第一篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)：有個(gè)性的羊

語(yǔ)言活動(dòng)：有個(gè)性的羊

英皇尤渡實(shí)驗(yàn)幼兒園 陸蓉蓉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點(diǎn)，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個(gè)性。

2、能感受圖畫書帶來(lái)的快樂，初步培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過生活中的羊毛制品，對(duì)綿羊有所了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT 活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，引出主題。（2分鐘）

教師：“小朋友們都看過《喜洋洋和灰太狼》，那你們最喜歡里面哪只羊？為什么？”

幼兒：“喜羊羊，因?yàn)樗斆?。”“美羊羊，因?yàn)樗痢！保ㄟ^渡：教師：“那老師今天也給小朋友們帶來(lái)一只羊，請(qǐng)看。”）

2、看PPT，欣賞故事

（1）觀看第一張PPT，引起幼兒興趣（3分鐘）教師：“看看圖上這只綿羊，它是長(zhǎng)什么樣子的？” 幼兒：“毛卷卷的、胖胖的...”

教師：“哦，小朋友講得都很對(duì)，綿羊就是長(zhǎng)得胖胖的，毛卷卷的,頭短短的。這就是今天我們班來(lái)的新朋友，它的名字叫赫爾伯特。讓我們一起聽一聽關(guān)于她的故事?！?小結(jié)：通過圖片結(jié)合幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒了解綿羊的特點(diǎn)，并引出今天的故事。

（2）觀看第二和第三張PPT，了解故事開頭（3分鐘）

教師：“看看圖上這些小羊在干嗎？”

幼兒：“去剪羊毛?！?/p>

教師：“綿羊?yàn)槭裁匆ゼ粞蛎?？羊毛有什么用？?/p>

幼兒：“毛太長(zhǎng)了...”“羊毛可以做毛衣、被子?！保ū?yè)P(yáng)）（過渡：教師：“看來(lái)小朋友們平時(shí)都有細(xì)心觀察生活中的東西?！保┙處煟骸昂諣柌貫槭裁床辉敢饧粞蛎兀俊?/p>

幼兒：“毛很多很暖和...”（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上羊的外表和表情的區(qū)別）教師：“這就是她的個(gè)性，你們知道什么叫個(gè)性嗎？” 幼兒：“個(gè)性就是善良；愛笑...”（表?yè)P(yáng)）

教師：“小朋友們說(shuō)得都很好，其實(shí)個(gè)性就是與眾不同的、別人沒有的?！?小結(jié)：用簡(jiǎn)單的，幼兒易懂的語(yǔ)句，讓幼兒初步了解“個(gè)性”一詞。（過渡：教師：這個(gè)個(gè)性給她帶來(lái)了溫暖，那還會(huì)帶來(lái)什么？下面接著欣賞故事）

（3）觀看第四到第九張PPT，進(jìn)一步了解赫爾伯特的“個(gè)性”（10分鐘）教師：“大家仔細(xì)看看，隨著日子越來(lái)越長(zhǎng)，赫爾伯特有什么不一樣？”（第四張PPT）

幼兒：“毛越來(lái)越多。”

（過渡：教師：“我們看看赫爾伯特除了毛越來(lái)越多，還有什么其他的與眾不同?！保┙處煟骸昂諣柌貫槭裁催@么厲害？每個(gè)游戲比賽都是冠軍？”（引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察第五到第八張PPT，幼兒自由討論）

幼兒：“因?yàn)樗?、有個(gè)性、聰明...”（表?yè)P(yáng)）

（過渡：教師：“這就是赫爾伯特的本領(lǐng)，這就是她與眾不同的地方?！?教師：“赫爾伯特特別在哪里？”（觀察第九張PPT）

幼兒：“毛上面都是蝴蝶結(jié)、毛很長(zhǎng)...”（引導(dǎo)幼兒觀察外形、表情）過渡：教師：“你們猜猜赫爾伯特會(huì)一直這么有‘個(gè)性’嗎？我們繼續(xù)來(lái)看?！保?/p>

小結(jié)：通過欣賞PPT圖片，幼兒進(jìn)一步了解赫爾伯特的“個(gè)性”，豐富幼兒對(duì)“個(gè)性”的理解。

（3）觀看第十到第十三張PPT，了解故事結(jié)尾。（6分鐘）

教師：“呀，赫爾伯特這是怎么了？生病了？”（觀察第十張PPT）

幼兒：“毛太長(zhǎng)了、太熱了...”

教師：“你們覺得，赫爾伯特做了一個(gè)什么重要決定？”（觀察第十一和第十二張PPT）幼兒：“剪羊毛！”

（過渡：教師：“我們來(lái)看看赫爾伯特剪完羊毛后會(huì)發(fā)生什么？”）

教師：“綿羊們的圍巾是怎么來(lái)的？”（觀察第十三張PPT）

幼兒：“是赫爾伯特的毛！”

教師：“小朋友們?cè)傧胂?，為什么每只羊帶的不同顏色的圍巾?！?/p>

幼兒：“因?yàn)楹每?！”（幼兒自由討論?/p>

教師：“其實(shí)啊，是因?yàn)槊恐谎蚨际怯凶约旱膫€(gè)性的，他們想選擇自己喜歡的、別人沒有的顏色?！?/p>

幼兒：“哦，原來(lái)是這樣。”

教師：“有個(gè)性是好的，其實(shí)赫爾伯特跟我們每個(gè)小朋友一樣應(yīng)該在學(xué)會(huì)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人?！?小結(jié)：通過故事的轉(zhuǎn)折，讓幼兒了解每個(gè)人都有個(gè)性，加深對(duì)“個(gè)性”一詞的理解。

3、回看故事，完整地欣賞故事（4分鐘）

教師：“剛才，我們了解的這些片段就是今天的故事《有個(gè)性的羊》，讓我們重新完整的欣賞一遍吧。

4、結(jié)束活動(dòng)

師：聽完這個(gè)故事后，你們可以去講給其他的小朋友或者回家講給爸爸媽媽聽，好嗎？

活動(dòng)反思：

第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義，應(yīng)該通過故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透，最后再總結(jié)下定義。第二、問題的設(shè)置不合理，流程不清晰，有點(diǎn)凌亂，在討論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們，問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。第三、沒有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求，當(dāng)有孩子提出“故事結(jié)束啦？沒有啦？”這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)滿足他們，重新再將故事回顧一遍。第四、故事講的節(jié)奏太快，應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。

第二篇：有個(gè)性的羊

繪本故事《有個(gè)性的羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本解讀：

故事的主人公赫爾伯特是一只非常有個(gè)性的羊。當(dāng)其它羊都排著隊(duì)剪羊毛時(shí)，她卻溜走了。有什么必要呢？她覺得濃密厚實(shí)的毛在身上實(shí)在太暖和了！她整天蹦蹦跳跳，同伙伴們捉迷藏也靠厚厚的羊毛而有最好的掩護(hù)。當(dāng)然，赫爾伯特不光有個(gè)性，還很有自己的優(yōu)勢(shì)。她能把草垛滾得最大、最寬，能玩難度最高的旋轉(zhuǎn)游戲，還能玩最刺激的跳水炸彈游戲！其它的羊都羨慕赫爾伯特的與眾不同，連她的發(fā)型也是最特別的。

可如果你以為，這個(gè)故事說(shuō)的僅僅是這么一只淘氣的小綿羊，那你就只讀懂了故事的一半。其實(shí)，只要稍微留意一下，你就會(huì)看到在這本書里出現(xiàn)的羊不是一只，而是四十多只！從第一頁(yè)畫面開始，這一大群羊就一直陪伴在赫爾伯特身邊。不管是捉迷藏、滾草垛、做旋轉(zhuǎn)游戲，還是玩炸彈式跳水，如果沒有這些伙伴和她一起在廣闊的大草原上又跳又笑又鬧，赫爾伯特又怎么能感覺到長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛給自己帶來(lái)的那些好處？所以，當(dāng)她終于決定和大家一起去剪羊毛時(shí)，我們就不會(huì)感到奇怪了，因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛已經(jīng)讓她不能再和朋友們一起玩了。在有個(gè)性的外表和自由自在的生活之間，赫爾伯特最終選擇了后者。正是因?yàn)楹諣柌孬I(xiàn)出了她溫暖的長(zhǎng)毛，給伙伴們帶來(lái)了一件令人驚喜的禮物——一羊毛圍巾，她爽朗大方的個(gè)性才算是發(fā)揮到了極致。而我們也會(huì)發(fā)覺，只有和伙伴們?cè)谝黄鸬暮諣柌?，才是最可愛、最?dòng)人的。

所以，這個(gè)繪本故事在生動(dòng)的語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏著：每個(gè)孩子都是在學(xué)會(huì)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)了接受與眾不同的他人。我想，也只有懂得這一點(diǎn)的孩子，才會(huì)懂得如何快樂地和整個(gè)世界一同成長(zhǎng)。

《有個(gè)性的羊》的語(yǔ)言也很有個(gè)性?！昂諣柌剡€是滾草垛的冠軍呢！就連玩難度最高的旋轉(zhuǎn)游戲，也沒有哪一只羊能勝過她呢。她還可以像這樣，玩最刺激的跳水炸彈游戲呢！”這些句子充滿“孩子氣”，滿含著自豪與得意之情，這正是有個(gè)性的充分體現(xiàn)，非常容易吸引孩子的注意力。

設(shè)計(jì)意圖： 繪本是由圖畫和文字共同來(lái)敘述故事的，一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，而文字就像一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的線。那美麗的畫面和簡(jiǎn)單的文字背后透著作者豐富的想像，故事雖然簡(jiǎn)短但意味深長(zhǎng)。閱讀的基礎(chǔ)是想像力，能夠運(yùn)用想像力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。與學(xué)生一起閱讀，把圖畫展示給孩子

看，讓學(xué)生通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓學(xué)生看看畫面，猜猜故事，讀讀文字，想想含義，在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子觀察、想像和創(chuàng)造的能力，并在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。本課通過教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀電子繪本《有個(gè)性的羊》，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)用傾聽、猜想、交流等多種形式感悟“個(gè)性”的魅力，在閱讀中認(rèn)識(shí)那只有個(gè)性的羊，初步認(rèn)識(shí)真正的個(gè)性之美。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．師生共讀，享受這則故事帶來(lái)的趣味，進(jìn)一步加深對(duì)閱讀繪本的興趣。

2．依托故事中的三幅圖引導(dǎo)想象，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容，并通過傾聽，交流，能用自己的話表達(dá)這部分故事的內(nèi)容。

3．通過閱讀這則故事，理解有個(gè)性的人同樣可以成為群體中的一分子，但是真正的個(gè)性美是能幫助別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

故事電子稿、繪本故事書，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

課前談話：

師：小朋友，我們已經(jīng)讀了不少的繪本故事書了，有的小朋友甚至與故事中的小動(dòng)物們交上了好朋友，能給爸爸媽媽講故事了。今天我們?cè)僖黄饋?lái)讀一個(gè)故事，讀繪本故事書不僅要讀文字，更重要的是要學(xué)會(huì)看圖。

一、看封面，猜故事

1．定格題目，理解“個(gè)性”

（1）今天我們一起來(lái)讀的故事，題目是《有個(gè)性的羊》，教師范讀題目。

（2）小朋友齊讀題目。

（3）質(zhì)疑：什么叫個(gè)性？（預(yù)設(shè)：與別人不一樣；自己身上很特別的地方等。）

2．你從封面的什么地方能看出這是一只有個(gè)性的羊？

引導(dǎo)從外形、神態(tài)上觀察。

3．讀了書名，看了封面，你猜猜可能會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？

學(xué)生猜測(cè)，允許多元想象。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀封面，猜測(cè)故事內(nèi)容，可以激發(fā)閱讀樂趣；不起眼的環(huán)襯可能與故事互相關(guān)注，更可能晉升故事主題。教師利用封面引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，多方面觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很有好處的。同時(shí)，利用低年級(jí)學(xué)生愛想象，愿

猜測(cè)的心理，引導(dǎo)他們大膽猜測(cè)，培養(yǎng)猜想的習(xí)慣和能力。在這里，學(xué)生的推理也許和故事不約而合，也許年夜相庭徑，但功效并不主要，主要的是在猜想、猜測(cè)中充實(shí)享受閱讀的樂趣，在有趣的閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。）

二、介紹書的作者及故事主人公

1．介紹作者的相關(guān)資料。

2．介紹故事的主人公。

（1）師：現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這只有個(gè)性的羊，它有一個(gè)好聽的名字——赫爾伯特（板書）讓我們向它打聲招呼吧！因?yàn)槭且恢煌鈬?guó)羊，名字特別長(zhǎng)，叫的時(shí)候要緊湊些。

（2）師示范稱呼，學(xué)生跟讀2遍。

三、結(jié)合圖畫，以畫導(dǎo)讀

1．出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：

小朋友你看到了什么？猜猜這些羊排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍準(zhǔn)備去干什么？

此時(shí)的赫爾伯特在干什么？它給你留下了怎樣的印象？

2．出示圖2：

（1）師引:瞧！當(dāng)北風(fēng)吹來(lái)時(shí)，剛剪完羊毛的羊怎樣？（凍得瑟瑟發(fā)抖，許多還緊緊挨在一起相互取暖。）

（2）那赫爾伯特又在干什么？猜猜此時(shí)它又會(huì)想什么呢？

3．出示圖3：

（1）就在赫爾伯特蹦跳的日子里，它的毛怎樣呢？

（越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越多）

（2）朗讀練習(xí)，讀好這兩個(gè)詞，讀好整句話。

（3）引導(dǎo)想像：

師：赫爾伯特身上的毛這么長(zhǎng)，這么多，小朋友，請(qǐng)你猜一猜，可能會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)異的繪本故事書，不僅帶給人視覺的享受，更帶來(lái)美妙的激情體驗(yàn)。繪本最大人文價(jià)值就是，精練的說(shuō)話中還蘊(yùn)含著豐碩的激情、人文精神，打動(dòng)人又能從中受到教育。這些繪本的圖畫往往也用抒情美妙細(xì)膩的筆觸，美得令人心醉，所以還要指導(dǎo)學(xué)生靜靜地賞識(shí)畫面，在視覺的感知與聽覺的感應(yīng)感染中深切體驗(yàn)人物激情，使心靈變得優(yōu)柔起來(lái)、敏感起來(lái)。閱讀這些故事，對(duì)學(xué)生而言，既是一次閱讀，又是一次視覺和心靈的“盛宴”。所以，我們適當(dāng)選取故事中的幾幅有代表性的圖畫進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練和猜想訓(xùn)練，學(xué)生們沉醉在自己想象的世界里，享受著作品所激發(fā)的歡愉。）

四、自讀交流，引導(dǎo)說(shuō)話

師：那書中又是怎么描寫這厚厚的羊毛還給赫爾伯特帶來(lái)的無(wú)窮樂趣呢，趕緊坐好嘍，老師為大家講講這個(gè)有趣的故事！

1．老師聲情并茂地講故事。學(xué)生邊看圖邊聽。

2．出示練習(xí)，指導(dǎo)說(shuō)話。

赫爾伯特那一身長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，使他成為一只與眾不同的，有個(gè)性的羊，他可以玩許多有趣的游戲。比如：（）；

（）；（）；（）??

3．創(chuàng)編趣事。

除了這些游戲外，還可能有什么事讓赫爾伯特與其他的羊大不相同呢？他還會(huì)憑借那長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛做出什么有個(gè)性的事來(lái)？

（1）安排學(xué)生四人一小組，進(jìn)行集體想象創(chuàng)編。

（2）集體交流，教師給予說(shuō)活的指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子讀書方法還需要教師的指導(dǎo)，否則他們有時(shí)會(huì)很快翻完一本書，而這樣的收效是甚小的。教師多進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，孩子以后的自主閱讀才會(huì)更有成效。同時(shí)，繪本給孩子的規(guī)范語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪械目陬^語(yǔ)言所不能給予的。利用故事內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓孩子會(huì)用語(yǔ)文的方式表達(dá)自己的收獲和體驗(yàn)。）

五、首尾對(duì)比，感悟個(gè)性之美

1．老師接著把故事講完。小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)赫爾伯特現(xiàn)在身上的羊毛哪兒去了？

2．對(duì)比封面與最后一幅圖，感受個(gè)性美。

課件同時(shí)出現(xiàn)兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅，為什么？

3．出示作家梅子涵的話語(yǔ)，感受個(gè)性美的真諦。

個(gè)性不單單只放在身上、心里，那么你再有個(gè)性的生命也不閃耀，但如果把個(gè)性變成能幫助更多的人，那生命才有真正的意義。（注音）

（設(shè)計(jì)意圖：繪本的封底往往留給孩子無(wú)盡的遐想和無(wú)窮的回味。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓孩子將故事首尾作比較，在比較中感悟“個(gè)性”真正的美，雖然他們的感悟在一定程度上是模糊的，但是這樣的做法應(yīng)該比直白地告訴學(xué)生“道理”要藝術(shù)得多。）

第三篇：大班語(yǔ)言公開課教案《有個(gè)性的羊》及教學(xué)反思

大班語(yǔ)言公開課教案《有個(gè)性的羊》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能感受圖畫書帶來(lái)的快樂，初步培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的興趣，通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點(diǎn)，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個(gè)性，樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言公開課《有個(gè)性的羊》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點(diǎn)，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個(gè)性。

2、能感受圖畫書帶來(lái)的快樂，初步培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的興趣。

3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過生活中的羊毛制品，對(duì)綿羊有所了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，引出主題。（2分鐘）

教師：“小朋友們都看過《喜洋洋和灰太狼》，那你們最喜歡里面哪只羊？為什么？”

幼兒：“喜羊羊，因?yàn)樗斆??！薄懊姥蜓颍驗(yàn)樗?。?/p>

（過渡：教師：“那老師今天也給小朋友們帶來(lái)一只羊，請(qǐng)看?！保?/p>

2、看PPT，欣賞故事

（1）觀看第一張PPT，引起幼兒興趣（3分鐘）

教師：“看看圖上這只綿羊，它是長(zhǎng)什么樣子的？”

幼兒：“毛卷卷的、胖胖的...”

教師：“哦，小朋友講得都很對(duì)，綿羊就是長(zhǎng)得胖胖的，毛卷卷的,頭短短的。這就是今天我們班來(lái)的新朋友，它的名字叫赫爾伯特。讓我們一起聽一聽關(guān)于她的故事?！?/p>

小結(jié)：通過圖片結(jié)合幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒了解綿羊的特點(diǎn)，并引出今天的故事。

（2）觀看第二和第三張PPT，了解故事開頭（3分鐘）

教師：“看看圖上這些小羊在干嗎？”

幼兒：“去剪羊毛?！?/p>

教師：“綿羊?yàn)槭裁匆ゼ粞蛎?？羊毛有什么用？?/p>

幼兒：“毛太長(zhǎng)了...”“羊毛可以做毛衣、被子?！保ū?yè)P(yáng)）

（過渡：教師：“看來(lái)小朋友們平時(shí)都有細(xì)心觀察生活中的東西。”）

教師：“赫爾伯特為什么不愿意剪羊毛呢？”

幼兒：“毛很多很暖和...”（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上羊的外表和表情的區(qū)別）

教師：“這就是她的個(gè)性，你們知道什么叫個(gè)性嗎？”

幼兒：“個(gè)性就是善良；愛笑...”（表?yè)P(yáng)）

教師：“小朋友們說(shuō)得都很好，其實(shí)個(gè)性就是與眾不同的、別人沒有的?！?/p>

小結(jié)：用簡(jiǎn)單的，幼兒易懂的語(yǔ)句，讓幼兒初步了解“個(gè)性”一詞。

（過渡：教師：這個(gè)個(gè)性給她帶來(lái)了溫暖，那還會(huì)帶來(lái)什么？下面接著欣賞故事）

（3）觀看第四到第九張PPT，進(jìn)一步了解赫爾伯特的“個(gè)性”（10分鐘）

教師：“大家仔細(xì)看看，隨著日子越來(lái)越長(zhǎng)，赫爾伯特有什么不一樣？”（第四張PPT）

幼兒：“毛越來(lái)越多?！?/p>

（過渡：教師：“我們看看赫爾伯特除了毛越來(lái)越多，還有什么其他的與眾不同?！保?/p>

教師：“赫爾伯特為什么這么厲害？每個(gè)游戲比賽都是冠軍？”（引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察第五到第八張PPT，幼兒自由討論）

幼兒：“因?yàn)樗?、有個(gè)性、聰明...”（表?yè)P(yáng)）

（過渡：教師：“這就是赫爾伯特的本領(lǐng)，這就是她與眾不同的地方?！?/p>

教師：“赫爾伯特特別在哪里？”（觀察第九張PPT）

幼兒：“毛上面都是蝴蝶結(jié)、毛很長(zhǎng)...”（引導(dǎo)幼兒觀察外形、表情）

過渡：教師：“你們猜猜赫爾伯特會(huì)一直這么有'個(gè)性'嗎？我們繼續(xù)來(lái)看。”）

小結(jié)：通過欣賞PPT圖片，幼兒進(jìn)一步了解赫爾伯特的“個(gè)性”，豐富幼兒對(duì)“個(gè)性”的理解。

（3）觀看第十到第十三張PPT，了解故事結(jié)尾。（6分鐘）

教師：“呀，赫爾伯特這是怎么了？生病了？”（觀察第十張PPT）

幼兒：“毛太長(zhǎng)了、太熱了...”

教師：“你們覺得，赫爾伯特做了一個(gè)什么重要決定？”（觀察第十一和第十二張PPT）

幼兒：“剪羊毛！”

（過渡：教師：“我們來(lái)看看赫爾伯特剪完羊毛后會(huì)發(fā)生什么？”）

教師：“綿羊們的圍巾是怎么來(lái)的？”（觀察第十三張PPT）

幼兒：“是赫爾伯特的毛！”

教師：“小朋友們?cè)傧胂?，為什么每只羊帶的不同顏色的圍巾?！?/p>

幼兒：“因?yàn)楹每?！”（幼兒自由討論?/p>

教師：“其實(shí)啊，是因?yàn)槊恐谎蚨际怯凶约旱膫€(gè)性的，他們想選擇自己喜歡的、別人沒有的顏色?！?/p>

幼兒：“哦，原來(lái)是這樣?！?/p>

教師：“有個(gè)性是好的，其實(shí)赫爾伯特跟我們每個(gè)小朋友一樣應(yīng)該在學(xué)會(huì)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。”

小結(jié)：通過故事的轉(zhuǎn)折，讓幼兒了解每個(gè)人都有個(gè)性，加深對(duì)“個(gè)性”一詞的理解。

3、回看故事，完整地欣賞故事（4分鐘）

教師："剛才，我們了解的這些片段就是今天的故事《有個(gè)性的羊》，讓我們重新完整的欣賞一遍吧。

本文擴(kuò)展閱讀：羊是羊亞科的統(tǒng)稱，哺乳綱、偶蹄目、牛科、羊亞科，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動(dòng)物，是羊毛的主要來(lái)源。毛色主要是白色。我國(guó)主要飼養(yǎng)山羊和綿羊。

第四篇：《有個(gè)性的羊》讀后感

下面分享一個(gè)適合一年級(jí)的讀物，這個(gè)《有個(gè)性的羊》這本書非常好，下面是小編收集的《有個(gè)性的羊》讀后感，歡迎大家來(lái)閱讀！《有個(gè)性的羊》讀后感1

今天，我讀了《有個(gè)性的羊》這本書。里面寫了一只很有個(gè)性的羊，她叫赫爾伯特。星期一是剪羊毛的日子，所有的羊都要去剪毛，只有赫爾伯特不去。因?yàn)樗X得濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了，所以赫爾伯的毛越來(lái)越長(zhǎng)，越拉越多。因?yàn)槟呛窈竦难蛎顾茌p松贏得捉迷藏、滾草垛、旋轉(zhuǎn)游戲、和跳水炸彈游戲額冠軍。就連過生日她那時(shí)尚的發(fā)型也顯得與眾不同、非常特別。直到有一天，她開始冒汗了，全身的毛糾纏在一起，看起來(lái)亂蓬蓬的。因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛太重，使她不能再和朋友一起玩了。于是，她決定和朋友們一起去剪羊毛。她長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛織成了圍巾給大家?guī)?lái)了溫暖。

讀完這本書后我覺得每個(gè)小朋友都是獨(dú)特的，也是有個(gè)性的。赫爾伯特讓我明白了，即使是一個(gè)與眾不同的孩子，也可以成為群體的一份子。我要做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。

今天，我讀了一本《有個(gè)性的羊》的書，這里面的主角是一只赫爾伯特小羊，她不喜歡剪羊毛，她覺得羊毛留在身上既美麗又暖和。也因?yàn)檫@樣她跟其它羊羊們，有很大的區(qū)別，彰顯出她的個(gè)性，同時(shí)有這么一身羊毛也有很多突出的表現(xiàn)：“過羊之處”顯出與眾不同；但隨著環(huán)境與自身成長(zhǎng)的變動(dòng)，羊毛越長(zhǎng)越長(zhǎng)了，相對(duì)的問題也體現(xiàn)出來(lái)了，容易冒汗了，那樣就會(huì)出現(xiàn)身癢，熱，毛不干凈等一系列的問題呈現(xiàn)，她只好跟同伴一樣剪掉羊毛，來(lái)解決當(dāng)前的問題。

我學(xué)了這本書很大的感觸是：“是呀，每人每事每物都有區(qū)別，沒有區(qū)別，就沒有不同，區(qū)別大了，又不是同物了。既有個(gè)性，有又限制，就是我們要學(xué)習(xí)之處。”

讀了這篇《有個(gè)性的羊》，我想到每個(gè)人都有自己的個(gè)性。

我的個(gè)性和其他人都不同，我有點(diǎn)倔強(qiáng)，做什么事都喜歡按照自己的方式來(lái)做。有的時(shí)候會(huì)得到夸獎(jiǎng)，也有的時(shí)候付出了慘痛的代價(jià)！

書中的這只羊已經(jīng)幾年沒有剪羊毛了，當(dāng)它第一次沒剪羊毛的時(shí)候，當(dāng)時(shí)羊毛不多，基本不影響它的生活，它獨(dú)特的個(gè)性甚至還贏得了幾次比賽。過了一段時(shí)間，它的羊毛越來(lái)越多、越來(lái)越長(zhǎng)，它自己被熱的受不了，也感覺到生活很不方便，于時(shí)它也選擇了和大家一樣，把羊毛剪掉。

這個(gè)故事告訴我們，堅(jiān)持自己的個(gè)性沒有錯(cuò)，但是也要遵守一定的規(guī)律或者是規(guī)則。

第五篇：有個(gè)性的羊讀后感（通用）

有個(gè)性的羊讀后感范文（通用6篇）

認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的有個(gè)性的羊讀后感范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

今天，我讀了一本《有個(gè)性的羊》的書，這里面的主角是一只赫爾伯特小羊，她不喜歡剪羊毛，她覺得羊毛留在身上既美麗又暖和。也因?yàn)檫@樣她跟其它羊羊們，有很大的區(qū)別，彰顯出她的個(gè)性，同時(shí)有這么一身羊毛也有很多突出的表現(xiàn)：“過羊之處”顯出與眾不同；但隨著環(huán)境與自身成長(zhǎng)的變動(dòng)，羊毛越長(zhǎng)越長(zhǎng)了，相對(duì)的問題也體現(xiàn)出來(lái)了，容易冒汗了，那樣就會(huì)出現(xiàn)身癢，熱，毛不干凈等一系列的問題呈現(xiàn)，她只好跟同伴一樣剪掉羊毛，來(lái)解決當(dāng)前的問題。

我學(xué)了這本書很大的感觸是：“是呀，每人每事每物都有區(qū)別，沒有區(qū)別，就沒有不同，區(qū)別大了，又不是同物了。既有個(gè)性，有又限制，就是我們要學(xué)習(xí)之處?！?/p>有個(gè)性的羊讀后感2

《有個(gè)性的羊》這個(gè)故事的主人公赫爾伯特有點(diǎn)與眾不同，是一只有個(gè)性的羊。它覺得長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛好暖和，從來(lái)不去修剪，它的毛越來(lái)越長(zhǎng)、越來(lái)越多。

雖然它很有個(gè)性，但是它和小伙伴們玩得很開心。不信，你瞧！在長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的羊毛的掩護(hù)下，捉迷藏的時(shí)候，它躲在樹上，厚厚的羊毛和樹上的花一個(gè)顏色，大家都找不到它，于是它贏得了每一場(chǎng)捉迷藏游戲。另外，還有呢！它不僅是滾草垛的冠軍，而且能在跳水炸彈游戲中把同伴炸飛。

但是，有一天它冒汗了，它的毛變得很凌亂，它自己也感覺到了這些變化，于是它決定剪掉這些厚厚的羊毛。它的羊毛織成了圍巾送給了小伙伴，大家都感覺很溫暖。

赫爾伯特雖然有個(gè)性，但是它不孤獨(dú)，它和小伙伴們玩得很開心，而且最后還給大家?guī)?lái)了溫暖。在我們的身邊也有許多有個(gè)性的小朋友，但他們也不一定是個(gè)壞孩子，也會(huì)給大家?guī)?lái)快樂。

寒假里，我看了許多有趣的書，其中有一本《有個(gè)性的羊》深深地吸引了我。我經(jīng)常會(huì)捧起它津津有味地讀起來(lái)。

故事中有一只叫赫爾伯特的羊，她與其他的羊完全與眾不同。星期一是剪羊毛的日子，只有赫爾伯特一個(gè)人不去剪羊毛，她覺得羊毛太暖和了。她很調(diào)皮，不論捉迷藏，滾草垛，還是玩高難度的旋轉(zhuǎn)游戲，跳水炸彈游戲，樣樣都是冠軍。過生日的時(shí)候也別出心裁，頭發(fā)上扎了很多紅色的.蝴蝶結(jié)，像一個(gè)小公主，令伙伴們都羨慕不已?？墒怯幸惶欤諣柌亻_始冒汗了，她變的亂蓬蓬的`。于是，在一個(gè)星期一的早晨，她要去剪羊毛。后來(lái)，赫爾伯特的毛做成了圍巾，給大家?guī)?lái)了溫暖。

其實(shí)，我們班的小朋友也像赫爾伯特一樣都有自己獨(dú)特的個(gè)性。大家在這個(gè)班級(jí)里互相關(guān)心，互相幫助，一起學(xué)習(xí)生活，一起快樂成長(zhǎng)，很幸福！

今天，我讀了《有個(gè)性的羊》這本書。里面寫了一只很有個(gè)性的羊，她叫赫爾伯特。星期一是剪羊毛的日子，所有的羊都要去剪毛，只有赫爾伯特不去。因?yàn)樗X得濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了，所以赫爾伯的毛越來(lái)越長(zhǎng)，越拉越多。因?yàn)槟呛窈竦难蛎顾茌p松贏得捉迷藏、滾草垛、旋轉(zhuǎn)游戲、和跳水炸彈游戲額冠軍。就連過生日她那時(shí)尚的發(fā)型也顯得與眾不同、非常特別。直到有一天，她開始冒汗了，全身的毛糾纏在一起，看起來(lái)亂蓬蓬的。因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛太重，使她不能再和朋友一起玩了。于是，她決定和朋友們一起去剪羊毛。她長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛織成了圍巾給大家?guī)?lái)了溫暖。

讀完這本書后我覺得每個(gè)小朋友都是獨(dú)特的，也是有個(gè)性的。赫爾伯特讓我明白了，即使是一個(gè)與眾不同的孩子，也可以成為群體的一份子。我要做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。

讀了這篇《有個(gè)性的羊》，我想到每個(gè)人都有自己的個(gè)性。

我的個(gè)性和其他人都不同，我有點(diǎn)倔強(qiáng)，做什么事都喜歡按照自己的方式來(lái)做。有的時(shí)候會(huì)得到夸獎(jiǎng)，也有的時(shí)候付出了慘痛的代價(jià)！

書中的這只羊已經(jīng)幾年沒有剪羊毛了，當(dāng)它第一次沒剪羊毛的時(shí)候，當(dāng)時(shí)羊毛不多，基本不影響它的生活，它獨(dú)特的個(gè)性甚至還贏得了幾次比賽。過了一段時(shí)間，它的羊毛越來(lái)越多、越來(lái)越長(zhǎng)，它自己被熱的受不了，也感覺到生活很不方便，于時(shí)它也選擇了和大家一樣，把羊毛剪掉。

這個(gè)故事告訴我們，堅(jiān)持自己的個(gè)性沒有錯(cuò)，但是也要遵守一定的規(guī)律或者是規(guī)則。

今天回到家，媽媽又為我和妹妹從校信通書店借了幾本書。其中，我被一本書的封面吸引住了，這本書的封面上面寫著“有個(gè)性的羊”，下面畫了一只調(diào)皮可愛的小羊：她歪著小腦袋，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵平立著，笑瞇瞇的，一只眼睜著，一只眼閉著，睫毛很長(zhǎng)，向上翹著，嘴里還嚼著一束鮮嫩的青草。更有趣的是，她長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，系滿了紅色的蝴蝶結(jié)，像一個(gè)美麗的公主！

我迫不及待地打開書，看了起來(lái)。這本書講的是有一個(gè)叫赫爾伯特的羊，她從來(lái)不剪羊毛，因?yàn)樗X得厚厚的毛不僅很暖和，而且還給也帶來(lái)了無(wú)窮的快樂。當(dāng)她和朋友們玩捉迷藏時(shí)，她悠閑地躺在大樹上，長(zhǎng)長(zhǎng)的毛籠罩著大樹，誰(shuí)也找不到她；當(dāng)她和朋友們玩滾草垛時(shí)，她還可以把草垛滾得又大又圓；當(dāng)她和朋友們玩難度最高的旋轉(zhuǎn)游戲時(shí)，讓朋友們贊不絕口；當(dāng)她和朋友們玩跳水炸彈游戲時(shí)，她可以把朋友們?nèi)空w！特別是她過生日時(shí)，她可以把全身的毛全部系上紅色的蝴蝶結(jié)。朋友們都覺得她與眾不同，她也很得意。她的毛越長(zhǎng)越長(zhǎng)，直到有一天，當(dāng)朋友們?cè)阪覒驎r(shí)，她卻躺在草地上出汗！于是她做出了一個(gè)重要決定：去剪羊毛！她剪了羊毛，還用自己的羊毛織成了許多五顏六色的圍巾，送給了她的朋友們。從此，她更出名了！

通過這本書我明白了，有個(gè)性是好的，可是，要是影響到日常生活，就不好了。就像赫爾伯特一樣，剛開始，長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛給她帶來(lái)了許多快樂，可是后來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛不能使她再和朋友們一起嬉戲，她不得不去剪羊毛。

這本書讓我想到自己，媽媽總是讓我剪頭發(fā)，可是我不想剪，因?yàn)槲矣X得自己的長(zhǎng)頭發(fā)很有個(gè)性：我經(jīng)常扎著兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮，中縫分成鋸齒形，同學(xué)們都叫我“霹靂頭”，我常常因此而沾沾自喜?？墒?，我的兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮也給我?guī)?lái)了許多麻煩，比如我寫作業(yè)時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子總是垂到我的作業(yè)本上，擋住了我的視線。更麻煩的是，我吃飯的時(shí)候，一不小心就掉到了碗里，媽媽經(jīng)常說(shuō)：“看！你的小辮又在吃飯呢！”

讀了這本書，我也像赫爾伯特一樣，做出一個(gè)重要的決定：放寒假，去剪發(fā)！