第一篇：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空題（共40分每空1分）

1.音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是（）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（）。

2.音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動(dòng)）其二是運(yùn)用（）創(chuàng)作音樂(lè)。

3.音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括（）（）（）（）（）五個(gè)方面

4.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲（）首。

5.課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在（）（）（）（）

6.學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與()的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的()，豐富教學(xué)曲目的()()，增加樂(lè)器演奏及()活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。7.音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素主要包括：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）()()（）等。8.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（）（）（）（）四個(gè)領(lǐng)域。

9.音樂(lè)教材編寫的原則是（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則。

10.音樂(lè)課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀（）（）

二、選擇題（共20分）

1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路示意圖，應(yīng)為（）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分 B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域 C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

2、中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)（）

A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué) C、感受音樂(lè) D、理解音樂(lè)

3、中小學(xué)音樂(lè)教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（）教育 A、專業(yè) B、職業(yè) C、育人 D、育才

4、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（）為主 A、理解B、聽(tīng)賞C、分析

5、音樂(lè)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的（）A、情感體驗(yàn)B、知識(shí)學(xué)C、理性講述

三、簡(jiǎn)答題（40分）

1、請(qǐng)寫出音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)？（8分）2.音樂(lè)課程評(píng)價(jià)原則有哪些？(8分)

3、音樂(lè)課程的基本理念有哪些？（12分）

4.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中1---2年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)（12分）

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空題（共40分每空1分）

1.音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是（實(shí)施美育）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（必修課）。

2.音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動(dòng)）其二是運(yùn)用（音樂(lè)材料）創(chuàng)作音樂(lè)。3.音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括（體驗(yàn)）（模仿）（探究）（合作）（綜合）五個(gè)方面 4.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲（2~3）首。

5.課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在（審美體驗(yàn)價(jià)值）（創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值）（社會(huì)交往價(jià)值）（文化傳承價(jià)值）

6.學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與(探索創(chuàng)造)的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的(整體感受)，豐富教學(xué)曲目的(體裁)(形式)，增加樂(lè)器演奏及(音樂(lè)創(chuàng)造)活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。7.音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素主要包括：（旋律）（節(jié)奏）（節(jié)拍）（音區(qū)）（音色）（速度）（力度）（調(diào)式）（調(diào)性）（和聲）(織體)(復(fù)調(diào))（曲式）等。8.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（感受與鑒賞）（表現(xiàn)）（創(chuàng)造）（音樂(lè)與相關(guān)文化）四個(gè)領(lǐng)域。

9.音樂(lè)教材編寫的原則是（教育性）原則、（學(xué)生為本）原則、（科學(xué)性）原則、（實(shí)踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。

10.音樂(lè)課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀（知識(shí)與技能）（過(guò)程與方法）

二、選擇題（共20分）

1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路示意圖，應(yīng)為（C）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分 B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域 C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

2、中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)（C）A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué) C、感受音樂(lè) D、理解音樂(lè)

3、中小學(xué)音樂(lè)教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C）教育A、專業(yè) B、職業(yè)C、育人 D、育才

4、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B）為主A、理解B、聽(tīng)賞C、分析

5、音樂(lè)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的（A）A、情感體驗(yàn)B、知識(shí)學(xué)C、理性講述

三、簡(jiǎn)答題（40分）

1、請(qǐng)寫出音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)？（8分）答：音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。2.音樂(lè)課程評(píng)價(jià)原則有哪些？(8分)答：（1）.導(dǎo)向性原則（2）.科學(xué)性原則（3）.整體性原則(4).可操作性原則

3、音樂(lè)課程的基本理念有哪些？（12分）答：（1）以音樂(lè)審美為核心（2）以興趣愛(ài)好為動(dòng)力（3）面向全體學(xué)生（4）注重個(gè)性發(fā)展（5）重視音樂(lè)實(shí)踐（6）鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造（7）提倡學(xué)科綜合（8）弘揚(yáng)民族音樂(lè)（9）理解多元文化（10）完善評(píng)價(jià)機(jī)制 4.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中1---2年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)（12分）

答：1～2年級(jí)，應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題

一、填空題（每空1分，共40分）

1、音樂(lè)課程目標(biāo)可以從

；；

三個(gè)維度表述。

2、是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的。

3、中小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)主要有兩種類型：一種是以一首需要

為主要內(nèi)容的欣賞課型，另一種是以一類需要

為主要內(nèi)容的欣賞課型。

4、“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學(xué)可分為三個(gè)階段進(jìn)行，即

階段、階段和

階段。

5、音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生

視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

6、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。

7、編寫教材應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂(lè)教材包括

和與之相匹配的音響、音像教材以及。

8、音樂(lè)課程是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂(lè)新課程實(shí)施的。

9、按照音樂(lè)表演時(shí)所采用的不同物質(zhì)手段來(lái)分類，首先可以分為

和

兩大類。

10、是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。

11、是對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

12、“

”是音樂(lè)課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂(lè)課程的特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。

13、“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了

、演奏、綜合性藝術(shù)表演、四項(xiàng)內(nèi)容。其中三項(xiàng)是實(shí)質(zhì)性的表演內(nèi)容，而

是一種輔助性的、為音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

14、演奏教學(xué)基本可以分為兩大類：一是學(xué)習(xí)

的演奏，二是用

為歌曲、表演等伴奏。

15、演奏教學(xué)包括的主要內(nèi)容有、、合奏能力、。

16、以

為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。

17、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師作為教學(xué)的 和

，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。

18、樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的。

19、即興編創(chuàng)有兩類形式：一類是

性質(zhì)的，另一類是

性質(zhì)的。

20、創(chuàng)造是發(fā)揮

和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十 分重要的意義。

21、包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興 音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1、下列選項(xiàng)中：①即興節(jié)奏編創(chuàng)，②即興旋律編創(chuàng)，③即興歌詞編創(chuàng)，④即興回旋游戲，⑤即興編創(chuàng)音樂(lè)。屬于音樂(lè)教學(xué)中即興音樂(lè)編創(chuàng)的具體內(nèi)容及教學(xué)的是（）A、①②③④

B、①③④⑤

C、①②③⑤

D、②③④⑤

2、音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，下列不屬于音樂(lè)課 程性質(zhì)的是（）A、人文性

B、審美性

C、實(shí)踐性

D、欣賞性。

3、表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的（）。A、主要途徑

B、有效途徑

C、重要途徑

D、特殊途徑

4、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)包括兩類三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、一類是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。

B、在這類內(nèi)容中，又包含了探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐三項(xiàng)內(nèi)容。C、一類是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

D、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中沒(méi)有多大的意義，可以不進(jìn)行

5、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。A、課程目標(biāo)

B、課程理念

C、課程思想

D、課程結(jié)構(gòu)

6、（）是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。A、演奏歌曲

B、演唱歌曲

C、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

D、學(xué)會(huì)五線譜

7、追蹤音樂(lè)主題的實(shí)施方法有演唱、演奏音樂(lè)主題，追蹤聽(tīng)辨音樂(lè)主題，（）音樂(lè)主題。A、學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、預(yù)習(xí)

D、鞏固

8、怎樣實(shí)現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心”這一理念呢？下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、首先，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美的學(xué)習(xí)環(huán)境。B、其次，還要為學(xué)生提供具有審美價(jià)值的音樂(lè)材料。

C、此外，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)是一個(gè)審美的過(guò)程。

D、最后，“以審美為核心”還意味著，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的時(shí)候，不用始終堅(jiān) 持一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。

9、（）是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。A、會(huì)唱歌

B、愛(ài)好

C、識(shí)譜

D、興趣

10、音樂(lè)基礎(chǔ)教育課程改革中，（）改革已成為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

A、學(xué)生評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題（22分）

1、音樂(lè)教材的編寫原則是什么？（6分）

2、音樂(lè)課程的價(jià)值在于哪幾個(gè)方面？（4分）

3、音樂(lè)課程的基本理念是什么？（5分）

4、音樂(lè)欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽(tīng)須注意哪幾點(diǎn)？（3分）

5、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)施中要注意哪幾方面的問(wèn)題？（4分）

四、問(wèn)答題（18分）

1、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題是什么？（9分）

2、音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)思路是什么？（9分

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題參考答案

一、填空題

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀；過(guò)程與方法；知識(shí)與技能

2、感受與欣賞、有效途徑

3、精聽(tīng)的樂(lè)曲、了解的音樂(lè)類型

4、準(zhǔn)備、創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)

5、文化素養(yǎng)、音樂(lè)文化

6、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)

7、學(xué)生用教科書、教師用教學(xué)參考資料

8、理論基礎(chǔ)

9、聲樂(lè)、器樂(lè)

10、形成性評(píng)價(jià)

11、終結(jié)性評(píng)價(jià)

12、班級(jí)音樂(lè)會(huì)

13、演唱、識(shí)讀樂(lè)譜、識(shí)讀樂(lè)譜

14、課堂樂(lè)器、樂(lè)器

15、演奏技能、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)評(píng)價(jià)

16、音樂(lè)審美

17、主動(dòng)性、組織者、指導(dǎo)者

18、符號(hào)、基本工具

19、綜合性藝術(shù)表演、音樂(lè)創(chuàng)編 20、音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐、創(chuàng)造性思維能力

21、即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)、創(chuàng)作嘗試與練習(xí)

二、選擇題

1、A

2、D

3、C

4、D

5、A

6、B

7、B

8、D

9、D

10、A

三、簡(jiǎn)答題

1、音樂(lè)教材的編寫原則是什么？ 學(xué)生為本原則 教育性原則 科學(xué)性原則 實(shí)踐性原則 綜合性原則 開放性原則

2、音樂(lè)課程的價(jià)值在于哪幾個(gè)方面？ 為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧 開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力 傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解 促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建

3、音樂(lè)課程的基本理念是什么？ 以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合 弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性 面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

4、音樂(lè)欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽(tīng)須注意哪幾點(diǎn)？

強(qiáng)調(diào)耳朵要“聽(tīng)”

教師講解要“精”

音響效果要“清”

5、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)施中要注意哪幾方面的問(wèn)題？ 注意“表演參與”的全體性 注意“表演與演唱”的結(jié)合 注意“表演技能”的學(xué)習(xí)注意“表演興趣”的激發(fā)

四、問(wèn)答題

1、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題是什么？ 遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)生的特點(diǎn) 重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合 注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系 正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 因地制宜地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)

2、音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)思路是什么？ 凸顯音樂(lè)課程的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域 設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系 根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地 方音樂(lè)課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間

音樂(lè)工作總結(jié)

孫海波

作為初中音樂(lè)教師，我感到十分幸福。用藝術(shù)的眼光來(lái)感悟生活感悟音樂(lè)。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

由于工作需要，今年我被調(diào)到民族中學(xué)擔(dān)任初一8個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作。對(duì)于畢業(yè)以來(lái)來(lái)一直教小學(xué)的我，教中學(xué)的確是一種嘗試也是一種挑戰(zhàn)。但無(wú)論小學(xué)中學(xué)在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個(gè)課時(shí)的教案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。在不同的教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有幽默力量運(yùn)用不夠。

探索靈活多樣的教學(xué)形式：在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過(guò)這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽(tīng)到音樂(lè)，感受到音樂(lè)。(3)、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、課外活動(dòng)及其他教學(xué)工作

我認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的興趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。所以，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。我所教授的唱歌、欣賞等只是音樂(lè)教育中的一個(gè)分支。

本學(xué)期舞蹈隊(duì)活動(dòng)中參與的每個(gè)學(xué)生非常積極配合，因現(xiàn)階段的孩子在小學(xué)階段中特長(zhǎng)學(xué)習(xí)比較廣泛，都有扎實(shí)的基礎(chǔ)，也愿意參加校園活動(dòng)。舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練是緊張忙碌的，為了保質(zhì)保量的完成學(xué)校分配的任何舞蹈任務(wù)，我們除了在每周三鄉(xiāng)村少年宮進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練外，還利用每天的大課間時(shí)間集中排練，孩子們興趣濃厚，積極訓(xùn)練的態(tài)度著實(shí)令我感動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，10月份全縣進(jìn)行大檢查，我們舞蹈隊(duì)的學(xué)員利用短短的幾天時(shí)間排練的，新疆舞《掀起你的蓋頭來(lái)》受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。12月7號(hào)在全縣“我與莘莘學(xué)子同行暨鄉(xiāng)村少年宮成果展示”中舞蹈隊(duì)的蒙古筷子舞《草原歡歌》受到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的一致贊揚(yáng)。在全校藝術(shù)節(jié)中舞蹈隊(duì)的藏族舞《高山上的格?；ā访晒盼琛恫菰瓪g歌》均受到校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的好評(píng)?？傊?，本學(xué)期的工作是忙碌的，充實(shí)的，我樂(lè)在其中。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)接近所能讓我和我的學(xué)生們一起快樂(lè)歌唱，快樂(lè)舞蹈，快樂(lè)演奏?共享音樂(lè)魅力。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論知識(shí)試卷

一、判斷正誤

1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，充分利用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力，到了五、六年級(jí)也要發(fā)展初步的讀寫能力。（√）

2．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級(jí)的目標(biāo)類別是語(yǔ)言技能方面的聽(tīng)做、說(shuō)唱、讀寫、視聽(tīng)；二級(jí)語(yǔ)言技能的目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩、演、視聽(tīng)。此外，二級(jí)還有語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)———語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)。（√）

3．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（√）4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要使用聽(tīng)、做、畫、說(shuō)、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動(dòng)。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（√）5．小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（√）

6．如果以聽(tīng)為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽(tīng)，則做和畫要比聽(tīng)稍后一點(diǎn)，要讓學(xué)生先聽(tīng)音。（√）

7.玩、演的目的是聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、記英語(yǔ)的效果。（√）

8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進(jìn)行教學(xué)。（╳）

二、選正題：下面每題四個(gè)備選答案中有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出。1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是_______。A．組織課堂教學(xué)活動(dòng) B．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力 C．幫助學(xué)生模仿

√D．培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣

2．小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。

A．學(xué)習(xí)能力 B．自我管理能力 √C．用英語(yǔ)進(jìn)行交流D．創(chuàng)新能力

3．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是二級(jí)。二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求_______。A．學(xué)多少算多少 B．1000—1200個(gè)單詞 C．500個(gè)左右單詞

√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過(guò)1—2年的語(yǔ)感積累，再通過(guò)多種活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行交流的能力。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線應(yīng)是_______。A．活動(dòng)B．玩演C．培養(yǎng)語(yǔ)感√D．學(xué)習(xí)用英語(yǔ)做事

5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中_______。A．只專注宣傳英語(yǔ)國(guó)家的科學(xué)成就 B．只專注介紹英美人民的生活

C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活

√D．在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織，主要應(yīng)考慮_______。A．活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)√B．本班學(xué)生的特點(diǎn) C．活動(dòng)是否方便D．活動(dòng)是否生動(dòng)有趣

7．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是_______。A．用活動(dòng)吸附、處理課本

√B．圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本 C．根據(jù)課本需要組織活動(dòng) D．課堂搞好活動(dòng)，課外讀課本

8．小學(xué)英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的需求與習(xí)慣，因此他們要_______。A．適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的慣例，把學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對(duì)學(xué)生愛(ài)若子弟，為家長(zhǎng)分憂

C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己的親和力

√D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌，應(yīng)要求_______。A．曲調(diào)準(zhǔn)確 B．唱得有情感 C．結(jié)合學(xué)生生活

√D．重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用

10．教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因?yàn)樗哂性S多功能，比如_______。A．提高學(xué)習(xí)興趣 B．消除感官疲勞

C．與國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)手段接軌

√D．能活化所學(xué)英語(yǔ)的情境、語(yǔ)境，便于在用中學(xué)。

11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡(jiǎn)而易行。但最重要的一點(diǎn)是_______。A．能激發(fā)興趣

√B．能反映所學(xué)英語(yǔ)材料用于交流的社會(huì)環(huán)境 C．能宣傳英語(yǔ)民族的文化

D．能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容

12．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)關(guān)于聽(tīng)說(shuō)的要求，除了要求能聽(tīng)懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話等要求之外，還要求_______。A．能有較快的聽(tīng)說(shuō)速度

√B．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意 C．能在說(shuō)話中不帶漢語(yǔ)腔調(diào) D．能在聽(tīng)音中不進(jìn)行英-漢翻譯

三、簡(jiǎn)答題

1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的六大基本理念是什么？（6分）答案：

①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 ②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 ③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 ④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 ⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2、在實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）答案：

(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

3、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

教師設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺(jué)美。4.一份教案通常有哪幾部分組成

一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

5、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境？、學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)

四、案例分析

1、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語(yǔ)境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析?！癢hat would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 5 A Let’s talk 課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：

Assistant：Can I help you ? What would you like? S1：I’d like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2: How much? Assistant：Twenty yuan.參考答案：這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。

2、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。Chanting Race 教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說(shuō)：Rainy , rainy.手持“Rainy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s rainy in London.并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s cloudy in Moscow.并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。

參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過(guò)chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“It’s ?in ?.”，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧?？顯然這個(gè)游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題

一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（20分）

1、評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該 ——————————，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。

A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)

B、看老師是否講解到位 C、看學(xué)生是否注意力集中

D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段

2、—————是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開發(fā)者和具體—— A、教師，實(shí)施者

B、學(xué)生，參與者

C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者

D、校長(zhǎng)，實(shí)施者

3、課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成——————，5、6年級(jí)完成————；

A、第五冊(cè)—第八全冊(cè)

B、第九—第十二全冊(cè)

C、一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)

D、二級(jí)目標(biāo)，三級(jí)目標(biāo)

4、各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程————— 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需

要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。

A．縣級(jí)管理

B。一級(jí)管理

C。二級(jí)管理

D。三級(jí)管理

5、內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 —————— 年實(shí)施新課改的。

A、2003

B、2004

C、2006

D、2008

6、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;能正確 ——————————。

A、朗讀課文

B、背默課文

C、表演小節(jié)目

D、書寫字母和單詞

7、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中說(shuō)唱要求的第一個(gè)要求是——————————。A、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)

B、講述簡(jiǎn)單的小故事 C、能說(shuō)最常用的日常套語(yǔ)

D、能唱一首英語(yǔ)歌

8、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用 ——————————；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇等。

A、英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際

B、用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講簡(jiǎn)單的故事 C、表演小故事或童話劇

D、能看懂英文動(dòng)畫片

9、教師要積極利用各種教學(xué)資源，——————教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。A、合理地教

B、創(chuàng)造性地使用

C、按照要求使用

D、按部就班地用

10、課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、———————、并講述簡(jiǎn)單的故事。

A、讀懂

B、寫出

C、背誦

D、描寫

11、課程目標(biāo)二級(jí)要求能根據(jù)圖片或提示———————的句子。

A、說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子

B、寫出簡(jiǎn)單的句子

C、寫出簡(jiǎn)單的故事

D、進(jìn)行個(gè)人信息交流

12、課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。

A、持續(xù)的說(shuō)唱能力

B、間斷的表演能力

C、持續(xù)的興趣和愛(ài)好

D、書寫字母的能力

13、新課標(biāo)中一級(jí)語(yǔ)言技能對(duì)于讀寫的要求是————————。

A、能正確書寫字母和單詞

B、能寫簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

C、寫簡(jiǎn)短的標(biāo)題

D、寫簡(jiǎn)單的故事

14、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或者小短文是新課標(biāo)中——————的目標(biāo)要求。A、一級(jí)語(yǔ)言技能

B、一級(jí)知識(shí)目標(biāo)

C、二級(jí)語(yǔ)言技能

D、二級(jí)知識(shí)目標(biāo)

15、判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看——————————。A、生動(dòng)的課堂氣氛

B、熱烈的小組活動(dòng)

C、有效的課堂設(shè)計(jì)

D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)

二、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白。（15分）

1、現(xiàn)行英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)————、————、————、————與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的——————，使學(xué)

生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能

力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和——、———、———、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；

幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健

康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異（4）采用 ——————————，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（5）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

4、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生—————————— 發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

5、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 ——————————

能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

6、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)主要含：————、詞匯、—————（以及動(dòng)能和話題）。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

7、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，__________________，資源策略。

8、語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括 ———————————四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

9、新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于語(yǔ)音的要求是，了解簡(jiǎn)單的———規(guī)律等，對(duì)于語(yǔ)法的要求是，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱代詞的區(qū)別、動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有————的變化等。

10、為進(jìn)一步強(qiáng)化新課程的實(shí)施，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對(duì)我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了<內(nèi)鄉(xiāng)縣深化基礎(chǔ)教育課程 ————————— 意見(jiàn)>。

三、簡(jiǎn)答題（20分）：

1、語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“讀”和“寫”的要求主要有哪些？你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？ 小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論、知識(shí)測(cè)試答案：

一、選擇填空：

1、A

2、A

3、C

4、D

5、B

6、D

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、C

13、A

14、C

15、D

二、填空題：

1、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

2、興趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀，3、活動(dòng)途徑

4、生理和心理

5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

6、語(yǔ)音、語(yǔ)法，7、交際策略

8、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫

9、拼讀，形式上

10、《改革若干意見(jiàn)》/若干/18條意見(jiàn)

三、簡(jiǎn)答題參考答案：

1、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞并了解單詞有重音；(3)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。。。

一、選擇填空：

1、A

2、A

3、C

4、D

5、B

6、D

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、C

13、A

14、C

15、D

二、填空題：

1、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

2、興趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀，3、活動(dòng)途徑

4、生理和心理

5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

6、語(yǔ)音、語(yǔ)法，7、交際策略

8、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫

9、拼讀，形式上

10、《改革若干意見(jiàn)》/若干/18條意見(jiàn)

三、簡(jiǎn)答題參考答案：

1、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞并了解單詞有重音；(3)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；

第三篇：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

第一部分 前言

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育取得了很大的成績(jī)。特別是美育被列入國(guó)家教育方針之后，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素 養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分}作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)舾，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂(lè)課程的價(jià) 值在于；為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、課程性質(zhì)

音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）人文性

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無(wú)論從文化中的音樂(lè)，還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請(qǐng)者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族 情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性

（二）審美性

“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

（三）實(shí)踐性

音樂(lè)音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)含、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好 的基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

（一）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂(lè)的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（三）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝木的理解。

（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂(lè)作品，也應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容。

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）凸顯音樂(lè)課程的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域

在2001年以前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌（小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”）、欣賞、器樂(lè)和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂(lè)課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容．整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來(lái)隱含在教學(xué)中的音樂(lè)文化知識(shí)和分散的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。

（二）設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂(lè)課程對(duì)包含音樂(lè)聆聽(tīng)、音樂(lè)表請(qǐng)和音樂(lè)創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂(lè)能力。

（三）正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系

音樂(lè)的音響材料、創(chuàng)作過(guò)程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征決定了音樂(lè)聆聽(tīng)、表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必然會(huì)有特定的知識(shí)和技能要求。音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分。

（四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容

義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教育、增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使音樂(lè)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂(lè)課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年段(1～2年段)，小學(xué)中、高年段（3～6年段）和初中各年級(jí)(7～9年段)。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。3個(gè)學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間

我國(guó)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平?；谶@一現(xiàn)實(shí)，為使音樂(lè)課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性，對(duì)課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，注意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂(lè)課程，在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂(lè)教育的普及和均衡發(fā)展。

第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個(gè)維度表述。

（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度

音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身喜愛(ài)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語(yǔ)音樂(lè)文化和不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。

（二）過(guò)程與方法

1、體驗(yàn)：完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。

2、模仿：通過(guò)親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．探究： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。4．合作： 在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

5．綜合：通過(guò)以音樂(lè)為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更好地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。

（三）知識(shí)與技能

1、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、音樂(lè)基本技能

學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂(lè)器，了解音樂(lè)創(chuàng)作的基本方法。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。

3、音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)

了解中外音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史和有代表性的音樂(lè)家，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè)。認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂(lè)與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂(lè)文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。

（一）1、2年級(jí)

充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

1、激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

3、能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動(dòng)。

4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。

（二）3、6年級(jí)

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年段部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識(shí)。

1、保持對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

3、能自信地、有表情地瘸唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

第三部分 課程內(nèi)容

一、感受與欣賞

感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有救途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

（一）音樂(lè)表現(xiàn)要素

【1～2年級(jí)】

1、感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器模仿喜歡的音響。

2、能夠聽(tīng)辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。

3、感受樂(lè)器的聲音。能夠聽(tīng)辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的音色，并能用打擊樂(lè)器賽出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的聲音。

4、能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

【3～6年段】

1、能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂(lè)器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂(lè)曲。

2、能夠聽(tīng)辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說(shuō)出人聲的分類。能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。

3、在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感。

4、能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題，區(qū)分音樂(lè)基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（二）音樂(lè)情緒與情感

【1～2年級(jí)】

1、體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

2、體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。

【3～6年級(jí)】

1、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能夠作簡(jiǎn)要描述。

2、能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒的變化。

（三）音樂(lè)體裁與形式

【1～2年級(jí)】

1、聆聽(tīng)兒童歌曲，聆聽(tīng)音樂(lè)形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂(lè)段落。

2、能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。

【3～6年段】

1、聆聽(tīng)少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

2、聆聽(tīng)不同體裁和類別的小型器樂(lè)曲，能夠隨著樂(lè)聲哼唱短小的音樂(lè)主題或主題片段，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。

3、能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式。聆聽(tīng)音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名。

（四）音樂(lè)風(fēng)格與流派

【1～2年段】

1、聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

【3～6年段】

1、聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和以京劇為代表的中國(guó)戲曲及曲藝音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。

2、聆聽(tīng)世界部分國(guó)家的民族民間音樂(lè)，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。

（一）演唱

【1～2年段】

1、學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。

2、能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

3、能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。

4、能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國(guó)民歌1～2首）。

【3～6年段】

1、樂(lè)于參與各種請(qǐng)唱活動(dòng)。

2、能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

3、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

4、了解變聲期噪音保護(hù)的知識(shí)，初步懂得噪音保護(hù)的方法。

5、能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

6、每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4～6首（其中中國(guó)民歌1～2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。

（二）演奏

【1～2年級(jí)】

1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的課堂打擊樂(lè)器，參與演奏活動(dòng)。

2、能夠用打擊樂(lè)器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

【3～6年級(jí)】

1、樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4、每學(xué)年能夠搞奏樂(lè)曲1～2首。

（三）綜合性藝術(shù)表請(qǐng)

【1～2年級(jí)】

1、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

2、能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。

3、能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、兒童舞袁表演等活動(dòng)。

【3～6年段】

1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表搞活動(dòng)。

2、在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中（如兒童歌舞?。?dān)當(dāng)一個(gè)角色。

3、能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（四）識(shí)讀樂(lè)潛

【1～2年段】

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

2、能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

【3～6年級(jí)】

1、結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè)記號(hào)。

2、能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有初步的識(shí)譜能力。

三、創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng),二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

（一）探索音響與音樂(lè) 【1～2年級(jí)】

1、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。

2、能夠用打擊樂(lè)器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色。

【3～6年級(jí)】

1、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2、能夠在教師指導(dǎo)下自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。

（二）即興編創(chuàng)

【1～2年級(jí)】

1、能夠?qū)焊?、?shī)詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

2、能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。

3、能夠用課堂樂(lè)器或其他聲音材料即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。

【3～6年級(jí)】

1、能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表請(qǐng)。

2、能夠以各種聲音材料或不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

【1～2年級(jí)】

1、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂(lè)。

2、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下綰剖1～2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3～6年級(jí)】

1、能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)。

2、能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2～4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。

四、音樂(lè)與相關(guān)文化

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對(duì)獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

（一）音樂(lè)與社會(huì)生活

【1～2年級(jí)】

1、感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、能夠通過(guò)廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽(tīng)賞音樂(lè)。

3、能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)。

【3～6年級(jí)】

1、關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

2、喜歡從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞。

3、主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。

（二）音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

【1～2年級(jí)段】

1、能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。

2、能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

3、能夠用色彩或線條表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的不同感受。

【3～6年段】

1、觀賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。

2、能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂(lè)在其中的作用。

（三）音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

【1～2年級(jí)】

列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系；用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)配合簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作。

【3～6年級(jí)】

1、選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)。

2、說(shuō)出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性音樂(lè)作品。

第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念；應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過(guò)音樂(lè)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

2．重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。

音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。

3．注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互落選的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如“感受與欣賞”即包括有“音樂(lè)與相關(guān)文化”，音樂(lè)表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂(lè)感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程。音樂(lè)感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂(lè)的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂(lè)與相關(guān)文化一也只有在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

4．正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系

重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過(guò)程的生成意義；關(guān)注教案丈本的價(jià)值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化}強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的教師傳授；提倡探究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋粱。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。

5．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂(lè)教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

6．合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

7．因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

1．感受與欣賞

誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

2．演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。

要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

3．演奏

器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用樂(lè)器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂(lè)器合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

課堂樂(lè)器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂(lè)器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂(lè)器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。注意避免過(guò)大音量和嗓音對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和健康的損害?？梢虻刂埔说剡x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)器。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器。

4．識(shí)讀樂(lè)譜

樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要樂(lè)譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。

5．創(chuàng)造

教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。不同的學(xué)生聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解;演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式;完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)建議

音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方發(fā)、知識(shí)與技能方面的要求。如學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力，音樂(lè)的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)、理解，審美情趣的形成以及掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平等。

（二）評(píng)價(jià)的方式與方法

1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。2．定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合

定性述評(píng)是一種描述性的質(zhì)的評(píng)價(jià)。主要適用于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，以及知識(shí)與技能維度，難以具體置化的一些內(nèi)容。如對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與及與他人的合作交流，音樂(lè)的聽(tīng)賞感知，集體合作完成的請(qǐng)唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為準(zhǔn)確的評(píng)述性文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置化評(píng)價(jià)。如對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度，對(duì)音樂(lè)體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，背唱歌曲及擅奏樂(lè)曲的數(shù)量，識(shí)讀樂(lè)譜的程度等，皆可作定量測(cè)評(píng)。

3．自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

學(xué)生的自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運(yùn)用“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”形式記載學(xué)生的自評(píng)，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可采用分組演唱演奏會(huì)、音樂(lè)才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上的評(píng)語(yǔ)，以及通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)分辨、現(xiàn)場(chǎng)演唱演奏等形式所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)行他評(píng)可以選用的有效形式。

“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是音樂(lè)課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂(lè)課程的特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。通過(guò)“班段音樂(lè)會(huì)”或其他活動(dòng)，展示學(xué)生的演唱、演奏、音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、揎出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和相互激勵(lì)的目的。

以上各種形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、教材編寫建議

編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂(lè)教材包括學(xué)生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料。

（一）教材編寫原則

1．學(xué)生為本原則 從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)為中心，提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及提高音樂(lè)審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2．教育性原則

教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂(lè)教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。

3．科學(xué)性原則

注意音樂(lè)知識(shí)、技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

4．實(shí)踐性原則

教材應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材的難度、分置要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的音樂(lè)教育水平，以利于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。5．綜合性原則

教材要注意發(fā)掘音樂(lè)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂(lè)文化與姊妹藝術(shù)及其他相關(guān)文化的聯(lián)系。

6．開放性原則

正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中華音樂(lè)文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

（二）教材內(nèi)容編寫建議

1．在教材所選曲目中，傳統(tǒng)音樂(lè)、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比倒。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)造性活動(dòng)等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使音樂(lè)與相關(guān)文化相互滲透。

2．音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與音樂(lè)審美有機(jī)結(jié)合。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用曲目。

3．所選教材的難度、分量要適度。4．教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。縮寫內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）教材呈現(xiàn)群式的建議

1.學(xué)生用教科書要圖文并茂、生動(dòng)活潑；文字要簡(jiǎn)明、富有趣味性和可讀性。

2．教師用參考資料除了文字表述的教師用書之外，提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。

3．音響、音像教材要緊密配合教科書的內(nèi)容，運(yùn)用多種載體（如錄音帶、錄像帶、CD、VCD、MP3、MP4等）呈現(xiàn)。演唱、演奏與錄音效果要具有良好品質(zhì)。

四、課程資源開發(fā)與利用建議

1．本標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫的教材是音樂(lè)課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本標(biāo)準(zhǔn)，選擇經(jīng)國(guó)家教育主管部門審查通過(guò)的教材（包括學(xué)生用教科書，音響、音像教材及教師用參考書），依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。

2．地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)。

3．音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。應(yīng)按不同學(xué)段的教學(xué)需要，配置音樂(lè)專用教室、專用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂(lè)器，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴，音像器材，常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器及多媒體教學(xué)設(shè)備等。

學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂(lè)書籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查回資料使用。

4．學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、阿站是音樂(lè)教育的重要資源之一，要配合課堂教學(xué)，播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。應(yīng)重視家庭和包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會(huì)音樂(lè)資源對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣的影響。為此，一方面要對(duì)學(xué)生健康向上的音樂(lè)文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)；另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的消極影響。

5．學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，音樂(lè)教師有責(zé)任協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生課余藝術(shù)社團(tuán)，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)及共青團(tuán)活動(dòng)日，組織歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)集體意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。學(xué)校要將此類活動(dòng)納入工作計(jì)劃，計(jì)入教師工作量，并在場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面提供支持和保證。

6．各種形式的音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)交流活動(dòng)（包括教師培訓(xùn)）能有救地促進(jìn)課程資源和信息的溝通。學(xué)校要支持教師參與這些活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)）豐富課程資源。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空

1．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的。

2．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生、、、和五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。

3．語(yǔ)言技能包括、、、四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是。

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括、調(diào)控策略、和資源策略等。

6．3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出的思想。

8．從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，5、6年級(jí)應(yīng)完成級(jí)目標(biāo)；

9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷題

1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)只是一種測(cè)試方式，它主要是為了檢測(cè)英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過(guò)程的組成部分。（）

2．國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為4年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求（）

3．語(yǔ)言知識(shí)包括：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，詞性。（）

4．英語(yǔ)學(xué)習(xí)二級(jí)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。()

5．學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。()

6．語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。（）

7．英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。()

8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是之一。()

三、案例分析

1、愛(ài)畫畫的小男生

一次英語(yǔ)課上，教學(xué)內(nèi)容為“Is there...？”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非?；钴S。正當(dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，右手來(lái)回地在一個(gè)本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒(méi)察覺(jué)到我在他身邊。我看到他正在畫一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對(duì)他說(shuō)：“May I use your picture?”他如夢(mèng)初醒的站起來(lái),雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，機(jī)械地回答道：“Sure, here your are！” 回到講臺(tái)，我開心地向全班同學(xué)問(wèn)道：“What’s in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測(cè)。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法。

2、講臺(tái)上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問(wèn)題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽(tīng)得進(jìn)別人的聲音。不一會(huì)兒，小紅花“飄”光了，沒(méi)有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說(shuō)：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰(shuí)能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰(shuí)了?！毙∨笥岩豢春诎迳现挥袔灼魅~，都一窩蜂似的沖到前面，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，課堂頓時(shí)失去了控制，教請(qǐng)你對(duì)這位教師所采用的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析并提出意見(jiàn)。、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題答案

一、填空(共10分)

1．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。

3．語(yǔ)言技能包括 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

6．3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

8．從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；

9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷題

1．（×）2．（×）3．（×）4．。(√)5．。(√)

6．。（×）7．。(√)8．。(√)

三、案例分析

1、愛(ài)畫畫的小男生

這樣做的方式很妥，教師做到真誠(chéng)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計(jì)以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂所有活動(dòng)，也很難全部預(yù)計(jì)到學(xué)生的反應(yīng)和各種隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來(lái)自學(xué)生的信息和課堂隨時(shí)出現(xiàn)的情況，并及時(shí)加以利用，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。

2、教師這樣做不妥。最大的缺點(diǎn)是進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，使用過(guò)多繁瑣的評(píng)價(jià)工具，占用過(guò)多的教學(xué)進(jìn)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進(jìn)行觀察和記錄，就不必要讓學(xué)生知道，而是由教師進(jìn)行可稱為隱性的評(píng)價(jià)，有的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，可無(wú)聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評(píng)價(jià)?？傊?，評(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)該追求評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程和諧融合。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

一、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是什么？

1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能、形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？

1．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

2．整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。

3．突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

4．采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。

5．注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6．開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路采用國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個(gè)方面？

1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性。

2． 有利于解決各地英語(yǔ)教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。

4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、英語(yǔ)課程目標(biāo)按照國(guó)際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級(jí)別？各級(jí)別都適用于哪個(gè)年級(jí)？

設(shè)為九個(gè)級(jí)別。

從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，七-九年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)，第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上？每個(gè)方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

六、一級(jí)課程總體目標(biāo)描述是什么？

對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

七、二級(jí)課程目標(biāo)總體描述是什么？

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂比不管減數(shù)簡(jiǎn)單的故事、并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

八、«英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)»的里六條基本理念是什么？

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。

注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

九、請(qǐng)闡述小學(xué)階段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。

聽(tīng)是分辨和理解話語(yǔ)的能力，即聽(tīng)并理解口語(yǔ)語(yǔ)言的含義；說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)和理解書面語(yǔ)言，即辨認(rèn)文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。

十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對(duì)各級(jí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級(jí)別聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評(píng)價(jià)？

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評(píng)價(jià)包括教育測(cè)量與教育評(píng)估兩部分。它是根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教育的目的及原則，對(duì)教育過(guò)程和聽(tīng)產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。

十二、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么？

1．以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2．評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3．形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。

4．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注激勵(lì)，重發(fā)展，重能力。

十三、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題？

1． 課程評(píng)價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3．在評(píng)價(jià)過(guò)程中要堅(jiān)持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。

4．課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

5．要注意評(píng)價(jià)的過(guò)程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

十四、簡(jiǎn)要說(shuō)明你本人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感態(tài)度指的是什么？

是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？

語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？

1．使用策略能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

2． 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

3． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。

十八、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？

1．建立良好的師生關(guān)系

2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。

3．結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題。

4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？

認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？

1． 加強(qiáng)反思和監(jiān)控。

2． 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3．注重交流和相互學(xué)習(xí)。

4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對(duì)何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過(guò)程以及對(duì)技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識(shí)，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)策略。

二十二、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)（至少說(shuō)出三點(diǎn)）？

1．活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。

2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

3．活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4． 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6． 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說(shuō)三點(diǎn)）

1． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)。

2． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3．在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。

4．在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機(jī)會(huì)思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。

6．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生扮演著一個(gè)角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺(jué)，有利于語(yǔ)感的生成。

7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)，因此有助于語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性，得體性以及語(yǔ)言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

8．學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語(yǔ)言順利地應(yīng)用于真實(shí)交際。

9． 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識(shí)傳授比較重大的語(yǔ)言實(shí)踐不足。甚至單純講授語(yǔ)言知識(shí)的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

二十六、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的？

1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流信息，交換意見(jiàn)，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語(yǔ)言傳播的信息，并付之應(yīng)用。

3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語(yǔ)言水平相當(dāng)，但語(yǔ)匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩(shī)歌、歌曲、戲劇等，并能對(duì)其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。

二十七、任務(wù)活動(dòng)的類型介紹。

1．信息傳遞型

2． 推理決定型

3． 觀點(diǎn)闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的角色？

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師角色比較豐富，教師首先要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，在活動(dòng)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用；同時(shí)教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫(kù)”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展。二

十九、教師工作方式的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。

三

十、對(duì)教師評(píng)價(jià)變化有哪些？

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不再是平面的了，而是對(duì)教師在對(duì)待自己教學(xué)對(duì)象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評(píng)價(jià)。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)最新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

《課程目標(biāo)》與《課程內(nèi)容》試題

一、填空題

1、通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的（）、（）、（）、（）。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、（）之間、（）之間的聯(lián)系，運(yùn)用（）的方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)（）的能力、（）的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高（）的興趣，增強(qiáng)（）的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的（）和（）。

4、總目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的（）、（）、（）發(fā)展有著重要意義。

5、在第一學(xué)段知識(shí)技能目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解（），初步認(rèn)識(shí)（）；理解（）；體會(huì)（），掌握（），能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

6、第一學(xué)段數(shù)學(xué)思考目標(biāo)中，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展（），在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展（）。

7、在第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考目標(biāo)中，讓學(xué)生初步形成數(shù)感和（），感受（）和（）的作用。

8、在第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考目標(biāo)中，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展（），能進(jìn)行（）,能比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。

9、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中讓學(xué)生初步養(yǎng)成（）、（）、（）等良好品質(zhì)。

10、第二階段問(wèn)題解決中，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試（）。

二、選擇

1、以下屬于第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容的是（）

A、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)

B、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)

C、了解負(fù)數(shù)的意義

D、了解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)

2、以下屬于第二學(xué)段數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容的是（）A、能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)

B、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算

C、會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法

D、能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法

3、以下屬于第一學(xué)段常見(jiàn)的量?jī)?nèi)容的是（）

A、在具體情境中能用字母表示數(shù)

B、能用方程表示等量關(guān)系

C、了解線段、射線、的直線 D、認(rèn)識(shí)年月日，了解它們之間的關(guān)系

4、以下屬于第二學(xué)段圖形與幾何內(nèi)容的是（）A、了解同一平面上兩條直線的位置關(guān)系

B、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征

C、認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角

D、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類

5、以下屬于第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的是（）

A、根據(jù)給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類

B、了解收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法 C、體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息

D、體會(huì)平均數(shù)的作用并能計(jì)算平均數(shù)

6、以下屬于第一學(xué)段圖形的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的是（）

A、感受平、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象

B、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形 C、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

D、能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形

7、以下屬于第二學(xué)段圖形與位置內(nèi)容的是（）

A、了解比例尺，并能按給定比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算 B、會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖

C、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置 D、給定東南西北一個(gè)方向能辨別其余方向

8、以下屬于第二學(xué)段綜合與實(shí)踐內(nèi)容的是（）A、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng) B、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程

C、感受針對(duì)具體問(wèn)題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單方案解決問(wèn)題的過(guò)程 D、進(jìn)一步理解所用知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

9、以下屬于第二學(xué)段知識(shí)與技能目標(biāo)的是（）

A、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)

B、理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義 C、理解估算的意義

D、體會(huì)四則運(yùn)算的意義 10、以下屬于第一學(xué)段知識(shí)技能目標(biāo)的是（）A、體驗(yàn)隨機(jī)事件

B、認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置

C、感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象D、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)

三、判斷

1、在第一學(xué)段中要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分。（）

2、讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，放在第二學(xué)段學(xué)習(xí)。（）

3、在第一學(xué)段要讓學(xué)生能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖。（）

4、第二學(xué)段，學(xué)生要能用量角器量指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫各種角。（）

5、在第二學(xué)段中不要求學(xué)生能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（）

6、在第一學(xué)段目標(biāo)中要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。（）

7、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要求學(xué)生在第二學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)。（）

8、綜合與實(shí)踐內(nèi)容在第一學(xué)段不涉及，從第二學(xué)段開始實(shí)施。（）

9、新課標(biāo)要求學(xué)生能在第二學(xué)段會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。（）

10、在第二學(xué)段中要求學(xué)生能根據(jù)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置。（）

三、片段分析題

平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)片斷：

⒈教師布置學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面

積公式的平面圖形來(lái)研究它的面積公式呢？

⒉學(xué)生合作交流不到2分鐘，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的同學(xué)“過(guò)平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后再等量拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。

請(qǐng)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)以上判斷進(jìn)行分析。（你認(rèn)為教師的這種做法合理嗎？有什么建議？（主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析）

四、論述題

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》教案，寫出重難點(diǎn)、以及對(duì)重難點(diǎn)的突破

答案

一、1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

2、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)的思維方式、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度4、5、6、7、8、9、10、全面、持續(xù)、和諧

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義

分?jǐn)?shù)和小數(shù)

常見(jiàn)的量

四則運(yùn)算的意義

必要的運(yùn)算技能 數(shù)感

空間觀念

空間觀念

符號(hào)

幾何直觀 合情推理能力

有條理的思考

樂(lè)于思考

勇于質(zhì)疑

言必有據(jù) 解釋自己的思考過(guò)程

二、1、B

2、A3、D

4、A5、D

6、A、B、C

7、A B

8、ABCD

9、ABC

10BCD

三、1、對(duì)

2、錯(cuò)

3、錯(cuò)

4、錯(cuò)

5、錯(cuò)

6、錯(cuò)

7、錯(cuò)

8、錯(cuò)

9、對(duì)

10、對(duì)

四、[案例分析]（主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析）

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為了有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，當(dāng)前，很多教師都已經(jīng)有意識(shí)地把它引入課堂，但很多時(shí)候的小組合作只是作了個(gè)形式而已。

在組織小組合作學(xué)習(xí)前，你可以先回答下列問(wèn)題：（1）為什么這節(jié)課（或者這個(gè)環(huán)節(jié)）要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？（2）如果要用，什么時(shí)候進(jìn)

行？問(wèn)題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)拔、引導(dǎo)？（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？（4）學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級(jí)集體教學(xué)、哪些 內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系。廣大的教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)形式說(shuō)得一無(wú)是處。不講原則的過(guò)多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】能用圓規(guī)畫圓；認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑；圓的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】半徑和直徑概念。教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）第一次嘗試畫圓

談話：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)圓，那你能畫一個(gè)圓嗎？下面以小組為單位利用手中的工具，試著畫

一個(gè)圓吧。

（學(xué)生可能用瓶蓋、兩個(gè)半圓、線繩、圓規(guī)畫圓）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示畫出的圓和畫的過(guò)程。

談話：同學(xué)們用這么多方法畫出了圓，比較一下，你最喜歡哪一種？ 大多數(shù)學(xué)生喜歡用圓規(guī)畫的圓。

小結(jié)：看來(lái)用這些工具畫圓有一定的局限性，不如圓規(guī)來(lái)得方便，這正像我們俗話說(shuō)的：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。也就是說(shuō)沒(méi)有圓規(guī)就畫不出一個(gè)既大小合適又比較規(guī)范的圓?！驹O(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生利用手中的工具第一次自己嘗試畫圓，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓的道理”。體會(huì)用圓規(guī)畫圓的準(zhǔn)確性。（2）第二次嘗試畫圓

談話：下面就用大家喜歡的圓規(guī)再試著畫一個(gè)圓好不好？

（學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓?？赡艹霈F(xiàn)圓畫的不完整、不圓滑等情況）

追問(wèn)：看來(lái)要畫一個(gè)規(guī)范的圓，一定要掌握方法。在畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生能說(shuō)出針尖不能動(dòng)、兩腳間的距離不能變等）

小結(jié)：針扎的一點(diǎn)不能動(dòng)，概況的說(shuō)是定點(diǎn)，兩腳間的距離不能變就是要定長(zhǎng)，最后旋轉(zhuǎn)一周就畫成了一個(gè)圓。（板書：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）師總結(jié)，課件演示圓的正確畫法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第二次試畫，鼓勵(lì)學(xué)生在自主嘗試中探索用圓規(guī)畫圓的方法，然后教師呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生畫的不太標(biāo)準(zhǔn)的圓，讓學(xué)生交流在畫圓時(shí)可能出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。學(xué)生在通過(guò)交流注意的問(wèn)題基礎(chǔ)上，又通過(guò)課件演示，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫圓方法。（3）第三次畫圓

談話：已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓的畫法，想不想再畫一個(gè)試一試？ 學(xué)生用正確的方法畫一個(gè)圓。

談話：觀察剛才我們畫的圓，想一想圓與我們學(xué)過(guò)的其他平面圖形有什么不同呢？（出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓等平面圖形做比較）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圓是由一條曲線圍成的平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這一次畫圓，使學(xué)生進(jìn)一步熟練用圓規(guī)畫圓的方法。而圓與其他平面圖形的比較使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。

三.借助素材，總結(jié)概念。

1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱（1）認(rèn)識(shí)圓心

談話：我們每次用圓規(guī)畫圓的時(shí)間都會(huì)留下一個(gè)針扎的眼，我們把這個(gè)針眼用個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，同學(xué)們知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？板書（圓心，o）

圓心我們通常用字母o來(lái)表示。請(qǐng)?jiān)谀惝嫷膱A中標(biāo)出圓心并用字母o來(lái)表示。（2）認(rèn)識(shí)半徑

談話：能在你畫的圓中用直尺將圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來(lái)嗎？觀察這條線段有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生能說(shuō)出線段一個(gè)端點(diǎn)在圓心，一個(gè)端點(diǎn)在圓上。）

教師講解像這樣的線段我們稱它為半徑。（板書：半徑，r）請(qǐng)?jiān)谀惝嫷膱A中標(biāo)出半徑，并用字母來(lái)表示。（3）認(rèn)識(shí)直徑

教師呈現(xiàn)一條直徑。問(wèn)還是一條半徑嗎？這條線段有什么特點(diǎn)呢?（學(xué)生能說(shuō)出兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，而且經(jīng)過(guò)圓心。）

師講解，我們把這樣的一條線段叫直徑。（板書：直徑，d）請(qǐng)你在你畫的圓中標(biāo)出直徑并用字母表示。（4）小練習(xí)：

談話：我們剛剛一起認(rèn)識(shí)了圓的半徑和直徑?，F(xiàn)在老師給你一組線段，你能從中找出半徑和直徑嗎？（課件呈現(xiàn)練習(xí)題）

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生自身畫圓的體會(huì)以及通過(guò)老師必要的引導(dǎo)和講解，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。對(duì)于圓的半徑直徑的概念學(xué)生自主探究總結(jié)的難度比較大，所以教師在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常有必要的。后面追加的小練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)，使之掌握的更扎實(shí)?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)圓的特征

談話：剛才我們了解了圓的那么多知識(shí)，圓里面還有很多奧秘值得我們進(jìn)一步去研究。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過(guò)折一折、量一量、比一比、畫一畫等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。（學(xué)生通過(guò)操作可能發(fā)現(xiàn)：圓的直徑有無(wú)數(shù)條，且相等；圓的半徑有無(wú)數(shù)條，且相等；直徑是半徑的2倍。）

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在同一圓內(nèi)，圓的直徑相等、半徑相等?？偨Y(jié)出直徑和半徑的關(guān)系。（板書：d=2r，r=d/2）。決定圓大小和位置的因素。并通過(guò)課件演示驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，用畫、折、量、比等具體的操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)了圓的一些主要特征。最后通過(guò)全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步完善了自己的知識(shí)和方法，鞏固了對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)?！?/p>