的數(shù)學(xué)模型的方法與算法，求得結(jié)果并將結(jié)果返回到實(shí)際問(wèn)題中去檢驗(yàn)和解釋。它以實(shí)際問(wèn)題為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)基本概念和基本方法，熟悉常用的數(shù)學(xué)軟件包，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型與使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、開發(fā)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是：從學(xué)生角度看，相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，有些學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)越學(xué)越怕，感到數(shù)學(xué)太難接受；從現(xiàn)行新課程教材角度看，教材的應(yīng)用性不明顯，平時(shí)很少涉及實(shí)際問(wèn)題的解決，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)建模載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有待提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、驗(yàn)證猜想和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力也有著重要作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課本中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中通過(guò)自身參與的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的基本的數(shù)學(xué)能力。要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)兩大轉(zhuǎn)化：一是從以知識(shí)為中心的教學(xué)向以能力為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化，二是從以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化，從而為培養(yǎng)理論與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如能做到讓學(xué)生不僅懂得一些數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想，而且讓他們能夠在一定的地方用數(shù)學(xué)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，從而覺(jué)得要解決一些實(shí)際問(wèn)題靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)是不夠的，進(jìn)一步產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使其能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么將形成一個(gè)良性循環(huán)。

二、新穎的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式探討

1.教師指導(dǎo)、學(xué)生自主解決問(wèn)題型實(shí)驗(yàn)課

此類型實(shí)驗(yàn)課主要以解決與生活聯(lián)系較為密切的傳統(tǒng)型應(yīng)用題為主，即有一定的實(shí)際背景、具有明確條件的求解問(wèn)題，或具有一定的探究性的純數(shù)學(xué)背景下的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如定義、規(guī)律及公式的發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)等等。它主要由下列流程構(gòu)成：創(chuàng)設(shè)情境→問(wèn)題提出→自主探討→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→教師指導(dǎo)→得出結(jié)論。例如，我們?cè)谔骄俊叭切稳鹊臈l件”時(shí)，按照以上流程逐一落實(shí)，條件從一個(gè)增加到兩個(gè)、三個(gè)，讓學(xué)生充分感受到通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，的確能自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.教師僅給予必要指導(dǎo)的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)型實(shí)驗(yàn)課

此類型實(shí)驗(yàn)課就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，即如何把生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臈l件限制加工抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)而選擇適當(dāng)?shù)恼_的數(shù)學(xué)方法來(lái)求解。這類實(shí)驗(yàn)課可分五個(gè)主要階段：收集整理素材、進(jìn)行模型假設(shè)、建立數(shù)學(xué)模型、分析求解模型、模型化歸研究。

例：攀巖植物葛藤總是繞著大樹干螺旋而上（如圖1），現(xiàn)測(cè)得一棵大樹的直徑是40cm，葛藤繞它一周上升25cm。測(cè)得葛藤繞它攀爬了17圈。

（1）求葛藤繞樹干一周的長(zhǎng)；

（2）求這根葛藤的總長(zhǎng)。（八年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)題）

學(xué)生感到求“葛藤繞樹干一周的長(zhǎng)”比較難，認(rèn)為是曲的，從未見(jiàn)過(guò)，如果我們教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，空間圖形展開以后（如圖2），轉(zhuǎn)化為利用“勾股定理”的模型來(lái)解決，問(wèn)題就迎刃而解了。

3.課題學(xué)習(xí)型實(shí)驗(yàn)課

此類型實(shí)驗(yàn)課主要是讓學(xué)生通過(guò)課題學(xué)習(xí)、然后撰寫論文的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)思想實(shí)驗(yàn)。即根據(jù)研究目的，人為創(chuàng)設(shè)、改變和控制某種數(shù)學(xué)情景，在有利的條件下經(jīng)過(guò)思想活動(dòng)，以研究某種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，從而體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集整理數(shù)據(jù)、建立模型等應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程。這類實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的成果總結(jié)和對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化。4.結(jié)合計(jì)算機(jī)運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件型實(shí)驗(yàn)課 “數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，此類型實(shí)驗(yàn)課協(xié)助學(xué)生利用計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)軟件包來(lái)完成一些典型的習(xí)題，一方面可以逐步培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件包處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；另一方面可以提高對(duì)有關(guān)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念及方法的理解。如在勾股定理的逆定理教學(xué)的過(guò)程中，利用《幾何畫板》∠C的大小與三邊大小的關(guān)系充分地在屏幕上顯示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)于a、b、c三個(gè)不同的數(shù)值，只有當(dāng)a、b、c滿足a2 b2=c2時(shí)，∠C才會(huì)是90°。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，合作交流，使得他們“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

三、對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的思考 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)的深度與廣度。在實(shí)驗(yàn)課中積極引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、解釋現(xiàn)象、思考問(wèn)題。讓學(xué)生自己收集素材，用所學(xué)的知識(shí)建立模型，使學(xué)生真正感到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。學(xué)生通過(guò)特定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以直觀地了解非常抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，了解它的應(yīng)用背景，化枯燥為有趣，這個(gè)過(guò)程會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)遇到挫折和失敗，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到研究的艱辛。讓他們以小組合作方式來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)充分結(jié)合自己已有的知識(shí)來(lái)解決正在研究的問(wèn)題，知識(shí)在他們眼里不再是孤立的，而是密不可分的。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)探究的能力。在實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用計(jì)算機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)軟件，讓學(xué)生用現(xiàn)代化的方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可獲得真實(shí)、鮮明、生動(dòng)的具體過(guò)程，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極主動(dòng)參與，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，探索和驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的人文素養(yǎng)。更重要的是能讓廣大的初中學(xué)生確實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的，培養(yǎng)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中主動(dòng)地利用數(shù)學(xué)工具分析和解決專業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。實(shí)驗(yàn)課的素材均來(lái)自生活，即是生活數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。在課堂中教師僅起指導(dǎo)作用，主要由學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)選材、建模、求模等環(huán)節(jié)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生不僅可以接受教師的安排，而且可以有自己的設(shè)想，可以自己做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)和動(dòng)手，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4.強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的和任務(wù)，因此也是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中尤為重要的方面。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是一種綜合的能力，包括思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、推理能力等基本的數(shù)學(xué)能力，但它主要側(cè)重于從實(shí)際問(wèn)題中提出并表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，運(yùn)用并構(gòu)建模型的能力，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)和處理的能力，等等。數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中，所涉及的實(shí)際問(wèn)題大都是開放型的，其解決的模式和方法并非是惟一的，更有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］周建勛.對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材修訂的若干建議［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006.12.［2］楊光劍.試論初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.保山師專學(xué)報(bào)，2006.3.［3］林玉麗，徐明華.信息時(shí)代的“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”研究［J］.上海教育科研，2006.1.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課初探 奚秀琴 王文奎

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第二篇：如何上好初中物理實(shí)驗(yàn)課

如何上好實(shí)驗(yàn)課

高蘭英

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。作為一名初中物理教師都知道，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要位置?？偨Y(jié)十幾年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為做好物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。像許多老教師，雖然講課多年，而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中都應(yīng)該了如指掌，但每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。不至于上課時(shí)，由于儀器等原因問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)萬(wàn)一失敗了而慌了手腳，本來(lái)自己胸有成竹的實(shí)驗(yàn)，卻因自己的疏忽大意，鬧得自己尷尬而下不來(lái)臺(tái)。在此同時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。而不少教師不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

2、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)、課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次學(xué)生就怕看到預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的同學(xué)先做實(shí)驗(yàn)，而自己得停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)、課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的情況，下次做實(shí)驗(yàn)時(shí)就記得迫使自己先去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，慢慢地就逐步走向正規(guī)了。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最直接的因素，而實(shí)驗(yàn)恰恰可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生是好動(dòng)、對(duì)事物好奇、有想法的年齡階段，所以利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力會(huì)事半功倍。而且在觀察這些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，產(chǎn)生的條件和說(shuō)明的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

大部分實(shí)驗(yàn)都配有插圖，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖畫圖來(lái)學(xué)習(xí)圖中所包含的意義。這樣既有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，也便于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)。比如在做重力——質(zhì)量圖象實(shí)驗(yàn)時(shí)，列好表格，然后要求學(xué)生用直角坐標(biāo)系描出各點(diǎn)，再繪成G—m圖象，這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，自己繪圖，就基本能掌握物體所受重力與物體的質(zhì)量關(guān)系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)繪圖可能就能牢固地掌握各種物理知識(shí)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外實(shí)驗(yàn)和小制作以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)

教材上有很多章節(jié)中或習(xí)題后面配有一些小實(shí)驗(yàn)，小制作。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做好這些小實(shí)驗(yàn)，小制作。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)，小制作。比如：用紙盒燒開水，學(xué)生開始不相信、懷疑，通過(guò)自己動(dòng)手后才確信了，由好奇產(chǎn)生動(dòng)手的欲望；這些小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做隨處可以完成，但卻能說(shuō)明道理，這樣使教學(xué)變得輕松了卻能起到很好的效果。小實(shí)驗(yàn)、小制作的動(dòng)手，從而和課堂的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為！

6、自制教具

我們的條件不是很好，缺少儀器的時(shí)候時(shí)有發(fā)生。其實(shí)我們可以自制一些簡(jiǎn)易教具，有些教具雖然簡(jiǎn)易，但可能會(huì)產(chǎn)生很好的效果呢！比如：在講焦耳定律時(shí)，可以取一節(jié)干電池，將口香糖錫紙剪成兩頭寬中間窄的紙條后把電池的正負(fù)極連接起來(lái)，由于中間電阻大，通電時(shí)會(huì)迅速升溫發(fā)熱，從而引起錫紙點(diǎn)燃。能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣 又比如：在大氣壓強(qiáng)教學(xué)中，可以用一個(gè)玻璃杯裝滿水，然后用一個(gè)乒乓球橫切過(guò)去，讓杯內(nèi)無(wú)氣泡，再倒過(guò)來(lái)，使勁向下摔，乒乓球不會(huì)掉，杯內(nèi)的水不會(huì)流出來(lái)，現(xiàn)象很明顯。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)驚嘆到底是什么把乒乓球和水牢牢地托起呢，甚至有學(xué)生還想到可能是水的粘力把乒乓球粘在杯口上，所以乒乓球不會(huì)掉，水不會(huì)流出來(lái)。從而引出課題，效果真的很好！另外，老師經(jīng)常自制一些教具，學(xué)生對(duì)老師的敬業(yè)會(huì)更欽佩的，這樣會(huì)收到雙重功效。

總之，上好一堂實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

第三篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿

==老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過(guò)深度挖掘教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，給人以水到渠成的感覺(jué)。

本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

1、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

2、重視了知識(shí)間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。

3、注重探究過(guò)程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過(guò)學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取知識(shí)，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復(fù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。

四、教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。

當(dāng)然，“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個(gè)別問(wèn)題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時(shí)，由于電腦原因，平移沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。

3、課堂時(shí)間分配不太合理，致使學(xué)生練的少，缺乏鞏固。

====大家好！今天我評(píng)課的主題是吳曉燕的生活中的大數(shù)?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，可以從三方面來(lái)評(píng)述：

（一）教學(xué)素養(yǎng).(二)教師特色

（三）教學(xué)建議

一、教師素養(yǎng)

吳老師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻。二、教學(xué)特色

1、目標(biāo)明確、思路清晰

從本堂課看，吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué)，目標(biāo)比較全面。

2、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長(zhǎng)江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來(lái)引出生活中的大數(shù)這個(gè)主題，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)數(shù)數(shù)，教導(dǎo)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，找不同的同學(xué)來(lái)學(xué)著數(shù)，并強(qiáng)化概念。又用此方法依次推出概念十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。

3、靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè)、十、百、千、萬(wàn)時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、圖片、卡片、身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，師生互動(dòng)巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

4、注意銜接，善于質(zhì)疑。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則，通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百的概念，從而引出千、萬(wàn)的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識(shí)銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實(shí)到位。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來(lái)看，二年級(jí)是小學(xué)的低段年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè)、十、百、千、萬(wàn)時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、圖片、卡片、身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，師生互動(dòng)巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

4、注意銜接，善于質(zhì)疑。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則，通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百的概念，從而引出千、萬(wàn)的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識(shí)銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實(shí)到位。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來(lái)看，二年級(jí)是小學(xué)的低段年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課老師能夠以學(xué)生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個(gè)人數(shù)模型、做數(shù)字填空、做拼數(shù)實(shí)驗(yàn)等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，在玩中記，玩中用。

6、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

新課程倡導(dǎo)充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。本節(jié)課將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙使用電子白板，使學(xué)生身臨其境，貼近生活實(shí)際，從而達(dá)到良好的多媒體課堂效果。

三、教學(xué)建議

1、課堂要注重因材施教，但對(duì)層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、在課堂的內(nèi)容方面還需要適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>

3.從課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來(lái)看，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

總之，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩，我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂(lè)，要力爭(zhēng)使我們的課扎實(shí)、真實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力而服務(wù)

第四篇：初中數(shù)學(xué)微課

初中數(shù)學(xué)微課 現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢？透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。

沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大，很多家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間。因此在家庭中沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛(ài)上閱讀呢？

同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂(lè)。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書本。

在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂(lè)趣

1.也許你不太讀書，但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書，是一件有趣的事。

2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。

3.讀書時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。

4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市，也要學(xué)會(huì)逛書店和圖書館。

5.閱讀也要有計(jì)劃，制定一個(gè)讀書計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。

第五篇：初中數(shù)學(xué)起始課

初中數(shù)學(xué)起始課教學(xué)設(shè)計(jì)

----------------讓我們與數(shù)學(xué)交朋友

一、教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與分析

本節(jié)課以通俗易懂的語(yǔ)言、豐富有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，科學(xué)家的生平史料等內(nèi)容，讓大家在極其輕松的氣氛中與數(shù)學(xué)交朋友。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起著承上啟下的作用。筆者認(rèn)為需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜想的探索過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往。

2、會(huì)應(yīng)用所得結(jié)果做出合理化、最優(yōu)化的決策。

3、感受合情推理和演繹推理相輔相成的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、在活動(dòng)中得到探索、歸納的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

3、從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解的、熟悉的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變的生動(dòng)、形象、豐富、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩，體會(huì)到數(shù)學(xué)的人文精神，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

三、學(xué)情分析

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次，以及學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了突變。小學(xué)生思維主要停留在形象思維或者是較低級(jí)的經(jīng)驗(yàn)型抽象思維階段，而初中開始向理論型抽象思維過(guò)渡。因此在初中數(shù)學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流、歸納來(lái)建立嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念。再加上學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷，學(xué)習(xí)方式的差異，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初中需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索和適應(yīng)階段。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引入——走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁。大千世界，天上人間，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的世界。我們需要走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

設(shè)計(jì)意圖：這一系列情境比較貼近學(xué)生生活，從而順利進(jìn)入今天課題。

（二）讓我們和數(shù)學(xué)交朋友

1、數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng)

（1）從小到大，我們每個(gè)人都是生活在數(shù)學(xué)的環(huán)境中。出世——檢測(cè)各項(xiàng)健康指標(biāo)，量身高，稱體重。幼兒園——數(shù)數(shù)，畫三角形、圓、方塊，搭積木，折紙。

小學(xué)——老師教會(huì)了我們整數(shù)、分?jǐn)?shù)、加減乘除四則運(yùn)算、立體圖形、平面圖形。中學(xué)——老師將會(huì)教你們研究數(shù)，研究圖形性質(zhì)，判別圖形及性質(zhì)，建立科學(xué)的思維方式。

長(zhǎng)大后——……

（2）數(shù)學(xué)知識(shí)開闊了你的視線，改變了你的思維方式，使你變的更聰明。懂得——初步的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。知道——整數(shù)和分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)——加、減、乘、除。

認(rèn)識(shí)——三角形、長(zhǎng)方形、圓、以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等圖形。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，吸引了學(xué)生的注意力并喚起對(duì)生活的回憶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性（3）讓我們開開眼界

下面,我要給你們介紹一幅圖,它是由法國(guó)著名的抽象派畫家愛(ài)舍爾的一幅作品。

如果你單獨(dú)看這一幅作品，你可能沒(méi)有什么太多的感慨，但是當(dāng)我將其中的六幅相同的作品組合在一起，你再仔細(xì)觀察一下你會(huì)發(fā)現(xiàn)它真的很美，很美！

再來(lái)觀察愛(ài)舍爾的另一副作品組成的畫，你能發(fā)現(xiàn)在這幅畫中，基本圖形是什么樣的嗎？

以上這些美麗的圖案與我們數(shù)學(xué)有什么關(guān)系嗎？答案是當(dāng)然有關(guān)系了，它用到了數(shù)學(xué)上鑲嵌這部分的知識(shí)，以后我們會(huì)給同學(xué)們做詳細(xì)的介紹?，F(xiàn)在再請(qǐng)你們欣賞一幅鑲嵌的作品，你不覺(jué)得這些作品真的是有些讓人驚嘆的感覺(jué)嗎？

計(jì)意圖圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入觀察，發(fā)現(xiàn)階段，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美能力。（4）下面讓我們放松一下。棋盤麥粒問(wèn)題

在印度有一個(gè)古老的傳說(shuō)：舍罕王打算獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明人——宰相西薩·班·達(dá)依爾。國(guó)王問(wèn)他想要什么，他對(duì)國(guó)王說(shuō)：“陛下，請(qǐng)您在這張棋盤的

買克尼格的賬，冷酷的科學(xué)事實(shí)后來(lái)去判斷錯(cuò)方是克尼格。公元1743年，大數(shù)學(xué)家馬克勞林改用數(shù)學(xué)用表重新計(jì)算，得出的結(jié)論與馬拉爾琪的實(shí)測(cè)不差分毫，簡(jiǎn)直不可思議。（2）人們身邊的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)的應(yīng)用

太陽(yáng)能的儲(chǔ)水桶為什么做成圓柱體而不做成長(zhǎng)方體？（相同材料做圓柱比其他的體型容積大而且便于加工）

（3）群芳斗妍曲徑幽 ——數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)勢(shì)人類最偉大的精神產(chǎn)品之一。每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，就是一首詩(shī)，公式C=2πR就是其中一例。司空見(jiàn)慣的圖形——圓，內(nèi)含的周長(zhǎng)與半徑有著異常簡(jiǎn)潔、和諧的關(guān)系，一個(gè)傳奇的數(shù)π把她們緊緊相連。天地間有無(wú)數(shù)個(gè)圓，惟有C=2πR這個(gè)純粹的圓最精致、最完美。這是數(shù)學(xué)家的智慧與大自然靈氣撞擊而再生的哲理美，因而人們常用“圓滿”比喻十全十美。

比例的數(shù)量關(guān)系，以其天造地設(shè)的美感令人嘆為觀止。把長(zhǎng)為c的線段分為a（較長(zhǎng)）、b（較短）兩段，使之符合a︰c≈0.618。這0.618是最美、最巧妙的比例，人們稱之為“黃金分割”。法國(guó)的圣母巴黎院、中國(guó)的故宮、埃及的金字塔的構(gòu)圖都融入了“黃金分割”的匠心。

（4）數(shù)學(xué)游戲————數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

一疊撲克牌打亂，花色朝向下，任意抽取一張，讓學(xué)生記住花色、數(shù)值，教師看不到，插回打亂洗牌，教師再準(zhǔn)確無(wú)誤地找出該牌。

分析設(shè)計(jì)：會(huì)有什么奧秘呢？把那一張抽出的牌，逐一投影給學(xué)生看，讓學(xué)生記住，最后把手上的牌都投影給學(xué)生看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些撲克牌都有什么共同的特征？特別是關(guān)于數(shù)學(xué)方面，數(shù)與形的特征，分小組討論，讓學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在交流討論中逐漸找到一些數(shù)形特征：①.數(shù)只有奇數(shù)。②花色中沒(méi)有方塊。引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的撲克牌圖案有什么特征？從而產(chǎn)生頓悟：發(fā)現(xiàn)圖案的方向性！抽出的，放回時(shí)被顛倒的牌是唯一方向不同的！進(jìn)一步再上升到理性思維，讓學(xué)生大膽猜想老師是怎么做手腳的？即撲克牌的選擇有什么講究？事先要做一些什么安排才可以讓魔術(shù)順暢地表演出來(lái)？最終了解：事先對(duì)手上沒(méi)有方塊的奇數(shù)撲克牌進(jìn)行統(tǒng)一方向的排列，抽取的牌快速顛倒插回，洗牌過(guò)程注意不打亂方向。并讓學(xué)生上臺(tái)嘗試表演，期間的奧秘也就躍然紙上！這樣一個(gè)窮其然，窮其所以然的過(guò)程可以讓學(xué)生的情緒跌宕起伏，十分形象地感受“觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納”這一抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

老師即時(shí)跟進(jìn)激勵(lì)：同學(xué)們，這個(gè)世界上，被蘋果砸過(guò)的人決不只牛頓一個(gè)，可為什么只。有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力？其實(shí)他就是多了些好奇，用的就是“觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納”

這一方法找到了答案。同學(xué)們，也請(qǐng)釋放你們的好奇心，觀察生活，也許你們就是明天的牛頓。

然后通過(guò)課件讓學(xué)生做一些和撲克牌有關(guān)的觀察型題目以及一些找規(guī)律的題目，讓學(xué)生再次經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探討、交流并歸納結(jié)論的過(guò)程，使“觀察，發(fā)現(xiàn)，探索，歸納”這一方法演繹得更加淋漓盡致，學(xué)生的思維被重復(fù)強(qiáng)化，對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法掌握的更到位。

設(shè)計(jì)意圖：使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)融于豐富，有趣的活動(dòng)之中，即引發(fā)了學(xué)生的興趣，又激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞能力，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”,”數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。

3、人人都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)并不神秘，不是只有天才才能學(xué)好數(shù)學(xué)，只要通過(guò)努力，人人都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。下面介紹幾位數(shù)學(xué)家：

（1）祖沖之（公元429年4月20日─公元500年）是我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家，科學(xué)家。南北朝時(shí)期人，漢族人，字文遠(yuǎn)。其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械三方面。

祖沖之在數(shù)學(xué)方面的主要成就是關(guān)于圓周率的計(jì)算，他算出的圓周率為3.1415926<π<3.1415927，這一結(jié)果的重要意義在于指出誤差的范圍，是當(dāng)時(shí)世界最杰出的成就。祖沖之確定了兩個(gè)形式的π值，約率355/173(≈3.1415926）密率22/7(≈3.14)，這兩個(gè)數(shù)都是 π的漸近分?jǐn)?shù)。

（2）陳景潤(rùn)（1933年5月22日～1996年3月19日）中國(guó)著名數(shù)學(xué)家，是世界著名解析數(shù)論家之一。他研究哥德巴赫猜想和其他數(shù)論問(wèn)題的成就，至今仍然在世界上遙遙領(lǐng)先，被譽(yù)為“哥德巴赫猜想

（1）數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng)（2）人類離不開數(shù)學(xué)（3）人人都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)

我們要與數(shù)學(xué)交朋友。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，加強(qiáng)反思意識(shí)。

(三)怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)

1、課前準(zhǔn)備

要求：收拾好與數(shù)學(xué)課無(wú)關(guān)的物品，在桌子的左上角擺好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，學(xué)習(xí)工具以及作業(yè)本。

2、課堂上 要求：

（1）認(rèn)真聽(tīng)講，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情。（2）做到舉手發(fā)言，不插話。

（3）初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不一樣，每天都是新內(nèi)容，而且內(nèi)容多，每堂都有任務(wù)，所以勤記筆記。

3、作業(yè) 要求：

（1）獨(dú)立完成，做作業(yè)之前復(fù)習(xí)好當(dāng)天的書本內(nèi)容。（2）作業(yè)要求用紅筆訂正，然后再將錯(cuò)題整理到糾錯(cuò)本。（3）作業(yè)本要保護(hù)好，最好能夠包個(gè)本子皮。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、設(shè)計(jì)反思

七年級(jí)新生入學(xué)，這個(gè)是最初的導(dǎo)引，應(yīng)該有精心的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)全盤的引領(lǐng)。本節(jié)課“讓我們與數(shù)學(xué)交朋友”，旨在使同學(xué)們?cè)谛睦砩夏茌^好地由小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)。如何在

及心境的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并能自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考、嘗試和探索，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的不斷解決中，讓學(xué)生隨時(shí)享受到由于自己的努力而得到的成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶的效果。