第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)

非智力因素培養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

滁州市全椒縣鄭橋小學(xué) 劉成民

摘要：

根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知水平不比城里孩子差，基于這些，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生情感態(tài)度，人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志等非智力因素的培養(yǎng)尤為重要。關(guān)鍵詞：

農(nóng)村、小學(xué)生、數(shù)學(xué)、非智力因素、培養(yǎng)。引言：農(nóng)村留守兒童 的非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用

隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和婚育觀念的改變，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多。還有農(nóng)村的離婚率也在提高，造成農(nóng)村留守兒童和單親家庭增多，以及農(nóng)村家庭教育缺失，這對(duì)農(nóng)村孩子的教育有著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這些孩子的認(rèn)知水平不比城里孩子差，關(guān)鍵這些孩子學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志等方面的培養(yǎng)迫在眉睫，只有培養(yǎng)好他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極的學(xué)習(xí)情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和正確的人生觀、價(jià)值觀。他們將來才能成為社會(huì)有用人才。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)有四個(gè)方面的要求：即知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個(gè)方面不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切，相互交融的有機(jī)整體，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要意義。而其中的情感態(tài)度就是要求學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣；鍛煉克服困難的意志；建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；體會(huì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)；了解數(shù)學(xué)的價(jià)值；養(yǎng)成認(rèn)真勤奮獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。其實(shí)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度方面的要求，就是要求對(duì)學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。

非智力因素從心理學(xué)角度講，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感意志和性格等。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；濃厚的學(xué)習(xí)興趣；最后培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

目前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，學(xué)生家長也隨著打工潮外出打工掙錢，還有農(nóng)村婚育觀念改變，離婚率高，單親孩子逐年增加，這些孩子留下給老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限性，老人一方面存在溺愛心理，另一方面注意孩子是否吃飽穿暖，對(duì)孩子的心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面培養(yǎng)著實(shí)有限。造成學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)、在學(xué)校打架、違紀(jì)、不完成作業(yè)等現(xiàn)象相當(dāng)普遍，使得正常的家庭教育缺失。基于以上這些現(xiàn)象，我想就本人多年的教學(xué)實(shí)踐，粗略地談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，它需要一個(gè)漫長的過程。因此，我們剛開始不要著急，要一點(diǎn)一滴堅(jiān)持，只要不松懈，朝著一個(gè)方向不停止，堅(jiān)持行動(dòng)，就有習(xí)慣雛形?！独献?道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘木；千里之行，始于足下?！边@就意味著，做任何事情必須從點(diǎn)滴小事做起。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等。教師在教學(xué)中要注意把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，就需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。平時(shí)在孩子的學(xué)習(xí)過程中，老師要不斷強(qiáng)化這些習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的好習(xí)慣就自然形成。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。這個(gè)班我是二年級(jí)接手的，當(dāng)時(shí)全班18名學(xué)生，其中女生5名，男生13名。這些學(xué)生中有5名父母離異，有11名留守兒童，多數(shù)由爺爺奶奶照顧，少數(shù)寄宿親戚家。學(xué)習(xí)成績和各方面素質(zhì)良莠不齊，更談不上好習(xí)慣了，只有少數(shù)一兩個(gè)學(xué)生算好的，能按時(shí)完成作業(yè)，有好的行為習(xí)慣，其他學(xué)生等于一張白紙，需要慢慢描繪。開始從課前準(zhǔn)備做起，要求課前預(yù)備鈴響，把這節(jié)課的所有學(xué)習(xí)用品放在桌子左上角，自己坐好等待老師上課。然后培養(yǎng)他們坐、立、行、走的習(xí)慣，要求學(xué)生上課坐正，回答問題要舉手，聲音要洪亮，課間和同學(xué)玩耍要相互禮讓，見到老師主動(dòng)問好，放學(xué)回家時(shí)要整理好書包和物品，衣著干凈整齊，注意個(gè)人衛(wèi)生等等。這些日常行為習(xí)慣經(jīng)常練習(xí)，常抓不懈，使之慢慢養(yǎng)成。

接下來就是培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣。由于小學(xué)生處于身心發(fā)育時(shí)期，心理還不成熟，對(duì)數(shù)學(xué)問題停留在表面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加之沒有父母督促，讓爺爺奶奶放任的管，學(xué)生出現(xiàn)不做作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，18名學(xué)生中有7名學(xué)生不做家庭作業(yè)，理由就是，回家說老師沒布置，或者說在學(xué)校做好了，那些在家的爺爺奶奶也不懂就相信了，經(jīng)過幾次以后，我就主動(dòng)和前任老師了解這些學(xué)生情況，他們確實(shí)不做作業(yè)，然后我把他們家長請(qǐng)來，向家長說明情況，請(qǐng)他們協(xié)助支持。我采取措施是，給他們“優(yōu)惠政策”，要求兩個(gè)星期內(nèi)，每天晚上必須完成一題，只要是以前學(xué)過的知識(shí)，而且自己也感興趣，完成就行，結(jié)果第二天早上檢查都做了，我當(dāng)時(shí)很高興，給他們認(rèn)真批改，指出他們的錯(cuò)誤，表揚(yáng)好的，還耐心做他們思想工作，希望他們每天必須認(rèn)真完成。慢慢得都這樣做了，后來我要求增加一些題目，最后趕上其他同學(xué)，就這樣每天堅(jiān)持檢查督促，使之慢慢養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)待這些學(xué)生關(guān)鍵就是要有耐心，循序漸進(jìn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，逐步改掉他們壞習(xí)慣。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要有正確的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就其心理來說主要是在學(xué)習(xí)上的自覺性和求知欲。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)自覺性，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅精神，從而使自己勤奮苦練。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和其他動(dòng)機(jī)一樣，首先，它作為一種非智力因素，間接地對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。但是非智力因素如集中注意力，堅(jiān)持不懈，以及對(duì)挫折的忍受性等意志和情感方面的品質(zhì)等，對(duì)于學(xué)生成功學(xué)習(xí)也是必不可少的。其次它作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為本身，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)良性循環(huán)非常有益。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科令大部分學(xué)生望而生畏，總是認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，沒有吸引力。因此要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是情感參與的體現(xiàn)。情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中具十分重要作用，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須重視和培養(yǎng)師生之間的感情，以學(xué)生和老師的良好情感的影響力，帶動(dòng)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而通過情感教育達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？我國著名教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣的話，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育?！币晃粩?shù)學(xué)老師如果只是單純的傳授知識(shí)而去上課，從不關(guān)心愛護(hù)和研究自己的學(xué)生，即使他課講得再好，教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也難以預(yù)測的。因此教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己的摯愛，增進(jìn)師生之間的情感交流。

下面以我在教學(xué)中的一個(gè)案例，說說情感教育的重要性。我們班孫逸飛同學(xué)，在三年級(jí)時(shí)，由于父母常年在外打工，他被寄養(yǎng)在舅舅家，由于在一起生活不習(xí)慣，開始在學(xué)校表現(xiàn)出情緒低落，上課無精打采，神情疲憊，作業(yè)不做，下課一個(gè)人獨(dú)自在無人的拐角發(fā)呆，不接觸班里任何同學(xué)，中午飯也不吃，每天上課前總是躲在后門口窺視老師，不愿意上位，更加嚴(yán)重的是了，兩次英語老師去上課，他撲到老師身上，大叫怪叫，把英語老師都嚇哭了。針對(duì)這種情況，我一直找他問原因，他什么不說，沒辦法我只好打電話讓他父母回來，父母回來后以為是受驚嚇，找人看也無濟(jì)于事，最后沒辦法把他帶到南京一家大醫(yī)院心理專家看說沒問題。在他父母回家期間，他媽媽告訴我，他一切正常，和平常一樣和他們有說有笑，精神很好，于是我讓他媽媽留下天天陪他，他爸爸繼續(xù)出門打工，在這期間，我也天天找他談心，慢慢開導(dǎo)，慢慢地他開始說話了，心情也好了很多，最后終于說心里話了，他說父母年齡大了在外面打工很辛苦，不想他們在外面吃苦，想他們來家陪他讀書。我說你這么小心年紀(jì)，內(nèi)心世界怎么那么復(fù)雜啊，讓他們回來可以直接說啊，不能那么做的，再說我也聽你父母說過，你家庭困難，哥哥也大了，要買房結(jié)婚需要一大筆錢的，他們也不想把你留下來讓別人照顧的，沒辦法，你以后要聽話，有什么想法可以和老師說，老師可以幫助你的，說到這里，他眼淚忍不住往下流，含淚點(diǎn)頭答應(yīng)。就這樣，我每天和他溝通交流，經(jīng)過兩個(gè)多月的時(shí)間，慢慢地恢復(fù)以前的笑容，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，上課積極發(fā)言，對(duì)待老師很有禮貌，最后期末考試數(shù)學(xué)他考了98分，全班第一。通過這個(gè)案例我想教師在教學(xué)實(shí)踐中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)與之溝通交流，處處關(guān)心體貼學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，做到知情合一，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)情感，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有積極的動(dòng)力，學(xué)得輕松而又成就感。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)最終達(dá)到課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師在教學(xué)過程中，要對(duì)每個(gè)學(xué)生合理的想法予以肯定，使每個(gè)學(xué)生得到心理滿足，體驗(yàn)到成功的快樂。以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

三、培養(yǎng)良好的性格和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

兒童時(shí)期是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，其性格特征和行為習(xí)慣還未定型，性格發(fā)展有較大的可塑性，因此，在這個(gè)年齡段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，建立適度的表揚(yáng)、批評(píng)、激勵(lì)、約束機(jī)制，營造朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的班級(jí)風(fēng)氣，處處維護(hù)小學(xué)生的人格尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀教育，使小學(xué)生在快樂成長中不斷完善自我性格。具體做法是，讓每個(gè)學(xué)生積極參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中克服懦弱、任性、自私等不良性格，培養(yǎng)他們勇敢、剛強(qiáng)、熱情、誠實(shí)等優(yōu)良性格，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在潛移默化中自信起來。還有要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育，使他們在受挫折教育中體會(huì)到人的一生，不可能做任何事情都是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到無數(shù)的挫折，明確挫折不可怕，及早做好防挫折準(zhǔn)備。同時(shí)幫助學(xué)生樹立崇高理想和前進(jìn)目標(biāo)，這樣他們就能克服在前進(jìn)道路的艱難險(xiǎn)阻，在人生海洋上乘風(fēng)破浪。

有了良好的性格還要有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。學(xué)習(xí)意志是指學(xué)習(xí)有自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地控制和及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，努力克服學(xué)習(xí)困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理過程。學(xué)習(xí)成功不僅需要一定的智力因素，而且還需要意志等非智力因素的參與，小學(xué)階段是孩子意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育應(yīng)有之義，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志，是我們教師不可推卸的責(zé)任。意志力是決定孩子能不能堅(jiān)持做完一件事的重要因素，如何讓孩子擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服生活和學(xué)習(xí)中的困難呢？舉個(gè)例子你就知道了。我們班范云同學(xué)三年級(jí)時(shí)，爸爸就患尿毒癥，到今年就三年了花費(fèi)了家里所有積蓄還欠了親戚朋友很多錢，現(xiàn)在每個(gè)月要去醫(yī)院做透析，等待腎源，以后還要很大一筆錢呢。而通過和她家人談心，說這個(gè)孩子很堅(jiān)強(qiáng)，媽媽常年陪爸爸看病，并且照顧爸爸，沒時(shí)間陪她，她就到外婆家生活，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)都自己安排的井井有條，從不讓外婆操心，有時(shí)還幫助外婆做一些力所能及的事，比如，洗衣服，掃地，洗碗等。從來未因?yàn)榧彝プ児识绊憣W(xué)習(xí)，在學(xué)校也是積極主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，遇到困難從未退縮過，因此，她在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中都是佼佼者。通過這個(gè)事例可以看出，學(xué)生的意志培養(yǎng)不是一件簡單的過程，要讓他們親身經(jīng)歷和體驗(yàn)生活的艱辛，使之不自覺中就形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過本人和同學(xué)們幾年來刻苦努力，我們班級(jí)被評(píng)為全椒縣2016學(xué)年度先進(jìn)班集體、范云同學(xué)被評(píng)為滁州市優(yōu)秀學(xué)生、劉修水同學(xué)被評(píng)為全椒縣優(yōu)秀學(xué)生。教育的目的是促使人的個(gè)性充分發(fā)展，而完整的個(gè)性心理是知、情、意、行等多種因素的和諧統(tǒng)一。而當(dāng)今課改要求從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)尤為重要，所以，教師在教學(xué)中真正體現(xiàn)以人為本，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，充分發(fā)揮其學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅心情，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，從而成為社會(huì)有用人才。

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沈玲主編

（2008年修訂本）

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

蓋尾學(xué)區(qū)---

非智力因素指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。本人在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生絕大多數(shù)智力并不差，而且在提出問題時(shí)常有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，可見決定學(xué)習(xí)成績的因素并非全是智力因素。因此教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一,在啟迪學(xué)生的智慧和培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素方面的一些做法。

一、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

孔子的這句話揭示了學(xué)習(xí)效果的秘密，正所謂“興趣是最好的老師”，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)聯(lián)系一些生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活與生產(chǎn)中，井繩教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講解三角形時(shí)，在沒有鋼筋水泥的古代，建筑設(shè)計(jì)多巧妙利用三角形的穩(wěn)定性，建筑物才能牢固堅(jiān)實(shí)，并能起到防震功效。這樣學(xué)生平時(shí)就會(huì)注意觀察土木建筑物，感覺到數(shù)學(xué)的重要性與實(shí)用性，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。解講距形時(shí)，利用平行四邊形教具，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直角的平行四邊形，用演示來證明平行四邊形的不穩(wěn)定性，通過演示觀察，提出如下問題，讓學(xué)生爭議、探索：讓學(xué)生自己比較三角形與四邊形的不同性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索，興趣由此而萌芽。教師應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的三個(gè)不同層次：“知之者”“好之者”“樂之者”。如同數(shù)學(xué)中的邏輯推導(dǎo)，層層推進(jìn)，使說理更加透徹，令人信服。

興趣會(huì)產(chǎn)生熾烈的熱愛情感，形成克服因難的頑強(qiáng)意志。很多人正是由此而深深地愛上數(shù)學(xué)，甚至為此而奮斗終生。

二、親手制作學(xué)具，真知來自實(shí)踐

成語心靈手巧，指的是手腦并用，其實(shí)聰明的智慧應(yīng)該是從“巧手”中鍛煉出來的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，會(huì)形成邊動(dòng)手邊思考的思維習(xí)慣，也是培養(yǎng)科學(xué)精神的主要方法。本人所在的學(xué)校屬地，大多家長外出務(wù)工與經(jīng)商，孩子多是隔代撫養(yǎng)，他們的祖輩多是上世紀(jì)六七十年代出生的，沒有什么文化知識(shí)，有些甚至還是文盲，他們對(duì)孫子這一代 的撫養(yǎng)只是保姆式的生活照顧，根本無法進(jìn)行課外學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，由于家庭條件的限制以及家長的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了障礙。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生親自動(dòng)手制作教具，并能對(duì)教具進(jìn)行操作，這樣就會(huì)在操作演練過程中將直覺思維上升到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來，再和第三個(gè)角拼在一起，就組合成一個(gè)180度的平角。從這里就啟發(fā)學(xué)生找到定理的證明思路與方法。在制作學(xué)具時(shí)，要有高度的耐心，不厭其煩地講解示范動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)制作，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)制作技巧。通過親手制作教具，親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)物展示與演練，能加深記憶和正確理解，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造性能力，又活躍了課堂氣氛。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

知識(shí)和能力的獲得是在學(xué)習(xí)行為過程中積累的，學(xué)習(xí)方式是指獲得、理解或通過切身體驗(yàn)或研究而掌握和創(chuàng)造知識(shí)的方法和形式。學(xué)習(xí)行為與方法不斷重復(fù)進(jìn)行便形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使人終生受益，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則使學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下，知識(shí)落伍，阻礙素質(zhì)的全面提高。因此，引導(dǎo)學(xué)生“想學(xué)”是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，還要更進(jìn)一步“善學(xué)”，即講究學(xué)習(xí)的方法。提高學(xué)習(xí)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

1、要領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，把握好授課內(nèi)容深度與廣度，分清重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中必須密切注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和變化，隨時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，包括內(nèi)容的多少，程度的深淺，速度的快慢??課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。從這個(gè)角度講，教師好比—名導(dǎo)演，要把舞臺(tái)上的演員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，不能輕視忽略任何一個(gè)角色。教師要能通過學(xué)生的面部表情來推測學(xué)生的心理活動(dòng)：領(lǐng)悟的會(huì)意，滿足的微笑，分辨的凝神，疑惑的皺眉，消極的旁觀??課堂教學(xué)要根據(jù)這些反饋的信息，判斷自己的教學(xué)方式與方法是否符合學(xué)生的實(shí)際需求，教師好比—名調(diào)度員，要把每個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生，其思維都處于活動(dòng)狀態(tài)，讓授受能力不同層次的學(xué)生均有收益，尤其是要保護(hù)低層次學(xué)生的積極性，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。

2、在教學(xué)中要注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活

中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有形象性和吸引力，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。例如在講乘法運(yùn)算時(shí)，可以設(shè)計(jì)生活經(jīng)驗(yàn)中應(yīng)用乘法的問題，如：我們騎自行車的速度大約是每小時(shí)10公里，每天騎10個(gè)小時(shí)，經(jīng)過一年后，我們經(jīng)過的路是36500公里，差不多可以繞地球一圈，作環(huán)球旅行，這是很生動(dòng)的例子。而不要去舉宇宙飛船一年后經(jīng)過的路程，畢竟離生活實(shí)際太遠(yuǎn)了，學(xué)生體會(huì)不到那么巨大的路程到底有多遠(yuǎn)。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)，積極配合教師共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表自己的見解。老師要及時(shí)講評(píng)，善于小結(jié)。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

---------結(jié)合北師版新教材

在河南省新課改的教育形勢下，學(xué)生的自主、動(dòng)手等能力要得到重點(diǎn)的培養(yǎng)，這些能力主要體現(xiàn)在非智力因素上面。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和開發(fā)學(xué)生的智力因素，對(duì)提高學(xué)生的能力具有同等重要的作用。我校采用北師版新課改數(shù)學(xué)教科書，也為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一，什么是非智力因素？

所謂非智力因素，是指人心理過程中的情感、意志和個(gè)性心理特征的興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格以及理想、信念等。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于知識(shí)的獲得，技能的提高固然離不開智力因素，但也離不開作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的非智力因素。實(shí)踐證明，一個(gè)智力因素較高，非智力因素較低的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)上獲得成功。離開非智力因素來談開發(fā)學(xué)生的智力因素是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生智力開發(fā)的同時(shí)，也伴隨著對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也能促進(jìn)對(duì)學(xué)生智力因素的開發(fā)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，研究學(xué)生的非智力因素問題同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素

數(shù)學(xué)科學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，結(jié)論的確定性，應(yīng)用的廣泛性。這些數(shù)學(xué)的固有特征決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素提出較高的要求；數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，豐富的內(nèi)容，深刻的思想，巧妙的方法，悠久的歷史，靈活的思維等給我們幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了得天獨(dú)厚的條件，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好菲智力因素的促進(jìn)劑。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，結(jié)合現(xiàn)行教材內(nèi)容，要講清各章各節(jié)的作用、目的、意義，同時(shí)，適當(dāng)介紹二些已經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想，一些似是而非的數(shù)學(xué)詭辯??都將會(huì)引起學(xué)生的極大興趣和愛好，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、北師版教材（高中數(shù)學(xué)）的特點(diǎn)

北師版教材更加關(guān)注如何獲得知識(shí)，中國古代有這樣的說法：“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)會(huì)打漁的方法更加重要，這就是本教材注重發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)特點(diǎn)。本套教材還提倡研究性學(xué)習(xí)，在教材中強(qiáng)調(diào)了問題提出，抽象概括，分析推理，思考交流等研究型學(xué)習(xí)過程。教材中還添加了許多信息技術(shù)應(yīng)用和閱讀材料，讓學(xué)生拓展了知識(shí)層面。本套教材的合理分布讓老師有更多的空間在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

四、學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展

1，加強(qiáng)數(shù)學(xué)審美教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)的審美教育為開發(fā)非智力因素開辟了廣闊途徑。一個(gè)學(xué)生要具備最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)目的是重要的，但是所學(xué)材料的審美價(jià)值仍是學(xué)習(xí)的最佳刺激。強(qiáng)烈的心理活動(dòng)所帶來美的愉快和享受則是學(xué)習(xí)的最好回報(bào)，這種回報(bào)反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生熾烈的熱愛情感，形成克服因難的頑強(qiáng)意志。很多人正是由此而深深地愛上數(shù)學(xué)，甚至為此而奮斗終生。

就純數(shù)學(xué)而言，不一定立刻能引起人們的美感或者不可能一眼就看出它的審美價(jià)值。尤其是對(duì)中學(xué)生來說，他們受到閱歷、知識(shí)水平、審美能力的限制，而對(duì)審美對(duì)象很難形成我們所期望的審美視覺，很難把審美的客體的真正意蘊(yùn)充分體現(xiàn)出來。這就需要我們深入地挖掘?qū)徝纼?nèi)容，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使他們從抽象的符號(hào)中看到美的形象；從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，總之，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的審美教育來加強(qiáng)良好非智力因素的培養(yǎng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

北師版教材給出了許多引例，很多與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這些引例讓學(xué)生關(guān)注本章節(jié)，有更多的興趣去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2．建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與來完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流，而興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎(chǔ)上建立。由于建立興趣的基礎(chǔ)、目的不同，所以興趣的穩(wěn)定程度也不同。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并使之穩(wěn)定地得到發(fā)展就必須具有良好的師生關(guān)系。

首先要求教師對(duì)數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)工作的滿腔熱情，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的言傳身教的作用。同時(shí)還要有扎實(shí)的基本功，較高的教學(xué)水平，靈活多變的教學(xué)方法，上課風(fēng)趣幽默，寬容大度，嚴(yán)教善導(dǎo)，使學(xué)生佩服你，喜歡你，他才會(huì)喜歡你教的數(shù)學(xué)。其次要求教師要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又體貼入微，讓你熱愛學(xué)生的情感通過對(duì)他們親切的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助和期待，默默地傳遞給他們，為他們所感動(dòng)，使他們產(chǎn)生一種推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。再次，北師版新教材注重課堂的師生互動(dòng)，有許多章節(jié)添加了課題研究或課堂實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.認(rèn)真實(shí)行情感教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。從教育心理學(xué)的角度分析，學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)興趣密不可分，興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)能不能產(chǎn)生行為，而行為能不能最終具有創(chuàng)造性，這一切都與一個(gè)人的情感生活有著密切的聯(lián)系。情感屬于人格因素結(jié)構(gòu)中的態(tài)度體系，在態(tài)度中起調(diào)節(jié)作用。

教師要尊重學(xué)生的人格，這是教育成功的首要前提。教師在教學(xué)中要善于同學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通。師愛的最高境界是友情，教師對(duì)學(xué)生有無“愛的情感”直接影響學(xué)生積極向上的情感生成，影響學(xué)生非智力因素形成的質(zhì)量。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”只有這樣才能使師生關(guān)系融洽，才能使教師實(shí)施更好的教學(xué)，打開學(xué)生心靈的大門，提高課堂教學(xué)的效果。

教師要充分發(fā)揮為人師表的作用，要不斷加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，教師淵博的知識(shí)、一絲不茍的敬業(yè)精神都將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，使學(xué)生感到你既學(xué)識(shí)深博又平易近人、和藹可親，樂意和你接觸。同時(shí)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，要注重學(xué)生從成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，使學(xué)生從成功中看到自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。只有這樣學(xué)生才能偏愛數(shù)學(xué)課，渴望聽你講課，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望和對(duì)知識(shí)的追求，課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。因?yàn)槌晒δ苁谷苏駣^精神、增強(qiáng)信心，給人以勇氣和力量。但成功之路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種困難和失敗，在困難和失敗面前能否表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志力，這是衡量學(xué)生的非智力因素的重要標(biāo)志。4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自信心

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，在眾多的習(xí)慣中，尤其要注意學(xué)習(xí)方法和意志的培養(yǎng)。

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同，中學(xué)各年級(jí)的學(xué)習(xí)方法因?qū)W生年齡特征，教材內(nèi)容的不同也有區(qū)別，要教會(huì)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和自學(xué)能力，使之養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除為完成作業(yè)、迎接考試而學(xué)的陋習(xí)。特別要重視意志的鍛煉和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的艱苦性。在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)的困難，如隱含條件未能發(fā)現(xiàn)，知識(shí)間的相互干擾，解題思路的曲折，題目類型的多變等都將給學(xué)習(xí)帶來較大的困難。有的學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)，在苦戰(zhàn)攻關(guān)征途中以頑強(qiáng)的毅力克服種種困難，獲得勝利，相應(yīng)的智力得到提高，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，非智力因素就得到培養(yǎng)。

從心理特點(diǎn)講，教材中的重難點(diǎn)正是智力因素和非智力因素的交匯點(diǎn)。解決它，常需要學(xué)生智力因素和非智力因素的配合。非智力因素中意志是關(guān)鍵的,在對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)中，可以講一些數(shù)學(xué)家刻苦攻關(guān)的頑強(qiáng)意志，可講一些在各行各業(yè)建設(shè)中的英雄人物知難而進(jìn)、克服困難而取得勝利的例子來教育學(xué)生，當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，以培養(yǎng)他們的自信心。

總之，新課改數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)遠(yuǎn)不只這些，結(jié)合北師大教材，我們在教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性、嚴(yán)密性鍛煉，這也是數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密性決定的。適當(dāng)?shù)臐B透德育、美育，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡潔美等。這都是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有效手段。非智力因素在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的開發(fā)將會(huì)起到不可估量的作用。但要想有所得，必須持之以恒，只有這樣才能使學(xué)生自覺地愉快地科學(xué)地去學(xué)，才能對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘出眾多的人才，起到積極推動(dòng)作用。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

佛山市榮山中學(xué) 張韶奮

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法。

一、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。

意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立完成作業(yè)雖是長期的艱苦的事情，但對(duì)學(xué)習(xí)有利，讓他們明確要善于控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲。注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時(shí)講一講古希臘數(shù)學(xué)家刁番都的故事。講距形時(shí)，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直角的平行四邊形。通過演示觀察，提出如下問題，讓學(xué)生爭議、探索：在四邊邊長不變的情況下，平行四邊形在變動(dòng)中成為一個(gè)怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角），什么沒有變化？（邊）。矩形的定義是什么？它是什么四邊形的特殊的一種？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)？一連串問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索。講兩圓的位置關(guān)系時(shí)，利用直觀教具，用運(yùn)動(dòng)的方式，讓學(xué)生看到兩圓外離——外切——相交——內(nèi)切——內(nèi)含的變化過程。從而歸納出兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性。

三、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來，再和第三個(gè)角拼在一起，就成為一個(gè)平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路。再如在研究三角形全等的判定方法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn)，分別剪兩個(gè)有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形，通過比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定定理。通過讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，制作教具，實(shí)物在手，看得見，摸得著，對(duì)它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。

2、聽課方法的指導(dǎo)。

聽課方面要求學(xué)生上課做到 “一專三動(dòng)”，即專心聽老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評(píng)及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)。

3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)加快”的計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)是運(yùn)算要求高的學(xué)科，運(yùn)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一。學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)用心算較多，而在初中數(shù)學(xué)中，相應(yīng)運(yùn)算的難度、運(yùn)算的步驟都有所增加，運(yùn)算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來的錯(cuò)誤，一步出錯(cuò)，步步錯(cuò)。有些學(xué)生常?！翱础鳖}而不算題，懶動(dòng)手，長此以往，做題速度減慢，導(dǎo)致能力下降。教學(xué)中首先得重視運(yùn)算方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)例教育學(xué)生，使其感到丟分丟得“心痛”，讓學(xué)生筆不離手，計(jì)算時(shí)動(dòng)手打一下草稿，把心算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，能大大提高運(yùn)算準(zhǔn)確度，減少失誤。其次應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算的限時(shí)訓(xùn)練，如進(jìn)行5分鐘測評(píng)，提高運(yùn)算速度，培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣。

總之，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

吳長興 數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

中學(xué)數(shù)學(xué)研究 1999.7

彭建平初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探索

中學(xué)數(shù)學(xué)研究 2000.2

第五篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

【摘 要】在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何才能更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在思考的問題；要克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，不僅需要智力因素，還需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力等非智力因素。

【關(guān)鍵詞】智力因素；非智力因素；學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和開發(fā)學(xué)生的智力因素，對(duì)提高學(xué)生的能力具有同等重要的作用。

一、對(duì)非智力因素的認(rèn)識(shí)

所謂智力因素，是指人在認(rèn)識(shí)客觀事物及其規(guī)律的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。所謂非智力因素，是指人心理過程中的情感、意志和個(gè)性心理特征的興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格以及理想、信念等，更簡單的提法是：智力因素以外的一切心理因素。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于知識(shí)的獲得，技能的提高固然離不開智力因素，但也離不開作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的非智力因素。實(shí)踐證明，一個(gè)智力因素較高，非智力因素較低的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)上獲得成功。離開非智力因素來談開發(fā)學(xué)生的智力因素是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生智力開發(fā)的同時(shí)，也伴隨著對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也能促進(jìn)對(duì)學(xué)生智力因素的開發(fā)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，研究學(xué)生的非智力因素問題同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)教育與非智力因素

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、理論的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，這就確定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難性。要克服困難，就需要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能獲得好的學(xué)習(xí)效果，只有良好的智力因素，沒有刻苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)精神的學(xué)生是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。常聽到一些老師在議論學(xué)生時(shí)說xxx很聰明，就是心沒有放在學(xué)習(xí)上，這就說明了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要。

從數(shù)學(xué)教材來看，也具備培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的內(nèi)容和必要條件。通過數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度、頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的性格等。這些非智力因素，在教學(xué)活動(dòng)中即使不作專門的努力，也會(huì)隨著學(xué)生知識(shí)的增加，年齡的增長而發(fā)展的。我們提出這個(gè)問題，目的在于使非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中與智力因素得到同步發(fā)展使教學(xué)任務(wù)全面完成。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素 1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)活動(dòng)中的各種非智力因素的主要因素是動(dòng)機(jī)和意志，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份是興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要內(nèi)容。

心理學(xué)認(rèn)為,興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果；可以有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。2．建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與來完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流，而興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎(chǔ)上建立。由于建立興趣的基礎(chǔ)、目的不同，所以興趣的穩(wěn)定程度也不同。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并使之穩(wěn)定地得到發(fā)展就必須具有良好的師生關(guān)系。

首先要求教師對(duì)數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)工作的滿腔熱情，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的言傳身教的作用。同時(shí)還要有扎實(shí)的基本功，較高的教學(xué)水平，靈活多變的教學(xué)方法，上課風(fēng)趣幽默，寬容大度，嚴(yán)教善導(dǎo)，使學(xué)生佩服你，喜歡你，他才會(huì)喜歡你教的數(shù)學(xué)。其次要求教師要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又體貼入微，讓你熱愛學(xué)生的情感通過對(duì)他們親切的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助和期待，默默地傳遞給他們，為他們所感動(dòng)，使他們產(chǎn)生一種推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好辦法，也是使興趣健康發(fā)展的重要途徑。教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)常介紹數(shù)學(xué)在解決生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科問題方面的實(shí)例，使學(xué)生明確人類社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是時(shí)代賦予我們的任務(wù)。介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史和對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生為繼承和發(fā)展我國文化的情感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)過長期努力，這種興趣是可以穩(wěn)定下來的。但是，必須結(jié)合教材內(nèi)容，采用靈活多樣的形式，曉之以理，動(dòng)之以情，聯(lián)系實(shí)際生動(dòng)活潑地進(jìn)行，才能起到良好的教育作用，任何脫離教學(xué)內(nèi)容的說教都可能使問題走向反面。

4．注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)正處于依賴性和獨(dú)立性錯(cuò)綜復(fù)雜的過度時(shí)期。在學(xué)習(xí)上越來越要求獨(dú)立，并且總是對(duì)自己能夠勝任的任務(wù)感興趣，還能在不斷的成功中發(fā)展這種興趣。為了發(fā)展這種興趣，就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)，享受到成功的快樂。例如，在作業(yè)布置上注意不同層次的學(xué)生，學(xué)有余力的學(xué)生布置作業(yè)難度要大些，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生布置難度小的題目，讓每個(gè)人都體驗(yàn)到成功。再如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的答問、作業(yè)、考試時(shí)要多找優(yōu)點(diǎn)，善意的指出不足，主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)失誤的責(zé)任。特別是差生，要以發(fā)展的眼光看待他們，采取因材施教的方法幫助他們，使他們感受到老師的熱情關(guān)心和幫助，對(duì)他們的任何一點(diǎn)進(jìn)步，都要表揚(yáng)，以鼓勵(lì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。5．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，在眾多的習(xí)慣中，尤其要注意學(xué)習(xí)方法和意志的培養(yǎng)。

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同，中學(xué)各年級(jí)的學(xué)習(xí)方法因?qū)W生年齡特征，教材內(nèi)容的不同也有區(qū)別，要教會(huì)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和自學(xué)能力，使之養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除為完成作業(yè)、迎接考試而學(xué)的陋習(xí)。特別要重視意志的鍛煉和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的艱苦性。在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)的困難，如隱含條件未能發(fā)現(xiàn)，知識(shí)間的相互干擾，解題思路的曲折，題目類型的多變等都將給學(xué)習(xí)帶來較大的困難。有的學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)，在苦戰(zhàn)攻關(guān)征途中以頑強(qiáng)的毅力克服種種困難，獲得勝利，相應(yīng)的智力得到提高，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，非智力因素就得到培養(yǎng)。

從心理特點(diǎn)講，教材中的重難點(diǎn)正是智力因素和非智力因素的交匯點(diǎn)。解決它，常需要學(xué)生智力因素和非智力因素的配合。非智力因素中意志是關(guān)鍵的,在對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)中，可以講一些數(shù)學(xué)家刻苦攻關(guān)的頑強(qiáng)意志，可講一些在各行各業(yè)建設(shè)中的英雄人物知難而進(jìn)、克服困難而取得勝利的例子來教育學(xué)生，當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，以培養(yǎng)他們的自信心。綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同時(shí)受智力因素和非智力因素制約，如果忽視非智力因素，孤立地去分析，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)走入歧途。只有持之以恒地注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，實(shí)質(zhì)上是要改變一個(gè)人的某些個(gè)性特征。改變?nèi)说膫€(gè)性特征不是一件輕而易舉之事。而研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素的過程也是教師自身非智力因素的發(fā)展過程，更需要教師的智力因素。所以，這是一件艱巨而復(fù)雜的工作。但是，只要廣大教師重視這一工作并積極參與這一工作的研究，必將取得更多、更好的經(jīng)驗(yàn)和成果。參考文獻(xiàn)

［1］邵瑞珍編《教育心理學(xué)》

［2］葛軍編《數(shù)學(xué)教學(xué)論與數(shù)學(xué)教學(xué)改革》 ［3］趙繼源編《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》