欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案

      時(shí)間:2019-05-12 23:12:03下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案》。

      第一篇:《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案

      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題

      1、_______與_______的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。(工具性;人文性)

      2、課程的基本理念:

      (一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);

      (二)______________;

      (三)_____________________________;

      (四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(正確把握語文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

      3、課程目標(biāo)_______年一貫整體設(shè)計(jì)。

      (九)4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語文課程的_______和_______。(1~2;3~4;5~6;7~9;整體性;階段性)

      5、課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。(知識(shí)與能力;過程與方法;情感態(tài)度和價(jià)值觀)

      6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,_______上升,最終全面達(dá)成_______。(螺旋;總目標(biāo))

      7、階段目標(biāo)從“_______”、“_______”、“_______”(1~2年級(jí)為“_______”,3~6年級(jí)為“_______”)、“_______”四個(gè)方面提出要求。(識(shí)字與寫字;閱讀;寫作;寫話;習(xí)作;口語交際)

      8、在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、_______,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______,提高文化品位和_______。(社會(huì)主義道德品質(zhì);價(jià)值觀;審美情趣)

      9、能主動(dòng)進(jìn)行_______學(xué)習(xí),在_______中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文。(探究性;實(shí)踐)

      10、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)_____個(gè)左右常用漢字。(3500)

      11、學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。(搜集;處理信息)

      12、第一學(xué)段:

      (一)識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫_______、_______、_______。(規(guī)范;端正;整潔)

      13、教材編寫要以_______為指導(dǎo),堅(jiān)持面向_______,面向_______,面向_______。(馬克思主義;現(xiàn)代化;世界;未來)

      14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類,關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立正確的_______、_______、_______。(世界觀;人生觀;價(jià)值觀)

      15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_______,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。(身心發(fā)展特點(diǎn);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新精神)

      16、語文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過程中進(jìn)行。(平等對(duì)話)

      17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______者和_______者。(組織;引導(dǎo))

      18、努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡_______、_______教學(xué)。(啟發(fā)式;討論式)

      19、口語交際是_______與_______雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_______中進(jìn)行。(聽;說;交際情境)

      20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文,是朗讀的總要求。(正確;流利;有感情)

      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題

      一、語文課程的階段目標(biāo)中,到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè),其中會(huì)寫 個(gè)左右。

      (①1800,②2000,③2500,④3000)(①1600,②1800,③2000,④2500)

      二、在1—2年級(jí)學(xué)段中,學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)、、和 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

      (①聲母,②韻母,③聲調(diào),④整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié),⑤《漢語拼音字母表》

      三、語文課標(biāo)要求。1—2年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話、、、地朗讀課文。(①正確,②流利,③有感情,④有節(jié)奏)

      四、語文課標(biāo)要求,3—4年級(jí)的閱讀、能在理解語句過程中,能體會(huì) 號(hào)與 號(hào)的不同用法,了解 號(hào)的一般用法。(①句號(hào),②逗號(hào),③冒號(hào),④引號(hào),⑤嘆號(hào),⑥破折號(hào))

      五、課標(biāo)對(duì)口語交際的要求:1—2年級(jí)聽故事,看音像作品,能

      能 能。

      (①復(fù)述大意和精彩情,②較完整地講述小故事,③簡要講述自己感興趣的見聞,④寫想象的事物)

      六、課標(biāo)對(duì)口語交際的要求,5—6年級(jí)與人交流能 樂于參與討論,敢于 聽他人說話認(rèn)真耐心,能 表達(dá)要有。

      (①尊重理解對(duì)方,②發(fā)表自己的意見,③抓住重點(diǎn),并簡要轉(zhuǎn)述,④有條理,語氣語調(diào)適當(dāng))

      七、語文課標(biāo)中,綜合性學(xué)習(xí)要求;1—2年級(jí)要達(dá)到:

      1、對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論;

      2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然,用 或 等方式表達(dá)自己的觀察所得,(①口頭,②圖文,③書面,④資料)

      3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

      八、課標(biāo)要求。3—4年級(jí)的識(shí)字與寫字過程中,會(huì)使用 有初步獨(dú)立識(shí)字能力。(①字典,②詞典,③識(shí)字卡,④字母表)

      九、課標(biāo)要求3—4年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年 次左右,(①12次,②14次,③16次,④18次)

      十、課標(biāo)要求,到了5—6年級(jí)要提高習(xí)作的能力,要學(xué)寫(①讀書筆記,②常見應(yīng)用文,③記敘文,④書信),40分鐘能完成 字的習(xí)作。(①300字,②400字,③450字,④500字)。

      附答案:

      一、④④

      二、①②③④

      三、①②③

      四、①②③④

      五、①②③ 六①②③④ 七①② 八①② 九② 十①② ②

      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

      一、填空題

      1、語文課程的性質(zhì)不是單一的,而是 的。(多重)

      2、“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的和課程 的 特點(diǎn);(實(shí)用功能 實(shí)踐性)

      3、“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的 和課程所具有 的 的特點(diǎn)。(文化功能 人文學(xué)科)

      4、語文教育特別要提倡師生之間的 對(duì)話,也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的 和有 的理解。(平等 情感體驗(yàn) 獨(dú)創(chuàng)性)

      5、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的。(運(yùn)用語文 人文素養(yǎng))

      6、漢字是平面型 文字,是 綜合體。(方塊體 音形義)。7、1~2年級(jí)將“大綱”中偏于 要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”)改為偏于 的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu))。(知識(shí)性 學(xué)習(xí)過程)

      8、口語交際是一個(gè) 的過程,不是 的簡單相加。(雙向互動(dòng); 聽和說)

      9、“大綱”提出“要努力建構(gòu) 聯(lián)系、溝通、融合的語文教育體系。(課內(nèi)外 校內(nèi)外 學(xué)科間)

      10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是、、。(學(xué)生 教師 文本)

      二、選擇題

      1、“語文”是指()。

      ①口頭語言 ②書面語言 ③口頭和書面的語言 ④都不是

      2、語文學(xué)習(xí)重在()。

      ①理性分析 ②多讀多背 ③分析操練 ④感性把握

      3、漢字記錄的語音單位是(),它是形音義的綜合體。①拼音 ②字母 ③音節(jié) ④詞語

      4、提高語文能力的主要途徑是()。①傳授知識(shí) ②朗讀背誦 ③語文實(shí)踐 ④多習(xí)作

      5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在:堅(jiān)持()閱讀,鼓勵(lì)()閱讀,推進(jìn)()閱讀。

      ①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性

      6、什么是閱讀教學(xué)?閱讀教學(xué)是()之間對(duì)話的過程。①學(xué)生與教師 ②學(xué)生、教師、文本 ③學(xué)生與文本 ④學(xué)生與學(xué)生

      7、()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。①工具性與實(shí)踐性 ②人文性與實(shí)踐性 ③工具性與人文性 ④可讀性與實(shí)踐性

      8、考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),在識(shí)字與寫字中,強(qiáng)調(diào)()。①多識(shí)字和多寫字 ②多識(shí)字少寫字 ③少識(shí)字多寫字 ④少識(shí)字多寫字

      9、對(duì)低年級(jí)的閱讀,要求背誦優(yōu)秀詩文()篇。①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇

      10、在習(xí)作過程方法方面,一是重視(),二是重視在寫作中運(yùn)用已積累的語言材料,學(xué)與用相結(jié)合。①寫的練習(xí)②情感態(tài)度 ③讀寫結(jié)合 ④修改

      參考答案:

      1、③

      2、④

      3、③

      4、③

      5、③①②

      6、②

      7、③

      第二篇:新版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)填空題

      新版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)填空題大全

      一、填空題。(每空一分,共100分)

      1、《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將歷史教學(xué)目標(biāo)分解為、、三個(gè)方面,簡稱為歷史教學(xué)三維目標(biāo)。

      2、選擇和利用歷史課程資源的原則有:原則、原則、原則、原則。

      3、就培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而言,就是通過歷史教育學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史不可或缺的要素。主要包括意識(shí)、意識(shí)、意識(shí)、意識(shí)、史德意識(shí)、史鑒意識(shí)、民族與國際意識(shí)等。

      4、合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑。就合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵而言,一是合作學(xué)習(xí)的,二是合作學(xué)習(xí)的。

      5、探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。探究學(xué)習(xí)具有三大特點(diǎn):一是,二是,三是其。

      6、義務(wù)教育階段7~9年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位,主要的特性有、、、。

      7、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包括、、、、、六部分。

      8、根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同,評(píng)價(jià)任務(wù)包括評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)三種類型。

      9、是歷史考試的主要形式。

      10、歷史教材包括、、等。

      11、中國近代史始自,止于,歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國時(shí)期。

      12、歷史課程是中的一門基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生的和有著重要的意義。

      13、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)包括、、、14、歷史新課標(biāo)旨在培育具有__________價(jià)值觀的公民,是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求,也是青少年__________和__________的需要。

      15、歷史教育對(duì)提高學(xué)生的__________有著重要的作用。

      16、義務(wù)教育階段的歷史課程,是在__________ 的指導(dǎo)下,弘揚(yáng)以__________為核心的民族精神和以__________ 為核心的時(shí)代精神,傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程,更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。

      17、歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生的__________發(fā)展和__________ 發(fā)展有著重要的意義。

      18、歷史課程主要具有以下特性:__________性、__________性、__________ 性、__________ 性。

      19、鼓勵(lì)__________、__________、__________式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

      20、依據(jù)義務(wù)教育階及歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn),充分發(fā)揮歷史課程的育人功能,從“__________”“ __________ ”“ __________ ”三個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

      21、歷史課程分為__________、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史 六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。

      22、依照歷史發(fā)展的時(shí)序,在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上,采用“__________”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?!癬_________”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí);“__________ ”是歷史發(fā)展的基本線索。

      23、課程內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)及必須經(jīng)歷的__________訓(xùn)練過程;教學(xué)活動(dòng)建議旨在倡導(dǎo)多樣的__________,促進(jìn)學(xué)生更積極、主動(dòng)地對(duì)歷史進(jìn)行感知、理解和探究,24、本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容留有余地,以增強(qiáng)歷史課程的__________ 和__________ 性,一方面為教材縮寫留下一定的空間,另一方面也為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供便利,各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)課程資源。

      25、課程目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即__________ ; 過程與方法 ; 情感態(tài)度與價(jià)值觀。

      26、《標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)實(shí)施建議包括四方面:__________ 建議;__________ 建議;__________建議;__________ 建議。

      27、教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的__________方式和方法,充分利用多種__________,突出歷史教學(xué)的__________。

      28、歷史教學(xué)要以__________ 為指導(dǎo),對(duì)人類歷史的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋,__________ 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,對(duì)歷史問題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述;堅(jiān)持__________、__________ 的原則,力求__________ 性、__________性和__________性的統(tǒng)一。

      29、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn),在相應(yīng)的教學(xué)條件下,選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)腳_________、教學(xué)__________ 和__________。教師要注重__________ 式、__________式教學(xué),積極探索多種教學(xué)途徑,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),30、提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的__________和__________

      31、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持__________評(píng)價(jià)、__________評(píng)價(jià)與__________評(píng)價(jià)相結(jié)合,教師評(píng)價(jià)與__________我評(píng)價(jià)、__________評(píng)價(jià)相結(jié)合,__________評(píng)價(jià)與__________評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

      32、清晰的__________和__________是有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

      33、根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同,評(píng)價(jià)任務(wù)包括__________評(píng)價(jià)、__________評(píng)價(jià)和__________評(píng)價(jià)三種類型。

      34、__________既是一種活動(dòng)方式,也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,__________同樣既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也是一種評(píng)價(jià)方式。通過制作歷史模型、縮繪歷史圖表、制

      作歷史課件等活動(dòng),可以考查學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。

      35、__________是歷史考試的主要形式。在考查時(shí)要注重對(duì)課程目標(biāo)的全面考查,可采取__________、開__________、__________相結(jié)合等形式。考查的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)歷史__________和__________的要求,確??荚嚨男哦群托Ф龋m當(dāng)注意試題的__________與__________。

      36、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般包括__________、__________,以及不同表現(xiàn)水平的__________。

      37、應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)和對(duì)象采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息來源的多樣化。在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的__________,注重__________、__________與__________的相互結(jié)合。

      38、歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋,是通過評(píng)價(jià)__________對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析處理,作出評(píng)價(jià)結(jié)論。

      39、歷史教材包括__________、__________、__________等。

      40、__________是學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源。

      41、歷史教科書的編寫要以__________為指導(dǎo),從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的角度出發(fā),力圖有利于學(xué)生的__________。

      42、歷史教科書的編寫應(yīng)考慮到不同年級(jí)學(xué)生的__________和__________,有利于提高學(xué)生的__________能力、__________能力和__________能力。

      43、__________屬于輔助性的學(xué)習(xí)材料,主要作用是向?qū)W生提供準(zhǔn)確、清晰的歷史地圖,使學(xué)生了解所學(xué)史事的地理位置、范圍,掌握歷史地理概念,提高識(shí)圖、用圖的技能。

      44、與教科書配套的 歷史教師教學(xué)用書,主要作用是提出怎樣利用教科書實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,并為課程的實(shí)施提供可操作的__________和__________。

      45、對(duì)歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用,是__________順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。

      46、傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式:、。

      47、初中歷史課程改革以和為指導(dǎo)。

      48、初中歷史課程改革應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性、性 和性。

      49、歷史課程改革應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程。

      50、歷史課程改革應(yīng)有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,樹立以為主體的51、初中歷史課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有哪六個(gè)方面:、、、、、。

      53、教科書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn):性 和性。

      54、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以為中心。

      新版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)填空題大全答案

      1、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀

      2、目標(biāo)性、思想性、精選性、可行性

      3、史觀、史料、時(shí)空、方法

      4、互動(dòng)性、交往性

      5、問題性、過程性、開放性

      6、思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性

      7、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史

      8、診斷性、形成性、終結(jié)性

      9、紙筆測驗(yàn)

      10、教科書、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書11、1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)、1949年中華人民共和國建立

      12、人文社會(huì)科學(xué)、全面發(fā)展、終身發(fā)展

      13、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議

      14、社會(huì)主義核心,自身成長 全面發(fā)展

      15、人文素養(yǎng)

      16、唯物史觀、愛國主義、改革創(chuàng)新

      17、全面、終身。

      18、思想 性、基礎(chǔ) 性、人文 性、綜合 性。

      19、自主、合作、探究

      20、“ 知識(shí)與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”

      21、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史

      22、“ 點(diǎn)—線 ” “ 點(diǎn) ” “ 線 ”歷史思維、教學(xué)方式,24、開放性、彈性

      25、知識(shí)與能力 ; 過程與方法 ; 情感態(tài)度與價(jià)值觀。

      26、教學(xué) 建議; 評(píng)價(jià) 建議; 教材編寫 建議; 課程資源開發(fā)與利用 建議。27 教學(xué) 方式、歷史信息資源、特點(diǎn)。

      28、唯物史觀、客觀分析、論從史出、史論結(jié)合、科學(xué) 性、思想 性和 生動(dòng) 性

      29、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、啟發(fā) 式、互動(dòng) 式

      30、多樣化 和 現(xiàn)代化

      31、診斷性 評(píng)價(jià)、形成性 評(píng)價(jià)、終結(jié)性 評(píng)價(jià)、學(xué)生自我、同伴 評(píng)價(jià)、量化 評(píng)價(jià)、質(zhì)性 評(píng)價(jià)。

      32、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)

      33、診斷性 評(píng)價(jià)、形成性 評(píng)價(jià)、終結(jié)性。

      34、歷史調(diào)查、歷史制作。

      35、紙筆測驗(yàn)、閉卷、開卷、開卷與閉卷、課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容、開放性、探究性。

      36、評(píng)價(jià)維度、表現(xiàn)水平、實(shí)際樣例。

      37、多元化,注重 教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)。

      38、方式和過程。

      39、教科書、教學(xué)圖冊(cè)、教師教學(xué)用書。

      40、歷史教科書。

      41、唯物史觀、歷史學(xué)習(xí)。

      42、心理特征、認(rèn)知水平、閱讀能力、觀察 能力、理解 能力。

      43、歷史教學(xué)圖冊(cè)。

      44、歷史教師教學(xué)用書、參考方案、必備的資料。

      45、歷史教學(xué)。

      46、被動(dòng)接受、死記硬背

      47、唯物史觀、科學(xué)的教育理論

      48、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性

      49、學(xué)習(xí)方式

      50、教師、學(xué)生

      51、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。

      52、教育部“義務(wù)教育階段課程計(jì)劃表”規(guī)定的總課時(shí)

      53、時(shí)代性、適應(yīng)性

      54、學(xué)生

      第三篇:語文課程標(biāo)準(zhǔn)常識(shí)問答案

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀問答

      1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了哪些新的教育觀念?

      據(jù)專家介紹,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了四個(gè)基本理念:一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵,三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,四是建設(shè)開放而有活力的語文課程。這些基本觀念貫穿于整個(gè)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。教師只有深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,才能在教學(xué)中自覺貫徹落實(shí)。

      2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是如何關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,表現(xiàn)在:課程理念,凸現(xiàn)語文綜合素質(zhì);課程體系,著眼于開放、創(chuàng)新;課程目標(biāo),致力于打好基礎(chǔ),促進(jìn)發(fā)展;課程內(nèi)容,提倡新、活、寬;課程實(shí)施,重視探究,加強(qiáng)實(shí)踐;課程評(píng)價(jià),重在激勵(lì)、反饋。把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)化為基礎(chǔ)教育的中心任務(wù),實(shí)際上標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生了重大變化。

      3、“課程標(biāo)準(zhǔn)”與現(xiàn)行的“教學(xué)大綱”有哪些區(qū)別?

      “課程標(biāo)準(zhǔn)”與現(xiàn)行的“教學(xué)大綱”的區(qū)別:(1)“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于未來國民素質(zhì),規(guī)定了國家對(duì)未來國民各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)要求,而不是過多地規(guī)定通過怎樣的過程達(dá)到這一要求。(2)“教學(xué)大綱”強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)?!罢n標(biāo)”關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。(3)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分,按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域或主題組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,突破了學(xué)科中心,精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。(4)“教學(xué)大綱”更多地強(qiáng)調(diào)教師的教,“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于學(xué)生的學(xué),對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生發(fā)展需達(dá)到的目標(biāo)都提出了具體的要求,做了詳盡的規(guī)定。(5)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“課程評(píng)價(jià)”更加關(guān)注人的發(fā)展過程,提出了多元化評(píng)價(jià)建議,尤其是在過程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式方法上有許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。(6)“課程標(biāo)準(zhǔn)”為教材編寫者、教師教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)留下了創(chuàng)造空間。

      4、語文教育的任務(wù)是什么?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開宗明義指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情、指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文、豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?!?/p>

      5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何理解“人文素養(yǎng)”、“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教育學(xué)生的人文素養(yǎng)放在語文教育的首位。什么是人文素養(yǎng)?良好的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在:(1)愛國主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)。(2)認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,不斷吸收民族文化智慧。(3)具備開闊的視野,關(guān)心當(dāng)代文化生活,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

      語文教育要求學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。正確的科學(xué)態(tài)度,最重要的是要有實(shí)事求是、崇尚真知的精神??茖W(xué)的思想方法就是辯證唯物主義。思想方法對(duì)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐起著巨大的指導(dǎo)作用。

      6、語文課程的基本特點(diǎn)是什么?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在給語文學(xué)科定性時(shí),除了繼續(xù)突出語文的交際工具性質(zhì)之外,更強(qiáng)調(diào)語文的人文性質(zhì),語文的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展了,明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)”,由過去強(qiáng)調(diào)語文的工具性質(zhì)轉(zhuǎn)向重視語文的雙重(工具性和人文性)性 1

      質(zhì)。語文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科,僅一個(gè)“工具性”或“人文性”是無法概括語文這一復(fù)雜學(xué)科的本質(zhì)屬性,而且“工具性”和“人文性”本身又是處于互相滲透、互相促進(jìn)的關(guān)系之中。說語文學(xué)科具有人文性,絕對(duì)不是排斥它的科學(xué)精神;說語文學(xué)科具有工具性也絕不是削弱它的人文精神,不存在限制這一個(gè),張揚(yáng)另一個(gè)的問題。

      工具性和人文性統(tǒng)一是指:語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生具備基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵循語文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和推行,語文課程必須容納學(xué)生的生活,并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

      7、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提及“語文素養(yǎng)”問題,如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”這一理念是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高學(xué)生語文素養(yǎng),在今后相當(dāng)長的時(shí)間里,將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。什么是語文素養(yǎng)?它的內(nèi)涵十分豐富。它以語文知識(shí)為基礎(chǔ),語文能力(識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心,是語文能力和語文知識(shí)。語文積累(文化底蘊(yùn))、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力,而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力──在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。

      8、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情”,如何理解其內(nèi)涵?

      可以從兩方面理解它的內(nèi)涵。一是語文是民族的根,也是學(xué)生做人的本。語文教育即母語教育,讓學(xué)生熱愛祖國的語文就是教育學(xué)生熱愛自己的祖國,就是要通過教“語文”培育現(xiàn)代的中國人。二是一切學(xué)習(xí)行為都是由動(dòng)機(jī)引起的,人的學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知與情感協(xié)同發(fā)展、互相促進(jìn)的過程。語文充滿形象與情感,讓學(xué)生熱愛祖國的語文,他們求知的渴望、鉆研的精神、學(xué)習(xí)的勁頭也就越強(qiáng)烈,效率也就越高。

      9、如何認(rèn)識(shí)語文課程的多重功能?

      語文課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí),還應(yīng)當(dāng)通過課程使學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美,使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。具體地說,即全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培植熱愛祖國語文的情感,培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際需要的語文能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。簡略地說,語文課程的多重功能,即;求知、練能、啟智、傳情、審美。

      10、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》通篇不提“訓(xùn)練”二字,作為指導(dǎo)性文字的“課程標(biāo)準(zhǔn)”,為什么要淡化“訓(xùn)練”?

      二十世紀(jì)末,人們針對(duì)語文教育存在的忽視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、悟性、靈氣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等諸多問題提出了批評(píng)。當(dāng)然,造成語文教學(xué)的種種失誤,并不都是“訓(xùn)練”的錯(cuò),但是不可否認(rèn),由于種種原因,原本為培養(yǎng)學(xué)生能力的“訓(xùn)練”逐漸演變成單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”,再加上大量死板的、質(zhì)量低劣的“標(biāo)準(zhǔn)化的試題”占去了學(xué)生多數(shù)寶貴的時(shí)間,并嚴(yán)重束縛了他們的思維,影響了學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下,作為指導(dǎo)性文字的“課標(biāo)”,淡化“訓(xùn)練”也就成了順理成章的事了。當(dāng)然,淡化“訓(xùn)練”,不等于不要訓(xùn)練,尤其是小學(xué)和初中,是打基礎(chǔ)的階段,這就要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

      11、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么要積極倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式?

      聯(lián)合國教科文組織明確提出,21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)合作”,而語文學(xué)習(xí),對(duì)中小

      學(xué)學(xué)生來說,更需要一種群體的合作精神。由于他們的閱歷、視野、方法的種種不足,在文獻(xiàn)資料方面更需要相互補(bǔ)充。這對(duì)合作學(xué)習(xí)提出了必然的要求。只有同學(xué)相互取長補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)資源共享,才能共同搜集信息,查閱資料,才能相互討論、各抒己見,碰撞出智慧的火花。合作學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心好學(xué)的品質(zhì);培養(yǎng)幫助他人、共同進(jìn)步的精神。通過合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體優(yōu)勢,語文課堂教學(xué)模式進(jìn)一步改善,小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化,學(xué)生間互動(dòng)交流的頻率更高,因而研究的氣氛更強(qiáng)烈。

      12、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么要強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)”?

      語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種綜合課程。這種課程是以某種程度的學(xué)科的學(xué)習(xí)作為基本條件,并且強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。它重在學(xué)習(xí)過程,重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能較好地整合知識(shí)和能力并運(yùn)用于實(shí)踐?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“綜合性學(xué)習(xí)”是指“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通,書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?!?/p>

      13、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。如何理解? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?!敝荚诮鉀Q語文教學(xué)中長期采用灌輸式所帶來的缺憾。灌輸式語文教學(xué)中師生雙方一方是主體,一方是客體,作為客體的信息接受者只有被動(dòng)地接受、理解主體發(fā)出的信息。而“對(duì)話”不同于灌輸信息傳遞的單向性和非對(duì)稱性,它具有多向性和對(duì)稱性,在對(duì)話中雙方都是主體。在對(duì)話式的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生不是一種灌輸與被管束的關(guān)系,也不是任何一方的任意闡釋,而是一種平等的雙向的交流關(guān)系。師生進(jìn)行對(duì)話,應(yīng)注意保持對(duì)話雙方的平等意識(shí),應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立體驗(yàn)的時(shí)間,要教導(dǎo)學(xué)生用多種方式來表達(dá)自己的閱讀感受。

      14、教師如何創(chuàng)造性地理解教材和使用教材?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)“創(chuàng)造性地理解和使用教材”,因?yàn)榻滩闹皇菚娴臇|西,而且所載的信息是有限的。同時(shí),教材本身也從來只能傳遞正確的、有結(jié)論的事實(shí),沒有形成結(jié)論或有爭論的開放性的問題從不在教材中露面。因此,教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。

      15、為什么語文教育要重實(shí)踐,重體驗(yàn)?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同的角度強(qiáng)調(diào),語文知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語文實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累?!罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!睘槭裁凑Z文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)?zāi)??首先是由于語言運(yùn)用往往因?yàn)椤凹s定俗成”而無理可講,人們的母語是在生活中自然習(xí)得的。從課本上和教師那兒獲得的,只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范,并沒有、也不可能改變自然習(xí)得中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累等本性。再者,語文課程是應(yīng)用型課程,“應(yīng)用”要求實(shí)踐,要求在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。

      16、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)有哪些新的策略?

      這次課程改革,強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,提倡學(xué)生在閱讀思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表獨(dú)立見解,在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書。利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展

      思維空間,提高閱讀質(zhì)量。同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的速度有了量化指標(biāo),并要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。

      17、在培養(yǎng)學(xué)生口語交際方面,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了哪些要求?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題,采取靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識(shí)。

      18、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了哪些改革作文教學(xué)的舉措?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系,重觀察、重思考、重真情實(shí)感,要求說真話、說實(shí)話、說心里話,不說假話、空話。鼓勵(lì)想象和幻想,鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)淡化文體,提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感。重在激發(fā)學(xué)生練筆的興趣,在具體要求上,不再從中心、條理等方面提出過高的要求,而是注重培養(yǎng)初步的、實(shí)用的書面表達(dá)能力。初中要求多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

      19、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么要倡導(dǎo)“探究性”的學(xué)習(xí)方式?

      探究性學(xué)習(xí)就是對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)問題的探索研究、探尋追究。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),積極地求知;探究性學(xué)習(xí)是突出學(xué)生語文實(shí)踐的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高語文素質(zhì),強(qiáng)化能力的培養(yǎng);探究性學(xué)習(xí)是有效地連接課內(nèi)外閱讀的學(xué)習(xí),運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,由課內(nèi)向課外延伸,拓寬學(xué)生的視野,借助語文的工具,展現(xiàn)語文能力;探究性學(xué)習(xí)是合作探討共同提高的學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)。

      20、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)評(píng)價(jià)方面有哪些突破?

      教學(xué)評(píng)價(jià)是語文教學(xué)改革不可缺少的一部分?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)評(píng)價(jià)方面有了顯著突破。此次課程改革,強(qiáng)調(diào)要突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。要把語文教育長遠(yuǎn)的隱性的效果放到重要位置考慮。要處理好形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、口試與筆試、單項(xiàng)與綜合評(píng)價(jià)、自評(píng)與他評(píng)的關(guān)系。評(píng)價(jià)改革最根本的一點(diǎn),就是應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的根本目的來評(píng)價(jià)教與學(xué)的質(zhì)量。

      21、教師如何創(chuàng)造性地理解教材和使用教材?

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)“創(chuàng)造性地理解和使用教材”,因?yàn)榻滩闹皇菚娴臇|西,而且所載的信息是有限的。同時(shí),教材本身也從來只能傳遞正確的、有結(jié)論的事實(shí),沒有形成結(jié)論或有爭論的開放性的問題從不在教材中露面。因此,教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。

      22、語文課程資源包括哪幾部分?

      課程資源主要有三部分:一是校內(nèi)的課程資源,如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地;二是校外的課程資源。包括圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研所等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源,如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。廣泛地利用這些資源,其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

      第四篇:2011版本語文課程標(biāo)準(zhǔn)測試卷-答案

      2011版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

      一、填空題(20分,每空1分)

      1.新版課標(biāo)規(guī)定了語文課程的性質(zhì),即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

      2.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。3.識(shí)字、寫字

      是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的重點(diǎn),也是整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

      4.在三個(gè)學(xué)段中,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)寫字,在教師指導(dǎo)下隨

      堂練習(xí),做到天天練。

      5.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、四個(gè)方面提出要求。6.語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

      7.九年認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,背誦優(yōu)秀詩文240篇(段),課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

      8.課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,提高語文教學(xué)質(zhì)量。9.朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作。

      10.閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。

      二、選擇題(20分,每空2分)

      1.語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位,因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停ˋ)。A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用 2.“初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。”這是對(duì)第(B)學(xué)段的要求。

      A.第一學(xué)段 B.第二學(xué)段 C.第三學(xué)段 D.第四學(xué)段

      3.第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是:(C)

      A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 4.語文教學(xué)要注重語言的(D)、感悟和運(yùn)用,注重基本技能練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

      A.潛移默化 B.訓(xùn)練 C.熏陶 D.積累 5.口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)(A)。

      A.貼近生活 B.貼近教材 C.有語文特色 D.有文化內(nèi)涵

      6.語文評(píng)價(jià)應(yīng)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、相結(jié)合,但更應(yīng)重視(C)。A.定量評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

      7.教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,教材是最重要的(C)A.教學(xué)材料 B.學(xué)習(xí)工具 C.課程資源 D.教學(xué)內(nèi)容 8.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和(D)A.誦讀 B.分角色讀 C.表演讀 D.默讀

      9.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和(A)。A.評(píng)價(jià)的能力 B.創(chuàng)作的能力 C.仿寫的能力 D.體驗(yàn)的能力 10.第二學(xué)段要求會(huì)寫(C)漢字。A.3500 B.2500 C.1600 D.800

      三、判斷(20分,每題2分)

      1.小學(xué)一、二年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)正確書寫聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識(shí)大寫字母熟記《漢語拼音字母表》。(D)2.學(xué)習(xí)略讀是小學(xué)五、六年級(jí)閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)。(C)3.小學(xué)五、六年級(jí)要求背誦優(yōu)秀詩文 50 篇(段),課外閱讀總量不少于 100 萬字(C)4.小學(xué)三、四年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。(D)

      5.語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能。(D)6.為了達(dá)到多認(rèn)少寫目標(biāo),第一學(xué)段規(guī)定讓學(xué)生運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典。(C)

      7.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神。(C)8.學(xué)習(xí)略讀, 粗知文章大意, 是第二學(xué)段提出的。(D)9.各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,逐步上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。(D)

      10.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力(C)

      四、簡答題(20分 每題10分)1.語文課程的基本理念是什么?

      (一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

      (二)正確把握語文教育的特點(diǎn)

      (三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

      (四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

      2.2011版課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版課標(biāo)有很大變化,請(qǐng)就其中的一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      五、論述題(20分)

      語文教學(xué)“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解,要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向,重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      一、填空(23分)

      1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從(識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際)四個(gè)方面提出要求。

      2、九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向(全體學(xué)生),使學(xué)生獲得基本的(語文素養(yǎng))。

      3、教育的最高宗旨是(培養(yǎng)人)。

      4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)(推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮)的觀念和意識(shí)。

      5、識(shí)字是(閱讀)和(寫作)的基礎(chǔ),是(整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng))的教學(xué)重點(diǎn)

      6、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植學(xué)生熱愛祖國的(語言文字)情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和(良好習(xí)慣),掌握最基本的(語文學(xué)習(xí)方法)。

      7、第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,做到(不出聲)(不指讀)、;第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方(提出疑問);第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于(300)字。

      8、五至六年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于(60)篇,課外閱讀總量不少于(100)萬字。

      9、創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)(創(chuàng)新思維)。

      10、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高(語文素養(yǎng)),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、(勇于創(chuàng)新)精神的重要途徑,應(yīng)積極提倡。

      11、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者(原有的經(jīng)驗(yàn))是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而(建構(gòu))成的,外部信息的輸入如果沒有(主體已有的經(jīng)驗(yàn))作為基礎(chǔ),這種信息對(duì)于學(xué)生來講,是毫無意義的。

      12、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生(易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生(關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感)。

      13、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是:(低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話;中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達(dá);高年級(jí)側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個(gè)性地表達(dá))。

      14、開展(綜合性學(xué)習(xí))活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

      15、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:(語文綜合性學(xué)習(xí))有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)積極提倡。

      16、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)思路明確指出:課程目標(biāo)根據(jù)(知識(shí)和能力)(方法與過程)(情感態(tài)度和價(jià)值觀)三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì),三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。

      17、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式:(分解式目標(biāo))和(交融式目標(biāo)).18、分解式目標(biāo)按照(知識(shí)與能力)(方法與過程)(情感態(tài)度與價(jià)值觀)三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)計(jì),每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干(小目標(biāo))這種敘寫方式,思路清晰,具體明確,便于操作。

      19、口語交際的核心是(交際)二字,注重的是人與人之間的(交流和溝通)口 語交際能力的培養(yǎng)要在(雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐)中進(jìn)行。

      20、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí),首先,要注意選用合適的 刻畫動(dòng)詞,然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果,最后要注意 用詞用語準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度,也可加強(qiáng)教學(xué)的(可操作性)與教學(xué)效果的(可測度性)。21、7~9年級(jí),可通過考察(學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度)來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

      22、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)在于考察(學(xué)生記誦積累的過程),考察他們(能否憑借注釋和工具書理解詩文大意),而不應(yīng)考察(對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度)。

      23、提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,還應(yīng)記錄(寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容,以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā) 展過程)。

      二、選擇(10分)

      1、創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是(D)。

      A、營造人人參與的氛圍,激發(fā)學(xué)生的靈氣;

      B、注重人人參與的過程,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;

      C、給予人人參與的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      2、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是(A)A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究 C主動(dòng)、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新

      3、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是(D)

      ①學(xué)生是發(fā)展的人

      ②學(xué)生是獨(dú)特的人

      ③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

      ④學(xué)生

      是具有獨(dú)立意義的人 A、①②③

      B、②③④ C、①③④ D、①②④

      4、課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為(C)。

      A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法 B、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法 C、自評(píng)與他評(píng)

      5、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是(D)A教學(xué)策略即教學(xué)方法

      B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。

      C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性

      三、判斷對(duì)錯(cuò)(10分)

      1、課堂教學(xué)是師生的生命所在(D)

      2、課堂是師生溝通的橋梁。(D)

      3、新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)更應(yīng)注重過程而不得結(jié)論。(D)

      4、新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。(5、在新課改背景下,教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問題。(C))D

      6、改變師生關(guān)系被提到議事日程上來,成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。(D)

      7、教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過程。(C)

      8、課改的本身不是目的,不能為了課改而課改,課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。(D)

      9、新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。(C)

      10、教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。(C)

      四、名詞解釋(16分)

      1、語文素養(yǎng):

      語文素養(yǎng)以語文知識(shí)為基礎(chǔ),語文能力(識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語交際)為核心,是語文能力和語文知識(shí)語文積累(文化底蘊(yùn))審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能力,而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力

      2、校本課程

      是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)卣n程資源、學(xué)校教育的需要和學(xué)生的需要而研制開發(fā)的課程

      3、賞識(shí)激勵(lì)策略

      指通過挖掘,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的積極因素與內(nèi)動(dòng)力,使不同差異學(xué)生都能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)則與技巧。

      4、合作性學(xué)習(xí)的方式

      指在教師指導(dǎo)下,為解決某一問題或完成某個(gè)任務(wù),以小組或團(tuán)隊(duì)形式,進(jìn)行分 工合作,互相幫助,共同提高的學(xué)習(xí)方式。

      5、新課程的三維目標(biāo)

      指知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果的功能性基本要求。三維目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂、統(tǒng)帥

      6、課程資源

      是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件(知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)方式與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素,就是課程的要素來源直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力物力財(cái)力和時(shí)間場地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境,以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素,就屬于課程的實(shí)施條件

      7、動(dòng)態(tài)語文課程資源

      是指為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動(dòng)過程為載體的語文課程資源

      8、體驗(yàn)學(xué)習(xí)

      指個(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn),在對(duì)話交流中獲得新的知識(shí),并將之整合運(yùn)用于未來的解決方案或策略上,達(dá)成目標(biāo)或愿望簡而言之,凡是以活動(dòng)為開始,先知后行的學(xué)習(xí)方式,都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)

      五、簡答(30分)

      1、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫話的要求是什么? ①.對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。②.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

      ③.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。2漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位? 答:

      (1)漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字

      (2)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話

      (3)漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之,漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

      3、什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別?

      閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué) 生教師文本之間對(duì)話的過程閱讀是途徑,不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能 力?感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力

      4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題? 1 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍 2 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī) 3 雙向互動(dòng),發(fā)展學(xué)生口語交際的能力

      互動(dòng)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成

      5、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義?

      語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提 高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡

      六、論述(11分)

      學(xué)了新課標(biāo),你認(rèn)為在高效課堂建設(shè)中要有哪些具體體現(xiàn)? 答:課程是動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng),因教師教材學(xué)生之間不斷地相互作用而生長在這個(gè)系統(tǒng)中,學(xué)生是最活躍的因素每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體,他們的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知水平等方面存在的差異,影響著對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常全迸發(fā)出一些充滿生命靈動(dòng)的想法在教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成之間產(chǎn)生沖突時(shí),教師應(yīng)及時(shí)判斷生成信息對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展具有的價(jià)值,適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè),使課堂煥發(fā)生命的活力因此,我認(rèn)為生命課堂有下列具體表現(xiàn):學(xué)生個(gè)體和群體是充滿生命力的,教師個(gè)體及教學(xué)技能是充滿生命力的,教學(xué)內(nèi)容是充滿生命力的,流程也是充滿生命力的

      第五篇:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

      小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

      學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 樹立語文教育新理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生的背景

      一 時(shí)代呼喚教育改革

      二 世界母語的教育問題

      三近幾年語文改革的形勢

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn):

      一 重視語文教育的豐富內(nèi)涵,注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

      1.闡明了語文課程的性質(zhì)。

      2.突出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位。

      3.強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染,而非灌輸。

      二 增強(qiáng)了語文課程的現(xiàn)代意識(shí),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

      1.提出了語文能力的新要求

      2.更新了教學(xué)內(nèi) 3.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 表現(xiàn)在 :

      課程理念,凸現(xiàn)語文綜合素質(zhì);

      課程體系,著眼于開放、創(chuàng)新;

      課程目標(biāo),致力于打好基礎(chǔ),促進(jìn)發(fā)展;

      課程內(nèi)容,提倡新、活、寬;

      課程實(shí)施,重視探究,加強(qiáng)實(shí)踐;

      課程評(píng)價(jià),重在激勵(lì)、反饋。

      三 根據(jù)學(xué)生語言和身心發(fā)展的特點(diǎn),確定階段目標(biāo),選擇教學(xué)策略

      四 兼顧不同的教學(xué)需求,具有較強(qiáng)的包容性和適應(yīng)性

      對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各部分的解讀

      第一部分 前言

      一 語文課程的性質(zhì)與地位

      性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

      地位:“兩個(gè)基礎(chǔ),一個(gè)重要”。

      二 語文課程的基本理念

      1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。是語文能力、語文知識(shí)、語言積累、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。

      2.正確把握語文教育的特點(diǎn):人文性、實(shí)踐性、綜合性

      3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

      轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)研究:

      (1)重視教師觀念的轉(zhuǎn)變。

      (2)要改變學(xué)習(xí)方式,必須實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。

      4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

      如何建設(shè)開放而有活力的語文課程?語文大視野、大語文觀

      第二部分 課程目標(biāo)

      一 關(guān)于目標(biāo)設(shè)計(jì)

      課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)縱向結(jié)構(gòu)是三個(gè)維度,橫向結(jié)構(gòu)是五個(gè)方面。

      二 關(guān)于總目標(biāo)

      (一)總目標(biāo)的內(nèi)容排列 前5條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀層面著眼,后5條目標(biāo)從具體語文能力培養(yǎng)的層面著眼。

      (二)總目標(biāo)的基本精神

      1.強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位 2.突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求.突出了語文課程實(shí)踐性的本質(zhì)

      (三)總目標(biāo)的基本任務(wù)

      1.全面提高學(xué)生的人文2.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)品質(zhì) 3.培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力

      4.培育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的 三 關(guān)于階段目標(biāo)

      階段目標(biāo)是總目標(biāo)的具體貫徹和實(shí)施。階段目標(biāo)有以下特點(diǎn) 注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù);正確處理基礎(chǔ)性與發(fā)展性的關(guān)系;明確提出情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的目標(biāo);

      第一次提出“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo);

      (一)識(shí)字與寫字 在識(shí)字、寫字目標(biāo)中應(yīng)注意三點(diǎn):

      1.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字能力是第一學(xué)段的重點(diǎn)。2.識(shí)字要遵循“認(rèn)寫分開,多識(shí)少寫”的原則。3.漢語拼音教學(xué)時(shí)要與說話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

      (二)閱讀

      在閱讀目標(biāo)中

      1.閱讀目標(biāo)體現(xiàn)了有個(gè)性的學(xué)習(xí)、自由閱讀、自由表達(dá)的新理念。2.第一次提出了猜讀(推想)和探究性閱讀的要求。

      (三)寫作(寫話、習(xí)作)1.在情感態(tài)度方面:

      (1)注重培養(yǎng)興趣和自信。(2)注重寫作中合作與交流。(3)注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神:鼓勵(lì)自由表達(dá);鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象。(4)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化,重視學(xué)生的主觀感受。2.在過程方法方面:

      (1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀察。(2)重視在寫作中運(yùn)用已積累的語言材料,把課內(nèi)外閱讀與寫作相聯(lián)系學(xué)與用相結(jié)合。3.在知識(shí)能力方面

      (1)沒有寫作知識(shí)的要求;(2)淡化文體要求,以寫紀(jì)實(shí)性作文為主,也可寫想象作文;

      (3)在條理性方面適當(dāng)降低要求,只提 “能根據(jù)表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述”。

      (四)口語交際

      1.突出情感與態(tài)度的優(yōu)化訓(xùn)練。2.重實(shí)踐、重過程。3.重在參與。

      (五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)具有4個(gè)特點(diǎn):綜合性、實(shí)踐性、自主性、生成性

      綜合性學(xué)習(xí)的4個(gè)要素

      1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心及強(qiáng)烈的探究興趣和問題意識(shí)。2.強(qiáng)調(diào)觀察及親身體驗(yàn),有所感受,有所發(fā)現(xiàn)。3.強(qiáng)烈的參與意識(shí)與合作意識(shí)。4.在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用,學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第三部分 實(shí)施建議

      一 教材編寫建議建議教材編寫做到“新、實(shí)、活、寬” 二 課程資源的開發(fā)與利用

      (一)對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí):語文課程資源包括課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

      (二)課程資源的開發(fā)

      1.自然性資源開發(fā) 2.社會(huì)性資源開發(fā)

      3.文性資源開發(fā)

      (三)課程資源的利用 教師是語文學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,也是課程資源的開發(fā)者和利用者。

      1.學(xué)校資源的利用 2.社區(qū)資源的利用:聯(lián)系生活學(xué)語文;服務(wù)社區(qū)用語文。

      3.家庭資源的利用

      三 教學(xué)建議 教學(xué)建議可分兩部分來理解:

      第一部分:即第1 — 4個(gè)問題,這是教學(xué)思想

      (一)正確處理教與學(xué)的關(guān)系。

      1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。2.要充分發(fā)揮教師教的積極性,使他們創(chuàng)造性地教。

      (二)體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性,正確處理課內(nèi)外的關(guān)系。

      (三)正確處理重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀與重視過程、方法之間的關(guān)系。

      1.因勢利導(dǎo)、貫穿于日常的教學(xué)過程之中。陶感染、潛移默化是最基本的方式。

      (四)處理好語文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

      1.培育創(chuàng)造人格2.營造創(chuàng)造氛圍

      3.提供創(chuàng)造

      第二部分:即第5個(gè)問題,這是對(duì)教學(xué)改革的具體建議。

      (一)關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)

      1.識(shí)字教學(xué)要求:認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。2.寫字教學(xué)要求:重視寫字姿勢的指導(dǎo);對(duì)學(xué)生的寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范,寫字指導(dǎo),不能用多媒體的演示代替教師的板書。

      3.漢語拼音教學(xué)(1)強(qiáng)調(diào)趣味性。(2)建議以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/p>

      (3)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

      (二)關(guān)于閱讀

      1.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

      。2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

      ● 探究性閱讀:是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,對(duì)文本的深層含義進(jìn)行探究的閱讀活動(dòng)。

      ● 造性閱讀:是在充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神、充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),使學(xué)生憑借語言文字,對(duì)課文體味、思考,讀出疑問,讀出新意,得到前人或他人未曾有過的獨(dú)特感悟和新異的結(jié)論

      3.重視朗讀和默讀,加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏 4.注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和眼 衛(wèi)生。

      (三)關(guān)于作文教學(xué)

      提法:小學(xué)低年級(jí)叫寫話,中高年級(jí)叫習(xí)作,初中叫寫作

      1.在小學(xué)階段培養(yǎng)習(xí)作的興趣、自信心是重點(diǎn)。2.要抓好:指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)閱讀、指導(dǎo)學(xué)生“想心思”、記實(shí)作文、想象作文并重。

      (四)關(guān)于口語交際教學(xué)

      1.教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。2.重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。.選擇貼近生活的話題,使兒童感興趣,有話可說。4.采用靈活的形式組織教學(xué),讓絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。5.應(yīng)著眼于提高學(xué)生口語交際能力,不必過多傳授口語交際知識(shí)。

      (五)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

      綜合性學(xué)習(xí)是指:語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

      1.突出自主性

      2.注重探索和研究的過程。3.提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相配合。

      四 評(píng)價(jià)建議

      (一)評(píng)價(jià)的目的 不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      (二)評(píng)價(jià)的內(nèi)容: 分為三個(gè)維度和五個(gè)領(lǐng)域。

      三個(gè)維度:

      1.知識(shí)能力(它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))

      評(píng)價(jià)目標(biāo):一評(píng)知識(shí)文化的“量”; 二評(píng)知識(shí)文化的“質(zhì)”;三評(píng)語文能力的“用”;

      四評(píng)語文能力的“創(chuàng)”; 評(píng)價(jià)要素:語文知識(shí)評(píng)價(jià);文章知識(shí)評(píng)價(jià);文學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià);一般能力評(píng)價(jià);發(fā)展能力評(píng)價(jià)。2.過程和方法(它是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn))

      評(píng)價(jià)目標(biāo):一評(píng)文獻(xiàn)檢索的能力;科學(xué)思維的方法;三評(píng)語文學(xué)習(xí)操作;四評(píng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

      評(píng)價(jià)要素:課堂參與,閱讀習(xí)慣;表達(dá)習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法 3.情感和態(tài)度(它是語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力)

      評(píng)價(jià)目標(biāo):一評(píng)語文學(xué)習(xí)的興趣;二評(píng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣;三評(píng)語文學(xué)習(xí)的方法;

      四評(píng)語文學(xué)習(xí)的交往。

      評(píng)價(jià)要素:熱愛語文;關(guān)心文化;參與實(shí)踐;學(xué)會(huì)合作;化智為德。五個(gè)領(lǐng)域.識(shí)字與寫字(它是閱讀和寫作的基礎(chǔ))

      評(píng)價(jià)目標(biāo):一評(píng)識(shí)字?jǐn)?shù)量;二評(píng)識(shí)字質(zhì)量; 三評(píng)識(shí)字能力;

      四評(píng)寫字能力。2.閱讀

      評(píng)價(jià)目標(biāo):一評(píng)閱讀能力;二評(píng)閱讀習(xí)慣; 三評(píng)閱讀方法。3.寫作

      評(píng)價(jià)目標(biāo):一評(píng)書面語言的表達(dá)能力;二評(píng)觀察、分析事物的能力;三評(píng)良好的作文習(xí)慣。4.口語交際(現(xiàn)代公民必備的能力)

      評(píng)價(jià)目標(biāo):一評(píng)聽說普通話能力;二評(píng)聽說的理解和表達(dá)能力; 三評(píng)聽說的態(tài)度和習(xí)慣。

      5.綜合性學(xué)習(xí)(采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)綜合性學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)重視學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)。

      (三)評(píng)價(jià)的原則:發(fā)展性原則、全面性原則、過程性原則、合作性原則、多樣性原

      (四)評(píng)價(jià)方法 1.定量評(píng)價(jià)方法

      2.定性評(píng)價(jià)方法 第十部分 附錄

      附錄部分,共包括三項(xiàng)內(nèi)

      1.關(guān)于優(yōu)秀詩文背頌推薦篇目的建議。2.關(guān)于課外讀物的建議。3.從五個(gè)方面列出了所涉及的語法修辭知識(shí)要點(diǎn)。

      下載《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案word格式文檔
      下載《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題一、填空1、語言文字是人類最重要的(交際工具)和(信息載體),是人類文化的重要組成部分。2、語文課程是一門學(xué)習(xí)(語言文字運(yùn)用)的(綜合性)、(實(shí)踐性)課程。(工具性......

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試題Ⅰ 一、填空。(40分,每空2分) 1、語文課程的基本特點(diǎn)是(工具性)和(人文性)的統(tǒng)一。 2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行(探究性)學(xué)習(xí),在(實(shí)踐)中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文......

        小學(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)

        小學(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)測試卷 (滿分100分,考試時(shí)間:60分鐘) 一、填空題。(請(qǐng)將答案工整地填在橫線上。每空1分,計(jì)20分) 1.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的 、 課程。工具......

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生的背景一 時(shí)代呼喚教育改革(二)總目標(biāo)的基本精神1. 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位 2. 突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求. (一)對(duì)課程資源的......

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),了解了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),知道了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、基本特點(diǎn)、基本理念和設(shè)計(jì)思路,提高了思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了教學(xué)......

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)——考試依據(jù) 微信分享: 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)第一部分 前言 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)第二部分 課程目標(biāo)與內(nèi)容 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)......

        《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

        《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》試題 一、填空題 1、工具性 與 人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也......

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案(共5篇)

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案 一、填空。 1、語文課程的基本特點(diǎn)是(工具性)和(人文性)的統(tǒng)一。 2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行(探究 )學(xué)習(xí),在(實(shí)踐)中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文。 3、......