第一篇：在少兒鋼琴教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

從目前國內(nèi)教學(xué)的總體情況來看,作為意志活動(dòng)范疇之一的非智力因素,已經(jīng)受到了廣大音樂教師的關(guān)注,但未引起足夠的重視。雖然非智力因素看起來并不那么具體,但它始終伴隨著智力活動(dòng),操縱、控制著智力活動(dòng)并直接影響到鋼琴教學(xué)效果的優(yōu)劣。而鋼琴是一種需要眼、耳、手、腳、腦等全身器官共同參與和配合的高技能樂器,其演奏效果從某種意義上講甚至可以達(dá)到一支小型樂隊(duì)的效果,尤其是它的演奏技法訓(xùn)練涉及到人的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)與同步運(yùn)作,這為開發(fā)大腦提供了極好的手段。所以,教師在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)該重視非智力因素的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)恒久動(dòng)力“動(dòng)機(jī),是指在需要的基礎(chǔ)上,在一定的誘因條件下所引起的人的行為的一種動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開這個(gè)動(dòng)力。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是決定學(xué)生能否獲得知識(shí)技能的因素之一。”[1]因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴動(dòng)機(jī)的重任,就落在了鋼琴教師肩上。作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師,一定要正確引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的,并要在鋼琴學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)和鼓勵(lì)他們的學(xué)琴動(dòng)機(jī)。當(dāng)然,鋼琴教師在教學(xué)中,一定要為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正做到多做......在少兒鋼琴教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

所謂非智力因素，是人才素質(zhì)的一部分內(nèi)容，它包括一個(gè)人的意識(shí)傾向與個(gè)性心理特征——?jiǎng)訖C(jī)、興趣、理想、信念、氣質(zhì)、意志、性格、心態(tài)等，從目前來看，作為意向活動(dòng)范疇的非智力因素，已經(jīng)普遍受到人們的關(guān)注，但在少兒鋼琴教學(xué)中，卻并未引起人們足夠的重視。非智力因素看起來并不那么具體，卻始終伴隨著智力活動(dòng)，控制、操縱著智力活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏和速度，直接影響到鋼琴教學(xué)的效果好壞。下面，就從非智力因素的幾個(gè)主要方面入手，來談?wù)勆賰轰撉俳虒W(xué)中非智力因素的培養(yǎng)。

一、少兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，無論是兒童還是成人，激發(fā)興趣都是十分重要的。由于兒童的天性決定著他們對自己感興趣的事物，更具有自覺性和主動(dòng)性。因此，他們一旦對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)的投入。

在兒童的鋼琴教學(xué)中，教師起主導(dǎo)性的作用，因而教師應(yīng)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)琴興趣，并加以穩(wěn)定和增強(qiáng)學(xué)琴興趣的強(qiáng)度，以便興趣始終貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)過程，也更有利于兒童學(xué)琴的進(jìn)度，提高兒童對鋼琴藝術(shù)的感受力和鑒賞力。

1、通過音樂欣賞，培養(yǎng)直接興趣。音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對音樂的了解，提高學(xué)生對音樂的鑒別能力，增加其對演奏曲目的理解，大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小，好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的音樂欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過欣賞來感受音樂。如《青蛙合唱》，讓學(xué)生聽并做出反應(yīng)，用站起來表示小青蛙的叫聲（高音），蹲下去表示青蛙的叫聲（低音）。通過這種有趣的形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂，理解音樂。教師也可以彈奏或放映一些形象、生動(dòng)、富有感染力的曲子或片段,讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)不同風(fēng)格的曲子,感受音樂的千姿百態(tài).通過欣賞的多種手段,讓學(xué)生在欣賞的起始階段就能受到感染,產(chǎn)生對學(xué)琴的直接興趣。

2、選擇適合學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣.在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則,實(shí)事求是,由易到難,選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來教學(xué).違反這一原則,一味追求進(jìn)度、難度,或一直彈考級曲目,這種負(fù)重感只會(huì)削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣,甚至產(chǎn)生厭惡.只有遵循這一原則,注意難度的迂回遞升,經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)成功,把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué),才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定.如在教學(xué)拜厄、車爾尼的練習(xí)曲時(shí),有針對性地選擇一些樂曲來彈奏,這樣,學(xué)生不覺得困難,而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感,熟悉的音調(diào)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)琴興趣.另外,對內(nèi)容較長的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí),逐步消化,由部分到整體,由慢到快,與此同時(shí),以學(xué)生能輕松完成為目的,逐步進(jìn)取,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴,保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣.3、創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)琴興趣的強(qiáng)度.鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù),學(xué)生練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂,展現(xiàn)自我,愉悅身心,給人帶來美的享受.讓學(xué)生經(jīng)常參加表演,不僅能鍛煉提高學(xué)生的彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴興趣.教師可根據(jù)實(shí)際情況,自己創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓學(xué)生展現(xiàn)自我才能,如教師可組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴交流,通過參與同齡人的表演,不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,還能感受到演出成功所帶來的喜悅,從而推動(dòng)他們更勤奮更刻苦地練琴,來增強(qiáng)學(xué)琴的強(qiáng)度.二、少兒鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！贝_實(shí)，情感在非智力因素中占有相當(dāng)?shù)谋壤殡S著認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生，同時(shí)又對認(rèn)識(shí)的發(fā)展起推動(dòng)作用或阻礙作用。喜悅、高興、愉快的情感推動(dòng)人們?nèi)ブX、注意并觀察事物，思考事物的特征、作用，使人的聰明才智得以開發(fā)。反之，則使人遠(yuǎn)離事物，阻礙人對事物的注意、觀察、思維與想象。音樂是所有藝術(shù)中最抽象的一種，它看不見，摸不著，只能聽，是用來感受的藝術(shù)，但它能表現(xiàn)出人類最為細(xì)致的心理活動(dòng)和感情波動(dòng)，由此，音樂被稱為感情的藝術(shù)。鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現(xiàn)力，因而，鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)，既是非智力因素的重要內(nèi)容，又是鋼琴教學(xué)的題中應(yīng)有之義。鋼琴教學(xué)以音樂為審美對象來激發(fā)兒童的審美情感，使兒童通過親身的情感體驗(yàn)，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶。在鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感效應(yīng)，需要教師去探索、設(shè)計(jì)一些有效的方法。

1、要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的兒童語言講解樂理知識(shí)和琴法。目前許多兒童的學(xué)琴年齡較小，由于他們的生長特點(diǎn)，好動(dòng)性較強(qiáng)，上課時(shí)容易注意力分散，這時(shí)鋼琴教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用生動(dòng)、形象的兒童化語言進(jìn)行講解。如把高音譜號(hào)說成蝸牛爬墻，把低音譜號(hào)說成小魚跳水，把各種音符比作鴨蛋、球拍、蝌蚪，把10個(gè)手指練琴說成5個(gè)小姐妹和5個(gè)小兄弟在鍵盤上跳舞等等，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發(fā)激情。

2、要寓情感于教學(xué)中。在鋼琴教學(xué)中，教師要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使孩子從教師的情感上獲得感染，逐漸學(xué)會(huì)從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到彈奏之中。

3、要善于誘導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂情境。教師要通過邊范奏邊引導(dǎo)啟發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，以富于啟發(fā)性的提問，留給孩子以充分聯(lián)想、想象和思考的空間，在教師的誘導(dǎo)下，將孩子引入音樂情境之中，體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的至善至美，在純凈的心靈上注入自然和生活無限美好的情趣。

三、少兒鋼琴教學(xué)中意志的培養(yǎng)

任何一門樂器都不容易掌握，都需要持之以恒地練習(xí)，而對兒童來說，意志薄弱，怕苦怕累，貪玩好動(dòng)，注意力不能集中等現(xiàn)象是很普遍的，通過樂器練習(xí)可以磨練兒童的意志。兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中能讓他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的意志，教師要從以下幾個(gè)方面下功夫。

1、要在教學(xué)的過程中，經(jīng)常向孩子灌輸“幾番耕耘，幾分收獲”的思想。要常給兒童講一些大鋼琴家練琴的故事，如亨德爾6歲時(shí)夜里偷著學(xué)琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事，讓兒童逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事，無任何捷徑可走，只有通過堅(jiān)持不懈的苦練，才能達(dá)到成功的境界。

2、要通過合理的教學(xué)方法，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長集中注意力練琴的時(shí)間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。在兒童鋼琴教學(xué)中最常見的困難是：兒童的注意力無規(guī)則游移，以致完全脫離教師的意圖。每當(dāng)此時(shí)，教師應(yīng)用極大的耐心采取重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)法來牽制兒童的注意力，即一時(shí)照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個(gè)方面，逐步解決彈奏中的問題。

3、要與家長密切配合。在教學(xué)中，鋼琴老師固然是教學(xué)的主導(dǎo)因素，但家長卻是天天與孩子在一起的最親密的人。對年齡較小的兒童，家長應(yīng)陪同學(xué)琴，以保證準(zhǔn)確、全面地理解老師的各種要求。在家里，家長要經(jīng)常督促孩子嚴(yán)格保證練琴時(shí)間，使他們在日復(fù)一日的練習(xí)中學(xué)會(huì)克制自己、管理自己，一步一個(gè)腳印地認(rèn)真學(xué)習(xí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，注意并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，不僅對學(xué)生彈琴技能、技巧的掌握有著積極的作用，而且對培養(yǎng)個(gè)性和諧、心靈充實(shí)、人格健全、人性完美的發(fā)展的人才起到獨(dú)特的陶冶作用。在教學(xué)中只有充分發(fā)揮智力因素與非智力因素的共同作用，才能更好地引導(dǎo)少年兒童在藝術(shù)道路上的發(fā)展。談?dòng)變轰撉倥嘤?xùn)中非智力因素的培養(yǎng)

文章主題標(biāo)簽： 幼兒鋼琴培訓(xùn) 鋼琴培訓(xùn) 學(xué)習(xí)鋼琴 鋼琴教學(xué)

淺談?dòng)變轰撉倥嘤?xùn)中非智力因素的培養(yǎng)

鋼琴，它以音域?qū)拸V，氣勢磅礴，富于色彩變化，表現(xiàn)力極為豐富的優(yōu)點(diǎn)，被稱之為樂器之王。讓幼兒從小學(xué)習(xí)鋼琴，不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對幼兒智力早期開發(fā)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。因此，在幼兒鋼琴培訓(xùn)過程中要特別注重幼兒非智力因素的培養(yǎng)。

一、讓幼兒的興趣和情感貫穿鋼琴培訓(xùn)學(xué)習(xí)的始終

鋼琴入門學(xué)習(xí)階段比較順利，如果讓幼兒保持穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)熱情，就可以促使學(xué)習(xí)獲得可喜進(jìn)步。而有些幼兒開始學(xué)習(xí)彈鋼琴時(shí)表現(xiàn)不太穩(wěn)定，興趣時(shí)高時(shí)低，情緒忽冷忽熱，練琴時(shí)坐不住，心不在焉等，這種學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低。由此可見，對幼兒進(jìn)行興趣和情感培養(yǎng)，不斷激發(fā)求知探索的熱情是十分重要的。

如何培養(yǎng)幼兒的興趣和情感呢？首先，根據(jù)幼兒年齡小，注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，在鋼琴課上采用動(dòng)、靜結(jié)合的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。同時(shí)要求家長們合理、科學(xué)的安排練琴時(shí)間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)間練，每次時(shí)間不能過長，將一天的練琴時(shí)間“化整為零”地分為幾個(gè)十幾分鐘。其次，讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強(qiáng)他們對音樂美的感受力和表現(xiàn)欲，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。其三，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，可采取畫五角星或小紅花等物質(zhì)鼓勵(lì)來肯定幼兒的成績，通過這些激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，對自己提出更高的要求。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會(huì)等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起幼兒對音樂更加濃厚的興趣。

二、重視意志的培養(yǎng)

彈鋼琴作為一門技藝性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，需要付出幾年、十幾年、甚至更長期不懈的頑強(qiáng)努力，它具有長期性和艱苦性。堅(jiān)持“天天練”，這是意志鍛煉的硬功夫。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，不因?yàn)檫@個(gè)或那個(gè)原因中斷練琴時(shí)間，哪怕十分鐘、半小時(shí)也不放過。第二，幼兒鋼琴培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)真、嚴(yán)肅，一絲不茍的精神，從手指的基本功訓(xùn)練到演奏姿勢，或讀譜中對指法、連線、休止符、保留音、延長記號(hào)等小標(biāo)記一個(gè)也不錯(cuò)過。第三，培養(yǎng)不怕苦、不怕難精神，如初學(xué)者最先遇到的手指基本功訓(xùn)練，它除了要領(lǐng)略彈奏姿勢和方法要領(lǐng)外，還要吃透并且反復(fù)練習(xí)。在這種枯燥無味的練習(xí)中除了認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度外，更要有不怕苦的精神，這時(shí)可采取給幼兒講“鐵杵磨針”、“愚公移山”等有意義的小故事進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)培養(yǎng)不怕苦、不怕難的精神。

三、關(guān)注幼兒的氣質(zhì)成長

氣質(zhì)是存在于個(gè)人既典型又相當(dāng)穩(wěn)定的個(gè)性特征，每種氣質(zhì)類型都具有積極和消極因素，影響著每一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、品格和事業(yè)的發(fā)展。在鋼琴教學(xué)過程中通過觀察和分析氣質(zhì)對學(xué)琴幼兒在智力活動(dòng)中可能產(chǎn)生的積極和消極影響，探討可行的措施和辦法，以促進(jìn)幼兒品格的健康成長。

外向型的幼兒，精力充沛，熱情直爽，特別初學(xué)者，課堂上顯得較活潑，思維敏捷，反應(yīng)較快，具有學(xué)習(xí)潛力，這是他們積極的一面。但有的幼兒個(gè)性強(qiáng)，好勝意識(shí)濃，甚至還存在急于求成的心理意識(shí)，這樣學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生浮躁情緒，易感情沖動(dòng)難以自制，如：在學(xué)習(xí)中遇到連續(xù)幾次不成功的彈奏，就用力“敲琴”或索性不彈，坐在那兒嚎啕大哭。遇到這種情況，作為老師或家長都應(yīng)“冷”處理，想辦法降溫，讓幼兒情緒平靜下來，幫助幼兒分析為什么這句彈不好，切不可大人同小孩一樣“熱”，大聲訓(xùn)斥孩子，這樣只能火上澆油，帶來相反的效果。

對于外向型幼兒，一方面要肯定，保持和發(fā)揚(yáng)他們的積極、熱情、好勝的氣質(zhì)特點(diǎn)，提出可行的奮斗目標(biāo)，來滿足他們的求知欲，還應(yīng)讓他們保持熱情、進(jìn)取的學(xué)習(xí)情緒，另一面，從“嚴(yán)”出發(fā)，注意改變一切不利因素，耐心說服，講道理，不縱容，不遷就，逐漸培養(yǎng)、幫助他們樹立踏實(shí)、細(xì)致的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決學(xué)習(xí)中困難，增加信心。

內(nèi)向型幼兒，在琴課上表現(xiàn)安靜，坐得住，肯動(dòng)腦，不浮躁，并隱藏著相當(dāng)大的潛力，但是他們在思維上卻不如外向型幼兒那樣活躍、靈活，初學(xué)者不像外向型那樣反應(yīng)快，接受力強(qiáng)。這時(shí)我們不能從外表看，甚至埋怨幼兒“笨”、“缺少音樂細(xì)胞”、“沒前途”等，實(shí)際上穩(wěn)重而富有耐力的個(gè)性會(huì)帶給孩子踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)度較慢，接受能力遲緩，但一個(gè)階段下來，便發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)情緒較穩(wěn)定，這對以后長期深入的學(xué)習(xí)鋼琴能產(chǎn)生良好的作用。但他們由于學(xué)習(xí)不得法較“死板”而影響學(xué)習(xí)效率，這就需要老師和家長幫助掌握科學(xué)的練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

rn培訓(xùn)中非智力因素的培養(yǎng)

鋼琴，它以音域?qū)拸V，氣勢磅礴，富于色彩變化，表現(xiàn)力極為豐富的優(yōu)點(diǎn)，被稱之為樂器之王。讓少兒從小學(xué)習(xí)鋼琴，不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對少兒智力早期開發(fā)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。因此，在少兒鋼琴培訓(xùn)過程中要特別注重少兒非智力因素的培養(yǎng)。

一、讓少兒的興趣和情感貫穿鋼琴培訓(xùn)學(xué)習(xí)的始終鋼琴入門學(xué)習(xí)階段比較順利，如果讓少兒保持穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)熱情，就可以促使學(xué)習(xí)獲得可喜進(jìn)步。而有些少兒開始學(xué)習(xí)彈鋼琴時(shí)表現(xiàn)不太穩(wěn)定，興趣時(shí)高時(shí)低，情緒忽冷忽熱，練琴時(shí)坐不住，心不在焉等，這種學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低。由此可見，對少兒進(jìn)行興趣和情感培養(yǎng)，不斷激發(fā)求知探索的熱情是十分重要的。如何培養(yǎng)少兒的興趣和情感呢?首先，根據(jù)少兒年齡小，注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，在鋼琴課上采用動(dòng)、靜結(jié)合的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引少兒注意力。同時(shí)要求家長們合理、科學(xué)的安排練琴時(shí)間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)間練，每次時(shí)間不能過長，將一天的練琴時(shí)間“化整為零”地分為幾個(gè)十幾分鐘。其次，讓少兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強(qiáng)他們對音樂美的感受力和表現(xiàn)欲，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓少兒在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。其三，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，可采取畫五角星或小紅花等物質(zhì)鼓勵(lì)來肯定少兒的成績，通過這些激發(fā)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，對自己提出更高的要求。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會(huì)等多種途徑讓少兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起少兒對音樂更加濃厚的興趣。

二、重視意志的培養(yǎng)彈鋼琴作為一門技藝性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，需要付出幾年、十幾年、甚至更長期不懈的頑強(qiáng)努力，它具有長期性和艱苦性。堅(jiān)持“天天練”，這是意志鍛煉的硬功夫。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，不因?yàn)檫@個(gè)或那個(gè)原因中斷練琴時(shí)間，哪怕十分鐘、半小時(shí)也不放過。第二，少兒鋼琴培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)真、嚴(yán)肅，一絲不茍的精神，從手指的基本功訓(xùn)練到演奏姿勢，或讀譜中對指法、連線、休止符、保留音、延長記號(hào)等小標(biāo)記一個(gè)也不錯(cuò)過。第三，培養(yǎng)不怕苦、不怕難精神，如初學(xué)者最先遇到的手指基本功訓(xùn)練，它除了要領(lǐng)略彈奏姿勢和方法要領(lǐng)外，還要吃透并且反復(fù)練習(xí)。在這種枯燥無味的練習(xí)中除了認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度外，更要有不怕苦的精神，這時(shí)可采取給少兒講“鐵杵磨針”、“愚公移山”等有意義的小故事進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)培養(yǎng)不怕苦、不怕難的精神。

三、關(guān)注少兒的氣質(zhì)成長氣質(zhì)是存在于個(gè)人既典型又相當(dāng)穩(wěn)定的個(gè)性特征，每種氣質(zhì)類型都具有積極和消極因素，影響著每一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、品格和事業(yè)的發(fā)展。在鋼琴教學(xué)過程中通過觀察和分析氣質(zhì)對學(xué)琴少兒在智力活動(dòng)中可能產(chǎn)生的積極和消極影響，探討可行的措施和辦法，以促進(jìn)少兒品格的健康成長。外向型的少兒，精力充沛，熱情直爽，特別初學(xué)者，課堂上顯得較活潑，思維敏捷，反應(yīng)較快，具有學(xué)習(xí)潛力，這是他們積極的一面。但有的少兒個(gè)性強(qiáng)，好勝意識(shí)濃，甚至還存在急于求成的心理意識(shí)，這樣學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生浮躁情緒，易感情沖動(dòng)難以自制，如：在學(xué)習(xí)中遇到連續(xù)幾次不成功的彈奏，就用力“敲琴”或索性不彈，坐在那兒嚎啕大哭。遇到這種情況，作為老師或家長都應(yīng)“冷”處理，想辦法降溫，讓少兒情緒平靜下來，幫助少兒分析為什么這句彈不好，切不可大人同小孩一樣“熱”，大聲訓(xùn)斥孩子，這樣只能火上澆油，帶來相反的效果。對于外向型少兒，一方面要肯定，保持和發(fā)揚(yáng)他們的積極、熱情、好勝的氣質(zhì)特點(diǎn)，提出可行的奮斗目標(biāo)，來滿足他們的求知欲，還應(yīng)讓他們保持熱情、進(jìn)取的學(xué)習(xí)情緒，另一面，從“嚴(yán)”出發(fā)，注意改變一切不利因素，耐心說服，講道理，不縱容，不遷就，逐漸培養(yǎng)、幫助他們樹立踏實(shí)、細(xì)致的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決學(xué)習(xí)中困難，增加信心。內(nèi)向型少兒，在琴課上表現(xiàn)安靜，坐得住，肯動(dòng)腦，不浮躁，并隱藏著相當(dāng)大的潛力，但是他們在思維上卻不如外向型少兒那樣活躍、靈活，初學(xué)者不像外向型那樣反應(yīng)快，接受力強(qiáng)。這時(shí)我們不能從外表看，甚至埋怨少兒“笨”、“缺少音樂細(xì)胞”、“沒前途”等，實(shí)際上穩(wěn)重而富有耐力的個(gè)性會(huì)帶給孩子踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)度較慢，接受能力遲緩，但一個(gè)階段下來，便發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)情緒較穩(wěn)定，這對以后長期深入的學(xué)習(xí)鋼琴能產(chǎn)生良好的作用。但他們由于學(xué)習(xí)不得法較“死板”而影響學(xué)習(xí)效率，這就需要老師和家長幫助掌握科學(xué)的練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

淺談鋼琴教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

近年來，我國掀起陣陣“素質(zhì)教育”的熱潮。音樂教育作為審美教育的重要組成部分而被大部分人所青睞，而其中學(xué)習(xí)鋼琴被公認(rèn)為是兒童智力開發(fā)的理想途徑。那么，家長送孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的只是為了開發(fā)智力嗎？筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)鋼琴除了能起到開發(fā)智力的作用，若是教師在鋼琴教學(xué)中注重非智力因素的培養(yǎng)，則會(huì)令學(xué)生的技術(shù)與身心同時(shí)獲得發(fā)展，真正從學(xué)習(xí)鋼琴的途徑中提高自己各方面的素質(zhì)。非智力因素包括性格、品德、意志、情緒、行為作風(fēng)、習(xí)慣等諸多因素，這些因素對一個(gè)人的成長起著非常重要的作用。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的人才必須是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有創(chuàng)新能力的人，曾經(jīng)有過這么一些孩子，他們也曾閃現(xiàn)過奇光異彩的所謂“天分”，曾使教師抱有極大的希望，但是，他們或者因?yàn)橐庵玖Σ?，或者因?yàn)槠返虏?，或者因?yàn)橛胁涣嫉纳顚W(xué)習(xí)習(xí)慣而不能盡如人意地取得他應(yīng)有的成績，這些都是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的。因此，注重非智力因素的培養(yǎng)還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展。筆者總結(jié)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為鋼琴教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、循序漸進(jìn)，在音樂中培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣，陶冶孩子的情操

孩子們學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)，對于孩子來說，首先還要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。我們時(shí)?？匆?，有的孩子在初學(xué)鋼琴時(shí)，教師或家長沒有充分注意培養(yǎng)他們潛在的學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，甚至使孩子們視學(xué)鋼琴為畏途。沒有了學(xué)琴的興趣，難保不會(huì)出現(xiàn)“以刀斷指”的悲慘場面。要想培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣，比較好的方法是當(dāng)兒童開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他們生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂之中，千萬不要急于求成，過快地投入到技術(shù)訓(xùn)練中去，這樣做反而會(huì)引起孩子的厭煩情緒。教師應(yīng)彈給他們聽許多美好的音樂，使他們體會(huì)到鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他們聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等。而通過學(xué)習(xí)，他們也能很快的在鋼琴上彈出他所喜愛的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律），且彈得生動(dòng)、得意，使聽的人受到感染。在美好的音樂熏陶下，學(xué)生自然而然地想追求好聽的聲音，自然地懂得要想發(fā)出好聽的聲音，手指就得站起來，就得支撐住手臂的重量，而不能趴在琴上。還可以讓學(xué)生自己將手指站好與站不起來所發(fā)出的聲音進(jìn)行比較，啟發(fā)他們有較明確的聲音要求，再在技術(shù)上加以指導(dǎo)，告訴他們彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣，他們練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了枯燥。另外，在樂曲選擇方面，筆者認(rèn)為在初級階段，應(yīng)選擇一些優(yōu)美、活潑的兒童歌曲或民間旋律，因?yàn)槠渲械那楦泻鸵饩潮饶切┘词故菍閮和鴮懙淖詈玫慕滩倪€要鮮明得多，可以引起孩子濃厚的興趣，還可在鋼琴中讓孩子受到民族教育，陶冶情操。等到兒童學(xué)琴的興趣趨于穩(wěn)定之后，再適當(dāng)加入技術(shù)訓(xùn)練，兩者互相補(bǔ)充，讓孩子們在自己美妙的琴聲中感受到鋼琴的魅力，從而不斷提高學(xué)琴的興趣。

二、“會(huì)學(xué)習(xí)”才能健康地成長——教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“會(huì)學(xué)習(xí)”其實(shí)就是指學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性?！皶?huì)學(xué)習(xí)”對一個(gè)學(xué)生的成長其重要，不僅對小學(xué)生，對中、大學(xué)生都非常重要。素質(zhì)教育中最主要的一個(gè)觀點(diǎn)就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，現(xiàn)在孩子學(xué)琴的平均年齡越來越小，不少兒童從四、五歲就開始學(xué)琴。有的家長甚至放棄了自己的工作，整天陪孩子練琴、上課，幫他們記筆記。

長此下去，學(xué)生依賴慣了，一旦離開父母需要他自己學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一段時(shí)間非常不適應(yīng)，感到無所適從，上課記不住老師提的要求，下課不會(huì)練習(xí)，陷入苦惱狀態(tài)，他們不得不重新學(xué)習(xí)用自己的頭腦、耳朵來學(xué)習(xí)，因此可能存在一個(gè)學(xué)習(xí)的“下降期”。當(dāng)他克服了這段困難，具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并懂得了如何學(xué)習(xí)后，才能健康地成長。教師要啟發(fā)學(xué)生一點(diǎn)一滴思考的能力，上課時(shí)經(jīng)常提出一些問題來啟發(fā)他們思考并回答，促使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，并能循著這條路自己去學(xué)習(xí)?！皶?huì)學(xué)習(xí)”包括如下幾個(gè)方面：

（一）認(rèn)真正確地讀譜，認(rèn)準(zhǔn)音符的高低、長短、奏法、指法，弄清調(diào)性，弄懂譜上一切術(shù)語，并認(rèn)真遵照去做。在這基礎(chǔ)上把樂曲的樂句、樂段分清，再深入的程度還要分析曲式、旋律與伴奏的關(guān)系、和聲、節(jié)奏韻律、復(fù)調(diào)樂曲中的主題及其發(fā)展等等。

（二）會(huì)運(yùn)用自己的聽覺。音樂是“聲音的藝術(shù)”，是用聲音來表達(dá)藝術(shù)形象的；音樂又是“聽覺藝術(shù)”，不僅在于聲音的高低、節(jié)奏的準(zhǔn)確——更重要的是表達(dá)內(nèi)心對藝術(shù)形象的音響想象。要從小就訓(xùn)練對彈奏發(fā)出的聲音有敏銳的感覺，不能滿足于只是“發(fā)出”聲音，而是要根據(jù)樂曲性質(zhì)的要求發(fā)出應(yīng)有的聲音。

（三）會(huì)有效的練琴。開始練習(xí)一首樂曲前須先正確讀譜，接著分手練習(xí)，分聲部練習(xí)（特別是復(fù)調(diào)曲子），分段練習(xí)，思想集中，能在腦海中留下音樂的印象，而不應(yīng)一遍遍從頭彈到尾，許多遍后仍然得不到深刻印象。因?yàn)橐皇讟非加幸欢ǖ拈L度，往往彈到后面，前面的印象已經(jīng)淡漠了。但如分成小段練習(xí)，其效果就不同了。這樣會(huì)取得事半功倍的效果。此后的練習(xí)是根據(jù)教師的要求，經(jīng)過思考明確要達(dá)到的目標(biāo)，并朝著這個(gè)方向找到關(guān)鍵所在，針對主要難點(diǎn)，采取攻關(guān)的態(tài)度，經(jīng)過反復(fù)刻苦練習(xí)使彈奏逐步完善。

（四）會(huì)舉一反三。善于把學(xué)到的一切應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中。例如兩個(gè)音的小連線的奏法很早就學(xué)過了，今后凡是遇到就能用上，而不需要教師每次都再提醒應(yīng)該如何彈。

“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生在各方面都具有主動(dòng)性，他渴求知識(shí)，有鉆研精神，隨著年齡的增長，求知欲更旺，凡不懂的知識(shí)努力去學(xué)習(xí)，對樂譜上各種記號(hào)絕不放過，主動(dòng)查閱字典，還積極聽各種音樂會(huì)，聽唱片、錄音，從中吸取各種營養(yǎng)，并翻閱資料了解作者生平、寫作背景等以豐富自己的彈奏。這樣的學(xué)生進(jìn)步是很快的。

三、注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

孩子們學(xué)習(xí)鋼琴一段時(shí)間后，一些能取得較明顯的進(jìn)步，但有一些仍存在許多問題。如有的學(xué)生專業(yè)成績較長時(shí)間未能取得進(jìn)展，有的較有才能卻不能專心于學(xué)習(xí)，有的演奏總不能完整，音樂表現(xiàn)不能打動(dòng)人心??出現(xiàn)這些問題的原因在哪里呢？主要是學(xué)生的心理素質(zhì)不行，所以在鋼琴教學(xué)中還要重視教養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

第一，要加強(qiáng)思想教育。有的學(xué)生認(rèn)為自己本身?xiàng)l件好，已有一定演奏水平，就不愛學(xué)習(xí)，不愿練琴。對這類學(xué)生教師要先了解他們學(xué)琴的動(dòng)機(jī)，研究如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們?yōu)殇撉僖魳肥聵I(yè)奮斗的高度自覺性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們熱愛音樂、明確學(xué)習(xí)目的，從而產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力和意志力。要使學(xué)生明白：若想成為一個(gè)有高超藝術(shù)成就的藝術(shù)家，就必須投入畢生的精力，付出巨大的勞動(dòng)，克服各種困難。

第二，以鼓勵(lì)為主，用心理療法消除學(xué)生的心理障礙。有的學(xué)生精神萎靡不振、情緒壓抑頹喪，或恐懼憂慮、自我封閉，對具有這種心理特征的學(xué)生，要加倍關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上要求上要耐心，以鼓勵(lì)為主。正如前蘇聯(lián)著名鋼琴家、教育家涅高茲在《論鋼琴表演藝術(shù)》一書中所述：“許多年以來，當(dāng)我（順便說一句，這是出于自愿）在教一些很差的學(xué)生并且因此覺得很煩惱的時(shí)候，我常常用這樣一個(gè)想法來安慰自己：雖然我永遠(yuǎn)也不能教會(huì)他們‘彈得很好’，不能把他們培養(yǎng)成鋼琴家，但通過音樂，通過對他們‘注射藝術(shù)桿菌’，我畢竟還是把他們拖進(jìn)了精神文化的領(lǐng)域（哪怕做的不多），促進(jìn)了他們優(yōu)秀的精神品質(zhì)的發(fā)展和成長——這不是唐·吉珂德精神，除了極少的例外，我多少總是能做到一些什么的?！毕嘈胚@段話對我們的教學(xué)是有益的。

第三，教養(yǎng)學(xué)生在客觀環(huán)境條件變化的情況下，能沉著鎮(zhèn)靜地處理碰到的困難的問題。有的學(xué)生演奏時(shí)缺乏自控能力，不能調(diào)節(jié)平衡自己的心理狀態(tài)。如賽前輿論認(rèn)為似乎某某過去比賽得過獎(jiǎng)，這次一定還會(huì)“穩(wěn)拿”，從而造成精神上的負(fù)擔(dān)；或比賽前碰到了強(qiáng)手，頓時(shí)失去信心，不能正常發(fā)揮自己的原有水平。因此在專業(yè)教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生清醒地看到事物是辯證的，是在變化發(fā)展的，不能固定地看待自己和他人的成績和問題。在不斷追求進(jìn)步的過程中，要看到自己的長處，增強(qiáng)信心，也要甩掉包袱，輕裝前進(jìn)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生注意力的集中。有的學(xué)生演奏常常中斷，不能完整地表現(xiàn)音樂。對這樣的學(xué)生教師要特別注意培養(yǎng)他們注意力的集中，要求他們平時(shí)練琴要做到心理練習(xí)的集中。使學(xué)生明白專業(yè)上的進(jìn)步不完全是取決于練了多少個(gè)小時(shí)，而是動(dòng)了多少腦筋。技術(shù)上的完善、肌肉的有效控制也只有在人心理集中的情況下，才能夠加以把握。如果學(xué)生獲得了注意力，就會(huì)提高練琴質(zhì)量，取得更好的演奏效果。不同的學(xué)生在心理活動(dòng)上，在氣質(zhì)、性格、興趣、能力各方面存在著差異，有著不同的氣質(zhì)類型和性格特征。教師應(yīng)根據(jù)他們各自心理活動(dòng)的規(guī)律，以他們原有的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)作為教學(xué)工作的起點(diǎn)和依據(jù)。按照學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、授課計(jì)劃，采取適合他們各自特點(diǎn)的教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，使他們能在自己的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。第五，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，成功會(huì)使人的自信心越來越強(qiáng)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)難度的樂曲，對學(xué)生的要求要具體、明確、合理，這樣才易于檢查，看出效果，使學(xué)生獲得成功感，更好地樹立自信心。要求提得太低，不利于能力的發(fā)展，提得太高，學(xué)生做不到，反而挫傷學(xué)習(xí)的積極性及自信心。根據(jù)不同的對象、條件，不斷提出通過努力可以達(dá)到的新的、更高的要求，收到效果要及時(shí)評價(jià)、表揚(yáng)、強(qiáng)化，以提高學(xué)生的自覺性與自信心。

在素質(zhì)教育提得越來越響的今天，音樂教育具有獨(dú)特的智力開發(fā)的功能，這一觀念人們已基本達(dá)到共識(shí)，但是，是否孩子掌握的音樂技術(shù)難度越大就能越好地開發(fā)智力呢？答案是否定的。音樂教育的本質(zhì)是審美教育、情感教育，雖然在音樂教育中各種智力因素都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展，但是，音樂教育開發(fā)智力的作用主要是通過提高學(xué)生審美能力的方式，對其情感、意志、品格等非智力因素進(jìn)行陶冶和塑造來實(shí)現(xiàn)的。所以，新世紀(jì)的鋼琴教學(xué)應(yīng)更加重視審美教育、情感教育，注重非智力因素的培養(yǎng)，讓孩子真正走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，并在藝術(shù)甘霖的滋養(yǎng)中身心得以全面發(fā)展。

鋼琴教學(xué)中優(yōu)良的非智力因素的培養(yǎng)和利用

一個(gè)孩子如果有較好地音樂潛質(zhì)，那么他學(xué)習(xí)音樂，特別是學(xué)習(xí)樂器就會(huì)具備了成才的極大可能性?？墒牵遣皇怯辛肆己玫南忍焖刭|(zhì)就一定會(huì)在樂器學(xué)習(xí)中取得顯著成績呢？我想這個(gè)問題很多人都是否定的答案。如果沒有良好的個(gè)性品質(zhì)，再有天分的孩子也難成才。而對于先天素質(zhì)一般的孩子，只要肯努力，也會(huì)成才。其中一個(gè)最主要的原因就是非智力因素的決定作用。心理學(xué)的研究證實(shí)，人類的任何智慧行為，歸結(jié)起來都有兩種心理因素參與：一種是包括感知、記憶、思維、想象等的智力因素；一種是包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等的非智力因素。成才的過程正是智力因素與非智力因素相互影響，又以非智力因素起決定作用的過程。正如古人所說“非不能也，是不為也?！币馑际牵翰皇遣粫?huì)做，是不肯去做?！澳堋奔粗橇σ蛩兀盀椤本褪欠侵橇σ蛩亓??！安粸椤眲t無以成才。其實(shí)，在智慧活動(dòng)中，人的智力因素如果要發(fā)揮到最大效能，必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與，事實(shí)上，對于一個(gè)人來說，有幾分的勤奮，他的天資就發(fā)揮幾分。即使是有十分天資的人，也必須加以十分的努力，才能使其天資充分得到發(fā)展。一個(gè)人，如果連一分勤奮也沒有，他的天資再高也等于零，他注定不能成才。由此看來，非智力因素對人的成才與否起著最后的決定性的作用。

因此，我在鋼琴教學(xué)中就是從非智力因素著手開展教學(xué)，通過教學(xué)培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的非智力因素，然后又充分發(fā)揮非智力因素的作用直接促進(jìn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。我所進(jìn)行的非智力諸因素培養(yǎng)包括：濃厚的學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn)定的愛好習(xí)慣，勤奮好學(xué)的精神和頑強(qiáng)的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康的身心素質(zhì)、良好的個(gè)性和樂觀的態(tài)度以及較強(qiáng)的心理承受力等。而這些，才是成才的決定性因素。

一：將主觀或客觀的興趣轉(zhuǎn)移為穩(wěn)定的愛好，進(jìn)而上升為一種美好的理想。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。有了對某事的某種興趣，人的學(xué)習(xí)才有了推動(dòng)力。它是一個(gè)人力圖認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的個(gè)性傾向，這種個(gè)性傾向帶著主觀色彩和較明顯的隨意性。不管是學(xué)生與生俱來就有的音樂興趣或是在教師的教學(xué)中產(chǎn)生的學(xué)琴興趣，只要僅僅是興趣階段，就很容易被轉(zhuǎn)移或在具體的行動(dòng)中被消減.。所以，對于琴童，第一重要的是啟發(fā)保護(hù)并豐富延伸學(xué)習(xí)興趣，使之變成一種穩(wěn)定些的愛好，進(jìn)而在愛好的濡染與教師的熏陶里上升為一種美好的理想。

學(xué)習(xí)樂器沒有濃厚的興趣，對教師和學(xué)生來說，會(huì)是一件苦事。所以，首先要避免的是：開始就不感興趣而強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。那就失去了業(yè)余愛好的意義，不僅對孩子的身心發(fā)展起不到積極作用而且反而會(huì)造成孩子的逆反心理，煩躁情緒，直接影響了孩子的身心發(fā)育。業(yè)余愛好有多種，可以允許孩子選擇，不必勉強(qiáng)。不然即使強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，也會(huì)事倍功半，勞神傷身。

開始學(xué)琴就表現(xiàn)濃厚興趣的孩子，則要小心呵護(hù)精心培養(yǎng)了。首先要從選材上吸引孩子，盡量選取一些生動(dòng)優(yōu)美，活潑愉快情緒的教材內(nèi)容使學(xué)生感興趣。很多專門為孩子們編寫的鋼琴教材給我們提供了選擇的余地.比如五個(gè)手指獨(dú)立站立的練習(xí),在上海出版的《兒童鋼琴基本教程》就有一些生動(dòng)的小曲子輔佐，這些曲子形象有趣比起一些枯燥的練習(xí)曲當(dāng)然要效果好得多。

鋼琴學(xué)習(xí)本身就是一種通過不斷練習(xí)獲得的技能。孩子初始的興趣在對音樂的感受及教師的培養(yǎng)中得到鞏固后，隨著對演奏技能的逐步掌握，孩子們會(huì)漸漸感受音樂的美和演奏的樂趣，以至于逐步將興趣演化成一種比較穩(wěn)定的愛好。有了比較穩(wěn)定的愛好，就要引導(dǎo)孩子們在愉悅的再創(chuàng)造中生長對音樂的期望，在心中萌發(fā)一種理想化的學(xué)習(xí)目的。做到這些，最好的方式就是教師足夠的耐心啟發(fā)和愛心。對孩子們演奏中練習(xí)的內(nèi)容，教師可以了解好背景及意義，用自己具有感染性的語言，當(dāng)面詮釋給孩子。鋼琴教學(xué)的一對一主要方式，很適合師生的交流。親切的態(tài)度，豐富生動(dòng)的資料是我授課的必備。而且，教師應(yīng)該望著孩子的眼睛，使交流更加直接到位。

當(dāng)孩子們在自己的親身操作，教師的講解中通過一周的再創(chuàng)造時(shí)，一種對音樂的滿足感會(huì)強(qiáng)化心中創(chuàng)造表現(xiàn)的理想，以利于在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，邁向美妙的音樂世界。

二：勤奮好學(xué)的精神和頑強(qiáng)的毅力

鋼琴學(xué)習(xí)由于是一種比較復(fù)雜的技能訓(xùn)練，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，需要足夠量的每日練習(xí)。不能保證足夠的練習(xí)，就不能保證學(xué)習(xí)的效果。幾乎所有學(xué)琴的兒童和家長都會(huì)感受到鋼琴學(xué)習(xí)的苦。鋼琴學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)，使孩子和家長經(jīng)受著意志的考驗(yàn)。協(xié)調(diào)好家長注意培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的意志和毅力。才能更加有效地促進(jìn)教學(xué)和孩子的練習(xí)。

很多孩子天質(zhì)出色，但因?yàn)闆]有足夠的練習(xí)量而達(dá)不到預(yù)期的效果。有的孩子素質(zhì)平平但不怕吃苦，勤奮好學(xué)，堅(jiān)持足夠的練習(xí)，照樣取得了較好的效果。

這一方面的培養(yǎng)，教師除了言傳身教，多給孩子展示優(yōu)秀人物的有關(guān)事跡，隨時(shí)隨地地影響孩子，使其在耳然目濡中默默接受影響外，我還特別注意了其他兩方面，取得了一定的效果。那就是，可以讓孩子們在跟別人的對比中尋找差距，特別是關(guān)于練琴時(shí)間的安排，各自在每日的練習(xí)情況等等。使之在對比中萌發(fā)比學(xué)趕超的勁頭，從而有意識(shí)地控制自己的每日練習(xí)，在自覺不自覺中成就了勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，要發(fā)動(dòng)家長促進(jìn)孩子這方面的發(fā)展。孩子到底是孩子，一般都頑皮自制力差。玩和學(xué)有時(shí)難以控制，初學(xué)者需要家長的督促和提醒。家庭，教師和孩子三方面的配合有助于孩子逐漸形成好學(xué)的精神和頑強(qiáng)的毅力。三：敦促正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“受之以魚，不如授之以漁” 任何知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和掌握都是有一定規(guī)律的，掌握正確的練琴方法，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)取得事半功倍的效果。孩子們一般不能跟成人的學(xué)習(xí)相比，他們需要在教師的指導(dǎo)下才能分清什么是正確的學(xué)習(xí)方法和練琴方法。所以說，鋼琴教師不能只對課堂負(fù)責(zé)任，要在孩子的學(xué)琴生涯中及時(shí)敦促他們用正確科學(xué)的方法練習(xí)?？梢愿鶕?jù)鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為孩子總結(jié)一套切實(shí)可行的方法。

可以針對不同年齡孩子的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對孩子的家庭練習(xí)給以量的要求和具體可行的時(shí)間建議，設(shè)身處地為不同家庭情況和不同生活習(xí)慣的的孩子設(shè)計(jì)切實(shí)可行的練琴策略。還要特別注意根據(jù)不同孩子的注意力及反應(yīng)力特點(diǎn)，提供不同的練琴方案，并經(jīng)常性的關(guān)注，幫助孩子堅(jiān)持鞏固正確方法。如有的孩子活潑些，可以提議分時(shí)間段練習(xí)。有的孩子比較安靜，就可以固定時(shí)間練琴，自覺養(yǎng)成練琴習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)方法離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有位附中校長說得好。“一個(gè)人在自己的神經(jīng)中存放著一注道德資本，這注資本不斷的增長著，一個(gè)人自己畢生都將從它那里得到利息。??那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他們最好的創(chuàng)舉。曾經(jīng)有多少創(chuàng)舉，有多少杰出人物被埋葬在壞習(xí)慣下面”。所以說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以成就一個(gè)人，反之不良習(xí)慣則貽誤了一個(gè)人。

具體到鋼琴學(xué)習(xí)中，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要孩子做到的習(xí)慣，教師必須經(jīng)常要求，并以身作則給孩子示范。首先要重視基本功的練習(xí)，要求孩子絕不可貪圖曲子的優(yōu)美忽視基本功的練習(xí)?？梢愿鶕?jù)不同孩子的手指功能及音樂感覺給以合適的基本聯(lián)系，并堅(jiān)持問津孩子的練習(xí)情況。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，有一方面貌似平常但很重要，那就是要使孩子養(yǎng)成高度集中注意力，快速反應(yīng)操作要求和教師的糾錯(cuò)，使之養(yǎng)成大腦積極快速的運(yùn)轉(zhuǎn)習(xí)慣，以鍛煉敏捷的反應(yīng)能力，而這一能力的掌握則更有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，知要不提醒，即使本質(zhì)素質(zhì)很好，極其聰敏的孩子也會(huì)在模仿一個(gè)技巧和糾正一種錯(cuò)誤時(shí)凡凡地反應(yīng)。但如果教師經(jīng)常給孩子提醒和要求，則即使一般的孩子也會(huì)訓(xùn)練出敏捷的反應(yīng)能力。

學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，如果讓孩子的思維習(xí)慣了松懈的發(fā)應(yīng)，根本就不能較好地將技術(shù)學(xué)習(xí)到家。從姿勢，表情表現(xiàn)，以及傾聽模仿等方面都注意培養(yǎng)良好習(xí)慣，最終就會(huì)使孩子較好地掌握正確地學(xué)習(xí)方法，使孩子們的學(xué)琴生涯走入正確的軌跡。

四：有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)琴生涯中的樂觀態(tài)度以及較強(qiáng)的心理承受力，最終養(yǎng)成孩子健康的學(xué)習(xí)心理，并使之反過來促進(jìn)孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。

由于鋼琴學(xué)習(xí)本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)者保證足夠的練習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成效。在學(xué)琴過程中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難。很多孩子在學(xué)琴中保持曲線式向前，在遇到學(xué)習(xí)的低谷，比如雙手的初步配合，復(fù)調(diào)進(jìn)入，299的快速練習(xí)等時(shí)，會(huì)因突然的難度而產(chǎn)生動(dòng)搖心理。對于與學(xué)生進(jìn)行一對一教學(xué)的教師來說，要幫助孩子們渡過這些難關(guān)就要貫穿整個(gè)學(xué)琴生涯，以自己的積極態(tài)度，樂觀精神和充足的自信，言傳身教，使孩子們擁有一種樂觀向上，不怕困難的態(tài)度。積極的情緒，使人心境好，聯(lián)想活躍，思維敏捷，想象豐富，能夠提高人學(xué)習(xí)和工作的效率，孩子擁有了樂觀的心境對學(xué)琴尤其重要。

樂觀的態(tài)度離不開較強(qiáng)的承受能力。較強(qiáng)的承受力是一種良好的個(gè)性品質(zhì)，它是形成樂觀品質(zhì)的前提。教師要在孩子所邁入的每一關(guān)鍵一步，有意識(shí)引導(dǎo)孩子心平氣和地接受新困難的挑戰(zhàn)，承受愈益程度深，大的作業(yè)量。養(yǎng)成不怕困難勇于接受新的挑戰(zhàn)的良好心態(tài)。而健康的心態(tài)，則是一切學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)和有力保證。

總之，孩子學(xué)琴生涯中，我們可以利用這項(xiàng)業(yè)余愛好培養(yǎng)孩子的多種非智力因素，使孩子在這項(xiàng)學(xué)習(xí)中多方受益健康發(fā)展，成為一個(gè)擁有特殊意志和優(yōu)秀品格的人。而這一切，定會(huì)反過來促進(jìn)了孩子的學(xué)琴。

第二篇：淺談少兒鋼琴教學(xué)中非智力因素的培1

淺談少兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要: 在《課程新課標(biāo)》的指導(dǎo)下要求教師要激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，促使課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，從而深化德育和美育，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 鋼琴教學(xué) 激發(fā) 培養(yǎng)

為激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，促使課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，從而深化德育和美育，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、少兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，無論是兒童還是成人，激發(fā)興趣都是十分重要的。由于兒童的天性決定著他們對自己感興趣的事物，更具有自覺性和主動(dòng)性。因此，他們一旦對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)的投入。

在兒童的鋼琴教學(xué)中，教師起主導(dǎo)性的作用，因而教師應(yīng)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)琴興趣，并加以穩(wěn)定和增強(qiáng)學(xué)琴興趣的強(qiáng)度，以便興趣始終貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)過程，也更有利于兒童學(xué)琴的進(jìn)度，提高兒童對鋼琴藝術(shù)的感受力和鑒賞力。

1、通過音樂欣賞，培養(yǎng)直接興趣。音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對音樂的了解，提高學(xué)生對音樂的鑒別能力，增加其對演奏曲目的理解，大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小，好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的音樂欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過欣賞來感受音樂。如《青蛙合唱》，讓學(xué)生聽并做出反應(yīng)，用站起來表示小青蛙的叫聲（高音），蹲下去表示青蛙的叫聲（低音）。通過這種有趣的形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂，理解音樂。教師也可以彈奏或放映一些形象、生動(dòng)、富有感染力的曲子或片段,讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)不同風(fēng)格的曲子,感受音樂的千姿百態(tài).通過欣賞的多種手段,讓學(xué)生在欣賞的起始階段就能受到感染,產(chǎn)生對學(xué)琴的直接興趣。

2、選擇適合學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣.在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則,實(shí)事求是,由易到難,選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來教學(xué).違反這一原則,一味追求進(jìn)度、難度,或一直彈考級曲目,這種負(fù)重感只會(huì)削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣,甚至產(chǎn)生厭惡.只有遵循這一原則,注意難度的迂回遞升,經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)成功,把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué),才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定.如在教學(xué)拜厄、車爾尼的練習(xí)曲時(shí),有針對性地選擇一些樂曲來彈奏,這樣,學(xué)生不覺得困難,而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感,熟悉的音調(diào)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)琴興趣.另外,對內(nèi)容較長的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí),逐步消化,由部分到整體,由慢到快,與此同時(shí),以學(xué)生能輕松完成為目的,逐步進(jìn)取,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴,保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣.3、創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)琴興趣的強(qiáng)度.鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù),學(xué)生練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂,展現(xiàn)自我,愉悅身心,給人帶來美的享受.讓學(xué)生經(jīng)常參加表演,不僅能鍛煉提高學(xué)生的彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴興趣.教師可根據(jù)實(shí)際情況,自己創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓學(xué)生展現(xiàn)自我才能,如教師可組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴交流,通過參與同齡人的表演,不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,還能感受到演出成功所帶來的喜悅,從而推動(dòng)他們更勤奮更刻苦地練琴,來增強(qiáng)學(xué)琴的強(qiáng)度.二、少兒鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！贝_實(shí)，情感在非智力因素中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，它伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生，同時(shí)又對認(rèn)識(shí)的發(fā)展起推動(dòng)作用或阻礙作用。喜悅、高興、愉快的情感推動(dòng)人們?nèi)ブX、注意并觀察事物，思考事物的特征、作用，使人的聰明才智得以開發(fā)。反之，則使人遠(yuǎn)離事物，阻礙人對事物的注意、觀察、思維與想象。

音樂是所有藝術(shù)中最抽象的一種，它看不見，摸不著，只能聽，是用來感受的藝術(shù)，但它能表現(xiàn)出人類最為細(xì)致的心理活動(dòng)和感情波動(dòng)，由此，音樂被稱為感情的藝術(shù)。鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現(xiàn)力，因而，鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)，既是非智力因素的重要內(nèi)容，又是鋼琴教學(xué)的題中應(yīng)有之義。

鋼琴教學(xué)以音樂為審美對象來激發(fā)兒童的審美情感，使兒童通過親身的情感體驗(yàn)，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶。在鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感效應(yīng)，需要教師去探索、設(shè)計(jì)一些有效的方法。

1、要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的兒童語言講解樂理知識(shí)和琴法。目前許多兒童的學(xué)琴年齡較小，由于他們的生長特點(diǎn)，好動(dòng)性較強(qiáng)，上課時(shí)容易注意力分散，這時(shí)鋼琴教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用生動(dòng)、形象的兒童化語言進(jìn)行講解。如把高音譜號(hào)說成蝸牛爬墻，把低音譜號(hào)說成小魚跳水，把各種音符比作鴨蛋、球拍、蝌蚪，把10個(gè)手指練琴說成5個(gè)小姐妹和5個(gè)小兄弟在鍵盤上跳舞等等，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發(fā)激情。

2、要寓情感于教學(xué)中。在鋼琴教學(xué)中，教師要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使孩子從教師的情感上獲得感染，逐漸學(xué)會(huì)從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到彈奏之中。

3、要善于誘導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂情境。教師要通過邊范奏邊引導(dǎo)啟發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，以富于啟發(fā)性的提問，留給孩子以充分聯(lián)想、想象和思考的空間，在教師的誘導(dǎo)下，將孩子引入音樂情境之中，體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的至善至美，在純凈的心靈上注入自然和生活無限美好的情趣。

三、少兒鋼琴教學(xué)中意志的培養(yǎng)

任何一門樂器都不容易掌握，都需要持之以恒地練習(xí)，而對兒童來說，意志薄弱，怕苦怕累，貪玩好動(dòng)，注意力不能集中等現(xiàn)象是很普遍的，通過樂器練習(xí)可以磨練兒童的意志。兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中能讓他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的意志，教師要從以下幾個(gè)方面下功夫。

1、要在教學(xué)的過程中，經(jīng)常向孩子灌輸“幾番耕耘，幾分收獲”的思想。要常給兒童講一些大鋼琴家練琴的故事，如亨德爾6歲時(shí)夜里偷著學(xué)琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事，讓兒童逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事，無任何捷徑可走，只有通過堅(jiān)持不懈的苦練，才能達(dá)到成功的境界。

2、要通過合理的教學(xué)方法，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長集中注意力練琴的時(shí)間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。在兒童鋼琴教學(xué)中最常見的困難是：兒童的注意力無規(guī)則游移，以致完全脫離教師的意圖。每當(dāng)此時(shí)，教師應(yīng)用極大的耐心采取重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)法來牽制兒童的注意力，即一時(shí)照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個(gè)方面，逐步解決彈奏中的問題。

3、要與家長密切配合。在教學(xué)中，鋼琴老師固然是教學(xué)的主導(dǎo)因素，但家長卻是天天與孩子在一起的最親密的人。對年齡較小的兒童，家長應(yīng)陪同學(xué)琴，以保證準(zhǔn)確、全面地理解老師的各種要求。在家里，家長要經(jīng)常督促孩子嚴(yán)格保證練琴時(shí)間，使他們在日復(fù)一日的練習(xí)中學(xué)會(huì)克制自己、管理自己，一步一個(gè)腳印地認(rèn)真學(xué)習(xí)。

總之在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，注意并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，不僅對學(xué)生彈琴技能、技巧的掌握有著積極的作用，而且對培養(yǎng)個(gè)性和諧、心靈充實(shí)、人格健全、人性完美的發(fā)展的人才起到獨(dú)特的陶冶作用。在教學(xué)中只有充分發(fā)揮智力因素與非智力因素的共同作用，才能更好地引導(dǎo)少年兒童在藝術(shù)道路上的發(fā)展。

2、張克爾．《多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用》2002版第四期

3、陳至立．《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展》、《在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》、《在全國中小學(xué)技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告》 2001 程學(xué)銳．《發(fā)揮電教媒體在音樂教學(xué)中的作用》 2002

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

佛山市榮山中學(xué) 張韶奮

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法。

一、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。

意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙哂绣浂簧岬膱?jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過程的真實(shí)記錄，是對所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立完成作業(yè)雖是長期的艱苦的事情，但對學(xué)習(xí)有利，讓他們明確要善于控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲。注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時(shí)講一講古希臘數(shù)學(xué)家刁番都的故事。講距形時(shí)，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直角的平行四邊形。通過演示觀察，提出如下問題，讓學(xué)生爭議、探索：在四邊邊長不變的情況下，平行四邊形在變動(dòng)中成為一個(gè)怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角），什么沒有變化？（邊）。矩形的定義是什么？它是什么四邊形的特殊的一種？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)？一連串問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索。講兩圓的位置關(guān)系時(shí)，利用直觀教具，用運(yùn)動(dòng)的方式，讓學(xué)生看到兩圓外離——外切——相交——內(nèi)切——內(nèi)含的變化過程。從而歸納出兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性。

三、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三角形的兩個(gè)角剪下來，再和第三個(gè)角拼在一起，就成為一個(gè)平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路。再如在研究三角形全等的判定方法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn)，分別剪兩個(gè)有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對應(yīng)相等的三角形，通過比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定定理。通過讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，制作教具，實(shí)物在手，看得見，摸得著，對它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：

1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。

2、聽課方法的指導(dǎo)。

聽課方面要求學(xué)生上課做到 “一專三動(dòng)”，即專心聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)。

3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)加快”的計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)是運(yùn)算要求高的學(xué)科，運(yùn)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一。學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)用心算較多，而在初中數(shù)學(xué)中，相應(yīng)運(yùn)算的難度、運(yùn)算的步驟都有所增加，運(yùn)算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來的錯(cuò)誤，一步出錯(cuò)，步步錯(cuò)。有些學(xué)生常?！翱础鳖}而不算題，懶動(dòng)手，長此以往，做題速度減慢，導(dǎo)致能力下降。教學(xué)中首先得重視運(yùn)算方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)例教育學(xué)生，使其感到丟分丟得“心痛”，讓學(xué)生筆不離手，計(jì)算時(shí)動(dòng)手打一下草稿，把心算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，能大大提高運(yùn)算準(zhǔn)確度，減少失誤。其次應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算的限時(shí)訓(xùn)練，如進(jìn)行5分鐘測評，提高運(yùn)算速度，培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣。

總之，在搞好教學(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

吳長興 數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

中學(xué)數(shù)學(xué)研究 1999.7

彭建平初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探索

中學(xué)數(shù)學(xué)研究 2000.2

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

---------結(jié)合北師版新教材

在河南省新課改的教育形勢下，學(xué)生的自主、動(dòng)手等能力要得到重點(diǎn)的培養(yǎng)，這些能力主要體現(xiàn)在非智力因素上面。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和開發(fā)學(xué)生的智力因素，對提高學(xué)生的能力具有同等重要的作用。我校采用北師版新課改數(shù)學(xué)教科書，也為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一，什么是非智力因素？

所謂非智力因素，是指人心理過程中的情感、意志和個(gè)性心理特征的興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格以及理想、信念等。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于知識(shí)的獲得，技能的提高固然離不開智力因素，但也離不開作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的非智力因素。實(shí)踐證明，一個(gè)智力因素較高，非智力因素較低的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)上獲得成功。離開非智力因素來談開發(fā)學(xué)生的智力因素是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)樵趯W(xué)生智力開發(fā)的同時(shí)，也伴隨著對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也能促進(jìn)對學(xué)生智力因素的開發(fā)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，研究學(xué)生的非智力因素問題同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素

數(shù)學(xué)科學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，結(jié)論的確定性，應(yīng)用的廣泛性。這些數(shù)學(xué)的固有特征決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素提出較高的要求；數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，豐富的內(nèi)容，深刻的思想，巧妙的方法，悠久的歷史，靈活的思維等給我們幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了得天獨(dú)厚的條件，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好菲智力因素的促進(jìn)劑。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，結(jié)合現(xiàn)行教材內(nèi)容，要講清各章各節(jié)的作用、目的、意義，同時(shí)，適當(dāng)介紹二些已經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想，一些似是而非的數(shù)學(xué)詭辯??都將會(huì)引起學(xué)生的極大興趣和愛好，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、北師版教材（高中數(shù)學(xué)）的特點(diǎn)

北師版教材更加關(guān)注如何獲得知識(shí)，中國古代有這樣的說法：“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)會(huì)打漁的方法更加重要，這就是本教材注重發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)特點(diǎn)。本套教材還提倡研究性學(xué)習(xí)，在教材中強(qiáng)調(diào)了問題提出，抽象概括，分析推理，思考交流等研究型學(xué)習(xí)過程。教材中還添加了許多信息技術(shù)應(yīng)用和閱讀材料，讓學(xué)生拓展了知識(shí)層面。本套教材的合理分布讓老師有更多的空間在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

四、學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展

1，加強(qiáng)數(shù)學(xué)審美教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)的審美教育為開發(fā)非智力因素開辟了廣闊途徑。一個(gè)學(xué)生要具備最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)目的是重要的，但是所學(xué)材料的審美價(jià)值仍是學(xué)習(xí)的最佳刺激。強(qiáng)烈的心理活動(dòng)所帶來美的愉快和享受則是學(xué)習(xí)的最好回報(bào)，這種回報(bào)反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生熾烈的熱愛情感，形成克服因難的頑強(qiáng)意志。很多人正是由此而深深地愛上數(shù)學(xué)，甚至為此而奮斗終生。

就純數(shù)學(xué)而言，不一定立刻能引起人們的美感或者不可能一眼就看出它的審美價(jià)值。尤其是對中學(xué)生來說，他們受到閱歷、知識(shí)水平、審美能力的限制，而對審美對象很難形成我們所期望的審美視覺，很難把審美的客體的真正意蘊(yùn)充分體現(xiàn)出來。這就需要我們深入地挖掘?qū)徝纼?nèi)容，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使他們從抽象的符號(hào)中看到美的形象；從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，總之，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的審美教育來加強(qiáng)良好非智力因素的培養(yǎng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

北師版教材給出了許多引例，很多與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這些引例讓學(xué)生關(guān)注本章節(jié)，有更多的興趣去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2．建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與來完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流，而興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎(chǔ)上建立。由于建立興趣的基礎(chǔ)、目的不同，所以興趣的穩(wěn)定程度也不同。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并使之穩(wěn)定地得到發(fā)展就必須具有良好的師生關(guān)系。

首先要求教師對數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)工作的滿腔熱情，才能對學(xué)生起到潛移默化的言傳身教的作用。同時(shí)還要有扎實(shí)的基本功，較高的教學(xué)水平，靈活多變的教學(xué)方法，上課風(fēng)趣幽默，寬容大度，嚴(yán)教善導(dǎo)，使學(xué)生佩服你，喜歡你，他才會(huì)喜歡你教的數(shù)學(xué)。其次要求教師要熱愛學(xué)生，對學(xué)生既嚴(yán)格要求又體貼入微，讓你熱愛學(xué)生的情感通過對他們親切的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助和期待，默默地傳遞給他們，為他們所感動(dòng)，使他們產(chǎn)生一種推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。再次，北師版新教材注重課堂的師生互動(dòng)，有許多章節(jié)添加了課題研究或課堂實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.認(rèn)真實(shí)行情感教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。從教育心理學(xué)的角度分析，學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)興趣密不可分，興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)能不能產(chǎn)生行為，而行為能不能最終具有創(chuàng)造性，這一切都與一個(gè)人的情感生活有著密切的聯(lián)系。情感屬于人格因素結(jié)構(gòu)中的態(tài)度體系，在態(tài)度中起調(diào)節(jié)作用。

教師要尊重學(xué)生的人格，這是教育成功的首要前提。教師在教學(xué)中要善于同學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通。師愛的最高境界是友情，教師對學(xué)生有無“愛的情感”直接影響學(xué)生積極向上的情感生成，影響學(xué)生非智力因素形成的質(zhì)量。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的：“請你記住，教育——首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！敝挥羞@樣才能使師生關(guān)系融洽，才能使教師實(shí)施更好的教學(xué)，打開學(xué)生心靈的大門，提高課堂教學(xué)的效果。

教師要充分發(fā)揮為人師表的作用，要不斷加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，教師淵博的知識(shí)、一絲不茍的敬業(yè)精神都將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，使學(xué)生感到你既學(xué)識(shí)深博又平易近人、和藹可親，樂意和你接觸。同時(shí)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，要注重學(xué)生從成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，使學(xué)生從成功中看到自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。只有這樣學(xué)生才能偏愛數(shù)學(xué)課，渴望聽你講課，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望和對知識(shí)的追求，課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。因?yàn)槌晒δ苁谷苏駣^精神、增強(qiáng)信心，給人以勇氣和力量。但成功之路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種困難和失敗，在困難和失敗面前能否表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的意志力，這是衡量學(xué)生的非智力因素的重要標(biāo)志。4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自信心

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，在眾多的習(xí)慣中，尤其要注意學(xué)習(xí)方法和意志的培養(yǎng)。

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同，中學(xué)各年級的學(xué)習(xí)方法因?qū)W生年齡特征，教材內(nèi)容的不同也有區(qū)別，要教會(huì)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和自學(xué)能力，使之養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除為完成作業(yè)、迎接考試而學(xué)的陋習(xí)。特別要重視意志的鍛煉和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的艱苦性。在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)的困難，如隱含條件未能發(fā)現(xiàn)，知識(shí)間的相互干擾，解題思路的曲折，題目類型的多變等都將給學(xué)習(xí)帶來較大的困難。有的學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)，在苦戰(zhàn)攻關(guān)征途中以頑強(qiáng)的毅力克服種種困難，獲得勝利，相應(yīng)的智力得到提高，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，非智力因素就得到培養(yǎng)。

從心理特點(diǎn)講，教材中的重難點(diǎn)正是智力因素和非智力因素的交匯點(diǎn)。解決它，常需要學(xué)生智力因素和非智力因素的配合。非智力因素中意志是關(guān)鍵的,在對學(xué)生意志的培養(yǎng)中，可以講一些數(shù)學(xué)家刻苦攻關(guān)的頑強(qiáng)意志，可講一些在各行各業(yè)建設(shè)中的英雄人物知難而進(jìn)、克服困難而取得勝利的例子來教育學(xué)生，當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，以培養(yǎng)他們的自信心。

總之，新課改數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)遠(yuǎn)不只這些，結(jié)合北師大教材，我們在教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性、嚴(yán)密性鍛煉，這也是數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密性決定的。適當(dāng)?shù)臐B透德育、美育，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的對稱美、簡潔美等。這都是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有效手段。非智力因素在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的開發(fā)將會(huì)起到不可估量的作用。但要想有所得，必須持之以恒，只有這樣才能使學(xué)生自覺地愉快地科學(xué)地去學(xué)，才能對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，挖掘出眾多的人才，起到積極推動(dòng)作用。

第五篇：計(jì)算題教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

計(jì)算題教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

摘要：根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，智力因素和非智力因素是相互作用，緊密聯(lián)系，不可分割的。調(diào)查表明，在小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算題過程中，由注意品質(zhì)、意志品質(zhì)、計(jì)算習(xí)慣等非智力因素造成的計(jì)算錯(cuò)誤占了相當(dāng)大的比例。因此非智力因素在計(jì)算題教學(xué)中起著重要的作用。關(guān)鍵詞：非智力因素

計(jì)算題教學(xué)習(xí)慣

我們知道，人們一般把心理現(xiàn)象分為兩類，一類是人們在認(rèn)識(shí)客觀事物過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象，其中有感覺、知覺、思維、記憶、想象等，可統(tǒng)稱為智力因素。另一類則是人們對待客觀事物所表現(xiàn)的心理現(xiàn)象，其中有意志、興趣、情感性格、道德情操等，可統(tǒng)稱為非智力因素。

在數(shù)學(xué)課堂上，常有這樣一些學(xué)生：課堂發(fā)言積極、思維活躍、反應(yīng)迅速，對于有一定思維難度的問題，常常能另辟蹊徑予以解決。但遇到一些簡單的計(jì)算題，卻出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，例如：看錯(cuò)或抄錯(cuò)數(shù)字，不看計(jì)算符號(hào)，甚至出現(xiàn)一些無法理解的錯(cuò)誤。小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的產(chǎn)生，除了對有關(guān)計(jì)算的數(shù)學(xué)概念理解、掌握等方面的問題外，另一方面則是由非智力因素引起的，主要表現(xiàn)為：

1、注意力發(fā)展不完善

注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，注意的穩(wěn)定與分配能力是影響學(xué)生計(jì)算的重要心理因素。在計(jì)算過程中，需要經(jīng)常注意或者把注意同時(shí)分配到不同的對象上。由于小學(xué)生注意不穩(wěn)定、不持久，注意的范圍不廣，易被無關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。如：簡算270÷18時(shí)，有些學(xué)生做成了270÷18=270÷9×2=15，結(jié)果正確說明學(xué)生已掌握基本方法。為什么會(huì)寫成270÷9×2呢？因?yàn)?8=9×2。這就是學(xué)生的注意還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)移，因而把除號(hào)寫成了乘號(hào)。

2、強(qiáng)信息產(chǎn)生的思維干擾

在四則混合運(yùn)算中，學(xué)生往往受題目某些數(shù)據(jù)特點(diǎn)和某些運(yùn)算符號(hào)等強(qiáng)信息的影響，產(chǎn)生思維干擾，從而引起計(jì)算的錯(cuò)誤。如125×6÷125×6=1

3428－428×12＝3000×12=36000

7230÷125×8=7230÷1000=7.23 這3題中，“相同兩數(shù)（0除外）相除，商為1”，“3428與428相減得整千數(shù)”，“125與8相乘剛好是1000”，這些在學(xué)生的記憶中占絕對優(yōu)勢，很快上升成強(qiáng)信息，而運(yùn)算順序則下降為弱信息，錯(cuò)誤也就由此產(chǎn)生。

3、情感脆弱

小學(xué)生在計(jì)算過程中表現(xiàn)出的情感脆弱主要有兩種：一是輕視心理。表現(xiàn)為對計(jì)算缺乏足夠的重視，認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”，不需要?jiǎng)幽X筋思考，忽視了對計(jì)算式題的分析、計(jì)算完畢后的檢查驗(yàn)算。二是畏懼心理。表現(xiàn)為克服困難的意志較薄弱，認(rèn)為計(jì)算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計(jì)算步驟多或數(shù)字大的計(jì)算式題時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，厭煩情緒，缺乏信心、恒心、耐心。于是就依賴于家長代為檢驗(yàn)，或等教師批改后，有錯(cuò)再檢查訂正。

4、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

其一，缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)。如由于寫字潦草，結(jié)果是0、6不分，1、7互變，3、8混同等。書寫時(shí)亂涂亂改，在涂改中不僅卷面不整潔，而且常產(chǎn)生誤看、誤寫?；蚴且?yàn)楣P太粗、太細(xì)，造成書寫上的模糊。計(jì)算不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，有的雖打草稿，但寫得亂七八糟，有些學(xué)生一次作業(yè)下來連一張草稿紙都沒有，而直接寫在桌面上，課本上??思想上的不重視，必然導(dǎo)致計(jì)算上的經(jīng)常出錯(cuò)。

其二，缺少計(jì)算后必須檢驗(yàn)的內(nèi)控心理素質(zhì)。

找到問題的成因，作為老師就要采取積極的預(yù)防措施，加強(qiáng)在計(jì)算題教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。下面是自己在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。諸如“馬虎”的優(yōu)秀生在解決困難時(shí)表現(xiàn)出較高的正確率，很大程度上取決于他們對難度較高問題的興趣。越有興趣的事物，越能激發(fā)人的行為和大腦活動(dòng)的積極性，有意注意越能引發(fā)和維持。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，練習(xí)中采用豐富多變的練習(xí)形式。

1、以中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)興趣。教學(xué)中適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，如：我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“歌德巴赫猜想”，草稿紙就演算了幾麻袋。用理想和榜樣激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，提高學(xué)習(xí)效果。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)計(jì)算興趣。“根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引里的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的下去與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中學(xué)習(xí)?！边@是新課標(biāo)的要求。計(jì)算題比較枯燥乏味，教學(xué)時(shí)更要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。如：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看美麗鳥島的動(dòng)態(tài)的影像。練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材：套環(huán)游戲，填寫人工鳥巢上的算式，幫助鳥島的叔叔阿姨布置花壇。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、成立數(shù)學(xué)興趣小組，引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。成立數(shù)學(xué)興趣小組不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。定期或不定期舉辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。

抓住學(xué)生的好勝心理，作業(yè)時(shí)，如果計(jì)算題得滿分，則總分另加獎(jiǎng)20分。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生計(jì)算會(huì)十分小心，計(jì)算仔細(xì)，更多的學(xué)生計(jì)算一絲不茍，算了再算，查了又查。久而久之，學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣自然形成，從而達(dá)到養(yǎng)成教育之目的。

二、強(qiáng)化首次感知

學(xué)生首次感知新知識(shí)時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深深的印記。如果首次感知不準(zhǔn)確，造成的不良后果在短時(shí)間內(nèi)難以清除。因此，數(shù)學(xué)式題計(jì)算時(shí)，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知。其中，對教學(xué)中學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié)，應(yīng)作必要的突出，或采用反例，可專項(xiàng)訓(xùn)練，或?qū)Ρ缺嫖?，以保證開始就讓學(xué)生形成正確鮮明的印象，力求減少以后再現(xiàn)性運(yùn)用乃至創(chuàng)新性運(yùn)用中的失誤。

一般地說，學(xué)生初次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，在教師指導(dǎo)下，比較容易糾正和克服。如果是多次重復(fù)某種錯(cuò)誤，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根，則糾正起來就比較困難了。所以教師要及時(shí)了解筆算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的。對于那些形近而易錯(cuò)的式題，如：

1+99%=

24×5=

9.5+5=

338-145+56= 1+9.9=

25×4=

9.5+0.5=

338-（145+56）= 應(yīng)組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

三、提高學(xué)生的注意品質(zhì)

“注意”是非智力因素中一項(xiàng)極其重要的因素。注意分為有意注意和無意注意。有意注意是一種有預(yù)期目的的注意，目的任務(wù)越明確、越具體，就越容易引起和維持有意注意。在平時(shí)教學(xué)中，我合理規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)（或練習(xí)）時(shí)間，要求一定時(shí)間內(nèi)完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)（如20分鐘內(nèi)完成8道計(jì)算題），有了時(shí)間限度后，他們就不容易產(chǎn)生注意力分散。

從教師角度來說，如果講課有感情，語言準(zhǔn)確生動(dòng)活潑，富有邏輯性，列舉恰當(dāng)形象有趣，啟發(fā)性強(qiáng)，練習(xí)多樣化，就能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)。在教學(xué)中，要善于抓住小學(xué)生的注意不易集中，集中以后又不易持久的心理，訓(xùn)練內(nèi)容不宜過多。要本著少而精的原則把課上得象吸鐵石一樣，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力高度集中，迅速進(jìn)入特定的教學(xué)活動(dòng)軌道，做到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合，就能收到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

意志是為了達(dá)到既定目的而自覺努力的心理狀態(tài)，是人的心理上的自覺性和能動(dòng)性的表現(xiàn)形式。

（一）持之以恒、打好基礎(chǔ)。小學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，往往只滿足會(huì)做而已，不善于進(jìn)行必要的練習(xí)，缺乏持之以恒的精神。因此，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要向?qū)W生講明計(jì)算的重要性，然后提出具體要求，扎實(shí)訓(xùn)練好基本功。前面提到口算訓(xùn)練，無論是哪個(gè)年級都必須按本年級的要求，經(jīng)常嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到對而快的程度。

（二）知難而進(jìn)、不怕困難。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不善于做稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算、估算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思想障礙，然后對癥下藥。我把一些計(jì)算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、草稿本給同學(xué)們傳閱，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使一些計(jì)算正確率低的學(xué)生思想上有所震動(dòng)，產(chǎn)生想提高計(jì)算正確率的愿望。再通過“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準(zhǔn)”等形式，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、不怕困難的品質(zhì)，并使之成為意志活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。