第一篇：19中學(xué)德育課題階段總結(jié)

初中生新市民養(yǎng)成教育校本德育課程 研究與實(shí)踐階段總結(jié) 沈陽市第十九中學(xué)

和平區(qū)作為實(shí)驗(yàn)區(qū)承擔(dān)了“十二五”國家級德育課題《中小學(xué)德育課程的研究與實(shí)踐》，本課題的研究是針對德育脫離中小學(xué)學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知水平，脫離中小學(xué)學(xué)生主體品德心理發(fā)展規(guī)律，脫離與學(xué)生生活實(shí)際的不良狀況，開發(fā)既具有生活氣息又真正讓學(xué)生參與的富有地方資源的德育課程，從而促進(jìn)中小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的發(fā)展，使中小學(xué)德育工作適應(yīng)社會生活的新變化，適應(yīng)中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，增強(qiáng)主動性、針對性、實(shí)效性，具有較大的創(chuàng)新性和實(shí)效性。

我?！俺踔猩率忻耩B(yǎng)成教育校本德育課程的研究與實(shí)踐”于2014年被批準(zhǔn)列為“中小學(xué)德育課程的研究與實(shí)踐”的子課題，現(xiàn)已一年，現(xiàn)將近階段工作做以總結(jié)。

一、課題的提出

黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這是新時期對教育的根本性質(zhì)和根本任務(wù)的新概括，是新形勢下對學(xué)校德育認(rèn)識的深化，它更好地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的外來務(wù)工人員來到沈陽工作、生活。如何使這些新市民從思想和行為上迅速的融入城市生活，成為我們身邊的一份子，需要全社會做大量的教育工作。特別是他們的隨遷子女相當(dāng)一部分也來到沈陽生活和學(xué)習(xí)，他們心智尚未發(fā)展成熟，由于生活環(huán)境的差異，思想上更容易產(chǎn)生波動。但他們也更渴望融入城市生活，更希望成為一名新市民，更需要我們做大量的教育工作。

目前關(guān)于新市民特別是新市民子女的教育各地已經(jīng)進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試。我校作為和平區(qū)接收外來務(wù)工人員子女指定就讀初中，目前外來務(wù)工人員子女占學(xué)生總數(shù)近80%，構(gòu)成我校生源上的一大特色。他們來自全國十多個省市，不同的地域文化，不同的社會背景，不同的家庭氛圍，導(dǎo)致外地孩子與本地孩子之間的諸多不同，特別是在行為習(xí)慣、禮儀修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)等方面差距明顯。這些因素使我校德育工作出現(xiàn)了一些新情況和新問題。第一，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多，務(wù)工家庭的父母忙于工作和生計(jì)，無暇顧及對孩子的指導(dǎo)教育，這類孩子的家庭教育成為盲區(qū)，嚴(yán)重影響到孩子的健康成長。第二，許多學(xué)生小學(xué)時候在農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)小城鎮(zhèn)讀書，在爺爺奶奶身邊長大，小學(xué)高年級或者初中以后才來到城市生活，基礎(chǔ)教育相對落后，沒有養(yǎng)成系統(tǒng)的、良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，生活條件艱苦，流動性大，歸屬感較差，自卑心理嚴(yán)重。這些問題直接影響著孩子的品德和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展，也給社會的穩(wěn)定和諧帶來不同程度的消極影響。面對這樣一個錯過了小時候興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期、前期的文化引領(lǐng)基本空白、行為自由隨意而不講規(guī)矩的特殊群體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們牢記責(zé)任，不辱使命，認(rèn)真分析研究這些外來務(wù)工人員子女的實(shí)際狀況。大家發(fā)現(xiàn)這群孩子雖然有許多不足和缺陷，但也有許多閃光處，如吃苦耐勞、純真樸實(shí)、容易相處等。他們中的絕大多數(shù)非常珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，渴望學(xué)習(xí)一技之長。雖然現(xiàn)在生活條件艱苦，但更希望自己將來能夠在城市里工作、生活，成為一個新市民，改變自己和家庭的命運(yùn)。雖然他們的不足和缺陷增加了學(xué)校工作的難度，導(dǎo)致了學(xué)校發(fā)展的困境，但只要我們轉(zhuǎn)變視角，改變態(tài)度和教育方式，積極開發(fā)，揚(yáng)長避短，我們相信：不久的將來，他們也一樣會出眾、優(yōu)秀，成為融入沈陽這座大城市的合格新市民。如何引領(lǐng)他們成為一名合格的新市民，我們面對新的形勢和任務(wù)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，開發(fā)地方德育資源，用事實(shí)說話，用典型說話，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，努力形成具有特色的德育課程，以情動人、以事感人、以理服人，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成、思想道德和人格的健康成長。

二、課題研究

（一）研究內(nèi)容

1.研發(fā)校本德育課程教材，使教育系統(tǒng)化、規(guī)范化

針對外來務(wù)工人員子女特點(diǎn)，我們規(guī)劃設(shè)計(jì)的的德育課程分為四個部分：懂禮儀、遵道德、愛沈陽、做貢獻(xiàn)。我們相信：通過補(bǔ)習(xí)缺失、改掉陋習(xí)、樹立典型，不久的將來，他們也一樣也會成為出眾、優(yōu)秀的新市民。懂禮儀：遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提高學(xué)生文明禮儀程度，用良好的語言、行為、儀表、儀態(tài)展示自己的風(fēng)采。

遵道德：以開展“做一個有道德的人”活動為載體，踐行沈陽人基本道德準(zhǔn)則，全面提升學(xué)生的社會責(zé)任感和文明素質(zhì)。

愛沈陽：介紹沈陽的地理位置、人口構(gòu)成、政治地位、經(jīng)濟(jì)文化情況。

做貢獻(xiàn)：結(jié)合家庭教育，以身邊好人、優(yōu)秀畢業(yè)生、文明市民為榜樣，立足身邊，為“第二家鄉(xiāng)”沈陽做貢獻(xiàn)。

學(xué)校編輯校本德育教材，七八年級上下各一冊，共四個部分，每學(xué)期上八節(jié)課，使教育系統(tǒng)化、規(guī)范化。

2、開展多種規(guī)范教育活動，讓學(xué)生在豐富體驗(yàn)中完善言行

活動育人是教育永恒的規(guī)律。作為教育者，我們深知這一點(diǎn)。所以，在實(shí)踐中，我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展各類規(guī)范教育活動，在活動中增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《沈陽市第十九中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，開展“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)評比活動”，評選“行為規(guī)范示范班”。積極利用學(xué)生群體中的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣、示范、監(jiān)督、管理作用，設(shè)立學(xué)校行為規(guī)范監(jiān)督員。啟動“優(yōu)秀學(xué)生”、“校園文明標(biāo)兵”、“班級之星”評選活動，激勵導(dǎo)行，各班每學(xué)期評選1次，每次可評選十多名學(xué)生，為更多的學(xué)生提供獲得品嘗成功的機(jī)會，并逐步完善評價體系。

設(shè)計(jì)啟動“行為規(guī)范特色班”建設(shè)活動。各班從本班學(xué)生行為習(xí)慣的整體表現(xiàn)出發(fā)，以學(xué)生的特點(diǎn)或弱點(diǎn)為切入點(diǎn)，師生研討共同確立創(chuàng)建主題。如“遵紀(jì)班”、“自律班”、“惜時班”、“誠信班”、“愛心班”等。各班圍繞創(chuàng)建主題展開系列活動，設(shè)計(jì)制作班標(biāo)、制定班規(guī)、打造班級特色文化、設(shè)立班級行為規(guī)范監(jiān)督崗等等。學(xué)生的行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，會較好地促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的整體提升。

3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和不同年齡特點(diǎn)，開展教育活動 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和不同年齡段的特點(diǎn)，開展全校性整體活動和年級系列活動，體現(xiàn)德育工作的針對性、層次性、新穎性和實(shí)效性。如組織“國學(xué)誦讀經(jīng)典活動”，“禮儀之星”評比活動，“知沈陽，愛家鄉(xiāng)”活動，評選“身邊好人”活動，“做一個有道德的人”活動等。開展社會調(diào)查、參觀訪問、請各界成功人士作報告的活動，通過自覺遵守法律紀(jì)律，維護(hù)社會公德的教育，開展?fàn)幾錾鐣霉?、家庭好孩子、學(xué)校好學(xué)生活動。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用好學(xué)校每一項(xiàng)設(shè)施，利用媒體輿論宣傳活躍校園文體生活，豐富學(xué)生的課余生活。創(chuàng)建各具特色的校園、班級文化，逐漸形成“自強(qiáng)、自立、自信、自尊”的良好校風(fēng)、班風(fēng)。各班級加強(qiáng)班級制度文化、班級精神文化的建設(shè)，力爭達(dá)到每班有班歌、班訓(xùn)、班級公約，有適合班級學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成師生和諧、精神振作、身心愉快并具有本班級特色班風(fēng)、班貌。

學(xué)校適時開展文體活動，增強(qiáng)班級凝聚力，發(fā)揮他們的特長，展示個性風(fēng)采。并把有體育特長和愛好的學(xué)生組成體育訓(xùn)練隊(duì)，進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和拼搏向上的精神，也為他們將來的發(fā)展探索一條新的出路。4.提高家長家教技能，讓學(xué)生在合力中養(yǎng)成良好習(xí)慣 通過多種形式開展家教活動，總結(jié)外來務(wù)工家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗(yàn)，提高外來務(wù)工家長的教育水平和育人質(zhì)量，解決重養(yǎng)輕教、重智輕德、重管輕疏的問題，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

開展家?；ピL，教授家教技能。倡導(dǎo)班主任主動到學(xué)生家上門了解情況，班主任每學(xué)期對外來務(wù)工家長普遍走訪1至2次,班主任手機(jī)24小時開機(jī)，出現(xiàn)情況隨時與家長聯(lián)系。班主任通過家訪、家長到校、家長會、家長學(xué)校、電話聯(lián)絡(luò)等途徑，提高進(jìn)城務(wù)工家長對家庭教育的重要性的認(rèn)識。

辦好家長學(xué)校，規(guī)范有效辦學(xué)。家長學(xué)校讓家長走進(jìn)學(xué)校，坐進(jìn)課堂，學(xué)有所得。每學(xué)期邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師和家長為進(jìn)城務(wù)工家長舉行專題講座,介紹好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)活動平臺，推進(jìn)家庭教育。精心設(shè)計(jì)形式多樣的家庭教育活動，借助活動提高家長素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。如評選“孝心小使者”，假期要求學(xué)生每天幫父母做家務(wù)，體會做家務(wù)的辛勞，感受父母養(yǎng)育自己的不易。

設(shè)立家長開放日，增進(jìn)家校溝通。每學(xué)期定期舉辦家長開放日，在運(yùn)動會或其他活動時邀請家長參加，在活動中發(fā)現(xiàn)各自孩子的特長和閃光點(diǎn)，使家長了解孩子在校真實(shí)的情況。構(gòu)建信息平臺，促進(jìn)家?；?。定期通過家校通發(fā)放《家教指南》。收集提煉優(yōu)秀學(xué)生成長的個案，積極推廣他們成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。不定期發(fā)放《致家長一封信》，引導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工家長針對特殊時段或特殊問題給予指導(dǎo)，如每年寒暑假、節(jié)假日等。5.開展個案跟蹤研究，讓學(xué)生在矯正中轉(zhuǎn)變不良行為 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，而要轉(zhuǎn)變已有的不良行為習(xí)慣更是不易。在這些外來務(wù)工人員子女中有一部分孩子的陋習(xí)根深蒂固，光靠單純的規(guī)范學(xué)習(xí)、活動參與是難以奏效。在實(shí)踐中，我們需關(guān)注到了這部分孩子，并積極運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律對他們進(jìn)行個案矯正研究，為他們付出了更多的愛心、耐心、恒心。

各班為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的2-3名學(xué)生建立跟蹤檔案，每月做一次跟蹤記錄，由班主任或科任老師和同學(xué)指定幫扶，努力改變他們的不良習(xí)慣。這種方法主要針對行為上存在嚴(yán)重偏差的學(xué)生展開。

6、豐富評價方式，讓學(xué)生在多元化的評價中得到激勵

制定評價制度對進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對學(xué)生進(jìn)行了規(guī)范宣傳之后，校行為規(guī)范監(jiān)督員每周進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果第二周公布在學(xué)校櫥窗，每周根據(jù)檢查結(jié)果頒發(fā)流動紅旗。各班也設(shè)有班級行為規(guī)范監(jiān)督員，參照學(xué)校檢查內(nèi)容每天管理班級，每月進(jìn)行綜合評價，結(jié)合班主任、任課教師、同學(xué)的意見評出一月的“文明小標(biāo)兵”“形象之星”，對進(jìn)步較大的同學(xué)授予“進(jìn)步之星”。學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。但回到家要么把學(xué)校的習(xí)慣忘得一干二凈，要么受家長的影響回到初始狀態(tài)。我們擬把家長評價作為一個評價指標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)，也借此督促家長注意形象，對孩子產(chǎn)生正影響。

“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)評比”活動中，以前學(xué)生違反了規(guī)范，班級就會被扣分，會影響流動紅旗的爭奪。我們擬對班級在哪方面做得特別出色，或者為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的，進(jìn)行加分，這樣就可彌補(bǔ)前面被扣的分。這種雙向多角度的評價是學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。

（二）研究目的 1.科研目標(biāo)：

探索適合我校實(shí)際情況的“初中生新市民良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的課程體系及校本課程教材，提高教師科研能力和科研應(yīng)用于德育工作的實(shí)效。2.育人目標(biāo)：

使我校外來務(wù)工人員子女逐步改變不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促使良好的道德品質(zhì)的形成，為將來成為合格的新市民奠定基礎(chǔ)。3.工作目標(biāo)：

提高教師德育理論水平和藝術(shù)，整體提升教師的德育工作水平，促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展。

（三）研究的對象

我校2013年入學(xué)的學(xué)生，目前為八年級。

（四）研究方法

本課題主要以行為研究法為主，并輔之為文獻(xiàn)研究法，調(diào)查法，個案分析法，實(shí)驗(yàn)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

三、研究過程

第一階段準(zhǔn)備階段（2013年12月－2014年6月）

1.通過專題調(diào)查、理論研究、專家論證等方式確定課題研究方向，明確研究思路，向和平區(qū)課題組申請課題立項(xiàng)。

2.成立課題組，制定課題研究方案，根據(jù)研究方向和學(xué)校特點(diǎn)確定實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班。細(xì)化任務(wù)分工，夯實(shí)研究基礎(chǔ)，為后續(xù)研究做好準(zhǔn)備。3.課題開題論證，對于課題實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前培訓(xùn)、輔導(dǎo)，開展理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，提高對德育校本課程建設(shè)的能力。第二階段實(shí)施階段（2014年6月－2015年6月）

1.各實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班根據(jù)學(xué)校課題研究方向，結(jié)合學(xué)校特色開展研究。

2.利用地方課程資源庫開展創(chuàng)設(shè)新市民養(yǎng)成教育德育校本課程的研究，形成具有學(xué)校鮮明特色的校本德育教材。3.召開階段研討會，在前期形成階段理論成果的基礎(chǔ)上，通過德育實(shí)踐完善校本德育課程，并形成我校德育校本課程的實(shí)踐操作模式。

第三階段結(jié)題階段（2015年6月－2015年9月）

1.進(jìn)一步提煉理論成果，豐富實(shí)踐操作模式，進(jìn)而形成適應(yīng)我校特點(diǎn)的校本德育課程，初步構(gòu)建起新市民養(yǎng)成教育德育課程體系和實(shí)踐模式。

2.形成《初中生新市民養(yǎng)成教育校本德育課程的研究與實(shí)踐》結(jié)題報告。3.形成具有初中生新市民養(yǎng)成教育學(xué)校特色的德育課程校本教材。4.形成實(shí)驗(yàn)教師論文匯編。

四、階段研究成效、成果 目前我校已編寫《初中生新市民養(yǎng)成教育校本德育課程教材》，隔周一節(jié)課，由班主任授課，要求完成教案，德育處檢查。部分班主任撰寫了初中生新市民養(yǎng)成教育校本德育課程教育實(shí)例。

通過班主任授課和各項(xiàng)活動的開展，使我校學(xué)生整體面貌有了大的改觀，學(xué)生積極向上，樂觀好學(xué)，能夠感受到社會的溫暖，為將來他們成才，走向社會，成為一名新的沈陽市民打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、存在的問題和困惑：

家長的配合是我們工作中的難點(diǎn)，一些家長由于忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的教育，有將學(xué)校當(dāng)做托兒所的思想，把孩子放在學(xué)校不出事就萬事大吉了，加大了我們班主任的工作難度。需將學(xué)生家長的教育納入我們的日常工作，加大力度，使其盡量配合我們的工作。

六、課題下階段研究重點(diǎn)及預(yù)期成果:

第二篇：德育課題階段總結(jié)二

第二（2009.9-2010.7）

班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究

課題研究進(jìn)展報告

在上級領(lǐng)導(dǎo)和海城市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺业闹笇?dǎo)下，我校的《班主任工作中滲透中華傳統(tǒng)美德教育研究》課題組在上一階段的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清了思路和下一步的發(fā)展方向，更加清醒和理性的深刻理解班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德的重要意義和作用，在課題研究的過程中完善發(fā)展教育理論知識，過程中更加注重科學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)效和發(fā)展相結(jié)合。在研究構(gòu)成中使得課題組教師的教研水平和學(xué)生的品德素養(yǎng)用了進(jìn)一步的提高

人類社會發(fā)展到今天，和平、合作與發(fā)展仍是時代的主流，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會生活日趨信息化，國與國之間的距離逐步在縮短，但以人的全面素質(zhì)為決定因素的競爭也更加尖銳了，加強(qiáng)德育教育，勢在必行。而在當(dāng)前社會，一些現(xiàn)象令人擔(dān)心。精神文明導(dǎo)刊2007年第一期報道：①‘2004年底，南京大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了一封署名為“一位辛酸的父親”的信，信中一位父親控訴兒子對父親除了索取還是索取，從不體諒父母不說，為了多要錢物，不惜“偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報學(xué)費(fèi)”；浙江某高校研究生嫌家窮欲解除父子關(guān)系，放狂言要踩死老父’；社會缺乏感恩的土壤，一些人之常情在道德缺失下遭到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些例子說明學(xué)校教育不能離開德育教育，和諧學(xué)校期待感恩教育。以人為本，完善人性，始終是社會和諧存在的邏輯起點(diǎn)和價值歸宿。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確重點(diǎn)突出

定期開展課題經(jīng)驗(yàn)交流會，對各子課題研究績效進(jìn)行評估。

1、舉辦校內(nèi)行為規(guī)范養(yǎng)成教育成果展示活動，樹立典型班級和文明標(biāo)兵。

2、研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

二、實(shí)驗(yàn)過程注重觀念的轉(zhuǎn)變和操作實(shí)踐

七年——“自覺”教育；八年——“責(zé)任”教育；九年——“理想”教育

階梯遞進(jìn)，針對落實(shí)，系列活動，以面促面。七年：“自覺”教育

重點(diǎn)：“學(xué)習(xí)自覺，勞動自發(fā)，生活自理”——自覺性培養(yǎng)活動。首先是家長會、年級大會的廣泛動員，明確諸如生活自理的基本要求為一周至少做一次家務(wù)等等要求及目的意義，再組織本年級同學(xué)“自覺性主題”大會演講、高年級同學(xué)廣播演講。制作了《告家長書》及自我、家長評價表。組織清晨巡查作業(yè)大隊(duì)，組織“三.八節(jié)”“我為媽媽做件事”.學(xué)校值周勞動、“溫馨標(biāo)語牌設(shè)計(jì)活動”（張貼、展示）和自覺綠化活動：班內(nèi)柜、櫥綠化，學(xué)校綠化。另有和學(xué)?；顒咏Y(jié)合的自主自覺教育：跨世紀(jì)中國少年雛鷹爭章活動；“我長大了”換巾儀式；新世紀(jì)賀卡制作競賽；“跨世紀(jì)”大型班會活動；主題班會等。為了讓學(xué)生加深體驗(yàn)，還組織學(xué)生參觀“好八連”教育基地，評選學(xué)習(xí)的“挑戰(zhàn)冠軍”，“進(jìn)步冠軍和總分冠軍”，張榜并大會表揚(yáng)等。

八年：“責(zé)任”教育

重點(diǎn)：“責(zé)任，我明白，我體驗(yàn)”主題活動。分四大層面：

1.培養(yǎng)對自己的責(zé)任心---如：“過好青春第一關(guān)”活動，有“青春期心理輔導(dǎo)講座”，“悄悄話信箱”；“爭當(dāng)學(xué)習(xí)冠軍活動”，（學(xué)習(xí)情況評價、反饋，家長會展示，“學(xué)習(xí)冠軍”表彰大會，代表發(fā)言，攝影留念）。有“責(zé)任心之我見”---自制格言競賽活動，評選學(xué)習(xí)，匯編成冊，通過展示頒獎加深印象；有“十四歲生日活動”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任心：如“小鬼當(dāng)家“活動，平時要求每周至少為家庭做一次家務(wù)，假期任選一天，全包各類家務(wù)，體驗(yàn)父母甘苦，寫作成文《難忘的一天》，進(jìn)行照片、評價和作文展。

3.培養(yǎng)同學(xué)對班級的責(zé)任心。如“我為班級增光彩”活動，即要求同學(xué)積極主動地為班級做各類好事，諸如拿牛奶，出黑板報，包括最佳值日班長、衛(wèi)生員、搬水員等，幫助病同學(xué)復(fù)習(xí)功課、搬水等，期末總結(jié)所獲獎項(xiàng)，評選出年級“光彩之星”并表彰。開展主題班會，進(jìn)行正面教育，如“我的“家”，我來當(dāng)”，“責(zé)任---體驗(yàn)著，快樂著”，“學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)的責(zé)任嗎？”還有系列廣播活動---“夸夸我的家”，show出同學(xué)、干部、老師的風(fēng)采。

4.培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)校對國家（社會）的責(zé)任心。如“放飛夢想---十年后的我”漫畫大賽展示頒獎。（實(shí)際也為初三理想教育作好鋪墊）再如迎奧運(yùn)英語演講大比拼；值周勞動發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)；校首屆“科技節(jié)”繪畫、爬行車比賽，科技節(jié)節(jié)水活動、師生藍(lán)球比賽一展風(fēng)采，體驗(yàn)責(zé)任心等

九年：“理想”教育

重點(diǎn)：以“勤奮學(xué)習(xí)”為核心的“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”理想教育活動。如“樹理想，戰(zhàn)一年，爭做優(yōu)秀畢業(yè)生”，全年級學(xué)生總動員?！盃幾鰞?yōu)秀畢業(yè)生”，國慶計(jì)劃、實(shí)踐、評價?！笆掷?、不掉隊(duì)”互助組競賽活動。“自信、進(jìn)取、揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”年級活動，請來上中、南模的上屆校友談自身經(jīng)歷、感想與體會，明確：在初二“責(zé)任心”基礎(chǔ)上，再樹自信心，進(jìn)取心，勤奮學(xué)習(xí)。（愛學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)）另還有理想與升學(xué)指導(dǎo)專題講座等。

三、本課題初步成果

進(jìn)一步增強(qiáng)師生的道德修養(yǎng)與情感素養(yǎng)，更新養(yǎng)成教育方法促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握先進(jìn)的德育方法，端正教育思想，推進(jìn)學(xué)校德育工作改革，提高德育的實(shí)效性。構(gòu)建中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評價體系，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)化認(rèn)知型。養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育生活化、具體化、系統(tǒng)化，將養(yǎng)成教育滲透、整合到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，發(fā)掘和構(gòu)建校學(xué)生行為規(guī)范教育體系，積極創(chuàng)建行之有效的德育教育模式及保障機(jī)制。

四、存在的不足與問題

在看到成績的同時，我們還必須清醒地認(rèn)識到學(xué)校德育工作中存在的一些不足，歸納起來有以下兩點(diǎn)：

1、“教書”與“育人”之間的關(guān)系還須進(jìn)一步理順。

2、部分學(xué)生的文明自律水平尚待進(jìn)一步提高。

3、德育環(huán)境的優(yōu)化還有待增加完善。

遼寧省海城市牌樓中學(xué)

《班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》課題主

2008年3月（執(zhí)筆：岳志強(qiáng)）

第三篇：德育課題階段總結(jié)一

第一（2008.9-2009.7）

班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究

課題研究進(jìn)展報告

中華傳統(tǒng)美德教育是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用?！栋嘀魅喂ぷ髦袧B透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》課題正是面對這一重要問題深入研究，逐步適應(yīng)時代發(fā)展對人才高文化科學(xué)知識，高道德素質(zhì)，的要求。

我國目前18歲以下的未成年人達(dá)3．67億。每一個孩子的背后，都是一雙雙關(guān)注的眼睛。社會轉(zhuǎn)型期未成年人思想道德建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)、面對的新問題，提出了亟待完成的新任務(wù)及社會各界齊抓共管的新要求??它們?nèi)缤粋€個巨大的問號和嘆號，叩問著撞擊著我們的心靈，呼喚著期待著來自實(shí)踐的回答！

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，以知識為載體的“知識經(jīng)濟(jì)”風(fēng)靡全球，社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，不僅需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識，更需要相應(yīng)的道德素質(zhì)，給教育帶來巨大挑戰(zhàn)，提出了更新的要求

一、確立本課題的研究重點(diǎn)

確定實(shí)驗(yàn)對象和活動主題，分年級確定實(shí)驗(yàn)班級和參照班級。制定各主題活動實(shí)施辦法和評價機(jī)制，采取多途徑、多種方法進(jìn)行相關(guān)主題活動，并對活動情況、效果，作出具體記錄或情況調(diào)查。觀察跟

蹤記錄，進(jìn)行階段活動檢測與反饋，總結(jié)階段性行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步充實(shí)和修改《牌樓中學(xué)學(xué)生考核制度》，進(jìn)行新一期的家長會和新一輪的家訪，撰寫《給家長的一封信》。

二、確立本課題的研究方式方法

常規(guī)管理抓得實(shí)，抓得細(xì)。經(jīng)過逐步的完善，學(xué)生德育管理制度已基本成一個完整的體系繼續(xù)抓好學(xué)生、班級的量化管理。學(xué)生的量化工作以《牌樓中學(xué)學(xué)生考核制度》為準(zhǔn)則，對月德育分不及格的學(xué)生與學(xué)校處分制度掛鉤，這增加了它的嚴(yán)肅性和可操作性，支持了班主任的管理工作

開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘一批有專長的人才，學(xué)校開展了“藝術(shù)節(jié)”系列活動，內(nèi)容豐富，有棋類、電腦、攝影、演講、朗誦、英語講故事、演講、物理小發(fā)明、書法、插花、剪紙、泥塑、政史地知識競賽、體育運(yùn)動會等等，極大地活躍了學(xué)生的校園文化生活，并帶來了良好的社會效應(yīng)。

建立學(xué)校、社會、家長三點(diǎn)一面的網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育。明確了對家訪的要求，學(xué)校對家訪進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并納入到文明班的評比中，加強(qiáng)了對家訪工作的力度，據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字表明，每個班都完成了學(xué)校給的任務(wù)。加強(qiáng)了警校掛鉤，牌樓派出所的指導(dǎo)員針對性的給全校的學(xué)生上了三次法制教育課，并且針對學(xué)生常出現(xiàn)的交通安全情況上了課，而且還與我校共同組織了“交通安全教育圖片”的宣傳。在第十周組織了一次全校性學(xué)生“消防安全演習(xí)”，大大提

高了師生的消防意識。每一次的長假期，如，“國慶”、寒假等，學(xué)校統(tǒng)一印制“假期須知”，規(guī)范學(xué)生的假期活動，以減少違紀(jì)和其它意外事故的出現(xiàn)，并要求家長配合學(xué)校予以監(jiān)督，除此，學(xué)校還收集一些校外的教訓(xùn)性的資料。

注重對優(yōu)秀學(xué)生的正面宣傳和對差生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校在加強(qiáng)全校學(xué)生的日常行為管理的基礎(chǔ)上，對差生侵注了大量的時間。一方面通過對差生在學(xué)習(xí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，找出他們的閃光點(diǎn)并及時表揚(yáng)，開辦德育學(xué)習(xí)班，指出他們的不足，為他們指明努力方向，并進(jìn)行法制教育。另一方面，依制度對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分，有的是吸煙的，有的是打游戲機(jī)的，有的是對老師不尊敬的，有的是上課違紀(jì)屢教不改的，等等，對這些學(xué)生的處分，對全校學(xué)生起了一個很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。由于我們的措施得力，本學(xué)期的處分學(xué)生明顯減少，對這些學(xué)生的處分，對全校學(xué)生起了一個很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。為了給這些學(xué)生一個改過自新的機(jī)會，對表現(xiàn)好的，學(xué)校會依據(jù)一定的程序撤消處分。為了弘揚(yáng)正氣，加大正面學(xué)生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對各類考試、各類比賽成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開的頒獎，學(xué)期結(jié)束時，評出學(xué)校“三好”學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，優(yōu)秀團(tuán)員加強(qiáng)學(xué)校的宣傳文體活動和學(xué)生會的工作。學(xué)校除了對出好校園黑板報、宣傳櫥窗外，對各班板報加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控，對外宣傳上加大了力度。

加強(qiáng)對新教師在班主任工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在新教師培訓(xùn)班上，讓新教師詳細(xì)我校的學(xué)生管理制度和班主任的有關(guān)要求，在實(shí)際中，以開會和個別指導(dǎo)的方式及時解決他們在工作中出現(xiàn)的問題。從一個學(xué)期的幾個新班主任的工作來看，他們都取得了不同程度的進(jìn)步和提高。

三、下一階段的研究構(gòu)想

繼續(xù)落實(shí)家訪工作，辦好家長學(xué)校。要求組長組織1-2次較大影響的年級家長會，每學(xué)期班任到家訪率要求達(dá)40%以上，力爭全學(xué)年普訪率達(dá)100%。校擬定召開一次后進(jìn)生家長座談會和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作探討會。

加強(qiáng)警校共建文明活動。本學(xué)期聯(lián)合樂從派出所落實(shí)“交通安全學(xué)?！迸c“學(xué)校毒品預(yù)防教育”各項(xiàng)工作繼續(xù)抓好德育陣地建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，組織好年級社會實(shí)踐活動和課外活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

開展學(xué)生心理健康教育課程，完善心理健康教育設(shè)施，開辟板報心理專欄，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。同時要加強(qiáng)家長的心理健康教育指導(dǎo)。

遼寧省海城市牌樓中學(xué)

《班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》課題主

2008年3月（執(zhí)筆：岳志強(qiáng)）

第四篇：德育小課題研究階段總結(jié)

德育小課題研究階段總結(jié)

自我校課題立項(xiàng)這兩年來，我們這些一線的課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報書的預(yù)定目標(biāo)，積極制定了自己的子課題以及自己的研究計(jì)劃，有條不紊地開展了實(shí)驗(yàn)研究工作。截止目前進(jìn)展順利，課題研究已基本進(jìn)入結(jié)題、成果匯報、總結(jié)階段?，F(xiàn)把在我校實(shí)施“感恩教育的實(shí)驗(yàn)與研究”的情況及階段性成果匯報如下：

一、通過深入調(diào)查學(xué)生在校、和在校外具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了我校學(xué)生感恩意識缺乏的原因。

（一）通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。（女生居多）

2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對困難和挫折。（男生居多）

3、他們 “一切以自我為中心”，不會相互關(guān)心愛護(hù)，不易理解和同情別人（班級干部在內(nèi)）。

4、經(jīng)常吃零食，消費(fèi)高（占百分之百）。

（二）通過對學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對父母的態(tài)度為：

認(rèn)為父母給自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過生日的95%，而認(rèn)識到父母付出的僅有32%，只有10%人知道媽媽的生日。

通過對家長調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認(rèn)識

有些家長對別人要求很多，而回饋很少?，F(xiàn)在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會感恩的機(jī)會

過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會再體驗(yàn)父母的艱辛，也就很少體會感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚(yáng)和鼓勵。

4、家長對孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個大人看護(hù)一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責(zé)任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育 在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)學(xué)校、讀名牌大學(xué)、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而久之，孩子會認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗(yàn)。

6、受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校感恩教育活動少

二、基于以上情況，我們采用了一下多種形式對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

經(jīng)常組織有針對性的各種活動

1、我們經(jīng)常學(xué)習(xí)、討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動。

2、各班定期召開 “感恩教育”主題班會

各班的每次班隊(duì)會，老師們都與學(xué)生共同策劃、準(zhǔn)備。

3、有效地開展其他活動，提升了學(xué)生的感恩意識。

我們年段的“親近父母，感恩情深，”的家長會，在會后每位家長都收到孩子寫給他們的親筆信或愛心卡，許多父母看到信或后淚流滿面，收到了很好的效果，同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

其他活動我們也能精心指導(dǎo)。每次學(xué)校組織的“感恩教師”“慶六一，童年心曲”方面的文藝活動和國旗下一分鐘演講活動，在慶六一活動中我們學(xué)校參加的人數(shù)最多，人人參與，而四年段匯報的是以“感恩”為主題的節(jié)目——《游子吟》《讀唐詩》《可愛的鳥兒》《音樂之聲》，受到了市、校領(lǐng)導(dǎo)的好評；此外，還有許多同學(xué)參加有關(guān)“感恩”的征文比賽獲獎并匯編成書，其中劉洪和林宜萱兩位同學(xué)參加泉州市“敬老愛老”演講比賽分別獲得一等獎和三等獎。

我們還經(jīng)常要求學(xué)生利用周日或其他在家時間，實(shí)踐自己的感恩活動，回報父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣服，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。

3、我們還鼓勵孩子閱讀有關(guān)學(xué)會“感恩”的書籍。據(jù)統(tǒng)計(jì)我班的學(xué)生百分之九十以上讀過《感悟父愛母愛》，百分之九十的人讀過《愛的教育》；在老師的精心組織下，充分利用班隊(duì)會或課前三分鐘等時間學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》。

4、充分利用作文的機(jī)會表達(dá)學(xué)生對父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》《感恩父母，與愛同行》等為題寫作文,要求細(xì)心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實(shí)感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學(xué)生感受父母深沉的愛。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會！在這個家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、工作為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。要求學(xué)生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內(nèi)職工、還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，如幫老師擦辦公桌，道一聲“老師，您辛苦了”，還組織同學(xué)們“感謝師恩”的賀卡制作大賽、展覽。

5、開展下列活動以感激同學(xué)的幫助之恩。（１）每周“我為同學(xué)做一事”。（２）“今天我值日”活動。（３）寫一篇你受挫折的故事。

（４）回憶對自己幫助較大、恩情較大的人，然后寫周記。

6、這兩年來，老師們堅(jiān)持不懈地與學(xué)生共同搜集了與“感恩”有關(guān)的名言、警句、詩文、故事，并背誦。

在語文課上，老師們還相機(jī)指導(dǎo)與學(xué)生共同來根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編“名言“關(guān)愛，會使人走向成功。

激勵是攀登者的力量。關(guān)愛，是成功者進(jìn)步的階梯。

得到了關(guān)愛，等于努力進(jìn)取的人拿到了邁進(jìn)成功彼岸的金鑰匙。記得教學(xué)完《游子吟》后我們的孩子們也積極地創(chuàng)編了自己的“名言”：

“媽媽的鼓勵像春風(fēng)、細(xì)雨”；““母愛如春雨”“媽媽，是你給了我生命，給了世界，誰言寸草心，報得三春暉”“我不會因?yàn)榘职?、媽媽?太差?而使我的理想擱淺，因?yàn)?，我懂得那是爸爸、媽媽對我的愛”…?/p>

記得教學(xué)《游子吟》這一節(jié)語文綜合實(shí)踐課時，我們還組織了一場辯論會，學(xué)生深深體會到：父母親無論是“打”還是“罵”的評價，都是父母表達(dá)對我們“愛”的方式。

7、在語文學(xué)科中滲透感恩教育。挖掘感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

三、通過對學(xué)生的多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學(xué)生有以下明顯的變化：

1、學(xué)生對老師有禮貌了，當(dāng)犯錯誤后能正確對待老師的批評，在課堂說話的少了。２、大多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動幫大人做一此力所能及的家務(wù)，和過去相比，獨(dú)生子女家長們普遍反映學(xué)生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務(wù)，也開始懂得了家長的愛不是理所當(dāng)然的，和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了?？梢钥闯鑫倚ｉ_展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和遇到困難的同學(xué)，學(xué)生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問題： 社會、家庭環(huán)境給學(xué)生的某些負(fù)效應(yīng)，宜重視。通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，使本課題研究沿著正確方向開展下去。

五、今后的努力方向

雖然感恩教育課題研究接近尾聲，但感恩教育還有必要按以下方式長此進(jìn)行下去。（1）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項(xiàng)活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。（2）明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

（3）家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）在各學(xué)科中滲透感恩教育，特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂！”“情系語文課堂與感恩同行！”

第五篇：中學(xué)地理課題研究階段總結(jié)

在實(shí)踐中研究，在研究中改進(jìn)

中學(xué)地理課題研究階段總結(jié)

一、基本情況介紹

區(qū)域地理是地理學(xué)的重要分支科學(xué)之一，是地理學(xué)研究的核心。學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識，系統(tǒng)的了解中國和世界，掌握研究區(qū)域地理的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力，是實(shí)施課程的教育目的。2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路以區(qū)域地理為課程的主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)以區(qū)域地理作為基本的詳細(xì)內(nèi)容。2011版課標(biāo)將地理可內(nèi)容分為地球和地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理四個部分。本課題所涉及的區(qū)域地理的內(nèi)容，主要指中學(xué)階段所涉及的世界地理、中國地理部分的內(nèi)容。

在教學(xué)中，我們注意培養(yǎng)學(xué)生的地理信息加工能力:初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理分析、并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程的能力。地圖使用能力:掌握閱讀和運(yùn)用地圖、圖表的初步技能。使學(xué)生會閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表，以及填繪簡單地圖和圖表的能力；初步學(xué)會閱讀和使用常用的地圖，能夠繪制簡易地圖的能力。地理思維能力:使學(xué)生逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的思維能力、想象能力和理解能力等。表達(dá)交流能力:運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果等。探究能力:嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策等。自學(xué)能力:初步具有獨(dú)立學(xué)習(xí)地理知識的能力。達(dá)到學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主構(gòu)建區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，掌握分析歸納表達(dá)區(qū)域地理特征的能力。

我們的目標(biāo)是：達(dá)到通過此課題的研究，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般模型，找到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的的有效策略；達(dá)到通過研究增強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的意識，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生地理閱讀能力、地理認(rèn)知能力、地理分析能力、地理應(yīng)用能力、讀圖用圖能力、地理歸納、概括能力、地理思維能力、信息整合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生基本掌握“學(xué)習(xí)區(qū)域地理”的能力，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量；達(dá)到提高課題組教師的科研能力：組織全體課題組成員學(xué)習(xí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的理論知識，了解國內(nèi)外本課題的研究現(xiàn)狀，明確本課題的研究步驟、研究方法及需要解決的問題，在本課題研究的過程中，提升教師的科研能力和教學(xué)的執(zhí)行力；初步完成培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的評價建議，為我市今后地理教學(xué)工作提供借鑒，為上一級地理教學(xué)工作提供有價值的參考意見。

二、我們采用的研究方法：

行動研究法：是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。本課題是屬于實(shí)踐研究，行動研究貫穿整個課題研究的全過程，是重要的研究方法。在探索在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和策略，提高分析歸納表達(dá)區(qū)域特征的能力，具備對未知區(qū)域的自主學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般模式。通過行動研究，對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個步驟進(jìn)行。對實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測，評估研究任務(wù)完成情況，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐，最后根據(jù)研究整理出本課題的結(jié)論。個案研究法：是指對某一學(xué)生、某一群體在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。在本課題的研究中，對典型學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，提高對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，研究其自主學(xué)習(xí)地理能力的變化情況。對比研究法：通過對學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)地理能力差異的對比，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)地理能力方面的差異，通過變量控制的方法，研究影響學(xué)生在自主學(xué)習(xí)地理能力方面主要的因素。

三、本階段的主要研究工作：實(shí)踐研究階段（2015.9—2016.1）前期，我們根據(jù)分析報告分析“以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為例提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力實(shí)踐研究”的有效教學(xué)策略，建立以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為例提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力實(shí)踐研究”的有效教學(xué)模型。

我們以初高中區(qū)域地理課堂教學(xué)為載體，在課堂教學(xué)中實(shí)施、驗(yàn)證“以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為例提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力實(shí)踐研究”的有效教學(xué)策略的合理性，驗(yàn)證以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為例提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理能力實(shí)踐研究”的有效教學(xué)模型的可行性和科學(xué)性。每月課題組成員召開一次網(wǎng)絡(luò)反饋會議，每學(xué)期召開一次課題研究階段總結(jié)會議，規(guī)范課題研究的全過程。在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)、反思，完成階段性研究及總結(jié)任務(wù)。

學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力有了一些提高表現(xiàn)為：通過教師教學(xué)策略和教學(xué)模式的實(shí)施，初中學(xué)生逐步掌握描述地理位置的方法，基本學(xué)會評價地理位置的優(yōu)劣；掌握描述地形特征的方法，能夠獨(dú)立描述未知區(qū)域的地形地勢特征；掌握描述氣候特征的方法，能夠獨(dú)立描述未知區(qū)域的氣候地勢特征，學(xué)會對區(qū)域氣候特征的評價；掌握描述河流及水文的方法，能夠獨(dú)立描述未知區(qū)域的河流及水文特征，學(xué)會對區(qū)域河流及水文特征的評價；學(xué)會對區(qū)域自然條件的描述。學(xué)會理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征及描述區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征的方法，掌握區(qū)域人文特征的描述方法。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)未知區(qū)域的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力。

在高中區(qū)域地理的教學(xué)中，學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理分析、并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程的能力。掌握閱讀和運(yùn)用地圖、圖表的初步技能。使學(xué)生會閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表，以及填繪簡單地圖和圖表的能力；初步學(xué)會閱讀和使用常用的地圖，能夠繪制簡易地圖的能力。學(xué)生逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的思維能力、想象能力和理解能力等。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、3 反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果等。嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策等。初步具有獨(dú)立學(xué)習(xí)地理知識的能力。是指學(xué)習(xí)者控制自己學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)能力。本課題研究者把自主學(xué)習(xí)地理能力定義為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主構(gòu)建區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，掌握分析歸納表達(dá)區(qū)域地理特征的能力。

四、我們研究的抓手：

1、利用外出學(xué)習(xí)，不斷充電。課題組成員有機(jī)會到山東、吉林學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊眼界，接觸到新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式，為我們的培訓(xùn)注入活力。

2、在教師教學(xué)能力提升活動中，鍛煉我們的研究。教師教學(xué)能力提升活動，是青銅峽市教師全員參與的活動，我們課題組成員積極參與，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用我們初步探索的教學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。有的教師微課制作中，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，運(yùn)用于課堂教學(xué)。

3、課題組成員多為名師工作室成員，在名師工作室送課活動中，以我們的研究模型為框架，為教師展示示范，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，向生態(tài)課堂靠近，參加學(xué)生全面發(fā)展。

4、學(xué)科研訓(xùn)活動。在地理學(xué)科教學(xué)研討活動中，讓課題組成員上觀摩課、做經(jīng)驗(yàn)交流，為大家構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)模型，是地理教師深受啟發(fā)。

5、在質(zhì)量監(jiān)測中，命題傾向于學(xué)生能力測查，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的方向。

五、我們的困惑

在課題實(shí)施過程中，我們多次對課題實(shí)施過程預(yù)計(jì)研究做法進(jìn)行調(diào)整，在課題申報階段，我們對課題實(shí)施有充分的信心，認(rèn)為是一個 4 操作性強(qiáng)的方案，但在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)這是一個沒有載體的研究，雖然與課堂教學(xué)有關(guān)系，但缺乏創(chuàng)新，容易回到過去的軌跡中，在各種被肢解的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，忽視了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提高，進(jìn)行無效重復(fù)，使課題研究陷入低效之中。

在課題實(shí)施中，我們不理解學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)和客體研究中，存在想當(dāng)然的成分，我們意識到這個問題后，及時調(diào)整實(shí)施進(jìn)程，增加了學(xué)生調(diào)查問卷內(nèi)容，對學(xué)生有了更為真實(shí)的理解，在教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能落在實(shí)處。

在學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們找到了適合我們的路徑，我們的研究不能脫離課堂教學(xué)，我們地理教師不能過多的占用學(xué)生的時間，去脫離教學(xué)進(jìn)行學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們必須充分利用課堂教學(xué)時間，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過思考與修改，我們把課堂教學(xué)與課題研究結(jié)合起來，達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的目的。

我們將課題實(shí)施的載體定在課堂教學(xué)中，我們把課題實(shí)施的方式定在高中地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式與初中地理課堂教學(xué)采用先學(xué)后教的實(shí)施上，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最終，我們把研究工作定位于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中滲透與實(shí)施。

在對中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析在教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的方法及策略，建立培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的有效策略，形成培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力有效教學(xué)模式，初步完成培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的評價意見，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，完成課 5 題的實(shí)踐、研究與反思，經(jīng)過認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識——再實(shí)踐的研究過程，達(dá)到研究目的，取得研究成果。

通過對研究資料進(jìn)行整理分析，形成研究成果，并推廣使用。對研究材料進(jìn)行分類整理和匯總，撰寫研究報告。在課堂教學(xué)中不斷總結(jié)反思，對有效地培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)，通過培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力實(shí)踐研究活動，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，達(dá)成課標(biāo)要求，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建高效課堂，形成提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力教學(xué)策略為教學(xué)提供借鑒，形成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思文本材料，為教師、學(xué)生、教學(xué)服務(wù)。