第一篇:漢川市廟頭中學(xué)申報(bào)教育科研先進(jìn)學(xué)校自查報(bào)告
漢川市廟頭中學(xué)申報(bào)“教育科研先進(jìn)單位”自查報(bào)告
漢川市廟頭中學(xué)
鐘 新
教育科研是學(xué)校適應(yīng)新時(shí)代的必然選擇,是推行高效課堂、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、落實(shí)全面推行素質(zhì)教育政策的必由之路,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的不竭動(dòng)力。廟頭中學(xué)緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇,全面深入開展教育科研活動(dòng),形成了一支“師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、改革意識(shí)強(qiáng)、科研熱情旺”的教師隊(duì)伍,學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的態(tài)勢,多個(gè)科研課題開展得如火如荼,并多次承辦由漢川市教研室、電教站組織的“有效教學(xué)”比武、“課內(nèi)比教學(xué)”、“電子白板教學(xué)比武”等活動(dòng)。目前,作為漢川市推行高效課堂九個(gè)初中試點(diǎn)學(xué)校之一,正緊鑼密鼓,穩(wěn)步有序推進(jìn)過程中。根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神,回顧近幾年的教科研工作,對(duì)照評(píng)估細(xì)則進(jìn)行了自查,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:
一.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確目標(biāo),完善教育科研的管理制度
開展教育科研,促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長,旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中,我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視。全校上下團(tuán)結(jié)一心,不斷建立和完善學(xué)校教科研制度,探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研討制訂了教科研工作計(jì)劃,我校成立以校長為領(lǐng)導(dǎo),以教科處為主要組織者,以教研組長為各組教科研活動(dòng)實(shí)施者的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真制定每學(xué)年的教科研工作計(jì)劃,按學(xué)校的教科研活動(dòng)制度和計(jì)劃逐步落實(shí)各項(xiàng)任務(wù),校領(lǐng)導(dǎo)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組全程監(jiān)督指導(dǎo)。同時(shí)要求全體管理者共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同努力、創(chuàng)造條件。
的研究成果。另外年級(jí)組長發(fā)揮教科組的作用,帶頭主持課題研究。為更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范作用,我校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)科研工作提出明確的工作要求,做到“四個(gè)一”:作一個(gè)“科研學(xué)術(shù)報(bào)告”;開展一次“科研方案(成果)論證會(huì)”;指導(dǎo)一位課題成員科研工作;撰寫(總結(jié))一個(gè)課題研究成果。
三. 積極開展教育科研培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高教師教學(xué)水平
開展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)是新世紀(jì)國家基礎(chǔ)教育課程改革教師技能培訓(xùn)的重要舉措。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來,學(xué)校教科處積極創(chuàng)新,不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道,主要有:
(1)抓綱務(wù)本,優(yōu)化教學(xué)教研內(nèi)容
學(xué)校按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求,通過調(diào)整課程計(jì)劃,增設(shè)校本課程,開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,倡導(dǎo)“有效教學(xué)”、“高效課堂”等來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一是充分利用現(xiàn)有的技術(shù)裝備,在七、八年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課程,在學(xué)生中初步普及了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,落實(shí)了教育的“三個(gè)面向”。二是引導(dǎo)教師將現(xiàn)代信息資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂,積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基本理論和方法,并運(yùn)用現(xiàn)代信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)施輔導(dǎo)。三是實(shí)施“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”的教學(xué)模式,構(gòu)建“有效教學(xué)”、“高效課堂”教學(xué)模式,鼓勵(lì)教師更新教育思想觀念,改進(jìn)教學(xué)手段方法,在課堂教學(xué)中做到有效,達(dá)到高效。在課余輔導(dǎo)時(shí)開展分層教學(xué)、分組作業(yè)、分類指導(dǎo),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)由“標(biāo)準(zhǔn)劃
一、關(guān)注少數(shù)”向“面向全體、全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變;由“灌輸式學(xué)習(xí)”向“探究式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變;由 “應(yīng)試型評(píng)價(jià)”向“素質(zhì)型
(星期一語文、星期二數(shù)學(xué)、星期三英語、星期四理綜、星期五文綜音體美);每次活動(dòng)要有專題、有記錄、有實(shí)效。方法:推行教法研究、問題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等,并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。
(4)上聯(lián)下動(dòng),深化教學(xué)教研實(shí)踐
學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)外地成功教改舉措與經(jīng)驗(yàn),深入開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)與教育科研專題研究活動(dòng),促進(jìn)教師群體綜合素質(zhì)提高。一是大力開展全校性的教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),以比促研,以比促改,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。教科處每學(xué)年初都要將教師開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參與人員作好計(jì)劃安排,下發(fā)各學(xué)科組,由包年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長一同定時(shí)組織開展“一講三評(píng)”“比教學(xué)”系列活動(dòng)。通過堅(jiān)持不懈、全員參與課改革新實(shí)踐,學(xué)校形成了一批優(yōu)勢學(xué)科,培養(yǎng)了一批骨干教師。目前,學(xué)校有孝感市、漢川市名師、骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師近50人,且分布在不同學(xué)科。二是大力開展全員化的校本教研活動(dòng)。在學(xué)校教科處的指導(dǎo)下,每學(xué)期教師以學(xué)科為依托,自主選擇教研課題,開展研究;年級(jí)組以學(xué)段為主題,科學(xué)選擇教研課題,開展研究;學(xué)校以課堂為重點(diǎn),精心選擇教研課題開展研究.學(xué)校先后確定了“農(nóng)村中學(xué)生流失心理分析及行為矯正研究”“新課改背景下的初中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”,語文學(xué)科“初中語文情感化教學(xué)研究”,數(shù)學(xué)學(xué)科“變式教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)”,英語學(xué)科“初中英語生活化教學(xué)研究”等課題來開展專題研究,其中“農(nóng)村中學(xué)生流失心理分析及行為矯正研究”被定為孝感市級(jí)研究課題,“新課改背景
以來,我校嚴(yán)格按照市教育局的教改精神布署,以七年級(jí)各學(xué)科為觸點(diǎn)實(shí)施課堂教學(xué)改革,大力推行“高效課堂”。開學(xué)初先是制定了《廟頭中學(xué)開展“高效課堂”實(shí)施方案》,成立以云其平校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)專班,召開了推行高效課堂的專題領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、教研會(huì)和七年級(jí)試點(diǎn)年級(jí)教師會(huì)議;確定導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式,組織教師觀看“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課錄相,暢談學(xué)習(xí)心得。其次制定印發(fā)了《廟頭中學(xué)“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案編寫模式》,讓教師對(duì)照模式進(jìn)行嘗試、運(yùn)行、推廣等一系列工作。從我校開展此項(xiàng)活動(dòng)以來,有力地推動(dòng)了我校教師教育教學(xué)教研的積極性,促進(jìn)了我校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變,也一定程度上取得了實(shí)實(shí)在在的成效,如學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了增強(qiáng)、發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的興趣和動(dòng)力也得到了提高等等。
(一)、推行高效課堂的具體做法:
1、采用“走出去”的辦法,親身體驗(yàn)高效課堂做法。
學(xué)校要想發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的提高,教育理念的轉(zhuǎn)變,單靠閉門造車,造出來的將永遠(yuǎn)是笨拙的沒有新意的玩意。教師也一樣,只有走出去才能看到外邊廣闊的天空,才能讓老師們接受新的理念,才能產(chǎn)生教改的沖動(dòng),轉(zhuǎn)變思想觀念,以學(xué)生為主體,向課堂要質(zhì)量,追求高效課堂。2014年9月以來,我校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下先后有40余名教師,分赴宜昌、漢川二中等參觀學(xué)習(xí)。通過多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí),豐富了教育教學(xué)理論知識(shí),開闊了視野,提升了教育教學(xué)素養(yǎng),為解決教育教學(xué)難點(diǎn)問題明晰了努力的思路和方法,為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。
2.圍繞高效課堂開展主題教研活動(dòng)
我們要求各學(xué)科組在教研組長(學(xué)科帶頭人)的協(xié)調(diào)和帶領(lǐng)下,圍繞構(gòu)建高效課堂組織豐富多彩的主題教研活動(dòng)。各學(xué)科組要及時(shí)制定好計(jì)劃,時(shí)間固定(每周一語文、周二數(shù)學(xué)、周三英語、周四綜合),活動(dòng)主題提前制定并下發(fā),按計(jì)劃進(jìn)行。各學(xué)科均開展了青年教師匯報(bào)課展示、優(yōu)秀課例觀摩、教學(xué)問題研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。我校先后有徐水琴、馬玲俐、魏紅進(jìn)、項(xiàng)梅、楊成林、陳玲、何麗霞等教師率先將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式帶入課堂。
3.開展高效課堂“多課型”展示活動(dòng)
每一個(gè)學(xué)科都有很多課型,比如語文學(xué)科有精讀、略讀、習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)、閱讀指導(dǎo)匯報(bào)、口語交際等,以往的公開課大都是精讀課文的教學(xué),我們定期組織學(xué)科多課型的展示活動(dòng),號(hào)召老師們對(duì)各學(xué)科教學(xué)的每一種課型進(jìn)行研究。
(二)、推行高效課堂的幾點(diǎn)收獲:
1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、討論、教研,絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下,新的課堂模式開始逐步由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)變?yōu)樽杂X。
2、課堂模式從形式上產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。從老師的“傳授”變成了“解惑”,從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”,嘗試把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給學(xué)生,學(xué)生展示,質(zhì)疑,反思,交流較之以往有所改觀;教師由前臺(tái)退到了幕后,由主角變成了配角,由演員變成了導(dǎo)演,體現(xiàn)課堂上的主導(dǎo)地位,課堂變得和諧了。
3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課,教案由導(dǎo)學(xué)案取代,新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,同時(shí)也豐富了教研方式和內(nèi)容。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,方法明確,時(shí)間明確,檢測題目和方式明確,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。無論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了,課堂氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也更高了。
五.扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)建,實(shí)實(shí)在在收獲
通過幾年的實(shí)踐,我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先,教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng),全校教師理論水平有了明顯的提高,教師變得有思想、有個(gè)性,教學(xué)教研工作不再是重復(fù)昨天的故事,大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題,從而找到解決問題的突破口,使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二,教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,措施得力,活動(dòng)方式引入,教師由不自覺逐步走向自覺,參與熱情不斷高漲。其三,課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研,教師角色發(fā)生了根本性的變化,師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人,師生關(guān)系和諧,課堂氣氛活躍,教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)
揮。其四,一大批教學(xué)能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái),教師的教學(xué)水平明顯提高,如肖李軍、李曉梅、李作軍、項(xiàng)梅、馬玲俐、陳玲、劉艷、張利紅、胡寧修、劉博等老師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng),劉博、項(xiàng)梅老師在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng);李作軍、項(xiàng)梅、馬玲俐、陳玲、劉艷、張利紅、胡寧修、劉博等老師分別在孝感市、漢川市各學(xué)科教學(xué)技能大比武中榮獲一、二等獎(jiǎng),(見附表)僅2013學(xué)年一學(xué)年,我校就有7人被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)教壇新秀,3人被評(píng)為市級(jí)教壇新秀。由于我校積極開展教科研活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)重視,狠抓落實(shí),學(xué)校先后榮獲了首批“教研先進(jìn)單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“ 孝感市示范學(xué)?!?、孝感市“綠色學(xué)?!钡葮s譽(yù)稱號(hào),在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)。創(chuàng)建教育科研先進(jìn)學(xué)校,有效激發(fā)了廣大教師主動(dòng)參與、合作交流的積極性,為我校造就一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍指明了方向。
通過近幾年的教育科研實(shí)踐,我校的教師明確的認(rèn)識(shí)到教育的發(fā)展要以科研來推動(dòng),教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,健全和完善各種教育科研制度,充分挖掘本校教育教學(xué)資源,不斷探索教育科研的新途徑,積極推進(jìn)高效課堂,進(jìn)一步開展豐富多彩的教育科研活動(dòng),增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性,我們將在市局教科所的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí),繼續(xù)探索,使教育科研成為我校課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。
第二篇:申報(bào)教育科研先進(jìn)學(xué)校事跡材料
申報(bào)教育科研先進(jìn)學(xué)校事跡材料
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度越來越高,對(duì)學(xué)校提出的要求也越來越高,為了滿足社會(huì)各界對(duì)教育的要求,學(xué)校必須通過不斷努力探索出一條新的發(fā)展道路。[蓮山 課~件]
面對(duì)教育中出現(xiàn)的種種問題,我校在校長的帶領(lǐng)下,將問題課題化,針對(duì)初中學(xué)段教育中學(xué)生面對(duì)的家庭問題、心理問題、學(xué)習(xí)方式方法問題,成立了“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”、“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”、“利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)信息技術(shù)創(chuàng)新的潛能”、“課堂分組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)路線圖的研究”四個(gè)課題組,開展了扎實(shí)有效的專項(xiàng)研究,并將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。取得了顯著的成效。
為了實(shí)現(xiàn)高效管理,我們采取了如下舉措:
一、機(jī)構(gòu)保障
學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)改革最終目的都是服務(wù)教學(xué),我們進(jìn)行課題研究的目的同樣如此,為了更直接的將教育研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,xx中學(xué)在研究機(jī)構(gòu)設(shè)置上進(jìn)行精心設(shè)置?,F(xiàn)代社會(huì)中,“留守兒童”、“單親家庭”、教育方法不當(dāng)產(chǎn)生的“問題學(xué)生”越來越多,學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也越來越多。這些問題都成為了困擾教育的主要原因,根據(jù)這方面的問題,我校設(shè)置了“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”、“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”兩個(gè)課題組,針對(duì)中學(xué)生常見的家庭問題、心理問題進(jìn)行研究、疏導(dǎo),為學(xué)生打造一個(gè)和諧的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境,為了保證研究、實(shí)踐、反饋、總結(jié)、再實(shí)踐一整個(gè)鏈條的完整性,我校任命德育副校長羅潤同志具體負(fù)責(zé)“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”課題的研究,任命從事心理教育并擔(dān)任心理教育學(xué)科教研組長的李學(xué)益同志負(fù)責(zé)“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”課題組。而“利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)信息技術(shù)創(chuàng)新的潛能”課題組則直接由教科室主任劉敬榮同志負(fù)責(zé),“課堂分組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)路線圖的研究”課題組更是由教學(xué)副校長向慶成同志負(fù)責(zé)。這種安排直接體現(xiàn)出校長將研究成果付諸實(shí)踐的決心,為我校課題研究的時(shí)效性提供了有利保障。
二、人員保障
人人參與研究,以科研課題促課改發(fā)展。課題開題之后,全體教師根據(jù)學(xué)校的總的課題規(guī)劃選擇自己的子課題,每個(gè)課題組都有具體負(fù)責(zé)人,“人人有課題,天天有記錄”已不再是一句口頭語。教師們都在積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究,以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái),以課題實(shí)驗(yàn)為途徑,以課堂為實(shí)驗(yàn)基地,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,促進(jìn)自身科研水平的提高,逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。
三、資源共享
我校信息渠道暢通,利用xx區(qū)教育局、教育技術(shù)裝備站提供的三網(wǎng)合一平臺(tái),我校教師可以很輕松的將教育教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),[蓮山 課~件]所有課題組成員不僅能自主開展研究,還能學(xué)習(xí)借鑒別的組的優(yōu)秀成果,為自己的研究增添更多的鮮活素材。我校教師每人一臺(tái)筆記本電腦,每學(xué)期的科研成果也是以電子文稿的方式直接上傳到學(xué)校服務(wù)器,基本實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公。
四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)
在研究過程中,當(dāng)老師們遇到困難,出現(xiàn)困惑時(shí),x校長總是身先士卒,親自參加研究學(xué)習(xí),多次結(jié)合自己研究學(xué)習(xí)的成果為各課題組組長、課題組成員進(jìn)行理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),并多次請(qǐng)到周葆英等教育專家到我校為老師們進(jìn)行講座,為老師們指明了研究的方向。
五、碩果累累
學(xué)校教科室不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),發(fā)揮教科職能,促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。本,我校獲獎(jiǎng)數(shù)量多而且級(jí)別高,xx中學(xué)被批準(zhǔn)為中央教科所學(xué)校教育研究部家庭教育實(shí)驗(yàn)研究基地和全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。x校長的《開展“補(bǔ)位教育,守護(hù)心靈家園》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng),《談?wù)勚袑W(xué)生心理訓(xùn)練營》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng),此外,鐘儒桂老師的《為孩子擎起一片藍(lán)天》,李學(xué)益老師的《談?wù)勁c學(xué)生情感交流的幾個(gè)途徑》,陳艷紅老師的《播種真誠,收獲品德》,彭艾麗老師的《在考試中沐浴陽光》,蘇莉瓊老師的《讓缺位學(xué)生在愛的呵護(hù)下茁壯成長》等30多篇論文均獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。五年來,在廣大教師的努力下,我校的教科研成果有了新的突破。與此同時(shí),學(xué)校教科室還認(rèn)真做好學(xué)校教科方面的宣傳報(bào)道工作,在學(xué)校的網(wǎng)站上積極推介我校教師,及時(shí)上傳有關(guān)教師與學(xué)生獲獎(jiǎng)情況,讓外界了解我們學(xué)校,了解我們教師,讓家長特別是在外打工的家長及時(shí)了解學(xué)生的情況。
經(jīng)過全體教師的共同努力,xx中學(xué)結(jié)出了累累碩果,“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”、“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”、“利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)信息技術(shù)創(chuàng)新的潛能”、“課堂分組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)路線圖的研究”四個(gè)課題融入到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,形成了階段性成果,服務(wù)廣大師生,得到大家的認(rèn)可。天藍(lán)、地綠、水清、人杰、德高……xx,這座質(zhì)量名校,這座和諧之校,這座希望之校,在家長們的認(rèn)同下走上了快速健康發(fā)展的快車道。雖然暫時(shí)取得了一點(diǎn)成績,但我們要進(jìn)一步解放思想,向管理要效率,向科研要質(zhì)量,向細(xì)節(jié)要突破,向精品要發(fā)展。
教 科 室
第三篇:漢川市廟頭中學(xué)2013年政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案
漢川市廟頭中學(xué)2013年政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案
為切實(shí)做好我校教育系統(tǒng)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作,進(jìn)一步加強(qiáng)我校政風(fēng)行風(fēng)建設(shè),根據(jù)市教育局關(guān)于《漢川市教育系統(tǒng)2013年民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案》和鎮(zhèn)中心初中《廟頭鎮(zhèn)中心初中教育系統(tǒng)2013年民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案》的有關(guān)要求,現(xiàn)結(jié)合我校工作實(shí)際,制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十八大精神為指導(dǎo),以辦人民滿意教育為目標(biāo),以加強(qiáng)教育收費(fèi)管理,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以公正評(píng)議促進(jìn)有效整改為手段,堅(jiān)持“誰主管誰負(fù)責(zé),誰審批誰負(fù)責(zé),管行業(yè)必須管行風(fēng)”的原則,積極動(dòng)員社會(huì)各界廣泛參與,充分聽取社會(huì)各界和人民群眾對(duì)教育工作的意見建議,著力解決群眾反映強(qiáng)烈的教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題,積極推進(jìn)我校教育教學(xué)教研事業(yè)健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
二、參評(píng)對(duì)象
2013年我校參加民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的對(duì)象為全體校委、全體教師、校各處室。
三、評(píng)議內(nèi)容
全校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作緊緊圍繞漢川市教育局和廟頭鎮(zhèn)中心初中各項(xiàng)工作,緊密聯(lián)系教育改革和發(fā)展大局,將行評(píng)過程當(dāng)作提高教育服務(wù)水平的機(jī)遇,并與切實(shí)解決我校在教學(xué)教研、學(xué)校管理實(shí)踐中突出問題相結(jié)合,與教育系統(tǒng)加強(qiáng)“四風(fēng)”建設(shè)相結(jié)合,以真抓實(shí)干的精神狀態(tài)和優(yōu)異的工作成績做好行評(píng)工作。
(一)迎接各級(jí)教育行政部門評(píng)議內(nèi)容
1.落實(shí)民生政策方面。是否不折不扣地落實(shí)中央和省的各項(xiàng)教育惠民政策,有力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,保證教育公平公正;是否建立完善相關(guān)措施和機(jī)制,保證教育資金按規(guī)定發(fā)放、使用和管理,保證教育建設(shè)項(xiàng)目得到規(guī)范實(shí)施;是否堅(jiān)決糾正和查處違法違規(guī)發(fā)放、使用教育資金和教育亂收費(fèi)問題。
2.轉(zhuǎn)變作風(fēng)方面。是否堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省委“六條意見”,制定相關(guān)措施,推動(dòng)作風(fēng)建設(shè);是否圍繞“三抓一促”要求,采取服務(wù)基層、服務(wù)群眾的具體措施,切實(shí)提高
服務(wù)質(zhì)量;是否有效回應(yīng)涉及群眾切身利益和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,認(rèn)真糾正不作為、慢作為、亂作為等影響學(xué)校效能和執(zhí)行力的問題。
3.依法行政方面。是否落實(shí)校務(wù)信息公開制度,是否存在利用審批權(quán)和行業(yè)優(yōu)勢地位違規(guī)收費(fèi)、謀取部門利益問題;是否存在有法不依和執(zhí)法不嚴(yán)格、不規(guī)范、不公正、不文明的問題;是否存在利用職權(quán)吃拿卡要等濫用職權(quán)的問題。
4.反腐倡廉方面。領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部是否履行“一崗雙責(zé)”,落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制;是否自覺遵守廉政準(zhǔn)則,在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作中發(fā)揮表率作用;是否圍繞容易滋生腐敗的工作領(lǐng)域和環(huán)節(jié),建立健全權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督制約機(jī)制,對(duì)腐敗問題及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅查處。5.問題整改方面。是否認(rèn)真解決人民群眾舉報(bào)投訴的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,兌現(xiàn)公開承諾事項(xiàng);是否建立健全政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制,整改效果是否讓人民群眾滿意。
(二)學(xué)校、處室、教師自評(píng)和迎評(píng)內(nèi)容
1.規(guī)范辦學(xué)行為方面。是否嚴(yán)格落實(shí)國家教學(xué)計(jì)劃,開齊開足課程,科學(xué)安排學(xué)生作息時(shí)間,不違規(guī)亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)。義務(wù)教育階段中小學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行國家就近入學(xué)、免試招生的政策,做到不組織任何形式的入學(xué)考試,不以奧賽成績或其它競賽成績作為招生錄取的依據(jù),不分快慢班、不收取擇校費(fèi)和任何與入學(xué)掛鉤的捐贈(zèng)資助。幼兒園是否嚴(yán)格遵守國家辦學(xué)辦園規(guī)定。
2.教育收費(fèi)方面。是否嚴(yán)格執(zhí)行國家教育收費(fèi)政策,嚴(yán)格收費(fèi)審批權(quán)限,做到不擅立收費(fèi)項(xiàng)目、不擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);是否嚴(yán)格服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)的范圍、標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持學(xué)生自愿和非盈利原則;是否嚴(yán)格執(zhí)行教輔材料使用管理規(guī)定,落實(shí)“一科一輔”要求和學(xué)校推薦、學(xué)生自愿原則;幼兒園是否嚴(yán)格執(zhí)行省學(xué)前教育收費(fèi)管理規(guī)定,是否在保教費(fèi)之外以特色班、興趣班、蒙氏班等名義另行收取費(fèi)用和向幼兒家長收取與入園掛鉤的費(fèi)用;是否落實(shí)教育收費(fèi)公示制度,在學(xué)校醒目位置公示收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、審批文號(hào)、舉報(bào)電話,做到“未經(jīng)公示,不得收費(fèi)”;是否落實(shí)教育收費(fèi)治理工作責(zé)任制,落實(shí)校長第一責(zé)任。
3.陽光治校方面。是否堅(jiān)持校務(wù)公開、黨務(wù)公開和教職工代表大會(huì)制度,學(xué)校出臺(tái)的制度規(guī)定是否符合國家法律法規(guī)及上級(jí)主管部門的規(guī)定;招生工作是否規(guī)范、公開;學(xué)生資助政策及程序、資助對(duì)象、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助資金到位、投訴及處理等情況是否公開;校園安全工作制度是否健全,制度是否落實(shí);學(xué)校與社會(huì)溝通渠道是否暢通,投訴服務(wù)電話、意見箱或電子郵箱是否開通和及時(shí)受理群眾投訴,家長委員會(huì)制度和教師家訪制度是否落實(shí);辦學(xué)理念、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量是否得到學(xué)生及家長的認(rèn)可。
4.師德師風(fēng)建設(shè)方面。是否將師德師風(fēng)建設(shè)列入教師聘用和考核體系;是否關(guān)愛學(xué)生,做到不體罰和變相體罰學(xué)生,不歧視侮辱學(xué)生;是否做到不以權(quán)謀私,不收受和索要學(xué)生及家長的錢物和有價(jià)證券、購物卡;公辦教師是否做到不進(jìn)行有償家教和到社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職授課。
四、評(píng)議步驟
根據(jù)漢川市教育局的統(tǒng)一要求,行評(píng)工作于4月份啟動(dòng),11月份結(jié)束,按照動(dòng)員部署、查找問題、整改落實(shí)、集中測評(píng)、總結(jié)提高五個(gè)階段進(jìn)行。
(一)動(dòng)員部署階段(4月20日-4月28日)
1.制定工作方案。學(xué)校根據(jù)廟頭鎮(zhèn)中心初中教育系統(tǒng)實(shí)施方案的要求,結(jié)合本校實(shí)際,制定民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案,要做到目標(biāo)明確,日程清晰,方法得當(dāng),措施具體,保障到位,確保本次民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作落到實(shí)處。
2.進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校校辦及時(shí)召開動(dòng)員大會(huì),廣泛宣傳本次民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的指導(dǎo)思想、評(píng)議對(duì)象、評(píng)議內(nèi)容、組織實(shí)施、方法步驟及工作要求,大力營造良好的輿論環(huán)境,集中展示教育部門政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的成效,提升教育部門的整體形象。要通過層層發(fā)動(dòng),層層部署,使全校廣大教職員工充分認(rèn)識(shí)開展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的重大意義,切實(shí)增強(qiáng)參與評(píng)議工作的主動(dòng)性和自覺性。
(二)查找問題階段(4月28日-5月31日)
1.廣泛征求意見。學(xué)校通過走訪學(xué)生和家長、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、發(fā)放調(diào)查問卷、發(fā)送短信微博、公布熱線電話及開通網(wǎng)絡(luò)專欄和郵箱等方式,廣泛征求群眾的意見建議,并主動(dòng)征求當(dāng)?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員和政府糾風(fēng)等有關(guān)部門的意見和建議。
2.開展自查自糾。學(xué)校對(duì)照評(píng)議內(nèi)容和征求到的意見,通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)專欄受理社會(huì)各界人士和群眾的咨詢、投訴,接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)群眾反映的教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)中的突出問題,要認(rèn)真開展自查自糾,并形成自查報(bào)告。自查報(bào)告于5月31日前上報(bào)廟頭鎮(zhèn)中心初中
3.做出公開承諾。學(xué)校通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等形式向?qū)W生、家長、社會(huì)做出政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)公開承諾。承諾書于5月31日前上交廟頭鎮(zhèn)中心初中存檔備查。
4.配合明察暗訪。要積極配合省、市、縣糾風(fēng)辦、行評(píng)督查員和媒體對(duì)履職盡責(zé)情況和政風(fēng)行風(fēng)狀況進(jìn)行明察暗訪,虛心接受批評(píng)和建議,及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的問題并進(jìn)行整改。
(三)整改落實(shí)階段(6月1日-11月30日)
學(xué)校按照評(píng)議內(nèi)容,結(jié)合各自實(shí)際,組織干部職工針對(duì)自查中存在的問題、政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員提出的意見建議以及評(píng)議代表提出的問題,特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問題進(jìn)行討論和研究,逐條進(jìn)行深入的分析,制定具體的整改計(jì)劃和措施,逐條進(jìn)行整改,對(duì)能及時(shí)整改的要立即整改,一時(shí)難以整改的要說明原因和理由。把落實(shí)整改貫穿于行評(píng)工作的全過程,如實(shí)收集和梳理群眾的意見和建議,建立臺(tái)賬和整改檔案,并及時(shí)向廟頭鎮(zhèn)中心初中和群眾反饋整改情況。在整改的基礎(chǔ)上,按照“糾、評(píng)、建”的要求,舉一反三,針對(duì)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題和存在的薄弱環(huán)節(jié)建章立制,并抓好制度的落實(shí)和監(jiān)督,以防止類似問題再次發(fā)生。
(四)集中測評(píng)階段(8月1日-10月31日)
l.加強(qiáng)日??己恕W(xué)校根據(jù)各參評(píng)對(duì)象在各項(xiàng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作完成情況進(jìn)行量化考核,并針對(duì)考核中發(fā)現(xiàn)的問題責(zé)令進(jìn)行整改。
2.社會(huì)問卷調(diào)查。學(xué)校將邀請(qǐng)鎮(zhèn)、廟頭鎮(zhèn)中心初中、學(xué)校聘請(qǐng)的政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議監(jiān)督員深入學(xué)校,向?qū)W生、家長及社會(huì)各界人士發(fā)放調(diào)查問卷,深入了解學(xué)校開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議情況。調(diào)查問卷采取統(tǒng)一組織、現(xiàn)場填表的方式進(jìn)行。
3.開展專項(xiàng)測評(píng)。校委會(huì)將組成政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議專班,按照政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作要求,組織社會(huì)各方面代表對(duì)各參評(píng)對(duì)象開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作專項(xiàng)測評(píng),通過集中測評(píng)檢查政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議效果。同時(shí)積極協(xié)助、主動(dòng)配合縣教育局及糾風(fēng)部門做好我校政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作。
(五)總結(jié)提高階段(11月1日-30日)
學(xué)校以此次民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的成效和不足,建立健全加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制,進(jìn)一步鞏固行評(píng)工作的成果。行評(píng)工作總結(jié)于11月15前上報(bào)廟頭鎮(zhèn)中心初中。
五、工作要求
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校高度重視,把評(píng)議工作擺上重要議事工程,堅(jiān)持校長負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,組織精干高效的工作班子,精心組織,狠抓落實(shí)。為加強(qiáng)對(duì)我校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo),廟頭中學(xué)成立政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由云其平任組長,副校長鄒禮文任副組長,領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各校委成員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公地點(diǎn)設(shè)在校長辦公室,由鄒禮文兼任辦公室主任,分管政工的龔勁松同志具體負(fù)責(zé)政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議的日常性工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和專班名單于4月28日前上報(bào)鎮(zhèn)教管組。
(二)加強(qiáng)宣傳溝通。學(xué)校將把宣傳貫穿于評(píng)議活動(dòng)的始終。通過報(bào)紙、廣播電視、網(wǎng)站等途徑,向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校教育改革發(fā)展的成果,宣傳政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的措施,宣傳評(píng)議工作的進(jìn)展情況,努力營造良好輿論氛圍。
(三)深化結(jié)果運(yùn)用。學(xué)校將把民主評(píng)議工作和業(yè)務(wù)工作相結(jié)合,把評(píng)議結(jié)果作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)和條件。對(duì)排名靠后、群眾滿意度低的教師、處室予以通報(bào)批評(píng),并約談其主要負(fù)責(zé)人,幫助分析原因、研究對(duì)策、督促整改。對(duì)評(píng)議過程中發(fā)現(xiàn)的有令不行、有禁不止、嚴(yán)重?fù)p害群眾利益、影響惡劣的典型案件,要嚴(yán)肅查處,并追究有關(guān)人員的責(zé)任。
漢川市廟頭中學(xué) 2013年5月2日
第四篇:妹冢中學(xué)申報(bào)市教育科研示范學(xué)校材料
莘縣妹冢中學(xué)申報(bào)聊城市教育科研示范學(xué)校
匯報(bào)材料
近年來,我校堅(jiān)持實(shí)施“科研興校”、“科研強(qiáng)教”的辦學(xué)宗旨,堅(jiān)持“常規(guī)教學(xué)科研化,教學(xué)科研常態(tài)化”的指導(dǎo)方針,秉承“讓每一位學(xué)生快樂成長,讓每一位教師愉悅工作”的辦學(xué)理念,解放思想,開拓創(chuàng)新,促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)校概況
妹冢中學(xué)現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班,共有學(xué)生1900余人,專任教師117人,其中縣級(jí)以上教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師54人,市級(jí)骨干教師10余人,并開發(fā)了校本課程《走進(jìn)母語》、《文明禮儀》、《習(xí)字》等,占地130余畝,配有標(biāo)準(zhǔn)的圖書室、閱覽室,學(xué)校藏書45000余冊(cè),訂閱的教育教學(xué)報(bào)刊100余種,每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都購買與現(xiàn)行教材配套的圖書、音像資料等;是聊城市校本教研先進(jìn)單位、聊城市校本培訓(xùn)示范校、聊城市語言文字規(guī)范化示范校、聊城市構(gòu)建和諧師生關(guān)系實(shí)踐基地、山東省教學(xué)示范學(xué)校,中央教科所“十一五”重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《新課程有效教學(xué)實(shí)施策略》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《生命化校園構(gòu)建有效性研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《山東省中小學(xué)英語讀物優(yōu)化配置研究》暨山東省英語特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
教育科研工作
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視
我校領(lǐng)導(dǎo)將科研作為學(xué)校發(fā)展的力量源泉,帶頭承擔(dān)課題研究。鮑校長親自擔(dān)任科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長并承擔(dān)國家級(jí)、市級(jí)課題主持人,有很強(qiáng)的科研能力和科研意識(shí),對(duì)課題的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào),帶領(lǐng)研究小組開展研究工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,探索適合學(xué)校教育科研的最佳途徑,構(gòu)建行之有效的教育科研管理和實(shí)施的方法。
學(xué)校設(shè)立教科室,科研主任具體負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、課題的組織與落實(shí),課題檔案管理工作;成立多個(gè)科研小組,各學(xué)科骨干人員在學(xué)校大課題組的組織下,進(jìn)行專題研究,形成多層的科研管理網(wǎng)絡(luò);責(zé)成微機(jī)組為課題研究提供技術(shù)保障,完成科學(xué)探究活動(dòng)課件的設(shè)計(jì)、編寫,音像資料的制作等。
每年教科室均訂出工作計(jì)劃,詳細(xì)布置各項(xiàng)工作,年終有總結(jié),有具體的課題研究,有具體的活動(dòng)安排,有具體的負(fù)責(zé)人員。做到機(jī)構(gòu)、人員、項(xiàng)目、措施四落實(shí),保證教育科研正常開展。
(二)經(jīng)費(fèi)投入
為了更好的在教育科研中打造出更具特色的品牌,讓教師受益,讓學(xué)生受益,我校領(lǐng)導(dǎo)為科研的有效實(shí)施提供了充足的經(jīng)費(fèi),無論是財(cái)力還是物力上,學(xué)校都舍得投入,舍得付出,學(xué)校除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報(bào)刊外,還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊,每個(gè)教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦,學(xué)生教室配有電子白板。學(xué)校先進(jìn)的硬件條件,龐大的數(shù)據(jù)庫資源和快捷方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為科研的快速發(fā)展提供了肥沃的土壤。
(三)科研課題
學(xué)校先后承擔(dān)5項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)科研課題,數(shù)十項(xiàng)市縣級(jí)科研課題。其中順利結(jié)題15項(xiàng),其余在研??蒲许?xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題成果鑒定,都按科研規(guī)范的過程操作,每個(gè)環(huán)節(jié)步驟都落實(shí)。把日常的教學(xué)活動(dòng)置于研究的狀態(tài)下進(jìn)行,促進(jìn)科研意識(shí)的增強(qiáng)和科研活動(dòng)的普及。
學(xué)校承擔(dān)的科研課題,能結(jié)合學(xué)校實(shí)際,解決教育教學(xué)理論和實(shí)踐問題。我校教師在研或已經(jīng)結(jié)題的科研課題如省級(jí)課題《主體參與型有效學(xué)習(xí)模式研究》,聊城市級(jí)課題《校園文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》、聊城市級(jí)課題《初中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的調(diào)查及培養(yǎng)策略的研究》、聊城市級(jí)課題《初中生小組合作學(xué)習(xí)的研究》、聊城市級(jí)課題《實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施的研究》、聊城市級(jí)課題《學(xué)生有效學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的研究》、聊城市級(jí)課題《如何使語文課堂更高效的研究》、聊城市級(jí)課題《農(nóng)村初中語文自主性學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)研究》、聊城市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究》、聊城市級(jí)課題《初中語文課堂提問藝術(shù)策略研究》、聊城市級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接的策略研究》,多項(xiàng)課題的研究與實(shí)踐是我校教師從長期的盲目教育教學(xué)中逐漸上升到教育理論研究上來。
(四)科研活動(dòng)
1、經(jīng)典閱讀。開展“一人一冊(cè)”的教育教學(xué)理論讀書工程,促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,更新理念。
2、經(jīng)常地舉行科研學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或教育教學(xué)研討會(huì)。采取把專家請(qǐng)進(jìn)來或讓教師走出去參觀、考察等多種形式,以推動(dòng)科研工作的開展。幾年來,學(xué)校先后組織教師南赴洋思、南京、永威,東赴濰坊、德州、濱州等地,并多次到杜郎口,同這些學(xué)校的師生進(jìn)行教學(xué)、文化、管理上的研討和交流。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期還組織教師參加各級(jí)教學(xué)研討觀摩活動(dòng),為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
先后特邀水城名校長呂丁學(xué),水城名師雷玉芳、陶艷珍,齊魯名師許廣民、蘇國勇,中央教科所韓立福教授等名師專家多次蒞臨我校,為教師傳經(jīng)送寶,深入課堂指導(dǎo),有力提升了我校教師的理論和實(shí)踐水平。
3、扎實(shí)做好常規(guī)教研。為使教科研工作落到實(shí)處,學(xué)校以校本教研為載體,引導(dǎo)教師將常規(guī)教學(xué)活動(dòng)與教研、科研工作有機(jī)結(jié)合,加大專業(yè)引領(lǐng),開發(fā)校內(nèi)資源,加強(qiáng)集體教研,發(fā)揮群研作用,找準(zhǔn)切入點(diǎn),確定學(xué)校研究方向,各學(xué)科、教研組在學(xué)校大專題之下,確立學(xué)科、教研組的模式研究專題,然后教師個(gè)人在教研組的專題之下,確立個(gè)人研究專題,人人有專題,期期有成果,使教師的日常工作過程成為其專業(yè)發(fā)展的過程。
比如:上課前一天由備課組長組織議課、級(jí)部主任對(duì)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)審查簽字;教導(dǎo)處每天嚴(yán)格巡課、推門聽課;以備課組為單位每周舉行一次公開課活動(dòng),活動(dòng)流程是個(gè)體實(shí)踐——集體研討——個(gè)體反思——課程重構(gòu);每周四圍繞一個(gè)主題進(jìn)行 “教師論壇”,遵循“梳理問題定主題——讀寫結(jié)合明理念——行動(dòng)研究求成效——反思總結(jié)再提高”的四個(gè)環(huán)節(jié),“以研促教、研教融合”;每周教師個(gè)人、備課組、教研組進(jìn)行一次教學(xué)反思展示交流;每周編輯一期工作簡報(bào),內(nèi)容包括上周常規(guī)工作總結(jié)、本周工作安排、論壇主題及學(xué)習(xí)材料等;每學(xué)期開展一次全員參與的賽課活動(dòng),如以“創(chuàng)新課”、“同課異構(gòu)”、“一課二上”、“常態(tài)課”等為主體的教學(xué)研究活動(dòng),為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。
(五)教育科研工作取得了明顯的成效 首先,學(xué)生上課打瞌睡已成為歷史,學(xué)生變得大膽自信,愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)會(huì)了在競爭中合作學(xué)習(xí),在合作中傾聽,在展示中分享思維的火花,實(shí)現(xiàn)了把思考的權(quán)利還給學(xué)生、把討論的時(shí)間交給學(xué)生、把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生、把訓(xùn)練的情趣留給學(xué)生、把生活實(shí)際還原于學(xué)生。
其次,課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研,教師逐漸擺脫了“拼時(shí)間、耗體力”的疲勞戰(zhàn)術(shù),課堂上老師不再是唯我獨(dú)尊,不再為學(xué)生的厭學(xué)而煩惱,而是投入到同學(xué)生的交流和碰撞中,教師在教學(xué)教程中不斷增長自己的教育智慧,時(shí)時(shí)沉浸在教學(xué)相長的幸福里。
第三,辦學(xué)理念得到豐富與發(fā)展。經(jīng)過這幾年的課改,我們認(rèn)真總結(jié)、提煉了我校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),豐富并發(fā)展了“讓每一位學(xué)生快樂成長,讓每一位教師愉悅工作”的辦學(xué)理念,實(shí)踐“把課堂還給學(xué)生”的課堂教學(xué)理念,提煉形成了“三環(huán)五步”有效學(xué)習(xí)模式。三環(huán)即“課前、課中、課后”,五步即“預(yù)習(xí)、自主、互動(dòng)、拓展、回歸”?!白寣W(xué)生享受幸福的教育,讓教師享受教育的幸?!?。
第四,“以校為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái),教師的教學(xué)水平明顯提高。兩年來,我校王士磊、韓陸斌、孫榮芳、張愛英、史愛英、胡清華、王麗芳、高歌、張素英等45位教師在市縣舉行的和諧課堂比賽、教學(xué)能手優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、多媒體課件大賽中分別榮獲得一二等獎(jiǎng),劉善坤、常奉宇等老師主持的5項(xiàng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系市級(jí)課題子課題順利結(jié)題,高彩霞、李露華等16位教師的教科研成果分別榮獲縣級(jí)一二等獎(jiǎng)。
(六)成果的推廣
學(xué)校先后承辦了莘縣構(gòu)建和諧師生研究活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)、聊城市初中高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會(huì);在聊城市教學(xué)工作會(huì)、全國中小學(xué)新課程改革課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)介紹;2012年4月,山東省教育廳副廳長張志勇一行來我校視察指導(dǎo)工作,對(duì)我校立足校本教研,構(gòu)建和諧課堂,給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià);2012年5月,我校被山東省教育廳確定為“1751”改革創(chuàng)新工程項(xiàng)目學(xué)校。
當(dāng)然,我校教育科研也還有不足的地方,如科研隊(duì)伍建設(shè)還待加強(qiáng),研究過程的管理還需進(jìn)一步規(guī)范等。我們今后將進(jìn)一步營造科研氛圍,搞好校本研修工作,立足崗位實(shí)際,以解決實(shí)際問題為突破口,以提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)為切入點(diǎn),加強(qiáng)教育科研成果的研究與推廣,讓教師真正體會(huì)教育科研的魅力。
綜上所述,我校教育科研氛圍濃厚,成果顯著。
經(jīng)自查,符合聊城市教育科研示范學(xué)校的申報(bào)要求,現(xiàn)予申報(bào),望批準(zhǔn)。
莘縣妹冢中學(xué) 2012.10
第五篇:教育科研先進(jìn)學(xué)校評(píng)定申請(qǐng)報(bào)告
縣教科所領(lǐng)導(dǎo):
按照教育局09年工作計(jì)劃要求和進(jìn)修學(xué)校教科研工作要求,依據(jù)《農(nóng)安縣教育科研先進(jìn)校評(píng)選方案》的有關(guān)精神,我校認(rèn)真對(duì)照評(píng)選細(xì)則,結(jié)合近幾年來科研工作所取得的成績,我們積極開展自查自評(píng)工作,自評(píng)認(rèn)為符合教育科研先進(jìn)校的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),為突顯辦學(xué)特色,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高,特此提出申請(qǐng),現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。
開展教育科研,促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展,旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。首先,主要領(lǐng)導(dǎo)主抓研究課題。形成“校長全面負(fù)責(zé)——主任指導(dǎo)安排——教研組具體實(shí)施——實(shí)驗(yàn)教師具體操作”的研究體系。制定切實(shí)可行的課題研究管理辦法,為課題的實(shí)施提供有利的保障。在開展教科研過程中,我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,一把手主抓市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題:《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研究》。業(yè)務(wù)校長負(fù)責(zé)縣十一五教育科研主導(dǎo)性課題的子課題:《小學(xué)生口語交際表達(dá)訓(xùn)練作文實(shí)驗(yàn)研究》。教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,能不斷建立和完善學(xué)校教科研制度,探索教育科研的新途徑,制定了切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃,建立了由分管教科研副校長任組長,教導(dǎo)主任任副組長,各學(xué)科首席教師和教研組長及實(shí)驗(yàn)教師為組員的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同提高,創(chuàng)造條件,利用學(xué)校的可利用的一切資源,積極開展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課指導(dǎo),每位教師(包括中層管理人員)都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù):校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于40節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié),校首席和年輕教師每學(xué)期不少于25節(jié)。聽課做好記錄,聽后要及時(shí)商討、交流、形成書面記錄。為開展教育科研營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期要做到期初有計(jì)劃,期末有總結(jié)。并將科研工作與教師考核、學(xué)校自評(píng)有機(jī)結(jié)合,從而更好地調(diào)動(dòng)了教師科研工作的積極性。
重視科研工作,重視科研隊(duì)伍建設(shè)。為了提高教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí),營造教育科研的氛圍,我校重點(diǎn)抓教師科研隊(duì)伍建設(shè),舉辦專題講座,組織教師學(xué)習(xí)研討,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),明確四種關(guān)系,即科研與學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。確立四種意識(shí),即科研興校、科研強(qiáng)師、科研促教、科研提高質(zhì)量的意識(shí)。走以點(diǎn)帶面,即教育科研活動(dòng)積極性高的骨干教師首先參與,最后達(dá)到全員參與,共同發(fā)展的道路。
二、結(jié)合實(shí)際,科學(xué)選題。
在課題的選擇上本著“問題即課題的原則”,爭取學(xué)校支持,選取具有時(shí)代性,實(shí)用性,創(chuàng)造性,可行性,實(shí)際性的課題。九五期間,是國家開展素質(zhì)教育的起始階段,我校緊跟時(shí)代的步伐,率先開展了素質(zhì)教育方面的立項(xiàng)工作,首先是每位專任教師都有自己的學(xué)科小課題,同時(shí)在進(jìn)修學(xué)校教科所的指導(dǎo)下,我們又確立了市級(jí)課題《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》這一綜合性指導(dǎo)課題。實(shí)驗(yàn)教師大膽探索,不斷地積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取得可喜成果,為我校教師更新課堂教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)能力奠定了基礎(chǔ)。在此其間,我校涌現(xiàn)出了一大批市級(jí)、縣級(jí)教學(xué)能手。
良好的開端促進(jìn)了我校科研工作的良性發(fā)展,此后我校在全國教育科研“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下有效教學(xué)策略的研究》這一總課題下,確立了《小學(xué)口語交際表達(dá)訓(xùn)練作文實(shí)驗(yàn)研究》這一子課題,旨在通過情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)的開展,培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作興趣,降低學(xué)生作文的難度。增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,從而提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
針對(duì)學(xué)生讀寫能力培養(yǎng),語言積累習(xí)慣養(yǎng)成方面,我校在2008年承擔(dān)了《為文而積、為文而累、積累與習(xí)作的有效結(jié)合》的課題研究,現(xiàn)正在實(shí)施過程中。
三、完善制度,規(guī)范管理。
建立完善的管理體制,具體包括:
1、目標(biāo)管理制度。在課題實(shí)施的各個(gè)階段提出階段目標(biāo),中心校課題組對(duì)各校實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行目標(biāo)動(dòng)態(tài)管理。
2、監(jiān)督檢查制度。
3、專業(yè)學(xué)習(xí)制度。圍繞課題深入開展各種專題研究。
4、課題實(shí)驗(yàn)工作學(xué)年小結(jié)制度。各校實(shí)驗(yàn)人員堅(jiān)持寫實(shí)驗(yàn)日記。要對(duì)課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會(huì)、理論學(xué)習(xí)體會(huì)、課題研究情況寫成書面材料,供集體研究交流和存檔。實(shí)驗(yàn)中及時(shí)反思,每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié),為下階段實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
5、經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,力所能及地加大投入力度,確保課題實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。
6、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師視其對(duì)課題實(shí)驗(yàn)情況的貢獻(xiàn)。按照學(xué)校的考核辦法,根據(jù)所取得的成績,適量加分。記入教師考核成績之中。
7、成果管理制度。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中所取得的階段成果編集成冊(cè),歸納整理并存檔。
四、小課題研究與規(guī)劃課題研究模式整合,提升教科研的實(shí)效性。
我校校本小課題的研究,首先從本校實(shí)際出發(fā),引發(fā)教師針對(duì)教育教學(xué)中的真問題確立課題,開展研究。同時(shí)把這項(xiàng)工作與日常工作整合起來,統(tǒng)籌安排,科學(xué)管理,從而使此項(xiàng)工作能順利有序地進(jìn)行。具體做法是:
1、立足校本,選擇實(shí)用的小課題。
鼓勵(lì)教師根據(jù)自己教學(xué)中困惑的問題,本著實(shí)用性的原則確定自己的小課題。每位專任教師或每個(gè)教研組一個(gè)小課題。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,從組織的建立、方案的制定、選題的指導(dǎo)、理論培訓(xùn)與日常工作的整合、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立等一系列環(huán)節(jié),都統(tǒng)一部署和安排,體現(xiàn)學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視,嘗試著初步建立校本化的小課題研究管理模式。
2、注重實(shí)效。
校本小課題研究注重實(shí)效,本著體現(xiàn)其內(nèi)涵和意義,使工作不流于形式,不脫離軌道的原則,注重把每一個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)、做深、做透。從實(shí)際出發(fā),不求全不求大,力爭務(wù)實(shí)求精。
3、積極創(chuàng)新。
結(jié)合本校對(duì)小課題研究進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施和管理,讓教師在教學(xué)中研究,在行動(dòng)中研究,把更多的時(shí)間和空間留給課題組和教師個(gè)人,鼓勵(lì)教師隨時(shí)隨地收集積累材料,堅(jiān)決杜絕過程失控或過程缺失的問題。首先讓教師通過行動(dòng)研究,把握以下基本過程。(1)、發(fā)現(xiàn)問題和界定問題;(2)、制訂行動(dòng)計(jì)劃;(3)、實(shí)施和記錄行動(dòng)過程。
五、倡導(dǎo)真研究,勤積累、多總結(jié)。
我們要求教師搞“真研究”,做科研有心人,在培養(yǎng)自己良好的教育研究習(xí)慣和方法上下功夫。從而全面提高教師自己的教育教學(xué)研究能力。我校把參與科研的教師大都鎖定在教學(xué)一線的教師。因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)的中堅(jiān)力量,他們對(duì)課堂教學(xué)有著豐富的體驗(yàn)。但是一線教師對(duì)科研工作雖有較高的認(rèn)識(shí),但有時(shí)缺乏信心,思路模糊,為此,我校提倡教師首先要有信心。
其次,要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)?!罢n題始于問題”,問題就在你自己身上,問題就在你自己的課堂里,問題就在你自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我們要用敏銳的目光,養(yǎng)成善于捕捉問題的習(xí)慣。在司空見慣的不是問題的問題中挖掘出有價(jià)值的問題來。善于去“放大問題” 并提升為教育教學(xué)研究的課題。