第一篇：初一怎樣教學(xué)音標(biāo)

我個人的做法，初一年級的學(xué)生一定要過音標(biāo)關(guān)，把音標(biāo)學(xué)好，熟練掌握，這樣對于學(xué)生下來的拼寫和記憶都是大有好處的。

我在教學(xué)中嘗試了以下這幾種方法：

一、圖片或?qū)嵨锍尸F(xiàn)法。

這個方法是在我使用課件上課了之后，我才發(fā)現(xiàn)的。我上七年級下冊時，有一個模塊是介紹英國景點(diǎn)的，為了能讓學(xué)生把這些景點(diǎn)記住，當(dāng)時我上網(wǎng)搜了很多關(guān)于Big Ben、Bucking Palace 等圖片，在上完課之后，沒想到在其他地方出現(xiàn)這個景點(diǎn)或單詞時，我的學(xué)生還能記住，而且基礎(chǔ)比較好的學(xué)生還能讀出來。后來，在新單詞教授時，我總是把比較難記的單詞通過實物或圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方法就比較直觀，學(xué)生又能通俗易懂。

二、音標(biāo)拼讀的方法。

在學(xué)習(xí)英語之前，我們學(xué)習(xí)音標(biāo)的作用，實際上跟我們漢語入門時學(xué)習(xí)拼音的作用是一樣的。任何一種語言的學(xué)習(xí)都是從語音發(fā)音開始的。所以在學(xué)生熟讀音標(biāo)后，我會每天都利用早晚讀的時間，教學(xué)生用音標(biāo)來拼讀單詞，還要求他們把元音及發(fā)音劃出來，讓他們養(yǎng)成用音標(biāo)的拼讀的習(xí)慣，不要依賴?yán)蠋熑ソ套x單詞。音標(biāo)的拼讀方法，不但能提高學(xué)生的口語能力，還能讓學(xué)生從中自覺地發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)則。平時的聽寫單詞時，我也會給出單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生通過自己拼讀，然后寫出英語單詞。這樣，我不僅能讓學(xué)生鞏固了單詞，也能讓學(xué)生很好地過渡語音這一關(guān)，還能讓他們養(yǎng)成良好的發(fā)音拼讀的好習(xí)慣。

三、表情呈現(xiàn)法。

這種方法一般是用于形容詞比較多。在教授這種詞匯時，很多情況下我會根據(jù)教材的需要，自己或讓學(xué)生安排一定的情境下，根據(jù)語言描述，用自己面部的表情或是情緒把詞的意思表示出來，然后再讓學(xué)生一起說中文，并給他們單詞及音標(biāo)，讓他們拼讀出來。我覺得這種方法也很好，學(xué)生還可以用這些詞來修飾人或物。不過，能給同學(xué)們展示自己的情緒的同學(xué)也要很配合，而縣要比較大膽才行。

四、單詞構(gòu)詞法。

這種方法，我認(rèn)為應(yīng)該是很多老師都會用的。英語里常用的構(gòu)詞法一般有：轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母結(jié)合法這六種形式。構(gòu)詞法可以丟棄一些舊的詞，也可以創(chuàng)造出一些新的詞。英語中有很多詞是符合這些構(gòu)詞法規(guī)則。我就經(jīng)常利用單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)來聽寫單詞。如：v.+ er→ n.work→worker, teach→teacher;n.+ y → adj.wind→windy, rain→rainy；un表示否定 happy → unhappy, healthy → unhealthy;tion表示名詞 invite → invitation;invent → invention等。但是，這種方法的養(yǎng)成及積累，都得讓我們的學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

五、默寫單詞法

這是在學(xué)完一個模塊的內(nèi)容了，也把所有的單詞都進(jìn)行聽寫完之后，老師想再次讓學(xué)生鞏固記單詞時用的方法。我就經(jīng)常在開學(xué)后一周內(nèi)把整冊書的單詞中文版，印發(fā)給學(xué)生，然后聽完一個模塊的單詞后，我會讓學(xué)生根據(jù)中文，把英文單詞默寫出來，并且全部批改。還記不住的，我會再抽時間讓學(xué)生鞏固。我認(rèn)為這種方法也挺有效的，它會讓學(xué)生對記單詞這項任務(wù)不敢松懈，會隨時鞭策學(xué)生去練單詞，而縣可以讓也有助于學(xué)生閱讀的養(yǎng)成，讓他們養(yǎng)成自覺記單詞的好習(xí)慣。

第二篇：初一如何進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)教學(xué)建議

英語48個國際音標(biāo)表

元

音

（20個）

單

元

音

（12個）

前元音（4個）

/i:/

/I/

/e/ /A/

中元音（3個）

/:/

/[/

/Λ/

后元音（5個）

/B:/

/D/

/R:/ /J/

/u:/ 雙元音（8個）

/eI/

/[J/ /aI/

/aJ/

/RI/

/I[/

/e[/ /J[/

輔

音

（28個）

爆破音（6個）

/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/

摩擦音（12個）

/f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/

鼻音（3個）

/m/ /n/ /N/

舌側(cè)音（1個）

/l/

破擦音（6個）

/ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tF/ /dV/

漢語拼音聲母、韻母表

聲

母

b（玻）p（坡）m（摸）f（佛）d（得）t（特）n（訥）l（勒）g（哥）k（科）h（喝）（基）q（欺）x（希）

zh（知）ch（吃）sh（詩）r（日）z（資）c（雌）s（思）

韻

母

i（衣）

u（烏）

ü（迂）

j

B（?。?/p>

iB（呀）

uB（蛙）

o（喔）

uo（窩）

e（鵝）

ie（耶）

üe（約）

Bi（哀）

uBi（歪）

ei（欸）

uei（威）

Bo（熬）

iBo（腰）

ou（歐）

iou（優(yōu)）

Bn（安）

iBn（煙）

uBn（彎）

üBn（冤）

en（恩）

in（因）

uen（溫）

ün（暈）

Bng（昂）

iBng（央）

uBng（汪）

eng（亨的韻母）

ing（英）

ueng（翁）

ong（轟的韻母）

iong（擁）

（一）語音階段的要求

語音階段的主要要求是學(xué)生應(yīng)能識別國際音標(biāo)，借助音標(biāo)正確讀生詞。因此，這一階段的重點(diǎn)是音素，在音素中又集中于英語的元音和中國學(xué)生感到困難的一些輔音。學(xué)習(xí)語音的主要途徑是模仿，發(fā)音要領(lǐng)只是用于對學(xué)生的輔助，要做到真正掌握則要求長期不懈的努力。語音階段結(jié)束后，仍需要繼續(xù)注意正確的發(fā)音和語調(diào)等。

（二）為什么要學(xué)習(xí)國際音標(biāo)？

英語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是一致。在許多情況下需要借助于其它手段才能判斷一個詞的讀音，國際音標(biāo)就是手段之一。國際音標(biāo)如同漢語拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號。熟悉了國際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個詞的發(fā)音。

國際音標(biāo)是不同于字母的一種符號，每個符號只代表一個音。在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，應(yīng)該務(wù)求讀準(zhǔn)，不要馬虎。這樣才能正確讀出每個詞的音。

（三）如何學(xué)好英語語音？

學(xué)習(xí)語音的最主要的方法是模仿，其它都是輔助手段。

模仿的第一步是注意聽，聽的準(zhǔn)才能模仿的準(zhǔn)。不要還沒有聽清就急于模仿，要注意聽老師的發(fā)音，如果跟錄音機(jī)學(xué)，一定要多聽幾遍再跟讀。模仿的另一個重要方面是觀察口形。注意看老師發(fā)音時的口形，因為口形與發(fā)音有直接的關(guān)系?？梢詼?zhǔn)備一個小鏡子。在模仿時，觀察自己的口形與老師的口形是否一致，如果自己的口形有誤，應(yīng)該糾正過來。

發(fā)音的毛病自己往往難于發(fā)覺，因此，要讓老師和其他同學(xué)聽自己的發(fā)音，請他們評論和幫助糾正。

英語語音與漢語語音分屬不同的系統(tǒng)，要注意避免用漢語的語音替代英語的語音。

（四）如何科學(xué)的學(xué)習(xí)國際音標(biāo)？

字母學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)立刻學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)習(xí)音標(biāo)可采用如下兩種形式：

（1）利用英語字母；

（2）利用漢語拼音。

Period 1 利用英語字母學(xué)習(xí)國際音標(biāo)

Step 1 英語中共有26個字母，48個音標(biāo)（素）。請同學(xué)們正確朗讀下列字母：

1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/

Oo—/[J/ Uu—/ju:/

Rr—/B:/

2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—/vi:/ Gg—/dVi:/

3、Ff—/ef/

Ll—/el/

Mm—/em/

Nn—/en/

Ss—/es/

Xx—/eks/

4、Jj—/dVeI/

Kk—/keI/

5、Hh—/eItF/

Qq—/kju:/

Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI /

Zz—/zed/或/zi:/

第一組每個字母的讀音都自成一個音素，只要我們能正確地朗讀這些字母，就很容易地認(rèn)識這些音標(biāo)。

/ eI /

/i:/

/aI/

/ [J /

/ju:/

/B:/

（Read them again and again.If the SS can’t read them correctly, write the right letter under each of them.）另外，我們可將/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，將/[J/拆成/[/ 和/J/，這樣我們又認(rèn)識了四個音素。Aa / eI /→/e/ 和 /I/，Oo /[J/→/[/ 和/J/

第二組每個字母的讀音中都含有一個共同音素 /i:/，即字母E的名稱音，只要將這個音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在單詞中的讀音（c, g有例外情況）。[這叫去尾法]

Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/

Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去/i:/余/s/ Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/

Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去/i:/余/p/ Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/

Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/ Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV /

先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/b/

/s/

/d/

/p/

/t/

/v/

/dV /(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)

第三組每個字母的讀音中都含有一個共同音素/e/，大家可記住元音字母e在單詞中的大多數(shù)情況都發(fā)/e/，而且這個音素和字母e同形。只要將這個音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在單詞中的讀音。[這叫掐頭法]

Ff /ef/→/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/

Ll /el/ →/e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/

Mm /em/→/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m /

Nn /en/→/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/

Ss /es/ →/e/ /s/ 去 /e/ 余 / s /

Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/

先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/f/ /l/

/m/ /n/

/s/

/ks/(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的讀音。

同樣地，第四組我們只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名稱音，即可得到字母J、K在單詞中的發(fā)音：/dV/，/k/

最后，第五組，通過字母H，我們可以學(xué)會音素/tF/讀音，它前面的/eI/ 是字母A的名稱音，我們已熟悉。字母Qq—/kju:/中的兩個音素我們都已熟悉；字母

Ww—/'dΛblju:/中只有一個/ Λ /我們不熟悉，可通過此字母學(xué)會它的讀音；通過字母Yy—/waI /，我們可學(xué)到音素 / w /讀音，它后面的/ aI /是字母I的名稱音；通過字母Zz—/zed/，我們可學(xué)到音素/z/ 的讀音，另外，這個字母也讀/zi:/, 我們也可以采用去尾法得出 /z/ 的讀音。

Step 2: 通過26個字母我們至少可以學(xué)會24個音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英語音素的一半。因此，搞好字母教學(xué)，對語音和單詞教學(xué)大有幫助。五個元音字母是字母教學(xué)的重點(diǎn)，因為元音字母在單詞中出現(xiàn)最多，同時元音字母名稱A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26個字母的名稱中包含最多的音。讀準(zhǔn)元音字母名稱，再去糾正其它字母名稱的讀音就比較容易。為了使學(xué)生牢記輔音字母的讀音，在邊學(xué)字母名稱，邊學(xué)它們的讀音之后，還要通過一些練習(xí)加以鞏固。例如，教師讀出一個輔音，要求學(xué)生快速地說出與它相對應(yīng)的字母，或者教師出示一個字母卡片，要求學(xué)生讀出字母名稱，并說出它在單詞中的讀音。

同學(xué)們在小學(xué)已學(xué)會了漢語拼音中的“聲母與韻母相拼連讀”的方法，下面我們將就所學(xué)的這些音素進(jìn)行拼讀練習(xí)。

/beI/

/seI /

/deI/

/peI/

/teI/

/veI/

/dVeI/ /feI /

/leI / /meI/

/neI /

/seI /

/keI/ /tFeI/ / weI /

/zeI / /bi: /

/si: /

/di:/

/pi:/

/ti:/

/vi:/

/dVi: / /fi:/

/li:/

/mi:/

/ni:/ /si:/

/ki:/ /tFi:/ /wi:/

/zi:/ /baI /

/saI /

/daI /

/paI /

/taI /

/vaI /

/dVaI/ /faI / /laI /

/maI /

/naI /

/saI /

/kaI/ /tFaI/ / waI/

/zaI/ /b[J /

/s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/ /l[J / /m[J /

/n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/ /bju:/

/sju:/

/dju:/

/pju:/

/tju:/

/vju:/

/dVju: / /fju:/ /lju:/

/mju:/

/nju:/

/sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/ /bB:/

/sB:/

/dB: / /pB: / /tB: /

/vB: /

/dVB: / /fB:/ /lB: /

/mB: / /nB: /

/sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: / /bΛ/

/sΛ/

/dΛ/

/pΛ/

/tΛ/

/vΛ/

/dVΛ/ /fΛ/

/lΛ/

/mΛ/

/nΛ/

/sΛ/

/tFΛ/

/ wΛ/

/zΛ/

Step 3: 單詞拼讀練習(xí)。

(可到《預(yù)備教程》及7A中選擇一些單詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀)a /eI/

a.m./'eI 'em/ are /B: /

be /bi:/

bus /bΛs/

art /B:t/

buy /baI/ big /bIɡ/ aunt /B:nt/

last /lB:st/

book/bJk/

any /'enI/

after/'B:ft[/ answer /'B:ns[/ beautiful /'bju:tIfl/ cake /keIk/

car /kB:/

card /kB:d/ come /kΛm/

day /deI/ color /kΛl[/

desk /desk/

does /dΛz/

duck /dΛk/

clean /kli:n/

class /klB:s/

climb /klaIm/ cousin /'kΛzn/

dinner /'dIn[/

chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/ each /i:tF/

eat /i:t/

eight / eIt/

e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /'fIftI/ fine /faIn/

five /faIv/ fly /flaI/

game /ɡeIm/ garden/'ɡB:dn/ gate /ɡeIt/

get /ɡet/ up /Λp/

glasses /ɡlB:sIz/(注意/h/ 的發(fā)音要領(lǐng)。)half /hB:f/

he /hi:/

help /help/

helpful /helpfl/

hi /haI/

hill /hIl/

his /hIz/ many /'menI/ see /si:/ in /In/

middle /'mIdl/ Internet /'Int[net/

is /Iz/

it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/

late /leIt/ later /'leIt[/ left /left/

lesson /'lesn/ let /let/

light /laIt/ like /laIk/

listen /'lIsn/

lovely /'lΛvlI/lunchtime /'lΛntFtaIm/ me /mi:/ milk /mIlk/

mine /maIn/ miss /mIs/

Monday /'mΛndI/ Mrs /'mIsIz/ mum /mΛm/ music /'m ju:zIk/

must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/

new /nju:/

newspaper /'nju:zpeIp[/

nice /naIs/

nine /naIn/

number /'nΛmb[/ park /pB:k/

party /'pB:tI/

pen /pen/

pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIk/ place /pleIs/

plane / pleIn/

play/pleI/

please /pli:z/

put /pJt/

seven /'sevn/ sign /saIn/

sister /'sIst[/ sit /sIt/

six /sIks/ slim /slIm/

some /sΛm/

supper /'sΛp[/

sweater /'swet[/ swim /swIm/

table /'teIbl/

take /teIk/ teacher /'ti:tF[/ tell /tel/ ten /ten/ very /'verI/

visit /'vIzIt/

wait /weIt/

we /wi:/ why /waI/

Step 4: 總結(jié)、布置作業(yè)。

Period 2 利用漢語拼音學(xué)習(xí)國際音標(biāo)

在學(xué)習(xí)英語過程中，要將英語與漢語進(jìn)行對比，找出兩種語言的相同之處，相似之處，相異之處，以確定英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以確定自己英語學(xué)習(xí)的體系。除了通過字母、音素、音標(biāo)三位一體來學(xué)習(xí)國際音標(biāo)外，我們還可以通過漢語拼音來學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。根據(jù)英國際音標(biāo)和漢語拼音的異同點(diǎn)，可將英語音標(biāo)分為四類來學(xué)習(xí)：

1、與漢語拼音大致相似的輔音，包括兩組：

①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;

②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。

第一組輔音在書寫形式上與漢語拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。另外，這些音素與漢語拼音的發(fā)音方法基本一致，但是在漢語拼音的教學(xué)中，為了稱呼方便，對每個音素都加了一個尾音，因此，只要把漢語拼音名稱音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學(xué)們就可以得到它們在英語音標(biāo)中大致正確的讀音。（但/r/的發(fā)音很像漢字“入”。如：read, red, ride, right, etc.）

例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]

b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /;d（得）→/d/；

t（特）→/ t /；n（訥）→/ n /；l（勒）→/ l /;ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /；

h（喝）→/ h /；r（日）→/r /;s（思）→/ s/

在第二組中，/∫/與漢語拼音聲母x（希）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在“?！焙汀霸姟敝g）、/t∫/與q（欺）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在“欺”和“吃”之間），/dV /和j（基）類似（正確的發(fā)音是在“基”和“知”之間），/ts/與c（雌）類似（如，cats, students）、/dz/與z（資）類似(如，beds, cards)，將相應(yīng)的尾音去掉，可以發(fā)出此類似音素。

x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（資）→/dz/

2、與漢語拼音大致相似的元音：

/B:/ /Λ/ /:/ /[/ /?/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/

通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)，部分漢語拼音韻母和英語元音在發(fā)音上十分相似，包括 B（啊）與/B:/ 和 /Λ /、e（鵝）與 /:/ 和 /[ /、ai（哀）與/?/ 和 /e/、ao（熬）與 /R:/ 和 /D/、ou（歐）與 /[J/、i（衣）與 /?: / 和 / I /、u（屋）與/J/ 和 /u:/。但我們要注意兩者發(fā)音的細(xì)微差別，不能將漢語拼音等同與英語音標(biāo)。

B（?。?B:/ 和 /Λ/；e（鵝）→/:/ 和 /[ /；ai（哀）→/?/ 和 /e/；

ao（熬）→/R:/和 /D/；ou（歐）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /；

u（屋）→/J/ 和/u:/

3、與漢語拼音差別較大的音標(biāo)：

①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;

② /? / /j / /w/ /z/。

此類音素包括兩組，一組為雙元音，一組為輔音。第一組中的雙元音都是由兩個不同的元音因素構(gòu)成的，發(fā)音時由前一個音向后一個音滑動。這些雙元音中單獨(dú)的音素在漢語拼音中都能找到基本相似的發(fā)音（見上文），但在發(fā)音時要注意第一個音要發(fā)得清晰、響亮，第二個音要模糊短促。

對于第二組中的輔音音素，可以找出漢語拼音中與之存在共同點(diǎn)的音素，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，這樣可以使新知的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上：

①輔音/?/與Onɡ的比較：

/?/的發(fā)音：軟腭下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出，聲帶振動。（很像漢語拼音中的onɡ音）

onɡ的發(fā)音：舌根抵軟腭，軟腭下垂，不讓氣流從口腔通過，讓氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。

②輔音/ j /與i的比較：

[ j ]的發(fā)音：舌前部向硬腭盡量抬起，舌位升高，雙唇伸展成扁平狀。（有的學(xué)者稱之為響輔音發(fā)“衣”）

i（衣）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇展開，軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動。

③ /w/與u的比較：

/w/的發(fā)音：舌后部向軟腭抬起，舌位高；雙唇收小并向前突出，聲帶振動；發(fā)音短促。（很像漢語中的“吳”。[w]屬輔音、半元音）

u（烏）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭后縮，舌根上升接近軟腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇攏成一圓小孔；軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動。

④/z/與z的比較：

這兩個音素在書寫形式上完全一樣，但發(fā)音方法卻大不相同。學(xué)生較易混淆，要特別注意區(qū)別。

/z/的發(fā)音：舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成磨擦音，聲帶振動。也可通過字母Z / z i:/ 學(xué)習(xí)這個音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。

Z（資）的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開上齒背，使氣流擠出來，形成先塞后擦的塞擦音，聲帶不顫動。

4、在漢語拼音中缺乏對應(yīng)音素的音標(biāo)：

雖然漢語拼音與英語音標(biāo)有著很大的聯(lián)系，但是英語音標(biāo)中仍然有一小部分音素是漢語拼音中所沒有的，包括：/θ/ /e/ /v/ /V / /tr/ /dr/。這些漢語中沒有的音素，學(xué)習(xí)起來比較困難，但可以借助漢語拼音或者已經(jīng)學(xué)過的其它音素，化難為易，變陌生為熟悉。

現(xiàn)逐一說明發(fā)音方法。/θ/ 和 /e/發(fā)音難點(diǎn)在于口型的掌握，可以通過與拼音中s或者與音標(biāo) /s/ 和 /z/ 的比較來學(xué)習(xí)（發(fā)音要領(lǐng)：由舌尖和牙齒形成阻礙，氣流通過時發(fā)生磨擦，發(fā)出此音。發(fā)音時把舌尖放在兩齒之間，但注意不要咬緊）；利用已經(jīng)學(xué)過的輔音音素 /f/ 和 /F/，發(fā)音部位不變，聲帶振動，就學(xué)到了/v/（屋）和 /V/（日）的發(fā)音；對于/tr/（發(fā)音類似于“出”）和 /dr/（發(fā)音類似于“朱”），可以采用將整體的音標(biāo)先分成兩個音素，然后再合成一個整體的辦法。也就是舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的前一個音素/t/，然后立刻發(fā)后一個音素/r/。兩者區(qū)別在于/tr/ 是清輔音，/dr/是濁輔音。

英語中的輔音都是清濁成對的，只要能正確地發(fā)出清輔音，濁輔音就很容易發(fā)出。請試讀下面音素：

/p/→/b/

/t/→/d/

/k/→/ɡ/

/f/→/v/

/s/→/z/

/θ/→ /e/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr/

/ts/→/dz/

單詞拼讀練習(xí)：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進(jìn)行練習(xí)）

an /[n/

all /R:l/

and /?nd/

at /?t/

ask / B:sk║?sk/

back /b?k/

bad /b?d/ bag /b?ɡ/

ball /bR:l/ be /bi:/

bed /bed/

big /bIɡ/

bike /baIk/

bird /b:d/

black /bl?k/

blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/

book /bJk/

box /bDks/

boy /bRI/ bus /bлs/

but /bлt/

broom /bru:m/

cake /keIk/

call /kR:l/ can /k?n/ cap /k?p/

car /kB:/

cat /k?t/

chair /tFe[/

class /klB:s║kl?s/

clean /kli:n/ clock/klDk/

close /kl[Jz/ coa /k[Jt/

come /kлm/

cup /kлp/

通過游戲及一些自編材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)：

1、編一段話，里面含48個音標(biāo)

Look at Kate’s picture.Some birds are in an orange tree.A young woman in a red dress is under the tree.I think she is a teacher.Oh, there is a poor girl over there.She looks like a boy.Perhaps she is five.What’s more, there is a cow near her.2、自編一些Rhyme

如為了鞏固/eI/, /i:/, /aI/的發(fā)音，可利用下面這個材料讓學(xué)生吟誦。

/eI/ Name, name, what’s your name?

Game, game, let’s play a game.Lake, lake, this is a lake.Plane, plane, is that a plane?

Grade, grade, I’m in Grade One.Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, I’m a little bee.Flying over the tree.When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me./aI/ Sleep at night, I dno’t know why.Say “Good night”, it is polite.In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自編歌曲

如開閉音節(jié)歌（“小松鼠”旋律）

開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排；

不怕一輔堵后門，還有啞e在門外；

A，E，I，O，U，就發(fā)/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；

閉音節(jié)，音節(jié)閉，一元字母生悶氣；

輔音字母堵后門，一元字母音短急；

A，E，I，O，U，就發(fā)/A/ /e/ /I/

/D/

/Λ/。

4、做游戲鞏固音標(biāo)

*音標(biāo)接龍

教師在黑板上畫一個男孩、一個女孩，然后拿出一個元音卡片，如/eI/，教師先用這個元音組成一個尾音是輔音的音，如/leIk/, 讓學(xué)生用/k/ 這個尾音再組音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以搶答形式，不重復(fù)別人的音。一節(jié)課可以練習(xí)5~6個元音和全部學(xué)過的輔音。這樣學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，而且學(xué)到了用元音組音的能力。

*Bingo游戲。

第三篇：初一音標(biāo)練習(xí)題

在下列各組中選擇出劃線元音字母讀它本音的詞。

(1)A．capB．nameC．tallD．that

(2)A．notB．openC．orangeD．money

(3)A．fineB．hisC．thisD．thin

(4)A．sunB．underC．studentD．ruler

(5)A．rightB．thinkC．sixD．big

(6)A．EnglishB．meC．eyeD．seven

(7)A．overB．shoeC．motherD．come

(8)A．yellowB．dressC．elevenD．she

(9)A．duck B．cupC．excuseD．much

(10)A．faceB．familyC．a(chǎn)nimalD．a(chǎn)way

I．根據(jù)所給音素，補(bǔ)全詞中所缺字母：

1．／ei／

A．c____ke B．w____ C．____ght D．th____

2．／ae／

A．h____t B．th____nk C．th____t D．____t

3．／i:／

A．sh____ B．th____se C．j____p D．t____m

4．／e／

A．d____sk B．fr____nd C．th____m D．b____d

II．從A、B、C、D中找出劃線部分讀音與其它三個不同的單詞：

1．A．what B．that C．map D．thank

2．A．game B．today C．eraser D．have

3．A．a(chǎn)h B．table C．a(chǎn)sk D．class

4．A．behind B．orange C．guess D．eleven

5．A．hill B．find C．right D．white

6．A．look B．good C．put D．broom

7．A．old B．hello C．orange D．clothes

8．A．new B．put C．student D．duty

9．A．think B．them C．these D．their

10．A．Miss B．bus C．yes D．his

11．A．can B．coat C．pencil D．cup

12．A．chair B．Chinese C．teacher D．school

III．選出與所給單詞劃線部分讀音不同的詞：

1．grade

A．class B．name C．Kate D．cake

2．spell

A．desk B．yes C．these D．egg

3．jeep

A．see B．meet C．fifteen D．zero

4．book

A．look B．good C．soon D．put

5．floor

A．door B．blackboard C．yours D．ours

6．thanks

A．these B．sit C．us D．yes

IV．從A、B、C、D中找出劃線部分讀音與所給單詞劃線部分讀音相同的詞：

1．bags

A．school B．cats C．these D．cups

2．number

A．student B．ruler C．excuse D．must

3．a(chǎn)pple

A．father B．a(chǎn)ge C．black D．grade

4．English

A．soon B．think C．money D．phone

5．bike

A．give B．listen C．picture D．Chinese

6．old

A．clock B．zero C．who D．mother

7．eleven

A．eraser B．secret C．very D．dress

8．too

A．look B．good C．school D．book

V．指出下列各組單詞中含有不發(fā)音的字母的詞：

1．A．meet B．there C．eight D．six

2．A．why B．she C．car D．ruler

3．A．thank B．know C．a(chǎn)sk D．our

4．A．see B．twin C．over D．where

5．A．three B．zero C．who D．row

6．A．boat B．tree C．five D．much

VI．觀察下列各組單詞劃線部分的讀音，按A、B、C、D四種情況選擇答案：

A．一種讀音B．兩種讀音C．三種讀音D．四種讀音

1．A．bag B．grade C．class D．woman

2．A．he B．very C．beside D．American

3．A．middle B．twin C．like D．mine

4．A．on B．today C．do D．clock

5．A．put B．duty C．but D．number

6．A．my B．yes C．you D．very

7．A．egg B．a(chǎn)ge C．good D．orange

8．A．clock B．think C．car D．school

9．A．there B．their C．chair D．where

10．A．classroom B．grey C．ruler D．very

VII．語音常識，選擇正確的選項：

1．音節(jié)的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿，一個單詞中有幾個＿＿＿＿＿＿＿＿，就有幾個音節(jié)。

A．元音；元音B．元音字母；元音字母

C．元音；元音字母D．元音字母；元音

2．英語單詞分為單音節(jié)詞和多音節(jié)詞。音節(jié)詞單獨(dú)存在時，都是＿＿＿＿＿＿＿＿的；雙音節(jié)

詞和多音節(jié)詞一般有＿＿＿＿＿＿＿＿音節(jié)是重讀的。

A．不重讀；兩個B．重讀；一個C．不重讀；一個D．重讀；兩個

3．我們中國人學(xué)習(xí)英語通常使用的國際音標(biāo)共有48個，其中元音＿＿＿＿＿＿＿＿個；輔音

＿＿＿＿＿＿＿＿個。輔音中清輔音有＿＿＿＿＿＿＿＿個。

A．28；20；9B．32；20；15C．28；22；12D．20；28；11

4．英語中不定冠詞an用于以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿開頭的單詞之前。

A．元音字母B．元音音素C．輔音字母D．輔音音素

參考答案

I．1．A．a(chǎn)B．a(chǎn)yC．eiD．ey2．A．a(chǎn)B．a(chǎn)C．a(chǎn)D．a(chǎn)

3．A．eB．eC．eeD．ea4．A．eB．ieC．eD．e

II．1．A2．D3．B4．C5．A6．D7．C8．B9．A10．D11．C12．D

III．1．A2．C3．D4．C5．D6．A

IV．1．C2．D3．C4．B5．D6．B7．A8．C

V．1．C2．A3．B4．D5．C6．C

VI．1．D2．C3．B4．C5．C6．C7．B8．A9．A10．A

VII．1．A2．B3．D4．B

找出劃線部分讀音與其他三個不同的單詞

(()()()()

選出劃線部分讀音不同的選項

()A.p(a)ntsB.h(a)veC.w(a)ntD.bl(a)ck

()A.c(o)meB.s(o)ckC.fr(o)mD.l(o)ng

()A.(y)ellowB.twont(y)C.(y)ourselfD.(y)ou

()(th)ingB.(th)irteenC.(th)oseD.(th)ank

()sh(o)rtB.doll(ar)C.answ(er)D.col(or)

選出劃線部分讀音不同的選項

()A.h(a)veB.t(a)keC.t(a)peD.p(a)ge

()A.h(ow)B.Br(ow)nC.kn(ow)D.f(ou)nd

()A.(ea)tB.h(ea)lthC.sw(ea)terD.br(ea)kfast

()A.Fren(ch)B.lun(ch)C.mu(ch)D.s(ch)ool

()A.au(n)tC.u(n)cleD.u(n)derC.sou(n)d

選出劃線部分讀音不同的選項

()1.A.t(i)meB.v(i)olinC.favor(i)teD.k(i)nd

()2.A.sh(ow)erB.h(ou)rC.ar(ou)ndD.h(o)tel

()3.(u)suallybr(u)shb(u)sS(u)nday

()4.(al)lt(al)kw(al)kusu(al)ly

()5.w(or)kf(or)sp(or)tm(or)e

第四篇：人教版初一上冊音標(biāo)

音 標(biāo)

【國際音標(biāo)48，元音20輔28，元音又分單和雙，單12雙8】

元音（20）

12個單元音 長元音

/i:/ /?:/ /a:/ /?:/ /u:/ 短元音

/i/ /e/ [?]、/ /?/ /?/ /u/ /?/ 8個雙元音/ei/ /ai/ /?i/ /?u/ /au/ /i?/ /ε?/ /u?/ 輔音(28)清輔音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /t?/ /ts/ /tr/ 濁輔音

/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /r/ /d?/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /?/ /l/ 10對：/b/ /p/、/d/ /t/、/g/ /k/、/v/ /f/、/z/ /s/、/?/ /?/、/e/ /θ/、/d?/ /t?/、/dr/ /tr/、/dz/ /ts/ 3個鼻音 /m/ /n/ /?/ 1個舌側(cè)音 /l/ 2個半元音 /w/ /j/

一、單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]

[i:]――諧音為：易（yi）；像數(shù)字1，記憶真容易。[i] [?:]――諧音為：噢（0）；噢，這個音標(biāo)就像個o。[?] [u:]――諧音為：霧（wu）；杯子上有很多霧。[u] [?:]――諧音為：餓（e）；一只鵝餓得暈倒了。[?] [ɑ:]――諧音為：?。╝）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣。[?] [e]――諧音為：

二、雙元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u] [ei]――諧音為：誒（eii）；鵝有一個妹妹。[ai]――諧音為：愛（ai）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣。

[?i]――諧音為哦誒一，可以按照字母o、i的發(fā)音連讀來進(jìn)行諧音記憶。[i?]――諧音和外形都像：12 [??]――諧音為：挨餓；外形像3只鵝；三只鵝都在挨餓。[u?]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里。

[au]――諧音為：傲（ao）；一個杯子很驕傲，不讓人拿它喝水。[?u]――諧音為：鷗（ou）；一只鵝在杯子里找海鷗。

三、輔音：[?]、[?] [θ]和[e]這兩個音標(biāo)，它們沒有近似的拼音來對應(yīng)，主要靠嘴形來記憶。[θ]――外形像上下牙齒咬著舌頭；[e]――外形則像舌頭頂在上下牙齒之間。

而[?]和[?]這兩個音標(biāo)，則可以找到近似的拼音來作為諧音。[?]――諧音為：噓（xu）；噓，這里有條很長的蛇，趕快保持安靜！[?]――諧音為：雨（yu）；外形像3。今天下了3場大雨。

英語國際音標(biāo)發(fā)音方法：本文為你介紹英語國際音標(biāo)發(fā)音方法，助你輕松簡單學(xué)英語。

? [i:] 舌抵下齒，雙唇扁平作微笑狀，發(fā)“一”之長音。是字母ea、ee、ey、ie、或ei在單詞中的發(fā)音，此音是長元音，一定注意把音發(fā)足。

? [i] 舌抵下齒，雙唇扁平分開，牙床近于全舌，發(fā)短促之“一”音。是字母i或y在單詞中的發(fā)音，發(fā)此音要短促而輕快。

? [?] 雙唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下齦，牙床開，軟鄂升起，唇自然開放。是字母a在閉音節(jié)或重讀閉音節(jié)中的發(fā)音

? [e] 舌近硬鄂，舌尖頂下齒，牙床半開半合，作微笑狀。是字母e或ea在單詞中的發(fā)音

? [?:] 舌上抬，唇成自然狀態(tài)，口半開半閉，發(fā)“厄”之長音。是字母er、ir、or或ur在單詞中的發(fā)音

? [?] 舌上抬，唇成自然狀態(tài)，口半開半閉，發(fā)“厄”之短音。是字母a、o、u、e、or、er或ur在單詞中的發(fā)音

? [ɑ:] 雙唇張而不圓，牙床大開，舌后微升，舌尖向后升縮微離下齒，發(fā)阿之長音。是字母er在閉音節(jié)或重讀閉音節(jié)中的發(fā)音也是字母a在以st結(jié)尾的單詞中的讀音。

? [?] 雙唇平放，牙床半開，舌尖抵住下齦，舌后微微升起，發(fā)短促之“阿”音 是字母o或u在單詞中的發(fā)音

? [?:] 雙唇界于開閉、圓唇之間，牙床半開漸至全開，舌尖卷上再過渡為卷后。是字母o、al、or、oar、our或oor在單詞中的發(fā)音

? [?] 雙唇稍微向外突出圓形，舌后升起，舌尖不觸下齒，發(fā)“奧”音 是字母o在單詞中的發(fā)音

? [u:] 雙唇成圓形，牙床近于半合，舌尖不觸下齒，自然而不用力，發(fā)

“屋”之長音。是字母oo或ou在單詞中的發(fā)音

? [u] 雙唇成圓形，牙床近于半合，舌尖不觸下齒，自然而不用力，發(fā)短促之“屋”音。是字母u、oo或ou在單詞中的發(fā)音

? [ai] 將口張開略圓，舌后升起，舌尖向后收縮，由發(fā)“阿”音平穩(wěn)過渡到發(fā)“一”音。是字母i或y在單詞中的讀音 ? [ei] 舌類頂下齒，牙床半開半合，雙唇扁平，由發(fā)“哀”平穩(wěn)過渡到發(fā)“一”之長音。是字母a在開音節(jié)中的讀音。

? [au] 將口張開略圓，漸漸合攏，雙唇成圓形，由發(fā)“阿”音平穩(wěn)過渡到發(fā)“屋”音。是字母ou和ow在單詞中的發(fā)音

? [?u] 口半開半合，舌后微升，過渡成雙唇成圓形，發(fā)“歐”之長音。是字母o、oa和oe在單詞中的發(fā)音

? [i?] 雙唇張開岈床由窄至半開舌抵下齒逐漸過渡至上卷，從“一”音過渡到“厄”音。是字母ear、ere、ea、eer在單詞中的讀音

? [e?] 雙唇張開后略圓，牙床張開相當(dāng)寬，舌尖卷上漸至卷后。是字母ear、are、air在單詞中的讀音

? [u?] 雙唇成圓形，牙床近于半合，舌尖不觸下齒，發(fā)“屋”之長音，然后從“屋”音過渡到“厄”音。是字母our、oor、ure、eer在單詞中的讀音

? [?i] 雙唇外突成圓形，發(fā)“奧”音逐漸過渡為雙唇扁平分開，發(fā)“一”之短音。是字母oy和oi在單詞中的讀音

? ? ? ? [p] 雙唇緊閉并使氣流突破雙唇外瀉。

[b] 雙唇緊閉并使氣流突破雙唇外瀉且振動聲帶。

[t] 雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，然后突然張開，使氣流外沖而成音。[d] 雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，然后突然張開，使氣流外沖而成音，并振動聲帶。

? ? ? ? ? ? ? ? ? [k] 用舌根抵住后顎，再突然張開，使空氣外沖而成音。

[g] 用舌根抵住后顎，再突然張開，使空氣外沖而成音，振動聲帶。[s] 雙唇微開，上下齒接近于合攏狀態(tài)，舌尖抵住下齦，氣流從牙縫送出。[z]發(fā)音同s，須振動聲帶。

[f] 上齒輕觸下唇，用力將氣息由唇齒之縫隙間吹出。

[v] 上齒輕觸下唇，用力將氣息由唇齒之縫隙間吹出，須振動聲帶。[?]雙唇突出，呈尖圓形，舌后升向軟顎，氣息流過。

[w] 雙唇突出，呈尖圓形，舌后升向軟顎，氣息流過，振動聲帶。[∫] 雙唇微開，向前突出，舌尖升近上齦，用力將氣息送出來，發(fā)“師”音。

? [?] 雙唇微開，向前突出，舌尖升近上齦，用力將氣息送出來，須振動聲帶。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [h] 口半閉，氣息由聲門出來，但是不振動聲帶。[j] 雙唇微開，舌抵下齒貼近硬顎，氣流摩擦而出。[l] 雙唇微開，舌抵上齦，氣流側(cè)出，振動聲帶。[r] 唇形稍圓，舌身略凹，舌尖上卷，振動聲帶。[m] 雙唇閉攏，舌放平，振動聲帶，使氣流從鼻腔出來。[n] 雙唇微閉，舌尖抵住上齦，振動聲帶，使氣流從鼻腔出來。[?] 雙唇微閉，舌尖抵住下齦，振動聲帶，使氣息由鼻孔流出來。[θ] 上下齒咬舌尖，送出氣流，并使舌齒互相摩擦。

[e] 上下齒咬舌尖，再送出氣流，但須振動聲帶，并使舌齒互相摩擦。[t∫] 雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，突然張開，使氣流外沖而成音，發(fā)“吃”音。

? [d?] 雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，突然張開，使氣流外沖而成音，并振動聲，發(fā)“之”音。

? [ts] 舌尖抵住上齒，作好發(fā)“t”的姿勢，氣流沖破阻礙，發(fā)出短促的“t”音后，緊接著就發(fā)“s”這摩擦音。

? [dz] 舌尖抵住上齒，作好發(fā)“d”的姿勢，氣流沖破阻礙，發(fā)出短促的“d”音后，緊接著就發(fā)“z”這摩擦音。

? [tr] 舌尖抵住上齒，作好發(fā)“t”的姿勢，氣流沖破阻礙，發(fā)出短促的“t”音后，緊接著就發(fā)“r”這摩擦音。

? [dr] 舌尖抵住上齒，作好發(fā)“d”的姿勢，氣流沖破阻礙，發(fā)出短促的“d”音后，緊接著就發(fā)“r”這摩擦音。

第五篇：音標(biāo)教學(xué)

本網(wǎng)記者Amy）在英語學(xué)習(xí)中，我們無一例外地都是先通過音標(biāo)和字母的學(xué)習(xí)從而掌握單詞的讀音和拼寫，只要學(xué)會了音標(biāo)，讀出單詞就變得很容易了，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，我們又能很快地拼寫出單詞，所以說，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的一門利器，學(xué)習(xí)好音標(biāo)，對學(xué)好英語起到重要作用。

新視窗度身為孩子打造的音標(biāo)班，采用海論音標(biāo)作為教材，讓孩子掌握起來更容易。

讓我們一起來看看音標(biāo)班的上課情況吧！

愛玩是孩子的天性，所以，我們抓住這個特點(diǎn)，在課堂上以游戲的方式讓孩子們參與其中，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。Linna老師首先放了一段教學(xué)視頻，讓同學(xué)們了解今天要學(xué)習(xí)的音標(biāo)是，聽完視頻中海論老師的發(fā)音，再由Linna老師講解發(fā)音要領(lǐng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起體驗發(fā)聲的部位，讓同學(xué)們自己掌握如何發(fā)音。

在課堂上，我們很注重學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來，為了提高他們的積極性，老師會在黑板上寫下所有人的名字，每回答正確一個問題，就在名字后面獎勵一顆五角星，下課之后，會根據(jù)黑板上五角星的數(shù)量獎勵同等數(shù)量的星星貼紙貼在自己的書上，別看這一小小的舉動，可真是讓孩子們體驗到了競爭，得到星星最多的人開心的不得了，而有時候因為沒有得到回答問題的機(jī)會也會讓孩子們悶悶不樂。

學(xué)習(xí)完了今天要掌握的音標(biāo)，到了孩子們最喜歡的趣味拼讀，兩人一組，進(jìn)行比賽，誰說的又快又準(zhǔn)確就能得到一顆星星，孩子們都爭著舉手，生怕叫不到自己?！盙o to get the big box for my big dog”，這短短的一句話還真有點(diǎn)繞口令的意思呢，看樣子不多加練習(xí)讀起來還真有難度，可你聽，他們讀的又快又好，課下肯定是下了一番功夫的。Linna老師還真是擅于做游戲，這不，這個游戲剛剛結(jié)束，又馬上進(jìn)入到了下一個游戲。伴隨著音樂聲，皮球在同學(xué)們的手中傳遞起來了，當(dāng)音樂聲停止的時候，皮球在誰的手里誰就要念一遍今天新學(xué)的音標(biāo)和拼讀，念對了就會獎勵一顆星星，如果不用看書直接背出來可以得到兩顆星星，這可是一個不小的誘惑呢!大家都努力做到不看書背出來，為的就是能夠多得到一顆星星，可有時候一緊張還是會忘記，只好看書念了，這樣就只能有一顆星星了。不過沒關(guān)系，下次努力！一堂課就在這樣歡樂的氣氛中結(jié)束了，一下課，大家都圍到老師身邊去“兌換”星星貼紙了，看來，這樣的上課形式很受學(xué)生們的歡迎呢。這么有趣的教學(xué)形式，這么歡樂的課堂氣氛，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，相信你一定能學(xué)好，快來吧，我們等著你！

課堂上同學(xué)們積極舉手回答問題

摘要：音標(biāo)是語音教學(xué)的重要部分，是學(xué)習(xí)英語的一種工具。但是，學(xué)習(xí)音標(biāo)

枯燥、乏味，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這個問題

長期困擾著一線的教師。本文主要是論述了如何巧妙學(xué)習(xí)音標(biāo)，把枯燥 的課堂變得生動有趣。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新 有效教學(xué)

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。語音是否準(zhǔn)確，影響著兒童的英語學(xué)習(xí)水平的高低。有聲語言通常先于文字語言而出現(xiàn)，語音學(xué)得好，有利于發(fā)展口頭交際能力；反之，則會影響聽音會意的活動水平。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是：以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得良好的語音基礎(chǔ)，初步的語感和用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)的途徑有多種，如直接模仿、自然拼讀等，而音標(biāo)教學(xué)是重要的組成部分。但是，很多教師都認(rèn)為音標(biāo)的教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)起來不感興趣，教師教得也困難。如何把枯燥、乏味的學(xué)習(xí)活動變得生動活潑，教師得在教法上多做探索研究。

一、在拼音遷移中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心

音標(biāo)一共有48個，其中輔音是28個。28個輔音當(dāng)中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16個和漢語拼音的形狀基本相同，發(fā)音也很相近。學(xué)生從幼兒園就開始接觸拼音，到了二年級已經(jīng)非常牢固了，我們可以利用學(xué)生已掌握的漢語拼音知識進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)。例如，我在引入輔音/t/ /d/ 的教學(xué)時呈現(xiàn)了學(xué)生在一年級學(xué)生拼音的歌謠：一把雨傘 t , t , t, 一匹馬兒 d, d, d、、、、、、這段歌謠一下子把學(xué)生帶到了小學(xué)低年級階段學(xué)拼音的情境里，既熟悉又興奮。接下來就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)很容易，這16個輔音和漢語拼音的讀音相似，然后讓學(xué)生嘗試讀出來，教師作適當(dāng)?shù)淖x音糾正。48個音標(biāo)一下子就學(xué)會了16個，學(xué)生感到很容易學(xué)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)了學(xué)好音標(biāo)的自信心，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

二、通過歌謠學(xué)音標(biāo)，活躍氣氛

歌謠的運(yùn)用，給原本乏味的語音教學(xué)增添了樂趣，并且從語言的音韻和節(jié)奏 中得到美的享受。教學(xué)輔音或一般的元音時可以利用歌謠來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一些比較難以掌握的音素可以通過歌謠來幫助學(xué)生練習(xí)和掌握。例如，在學(xué)習(xí)輔音/p/ /b/ 時，利用多媒體呈現(xiàn)一幅這樣的畫面：一個爆米花的機(jī)器正在工作，旁邊放著一些爆米花。問題：同學(xué)們，爆米花開爆的聲音是什么樣的？請同學(xué)們做以下的動作，雙唇緊閉，突然張開，氣流沖出口腔，對準(zhǔn)爆米花機(jī)器，我們來給它配音。這個過程就已經(jīng)給學(xué)生講授了輔音/p/的發(fā)音部位以及要領(lǐng)。然后再通過歌謠來鞏固和練習(xí)輔音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.學(xué)習(xí)/b/的時候，我拿出一個皮球拍打，讓球彈到地面發(fā)出”b , b”的聲音，然

后讓學(xué)生說出皮球彈到地面的聲音，接著出示幻燈片，上面也寫著一首歌謠：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48個音標(biāo)的發(fā)音我們都可以通過編寫一些歌謠或者是小詩來學(xué)習(xí)，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.這些歌謠不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)，而且還可以營造寬松和諧的教

學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。

三、在趣味游戲中學(xué)會拼讀

學(xué)習(xí)音標(biāo)的最終目的是學(xué)會拼讀音標(biāo)詞，準(zhǔn)確朗讀單詞，掌握單詞的拼讀規(guī) 律，快速記憶單詞。拼讀能力的形成是需要一個過程的，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練的程度，最后才能具備直呼音標(biāo)詞的能力。但是如果只是單調(diào)地認(rèn)讀音標(biāo)和拼讀音標(biāo)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會降低，熱情就會消退，因此，小學(xué)音標(biāo)教學(xué)要注重趣味性。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。音標(biāo)教學(xué)是相對枯燥的，面對小學(xué)英語教育的特殊對象，必須加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性原則。因此我在教學(xué)中常設(shè)計一些趣味游戲，使學(xué)生在愉快的氣氛中、積極的狀態(tài)下掌握音標(biāo)以及拼讀的方法。如：

1、“你來我往”，這個游戲可以讓學(xué)生掌握最簡單的單音節(jié)詞的拼讀。教師

讀音標(biāo)，學(xué)生出示相應(yīng)的音標(biāo)卡片（每個學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)都必備48個音標(biāo)的卡片），如拼讀音標(biāo)詞 /si:t/，教師先讀/i:/, 學(xué)生出示卡片并跟讀，然后再讀/ s /, 并要求學(xué)生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因為單詞中的元音是讀得最響亮、最重的，所以我要求學(xué)生先讀準(zhǔn)元音。接下來這個詞可以分三部分來拼讀，/i:/--/si:/--/si:t/，多次練習(xí)后，學(xué)生就可以在小組內(nèi)開展“你來我往”的拼讀游戲活動。

2、“拼音標(biāo)，對對碰”，出示26個字母和26個字母的音標(biāo)詞（可以分成四 組進(jìn)行），讓學(xué)生拼讀音標(biāo)詞找到相對應(yīng)的字母，速度快、準(zhǔn)確，并能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)和字母的為勝。26個字母基本是單音節(jié)詞，學(xué)生拼讀起來并不難。小學(xué)生好勝心、表演欲都比較強(qiáng)，這個游戲既訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同樣，這也可以運(yùn)用到單詞和音標(biāo)詞的配對練習(xí)活動中，并且逐步增加雙音節(jié)詞或多音節(jié)的拼讀訓(xùn)練。

3、“快速拼讀”，利用多媒體制作幻燈片，幻燈片上有“飛碟”，每一張“飛

碟”上都有一個音標(biāo)詞，每張“飛碟”在畫面上停留三、四秒的時間，在時間內(nèi)能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)詞的，“飛碟”就會被打擊落，擊落的“飛碟”越多則獲勝。條件不允許的話可以用卡片代替“飛碟”，直接出示音標(biāo)詞的卡片，快速認(rèn)讀，越多者獲勝。

4、“挑戰(zhàn)自我，體驗成功”，這一項活動在學(xué)習(xí)音標(biāo)和拼讀階段進(jìn)行，效果

非常明顯，操作起來也很簡單、容易。主要是利用課前一分鐘時間，在黑板的一角寫上幾個沒學(xué)過的單詞及其音標(biāo)，從單音節(jié)詞到雙音節(jié)再到多音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，能準(zhǔn)確讀出單詞的教師給以評價、獎勵（最好有一個比較好的形成性評價活動）。通過這種挑戰(zhàn)自我的拼讀競賽活動，學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生體驗到學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會拼讀所帶來的成功的喜悅，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

四、掌握拼讀規(guī)律，提高音標(biāo)學(xué)習(xí)的有效性

音標(biāo)教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從音標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并培養(yǎng)他們運(yùn)用規(guī)律來拼讀和記憶單詞。讀音規(guī)律的揭示可以通過一些音相同但形不同的單詞來進(jìn)行，也可以通過趣味小詩來讓學(xué)生觀察得知。如：雙元音/ai/，常見的字母或字母組合有i, y, igh，我們可以利用幻燈片出示一幅相關(guān)的背景圖畫（一個大眼睛男孩正在放風(fēng)箏）,根據(jù)畫面配上一首小詩，小詩要押韻/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.學(xué)生通過朗讀和觀察得出：eye, y, i, igh 都是讀/ai/.然后教師讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則讀出新單詞：bite, tide, fight 等。再者，音標(biāo)教學(xué)要滲透到平時的教學(xué)中，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生使用工具書給新單詞注音并嘗試?yán)首x，逐步學(xué)會自學(xué)單詞，要引導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則、按音節(jié)來記憶單詞，這樣才會使音標(biāo)的教學(xué)不斷增值，學(xué)生也逐步具備一種可持續(xù)發(fā)展的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。