第一篇：德育課題總結(jié)

習(xí)慣養(yǎng)成教育與作文教學(xué)有機(jī)銜接的研究小結(jié)

廬江縣城關(guān)小學(xué) 高麗

《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與作文教學(xué)的有機(jī)銜接》是省級(jí)課題“小學(xué)德育與作文教學(xué)整合”的子課題研究，在課題研究中我們是這樣實(shí)施的，以《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為德育要點(diǎn)，分博愛教育、安全教育、衛(wèi)生教育等十個(gè)板塊。通過“德育作業(yè)”“德育漫畫”“德育評(píng)比”“德育隊(duì)會(huì)”等 多種形式 創(chuàng)設(shè)德育情境展開作文教學(xué)，既解決了學(xué)生習(xí)作時(shí)無米之炊的問題，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，將德育與習(xí)作進(jìn)行了有機(jī)、高效整合。

一、形成了有效的研究策略

1、形成了年段德育與寫作目標(biāo)教學(xué)序列

圍繞習(xí)慣養(yǎng)成教育總目標(biāo)，結(jié)合作文教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)各年級(jí)德育目標(biāo)加以梳理、篩選，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)選取1~2個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成德育目標(biāo)與作文教學(xué)目標(biāo)加以整合，形成新目標(biāo)。四年級(jí)德育目標(biāo)中有“文明禮儀 ”教育，寫作目標(biāo)表述為：“關(guān)注自己的言行舉止，捕捉自己的內(nèi)心體驗(yàn)，豐富自己的情感，用文字記錄自己發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)滴 美好瞬間?！眳⒖妓夭模骸稉屌拿篮盟查g》；五年級(jí)德育目標(biāo)中有“熱愛生活、熱愛自然”，寫作目標(biāo)表述為：“用自己的眼睛去看世界，用自己的大腦去思考，用自己的心靈去感受，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。”參考素材如《童眼看世界，學(xué)寫兒童詩》。六年級(jí)德育目標(biāo)中有“學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”，結(jié)合這個(gè)德育目標(biāo)，將習(xí)作目標(biāo)表述為：“關(guān)注自己的成長，學(xué)會(huì)為他人 著想，完成集體賦予的任務(wù)和工作，記錄并體會(huì)自己成長的快樂?！眳⒖妓夭娜纭段沂q啦！》

根據(jù)教學(xué)序列，課題組老師探索、實(shí)踐相應(yīng)的德育與作文教學(xué)，實(shí)踐證明，取得了非常好的效果，在德育情境中，孩子們情思飛揚(yáng)；在習(xí)作表達(dá)中，孩子們文思泉涌。

二、探索出作文教學(xué)新模式

在課題研究中，探索作文教學(xué)新模式是將德育與作文教學(xué)整合、實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透的關(guān)鍵。在研究過程中，我們嘗試了不同模式的教學(xué)實(shí)踐。

情境創(chuàng)設(shè)模式，是在課堂上模擬再現(xiàn)生活場景，融入教育內(nèi)涵，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后再去表達(dá)。如“文明”話題的作文教學(xué)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了“文明只差一步”的情境，激活了學(xué)生思維，喚醒了學(xué)生對(duì)生活的觀察和情感體驗(yàn)，關(guān)于“文明”的故事在學(xué)生的腦海中鮮活起來，一篇篇佳作也就躍然紙上了。

生活體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑烧n堂走向課外。課前布置任務(wù)，學(xué)生按照要求去體驗(yàn)，關(guān)注體驗(yàn)過程中的步驟和情感變化，課堂上交流，梳理脈絡(luò)，提煉教育要素，最終形成文字。如布置學(xué)生 “去圖書館”“去銀行存錢”“幫爸爸媽媽洗腳”“向父母表達(dá)愛”等生活體驗(yàn)，體驗(yàn)前的引導(dǎo)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生留心關(guān)注體驗(yàn)過程的步驟和情感變化，甚至可以記錄下來。有了生活體驗(yàn)后，再交流導(dǎo)寫，完成習(xí)作。文本滲透模式，以文本為例，學(xué)習(xí)文本的寫法，體會(huì)文本的情感，繼而通過仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等形式完成習(xí)作。如教學(xué)《愛之鏈》這篇課文，以文本為載體，在整體把握文本情感、品味詞句、習(xí)得表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以“喬依醒來后??”為開頭展開續(xù)寫。

互評(píng)激勵(lì)模式，是建立在習(xí)作指導(dǎo)課基礎(chǔ)上的習(xí)作講評(píng)新模式，互評(píng)的模式也是多種多樣的，如寫小組循環(huán)日記，學(xué)生之間先互評(píng)，然后老師點(diǎn)評(píng)；網(wǎng)絡(luò)互評(píng)，即習(xí)作完成后打成電子稿，上傳至作文新星網(wǎng)校平臺(tái)，每個(gè)進(jìn)入網(wǎng)校瀏覽的讀者都可以點(diǎn)評(píng)；親子點(diǎn)評(píng)，即學(xué)生完成的習(xí)作可以請(qǐng)爸爸媽媽進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)；在互評(píng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自評(píng)修改，并將優(yōu)秀習(xí)作選出來，制作成班級(jí)作文周報(bào)或優(yōu)秀作文集?；ピu(píng)激勵(lì)的模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、形成了科學(xué)的作文教學(xué)觀

文學(xué)來源于生活，生活，是作文教學(xué)活的源泉。在作文教學(xué)中有機(jī)滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育并不是硬生生的說教，相反，它恰恰是自然的，是建立在關(guān)注生活、自由表達(dá)的基礎(chǔ)上的。

如在五年級(jí)學(xué)段，將“熱愛自然、觀察生活”的德育目標(biāo)與作文教學(xué)整合時(shí)，我設(shè)計(jì)了《童眼看世界》系列兒童詩寫作指導(dǎo)課，在孩子們眼里，風(fēng)是調(diào)皮的孩子，蒲公英種子每年都會(huì)開始一場盛大的旅行，他們會(huì)擔(dān)心寂寞的月亮、孤獨(dú)的太陽，大自然的美麗熏陶了孩子的心靈，明亮了孩子的眼睛，更給他們送來了濃濃的詩情，德育與習(xí)作完美地融合在一起。

又如在教學(xué)寫《偷懶的故事》時(shí)，“偷懶”是每個(gè)孩子童年成長中的一種經(jīng)歷，每個(gè)孩子對(duì)于偷懶都有著豐富的情感體驗(yàn)，這解決了習(xí)作“無米之炊”的問題，通過喚醒學(xué)生關(guān)于偷懶的記憶，去寫偷懶的故事，同時(shí)，也讓他們重新認(rèn)識(shí)了偷懶，更加懂得用恒心和毅力去克服偷懶。

因此，在課題的探索與研究中，形成了科學(xué)的作文教學(xué)觀： “文心”重于“文字”，“文心”不是技能，是寫作的心靈，習(xí)作教學(xué)不在于技能的傳授，在于喚醒孩子寫作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈的敞開，是對(duì)美好生活的關(guān)注與表達(dá)。

“生活”重于“生成”，學(xué)生寫出的作文不是虛構(gòu)的另一種生活，作文必須從生活中來，而不能作文教學(xué)與學(xué)生生活割裂開來。

“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”，觀察是作文的首要前提，觀察最重要的手段是眼睛和耳朵，但從海倫·凱勒成功的事實(shí)可以看出，比觀察更重要是用心發(fā)現(xiàn)，傾聽內(nèi)心、用心發(fā)現(xiàn)，才能有源源不斷的靈感。

第二篇：德育課題研究總結(jié)

德育課題研究總結(jié)

目前，我校正在研究的德育課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》，我們緊緊圍繞此項(xiàng)課題，開展了多項(xiàng)措施并重，各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格局。

一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)

《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》這項(xiàng)課題的研究需要家長和社會(huì)密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。

1、讓課題研究走進(jìn)家庭

我們將課題研究具體落實(shí)在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校通過家長會(huì)、電話、家訪、等形式向家長了解、匯報(bào)學(xué)生情況。尤其是家長最關(guān)心的子女學(xué)業(yè)情況，是家長最關(guān)心的話題，如何讓自己的孩子取得良好的成績，老師設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會(huì)后還向班主任和任課老師請(qǐng)教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。

2、讓課題研究走進(jìn)社會(huì)

學(xué)校與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的村鎮(zhèn)文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校5月份邀請(qǐng)縣老干局人員來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入農(nóng)村、敬老院，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。

二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)

我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強(qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對(duì)象。

三、張顯校本特色

1、以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。校園墻壁上的警示語，教學(xué)樓、宿辦樓上的校風(fēng)、教風(fēng)，及校門口的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校簡介》，教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說話”。發(fā)揮了育人的作用。

2、關(guān)注留守兒童

上學(xué)期，我校對(duì)留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童152人。父母都外出打工的學(xué)生有54人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責(zé)任不能落實(shí)；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。通過一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進(jìn)步。

四、重視活動(dòng)開展

我校把課題研究工作融進(jìn)了學(xué)校日常工作中，1、養(yǎng)成教育常抓不懈

我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時(shí)，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有針對(duì)性。同時(shí)，堅(jiān)持每周一，在集體晨會(huì)上公布奪得常規(guī)流動(dòng)紅旗的班級(jí)，每當(dāng)此時(shí)，總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲，歡呼聲中，我們感受到了學(xué)生極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和熱烈的愛班之心，愛校之情。

2、主題活動(dòng)異彩紛呈

“三八”婦女節(jié)、以班為單位舉行了“媽媽，我愛您！”主題演講比賽。清明節(jié)來臨之際，組織六年級(jí)學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié)，舉行了表彰大會(huì)。積極參加上級(jí)的所有活動(dòng)。參加了市局的《中國驕傲》讀書征文活動(dòng)。各班開展感恩教育宣傳月活動(dòng)，我們分年級(jí)統(tǒng)一備課，統(tǒng)一利用晨會(huì)、班會(huì)等陣地進(jìn)行宣傳教育，在此基礎(chǔ)上，舉行了“感恩教育”故事征集評(píng)比。系列感恩活動(dòng)的開展，使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

3、陣地建設(shè)各具特色

升旗儀式除了雨天改為集體晨會(huì)之外，每周一次，正常進(jìn)行，而且做到每次定主題，定主講人。黑板報(bào)和手抄報(bào)正常出刊，并且評(píng)比及時(shí)，同時(shí)將賞心悅目的的手抄報(bào)在櫥窗內(nèi)展出，形成了校園一道亮麗的風(fēng)景。

“校園風(fēng)鈴”是本學(xué)年剛開辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校園風(fēng)鈴特別版”四大版塊。其中，“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類介紹古今中外的相關(guān)名言，使學(xué)生在閱讀名言的同時(shí)，感受名人的精神，學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。比如：九月份以“尊敬老師”為主題，十月份以“熱愛祖國”為主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對(duì)話，與名人為友?！皬臍v史走來”以介紹歷史上的今天為主，讓學(xué)生了解歷史。

五、實(shí)施基礎(chǔ)保障

目前，我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》。學(xué)校在人、財(cái)、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實(shí)解決課題研究中遇到的實(shí)際困難，采取有效措施保證教育科研經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，大力支持教師的各項(xiàng)科研工作，努力營造濃厚的科研氛圍，搭建形式多樣的研究平臺(tái)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)校成為一個(gè)研究型群體和學(xué)習(xí)型組織。

六、優(yōu)化成果展示

現(xiàn)在的許多教師在教育教學(xué)工作上，最親賴的是聽課評(píng)課。對(duì)于教科

研卻不是很關(guān)心！我們在平時(shí)工作中，要求教師跳出課堂，對(duì)我們的工作進(jìn)行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知道對(duì)課堂上的德育滲透進(jìn)行理性和深層的思考。

我們相信，在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會(huì)碩果累累，取得圓滿成功，一定會(huì)為德育課題研究工作注入新的活力

第三篇：德育課題階段性總結(jié)

德育課題階段性總結(jié)

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。對(duì)于一個(gè)剛邁入中學(xué)的學(xué)生，對(duì)于一個(gè)由電腦隨機(jī)組成的新集體，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理呢？

為引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理，我從始業(yè)教育課送出的三件禮物開始。第一，給了每位學(xué)生一封信（見附錄表一），信中我談到了小學(xué)與初中的區(qū)別，介紹了初中的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)等，旨在觸動(dòng)學(xué)生對(duì)初中生活的想象和規(guī)劃。第二，給學(xué)生一個(gè)檔案袋。檔案袋里頭裝著一張個(gè)人信息表（見附錄表二）。其目的是要求學(xué)生從入學(xué)填個(gè)人信息表開始便有意識(shí)建立自我檔案。要學(xué)生把自己的的一切個(gè)人“作品”都加以收藏，以照片的形式留住學(xué)生成長的每一個(gè)瞬間。如，學(xué)生的某次作品獲獎(jiǎng)了，我就馬上為學(xué)生拍好作品、獎(jiǎng)狀和本人的照片。以此來引起學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注，這對(duì)他們以后的自我成長很有激勵(lì)作用。最主要的是他也學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的發(fā)展，學(xué)會(huì)了自我管理。第三、一本“心靈交流本”。它是班會(huì)課上的學(xué)生的作業(yè)。每周一次。是我給自己的班主任工作布置的全批全改的作業(yè)，每年每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行。它是一本聯(lián)系著我和學(xué)生，有時(shí)還有家長的橋梁。它承載者學(xué)生的秘密和困惑，寄托著老師的叮嚀和期望。它解開了師生的矛盾，為我們構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，它也見證了學(xué)生的自我成長的過程。事實(shí)證明，這三樣法寶對(duì)隨后的學(xué)生自我管理真的帶來很大幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)了經(jīng)常自我反省和總結(jié)。

依照目前很多寄宿學(xué)校的三年管理目標(biāo)來說：讓學(xué)生七年級(jí)住得住；讓學(xué)生八年級(jí)學(xué)得進(jìn)；讓學(xué)生九年級(jí)學(xué)得好。在初一階段，我從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

1、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和生活自理能力。

不管身為母親還是老師，我很贊同：教育第一關(guān)注的應(yīng)該是生命教育。5·12大地震用血淋淋的事實(shí)教會(huì)了我們每一個(gè)中國人都要關(guān)注學(xué)生的安全。對(duì)于住宿生而言，我覺得首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和生活自理能力。在學(xué)生入住的第一周，我便組織學(xué)生觀看了中央電視臺(tái)播放的《開學(xué)第一課》，學(xué)習(xí)了保護(hù)生命十大黃金法則，此外我在班級(jí)圖書角特意添置了有關(guān)安全書籍供學(xué)生隨手翻閱。如，《學(xué)生緊急保護(hù)一冊通》《幫助中學(xué)生避險(xiǎn)自救的168個(gè)故事》等，在隨后的安全主題班會(huì)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、做安全主題班會(huì)課件，出黑板報(bào)、安全知識(shí)搶答等途徑后，學(xué)生學(xué)會(huì)了把安全牢記在心。其次，我實(shí)施了“宿舍長負(fù)責(zé)制”和“管理員任寢室生活指導(dǎo)師制”。由于學(xué)校是寄宿制，很多事還未能一步到位。雖也招了生活老師，但似乎不太勝任。于是我感到自己更像是一位保姆。開學(xué)的頭一個(gè)月，幾乎每天半夜都有家長或?qū)W生致電反映這，反映那。我很理解這是學(xué)生的心理“斷乳期”所致。為此我召開家長會(huì)，動(dòng)員家長們先學(xué)會(huì)對(duì)孩子狠心，不可太過依戀，這樣不利于孩子成長；接著我讓管理員做孩子們的生活指導(dǎo)師。這招方法學(xué)生家長都贊同，家長每周一送孩子過來時(shí)或周六接孩子離校時(shí)到寢室指導(dǎo)或視察一下。但在實(shí)踐過程中，有家長包干了一切（以男生寢室為主），經(jīng)班會(huì)課討論之后，孩子們拒絕了。對(duì)于這個(gè)結(jié)果我很高興。此外，我對(duì)每個(gè)寢室長在兩周一次班干部會(huì)議上進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們每周匯報(bào)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。這樣一來，學(xué)生很快學(xué)會(huì)適應(yīng)住宿生活，我和家長也安心多了。

2、建立班級(jí)“執(zhí)政黨”，構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主管理網(wǎng)絡(luò)。它山之石可以攻玉。在結(jié)合學(xué)校和班級(jí)實(shí)際情況上，我組建了班級(jí)“執(zhí)政黨”。設(shè)立了班級(jí)的班委會(huì)、學(xué)生會(huì)干事、校長助理、學(xué)風(fēng)督導(dǎo)員、各寢室長等學(xué)生干部負(fù)責(zé)管理學(xué)校和班級(jí)各類活動(dòng)的組織安排。通過上崗培訓(xùn)、在職指導(dǎo)（每周一晨會(huì)和每周三班會(huì)課落實(shí)）等方式對(duì)班干部加以培訓(xùn)。一天之計(jì)始于晨、一周之計(jì)就于周一開始。我通常在每周一利用早自習(xí)時(shí)間聚集“執(zhí)政黨”開個(gè)短會(huì)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)精神、制定出臺(tái)本周的計(jì)劃和具體分工落實(shí)。每周三班會(huì)課各負(fù)責(zé)人（主要是班長、課代表、寢室長、衛(wèi)生委員等）負(fù)責(zé)對(duì)一周工作的總結(jié)和部署，徹底把班會(huì)課還給學(xué)生，成為學(xué)生自主管理的一個(gè)舞臺(tái)?，F(xiàn)在我的班會(huì)課基本學(xué)生負(fù)責(zé)。我做臺(tái)后總指揮，要求“執(zhí)政黨”按照開學(xué)初班級(jí)計(jì)劃表（附錄表三）進(jìn)行相關(guān)主題的活動(dòng)。我們除了落實(shí)學(xué)校政教處的文件和任務(wù)之外（獻(xiàn)愛心活動(dòng)、安全教育等則由團(tuán)支書與宣傳委員主持），班級(jí)還會(huì)自發(fā)開展系列活動(dòng)，如：心靈雞湯：學(xué)習(xí)一篇好文章（學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)）；感恩活動(dòng)（節(jié)假日對(duì)家人的問候信）；觀看VCD等有關(guān)科教片（法與社會(huì)或科學(xué)探索）、電影（背著爸爸上學(xué)、雷鋒的故事、花木蘭）；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和有效學(xué)習(xí)方法之我談等等。多渠道的班會(huì)課形式既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力又提高了學(xué)生的自主性。經(jīng)過半年多的實(shí)踐，如今“執(zhí)政黨”中很多都能各盡其職，班級(jí)中也形成了“班級(jí)之事事事有人干、班級(jí)之人人人有事干”。

3、建設(shè)學(xué)校文化圈，用文化和理念來激發(fā)學(xué)生自主管理。

學(xué)校管理是一項(xiàng)極為復(fù)雜的育人活動(dòng),其境界與品位主要取決于學(xué)校文化的經(jīng)營與打造。現(xiàn)今流行一句話：一流的學(xué)?？课幕?，二流的學(xué)?？恐贫?，三流的學(xué)?？啃ｉL。我感到有一定的道理。在引導(dǎo)學(xué)生做好校容校和班牌的布置的基礎(chǔ)上，還做了兩件事：第一，就是設(shè)置班級(jí)圖書角。這幾年連續(xù)當(dāng)了7年初三班主任，總感到學(xué)生的中考語文成績很不盡如人意。農(nóng)村孩子的語文底子先天薄弱，盡管現(xiàn)如今社會(huì)上讀書風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)，人們已意識(shí)到閱讀的重要性，但是家庭讀書氛圍依然不夠。若是能夠給予住宿班學(xué)生一個(gè)讀書空間，培養(yǎng)閱讀能力，那么不管對(duì)語文學(xué)習(xí)有幫助，更主要的是對(duì)幫助學(xué)生自身人文素養(yǎng)的提高。與學(xué)生和家長、語文老師溝通后，大家一致贊同，先是學(xué)生自愿捐書，讓資源共享。其次，有家長委員會(huì)出資添置適合學(xué)生的新書。再有班級(jí)圖書管理員編書號(hào)，如今班級(jí)已擁有160本書。由語文老師要求學(xué)生不間斷閱讀，并做好摘記和背誦檢查。學(xué)生們也非常迷戀閱讀，還時(shí)不時(shí)追問老師和家長，要求不斷購書。一學(xué)期下來，語文水平有無提高倒是其次，至少有一點(diǎn)是學(xué)生吵架惹事大幅度減少或沒有。看來，書中自有樂趣，學(xué)生的自律也隨之加強(qiáng)了。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)寄宿班學(xué)生自我發(fā)展。

關(guān)于這一點(diǎn)，我很欣慰。我校的德育校本研究“讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅”相當(dāng)成功。除了四節(jié)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)和體育節(jié)）的常態(tài)開展，上學(xué)期學(xué)校又舉行了首屆英語節(jié)，為期3周。這學(xué)期舉行了首屆數(shù)學(xué)節(jié)，為期一月。此外，學(xué)校還特為我們寄宿班開了每周一節(jié)藝術(shù)手工課和玩轉(zhuǎn)魔方課，每學(xué)期一次外出郊游。上學(xué)期，我們就去了溫州江心寺。這一系列的活動(dòng)安排不僅讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)、有助于學(xué)生全面健康地發(fā)展，同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。瞧！我班的學(xué)生一學(xué)期在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中屢屢得獎(jiǎng)，多達(dá)22人次，學(xué)生的自主性、主體性極大地發(fā)揮出來。

四、結(jié)束語

由于時(shí)間和精力的限制，本研究僅是我對(duì)自己頭一次帶寄宿班自主管理所進(jìn)行的嘗試性探索。在半年多的實(shí)踐過程中，我獲得了一些經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也碰到了一些問題。如這學(xué)期開學(xué)初班委重組的時(shí)候，好幾個(gè)學(xué)生跑來質(zhì)疑：為什么我不能當(dāng)副班長?老師我能否可以當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士？老師張文慧怎么沒能選上等等。學(xué)生在學(xué)會(huì)自主管理的同時(shí)，對(duì)于“權(quán)力”的欲望也隨之加強(qiáng)了。威廉·詹姆斯曾說過：“人性中最深切的稟質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。真正的自主管理來源于以人為本。作為班主任，今后我還要時(shí)刻尋找和創(chuàng)造契機(jī)，促進(jìn)班級(jí)管理自主化程度的不斷提高。我將爭取在班級(jí)未來嘗試探索制度的合理性和規(guī)范性、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等多方面的事，力求做得更好。

第四篇：德育課題

關(guān)于組織2014校級(jí)德育課題的通知

為推動(dòng)學(xué)校德育教育改革更好發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，積極探索德育科學(xué)發(fā)展的新思路、新對(duì)策，實(shí)現(xiàn)科研引領(lǐng)學(xué)校德育工作科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)組織2014校級(jí)德育課題的研究申報(bào)工作。

2014校級(jí)德育課題研究要求以強(qiáng)化實(shí)效為主題，以破解難題為重點(diǎn)，以實(shí)證研究為主要途徑，著力深入分析研究新形勢下學(xué)校德育工作中的新情況、新問題；研究中要把握新理念和德育工作客觀規(guī)律，側(cè)重德育管理和班主任工作，突出創(chuàng)新性、注重實(shí)用性。

一、研究原則

中職學(xué)校德育科研，要在堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)以下基本原則：

1．堅(jiān)持科學(xué)性原則。課題研究必須有科學(xué)的理論支持，研究方法科學(xué)，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)正確，實(shí)驗(yàn)效果良好，具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。

2．堅(jiān)持創(chuàng)新性原則。針對(duì)學(xué)校德育工作的突出難題開展課題研究，積極探索破解難題的新思路、新對(duì)策，在理論建設(shè)、實(shí)踐應(yīng)用等方面有新意，對(duì)德育工作創(chuàng)新發(fā)展具有一定的啟示和促進(jìn)作用。

3．堅(jiān)持實(shí)效性原則。課題研究可以以“小”、“近”、“實(shí)”為切入點(diǎn)，通過某個(gè)方面的研究，有效促進(jìn)中職學(xué)校德育提高整體工作水平，有效促進(jìn)中職學(xué)生提高思想道德及整體素質(zhì)。

4．堅(jiān)持規(guī)范性原則。課題研究的實(shí)施過程應(yīng)符合教育科研的基本程序，課題研究主題集中而明確，課題研究內(nèi)容豐富而清晰，課題研究成果豐碩并有推廣價(jià)值。

二、申報(bào)要求

1.申報(bào)對(duì)象

課題主要面向全校班主任、德育教學(xué)老師、德育管理工作人員，其他教師皆可參與。

2.課題申報(bào)程序

1)課題申報(bào)先由系部對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行認(rèn)真篩選和整合，然后匯總申報(bào)。

2)服務(wù)系、房管系、交通物流系至少上報(bào)1項(xiàng)課題，維修系至少上報(bào)2項(xiàng)課題。

3.申報(bào)時(shí)間

申報(bào)日期截止2014年5月30日。

附：2014校級(jí)德育課題課題研究指南

本指南所列課題為主要選題參考范圍,申報(bào)者須結(jié)合學(xué)校實(shí)際自行擬定課題名稱和研究內(nèi)容。

（一）學(xué)校管理與發(fā)展研究

1.學(xué)校文化品牌建設(shè)與發(fā)展研究；

2.中職學(xué)校學(xué)生德育教育目標(biāo)分層實(shí)施方法初探；

3.關(guān)于建立中職學(xué)校德育工作績效評(píng)價(jià)機(jī)制的研究；

4.關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校合力育人的對(duì)策研究；

5.關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校德育隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究；

6.中職學(xué)校文化校園、制度校園、綠色校園、生態(tài)校園、和諧校園建設(shè)研究；

7.中職學(xué)生宿舍文化探究；

8.關(guān)于中職學(xué)校特色班級(jí)、特色課程、特色活動(dòng)等特色德育的研究；

9.中職學(xué)校園安全教育的實(shí)踐模式研究；

10.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方式與管理模式研究；

11.關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的研究；

12.中職學(xué)生規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展的研究；

13.骨干班主任成長規(guī)律與有效培養(yǎng)的研究；

14.學(xué)校實(shí)施生命教育的研究與實(shí)踐；

15.中職學(xué)生禮儀教育實(shí)踐研究；

16.中職學(xué)生課余生活的調(diào)查與對(duì)策研究；

17.學(xué)生應(yīng)對(duì)災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害、人身傷害等突發(fā)事件的自我保護(hù)能力建設(shè)研究。

（二）班主任工作

1.全員德育中的班主任和學(xué)科教師的教育職能研究；

2.班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施研究；

3.借助班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究；

4.班主任與家長有效溝通方式的研究，家校合作德育功能研究；

5.班干部培養(yǎng)策略研究；

6.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生自律能力和選擇能力培養(yǎng)研究；

7.中職學(xué)生挫折教育與失范行為管理研究；

8.特殊學(xué)生教育案例研究；

9.中職學(xué)生逆反心理形成及其預(yù)防策略研究；

10.師生關(guān)系的互動(dòng)性及其良好發(fā)展的研究。

1.班主任心理健康研究；

2.中職學(xué)生心理咨詢的操作研究；

3.中職學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理研究；

4.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程開發(fā)研究；

5.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育與心理健康教育的研究；

6.青少年道德與心理健康狀況的調(diào)查研究；

7.學(xué)生青春期教育研究；

學(xué)生處

（三）德育與心理健康教育研究

2014.3.28

第五篇：德育課題階段總結(jié)二

第二（2009.9-2010.7）

班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究

課題研究進(jìn)展報(bào)告

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和海城市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺业闹笇?dǎo)下，我校的《班主任工作中滲透中華傳統(tǒng)美德教育研究》課題組在上一階段的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清了思路和下一步的發(fā)展方向，更加清醒和理性的深刻理解班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德的重要意義和作用，在課題研究的過程中完善發(fā)展教育理論知識(shí)，過程中更加注重科學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)效和發(fā)展相結(jié)合。在研究構(gòu)成中使得課題組教師的教研水平和學(xué)生的品德素養(yǎng)用了進(jìn)一步的提高

人類社會(huì)發(fā)展到今天，和平、合作與發(fā)展仍是時(shí)代的主流，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)生活日趨信息化，國與國之間的距離逐步在縮短，但以人的全面素質(zhì)為決定因素的競爭也更加尖銳了，加強(qiáng)德育教育，勢在必行。而在當(dāng)前社會(huì)，一些現(xiàn)象令人擔(dān)心。精神文明導(dǎo)刊2007年第一期報(bào)道：①‘2004年底，南京大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了一封署名為“一位辛酸的父親”的信，信中一位父親控訴兒子對(duì)父親除了索取還是索取，從不體諒父母不說，為了多要錢物，不惜“偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)”；浙江某高校研究生嫌家窮欲解除父子關(guān)系，放狂言要踩死老父’；社會(huì)缺乏感恩的土壤，一些人之常情在道德缺失下遭到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些例子說明學(xué)校教育不能離開德育教育，和諧學(xué)校期待感恩教育。以人為本，完善人性，始終是社會(huì)和諧存在的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值歸宿。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確重點(diǎn)突出

定期開展課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)各子課題研究績效進(jìn)行評(píng)估。

1、舉辦校內(nèi)行為規(guī)范養(yǎng)成教育成果展示活動(dòng)，樹立典型班級(jí)和文明標(biāo)兵。

2、研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

二、實(shí)驗(yàn)過程注重觀念的轉(zhuǎn)變和操作實(shí)踐

七年——“自覺”教育；八年——“責(zé)任”教育；九年——“理想”教育

階梯遞進(jìn)，針對(duì)落實(shí)，系列活動(dòng)，以面促面。七年：“自覺”教育

重點(diǎn)：“學(xué)習(xí)自覺，勞動(dòng)自發(fā)，生活自理”——自覺性培養(yǎng)活動(dòng)。首先是家長會(huì)、年級(jí)大會(huì)的廣泛動(dòng)員，明確諸如生活自理的基本要求為一周至少做一次家務(wù)等等要求及目的意義，再組織本年級(jí)同學(xué)“自覺性主題”大會(huì)演講、高年級(jí)同學(xué)廣播演講。制作了《告家長書》及自我、家長評(píng)價(jià)表。組織清晨巡查作業(yè)大隊(duì)，組織“三.八節(jié)”“我為媽媽做件事”.學(xué)校值周勞動(dòng)、“溫馨標(biāo)語牌設(shè)計(jì)活動(dòng)”（張貼、展示）和自覺綠化活動(dòng)：班內(nèi)柜、櫥綠化，學(xué)校綠化。另有和學(xué)?；顒?dòng)結(jié)合的自主自覺教育：跨世紀(jì)中國少年雛鷹爭章活動(dòng)；“我長大了”換巾儀式；新世紀(jì)賀卡制作競賽；“跨世紀(jì)”大型班會(huì)活動(dòng)；主題班會(huì)等。為了讓學(xué)生加深體驗(yàn)，還組織學(xué)生參觀“好八連”教育基地，評(píng)選學(xué)習(xí)的“挑戰(zhàn)冠軍”，“進(jìn)步冠軍和總分冠軍”，張榜并大會(huì)表揚(yáng)等。

八年：“責(zé)任”教育

重點(diǎn)：“責(zé)任，我明白，我體驗(yàn)”主題活動(dòng)。分四大層面：

1.培養(yǎng)對(duì)自己的責(zé)任心---如：“過好青春第一關(guān)”活動(dòng)，有“青春期心理輔導(dǎo)講座”，“悄悄話信箱”；“爭當(dāng)學(xué)習(xí)冠軍活動(dòng)”，（學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)、反饋，家長會(huì)展示，“學(xué)習(xí)冠軍”表彰大會(huì)，代表發(fā)言，攝影留念）。有“責(zé)任心之我見”---自制格言競賽活動(dòng)，評(píng)選學(xué)習(xí)，匯編成冊，通過展示頒獎(jiǎng)加深印象；有“十四歲生日活動(dòng)”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任心：如“小鬼當(dāng)家“活動(dòng)，平時(shí)要求每周至少為家庭做一次家務(wù)，假期任選一天，全包各類家務(wù)，體驗(yàn)父母甘苦，寫作成文《難忘的一天》，進(jìn)行照片、評(píng)價(jià)和作文展。

3.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的責(zé)任心。如“我為班級(jí)增光彩”活動(dòng)，即要求同學(xué)積極主動(dòng)地為班級(jí)做各類好事，諸如拿牛奶，出黑板報(bào)，包括最佳值日班長、衛(wèi)生員、搬水員等，幫助病同學(xué)復(fù)習(xí)功課、搬水等，期末總結(jié)所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)選出年級(jí)“光彩之星”并表彰。開展主題班會(huì)，進(jìn)行正面教育，如“我的“家”，我來當(dāng)”，“責(zé)任---體驗(yàn)著，快樂著”，“學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)的責(zé)任嗎？”還有系列廣播活動(dòng)---“夸夸我的家”，show出同學(xué)、干部、老師的風(fēng)采。

4.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)校對(duì)國家（社會(huì)）的責(zé)任心。如“放飛夢想---十年后的我”漫畫大賽展示頒獎(jiǎng)。（實(shí)際也為初三理想教育作好鋪墊）再如迎奧運(yùn)英語演講大比拼；值周勞動(dòng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)；校首屆“科技節(jié)”繪畫、爬行車比賽，科技節(jié)節(jié)水活動(dòng)、師生藍(lán)球比賽一展風(fēng)采，體驗(yàn)責(zé)任心等

九年：“理想”教育

重點(diǎn)：以“勤奮學(xué)習(xí)”為核心的“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”理想教育活動(dòng)。如“樹理想，戰(zhàn)一年，爭做優(yōu)秀畢業(yè)生”，全年級(jí)學(xué)生總動(dòng)員?！盃幾鰞?yōu)秀畢業(yè)生”，國慶計(jì)劃、實(shí)踐、評(píng)價(jià)?！笆掷帧⒉坏絷?duì)”互助組競賽活動(dòng)?！白孕拧⑦M(jìn)取、揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”年級(jí)活動(dòng)，請(qǐng)來上中、南模的上屆校友談自身經(jīng)歷、感想與體會(huì)，明確：在初二“責(zé)任心”基礎(chǔ)上，再樹自信心，進(jìn)取心，勤奮學(xué)習(xí)。（愛學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)）另還有理想與升學(xué)指導(dǎo)專題講座等。

三、本課題初步成果

進(jìn)一步增強(qiáng)師生的道德修養(yǎng)與情感素養(yǎng)，更新養(yǎng)成教育方法促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握先進(jìn)的德育方法，端正教育思想，推進(jìn)學(xué)校德育工作改革，提高德育的實(shí)效性。構(gòu)建中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評(píng)價(jià)體系，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)化認(rèn)知型。養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育生活化、具體化、系統(tǒng)化，將養(yǎng)成教育滲透、整合到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘和構(gòu)建校學(xué)生行為規(guī)范教育體系，積極創(chuàng)建行之有效的德育教育模式及保障機(jī)制。

四、存在的不足與問題

在看到成績的同時(shí)，我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作中存在的一些不足，歸納起來有以下兩點(diǎn)：

1、“教書”與“育人”之間的關(guān)系還須進(jìn)一步理順。

2、部分學(xué)生的文明自律水平尚待進(jìn)一步提高。

3、德育環(huán)境的優(yōu)化還有待增加完善。

遼寧省海城市牌樓中學(xué)

《班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》課題主

2008年3月（執(zhí)筆：岳志強(qiáng)）