第一篇：運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

淺談運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

府谷縣第二初級中學(xué) 張玉娥

摘要：多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，能利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，作為一名數(shù)學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 觀察能力 思維創(chuàng)新 能力提高 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，素質(zhì)教育的進一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變得更加的重要。隨著科技的進步，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。運用多媒體輔助教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。下面我就淺談幾點體會：

一、運用多媒體豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問 題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，這些特點，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。

運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、運用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作才能使所學(xué)知識掌握的更好。課堂教學(xué)中，活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮。有了多媒體以后，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

觀察在數(shù)學(xué)（特別在幾何）知識學(xué)習(xí)過程中的作用很重 要，學(xué)生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運用教具讓學(xué)生觀察，常常因?qū)W生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，而達不到理想的觀察結(jié)果。運用多媒體的電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀察并建立了清晰的概念，這樣就提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在輕松輸快中掌握了知識。

三、運用多媒體技術(shù)加強學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題?？紤]如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能更好地解決這個難題。

四、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，既可以進行個別化教學(xué)，又可以進行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。教學(xué)的內(nèi)容、時間及方式甚至指導(dǎo)教師，都可以按個人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，以實踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師更多的是作為一個管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。新技術(shù)把教師 從大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，將創(chuàng)造獻給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索。多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點,分散難點。只要點擊鼠標(biāo),就可以進行大量演示,在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)中，概念對學(xué)生來說往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。如能利用計算機把一些概念直觀化,使知識簡單、明了,讓學(xué)生容易接受。用這樣的方式進行教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果良好。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)的運用，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，達到了抽象問題具體化，實際問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對自己有了更大的信心。同時，多媒體輔助教學(xué)的運用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加敏捷、靈活、深刻，更使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到了不同程度的發(fā)展。

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第二篇：運用多媒體教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂組織教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效手段。本文筆者主要從創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、故事情境、生活情境、問題情境等四方面論述運用多媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境

隨著多媒體技術(shù)的日漸成熟，它已走進了學(xué)校課堂，促進了教學(xué)方法和手段發(fā)生了巨大變化。多媒體技術(shù)能展示圖、文、像、聲、動、視頻等于一體。多媒體計算機教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。只有恰當(dāng)運用多媒體，才有利于幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂增添活力，進而達到提高課堂效率和質(zhì)量。

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的重要性已得到教育者的一致認可。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在充滿興趣的氛圍中合作探究學(xué)習(xí)，是新課程改革和課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。萬事開頭難，一節(jié)課也是這樣的。如果教師在導(dǎo)入新課時吸引學(xué)生，那么這節(jié)課就成功了一半。如果當(dāng)我們教師感覺單憑語言敘述很難一下子吸引學(xué)生的注意力時，那可以借用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)形象、生動的導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如學(xué)習(xí)“認識圖形”一節(jié)時，上課伊始，我就利用多媒體課件向?qū)W生展示畫面：國旗、魔方、三角板、碟片、喇叭閃亮登場。每種圖形的出示都配有不同的音樂。立即引起了學(xué)生濃厚的興趣，同學(xué)們紛紛指著圖片說起來，在同學(xué)們的投入中，我從上述實物的圖片中抽象出長方形、正方形、三角形和圓形，很自然地導(dǎo)入新課。一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這比讓學(xué)生觀察書上的那幾幅圖效果好得多。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在與激勵、呼醒和鼓舞?！蔽覀冋J為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)趣味性的故事情境，既符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，又有利于把學(xué)生的心理心緒引發(fā)到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生迫切的求知欲望，有效地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

如學(xué)習(xí)“數(shù)的分成”一節(jié)時，我利用多媒體設(shè)計了一個成語《朝三暮四》的課件：從前有一個人養(yǎng)了一只猴子。一天，他早上給猴子吃4個桃子，晚上他給猴子吃3個桃子，這時猴子很不高興。第二天，他早上把3個桃子給猴子吃，晚上他給猴子吃4個桃子，這時猴子很高興。問：猴子每天吃了幾個桃子？這只猴子聰明嗎？

此教學(xué)情境，如果要教師用語言描述的話，學(xué)生的興趣可能不大，但用課件播放，那栩栩如生的猴子形象，再加上優(yōu)美的背景，組成一個個連續(xù)的鏡頭，像放動畫片一樣，使課堂教學(xué)成為魅力，成為激情，立刻誘發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，大家積極思考，熱烈討論，紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常活躍。通過觀看這個課件，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時也牢牢掌握了這個知識點。

3、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于生活。教師巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用生活中熟悉的事物，用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認同感，親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，具體化。

新《課標(biāo)》指出：“要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@要求我們教師更新教育觀念，緊密聯(lián)系生活實際，合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)各種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如學(xué)習(xí)“分一分”一節(jié)時，我利用多媒體出示商店畫面的課件，讓學(xué)生觀看畫面后交流商店里的物品是怎樣擺放的？接著在“想想做做”的環(huán)節(jié)中，又利用多媒體首先向?qū)W生展示了在日常生活中都能見到的一些小動物，請學(xué)生把能在水里活動的動物找出來，然后又展示了日常生活中使用率最高的交通工具，分別請學(xué)生找出天上飛的、公路上行駛的和水里航行的不同交通工具。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

這不僅讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的觀察能力，學(xué)會了可以根據(jù)用途、種類等不同標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，而且通過把數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生自己的生活，讓學(xué)生對所學(xué)新知識的記憶更加深刻，比單純枯燥的講解的效果好得多。

4、妙用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點看，教學(xué)過程既是學(xué)生的認識過程，又是學(xué)生思維的發(fā)展過程。學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的。因此，在教學(xué)中教師就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，妙用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)“三角形分類”一節(jié)時，事先做了一組課件。先出示一些只露出三角形一個角的課件，讓學(xué)生觀察，判斷整個三角形是什么三角形？，當(dāng)露出一個直角時，讓學(xué)生判斷整個三角形是什么三角形？學(xué)生：是直角三角形；當(dāng)露出一個鈍角時，學(xué)生：是直角三角形；當(dāng)露出一個銳角時，學(xué)生：是銳角三角形。這時出示整個三角形卻不是銳角三角形，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生懸念，為什么有一個直角的是直角三角形，有一個鈍角的是鈍角三角形，有一個銳角的就不能確定是什么三角形呢？在學(xué)生積極探索這一問題的興趣被激發(fā)起來。此時學(xué)生強烈的求知欲望，已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。學(xué)生帶著探究和疑問之情，進入下一步的學(xué)習(xí)之中。

總之，運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法很多。我們教師要在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生參與知識的形成過程，充分調(diào)動學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使每一個學(xué)生都能以最佳精神狀態(tài)，在和諧的氛圍中接受新知識，從而提高課堂效率。

【參考文獻】

[1]楊玉月.也談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2004-2.[2]劉常英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)“四策略”[J].數(shù)學(xué)大世界，2011-1.作者簡介：周嫻，女，1967.1―，安徽當(dāng)涂，大專，一級教師，研究方向：小學(xué)教育。

第三篇：如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

明德小學(xué)

如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們利用多媒體計算機編程的計算機輔助教學(xué)課件能達到生動、形象、逼真的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機的聯(lián)系起來,使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué) 激發(fā) 興趣

多媒體教學(xué)以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力,強烈觸動學(xué)生的感官,增強了他們對事物的感受,加快、加深他們對教學(xué)內(nèi)容的理解,為課堂教學(xué)開辟了一片嶄新的天地。只有將多媒體教學(xué)普及,學(xué)生才能經(jīng)常享受現(xiàn)代化教學(xué)手段的滋養(yǎng),增強求知的興趣,提高求知的效率,才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的價值—— 為一線老師的教學(xué)提供現(xiàn)代化服務(wù)。1 利用形象的畫面,激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。同時,為師生之間、學(xué)生之間提供了一個雙向的、平等的交流平臺,它使教師、多個學(xué)生主體間圍繞共同問題進行協(xié)作、討論和對話成為可能,也使教師與學(xué)生之間的個別化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能,促進了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中,興趣有著定向和產(chǎn)生動力的作用。比如英語新課,一開始顯示兩個孩

明德小學(xué)

子的對話,并配以字幕,這生動形象的畫面、輕松活潑的對話無疑能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生初步感知后,教師可以帶讀,接著以給人物配音的方式讓學(xué)生對話。這時,學(xué)生的觀察、思維、表達都進入了最佳狀態(tài),同時解決了本課的難點,為整堂課教學(xué)的順利進行奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課上,多媒體也顯示了它的形象生動的作用。又如,在講到數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)三角形的全等,相似內(nèi)容的時候,對應(yīng)邊和對應(yīng)角的尋找是難點,我們可以用動態(tài)的畫面,讓圖形平移,旋轉(zhuǎn),翻轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生快速準(zhǔn)確找到對應(yīng)量,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。一個難點的問題,讓多媒體表現(xiàn)的形象生動易懂。吸引了優(yōu)生和差生的注意力。

學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。而多媒體的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進行。2 動感畫面陶冶學(xué)生的情操

我們在教學(xué)過程中,要挖掘教材中蘊含的思想內(nèi)容,對學(xué)生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進行德育教育,但是,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,單靠語言來描述,缺乏情景渲染,往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,難以發(fā)揮每個學(xué)科的思想教育功能。而多媒體教學(xué)對于思想品德教育有著非凡的魔力。運用其聲像效果和感染力強的特點為學(xué)生營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景,再現(xiàn)知識場面,明德小學(xué)

增強真實感,讓學(xué)生身臨其境,親自感受知識形成、利用的氛圍,通過內(nèi)心體驗,引起情感共鳴,自覺地接受熏陶。

例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)中,運用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,有利于提高課堂教學(xué)效率。小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量,并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時,利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把課本上的插圖變成實景,動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口,學(xué)生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問題,學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)興趣很濃,充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣,教學(xué)效率提高了。借助電教媒體,濃縮時空,超越時空,聲像結(jié)合,猶如身臨其境,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情操。

3啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在傳授知識的同時,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),是當(dāng)今地理教學(xué)發(fā)展的方向,這樣學(xué)生才能更好的分析問題。運用多媒體,在喚起學(xué)生注意、調(diào)動學(xué)生積極性的同時,可以通過提供感性的直觀形象的材料,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。由于多媒體信息容量大、節(jié)奏快,可以使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性都得到良好的發(fā)展。

第四篇：有效運用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

梅瑾 上海青浦佳禾小學(xué)

摘要：隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時運用教學(xué)實物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。

關(guān)鍵字： 多媒體技術(shù) 視覺沖擊 聽覺刺激

現(xiàn)代社會的發(fā)展,使得信息技術(shù)逐步滲透到了社會生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而使學(xué)生的樂學(xué)落到實處,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中更是明確規(guī)定：要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合??為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，興趣是學(xué)好一切知識的前提，是入門的老師，它促使學(xué)生去追求知識，去探索知識的奧秘。蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)?！?/p>

信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

隨著當(dāng)今社會與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時運用教學(xué)實物生動輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲。

一、動態(tài)的視覺沖擊

如Oxford English <3BModule3Unit2 Shapes>一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是教授三個關(guān)于形狀的單詞：rectangle, triangle和circle.一個句型It’s like a ?指形狀像什么東西。如果教師采用看圖片、領(lǐng)讀、跟讀的傳統(tǒng)教學(xué)手法，那學(xué)生肯定學(xué)的枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也會收效甚微。而本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)去歡樂谷春游的情境，讓歡樂谷里的卡通形象螞蟻樂樂帶著小朋友去參觀游樂場里不同的游樂項目導(dǎo)入新知。第一輪教學(xué)實踐中，老師通過展示一些游樂項目的圖片導(dǎo)入，令大家萬萬沒想到的是這些圖片在這堂課中并未收到預(yù)期的效果，課堂氣氛一開始就很沉悶，學(xué)生對這些靜態(tài)的圖片無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣點沒有被很好的激發(fā)。在第二輪教學(xué)實踐中，教師根據(jù)學(xué)生需求充分利用多媒體，在課的開頭即向?qū)W生展示栩栩如生的歡樂谷游樂設(shè)施視頻錄像，用視頻動態(tài)的圖像吸引學(xué)生，產(chǎn)生強烈視覺沖擊，使學(xué)生一開始就身臨其境地走進歡樂谷，仿佛回到了春游時的場景，產(chǎn)生情感上的共鳴，使原來枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變的“有形”“有趣”，學(xué)生就產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的興趣和求知欲。因此整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極性高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、巧妙的聽覺刺激 1.豐富的聲音

動態(tài)視覺的沖擊對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著舉足輕重的作用,但聲音的加入，能使畫面上的視覺形象更加豐富、更加接近生活的真實，能夠真實地反映出特定的情景氣氛和環(huán)境，使學(xué)生觀看畫面時產(chǎn)生完整的感受.因此在英語課堂中教師可巧借聲音,撥動情感琴弦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如OxfordEnglish5BM3U2 Different noises一課中，要學(xué)習(xí)一個關(guān)于外星人的小故事。如果只是依次出示圖片然后邊描述故事邊學(xué)習(xí)新知，那么即使一開始學(xué)生對這個故事有興趣，也很難保證在整堂課中學(xué)生始終興趣盎然。本節(jié)課第一教時中，執(zhí)教老師在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生先聽“嗡嗡嗡，嘶嘶嘶”的聲音，這聲音一出現(xiàn)，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動了，非常想知道這到底是什么東西發(fā)出的聲音，然后老師適時結(jié)合圖片，將聲音逐步提高，由遠及近引出外星人乘著飛船來到了地球。導(dǎo)入時，教師對聲音的運用一下就扣準(zhǔn)了學(xué)生的心弦，起到描寫、烘托環(huán)境氣氛的作用，激起學(xué)生感情的漣漪。外星人來到地球發(fā)生而來什么故事呢？教師借外星人在路上聽到令他不愉悅的卡車轟隆隆的聲音，然后飛到花園里，但又聽到非常刺耳的尖叫的聲音，他感到很害怕，于是飛到了農(nóng)場上，聽到令他激動的歡呼聲后跳出飛船走進花園里，這時聽到了讓他感到開心的笑聲并因為這個聲音結(jié)識了他在地球上的好朋友。在故事每個情節(jié)的發(fā)展過程中，教師適時借用聲音這條貫穿整節(jié)課的線索，創(chuàng)造了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生聽覺感官參與記憶，保持學(xué)生的濃烈興趣。

第二課時的故事是圍繞外星人和新朋友度過美好一天展開的。老師繼續(xù)借用聲音刺激學(xué)生感官，從外星人聽到喜歡的令人振奮的鬧鐘聲，開始，到和新朋友去學(xué)校參加足球比賽并贏得比賽后聽到大家的歡呼聲，感到非常興奮。然后聽到流行樂隊的歌聲，感到非常開心。隨后穿插突如其來的雨聲，讓外星人感到恐懼。最后在新朋友家里共進晚餐時聽到的甜蜜的笑聲讓外星人感到溫馨。

這兩節(jié)課教師借用一個又一個特定場景下的聲音自然流暢地把每個不同場景的故事畫面有機地貫穿為一體，不僅起到了“聲音橋梁”的作用，更使學(xué)生在每個環(huán)節(jié)聽覺的震撼下，被故事跌宕起伏的發(fā)展深深吸引，孩子們注意力集中，興趣濃厚，參與度廣，從而在此后的故事復(fù)述表演環(huán)節(jié)也收到很好的效果。

2.美妙的音樂

此外在英語教學(xué)中恰當(dāng)運用歌曲對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也起著推波助瀾的作用。眾所周知，英語老師常借助歌曲導(dǎo)入主題，豐富學(xué)生生活，學(xué)生在歌曲或優(yōu)美或歡快的節(jié)奏中輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動起來。而OxfordEnglish5BM3U2 Different noises第二教時中教師對歌曲的運用可謂別出心裁，恰到好處的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在熱烈傳遞情感和語言信息的過程中，使英語學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。第二課時有個環(huán)節(jié)就是外星人和朋友參加足球比賽獲勝后流行樂隊唱歌為他們慶祝。這時教師適時插入了一首膾炙人口激勵斗志的英語歌曲，全班學(xué)生起立和著節(jié)奏一起歡唱，激昂的樂曲一下活躍了課堂氣氛，在聽覺刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一次又一次被激發(fā)，并在此時此刻達到高潮。通過聽音樂學(xué)生的語言能力在自然中得到了發(fā)展，它就像催化劑，能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達，能加深印象，喚起回憶，刺激聯(lián)想，激發(fā)美感。學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，享受著英語學(xué)習(xí)的過程。

三、綜合運用信息技術(shù)

其實，教師在課堂上對信息技術(shù)的運用不是單一的，而是多元的綜合運用。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，可運用多媒體課件播放電視、幻燈、錄像、音樂等，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，進入意境。尤其是運用多媒體課件以大量視聽信息沖擊學(xué)生的思維興奮點，加上有趣的圖像，動聽的聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動，極大的開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的眼、耳、腦等感覺器官調(diào)動起來，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)持久性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。課堂是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一塊重要陣地，我們可以在課堂上不斷更新完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，從而充分調(diào)動各個感官激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生不斷探求新知識、發(fā)展新能力、豐富創(chuàng)新力。

因此，作為一名英語教師，在漫長的英語教學(xué)當(dāng)中，要充分運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境，要能讓學(xué)生在愉悅的情緒中掌握所學(xué)知識，有效調(diào)動五種感官，做到眼到、耳到、嘴到、心到、手到，才會充分激發(fā)學(xué)生的興趣。只有他們有了學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力；進一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快和富有成就感。當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，孩子們在課堂上的精神生活會更積極，更充實，更持久。

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第五篇：運用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史的某些教學(xué)內(nèi)容龐雜，遠離現(xiàn)代，想更好地完成歷史教學(xué)的任務(wù)，變抽象為具體，使“遙遠”的歷史再現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀教學(xué)手段在歷史教學(xué)中能使學(xué)生獲得活生生的感性認識，引起他們求知的興趣。

如學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭”一節(jié)時，教師先制作好各個“條約簡表”、“第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過”等一組課件，然后教師擔(dān)任“導(dǎo)演”，學(xué)生擔(dān)任“主角”，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，指導(dǎo)學(xué)生在條約簡表、地圖上填注有關(guān)內(nèi)容。這樣，課堂教學(xué)形式多樣，氣氛活躍，結(jié)果學(xué)生不僅記住了基礎(chǔ)知識，而且增長了比較、分析、識圖的能力。再如講述1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機時，借助“紐約兒童拾煤渣充燃料”、“成箱牛奶倒進河中”、“農(nóng)作物被焚毀”等圖片進行描述，無疑加深了學(xué)生對危機帶來的影響的理解和記憶。

正確使用直觀教具，可以將教材變抽象為形象，突出重點，使學(xué)生在觀察中得到具體的歷史感受。但在具體運用過程中，教師要做好準(zhǔn)備工作，從而使課堂演示準(zhǔn)確無誤；還要看教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教師的具體情況，從實際出發(fā)，靈活運用。