第一篇：漢川市廟頭中學(xué)申報(bào)教育科研先進(jìn)學(xué)校自查報(bào)告

漢川市廟頭中學(xué)申報(bào)“教育科研先進(jìn)單位”自查報(bào)告

漢川市廟頭中學(xué)

鐘 新

教育科研是學(xué)校適應(yīng)新時(shí)代的必然選擇，是推行高效課堂、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、落實(shí)全面推行素質(zhì)教育政策的必由之路，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的不竭動(dòng)力。廟頭中學(xué)緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，全面深入開展教育科研活動(dòng)，形成了一支“師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、改革意識(shí)強(qiáng)、科研熱情旺”的教師隊(duì)伍，學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的態(tài)勢，多個(gè)科研課題開展得如火如荼，并多次承辦由漢川市教研室、電教站組織的“有效教學(xué)”比武、“課內(nèi)比教學(xué)”、“電子白板教學(xué)比武”等活動(dòng)。目前，作為漢川市推行高效課堂九個(gè)初中試點(diǎn)學(xué)校之一，正緊鑼密鼓，穩(wěn)步有序推進(jìn)過程中。根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，回顧近幾年的教科研工作，對(duì)照評(píng)估細(xì)則進(jìn)行了自查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo),完善教育科研的管理制度

開展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視。全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研討制訂了教科研工作計(jì)劃，我校成立以校長為領(lǐng)導(dǎo)，以教科處為主要組織者，以教研組長為各組教科研活動(dòng)實(shí)施者的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制定每學(xué)年的教科研工作計(jì)劃，按學(xué)校的教科研活動(dòng)制度和計(jì)劃逐步落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組全程監(jiān)督指導(dǎo)。同時(shí)要求全體管理者共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同努力、創(chuàng)造條件。

的研究成果。另外年級(jí)組長發(fā)揮教科組的作用，帶頭主持課題研究。為更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范作用，我校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)科研工作提出明確的工作要求，做到“四個(gè)一”：作一個(gè)“科研學(xué)術(shù)報(bào)告”；開展一次“科研方案（成果）論證會(huì)”；指導(dǎo)一位課題成員科研工作；撰寫（總結(jié)）一個(gè)課題研究成果。

三． 積極開展教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平

開展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)是新世紀(jì)國家基礎(chǔ)教育課程改革教師技能培訓(xùn)的重要舉措。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來，學(xué)校教科處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

（1）抓綱務(wù)本，優(yōu)化教學(xué)教研內(nèi)容

學(xué)校按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求，通過調(diào)整課程計(jì)劃，增設(shè)校本課程，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，倡導(dǎo)“有效教學(xué)”、“高效課堂”等來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一是充分利用現(xiàn)有的技術(shù)裝備，在七、八年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課程，在學(xué)生中初步普及了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，落實(shí)了教育的“三個(gè)面向”。二是引導(dǎo)教師將現(xiàn)代信息資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基本理論和方法，并運(yùn)用現(xiàn)代信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)施輔導(dǎo)。三是實(shí)施“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”的教學(xué)模式，構(gòu)建“有效教學(xué)”、“高效課堂”教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師更新教育思想觀念，改進(jìn)教學(xué)手段方法，在課堂教學(xué)中做到有效，達(dá)到高效。在課余輔導(dǎo)時(shí)開展分層教學(xué)、分組作業(yè)、分類指導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)由“標(biāo)準(zhǔn)劃

一、關(guān)注少數(shù)”向“面向全體、全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；由“灌輸式學(xué)習(xí)”向“探究式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；由 “應(yīng)試型評(píng)價(jià)”向“素質(zhì)型

（星期一語文、星期二數(shù)學(xué)、星期三英語、星期四理綜、星期五文綜音體美）；每次活動(dòng)要有專題、有記錄、有實(shí)效。方法：推行教法研究、問題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等，并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。

（4）上聯(lián)下動(dòng)，深化教學(xué)教研實(shí)踐

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)外地成功教改舉措與經(jīng)驗(yàn)，深入開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)與教育科研專題研究活動(dòng)，促進(jìn)教師群體綜合素質(zhì)提高。一是大力開展全校性的教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，以比促研，以比促改，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。教科處每學(xué)年初都要將教師開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參與人員作好計(jì)劃安排，下發(fā)各學(xué)科組，由包年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長一同定時(shí)組織開展“一講三評(píng)”“比教學(xué)”系列活動(dòng)。通過堅(jiān)持不懈、全員參與課改革新實(shí)踐，學(xué)校形成了一批優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)了一批骨干教師。目前，學(xué)校有孝感市、漢川市名師、骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師近50人，且分布在不同學(xué)科。二是大力開展全員化的校本教研活動(dòng)。在學(xué)校教科處的指導(dǎo)下，每學(xué)期教師以學(xué)科為依托，自主選擇教研課題，開展研究；年級(jí)組以學(xué)段為主題，科學(xué)選擇教研課題，開展研究；學(xué)校以課堂為重點(diǎn)，精心選擇教研課題開展研究．學(xué)校先后確定了“農(nóng)村中學(xué)生流失心理分析及行為矯正研究”“新課改背景下的初中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，語文學(xué)科“初中語文情感化教學(xué)研究”，數(shù)學(xué)學(xué)科“變式教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)”，英語學(xué)科“初中英語生活化教學(xué)研究”等課題來開展專題研究，其中“農(nóng)村中學(xué)生流失心理分析及行為矯正研究”被定為孝感市級(jí)研究課題，“新課改背景

以來，我校嚴(yán)格按照市教育局的教改精神布署，以七年級(jí)各學(xué)科為觸點(diǎn)實(shí)施課堂教學(xué)改革，大力推行“高效課堂”。開學(xué)初先是制定了《廟頭中學(xué)開展“高效課堂”實(shí)施方案》，成立以云其平校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)專班，召開了推行高效課堂的專題領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、教研會(huì)和七年級(jí)試點(diǎn)年級(jí)教師會(huì)議；確定導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式，組織教師觀看“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課錄相，暢談學(xué)習(xí)心得。其次制定印發(fā)了《廟頭中學(xué)“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案編寫模式》，讓教師對(duì)照模式進(jìn)行嘗試、運(yùn)行、推廣等一系列工作。從我校開展此項(xiàng)活動(dòng)以來，有力地推動(dòng)了我校教師教育教學(xué)教研的積極性，促進(jìn)了我校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，也一定程度上取得了實(shí)實(shí)在在的成效，如學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了增強(qiáng)、發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的興趣和動(dòng)力也得到了提高等等。

（一）、推行高效課堂的具體做法:

1、采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。

學(xué)校要想發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，教育理念的轉(zhuǎn)變，單靠閉門造車，造出來的將永遠(yuǎn)是笨拙的沒有新意的玩意。教師也一樣，只有走出去才能看到外邊廣闊的天空，才能讓老師們接受新的理念，才能產(chǎn)生教改的沖動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生為主體，向課堂要質(zhì)量，追求高效課堂。2014年9月以來，我校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下先后有40余名教師，分赴宜昌、漢川二中等參觀學(xué)習(xí)。通過多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，開闊了視野，提升了教育教學(xué)素養(yǎng)，為解決教育教學(xué)難點(diǎn)問題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

2.圍繞高效課堂開展主題教研活動(dòng)

我們要求各學(xué)科組在教研組長（學(xué)科帶頭人）的協(xié)調(diào)和帶領(lǐng)下，圍繞構(gòu)建高效課堂組織豐富多彩的主題教研活動(dòng)。各學(xué)科組要及時(shí)制定好計(jì)劃，時(shí)間固定（每周一語文、周二數(shù)學(xué)、周三英語、周四綜合），活動(dòng)主題提前制定并下發(fā)，按計(jì)劃進(jìn)行。各學(xué)科均開展了青年教師匯報(bào)課展示、優(yōu)秀課例觀摩、教學(xué)問題研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。我校先后有徐水琴、馬玲俐、魏紅進(jìn)、項(xiàng)梅、楊成林、陳玲、何麗霞等教師率先將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式帶入課堂。

3.開展高效課堂“多課型”展示活動(dòng)

每一個(gè)學(xué)科都有很多課型，比如語文學(xué)科有精讀、略讀、習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)、閱讀指導(dǎo)匯報(bào)、口語交際等，以往的公開課大都是精讀課文的教學(xué)，我們定期組織學(xué)科多課型的展示活動(dòng)，號(hào)召老師們對(duì)各學(xué)科教學(xué)的每一種課型進(jìn)行研究。

(二）、推行高效課堂的幾點(diǎn)收獲：

1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式開始逐步由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)變?yōu)樽杂X。

2、課堂模式從形式上產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。從老師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，嘗試把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給學(xué)生，學(xué)生展示，質(zhì)疑，反思，交流較之以往有所改觀；教師由前臺(tái)退到了幕后，由主角變成了配角，由演員變成了導(dǎo)演，體現(xiàn)課堂上的主導(dǎo)地位，課堂變得和諧了。

3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案由導(dǎo)學(xué)案取代，新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，同時(shí)也豐富了教研方式和內(nèi)容。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測題目和方式明確，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。無論是小組交流還是合作探究都比較注重實(shí)效性了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也更高了。

五．扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)建，實(shí)實(shí)在在收獲

通過幾年的實(shí)踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)教研工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，活動(dòng)方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)

揮。其四，一大批教學(xué)能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平明顯提高，如肖李軍、李曉梅、李作軍、項(xiàng)梅、馬玲俐、陳玲、劉艷、張利紅、胡寧修、劉博等老師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，劉博、項(xiàng)梅老師在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；李作軍、項(xiàng)梅、馬玲俐、陳玲、劉艷、張利紅、胡寧修、劉博等老師分別在孝感市、漢川市各學(xué)科教學(xué)技能大比武中榮獲一、二等獎(jiǎng)，（見附表）僅2013學(xué)年一學(xué)年，我校就有7人被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)教壇新秀，3人被評(píng)為市級(jí)教壇新秀。由于我校積極開展教科研活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，學(xué)校先后榮獲了首批“教研先進(jìn)單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“ 孝感市示范學(xué)?！?、孝感市“綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，在社會(huì)上贏得了很高的聲譽(yù)。創(chuàng)建教育科研先進(jìn)學(xué)校，有效激發(fā)了廣大教師主動(dòng)參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍指明了方向。

通過近幾年的教育科研實(shí)踐，我校的教師明確的認(rèn)識(shí)到教育的發(fā)展要以科研來推動(dòng)，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，積極推進(jìn)高效課堂，進(jìn)一步開展豐富多彩的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，我們將在市局教科所的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，使教育科研成為我校課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

第二篇：申報(bào)教育科研先進(jìn)學(xué)校事跡材料

申報(bào)教育科研先進(jìn)學(xué)校事跡材料

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度越來越高，對(duì)學(xué)校提出的要求也越來越高，為了滿足社會(huì)各界對(duì)教育的要求，學(xué)校必須通過不斷努力探索出一條新的發(fā)展道路。[蓮山 課~件]

面對(duì)教育中出現(xiàn)的種種問題，我校在校長的帶領(lǐng)下，將問題課題化，針對(duì)初中學(xué)段教育中學(xué)生面對(duì)的家庭問題、心理問題、學(xué)習(xí)方式方法問題，成立了“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”、“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”、“利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)信息技術(shù)創(chuàng)新的潛能”、“課堂分組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)路線圖的研究”四個(gè)課題組，開展了扎實(shí)有效的專項(xiàng)研究，并將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。取得了顯著的成效。

為了實(shí)現(xiàn)高效管理，我們采取了如下舉措：

一、機(jī)構(gòu)保障

學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)改革最終目的都是服務(wù)教學(xué)，我們進(jìn)行課題研究的目的同樣如此，為了更直接的將教育研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，xx中學(xué)在研究機(jī)構(gòu)設(shè)置上進(jìn)行精心設(shè)置?，F(xiàn)代社會(huì)中，“留守兒童”、“單親家庭”、教育方法不當(dāng)產(chǎn)生的“問題學(xué)生”越來越多，學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也越來越多。這些問題都成為了困擾教育的主要原因，根據(jù)這方面的問題，我校設(shè)置了“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”、“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”兩個(gè)課題組，針對(duì)中學(xué)生常見的家庭問題、心理問題進(jìn)行研究、疏導(dǎo)，為學(xué)生打造一個(gè)和諧的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了保證研究、實(shí)踐、反饋、總結(jié)、再實(shí)踐一整個(gè)鏈條的完整性，我校任命德育副校長羅潤同志具體負(fù)責(zé)“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”課題的研究，任命從事心理教育并擔(dān)任心理教育學(xué)科教研組長的李學(xué)益同志負(fù)責(zé)“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”課題組。而“利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)信息技術(shù)創(chuàng)新的潛能”課題組則直接由教科室主任劉敬榮同志負(fù)責(zé)，“課堂分組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)路線圖的研究”課題組更是由教學(xué)副校長向慶成同志負(fù)責(zé)。這種安排直接體現(xiàn)出校長將研究成果付諸實(shí)踐的決心，為我校課題研究的時(shí)效性提供了有利保障。

二、人員保障

人人參與研究，以科研課題促課改發(fā)展。課題開題之后，全體教師根據(jù)學(xué)校的總的課題規(guī)劃選擇自己的子課題，每個(gè)課題組都有具體負(fù)責(zé)人，“人人有課題，天天有記錄”已不再是一句口頭語。教師們都在積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)，以課題實(shí)驗(yàn)為途徑，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

三、資源共享

我校信息渠道暢通，利用xx區(qū)教育局、教育技術(shù)裝備站提供的三網(wǎng)合一平臺(tái)，我校教師可以很輕松的將教育教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，[蓮山 課~件]所有課題組成員不僅能自主開展研究，還能學(xué)習(xí)借鑒別的組的優(yōu)秀成果，為自己的研究增添更多的鮮活素材。我校教師每人一臺(tái)筆記本電腦，每學(xué)期的科研成果也是以電子文稿的方式直接上傳到學(xué)校服務(wù)器，基本實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公。

四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)

在研究過程中，當(dāng)老師們遇到困難，出現(xiàn)困惑時(shí)，x校長總是身先士卒，親自參加研究學(xué)習(xí)，多次結(jié)合自己研究學(xué)習(xí)的成果為各課題組組長、課題組成員進(jìn)行理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并多次請(qǐng)到周葆英等教育專家到我校為老師們進(jìn)行講座，為老師們指明了研究的方向。

五、碩果累累

學(xué)校教科室不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮教科職能，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。本，我校獲獎(jiǎng)數(shù)量多而且級(jí)別高，xx中學(xué)被批準(zhǔn)為中央教科所學(xué)校教育研究部家庭教育實(shí)驗(yàn)研究基地和全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。x校長的《開展“補(bǔ)位教育，守護(hù)心靈家園》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，《談?wù)勚袑W(xué)生心理訓(xùn)練營》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，此外，鐘儒桂老師的《為孩子擎起一片藍(lán)天》，李學(xué)益老師的《談?wù)勁c學(xué)生情感交流的幾個(gè)途徑》，陳艷紅老師的《播種真誠，收獲品德》，彭艾麗老師的《在考試中沐浴陽光》，蘇莉瓊老師的《讓缺位學(xué)生在愛的呵護(hù)下茁壯成長》等30多篇論文均獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。五年來，在廣大教師的努力下，我校的教科研成果有了新的突破。與此同時(shí)，學(xué)校教科室還認(rèn)真做好學(xué)校教科方面的宣傳報(bào)道工作，在學(xué)校的網(wǎng)站上積極推介我校教師，及時(shí)上傳有關(guān)教師與學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，讓外界了解我們學(xué)校，了解我們教師，讓家長特別是在外打工的家長及時(shí)了解學(xué)生的情況。

經(jīng)過全體教師的共同努力，xx中學(xué)結(jié)出了累累碩果，“學(xué)校和諧德育途徑方法研究”、“中學(xué)生心理行為訓(xùn)練方法的研究”、“利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)信息技術(shù)創(chuàng)新的潛能”、“課堂分組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)路線圖的研究”四個(gè)課題融入到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，形成了階段性成果，服務(wù)廣大師生，得到大家的認(rèn)可。天藍(lán)、地綠、水清、人杰、德高……xx，這座質(zhì)量名校，這座和諧之校，這座希望之校，在家長們的認(rèn)同下走上了快速健康發(fā)展的快車道。雖然暫時(shí)取得了一點(diǎn)成績，但我們要進(jìn)一步解放思想，向管理要效率，向科研要質(zhì)量，向細(xì)節(jié)要突破，向精品要發(fā)展。

教 科 室

第三篇：漢川市廟頭中學(xué)2013年政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案

漢川市廟頭中學(xué)2013年政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案

為切實(shí)做好我校教育系統(tǒng)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)我校政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，根據(jù)市教育局關(guān)于《漢川市教育系統(tǒng)2013年民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案》和鎮(zhèn)中心初中《廟頭鎮(zhèn)中心初中教育系統(tǒng)2013年民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案》的有關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合我校工作實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，以加強(qiáng)教育收費(fèi)管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以公正評(píng)議促進(jìn)有效整改為手段，堅(jiān)持“誰主管誰負(fù)責(zé)，誰審批誰負(fù)責(zé)，管行業(yè)必須管行風(fēng)”的原則，積極動(dòng)員社會(huì)各界廣泛參與，充分聽取社會(huì)各界和人民群眾對(duì)教育工作的意見建議，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)教研事業(yè)健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

二、參評(píng)對(duì)象

2013年我校參加民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的對(duì)象為全體校委、全體教師、校各處室。

三、評(píng)議內(nèi)容

全校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作緊緊圍繞漢川市教育局和廟頭鎮(zhèn)中心初中各項(xiàng)工作，緊密聯(lián)系教育改革和發(fā)展大局，將行評(píng)過程當(dāng)作提高教育服務(wù)水平的機(jī)遇，并與切實(shí)解決我校在教學(xué)教研、學(xué)校管理實(shí)踐中突出問題相結(jié)合，與教育系統(tǒng)加強(qiáng)“四風(fēng)”建設(shè)相結(jié)合，以真抓實(shí)干的精神狀態(tài)和優(yōu)異的工作成績做好行評(píng)工作。

（一）迎接各級(jí)教育行政部門評(píng)議內(nèi)容

1．落實(shí)民生政策方面。是否不折不扣地落實(shí)中央和省的各項(xiàng)教育惠民政策，有力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，保證教育公平公正；是否建立完善相關(guān)措施和機(jī)制，保證教育資金按規(guī)定發(fā)放、使用和管理，保證教育建設(shè)項(xiàng)目得到規(guī)范實(shí)施；是否堅(jiān)決糾正和查處違法違規(guī)發(fā)放、使用教育資金和教育亂收費(fèi)問題。

2．轉(zhuǎn)變作風(fēng)方面。是否堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省委“六條意見”，制定相關(guān)措施，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)；是否圍繞“三抓一促”要求，采取服務(wù)基層、服務(wù)群眾的具體措施，切實(shí)提高

服務(wù)質(zhì)量；是否有效回應(yīng)涉及群眾切身利益和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，認(rèn)真糾正不作為、慢作為、亂作為等影響學(xué)校效能和執(zhí)行力的問題。

3．依法行政方面。是否落實(shí)校務(wù)信息公開制度，是否存在利用審批權(quán)和行業(yè)優(yōu)勢地位違規(guī)收費(fèi)、謀取部門利益問題；是否存在有法不依和執(zhí)法不嚴(yán)格、不規(guī)范、不公正、不文明的問題；是否存在利用職權(quán)吃拿卡要等濫用職權(quán)的問題。

4．反腐倡廉方面。領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部是否履行“一崗雙責(zé)”，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制；是否自覺遵守廉政準(zhǔn)則，在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作中發(fā)揮表率作用；是否圍繞容易滋生腐敗的工作領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，建立健全權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督制約機(jī)制，對(duì)腐敗問題及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅查處。5．問題整改方面。是否認(rèn)真解決人民群眾舉報(bào)投訴的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，兌現(xiàn)公開承諾事項(xiàng)；是否建立健全政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，整改效果是否讓人民群眾滿意。

（二）學(xué)校、處室、教師自評(píng)和迎評(píng)內(nèi)容

1．規(guī)范辦學(xué)行為方面。是否嚴(yán)格落實(shí)國家教學(xué)計(jì)劃，開齊開足課程，科學(xué)安排學(xué)生作息時(shí)間，不違規(guī)亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)。義務(wù)教育階段中小學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行國家就近入學(xué)、免試招生的政策，做到不組織任何形式的入學(xué)考試，不以奧賽成績或其它競賽成績作為招生錄取的依據(jù)，不分快慢班、不收取擇校費(fèi)和任何與入學(xué)掛鉤的捐贈(zèng)資助。幼兒園是否嚴(yán)格遵守國家辦學(xué)辦園規(guī)定。

2．教育收費(fèi)方面。是否嚴(yán)格執(zhí)行國家教育收費(fèi)政策，嚴(yán)格收費(fèi)審批權(quán)限，做到不擅立收費(fèi)項(xiàng)目、不擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；是否嚴(yán)格服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)的范圍、標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)生自愿和非盈利原則；是否嚴(yán)格執(zhí)行教輔材料使用管理規(guī)定，落實(shí)“一科一輔”要求和學(xué)校推薦、學(xué)生自愿原則；幼兒園是否嚴(yán)格執(zhí)行省學(xué)前教育收費(fèi)管理規(guī)定，是否在保教費(fèi)之外以特色班、興趣班、蒙氏班等名義另行收取費(fèi)用和向幼兒家長收取與入園掛鉤的費(fèi)用；是否落實(shí)教育收費(fèi)公示制度，在學(xué)校醒目位置公示收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、審批文號(hào)、舉報(bào)電話，做到“未經(jīng)公示，不得收費(fèi)”；是否落實(shí)教育收費(fèi)治理工作責(zé)任制，落實(shí)校長第一責(zé)任。

3．陽光治校方面。是否堅(jiān)持校務(wù)公開、黨務(wù)公開和教職工代表大會(huì)制度，學(xué)校出臺(tái)的制度規(guī)定是否符合國家法律法規(guī)及上級(jí)主管部門的規(guī)定；招生工作是否規(guī)范、公開；學(xué)生資助政策及程序、資助對(duì)象、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助資金到位、投訴及處理等情況是否公開；校園安全工作制度是否健全，制度是否落實(shí)；學(xué)校與社會(huì)溝通渠道是否暢通，投訴服務(wù)電話、意見箱或電子郵箱是否開通和及時(shí)受理群眾投訴，家長委員會(huì)制度和教師家訪制度是否落實(shí)；辦學(xué)理念、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量是否得到學(xué)生及家長的認(rèn)可。

4．師德師風(fēng)建設(shè)方面。是否將師德師風(fēng)建設(shè)列入教師聘用和考核體系；是否關(guān)愛學(xué)生，做到不體罰和變相體罰學(xué)生，不歧視侮辱學(xué)生；是否做到不以權(quán)謀私，不收受和索要學(xué)生及家長的錢物和有價(jià)證券、購物卡；公辦教師是否做到不進(jìn)行有償家教和到社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職授課。

四、評(píng)議步驟

根據(jù)漢川市教育局的統(tǒng)一要求，行評(píng)工作于4月份啟動(dòng)，11月份結(jié)束，按照動(dòng)員部署、查找問題、整改落實(shí)、集中測評(píng)、總結(jié)提高五個(gè)階段進(jìn)行。

（一）動(dòng)員部署階段（4月20日-4月28日）

1．制定工作方案。學(xué)校根據(jù)廟頭鎮(zhèn)中心初中教育系統(tǒng)實(shí)施方案的要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案，要做到目標(biāo)明確，日程清晰，方法得當(dāng)，措施具體，保障到位，確保本次民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作落到實(shí)處。

2．進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校校辦及時(shí)召開動(dòng)員大會(huì)，廣泛宣傳本次民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的指導(dǎo)思想、評(píng)議對(duì)象、評(píng)議內(nèi)容、組織實(shí)施、方法步驟及工作要求，大力營造良好的輿論環(huán)境，集中展示教育部門政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的成效，提升教育部門的整體形象。要通過層層發(fā)動(dòng)，層層部署，使全校廣大教職員工充分認(rèn)識(shí)開展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)參與評(píng)議工作的主動(dòng)性和自覺性。

（二）查找問題階段（4月28日-5月31日）

1．廣泛征求意見。學(xué)校通過走訪學(xué)生和家長、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、發(fā)放調(diào)查問卷、發(fā)送短信微博、公布熱線電話及開通網(wǎng)絡(luò)專欄和郵箱等方式，廣泛征求群眾的意見建議，并主動(dòng)征求當(dāng)?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員和政府糾風(fēng)等有關(guān)部門的意見和建議。

2．開展自查自糾。學(xué)校對(duì)照評(píng)議內(nèi)容和征求到的意見，通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)專欄受理社會(huì)各界人士和群眾的咨詢、投訴，接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)群眾反映的教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)中的突出問題，要認(rèn)真開展自查自糾，并形成自查報(bào)告。自查報(bào)告于5月31日前上報(bào)廟頭鎮(zhèn)中心初中

3．做出公開承諾。學(xué)校通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等形式向?qū)W生、家長、社會(huì)做出政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)公開承諾。承諾書于5月31日前上交廟頭鎮(zhèn)中心初中存檔備查。

4．配合明察暗訪。要積極配合省、市、縣糾風(fēng)辦、行評(píng)督查員和媒體對(duì)履職盡責(zé)情況和政風(fēng)行風(fēng)狀況進(jìn)行明察暗訪，虛心接受批評(píng)和建議，及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的問題并進(jìn)行整改。

（三）整改落實(shí)階段（6月1日-11月30日）

學(xué)校按照評(píng)議內(nèi)容，結(jié)合各自實(shí)際，組織干部職工針對(duì)自查中存在的問題、政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員提出的意見建議以及評(píng)議代表提出的問題，特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問題進(jìn)行討論和研究，逐條進(jìn)行深入的分析，制定具體的整改計(jì)劃和措施，逐條進(jìn)行整改，對(duì)能及時(shí)整改的要立即整改，一時(shí)難以整改的要說明原因和理由。把落實(shí)整改貫穿于行評(píng)工作的全過程，如實(shí)收集和梳理群眾的意見和建議，建立臺(tái)賬和整改檔案，并及時(shí)向廟頭鎮(zhèn)中心初中和群眾反饋整改情況。在整改的基礎(chǔ)上，按照“糾、評(píng)、建”的要求，舉一反三，針對(duì)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題和存在的薄弱環(huán)節(jié)建章立制，并抓好制度的落實(shí)和監(jiān)督，以防止類似問題再次發(fā)生。

（四）集中測評(píng)階段（8月1日-10月31日）

l．加強(qiáng)日?？己恕W(xué)校根據(jù)各參評(píng)對(duì)象在各項(xiàng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作完成情況進(jìn)行量化考核，并針對(duì)考核中發(fā)現(xiàn)的問題責(zé)令進(jìn)行整改。

2．社會(huì)問卷調(diào)查。學(xué)校將邀請(qǐng)鎮(zhèn)、廟頭鎮(zhèn)中心初中、學(xué)校聘請(qǐng)的政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議監(jiān)督員深入學(xué)校，向?qū)W生、家長及社會(huì)各界人士發(fā)放調(diào)查問卷，深入了解學(xué)校開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議情況。調(diào)查問卷采取統(tǒng)一組織、現(xiàn)場填表的方式進(jìn)行。

3．開展專項(xiàng)測評(píng)。校委會(huì)將組成政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議專班，按照政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作要求，組織社會(huì)各方面代表對(duì)各參評(píng)對(duì)象開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作專項(xiàng)測評(píng)，通過集中測評(píng)檢查政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議效果。同時(shí)積極協(xié)助、主動(dòng)配合縣教育局及糾風(fēng)部門做好我校政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作。

（五）總結(jié)提高階段（11月1日-30日）

學(xué)校以此次民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的成效和不足，建立健全加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，進(jìn)一步鞏固行評(píng)工作的成果。行評(píng)工作總結(jié)于11月15前上報(bào)廟頭鎮(zhèn)中心初中。

五、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校高度重視，把評(píng)議工作擺上重要議事工程，堅(jiān)持校長負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，組織精干高效的工作班子，精心組織，狠抓落實(shí)。為加強(qiáng)對(duì)我校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，廟頭中學(xué)成立政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由云其平任組長，副校長鄒禮文任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各校委成員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)設(shè)在校長辦公室，由鄒禮文兼任辦公室主任，分管政工的龔勁松同志具體負(fù)責(zé)政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議的日常性工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和專班名單于4月28日前上報(bào)鎮(zhèn)教管組。

（二）加強(qiáng)宣傳溝通。學(xué)校將把宣傳貫穿于評(píng)議活動(dòng)的始終。通過報(bào)紙、廣播電視、網(wǎng)站等途徑，向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校教育改革發(fā)展的成果，宣傳政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的措施，宣傳評(píng)議工作的進(jìn)展情況，努力營造良好輿論氛圍。

（三）深化結(jié)果運(yùn)用。學(xué)校將把民主評(píng)議工作和業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，把評(píng)議結(jié)果作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)和條件。對(duì)排名靠后、群眾滿意度低的教師、處室予以通報(bào)批評(píng)，并約談其主要負(fù)責(zé)人，幫助分析原因、研究對(duì)策、督促整改。對(duì)評(píng)議過程中發(fā)現(xiàn)的有令不行、有禁不止、嚴(yán)重?fù)p害群眾利益、影響惡劣的典型案件，要嚴(yán)肅查處，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

漢川市廟頭中學(xué) 2013年5月2日

第四篇：妹冢中學(xué)申報(bào)市教育科研示范學(xué)校材料

莘縣妹冢中學(xué)申報(bào)聊城市教育科研示范學(xué)校

匯報(bào)材料

近年來，我校堅(jiān)持實(shí)施“科研興校”、“科研強(qiáng)教”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“常規(guī)教學(xué)科研化，教學(xué)科研常態(tài)化”的指導(dǎo)方針，秉承“讓每一位學(xué)生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學(xué)理念，解放思想，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校概況

妹冢中學(xué)現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生1900余人，專任教師117人，其中縣級(jí)以上教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師54人，市級(jí)骨干教師10余人，并開發(fā)了校本課程《走進(jìn)母語》、《文明禮儀》、《習(xí)字》等，占地130余畝，配有標(biāo)準(zhǔn)的圖書室、閱覽室，學(xué)校藏書45000余冊(cè)，訂閱的教育教學(xué)報(bào)刊100余種，每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都購買與現(xiàn)行教材配套的圖書、音像資料等；是聊城市校本教研先進(jìn)單位、聊城市校本培訓(xùn)示范校、聊城市語言文字規(guī)范化示范校、聊城市構(gòu)建和諧師生關(guān)系實(shí)踐基地、山東省教學(xué)示范學(xué)校，中央教科所“十一五”重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《新課程有效教學(xué)實(shí)施策略》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《生命化校園構(gòu)建有效性研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《山東省中小學(xué)英語讀物優(yōu)化配置研究》暨山東省英語特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

教育科研工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視

我校領(lǐng)導(dǎo)將科研作為學(xué)校發(fā)展的力量源泉，帶頭承擔(dān)課題研究。鮑校長親自擔(dān)任科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長并承擔(dān)國家級(jí)、市級(jí)課題主持人，有很強(qiáng)的科研能力和科研意識(shí)，對(duì)課題的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，帶領(lǐng)研究小組開展研究工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索適合學(xué)校教育科研的最佳途徑，構(gòu)建行之有效的教育科研管理和實(shí)施的方法。

學(xué)校設(shè)立教科室，科研主任具體負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、課題的組織與落實(shí)，課題檔案管理工作；成立多個(gè)科研小組，各學(xué)科骨干人員在學(xué)校大課題組的組織下，進(jìn)行專題研究，形成多層的科研管理網(wǎng)絡(luò)；責(zé)成微機(jī)組為課題研究提供技術(shù)保障，完成科學(xué)探究活動(dòng)課件的設(shè)計(jì)、編寫，音像資料的制作等。

每年教科室均訂出工作計(jì)劃，詳細(xì)布置各項(xiàng)工作，年終有總結(jié),有具體的課題研究,有具體的活動(dòng)安排,有具體的負(fù)責(zé)人員。做到機(jī)構(gòu)、人員、項(xiàng)目、措施四落實(shí)，保證教育科研正常開展。

（二）經(jīng)費(fèi)投入

為了更好的在教育科研中打造出更具特色的品牌，讓教師受益，讓學(xué)生受益，我校領(lǐng)導(dǎo)為科研的有效實(shí)施提供了充足的經(jīng)費(fèi)，無論是財(cái)力還是物力上，學(xué)校都舍得投入，舍得付出，學(xué)校除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊，每個(gè)教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，學(xué)生教室配有電子白板。學(xué)校先進(jìn)的硬件條件，龐大的數(shù)據(jù)庫資源和快捷方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為科研的快速發(fā)展提供了肥沃的土壤。

（三）科研課題

學(xué)校先后承擔(dān)5項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)科研課題，數(shù)十項(xiàng)市縣級(jí)科研課題。其中順利結(jié)題15項(xiàng)，其余在研?？蒲许?xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題成果鑒定，都按科研規(guī)范的過程操作，每個(gè)環(huán)節(jié)步驟都落實(shí)。把日常的教學(xué)活動(dòng)置于研究的狀態(tài)下進(jìn)行，促進(jìn)科研意識(shí)的增強(qiáng)和科研活動(dòng)的普及。

學(xué)校承擔(dān)的科研課題，能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，解決教育教學(xué)理論和實(shí)踐問題。我校教師在研或已經(jīng)結(jié)題的科研課題如省級(jí)課題《主體參與型有效學(xué)習(xí)模式研究》，聊城市級(jí)課題《校園文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》、聊城市級(jí)課題《初中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的調(diào)查及培養(yǎng)策略的研究》、聊城市級(jí)課題《初中生小組合作學(xué)習(xí)的研究》、聊城市級(jí)課題《實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施的研究》、聊城市級(jí)課題《學(xué)生有效學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的研究》、聊城市級(jí)課題《如何使語文課堂更高效的研究》、聊城市級(jí)課題《農(nóng)村初中語文自主性學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)研究》、聊城市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究》、聊城市級(jí)課題《初中語文課堂提問藝術(shù)策略研究》、聊城市級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接的策略研究》，多項(xiàng)課題的研究與實(shí)踐是我校教師從長期的盲目教育教學(xué)中逐漸上升到教育理論研究上來。

（四）科研活動(dòng)

1、經(jīng)典閱讀。開展“一人一冊(cè)”的教育教學(xué)理論讀書工程，促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新理念。

2、經(jīng)常地舉行科研學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或教育教學(xué)研討會(huì)。采取把專家請(qǐng)進(jìn)來或讓教師走出去參觀、考察等多種形式，以推動(dòng)科研工作的開展。幾年來，學(xué)校先后組織教師南赴洋思、南京、永威，東赴濰坊、德州、濱州等地，并多次到杜郎口，同這些學(xué)校的師生進(jìn)行教學(xué)、文化、管理上的研討和交流。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期還組織教師參加各級(jí)教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

先后特邀水城名校長呂丁學(xué)，水城名師雷玉芳、陶艷珍，齊魯名師許廣民、蘇國勇，中央教科所韓立福教授等名師專家多次蒞臨我校，為教師傳經(jīng)送寶，深入課堂指導(dǎo)，有力提升了我校教師的理論和實(shí)踐水平。

3、扎實(shí)做好常規(guī)教研。為使教科研工作落到實(shí)處，學(xué)校以校本教研為載體，引導(dǎo)教師將常規(guī)教學(xué)活動(dòng)與教研、科研工作有機(jī)結(jié)合，加大專業(yè)引領(lǐng)，開發(fā)校內(nèi)資源，加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮群研作用，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定學(xué)校研究方向，各學(xué)科、教研組在學(xué)校大專題之下，確立學(xué)科、教研組的模式研究專題，然后教師個(gè)人在教研組的專題之下，確立個(gè)人研究專題，人人有專題，期期有成果，使教師的日常工作過程成為其專業(yè)發(fā)展的過程。

比如：上課前一天由備課組長組織議課、級(jí)部主任對(duì)個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)審查簽字；教導(dǎo)處每天嚴(yán)格巡課、推門聽課；以備課組為單位每周舉行一次公開課活動(dòng)，活動(dòng)流程是個(gè)體實(shí)踐——集體研討——個(gè)體反思——課程重構(gòu)；每周四圍繞一個(gè)主題進(jìn)行 “教師論壇”，遵循“梳理問題定主題——讀寫結(jié)合明理念——行動(dòng)研究求成效——反思總結(jié)再提高”的四個(gè)環(huán)節(jié)，“以研促教、研教融合”；每周教師個(gè)人、備課組、教研組進(jìn)行一次教學(xué)反思展示交流；每周編輯一期工作簡報(bào)，內(nèi)容包括上周常規(guī)工作總結(jié)、本周工作安排、論壇主題及學(xué)習(xí)材料等；每學(xué)期開展一次全員參與的賽課活動(dòng)，如以“創(chuàng)新課”、“同課異構(gòu)”、“一課二上”、“常態(tài)課”等為主體的教學(xué)研究活動(dòng)，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。

（五）教育科研工作取得了明顯的成效 首先，學(xué)生上課打瞌睡已成為歷史，學(xué)生變得大膽自信，愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)了在競爭中合作學(xué)習(xí)，在合作中傾聽，在展示中分享思維的火花，實(shí)現(xiàn)了把思考的權(quán)利還給學(xué)生、把討論的時(shí)間交給學(xué)生、把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生、把訓(xùn)練的情趣留給學(xué)生、把生活實(shí)際還原于學(xué)生。

其次，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師逐漸擺脫了“拼時(shí)間、耗體力”的疲勞戰(zhàn)術(shù)，課堂上老師不再是唯我獨(dú)尊，不再為學(xué)生的厭學(xué)而煩惱，而是投入到同學(xué)生的交流和碰撞中，教師在教學(xué)教程中不斷增長自己的教育智慧，時(shí)時(shí)沉浸在教學(xué)相長的幸福里。

第三，辦學(xué)理念得到豐富與發(fā)展。經(jīng)過這幾年的課改，我們認(rèn)真總結(jié)、提煉了我校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，豐富并發(fā)展了“讓每一位學(xué)生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學(xué)理念，實(shí)踐“把課堂還給學(xué)生”的課堂教學(xué)理念，提煉形成了“三環(huán)五步”有效學(xué)習(xí)模式。三環(huán)即“課前、課中、課后”，五步即“預(yù)習(xí)、自主、互動(dòng)、拓展、回歸”?！白寣W(xué)生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸?！?。

第四，“以校為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平明顯提高。兩年來，我校王士磊、韓陸斌、孫榮芳、張愛英、史愛英、胡清華、王麗芳、高歌、張素英等45位教師在市縣舉行的和諧課堂比賽、教學(xué)能手優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、多媒體課件大賽中分別榮獲得一二等獎(jiǎng)，劉善坤、常奉宇等老師主持的5項(xiàng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系市級(jí)課題子課題順利結(jié)題，高彩霞、李露華等16位教師的教科研成果分別榮獲縣級(jí)一二等獎(jiǎng)。

（六）成果的推廣

學(xué)校先后承辦了莘縣構(gòu)建和諧師生研究活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)、聊城市初中高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會(huì)；在聊城市教學(xué)工作會(huì)、全國中小學(xué)新課程改革課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)介紹；2012年4月，山東省教育廳副廳長張志勇一行來我校視察指導(dǎo)工作，對(duì)我校立足校本教研，構(gòu)建和諧課堂，給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)；2012年5月，我校被山東省教育廳確定為“1751”改革創(chuàng)新工程項(xiàng)目學(xué)校。

當(dāng)然，我校教育科研也還有不足的地方，如科研隊(duì)伍建設(shè)還待加強(qiáng)，研究過程的管理還需進(jìn)一步規(guī)范等。我們今后將進(jìn)一步營造科研氛圍，搞好校本研修工作，立足崗位實(shí)際，以解決實(shí)際問題為突破口，以提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教育科研成果的研究與推廣，讓教師真正體會(huì)教育科研的魅力。

綜上所述，我校教育科研氛圍濃厚，成果顯著。

經(jīng)自查，符合聊城市教育科研示范學(xué)校的申報(bào)要求，現(xiàn)予申報(bào)，望批準(zhǔn)。

莘縣妹冢中學(xué) 2012.10

第五篇：教育科研先進(jìn)學(xué)校評(píng)定申請(qǐng)報(bào)告

縣教科所領(lǐng)導(dǎo)：

按照教育局09年工作計(jì)劃要求和進(jìn)修學(xué)校教科研工作要求，依據(jù)《農(nóng)安縣教育科研先進(jìn)校評(píng)選方案》的有關(guān)精神，我校認(rèn)真對(duì)照評(píng)選細(xì)則，結(jié)合近幾年來科研工作所取得的成績，我們積極開展自查自評(píng)工作，自評(píng)認(rèn)為符合教育科研先進(jìn)校的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，為突顯辦學(xué)特色，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高，特此提出申請(qǐng)，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。

開展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。首先，主要領(lǐng)導(dǎo)主抓研究課題。形成“校長全面負(fù)責(zé)——主任指導(dǎo)安排——教研組具體實(shí)施——實(shí)驗(yàn)教師具體操作”的研究體系。制定切實(shí)可行的課題研究管理辦法，為課題的實(shí)施提供有利的保障。在開展教科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，一把手主抓市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題：《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研究》。業(yè)務(wù)校長負(fù)責(zé)縣十一五教育科研主導(dǎo)性課題的子課題：《小學(xué)生口語交際表達(dá)訓(xùn)練作文實(shí)驗(yàn)研究》。教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，能不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑，制定了切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，各學(xué)科首席教師和教研組長及實(shí)驗(yàn)教師為組員的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并要求全體管理者共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同提高，創(chuàng)造條件，利用學(xué)校的可利用的一切資源，積極開展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課指導(dǎo)，每位教師(包括中層管理人員)都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于40節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié)，校首席和年輕教師每學(xué)期不少于25節(jié)。聽課做好記錄，聽后要及時(shí)商討、交流、形成書面記錄。為開展教育科研營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期要做到期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)。并將科研工作與教師考核、學(xué)校自評(píng)有機(jī)結(jié)合，從而更好地調(diào)動(dòng)了教師科研工作的積極性。

重視科研工作，重視科研隊(duì)伍建設(shè)。為了提高教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)，營造教育科研的氛圍，我校重點(diǎn)抓教師科研隊(duì)伍建設(shè)，舉辦專題講座，組織教師學(xué)習(xí)研討，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確四種關(guān)系，即科研與學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。確立四種意識(shí)，即科研興校、科研強(qiáng)師、科研促教、科研提高質(zhì)量的意識(shí)。走以點(diǎn)帶面，即教育科研活動(dòng)積極性高的骨干教師首先參與，最后達(dá)到全員參與，共同發(fā)展的道路。

二、結(jié)合實(shí)際，科學(xué)選題。

在課題的選擇上本著“問題即課題的原則”，爭取學(xué)校支持，選取具有時(shí)代性，實(shí)用性，創(chuàng)造性，可行性，實(shí)際性的課題。九五期間，是國家開展素質(zhì)教育的起始階段，我校緊跟時(shí)代的步伐，率先開展了素質(zhì)教育方面的立項(xiàng)工作，首先是每位專任教師都有自己的學(xué)科小課題，同時(shí)在進(jìn)修學(xué)校教科所的指導(dǎo)下，我們又確立了市級(jí)課題《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》這一綜合性指導(dǎo)課題。實(shí)驗(yàn)教師大膽探索，不斷地積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得可喜成果，為我校教師更新課堂教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力奠定了基礎(chǔ)。在此其間，我校涌現(xiàn)出了一大批市級(jí)、縣級(jí)教學(xué)能手。

良好的開端促進(jìn)了我校科研工作的良性發(fā)展，此后我校在全國教育科研“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下有效教學(xué)策略的研究》這一總課題下，確立了《小學(xué)口語交際表達(dá)訓(xùn)練作文實(shí)驗(yàn)研究》這一子課題，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作興趣，降低學(xué)生作文的難度。增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，從而提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

針對(duì)學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)，語言積累習(xí)慣養(yǎng)成方面，我校在2008年承擔(dān)了《為文而積、為文而累、積累與習(xí)作的有效結(jié)合》的課題研究，現(xiàn)正在實(shí)施過程中。

三、完善制度，規(guī)范管理。

建立完善的管理體制，具體包括：

1、目標(biāo)管理制度。在課題實(shí)施的各個(gè)階段提出階段目標(biāo)，中心校課題組對(duì)各校實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行目標(biāo)動(dòng)態(tài)管理。

2、監(jiān)督檢查制度。

3、專業(yè)學(xué)習(xí)制度。圍繞課題深入開展各種專題研究。

4、課題實(shí)驗(yàn)工作學(xué)年小結(jié)制度。各校實(shí)驗(yàn)人員堅(jiān)持寫實(shí)驗(yàn)日記。要對(duì)課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會(huì)、理論學(xué)習(xí)體會(huì)、課題研究情況寫成書面材料，供集體研究交流和存檔。實(shí)驗(yàn)中及時(shí)反思，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，為下階段實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

5、經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，力所能及地加大投入力度，確保課題實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。

6、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師視其對(duì)課題實(shí)驗(yàn)情況的貢獻(xiàn)。按照學(xué)校的考核辦法，根據(jù)所取得的成績，適量加分。記入教師考核成績之中。

7、成果管理制度。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中所取得的階段成果編集成冊(cè)，歸納整理并存檔。

四、小課題研究與規(guī)劃課題研究模式整合，提升教科研的實(shí)效性。

我校校本小課題的研究，首先從本校實(shí)際出發(fā)，引發(fā)教師針對(duì)教育教學(xué)中的真問題確立課題，開展研究。同時(shí)把這項(xiàng)工作與日常工作整合起來，統(tǒng)籌安排，科學(xué)管理，從而使此項(xiàng)工作能順利有序地進(jìn)行。具體做法是：

1、立足校本，選擇實(shí)用的小課題。

鼓勵(lì)教師根據(jù)自己教學(xué)中困惑的問題，本著實(shí)用性的原則確定自己的小課題。每位專任教師或每個(gè)教研組一個(gè)小課題。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，從組織的建立、方案的制定、選題的指導(dǎo)、理論培訓(xùn)與日常工作的整合、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立等一系列環(huán)節(jié)，都統(tǒng)一部署和安排，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視，嘗試著初步建立校本化的小課題研究管理模式。

2、注重實(shí)效。

校本小課題研究注重實(shí)效，本著體現(xiàn)其內(nèi)涵和意義，使工作不流于形式，不脫離軌道的原則，注重把每一個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)、做深、做透。從實(shí)際出發(fā)，不求全不求大，力爭務(wù)實(shí)求精。

3、積極創(chuàng)新。

結(jié)合本校對(duì)小課題研究進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施和管理，讓教師在教學(xué)中研究，在行動(dòng)中研究，把更多的時(shí)間和空間留給課題組和教師個(gè)人，鼓勵(lì)教師隨時(shí)隨地收集積累材料，堅(jiān)決杜絕過程失控或過程缺失的問題。首先讓教師通過行動(dòng)研究，把握以下基本過程。(1)、發(fā)現(xiàn)問題和界定問題;(2)、制訂行動(dòng)計(jì)劃;(3)、實(shí)施和記錄行動(dòng)過程。

五、倡導(dǎo)真研究，勤積累、多總結(jié)。

我們要求教師搞“真研究”，做科研有心人，在培養(yǎng)自己良好的教育研究習(xí)慣和方法上下功夫。從而全面提高教師自己的教育教學(xué)研究能力。我校把參與科研的教師大都鎖定在教學(xué)一線的教師。因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)的中堅(jiān)力量，他們對(duì)課堂教學(xué)有著豐富的體驗(yàn)。但是一線教師對(duì)科研工作雖有較高的認(rèn)識(shí)，但有時(shí)缺乏信心，思路模糊，為此，我校提倡教師首先要有信心。

其次，要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)?！罢n題始于問題”，問題就在你自己身上，問題就在你自己的課堂里，問題就在你自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我們要用敏銳的目光，養(yǎng)成善于捕捉問題的習(xí)慣。在司空見慣的不是問題的問題中挖掘出有價(jià)值的問題來。善于去“放大問題” 并提升為教育教學(xué)研究的課題。