第一篇：小班幼兒良好喝水習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究

小班幼兒良好喝水習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究

一、課題研究的背景

隨著教育改革的深入發(fā)展，人們對保育工作的認(rèn)識也不斷深化?，F(xiàn)代保育觀認(rèn)為：幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)和提供增進(jìn)幼兒健康的物質(zhì)生活環(huán)境條件和寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關(guān)注幼兒的情緒和需要，養(yǎng)成幼兒健康的行為習(xí)慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。提高幼兒生活質(zhì)量與改善幼兒園生活環(huán)境密切相關(guān)。創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心健康的保教環(huán)境，促使幼兒在一日活動中養(yǎng)成飲水的習(xí)慣，使幼兒在自主的飲水活動過程中，滿足生理和心理需要，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到促進(jìn)幼兒積極主動飲水的目的。

良好的喝水行為是指孩子能根據(jù)自身的需要，主動、科學(xué)、合理地喝水。因?yàn)橛變旱谋匦璋ǎ?、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、鹽類及微量元素。雖然水并不直接供給熱能，但在調(diào)節(jié)人的體能方面有重要的作用，為生長發(fā)育所需要。幼兒時期體內(nèi)水分相對較成人多，約占體重的65%——70%，其作用為，構(gòu)成全身的組織，調(diào)節(jié)體溫，促進(jìn)機(jī)體各系統(tǒng)新陳代謝的生物化學(xué)反映，各種物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸及排泄的載體，協(xié)助維持體內(nèi)一切體液的正常滲透壓。如果機(jī)體缺水，開始并不出現(xiàn)營養(yǎng)缺乏癥狀，因?yàn)轶w內(nèi)尚有儲存的水份可以補(bǔ)償其不足，但因營養(yǎng)素（水）供給持續(xù)不足，如果失去20%的水，人就無法維持基本生命活動了。所以必須及時補(bǔ)充失去的水份。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在生活習(xí)慣與生活能力的目標(biāo)中指出：3—4歲幼兒要愿意飲用白開水，不貪喝飲料。在教育建議中又指出：多喝白開水，少喝飲料。幼兒園要重視幼兒的一日飲水活動，而良好的飲水習(xí)慣是保證孩子健康飲水的必要條件。因此，培養(yǎng)幼兒特別是小班幼兒良好的飲水習(xí)慣就更重要了。由于他們的認(rèn)識水平較低，自控能力較弱等特點(diǎn)，在教育過程中我發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個比較困難的問題。受到飲食習(xí)慣西化的影響，我們在小班里不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些小朋友把可樂、果汁當(dāng)水喝，愈來愈不愛喝水了，特別是白開水；喝水時邊喝邊玩；使用口杯喝水有困難等等。面對這些現(xiàn)象，急需尋求解決的策略，本課題就此產(chǎn)生。

二、課題研究的目標(biāo)

1.充分學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，理解喝水與幼兒身體發(fā)展的關(guān)系。2.探討喝水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重保教結(jié)合，實(shí)施科學(xué)的保育。

3.通過研究，建構(gòu)一個以實(shí)施科學(xué)的保育為主要內(nèi)容，與其他領(lǐng)域中相融洽的科學(xué)保育常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣。

4.了解孩子在家喝水狀況，提高家長科學(xué)的保育知識，促進(jìn)孩子健康成長。

三、課題研究的內(nèi)容

1.如何創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒主動喝水的環(huán)境（自己的杯子、幼兒自己可操作的飲水桶等）。2.研究一日活動中幼兒能根據(jù)自己需要科學(xué)合理地喝水（每次不喝太多、有需要就喝），并有較好的常規(guī)。

3.個案研究，探求幼兒水習(xí)慣養(yǎng)成的策略 4.對家長、教師的育兒知識進(jìn)行指導(dǎo)

四、課題研究的預(yù)期成果及基本步驟

本課題以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、文獻(xiàn)法等，在具體工作實(shí)踐中不斷嘗試、修正行動計劃，預(yù)期成果是：課題研究報告及相關(guān)論文、喝水環(huán)境創(chuàng)設(shè)范例、喝水情況的觀察記錄集、喝水活動實(shí)施案例集等。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段 1.完成課題申報工作。2.制定課題研究方案。第二階段：課題實(shí)施階段 1.開展小班幼兒喝水情況的交流。

2.通過研究、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)施活動等，對小班幼兒喝水進(jìn)行干預(yù)，利用觀察記錄法、調(diào)查法等研究方法分析總結(jié)。第三階段：課題總結(jié)提高階段

1.根據(jù)調(diào)整的計劃繼續(xù)開展課題研究，收集各類資料。2.撰寫研究報告。

第二篇：如何養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣

如何養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣

目前，不少的家長對知識信息的渴求和掌握，越發(fā)顯得迫切與重要，一味地重視對孩子進(jìn)行智力開發(fā)，知識積累，然而卻忽略了品德行為及好習(xí)慣的培養(yǎng)，許多孩子衛(wèi)生習(xí)慣差、自理能力差、待人接物不禮貌、以自我為中心，沒有交往合作的能力，自己的生活都靠別人安排。因此，我們要努力通過各種渠道，循序漸進(jìn)地對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

父母作為幼兒的第一任老師，對幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成起著尤為重要的作用。我利用家長會和家長接送幼兒的時候，向家長介紹良好習(xí)慣對幼兒的幫助、讓家長知道習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。使家長明白，良好習(xí)慣對幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活有著極其重要的關(guān)系。平時我會根據(jù)幼兒的個別情況和家長做交流，告訴家長們在家首先要營造良好的家庭環(huán)境，讓家長了解家庭教育對人的習(xí)慣的影響最早、最持久。不要“5+2=0”，即幼兒在幼兒園有良好的習(xí)慣，回到家里似乎就“忘”了，完全形成了“兩面派”。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。

另外，由于孩子的可塑性、模仿性強(qiáng)，父母的言行舉止，對他們的成長起著潛移默化的作用。因此，家長要充分重視耳濡目染的作用，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，忌一味地批評指責(zé)。在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進(jìn)。如孩子學(xué)穿衣服扣錯了紐扣，學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上，家長

不能因衛(wèi)生臟了中止他們?nèi)ジ桑且觅澷p的目光去肯定他們活動中的積極因素。慢慢地等孩子有一些最基本的生活自理能力后，再對他們提出進(jìn)一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等?？梢詫⒆诱f：“寶寶吃飯時如果不講話，我會更喜歡你”、“你真能干”等來激勵孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。不僅要告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。

二、教師積極的指導(dǎo)促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。幼兒在活動中，會常因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯，教師可通過各種活動的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：幼兒喜愛的故事《我最愛的小朋友》、《孔融讓梨》、《三只小雞》、《小花狗真能干》等，讓故事里愛護(hù)桌椅的小朋友，關(guān)心愛護(hù)別人的孔融，團(tuán)結(jié)友愛的三只小雞，活潑可愛的小花狗等鮮明的形象和生動的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下我也要象小朋友、小雞、小花狗、孔融那樣關(guān)心別人、幫助別人、友愛謙讓的印記，從而使其在自覺不自覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，從中受到教育。并知道在集體活動中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好相處的良好行為習(xí)慣。讓幼兒在朗朗上口、易讀易記的兒歌《漱口歌》中進(jìn)行良好行為習(xí)慣的熏陶，培養(yǎng)幼兒飯后漱口的良好習(xí)慣。以情境表演“娃娃家”，讓幼兒感受玩具凌亂的場面，然后讓幼兒將玩具收拾好，體驗(yàn)環(huán)境整潔的好

處，從而使幼兒懂得整理玩具的重要性。還可以用值日生的形式，指導(dǎo)幼兒每天堅(jiān)持收拾整理玩具。

三、在環(huán)境教育中形成良好的行為習(xí)慣。

“環(huán)境污染”“浪費(fèi)資源”在我們的生活中到處可見。我園地處城區(qū)內(nèi)，在我們的周圍：馬路邊、農(nóng)貿(mào)市場、公園、廣場等公共場所，環(huán)境被污染的現(xiàn)象到處可見，人們在馬路上亂扔果皮、亂吐口香糖、隨地吐痰，居民隨意往街道扔垃圾，電線桿、墻壁、路旁都有廣告紙，街上餐飲店的垃圾筐丟滿了一次性筷子，家長經(jīng)常用長流水洗菜、洗衣服等等，幼兒可塑性模仿性強(qiáng)，大人的隨意行為引發(fā)到了孩子的身上，意識與行為的不統(tǒng)一，孩子們一方面似乎很關(guān)注環(huán)保的問題，另一方面亂扔廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，時常將餐巾紙、紙團(tuán)、手工紙扔在地上，浪費(fèi)水、大喊大叫的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。我們把這些“污染環(huán)境”“浪費(fèi)資源”的現(xiàn)象拍成生活片段，讓幼兒觀看，老師也帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場，同時，帶領(lǐng)幼兒來到綠化小區(qū)周圍參觀、游戲、玩耍，享受綠樹、青草帶來的清新空氣。讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，讓孩子交流與討論環(huán)境污染、資源浪費(fèi)會給我們?nèi)祟悗砟切┪：?？我們?yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣呢？在環(huán)境教育中讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識，參加環(huán)保實(shí)踐，從而促使環(huán)境意識和良好習(xí)慣的形成。

四、同伴的相互交往中發(fā)展幼兒的良好行為

幼兒與同伴交往對幼兒心理發(fā)展起著成人無法替代的作用。因此，我們須充分利用幼兒園這個大集體，讓孩子在老師的表揚(yáng)聲中知道怎樣做才是正確的，并激發(fā)他們樂意向同伴學(xué)習(xí)的愿望，讓他們感受到“我行”、“我能做到”、“我是最棒的”，如“當(dāng)當(dāng)飯前小手洗得真干凈，真講衛(wèi)生”、“小鵬主動為小妹妹讓路，真會關(guān)心人”??讓幼兒模仿，從無意到有意，從自發(fā)到自覺地去學(xué)習(xí)典型的行為，久而久之，就會養(yǎng)成與典型一致的行為習(xí)慣。同時，為孩子們開展“找好朋友”等互幫互助的小組游戲活動，讓他們能逐步地找朋友一起玩，培養(yǎng)活潑開朗的性格，發(fā)展交往能力，共同提高。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！?由此可見，具有良好的習(xí)慣對人的一生極為重要，幼兒時期是人生的起步階段，更是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時期，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以，我們要讓良好的習(xí)慣融化到幼兒生活的每個角落，深入每個幼兒的內(nèi)心，為幼兒一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談幫幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

淺談如何幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

一直聽親朋好友說要每天給孩子講故事，有助于她情商的發(fā)展，故事書也買了幾本，但我們一直沒有付出行動，不是給自己找借口說我們太忙，就是說曦曦不跟我們睡，沒辦法在睡覺前講。

突然有一天，曦曦回家說她去所有同學(xué)前面去講故事了，還非常高興的說老師夸她講的好，并把故事給我們講了一遍，一邊講一邊做動作，繪聲繪色的。我們才發(fā)現(xiàn)她很喜歡聽故事，講故事，也意識到我們差點(diǎn)錯過了一些對孩子以后有很大幫助的東西，在這里，我們非常感謝小一班的三位老師，是她們讓我們這些家長及時糾正了自己的錯誤。從那天起，只要我晚上在家，就讓曦曦跟我睡，睡覺前一定講一兩個故事，但我發(fā)現(xiàn)了一個問題，我買的故事書都是很長的，大部分是文字，她聽著聽著就坐不住了。這時我在網(wǎng)上看到了小一班老師寫的關(guān)于幼兒閱讀的文章，全家研究了一下，針對曦曦的特點(diǎn)，我們做了一些改善。

一、正確選擇幼兒圖書，教會幼兒閱讀順序

為了正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，一定要為幼兒選擇合適的圖書。幼兒年齡小，供他們閱讀的圖書色彩要鮮艷，畫面大、以動物為主、情節(jié)要簡單一些。幼兒在進(jìn)行閱讀時家長一定要教會幼

兒按順序閱讀，先看封面、封底，再一頁頁看正文。在閱讀時教育幼兒愛護(hù)圖書。為此，我們重新定了一套書，這套書中以三個動物作為主角，每本有幾個故事，故事情節(jié)比較簡單，孩子很容易理解，一般講兩遍就知道大概了，再多講幾遍后，她就能看著書中的圖給我們講了，雖然中間漏了很多內(nèi)容，但圖表達(dá)的內(nèi)容都可以很完整的將出來。因?yàn)殛仃卣J(rèn)識一百以內(nèi)的數(shù)字，所以我們在講故事前會問她，你想聽那個故事，她會說出故事的名字，我們從書前目錄中找出那個故事，然后讓她看在第幾頁，自己翻書找出那頁，這還要感謝三位老師教會了她如何翻書。

二、滿足幼兒的需要，讓幼兒產(chǎn)生嘗試的意愿

在家中有時侯孩子會纏著家長給他們講故事，在這個時候要盡量滿足他們，因?yàn)楹⒆酉矚g聽故事正是喜歡閱讀的萌芽，如果對孩子不理睬，這種萌芽會在家長的不理睬中枯萎。

我們的做法是：珍惜孩子的求知欲，選擇一些有趣的故事，講給孩子聽，不局限于睡覺前。曦曦有時候會在放學(xué)到家，或我們吃完晚飯后就讓我們給講故事，尤其是老師開展了《彩虹讀書計劃》活動后，拿到一本新書就迫不及待的讓我們給講，我們都盡力滿足她。

三、為孩子讀書創(chuàng)造條件，有一個好的讀書環(huán)境

外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，如果孩子看書，家長應(yīng)該壓縮看電視的時間或放小音量。在我們家，不管是誰給她講故事，或陪她一起涂鴉，玩拼圖都會把電腦和電視關(guān)掉。

四、在閱讀時加入“游戲”因子，消除對閱讀的反感

幼兒好玩，好動，總有一些幼兒不能對安靜的閱讀活動產(chǎn)生興趣，這時不如利用幼兒喜歡游戲的心理，開動腦筋，想一些方法，讓幼兒覺得閱讀是一件好玩的事?，F(xiàn)在大部分故事書都帶一些問題和游戲，我們可以根據(jù)這些問題和游戲來調(diào)動孩子的興趣，開始我是把故事讀兩遍然后讓她回答一些問題，可我發(fā)現(xiàn)效果不好，后來我會先讀一遍，讓她了解一些故事內(nèi)容，再跟她說：“媽媽再讀一遍，你聽聽?！比缓蟀岩粋€最明顯的問題提出來讓她去帶這問題聽，如果回答出來了，我就會再提另一個問題，再讀一遍，如果沒回答出來，我會多讀幾遍，直到回答出來，這時給予表揚(yáng)她就非常高興，而且我發(fā)現(xiàn)她在講這個故事時，這些問題的地方她會講的比較清楚。對書中的游戲她也非常感興趣，如：一個老巫婆經(jīng)常欺負(fù)小動物，她把小動物給變形了，給小蛇多加了一個頭，給小鳥多加了兩條腿，給小兔多加了三瓣嘴，給鱷魚多加了四條腿等，每次故事讀到這里時，她就跟著我讀“1+1=2”“2+2=4”，后來不讓我讀，她自己讀。漸漸在讀一些故事的時候，還會問我一些問題，如：一個小蘑菇不喜歡聽別人說它小，它使勁長，最后長的比房子還大。曦曦就會問我：“小蘑菇自己小，為什么還不讓別人說?！?/p>

五、以手指字，音形結(jié)合指讀是幫助幼兒建立音，形，意的重要方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣對小班閱讀起到尤為重要的作用。剛開始給曦曦

讀書時沒意識到這點(diǎn)，每次都是我們讀，她一邊聽一邊亂指，往往我們這一頁讀完了，她還指著開頭的幾個字。有一天，她從學(xué)校拿回了一本書《誰在跑》文字很簡單，每頁只有一行字，我們在教她讀時，她一邊讀，一邊指，沒跟上的會再指一遍，并問我：“媽媽，這是鹿嗎.”她一手指著字，一手指著字上的圖。我忙問：“誰教你這么讀書的？”她說老師教的。從那次以后，我們在給她讀書時，都會讓她指著，有一次，從樓下的門臉過，她指著一個二手房說：“二手，媽媽，后面的那個字念什么？”我驚奇的發(fā)現(xiàn)，她會認(rèn)字了。漸漸，我發(fā)現(xiàn)一些很簡單的字她都認(rèn)識了，還有一些相像的字，她會念錯，我們就幫她糾正，找出兩個字不同的地方。現(xiàn)在，我們和孩子是一起讀書，不認(rèn)識的字她就聽我們讀，認(rèn)識的就她讀。

以上就是我對幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一些經(jīng)驗(yàn)之談，希望有機(jī)會和老師、各位家長多多交流，為我們孩子的美好明天開創(chuàng)一個好的開始。

淺 談 如 何 幫 助 幼 兒

養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

小一班孫晨曦家長

2010.5.28

第四篇：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

——家長如何配合幼兒園對孩子進(jìn)行同步教育

小一班

一、家長應(yīng)走出家教誤區(qū)。

首先，家長要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有家長會認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)，還有的把對孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴(yán)厲苛求，對孩子的差錯對輒訓(xùn)斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。”再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。

二、家長要積極配合，與幼兒園教育同步。

首先，家長要密切、主動地配合班里教師實(shí)施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。其次，家長要多與班里教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)或糾正。

幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育

小一班

隨著時代的前進(jìn)，社會的發(fā)展，獨(dú)生子女占的比例越來越大，不可避免

地就會出現(xiàn)一些嬌慣與溺愛的現(xiàn)象。有的家長過多地強(qiáng)調(diào)“利己”與“學(xué)習(xí)”，卻忽略了“有才無德行不遠(yuǎn)”的道理，從而導(dǎo)致了大部分幼兒養(yǎng)成霸道、自私的個性，這樣對孩子是一種傷害。畢竟孩子要獨(dú)立，要步入社會，要有自己的生活范圍，如不能禮貌地與人交往，就得不到一個和平友愛的生活環(huán)境。因此，我們認(rèn)為禮貌教育要從小抓起，將文明禮貌的行為滲透在一日生活中，這樣對幼兒養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)是非常必要的。家庭環(huán)境的影響，具體做法：

幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個最重要的環(huán)境就是家庭，我們

不能忽略家庭環(huán)境的影響。教育家朱慶瀾先生把家庭環(huán)境稱之為“家庭的氣象”，認(rèn)為只有把全家所有成員都教好勸好，整個家庭形成一個“好樣子”，幼兒自然就會學(xué)好，可見家庭環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。在一個和諧、友善、禮貌的家庭環(huán)境中長大的孩子，會受到潛移默化的影響，從而具有優(yōu)良的個性品質(zhì)。這就要求家長首先要做到、做好講話和氣、文雅、謙遜，不講粗話、臟話，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境?？傊?，培養(yǎng)孩子講文明講禮貌的好品質(zhì)，必須長期堅(jiān)持，要在日常的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴的滲透，給孩子創(chuàng)造一個文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。

第五篇：幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

（一）根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用孩子感興趣的方式

1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣——喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊(duì)時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習(xí)慣。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。家長在家里也可以開展 “送玩具回家”等游戲。

2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能——在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。家長可以創(chuàng)編簡單的兒歌引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固。如：洗手歌。

3、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵——陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。家長可以引導(dǎo)幼兒幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，使他們做得更好。

（二）反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。從講練的內(nèi)容看，必須與幼兒的生活實(shí)際密切結(jié)合。如進(jìn)餐方面，飯前洗手，進(jìn)餐時正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜;飯后放好筷碗，漱口、擦臉、洗手等。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結(jié)合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習(xí)、強(qiáng)化。睡眠方面可以包括，睡前刷牙、洗臉洗腳、按時上床，能獨(dú)立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等?？傊c幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，具體明了，保證幼兒生活作息有規(guī)律，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。最終，會培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。

小四班2、3月份