第一篇：淺析在“減負(fù)增效”的背景下多媒體在語文課教學(xué)中的應(yīng)用

淺析在“減負(fù)增效”的背景下多媒體在語文課教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】減負(fù)增效的背景下，多媒體應(yīng)用于語文課教學(xué)中，是優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)增效；多媒體；語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)舉措。在減負(fù)增效的背景下，如何科學(xué)地進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計，既減負(fù)又增效，還能讓每個學(xué)生都能懷著愉快、輕松的心情學(xué)語文，在適合自己的作業(yè)中獲得成功，獲得滿足的體驗。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，試著從以下幾方面去探討。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)為語文課的教學(xué)提供了廣闊的天地和無限的展示空間。其強大的功能將文字、圖像、聲音等信息有機的結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了消息傳遞的渠道，增大了語文課堂的信息容量，調(diào)動了學(xué)生的主動性，積極性，提高了課堂效率。那么，如何在語文教學(xué)中運用多媒體做到“減負(fù)增效”呢？在日常的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下的嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半，在45分鐘的課堂教學(xué)中，開頭的幾分鐘十分重要，這是因為學(xué)生往往在上課之前有疑惑心理，不知道老師本節(jié)課要講什么。有的學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)對知識有一定的了解，新鮮度下降，注意力松懈。同時，多媒體技術(shù)的使用，使課堂信息容量大大增加，我們可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。而教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如一部大戲的序幕，如一只樂曲的前奏，為整個課堂教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用多媒體電教手段，如放映影視資料，錄音歌曲、圖片展示等，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還可集中學(xué)生注意力，觀察力，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。如在講九年級上冊課文《楊修之死》時，在悲壯蒼勁的《三國演義》主題曲中，播出了一段《三國演義》精彩的影視資料，并展示了一幅漫畫，畫中人物雙膝跪仰天大呼，“主公緣何殺我”……

學(xué)生們在播放樂曲時竟也小聲的跟著唱了起來，當(dāng)播放影視資料和展示漫畫時，學(xué)生們睜大眼睛聚精會神。我笑了，因為我的目的達(dá)到了。這些，如果讓我們?nèi)螒{一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。由于其容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強教學(xué)效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

二、創(chuàng)造優(yōu)場景氛圍，化教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)好的語文課，必須是重點難點突出，針對重難點，教師應(yīng)深入研究教材，精心設(shè)計、恰當(dāng)取舍、選擇典型，充分利用多媒體強化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如八年級課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文，其重點在于：①領(lǐng)悟作者博大的胸懷和高尚的品格。②樹立珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，培養(yǎng)熱愛全人類文化的感性。難點在于：對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭背景的了解。

為突出重點、難點，在此環(huán)節(jié)我做了這樣的課件：

（1）創(chuàng)造場景氛圍：為學(xué)生播放第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史剪片；火燒圓明園的影視資料片段。讓學(xué)生了解英法聯(lián)軍侵華背景，并提出以下問題：

①為什么英法聯(lián)軍會侵華？

②為什么中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)??？

③怎樣才能振興中華？

（2）簡介作者――雨果。題目解讀。

（3）通過多媒體技術(shù)的特效效果，有感情的朗讀課文。（以火燒圓明園影視資料為背景并配樂曲）。

（4）展播世界文化遺產(chǎn)，介紹毀壞的原因。

由于多媒體的運用，有效的將行、聲、色集于一體。刺激學(xué)生的多種感官，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、形象的展現(xiàn)出來。通過資料的展示和教師的講解，突破了教學(xué)重點、難點。有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、優(yōu)化教學(xué)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，感受語文之美

語文教學(xué)是美的事業(yè)，多媒體教學(xué)將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地再次投入到語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。多媒體教學(xué)將圖、文、像有機地結(jié)合，形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，叩擊心靈、營造心境，將學(xué)生引入審美軌道產(chǎn)生強烈的審美共振。

教學(xué)是一個有機的整體，必須布局合理、結(jié)構(gòu)完整。好的開頭先聲奪人，妙的結(jié)尾耐人尋味；語斷而思不盡，言盡而意無窮。

如在講授七年級課文《童趣》一課，在即將結(jié)束時，我用多媒體為學(xué)生播放了羅大佑的《童年》這首歌，“……一寸光陰，一寸金……寸金難買寸光陰……”在動感畫面和童趣十足的歌詞及歡快的樂曲感染下，同學(xué)們禁不住的齊聲歌唱。在歌聲之中，對童年有了更深一步的認(rèn)識，使學(xué)生更加珍惜童年、珍惜時光、努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們情緒高漲，憧憬著明天，憧憬著未來，從而將課堂教學(xué)推向高潮。

總之，優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，轉(zhuǎn)變過去那種機械、枯燥、重復(fù)的作業(yè)形式，切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于提高學(xué)生完成語文作業(yè)的積極性，使不同層次的學(xué)生體驗到作業(yè)的樂趣；有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于拓展語文學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生綜合運用語文的能力；有利于提高語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2001年版

[2]《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2002年版

[3]肖艷芳.《改進(jìn)語文作業(yè)設(shè)計 提高學(xué)生語文素養(yǎng)》.東北師范大學(xué)

第二篇：減負(fù)增效背景下淺談多媒體在語文課教學(xué)中的應(yīng)用[定稿]

淺談在“減負(fù)增效”的背景下多媒體在語文課教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：減負(fù)增效的背景下，多媒體應(yīng)用于語文課教學(xué)中，是優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)。

關(guān) 鍵 詞：減負(fù)增效 多媒體 語文 課堂教學(xué)

應(yīng)用

淺談在“減負(fù)增效”的背景下多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用 減負(fù)”是針對當(dāng)前中小學(xué)生作業(yè)量過多、負(fù)擔(dān)過重而實施的以保障青少年體質(zhì)、健康發(fā)展的重要舉措?！皽p負(fù)”是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不是把知識的某些部分減去，更不是不要考試，不要教學(xué)質(zhì)量的“縮水式的教學(xué)”,是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)而深刻的革新，是教育觀念的變革。教學(xué)減“負(fù)”不減“質(zhì)”，在“減負(fù)”的同時又要“保質(zhì)增效”,這才是真正的減負(fù)增效！

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)為語文課的教學(xué)提供了廣闊的天地和無限的展示空間。其強大的功能將文字、圖象、聲音等信息有機的結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了消息傳遞的渠道，增大了語文課堂的信息容量，調(diào)動了學(xué)生的主動性，積極性，提高了課堂效率。那么,如何在語文教學(xué)中運用多媒體做到“減負(fù)增效”呢?在日常的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下的嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

良好的開端是成功的一半，在45分鐘的課堂教學(xué)中，開頭的幾分鐘十分重要，這是因為學(xué)生往往在上課之前有疑惑心理，不知道老師本節(jié)課要講什么。有的學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)對知識有一定的了解，新鮮度下降，注意力松懈。同時，多媒體技術(shù)的使用，使課堂信息容量大大增加，我們可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。而教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如一部大戲的序幕，如一只樂曲的前奏，為整個課堂教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用多媒體電教手段，如放映影視資料，錄音歌曲、圖片展示等，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還可集中學(xué)生注意力，觀察力，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

如在講九年級上冊課文《楊修之死》時，在悲壯蒼勁的《三國演義》主題曲中，播出了一段《三國演義》精彩的影視資料，并展示了一幅漫畫，畫中人物雙膝跪仰天大呼，“主公緣何殺我”??

學(xué)生們在播放樂曲時竟也小聲的跟著唱了起來，當(dāng)播放影視資料和展示漫畫時，學(xué)生們睜大眼睛聚精會神。我笑了，因為我的目的達(dá)到了。這些，如果讓我們?nèi)螒{一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。由于其容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強教學(xué)效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

二、創(chuàng)造優(yōu)場景氛圍，化教學(xué)內(nèi)容。

一節(jié)好的語文課，必須是重點難點突出，針對重難點，教師應(yīng)深入研究教材，精心設(shè)計、恰當(dāng)取舍、選擇典型，充分利用多媒體強化教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如八年級課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文，其重點在于：

1、領(lǐng)悟作者博大的胸懷和高尚的品格。

2、樹立珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，培養(yǎng)熱愛全人類文化的感性。難點在于：對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭背景的了解。

為突出重點、難點，在此環(huán)節(jié)我做了這樣的課件：

1、創(chuàng)造場景氛圍：為學(xué)生播放第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史剪片；火燒圓明園的影視資料片段。讓學(xué)生了解英法聯(lián)軍侵華背景，并提出以下問題：

（1）為什么英法聯(lián)軍會侵華？（2）為什么中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗？（3）怎樣才能振興中華？

2、簡介作者——雨果。題目解讀。

3、通過多媒體技術(shù)的特效效果，有感情的朗讀課文。（以火燒圓明園影視資料為背景并配樂曲）。

4、展播世界文化遺產(chǎn)，介紹毀壞的原因。

由于多媒體的運用，有效的將行、聲、色集于一體。刺激學(xué)生的多種感官，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、形象的展現(xiàn)出來。通過資料的展示和教師的講解，突破了教學(xué)重點、難點。有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、優(yōu)化教學(xué)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，感受語文之美。

語文教學(xué)是美的事業(yè),多媒體教學(xué)將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地再次投入到語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。多媒體教學(xué)將圖、文、像有機地結(jié)合，形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，叩擊心靈、營造心境，將學(xué)生引入審美軌道產(chǎn)生強烈的審美共振。

教學(xué)是一個有機的整體，必須布局合理、結(jié)構(gòu)完整。好的開頭先聲奪人，妙的結(jié)尾耐人尋味；語斷而思不盡，言盡而意無窮。

如在講授七年級課文《童趣》一課，在即將結(jié)束時，我用多媒體為學(xué)生播放了羅大佑的《童年》這首歌，“??一寸光陰，一寸金??寸金難買寸光陰??”在動感畫面和童趣十足的歌詞及歡快的樂曲感染下，同學(xué)們禁不住的齊聲歌唱。在歌聲之中，對童年有了更深一步的認(rèn)識，使學(xué)生更加珍惜童年、珍惜時光、努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們情緒高漲，憧憬著明天，憧憬著未來，從而將課堂教學(xué)推向高潮。

減負(fù)論文：

淺談在“減負(fù)增效”的背景下多媒體在語文課教學(xué)中的應(yīng)用

玉 川 初 中 2011.10

第三篇：減負(fù)增效背景下中學(xué)物理教學(xué)研究

“減負(fù)增效”背景下初中物理導(dǎo)學(xué)案研究

0905210128 魏成雷

摘要

本文首先對“減負(fù)增效”教學(xué)理念的概念，以及“減負(fù)增效”教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了探討。之后，文章經(jīng)過分析，針對“減負(fù)增效”對初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的影響進(jìn)行了研究，重點討論了在“減負(fù)增效”背景下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求，最后分析并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效、教學(xué)理念、導(dǎo)學(xué)案、影響

引言

“21世紀(jì)的文盲，將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。主體性教學(xué)提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教育思想，要變傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；充分地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)知識中來。偉大的教育家布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的參與者”。

傳統(tǒng)的重教輕學(xué)，硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須改變以教師為中心的舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)習(xí)策略研究的深入以及人們對學(xué)會學(xué)習(xí)或?qū)W會求知的關(guān)注，教育界開始重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力的研究。作為教學(xué)最基礎(chǔ)的工程——備課，就必須從以備“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣獭鋵W(xué)相結(jié)合，以備“學(xué)”為主。為適應(yīng)這一教學(xué)理念的變化，學(xué)案教學(xué)應(yīng)運而生?！笆谌艘贼~，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路，現(xiàn)在著力推廣的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主旨正在于此。

第一章 減負(fù)增效教學(xué)理念

所謂減負(fù)增效，簡單的說就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效益或效能。是指企事業(yè)等單位為增加產(chǎn)出效益或效能而實行的減員或精簡機構(gòu)等措施或手段，減負(fù)增效教學(xué)理念是指教師在教學(xué)過程中所采取的一種教學(xué)手段，是在“減負(fù)不減質(zhì)”的前提下所采取的一種教學(xué)方法，這種形式的教學(xué)理念包含兩個方面的內(nèi)容。

第一，“減負(fù)”，要完成減負(fù)的主要任務(wù)，教師在課堂上的教學(xué)效率是關(guān)鍵，“有效學(xué)習(xí)”更加關(guān)注學(xué)生，是一種理解人的問題，減負(fù)不是指單純的減少學(xué)生的作業(yè)，也不是指老師不管了，學(xué)生放羊了，減負(fù)包含三個內(nèi)容：一是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，二十減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，三是減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減負(fù)的主要問題是“減負(fù)不減質(zhì)”。

第二，“增效”，就是要在“減負(fù)”的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種效率是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“會學(xué)”，老師在教學(xué)中要“會教”。

第二章 減負(fù)增效在教學(xué)中的必要性

2.1“減負(fù)增效”理念可提高學(xué)生的觀察力和理解能力。觀察力是指大腦對事物的觀察能力；理解能力是在知覺水平理解的基礎(chǔ)上，對事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的揭露，甚至在概念理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，達(dá)到對知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移的能力。觀察力和理解能力是初中物理學(xué)習(xí)中的重要體現(xiàn)，可使學(xué)生更加深入透徹的認(rèn)識知識的本質(zhì)，更加積極的消化知識。而以往我們的物理教學(xué)中，很少有教師會關(guān)注學(xué)生的觀察力和理解能力，大量的精力都用來反復(fù)的去訓(xùn)練各種類型的試題，關(guān)注學(xué)生的成績提高了多少。而“減負(fù)增效”的理念要求教師不再使用傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的去傳授知識，或者搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者，而是要使學(xué)生能夠具備敏銳的洞察力。

2.2“減負(fù)增效”理念可使學(xué)生更加有效的掌握學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

2.3“減負(fù)增效”理念可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和探究能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，良好的概括能力和實驗探究能力，能使學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握學(xué)習(xí)方法。

第三章 “減負(fù)增效”背景下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求

目前，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)是推行素質(zhì)教育的一項十分緊迫的任務(wù)，是整個社會的熱門話題。如何“減負(fù)增效”是教師思考與工作的重點。作為物理教師，依托“導(dǎo)學(xué)案”這一載體來“減負(fù)增效”，我做了一些積極的思考和有益的探索。

3.1、增加“講學(xué)稿”中部分環(huán)節(jié)的功能，使“減負(fù)”時也能“增效”

物理講學(xué)稿常含有以下幾個環(huán)節(jié)：課前自主學(xué)習(xí)（該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿上的問題預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主解決基礎(chǔ)性問題并對疑難問題做標(biāo)記，為課堂交流做問題性準(zhǔn)備）→課堂合作交流（該環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，自己不能解決的問題在組內(nèi)交流，從而達(dá)到兵教兵）→課堂釋疑導(dǎo)學(xué)（該環(huán)節(jié)是教師針對學(xué)生自己不能解決的問題進(jìn)行點撥、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、探究和交流）→當(dāng)堂反饋練習(xí)（該環(huán)節(jié)主要是達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測是根據(jù)所學(xué)的知識，當(dāng)堂對知識和技能進(jìn)行自主和互相評價并當(dāng)堂矯正）→收獲和疑難（用時約 5 分鐘左右；此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整理，總結(jié)學(xué)習(xí)體會，列出尚未解決的問題）→拓展與延伸（該環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生間的差異，提供一些實踐性和綜合性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)物理知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生從物理走向社會）。

教育廳“五嚴(yán)”令的下達(dá)，給學(xué)生和老師減負(fù)了。不準(zhǔn)補課、限制學(xué)生在校集體學(xué)習(xí)的時間、控制作業(yè)量、保證學(xué)生休息時間等等規(guī)定使得學(xué)生可以“自主”的時間變多了，學(xué)生從校園的時間桎梏中飛上了天空。如何有效的管理學(xué)生的“自主”時間，需要我們?nèi)パ芯俊Ｍㄟ^調(diào)整“講學(xué)稿”部分環(huán)節(jié)的功能可以“控制”住學(xué)生的“自主”時間，即可以用手拉住 “風(fēng)箏”（學(xué)生）的引線，并且還可以提高學(xué)生“自主”時間的學(xué)習(xí)效率。3.2進(jìn)一步發(fā)揮“講學(xué)稿”快速、高效的特點，以實現(xiàn)“減負(fù)增效” “講學(xué)稿”的使用，有效地規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了由教師帶著書本走向?qū)W生到教師（“講學(xué)稿”）帶著學(xué)生走向書本、學(xué)生帶著問題（“講學(xué)稿”）走向教師的轉(zhuǎn)變，減少了學(xué)生的無效學(xué)習(xí)和減輕了由過重作業(yè)帶來的身心負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)了“減負(fù)增效”。省教育廳“五嚴(yán)”禁令后，我們著重通過優(yōu)化教學(xué)的一些手段與方式來提高教學(xué)效率，以實現(xiàn)“減負(fù)增效”，綜合利用好各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)，在教學(xué)方式上進(jìn)行變革，提高學(xué)習(xí)效率，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要從選題和用題上動腦筋，用題的關(guān)鍵就是“導(dǎo)學(xué)案”的精心編制。3.3加強使用“講學(xué)稿”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)法的指導(dǎo)，以實現(xiàn)“減負(fù)增效”

真正的減負(fù)增效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法，或者同學(xué)之間進(jìn)行討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負(fù)增效方式，而不是一味地壓縮學(xué)習(xí)時間?！爸v學(xué)稿”直面教學(xué)關(guān)系，在“講學(xué)稿”實施之前，我們要對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，向?qū)W生提出明確的使用要求，并使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在課堂內(nèi)外都給了學(xué)生一些確實可行的學(xué)法指導(dǎo)，列如：指導(dǎo)學(xué)生會根據(jù)“講學(xué)稿”中的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生在課堂上會做筆記；指導(dǎo)建立錯題檔案等。

第四章 結(jié)論

總之，“減負(fù)增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進(jìn)素質(zhì)教育。除了以上采取的四個方面外，減負(fù)增效的方法還有很多。我們只有積極改進(jìn)教法，在“講學(xué)稿”的編制與使用上狠下功夫，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教、學(xué)關(guān)系，最大程度地調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，只有這樣才能真正實現(xiàn)減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：新課程背景下多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

新課程背景下多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學(xué)手段在初中語文教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用。多媒體的運用不僅可以迅速便捷地搜集各種教學(xué)信息，而且可以運用影音等設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，提高教育教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 多媒體 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文知識。尤其是在當(dāng)前，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體課件，將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率、提高教師語文教學(xué)水平、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。

1運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生尋求真理探究科學(xué)知識的內(nèi)驅(qū)力。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。變“苦學(xué)”為“樂”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。這就要求我們教師要能靈活應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去。例如：教學(xué)《海燕》這首散文詩時，先介紹背景，然后播放視頻課件：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔，烏云越來越暗，雷聲轟響，閃電象一條大蛇，在大海里蜿蜒游動，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學(xué)生的注意力立即被吸引過來，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

2恰當(dāng)運用多媒體，可以擴(kuò)大教學(xué)容量、強化教學(xué)信息

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學(xué)生目聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如：時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生。

3通過融入影視資料，加深學(xué)生的領(lǐng)悟

語文教學(xué)中蘊含著豐富的情感，教學(xué)過程既是對學(xué)生傳授知識、使其培養(yǎng)能力的過程，同時也是對學(xué)生進(jìn)行性情陶冶的過程。教師在教學(xué)過程中，要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生生活感知實際，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，更加全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)的目的最重要的是讓學(xué)生從文中汲取閃爍著思想火花的精神精華。教材中所選的每一篇課文都有其獨到之處，其中給人思想啟迪的篇幅更是數(shù)不勝數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟文章內(nèi)蘊，僅憑文字字面理解難免單一枯燥，如果適當(dāng)插入影視鏡頭，不僅使教學(xué)氣氛變得活躍，還能使學(xué)生如身臨其境地切身感受作品背景和文章的思想。如：教學(xué)《誰是最可愛的人》可以播放《上甘嶺》的部分鏡頭，更能使學(xué)生深刻感悟中國軍人捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土和抵御外侵的民族氣節(jié)，使學(xué)生透過直觀的硝煙具體理解我志愿軍戰(zhàn)士不畏犧牲的愛國主義精神。學(xué)習(xí)詩詞，真正理解詩詞深刻的意境，感受作者的思想感情，影視鏡頭更是大有裨益。合理利用電化教學(xué)，適當(dāng)插入影視劇情，提高學(xué)生感知、欣賞、鑒別作品情感的能力，使其文學(xué)鑒賞和人文素養(yǎng)同步提高。

4運用多媒體強基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造離不開知識的積累，但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，會大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識，所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑。我們教師就可以運用多媒體教學(xué)營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，這樣能為學(xué)生提供多種知識達(dá)標(biāo)的路徑，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，能使學(xué)生有更大的自由空間，這樣使學(xué)生學(xué)得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如：在《口技》這篇文章的學(xué)習(xí)中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)落實生詞，教師可以再把學(xué)生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準(zhǔn)，并對這些詞進(jìn)行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力

信息是社會進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何積累和運用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對語文知識的不斷積累，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

總之，無論采用哪種電教手段進(jìn)行教學(xué)，都可以促進(jìn)學(xué)生主動、直觀、形象、深刻地感悟文章內(nèi)容。語文課堂上合理、有效地利用電化教學(xué)，更能實現(xiàn)思想教育的目的。只有不斷地去研究、探討、利用現(xiàn)代化技術(shù)媒體，才能使多媒體教學(xué)開辟出一番新天地，演奏出教育的新樂章。

第五篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進(jìn)行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。