第一篇：維也納生活圓舞曲教案

維也納生活圓舞曲----蔣軍晶老師7月12日上午授課課文

清早醒來(lái)，不睜開(kāi)眼，盡量用耳朵來(lái)辨認(rèn)天天叫醒我的這些家伙們，單憑聽(tīng)力，我能準(zhǔn)確地知道這些家伙所處的位置，是在窗前那株高大的七片葉樹(shù)里邊，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在房脊和煙突上。當(dāng)然我不知道這些家伙的名字。我的家鄉(xiāng)決沒(méi)有這么多種奇奇怪怪又美妙的叫聲。我的城市里只有麻雀。

有一種叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音調(diào)？后來(lái)我在十四區(qū)博物館聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的錄音時(shí)，才知道這家伙名叫AMSEL。它長(zhǎng)得并不美。我在閉目?jī)A聽(tīng)它的鳴唱時(shí)，把它想象得美若彩鳳。

其實(shí)它全身烏黑的羽毛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃嘴。好似一只小烏鴉叼著一支竹笛子。

我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時(shí)，聲音會(huì)變得特別清晰和富于形象。有一種叫聲像是有人磕牙，另一種叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老，但它們總是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。還有一種鳥(niǎo)叫得很像是貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)。我幻覺(jué)中出現(xiàn)一只“飛的貓”。

一位奧國(guó)朋友稱這種清晨時(shí)鳥(niǎo)兒們的合唱為“免費(fèi)的音樂(lè)會(huì)”。參加這音樂(lè)會(huì)的還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近教堂的鐘聲。我閉目時(shí)也能聽(tīng)出這些鐘聲來(lái)自哪座教堂。從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲沉雄而又持久；來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲卻清脆而透徹。小教堂鐘聲的加人，常常使這“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”達(dá)到高潮。然而，每每在這個(gè)時(shí)候，從窗子會(huì)溜進(jìn)來(lái)一股什么花香鉆進(jìn)我的鼻孔。

五月里的維也納是“花天下”。

家家戶戶掛在窗外的長(zhǎng)方型的花盆全都鮮花盛開(kāi)，絢爛的顏色好像是這些家庭噴發(fā)出來(lái)的。許多商店用彩色的花纏繞在門框上，穿過(guò)這門就如同走進(jìn)花的巢穴。按照慣例，城市公園年年都用鮮花裝置起一座大表，表針走得很準(zhǔn)時(shí)，花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。今年，園藝家們別出心裁，還在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角琴。于是，維也納的靈魂：音樂(lè)與花，全叫它表達(dá)出來(lái)。

古城依舊的維也納，也很難找到一條筆直的路。開(kāi)車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物全像是突然冒出來(lái)的?；蚴且蛔鶎?kù)o又精雅的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)，或是一個(gè)雕像??這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處的音樂(lè)會(huì)，到處的音樂(lè)家雕像與故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)無(wú)聲地感受到音樂(lè)的存在。所以勃拉姆斯說(shuō)：“在維也納散步可要小心、別踩著地上的音符?！?/p>

有人說(shuō)，真正的維也納的音樂(lè)并不在金色大廳或歌劇院，而是在城郊的小酒館里。當(dāng)然，卡倫堡山下的那些知名的小酒店的樂(lè)手們過(guò)于迎合淺薄的旅游者的口味了。他們的音樂(lè)多少有點(diǎn)商業(yè)化。如果躲開(kāi)這些旅游者跑到更遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)村的“當(dāng)年酒家”里坐一坐，便能夠體會(huì)到真正的維也納音樂(lè)。坐在長(zhǎng)條的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的當(dāng)年釀造的葡萄酒——那種透明的發(fā)粘的純紫色的葡萄酒更像是葡萄汁，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排——那是一種差不多有二尺長(zhǎng)很嫩的豬肋；忽然歡快的華爾茲在你耳邊響起。扭頭一看，一個(gè)滿臉通紅的老漢，滿是硬胡茬的下巴夾著一把又小又老的提琴，在你身后起勁地拉著。他朝你擠著眼，希望你興奮起來(lái)，盡快融入音樂(lè)。一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，整個(gè)酒店的目光都快活地拋向他。音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”。這才是維也納靈魂之所在。

《維也納生活園舞曲》簡(jiǎn)要教學(xué)思路

杭州市天長(zhǎng)小學(xué)

蔣軍晶

教學(xué)目標(biāo)：

1.在朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解、體驗(yàn)維也納人熱愛(ài)音樂(lè)、能欣賞音樂(lè)、人人都在享受音樂(lè)。2.在教師的引導(dǎo)下了解本文的選材特色，知道選材的重要性。

3.練習(xí)默讀、選擇性閱讀、跳讀，體驗(yàn)“問(wèn)問(wèn)題、尋找認(rèn)知沖突”閱讀策略。教學(xué)過(guò)程：

一、解題留疑

1.你聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎？你知道維也納嗎？

2.一篇描寫(xiě)維也納生活的文章，你覺(jué)得會(huì)寫(xiě)到哪些內(nèi)容呢？ 3.默讀，思考：《維也納生活園舞曲》寫(xiě)了什么呢？

二、在認(rèn)知沖突中，推進(jìn)思考，深入體驗(yàn) 1.第一輪認(rèn)知沖突

（1）文章寫(xiě)到了哪些內(nèi)容？（鳥(niǎo)叫、花、路、酒館）

（2）文章寫(xiě)了鳥(niǎo)叫、花、路、酒館，卻時(shí)時(shí)讓我們想到音樂(lè)，為什么？

（3）分組研讀，思考，討論——鳥(niǎo)叫與音樂(lè)的關(guān)系；花與音樂(lè)的關(guān)系；路與音樂(lè)的關(guān)系； 酒館與音樂(lè)的關(guān)系。（4）小組匯報(bào)，教師梳理 2.第二輪認(rèn)知沖突

（1）文章為什么不多寫(xiě)婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)的鳥(niǎo)叫聲，而去寫(xiě)那些難聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲？（2）花與路旁，根本沒(méi)有聲音，為什么會(huì)讓人時(shí)時(shí)想到音樂(lè)？哪些事物讓人想到音樂(lè)？（3）文章為什么不寫(xiě)小伙、姑娘、孩子，而要寫(xiě)老人？

三、解題釋疑

1.小練筆：寫(xiě)下你對(duì)課題的理解 2.分享評(píng)論

3.教師小結(jié)本文選材特點(diǎn) 蔣軍晶個(gè)人簡(jiǎn)介：

蔣軍晶，杭州市天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者，浙江省小語(yǔ)會(huì)青年教師研究中心副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名師講學(xué)團(tuán)特約講師，全國(guó)知名兒童閱讀推廣人。浙江省教壇新秀、浙江省教改之星、浙江省課堂教學(xué)能手、杭州市十佳教師、杭州市雙十佳魅力教師。曾應(yīng)邀赴臺(tái)灣、北京等各地執(zhí)教研究課300余次。

中華版《小學(xué)語(yǔ)文》教材編委，出版專著、編著《打磨課堂——蔣軍晶小學(xué)語(yǔ)文典型課例》《從課堂走向課程——我的語(yǔ)文之路》《蔣軍晶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)生老舍讀本》《耕讀緣寫(xiě)作教材》《新經(jīng)典日日誦（第9冊(cè)）》等，即將出版專著《和孩子聊書(shū)吧——提升兒童閱讀力》《看看電影讀讀書(shū)》《你不能錯(cuò)過(guò)的兒童文學(xué)經(jīng)典》等，在《人民教育》等專業(yè)刊物上發(fā)表論文、案例100余篇。博客地址：http://blog.sina.com.cn/hzdddb

第二篇：維也納生活圓舞曲 公開(kāi)課

維也納生活圓舞曲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)“盡量、盡快、噴發(fā)、噴香”這幾個(gè)多音字的讀音；積累“??而??”、“??又??”形式的詞語(yǔ)。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂(lè)氣息的，指導(dǎo)以批注的形式正確表達(dá)自己的閱讀感受。

3、通過(guò)理解“維也納生活與音樂(lè)的關(guān)系”，欣賞作者選材特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)理解“維也納生活與音樂(lè)的關(guān)系”，欣賞作者選材特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。在閱讀中，感受“音樂(lè)是維也納靈魂之所在”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)維也納

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能給大家介紹一下維也納？

2、大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎，誰(shuí)知道什么是圓舞曲？

讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！（播放音樂(lè)）

3、說(shuō)說(shuō)，圓舞曲帶給你的心情如何？帶著這份心情來(lái)讀讀課題吧！

4、那么，維也納生活與圓舞曲有什么關(guān)系呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。

二、走近維也納

1、請(qǐng)打開(kāi)課本，盡情領(lǐng)略維也納的風(fēng)情。準(zhǔn)確、流利地朗讀，將你們的感受從聲音表現(xiàn)出來(lái)。

2、檢查預(yù)習(xí)：

jǐnjǐnpēnpèn

盡量盡快噴發(fā)噴香嘹亮撩動(dòng)房脊硬胡茬沙啞又蒼老寧?kù)o又精致彎彎曲曲又暢如流水（??又??）

豐富而不重復(fù)清脆而透徹深沉而又持久（??而??）

3、讀完課文，維也納的生活與音樂(lè)有什么關(guān)系呢，你能用文中的一句話來(lái)概括嗎？

（音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指，是維也納靈魂之所在。）

4、音樂(lè)之都維也納，音樂(lè)就是維也納的靈魂之所在，那么這篇文章寫(xiě)到維也納音樂(lè)廳了嗎？（沒(méi)有）寫(xiě)到音樂(lè)家了嗎？（沒(méi)有），那究竟寫(xiě)了什么？

給文章起小標(biāo)題。

隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)鳴、花兒、街道、酒館

5、作者寫(xiě)維也納，寫(xiě)得很特別，他不寫(xiě)聞名世界的金色維也納大廳，他不寫(xiě)那些享譽(yù)全球的大音樂(lè)家，他不寫(xiě)那些家喻戶曉的經(jīng)典名曲。、他寫(xiě)鳥(niǎo)鳴、鮮花、街道、老漢。更奇怪的是，他寫(xiě)鳥(niǎo)鳴、花鐘、小路、老漢卻仍讓我們一次次想到“音樂(lè)”。所以我們必須思考一個(gè)問(wèn)題：“鳥(niǎo)鳴”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？“花兒”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？“小路”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？“老漢”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？請(qǐng)學(xué)生分組研讀有關(guān)段落。

可以找出相關(guān)的詞語(yǔ)或者句子，把它劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

三、感受維也納

（一）研讀“鳥(niǎo)鳴圓舞曲”

1、哪些地方讓你感受到了音樂(lè)？（學(xué)生批注）

預(yù)設(shè)一：有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？

a.鳥(niǎo)的歌聲怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

b.指導(dǎo)朗讀：有一種叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)（親切短促）、嘹亮（聲音響亮）、悠——長(zhǎng)——

太美妙了。如果說(shuō)這種動(dòng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲是音樂(lè)，可作者還寫(xiě)了其他的鳥(niǎo)叫聲。

預(yù)設(shè)二：有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫得很像是貓叫。

a.這種不好聽(tīng)，甚至有些聒噪的鳥(niǎo)叫聲，為什么作者也覺(jué)得是音樂(lè)呢？

b.原文中，作者有這么一句話：“我的家鄉(xiāng)沒(méi)有這么多種奇奇怪怪又美妙的叫聲。我的城市里只有麻雀?！?/p>

c.是啊，或許是作者覺(jué)得這種奇怪的叫聲，也比麻雀的叫聲要?jiǎng)勇?tīng)，并且豐富的鳥(niǎo)叫聲組合成了不同的音樂(lè)，旋律豐富，富有變化。在這個(gè)音樂(lè)之都，連鳥(niǎo)兒都變得那么具有音樂(lè)的靈性，鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)。這些都是作者（板書(shū)：聽(tīng)到的）

d.在這里，作者寫(xiě)了幾種鳥(niǎo)叫？（4種）寫(xiě)法上有共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了嗎？（運(yùn)用比喻）

e.你看，這里有很多的比喻詞，宛如、相似、像是、很像，如果馮驥才要寫(xiě)五種六種七種，他還會(huì)用什么呢？（恰似、猶如、好像、仿佛??

預(yù)設(shè)三：從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。

師：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯(cuò)落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥(niǎo)鳴，這不正是一曲優(yōu)美的圓舞曲嗎？

（二）研讀“花兒圓舞曲”與“街道圓舞曲”

接下來(lái)，誰(shuí)要說(shuō)說(shuō)哪部分？花與路根本沒(méi)有聲音，為什么會(huì)讓人時(shí)時(shí)想到音樂(lè)？

1、為什么做成三角鋼琴的樣子呢？（人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)）

正是因?yàn)槿藗儗?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，所以維也納人將音樂(lè)與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。讓我們走進(jìn)德國(guó)，走進(jìn)非洲，看看其他兩位作者筆下的花，與馮驥才筆下的花，有什么不同之處呢？

（出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》）

所以，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種特別的設(shè)計(jì)，叫做“別出心裁”（理解詞義）是啊，像這樣的雕塑造型，在維也納隨處可見(jiàn)，（出示圖片），這些都是作者（板書(shū)：看到的）維也納簡(jiǎn)直就是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，難怪作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指，是維也納靈魂之所在?！?/p>

2、這段話寫(xiě)了“小路”，“小路”和音樂(lè)又有什么關(guān)系呢？

在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上，作者看到了一座寧?kù)o又精致的房舍，這是聲音嗎？在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上，作者看到了開(kāi)滿花朵的樹(shù)，這是聲音嗎？

師：是啊，這一路上有許多景物，但沒(méi)有聲音啊。作者為什么會(huì)想到音樂(lè)呢？ 從“冒”你能體會(huì)到什么？（驚喜）

車在這些彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，你想到了什么音樂(lè)？

兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的，你想到了什么音樂(lè)？

看到一座寧?kù)o有精致的房舍，你想到什么音樂(lè)？

看到幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)，你想到什么音樂(lè)？

而這，都是作者在（板書(shū)：行走時(shí)）所感受到的音樂(lè)氣息。

（三）研讀“酒館圓舞曲”

1、下面，我們跟隨作者到城郊的小酒館里坐坐，（出示句子）

人們“一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排”，哦，這是（板書(shū)：吃上了），那么在吃的時(shí)候，有音樂(lè)伴隨嗎？

喲，歡快的華爾茲舞曲在耳邊響起了，此時(shí)我們看到了一位老漢，讀一讀描寫(xiě)老漢的句子，這是一個(gè)怎樣的老漢？

“滿是硬胡茬的下巴”、“又小又舊的提琴”

這么一位貧困的老漢，你猜他有什么？他可能什么都沒(méi)有，可是他有一把提琴，他有音樂(lè)，這不妨礙他的快樂(lè)，看，老漢使勁地拉著提琴，朝你擠著眼，想讓你融入音樂(lè)融入這種快樂(lè)。所以，他的快樂(lè)也感染了酒店里的人，甚至還感染了一條大黑狗，讓我們快樂(lè)地來(lái)讀一讀這個(gè)場(chǎng)景吧！

2、為什么作者不寫(xiě)衣著光鮮的年輕男女，不寫(xiě)大名鼎鼎的音樂(lè)家，而是寫(xiě)了普通而有些貧困的老漢呢？

音樂(lè)，是一種藝術(shù)，而真正的藝術(shù)，來(lái)自于生活。平凡普通的維也納人，他們的靈魂里處處滲透著音樂(lè)，這與身份地位已然無(wú)關(guān)。

四、小結(jié)

音樂(lè)，是維也納的靈魂之所在，滲透在維也納人民生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，（PPT：在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處都有的音樂(lè)會(huì)，到處都有的音樂(lè)家雕像與故居??）所以，文章沒(méi)有選取金碧輝煌的金色大廳，沒(méi)有寫(xiě)大名鼎鼎的音樂(lè)家，而是選取了生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)景。也因此，作者把維也納生活與輕松款快的圓舞曲聯(lián)系到了一起。

下面我們來(lái)欣賞一下交響樂(lè)，你覺(jué)得，維也納的那些場(chǎng)景，可以比喻成交響樂(lè)呢？課外，大家可以再去搜集資料，了解更多的維也納。

第三篇：維也納生活圓舞曲的讀后感

維也納生活圓舞曲讀后感

（一）

讀了《維也納生活舞曲》之后，我才真正領(lǐng)略到什么是音樂(lè)之都，并不是隨處可見(jiàn)的音樂(lè)會(huì)，而是在那兒令人很容易想起音樂(lè)。

維也納的清晨，具備了一場(chǎng)免費(fèi)音樂(lè)會(huì)，這也是一種悅耳的鬧鐘聲。參加音樂(lè)會(huì)的不進(jìn)有鳥(niǎo)兒各種婉轉(zhuǎn)的叫聲，還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的教堂鐘聲，鐘聲節(jié)奏，風(fēng)格不同，一些深沉而持久，一些清脆而透徹，一些莊嚴(yán)又溫婉音樂(lè)會(huì)演奏完畢，那調(diào)皮的花香東奔西跑，溜進(jìn)了作者的鼻孔，活像一個(gè)頑皮的孩子。

五月的維也納是一片花海。

家家戶戶掛在窗外的花盆全都鮮花盛開(kāi)，那是一片非常絢爛的情景。

城市公園還會(huì)用鮮花裝置起一座大表，她走的很準(zhǔn)時(shí)，年年都有新圖案。那年，園藝家們吧白玫瑰和冬青搭成一架鋼琴，真是別出心裁，這也是維也納的主題音樂(lè)。

古老的維也納，路都是彎彎曲曲的。車在這種路上跑著，兩遍的景物像是突然冒出來(lái)的。或一座精致的房舍，或是記住像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的書(shū)，或是幾朵美麗的鮮花，朝我們招收，或是幾只鳥(niǎo)兒，在梢上唱這婉轉(zhuǎn)的歌，好似以為坐在樹(shù)上的歌女

文中說(shuō)，真正的維也納音樂(lè)會(huì)在郊外，因?yàn)槟抢锖茏杂?，想去就去，想唱就唱，想彈就彈，不必?fù)?dān)心有人批評(píng)你的歌聲，不想歌劇院那樣莊嚴(yán)，安靜，不容你說(shuō)話聲。文中的當(dāng)年酒家中的老漢，就是愛(ài)音樂(lè)，那一把提琴又小又舊，她也沒(méi)有扔掉，大黑狗也很愛(ài)音樂(lè)，竟然跳起舞來(lái)！酒家里的人也融入了音樂(lè)快活的目光拋向老漢。

這篇課文讓我認(rèn)識(shí)了自然的維也納，并不是華麗嚴(yán)肅的，而是輕松，與生活密不可分的城郊樂(lè)曲，這就是真正的維也納樂(lè)曲。

維也納生活圓舞曲讀后感

（二）維也納是奧地利的首都，那里鳥(niǎo)兒種類繁多，那里處處見(jiàn)得到花兒的蹤影，那里的主題是《音樂(lè)與花》，那里的人酷愛(ài)音樂(lè)

這篇優(yōu)美的文章是出自于馮驥才，這位中國(guó)當(dāng)代著名作家之手。這篇文章主要寫(xiě)了在維也納，每天清晨都能聽(tīng)到免費(fèi)的音樂(lè)會(huì)，那是鳥(niǎo)兒們的歌聲，有的鳥(niǎo)兒聲像有人磕牙，咔咔作響，有的鳥(niǎo)兒聲好似老人嘆息，沙啞有蒼老，有的好像貓叫

在音樂(lè)會(huì)時(shí)，常常使這“"免費(fèi)的音樂(lè)會(huì)”’達(dá)到高潮，正在這時(shí)，一股花香鉆進(jìn)了作者的鼻孔。五月的維也納更是花的天下。家家戶戶都鮮花盛開(kāi)，許多商店用花纏繞在門框上，公園用鮮花裝置起了大表，用白玫瑰和冬青搭起一架三角鋼琴。

彎彎的小路上開(kāi)滿了鮮花，著名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。來(lái)到城郊的小酒館里品嘗著美酒，咬著那美味烤豬排。

這小酒店可不和金色大廳或歌劇院一樣，金色大廳和歌劇院可不是你想去就去的，但是，鄉(xiāng)村的當(dāng)年酒家里，你想去就去，上午去了下午去也行呢！

維也納風(fēng)情文化，我感受到那里的音樂(lè)與大自然融為一體的和諧之美，作者用飽滿的熱情表達(dá)出了維也納的音樂(lè)之美。

第四篇：維也納生活圓舞曲公開(kāi)課教案zmh

《維也納生活圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課上交流，理清文章脈絡(luò)，明白作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)維也納生活和音樂(lè)的關(guān)系。

2.通過(guò)默讀、圈劃批注、交流等方式，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)鳴部分，初步體會(huì)作者選材的獨(dú)到；小組自主學(xué)習(xí)其他三部分，進(jìn)一步體會(huì)生活和音樂(lè)的關(guān)系以及選材的獨(dú)到。3.拓展閱讀，遷移訓(xùn)練，嘗試運(yùn)用“選材獨(dú)到”的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

暖課：（板：音樂(lè)）孩子們，坐在這里緊張嗎？上課之前，咱們先聊聊音樂(lè)吧。喜歡音樂(lè)嗎？據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，中國(guó)音樂(lè)可追溯至7000多年前，中華民族在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了豐富的音樂(lè)文化。咱們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资?，放松一下心情如何？（ppt播放）聽(tīng)著這音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？聽(tīng)得出是什么樂(lè)器嗎？（ppt出示）

活動(dòng)一：交流預(yù)習(xí)成果

理清課文脈絡(luò)（5分鐘）

1． 導(dǎo)入：剛才我們欣賞了我們國(guó)家極具民族特色的音樂(lè)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)（ppt播放）聽(tīng)了有什么感覺(jué)？這是來(lái)自?shī)W地利首都維也納的音樂(lè)——圓舞曲（ppt文字介紹）這節(jié)課，我們就跟隨作家馮驥才去領(lǐng)略一下維也納這音樂(lè)之都的異域風(fēng)情吧，首先來(lái)讀讀課題。

2． 交流預(yù)習(xí)單：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，完成了預(yù)習(xí)單。請(qǐng)打開(kāi)你的預(yù)習(xí)單。（1）交流課文脈絡(luò)(板書(shū))（2）交流中心句，出示，齊讀。

3． 質(zhì)疑：讓我們?cè)倩氐秸n題，作者要寫(xiě)的是維也納的音樂(lè)，是圓舞曲，一般來(lái)說(shuō)要寫(xiě)一寫(xiě)舉世聞名的音樂(lè)家、耳熟能詳?shù)臉?lè)曲吧？可是作者卻選擇了鳥(niǎo)鳴、鮮花、彎道、酒館，這些生活（板書(shū)：生活）中隨處可見(jiàn)的事物，它們是怎么讓我們感受到音樂(lè)的呢？

活動(dòng)二：品悟生活和音樂(lè)的關(guān)系

感受選材獨(dú)特（20分鐘）

1.鳥(niǎo)鳴與音樂(lè)：

（1）

圈劃品讀：讓我們先到維也納聽(tīng)一場(chǎng)“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”。快速默讀課文第一到

第四自然段，把你欣賞到的音樂(lè)部分畫(huà)下來(lái)，可以在關(guān)鍵詞句邊上寫(xiě)寫(xiě)你的想法。

（2）交流，朗讀：來(lái)，孩子們，你們都聽(tīng)到了哪些音樂(lè)？指名說(shuō)。這么多音樂(lè)，我們先來(lái)看這兩個(gè)句子。一起來(lái)讀讀——（課件出示描寫(xiě)鳥(niǎo)叫的第一句，學(xué)生齊讀，點(diǎn)撥朗讀。）太美妙了！我們?cè)賮?lái)看（出示第二句），一起讀讀。

（3）質(zhì)疑選材：大家看，作者寫(xiě)花腔女高音——婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，這悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，我們可以理解。可作者還寫(xiě)了有人磕牙，老人嘆息，像貓叫的聲音，這些奇怪的鳥(niǎo)鳴聲怎么也成了音樂(lè)呢？指名。

（4）小結(jié)，朗讀升華：我們覺(jué)得有些古怪的聲音，在維也納人聽(tīng)來(lái)卻是美妙的——音樂(lè)，可見(jiàn)維也納的人們都——十分熱愛(ài)音樂(lè)。這所有的鳥(niǎo)鳴聲和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近教堂傳來(lái)的鐘聲，一起奏響了維也納清晨的——免費(fèi)音樂(lè)會(huì)（ppt出示）聽(tīng)，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。讓我們?cè)诶首x中，再次體驗(yàn)這美妙的音樂(lè)吧。（配鳥(niǎo)鳴聲，師生合作讀。）同學(xué)們，我們一起欣賞了一場(chǎng)免費(fèi)音樂(lè)會(huì)。讓人印象深刻的是奇怪的鳥(niǎo)鳴聲在作者筆下也成了美妙的音樂(lè)，成了獨(dú)具特色的寫(xiě)作素材。（板書(shū)：選材獨(dú)到）

2.鮮花、彎道、酒館與音樂(lè)：

（1）自主學(xué)習(xí)：接下來(lái)，我想給大家的建議是（指板書(shū)）在這三部分中選擇一個(gè)讀一讀，想想哪些描寫(xiě)和音樂(lè)、圓舞曲有關(guān)？把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

（2）全班交流：

預(yù)設(shè)：

①鮮花部分：第六段最后兩句。（出示整段）指名一到二談感受。

小結(jié)：太棒了。在維也納，音樂(lè)不僅可以聽(tīng)到，還可以看到。你來(lái)讀讀這句話吧。

②彎道部分：自由談，抓二三四句。

小結(jié)：走在維也納的路上，也能讓人想起音樂(lè)來(lái)。這真是太美妙、太享受、太詩(shī)意了！同學(xué)們，看來(lái)我們只要留心，維也納處處是音樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀——

③酒館部分：重點(diǎn)抓老漢的外貌體會(huì)：這是一位怎樣的老漢？作者為什么不寫(xiě)年輕的小伙子、漂亮的小姑娘拉小提琴，卻偏偏寫(xiě)這樣一位貧窮的老漢呢？指名。對(duì)呀，在維也納，就連這樣貧窮的老漢也喜歡音樂(lè)，更何況??（指名）是啊，這正是作者選材的獨(dú)到之處。我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，跟這小酒館里的人們一起享受音樂(lè)吧。

3.小結(jié)：在維也納，人們聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴、看到鮮花、走在彎道上、坐在酒館里，都能感受到音樂(lè)，維也納的生活和音樂(lè)已經(jīng)——密不可分（板書(shū)）了。難怪馮驥才會(huì)這樣寫(xiě)道——（出示中心句，齊讀。）

活動(dòng)三：進(jìn)一步感受選材獨(dú)到

嘗試遷移運(yùn)用（15分鐘）

1．介紹《維也納情感》：馮驥才先生對(duì)維也納可謂情有獨(dú)鐘，他曾六次到過(guò)維也納。他以飽含深情的文字，將自己對(duì)異域風(fēng)情的獨(dú)特體驗(yàn)寫(xiě)成了一本書(shū)——《維也納情感》（ppt出示），我們今天所學(xué)的課文就出自這本書(shū)。書(shū)中還收錄了很多文章（ppt出示）。我們四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《花的勇氣》，就節(jié)選自《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，我們來(lái)看（ppt出示）師讀?；ǖ挠職饷鑼?xiě)的是四月的維也納，還記得是怎樣的震撼人心的畫(huà)面嗎？我們來(lái)回顧一下（ppt出示）那三月和五月的維也納，作者又寫(xiě)了些什么呢？想知道嗎？（ppt出示五月部分）猜猜作者會(huì)寫(xiě)一個(gè)怎樣獨(dú)特的震撼人心的畫(huà)面呢？指名二。（ppt出示）2.嘗試練習(xí)獨(dú)特的選材：

（1）出示三月的前半部分，小組討論。（2）全班交流。（3）出示原文。

3.回顧小結(jié)：今天，我們不僅跟著作家馮驥才領(lǐng)略了維也納美妙的生活圓舞曲，還了解了作者獨(dú)到的選材，在以后的習(xí)作中，孩子們也可以嘗試學(xué)習(xí)一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：

維也納生活圓舞曲

密不可分

鳥(niǎo)鳴

生活

鮮花

音樂(lè)

彎道

酒館

選材獨(dú)到

第五篇：《維也納生活圓舞曲》教學(xué)實(shí)錄-word

《維也納生活圓舞曲》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們好！認(rèn)識(shí)我嗎？ 生：不認(rèn)識(shí)。

師：今天就讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。來(lái)，同學(xué)們看著我，同學(xué)們聚精會(huì)神地看著我，同學(xué)們屏住呼吸看著我。（學(xué)生按要求做）師：看出什么來(lái)了嗎？（生搖頭）

師：我可看出來(lái)了，你們雖然一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)，但是老師看出你們語(yǔ)文學(xué)得很好?。ㄉ苫螅?/p>

師：知道老師為什么說(shuō)你們語(yǔ)文學(xué)得好嗎？

生：因?yàn)槔蠋熥屛覀冏龅膭?dòng)作我們都做出來(lái)了，說(shuō)明我們把這些詞語(yǔ)都理解了。

師：對(duì)啊，看來(lái)你平時(shí)的語(yǔ)文水平就很高。師：同學(xué)們語(yǔ)文水平這么高，向你們請(qǐng)教兩個(gè)字。（板書(shū)：咬嚼）

師：這兩個(gè)字有什么相同與不同？ 生：這兩個(gè)字的部首都是“口”

生：“咬”是要牙齒把食物弄下來(lái)，“嚼”是把咬下來(lái)的食物嚼碎。（板書(shū)文字）

第 1 頁(yè) 師：“咬文嚼字”這個(gè)詞是什么意思？ 生：咬文嚼字就是弄懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思。生：有時(shí)候是說(shuō)一個(gè)人挑別人的毛病，是貶義。師：會(huì)咬文嚼字嗎？（板書(shū)冷、暖）

師：來(lái)“咬嚼”這兩個(gè)字。

生：看到“冷”這個(gè)字，想到寒冷的冬天。

生：在困難的時(shí)候，得到別人的幫助，感覺(jué)心里暖乎乎的。生：這兩個(gè)字放在一起，讓我感受到人情的變化。（師板書(shū)：字詞知冷暖得失寸心間）

師：語(yǔ)言真的很神奇，一個(gè)字，一個(gè)詞就能喚起我們的記憶，就能激發(fā)我們的情感。能不能感受到語(yǔ)言的神奇魅力，要看我們有沒(méi)有一顆敏感的心，要看我們有沒(méi)有“咬文嚼字”的本領(lǐng)。

一、檢查預(yù)習(xí)

師：這節(jié)課我們一起來(lái)咬嚼一篇文章，這篇文章可不像“冷暖”這兩個(gè)字這么簡(jiǎn)單。

（板書(shū)課題：維也納生活圓舞曲。）

師：咬一咬吧，有什么滋味？帶著你們感覺(jué)到的滋味自由讀一讀。（指名讀）

師：你為什么這么讀？你覺(jué)得是什么滋味的？

第 2 頁(yè) 生：我覺(jué)得這里的生活輕松快樂(lè)。師：提前讀課文了嗎？ 生（齊）：讀了。

師：依你多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得這篇課文怎么樣？（學(xué)生談初讀感受）

二、咬文嚼字

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的初讀感受，現(xiàn)在咱們就抱著咬文嚼字的態(tài)度，用心去感受字詞的滋味。把你覺(jué)得最有滋味的地方畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上你品到的滋味。同學(xué)們，我們可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、詞的仍然在那里沉睡著，我們可要努力喚醒他們。（學(xué)生自讀圈畫(huà)）

2、自由匯報(bào)交流——說(shuō)出你品到的滋味。（指名3-5名同學(xué)）

（可以選擇兩種方式：一是先把你品到的滋味讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)是什么滋味？二是先說(shuō)一說(shuō)從那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味讀出來(lái)。）

其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，也一同跟著品味。

3、教師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)咬文嚼字。

師：剛才同學(xué)們自己品出了自己的滋味，老師想和大家一起來(lái)咬嚼一個(gè)自然段，看大家能不能掌握這樣的方法。自由讀課文的第三自然段：

第 3 頁(yè) 我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時(shí)，聲音就會(huì)變得特別清晰和富于形象。有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人在磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞而又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫聲很像貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中出現(xiàn)一只飛著的貓。

師：老師想和大家一起咬嚼一個(gè)自然段，行不行？我們共同來(lái)看第三自然段。

（學(xué)生說(shuō)出自己的理解，讀出自己的滋味）

師：大家一同讀，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一兩個(gè)詞？ 師：究竟能嚼出哪個(gè)詞呢？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。（師范讀）

師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？ 生：看到一只飛著的貓。

生：聽(tīng)到了各種聲音，好像有人在磕牙，好像看到有個(gè)老人在嘆息……

師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。（板書(shū)：富于形象）

師：下面把你的滋味放進(jìn)去讀一讀吧。（生自由讀）

師：找一名同學(xué)來(lái)讀，你讀的時(shí)候是在回味，我們大家都閉上眼睛來(lái)感受?。ㄉx）

第 4 頁(yè) 師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清晰地印在我們的腦海中，這就是“富于形象”。

師：剛才我們就是按照這樣的步驟——一咬二嚼三回味，咬出滋味——嚼出意味——讀出韻味。

4、集中練習(xí)，感受方法。

師：下面來(lái)試一試，看同學(xué)們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。大家自由讀第一自然段。要用心去體會(huì)細(xì)節(jié)，看你能嚼出什么滋味？（學(xué)生自由讀）

生：從這個(gè)自然段可以看出作者很熟悉那些小鳥(niǎo)的聲音。師：能不能說(shuō)出具體的詞語(yǔ)？

生：我從“小家伙”這個(gè)詞體會(huì)到作者和這些鳥(niǎo)很熟悉，感覺(jué)很親切。

生：我從“辨認(rèn)”這個(gè)詞看出作者對(duì)這些小鳥(niǎo)很熟悉。生：我從“準(zhǔn)確”這個(gè)詞看出作者對(duì)這些小鳥(niǎo)的聲音很熟悉。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)咬文嚼字了，不但知道了這個(gè)自然段講了什么，而且能夠從詞語(yǔ)中品出滋味。

5、確定研究段落，集中練習(xí)。

師：看來(lái)同學(xué)們能夠咬文嚼字了。下面加大點(diǎn)難度怎么樣？剛才是自由的，現(xiàn)在是非自由的。請(qǐng)三排同學(xué)，分別研究6、7、8自然段?？梢杂媚懔?xí)慣的讀書(shū)方式，可以朗讀，可以默

第 5 頁(yè) 讀，可以小聲讀，關(guān)鍵是把心放到課文中去，靜靜地去感受。（學(xué)生自由讀）

師：一遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。（生再讀）

師：（看學(xué)生都停下來(lái)）看來(lái)同學(xué)們都學(xué)完了，那下面來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開(kāi)始。

生讀文——“今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題——音樂(lè)與花，就這樣被表達(dá)了出來(lái)?！?生：從芬芳的三角鋼琴感覺(jué)到園藝家們很了不起。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。師：為什么這樣就了不起呢？

生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。師：那這和鋼琴又有什么聯(lián)系呢？（生沉默片刻）

師：來(lái)，大家看課本上的插圖。（學(xué)生手中的材料是復(fù)印的，沒(méi)有彩色的圖）哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來(lái)想象。

生：白玫瑰當(dāng)作鋼琴的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。師：你真了不起，能夠憑借這些文字就想象到畫(huà)面。師：那能不能找到一個(gè)你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。生：別出心裁。

第 6 頁(yè)（師板書(shū)）

師：“別出心裁”是什么意思呢？ 生：就是獨(dú)具匠心。

生：就是非常用心來(lái)做，與平常不同。師：以往的時(shí)候，園藝家們用什么來(lái)表現(xiàn)？ 生：大表。

師：那些大表怎么樣？

生：表針走得很準(zhǔn)時(shí)，花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。師：那這算不算非常用心呢？

生：算非常用心，而今年是更用心了，才創(chuàng)造出一架芬芳的三角鋼琴。

師：是啊，在原來(lái)非常用心的基礎(chǔ)上再想辦法，再去創(chuàng)新，才叫“別出心裁”啊。來(lái)，同學(xué)們，帶著我們的這種感受，讀讀這個(gè)自然段。

師：我們?cè)賮?lái)看第7自然段。

（古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的。或是一座寧?kù)o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)……這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處都有的音樂(lè)會(huì)，到處都有的音樂(lè)家雕像和故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂(lè)的存在。著名作曲家

第 7 頁(yè) 勃拉姆斯說(shuō)：“在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”）

師：你品出什么滋味？

生：“在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符?！?師：維也納的路是用音符鋪得嗎？

生：不是，是說(shuō)隨時(shí)隨地都有音樂(lè)的存在。（師板書(shū)隨時(shí)隨地）師：隨時(shí)隨地怎樣來(lái)理解。

生：就是不管是將曉的黎明，還是落日的黃昏，都能感到音樂(lè)的存在。

師：你的語(yǔ)言真美！可是，這只是隨時(shí)啊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。生：隨地，就是在任何一個(gè)地方。師：能不能舉個(gè)例子？

生：“這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)?！痹诘缆飞暇湍芟氲揭魳?lè)。師：維也納的道路彎彎曲曲而又暢如流水，為什么在這樣的道路上行駛就很容易想起音樂(lè)來(lái)呢？ 生：因?yàn)槠嚢l(fā)出吱吱的響聲。師：是這樣嗎？

生：因?yàn)檫@些彎彎曲曲的道路像線譜。生：汽車像音符。

師：同學(xué)們真了不起，有這么奇妙的想象！那突然冒出來(lái)的第 8 頁(yè) 房舍和開(kāi)滿花的樹(shù)像什么呢？

（學(xué)生沉默，教師充滿期待地注視著學(xué)生）生（猛然站起）：像音節(jié)線。

師：是啊，道路是線譜，汽車是音符，房舍和樹(shù)木是音節(jié)線，有快有慢、有高有低、有節(jié)奏、有旋律才是優(yōu)美的音樂(lè)，多么優(yōu)美的生活圓舞曲??！就讓我們把這種滋味放進(jìn)這些文字中，自由讀一讀吧。（學(xué)生自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第8自然段中你咬嚼到什么了？（第8自然段，“神仙的手指”“撩動(dòng)”略）

師：（鈴聲響）同學(xué)們，留戀處，鈴聲催發(fā)。其實(shí)，這篇文章中還有很多優(yōu)美的地方可以挖掘，我們今天就先學(xué)到這里。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以感受到維也納隨時(shí)隨地都有音樂(lè)的存在，維也納的音樂(lè)之花是維也納人辛勤培育的結(jié)果，這朵花就生長(zhǎng)在“生活”這片土地上。

（板書(shū)“音樂(lè)”“生活”，把“音樂(lè)”寫(xiě)在一朵花的中間。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 維也納生活圓舞曲 咬文嚼字 字詞知冷暖 富于形象 得失寸心間

第 9 頁(yè) 別出心裁 隨時(shí)隨地 生活

附1：教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生對(duì)文字的探究，感受到維也納生活的優(yōu)美溫馨。

2、通過(guò)對(duì)“富于形象”“別出心裁”“隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ)的推敲，培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句的習(xí)慣和能力。

3、通過(guò)對(duì)文章題目的質(zhì)疑和研究，培養(yǎng)學(xué)生反思性閱讀的習(xí)慣。

4、通過(guò)對(duì)文章各自然段的重新排列，關(guān)注語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。附2：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

三、反思閱讀

1、同學(xué)們嚼出了自己的滋味？我們?cè)倩氐秸n題上看一看？為什么課題不是維也納圓舞曲？（突出對(duì)生活的理解）學(xué)生快速瀏覽。最終有什么發(fā)現(xiàn)？

音樂(lè)成了維也納人的生活，有生活的地方就有音樂(lè)，有音樂(lè)的地方就有生活。

2、為什么不是“交響樂(lè)”，不是“進(jìn)行曲”，而是“圓舞曲”？這曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？

第 10 頁(yè) 作者究竟要通過(guò)這篇文字告訴我們什么？你品味到怎樣的生活滋味？

（生活不一定就是快節(jié)奏的，要在生活中體驗(yàn)生活，向?qū)W生推薦米切爾?恩德的《毛毛》，一個(gè)小姑娘和時(shí)間竊賊的不可思議的故事。會(huì)讓你們更好地感受生活）

四、重新排列，創(chuàng)造閱讀

把這篇文章的每一個(gè)自然段重新排列，看有什么感受？ 舉例：把第八自然段作為開(kāi)頭，讀一讀，看文章順暢嗎？⑧①②③④⑤⑥⑦

或者是⑦⑧①②③④⑤⑥，依次類推，看有什么不一樣的滋味！還可以任意組合，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)）

請(qǐng)同學(xué)們以《談＜維也納生活圓舞曲＞的Ｎ種讀法》為題寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。

五、結(jié)語(yǔ)

師：同學(xué)們，語(yǔ)言真是太美了，又太神奇了，它可以傳遞音樂(lè)，可以傳遞情感！語(yǔ)言的滋味值得我們用一生去體會(huì)，用一生去回味！課文如同一份美餐，我們要學(xué)會(huì)用美食家的嘴去品嘗它，課文如同一首優(yōu)美的樂(lè)曲，我們要學(xué)會(huì)用音樂(lè)家的耳朵去傾聽(tīng)它。今天老師帶領(lǐng)大家咬文嚼字作了一次美食家，下節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家做一次烹調(diào)師，做一份自己的美味佳肴。

第 11 頁(yè)