第一篇：寧德四中關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛工作情況的自查報告

寧德四中關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛工作情況的自查報告

為了認真貫徹落實省、市、區(qū)主管部門《關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》文件精神，抓好我校留守兒童教育關(guān)愛管理工作，確保我校留守兒童安全、健康成長，結(jié)合我校關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛工作開展情況、文件落實情況、存在問題困難和下一步工作考慮等方面自查總結(jié)如下：

一、高度重視，加強領(lǐng)導

學校為了做好留守學生工作，通過學校辦公會議專題研究，成立了以支部書記、校長馬孝義同志為組長，其他行政成員、班主任、管理同志為成員的的領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在政教處，由政教處主任、團委書記具體辦公，設(shè)立了辦公、親情電話為2256203。

二、全盤摸底，確立目標

隨著改革開放的不斷深入，我鎮(zhèn)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有一些成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使一部分生源外流，但仍有絕大部分的農(nóng)民在外過著在外謀生的打工生活，無力解決子女隨父母讀書管理問題，只好將子女留在本鎮(zhèn)由長輩或其他親戚幫助看管，甚至無人照顧。每學期開學，各班主任在報名注冊時詳細了解統(tǒng)計學生信息，對留守學生全盤摸底匯總，我校目前有近500名學生，其中父母雙雙在外務(wù)工的“留守學生”初中部有12人。這些“留守學生”他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲，嚴重制約留守學生的健康成長。

三、建立制度、落實措施

1、建立健全領(lǐng)導責任，完善管理制度。

學校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，其他行政、群團負責人、班主任、相關(guān)管理人員為成員的留守學生關(guān)愛領(lǐng)導小組，制訂了《寧德四中關(guān)愛農(nóng)村“留守學生”實施方案》、《寧德四中關(guān)心扶助貧困學生實施方案》、《寧德四中關(guān)心殘疾學生實施方案》以及教育關(guān)愛留守學生管理教育系列制度。

2、建立教師結(jié)對幫扶留守學生制度。

各班班主任將全班學生結(jié)合成績、家庭情況、紀律、是否留守學生等結(jié)合班級課時情況分配到各位科任教師，結(jié)對幫扶學生學業(yè)、生活等，促進學生健康成長。通過開展大家訪活動、與留守學生過周末活動等，了解學生家庭情況，與他們一起做飯、洗衣服、看電視、拉家常、同吃同住，讓孩子們感受“家”的溫暖。

平時，班主任、宿舍管理員、幫扶教師有效借助心語交流經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長，讓留守學生在集體中、關(guān)愛中成長，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動社會力量。

關(guān)愛留守學生僅僅依靠學校是不夠的，所以在關(guān)愛活動中，我們還積極聯(lián)系村干部、鎮(zhèn)政府干部、各單位在職職工一起加入到“關(guān)愛行動”中來，加強留守學生安全教育宣傳。我校將印制的《致全校留守兒童及監(jiān)護人的公開信》、安全教育宣傳單等及時發(fā)放到每位學生及監(jiān)護人手中，并將《致全校留守兒童及監(jiān)護人的公開信》制成大幅公開信張貼在校門口櫥窗、教學樓宣傳欄、宿舍門口、街道張貼欄等醒目位置。

4、建立留守學生檔案。

我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守學生的情況，建立了每個留守學生的檔案。通過檔案建立，加強的了學校與學生家長及臨時監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展課內(nèi)外活動。

為了“留守學生”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校各處室、各教研組積極配合，有效利用科技活動、社會實踐活動、課外活動等，開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動。如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動、主題班會等。

6、形成關(guān)愛合力。

學校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行不定期的家訪，尤其是對新生年級留守學生，與留守學生的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，與留守學生遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的管理教育指導，幫助他們正確地管教留守學生。

7、組織豐富多彩的文體關(guān)愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們的第二家，老師就是他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守學生。開展“非留守學生”與“留守學生”的手拉手活動，如借助大課間體操比賽、安全法制教育、少兒書信、影視教育等活動；在班隊會上給留守學生更多傾訴的機會；課外輔導時讓留守學生享受最優(yōu)先；利用“五·四”及藝術(shù)節(jié)等活動讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識；借助運動會、“廉政文化下鄉(xiāng)”文藝演出，加強教育管理。這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

8、給父母的一封信。

學校結(jié)合少兒書信大賽組織各班級留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況、生活情況等等向父母進行匯報。

9、加強留守兒童家長及監(jiān)護人的安全教育培訓。

我校主動聯(lián)系當?shù)攸h政支持，聯(lián)系街道居民、留守兒童監(jiān)護人到校參與教育培訓，廣泛宣傳正確的家庭教育觀念，傳播科學的家庭教育知識和方法，宣傳有關(guān)安全法律法規(guī)和各類安全知識，提高留守兒童及監(jiān)護人的安全管理意識和水平。內(nèi)容涉及相關(guān)法律法規(guī)、安全常識、監(jiān)護人的責任與義務(wù)、公開信的解讀。結(jié)合我校實際，著力加強了交通安全、食品安全、防火防電防水等安全知識教育以及應(yīng)對緊急情況處置等。監(jiān)護人代表還作了留守兒童教育管理經(jīng)驗交流。留守兒童代表現(xiàn)場談了自己的心聲，吐露了自己的真情。

四、學校加強留守學生安全教育管理工作的督查考核。學校政教處將該項工作納入班級考核。

五、有待完善和改進的工作

1、我校留守兒童之家沒有建立，今后按上級主管部門的要求做到：有牌子、有備用教室、有場地、有設(shè)施、有熱線、有制度、有活動、有志愿者隊伍。讓學生的心理和生理都健康成長，2、完善資料建設(shè)，留守兒童的各項活動要及時做好記錄，不斷更新留守兒童的資料，并及時進行整理歸檔，有專人負責。2015寧德四中 年9月

第二篇：農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查報告

農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查報告

鎮(zhèn)江市丁卯中心小學

一、農(nóng)村留守兒童基本情況

我?，F(xiàn)有留守兒童18人，其中男生10人，女生8人，父母雙方都在外務(wù)工的有12人，父母一方在外務(wù)工的有6人。他們分別就讀于一年級1人，二年級6人，三年級1人，四年級5人，五年級4人，六年級1人。

二、留守兒童存在的突出問題

由于父母長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與工作，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．學習成績不理想。一是由于父母長期在外打工，照顧不到孩子的學習；二是臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。

2.行為習慣較差。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要忙于生計，生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿；在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時有發(fā)生。對留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

三、關(guān)愛留守兒童所做的工作

1.建立留守兒童基本信息檔案，在全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)中標識，全面掌握留守兒童信息，并及時更新。

2.對經(jīng)濟上特別困難的留守兒童，視家庭經(jīng)濟收入情況學校給予一定收費的減免補助，以滿足留守兒童生活需要。

3.對學習上后進，且監(jiān)護人無力輔導的留守兒童，跟蹤他們的學習成績，任課教師利用學生放學后的時間無償對其補習，以提高成績增強學習的自信心。

4.有針對性地開展心理健康教育、法制安全教育。與社區(qū)聯(lián)合關(guān)愛留守兒童，加強關(guān)愛服務(wù)。

面對留守兒童的心理健康問題，我校曾邀請了新區(qū)港中的心理輔導老師來我校對高年級的孩子進行青春期心理健康教育。同時，我校還定期的以講座的形式對孩子們進行法制與交通的安全教育，讓他們知法、懂法、守法、護法。去年，在新區(qū)愛心媽媽團體和市媒體的共同關(guān)愛下，我校留守兒童參加了“社會媽媽獻愛心”的公益活動，孩子們在這次活動中不僅體會到了社會大家庭的關(guān)愛，更在經(jīng)濟上得到了一定的資助。

5.注重家校聯(lián)動，定期開展家訪，與家長或其他監(jiān)護人經(jīng)常溝通聯(lián)系。

四、存在的問題與建議

我校留守兒童中的相當一部分外出打工的父母缺乏法律意識，對子女的一些義務(wù)缺乏認識。學校老師積極向家長宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī),教育和引導家長依法履行第一監(jiān)護人的責任，在進城務(wù)工時妥善安排好子女接受義務(wù)教育。

五、下一步工作舉措

我校在接下來的關(guān)愛留守兒童工作上將拓寬思路，開展“五個一”育人活動

1.談一次心。幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

2.過一個快樂的生日聚會。各班要建好農(nóng)村留守兒童學生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句生日祝福活動。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日。3.讀一本好書。幫扶教師指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

4.寫一封親情書信。幫扶教師監(jiān)督、指導留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，既培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。

5.做一件有意義的事。幫扶教師引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。

第三篇：農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查報告中心小學 201509

牟家壩鎮(zhèn)中心小學

開展留守兒童教育關(guān)愛情況自查報告

我校在校兒童502人，其中留守兒童222人，占44.2%。留守兒童中，雙親外出務(wù)工的150人，占留守兒童總數(shù)的29.8.2%。留守（222人）兒童中，品學皆優(yōu)的112人，占50.45%，品行較差的24人，占10.81%。根據(jù)教體局通知，現(xiàn)將我校開展留守兒童教育關(guān)愛情況自查如下：

一、我校留守兒童現(xiàn)狀分析

我校留守兒童，由于父母一方（父母離異）或雙方外出務(wù)工，由母親管護（父母離異的，多數(shù)由父親管護），或由爺爺、婆婆管護，被親戚管護。他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎郏娜嘶h下，缺乏親情和健全家庭關(guān)愛，生活上、情感上、學習上、品行上，與其他家庭健全兒童存在很大差別。表現(xiàn)在，飲食上飽一頓，饑一頓；穿戴不整潔，衣、褲、鞋、襪臟，長發(fā)、指甲長，手、腳、臉不干凈；性格上膽小、怯懦、孤僻、固執(zhí)、自卑，他們最不愛聽別人叫他“留守兒童”；學習上缺乏自覺性，興趣性不強；行為成長上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現(xiàn)狀，學校保證了他們在不輟學的前提下，接受完國家規(guī)定的義務(wù)教育，使其身心健康成長，為繼續(xù)學習打下良好基礎(chǔ)。作為學校、教師近年來加強了留守兒童的管教幫扶工作。

二、學校開展的主要工作。

1、建立了留守兒童管理檔案。每學期學校開學報名時都詳細調(diào)查了留守兒童的相關(guān)資料，在全國中小學電子學籍信息管理中都做了標識，及時全面的掌握了留守兒童的信息。

2、建立了留守兒童相關(guān)的安全、衛(wèi)生管理、保學控輟等相關(guān)制度。

3、每學期按時請牟家壩派出所、司法所的司法人員為全校學生做法制報告會，同時定期利用主題班會、黑板報、手抄報等形式對學生進行法制、安全、衛(wèi)生教育

4、加強了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數(shù)，工作有的放矢。留守兒童的成員是一個變量，在一年級時是個留守兒童，而進入二年級不一定是留守兒童了。在某個年級的第一學期是個留守兒童，而進入第二學期他不一定還是留守兒童。留守兒童的學習狀況、品行狀況，隨著時間的推移和我們做工作的程序，也是在不斷進化的。第一學期他是個學困生、問題生，但第二學期，他就不一定是個學困生或問題生了。由此，學校應(yīng)該在每學期初對各班留守兒童數(shù)量及學習品行狀況進行統(tǒng)計，進行分析。依此基礎(chǔ)制定出留守兒童管教幫扶工作計劃，選擇有效工作措施。

5、定期召開了（每學期兩次）留守兒童監(jiān)護人會議，共同研究學校、家庭做好留守兒童的教育管理大計，明確學校、監(jiān)護人的管教責任，協(xié)手做好留守兒童的教管工作。

6、全面召開了留守兒童談心交流會。了解他們的家庭情況、監(jiān)護情況、學習情況，心里想的什么，希望學校、教師如何對待他們。掌握了留守兒童的實情，可調(diào)整管教幫扶措施，制定一人一項管教措施。

7、、為留守兒童辦好事。為留守提供安全營養(yǎng)的午餐，保證留守兒童的身體健康。積極努力辦好學校食堂，解決好留守兒童吃飯、飲水問題。組織幫扶小組，輔導留守兒童的學習，讓留守兒童參與到學生大家庭中，找玩伴、交朋友，調(diào)整性格。組織獻愛心活動，解決這些留守兒童穿衣（鞋）戴帽、學習用品不足等生活問題。

8、發(fā)揮了政教處、少先隊的職能作用。學校每學期把留守兒童教育工作，作為政教處、少先隊的一個中心工作，做到學期初有計劃、有措施，學期中有活動、有成效，學期末有總結(jié)。政教處、少先隊每學期開展了多彩的活動上，讓留守兒童感到了舒心，學校大家庭的溫暖。開展了感恩教育活動，讓他們知道“社會、學校人人關(guān)心我，我為他人做什么”。把他們?nèi)谌氲缴鐣蠹彝ブ?，培養(yǎng)健全的人格。

9、聯(lián)系社會組織，村組機構(gòu)，共同做好了留守兒童的工作。我們無權(quán)要求社會組織、黨政機構(gòu)怎么做好留守兒童的教育管理幫扶工作（盡管他們有這個責任），但我們學校經(jīng)常主動跟他們聯(lián)系，協(xié)商留守兒童的工作。希望他們從社會教育、家庭扶貧、督促監(jiān)護人按時送留守兒童入學返校、社會安定上為學校創(chuàng)造好社會環(huán)境，做好留守兒童的外圍工作。三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，最主要的一面當然是學校教育。我們只有主動出擊，在監(jiān)護人（家庭）和社會組織、黨政機構(gòu)的積極配合下，我們才能完成這個使命——不讓留守兒童輟學，沒有留守兒童的犯罪記錄（上級督導機構(gòu)的評估指標）。

10、加強了班主任的管理。班主任要擔負起留守兒童管教幫扶的直接責任。學校要求班主任摸清班內(nèi)留守兒童的基本情況。這個工作在開學報名注冊時進行。報名注冊時，問清每個學生的父母在家情況、監(jiān)護人情況、聯(lián)系方式，把它們記錄在冊。從學生成長記本（也就是《素質(zhì)報告單》）掌握留守兒童的學習情況、品行表現(xiàn)情況，把這些學情班情作為制訂班務(wù)工作計劃的依據(jù)。組建幫教幫扶小組，開展教育活動。學校要求班主任要做到五多：多問。即，問衣食住行、身體狀況、學習狀況、品行狀況、監(jiān)護人家庭情況。多動手。即，見低年級留守兒童來校未洗臉，可給洗洗臉，擦擦手；見頭發(fā) 亂辨子散，可給予梳理梳理；見指甲長了，可給予剪剪；見學生衣服扣子掉了，可給予釘釘；見學生鞋帶散了，可給予系系；作業(yè)本課本散了，可給予釘釘；帽子戴得不正、紅領(lǐng)巾系的不牢等等，都可以給予整理整理，關(guān)懷在細微些小處。多檢查。即，每天檢查按時到校情況、缺席情況、作業(yè)完成情況、班級活動任務(wù)完成情況、小組活動情況。多匯報、多聯(lián)系。班主任每學期向?qū)W校領(lǐng)導匯報反映班級留守兒童工作應(yīng)在二至三次，爭取學校對班級工作的支持。每學期同政教處、少先隊、后勤組協(xié)商共同做好留守兒童工作至少二次，這樣可以達到工作內(nèi)容和措施互相溝通和協(xié)調(diào)。多走訪。主要走訪監(jiān)護人。現(xiàn)在雖然社會信息很發(fā)達，有事一個電話或一個短信可以解決，但它必竟還有局限性。班主任每學期在有選擇的基礎(chǔ)上，上門走訪三分之一的監(jiān)護人。將監(jiān)護人本人、家庭的信息掌握清楚，對留守兒童在家中、上學路途的信息了解全面、真實。教師上門家訪對家長（監(jiān)護人）產(chǎn)生的影響，是打電話不可比擬的。當然教師家訪不是上門告學生的狀，告狀式的家訪是教育工作的失敗。一個班主任如果做好了留守兒童的教育幫扶工作，這個班一定班風正、學風濃，是學校的一個好班。

三、工作不足;

1、留守兒童相關(guān)制度不完善。

2、家校聯(lián)動工作有待加強，學校教育得到家長的協(xié)助不夠力度，留守兒童思想行為差、學習差成為學校發(fā)展，提高教學質(zhì)量的重要困難。

留守兒童的關(guān)愛和教育成為農(nóng)村教育的重要問題，我校加大力度做好農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)愛工作，為推進教育質(zhì)量的提高，解決農(nóng)村教育困難，做出更大的努力和更多的工作。2015-9-23

第四篇：留守兒童教育關(guān)愛情況自查報告2015.9

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

----南盛街道中心學校留守兒童教育關(guān)愛情況自查報告

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了全面貫徹落實政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神，切實關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、基本情況

通過調(diào)查，全街道截至2015年5月農(nóng)民工輸出總數(shù)6767人，0-18歲（不含18歲），其中男生949人，占54.5%；女生791人，占45.5%；男女生比例約為1.2：1。經(jīng)過對全街道8個村委會進行調(diào)查,結(jié)果顯示：在0-18歲（不含18歲）留守兒童中，在校生有1108人，占64.9%；家庭條件較好的有31人，占4%；生活難以保障的有380人，占21.8%；隔代監(jiān)護有184人，占48.4%；寄養(yǎng)監(jiān)護有212人，占12.8%。

二、農(nóng)村留守兒童的特點

（一）數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢。根據(jù)本次調(diào)查統(tǒng)計，截止今年9月，我街道留守兒童總數(shù)已達1108人，外出務(wù)工人員逐漸增多，留守兒童的數(shù)量也呈上升趨勢。

（二）分布廣，不均衡。從統(tǒng)計分析，我街道8個村委會均有農(nóng)村 留守兒童，但分布不均衡，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人數(shù)多的村莊，留守兒童數(shù)量多，所占比例高，反之則低。

（三）留守早，時間長。我街道0—6歲（不含6歲）的留守兒童數(shù)有32人，占29%；6—14歲（不含14歲）有300人，占49.3%，14—18歲（不含18歲）有64人，占21.7%。從中不難看出，0—14歲（不含14歲）的留守兒童所占比例高，大部分留守兒童中，在其很小的時候父母就外出打工。

（四）與父母聯(lián)系少、見面難。我街道農(nóng)村留守兒童父母主要通過電話、書信等方式聯(lián)系，其中也有少部分從不聯(lián)系。每年能與父母也只能見上一面，其中多年才見一面的情況也存在。

（五）家務(wù)繁重，自理能力增強。調(diào)查中，有45.6%的留守兒童放學回家要承擔燒火做飯、洗衣服，割豬草、養(yǎng)豬等家務(wù)。也因此，有56.3%的教師認為，留守兒童的生活自理能力增強。

(六)自我監(jiān)護人年齡偏小，生活困難。特別值得關(guān)注的是有部份父母雙雙外出務(wù)工，又無祖輩和親威、朋友依靠的留守兒童，全部生活自理，非常艱難，如果沒有學校老師和鄰居的幫助，他們的生活都存在問題。

我中心小學校是外出務(wù)工子弟學校?？晒┝羰貎和瘍?nèi)宿的的生活用房393平方米。目前有午托生325名，內(nèi)宿生168名，占留守兒童的85%，基本滿足了留守兒童的需求。

二、農(nóng)村留守兒童在生存發(fā)展中存在的突出問題

（一）留守兒童生活方面 留守兒童家庭經(jīng)濟收入比其父母打工前有所提高，但留守兒童的生活水平卻沒有隨著家庭經(jīng)濟能力的增強而有所提高，相反，生活質(zhì)量卻處于下降趨勢。一是由于留守兒童多由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚撫養(yǎng)，沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)存在不足，身體健康受到一定損害。二是部分留守兒童的監(jiān)護人身體不好，反過來還要孩子照顧他們，致使留守兒童過早肩負起家庭重擔，身心得不到健康發(fā)展。三是留守兒童的臨時監(jiān)護人多半只管孩子吃飽穿暖，孩子的生理等問題往往被忽略，特別是處于青春期生理快速發(fā)育和變化期的女孩子，由于父母特別是母親的缺位，使她們?nèi)狈ι硇l(wèi)生方面的指導和關(guān)懷，加之農(nóng)村學校對生理衛(wèi)生課不夠重視，使一些留守女孩在初潮期心理產(chǎn)生恐慌。

（二）留守兒童心理方面

由于家庭教育的不到位，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界接觸太少，導致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

（三）留守兒童道德行為方面

由于家庭教育的缺失，缺乏父母約束，而祖輩們往往文化層次較低，對孩子比較縱容溺愛，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，部分留守兒童出現(xiàn)打架斗毆、抽煙喝酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等不良行為。

（四）留守兒童安全方面 大部分農(nóng)村留守兒童年齡小，不能照顧自己，其監(jiān)護人上山勞動，還有的年齡比較大照顧自己都困難，加之臨時監(jiān)護人安全保護意識不強，致使火災(zāi)、車禍等意外傷害事件時有發(fā)生，患病卻得不到及時醫(yī)治，孩子的安全問題存在諸多隱憂。

三、農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的主要問題

（一）留守兒童缺乏親情教育和溝通。由于父母雙方或一方長期在外務(wù)工，無法全面關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況，雖然部分父母有時會打電話回家，但是和子女談話的內(nèi)容僅限于簡單地詢問生活和學習的情況，對孩子的思想道德和心理發(fā)展過問很少。

（二）臨時監(jiān)護人物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少。農(nóng)村留守兒童被監(jiān)護的情況主要有三種情況：一是祖父監(jiān)護型（由爺爺奶奶或外公外婆托管）；二是親戚監(jiān)護型（由親戚——叔嬸、姑舅朋友托管）三是單親監(jiān)護型(單親——基本上是母親托管)。這些臨時監(jiān)護人一般受教育的程度不高，往往是把被監(jiān)護人的學習、人身安全和吃穿放在首位，而對孩子的行為習慣、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注。

（三）留守兒童自身思想道德素質(zhì)存在差異。留守兒童的素質(zhì)發(fā)展水平參差不齊。一些監(jiān)護人在孩子面前沒有做到垂范作用，經(jīng)常當著孩子的面吵架、打架。此外大部分家庭，還存在重男輕女的思想，這給孩子的成長和心理造成了不良影響，需要加強教育、監(jiān)督和引導。

（四）家庭教育意識淡薄。一是有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠；二是有的父母教育方法不當，存在用錢補償感情的心理，使孩子身心發(fā)展受到扭曲;三是祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺 愛，以生活照顧為主，而且無力承擔孩子的品德培養(yǎng)和學習輔導任務(wù)，導致一些留守兒童養(yǎng)成亂花錢、性格偏激等不良習慣，加之年老體弱多病，監(jiān)管起來顯得力不從心。

（五）社會對留守兒童關(guān)注不夠。一是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念落后，不能有效彌補留守兒童家庭教育中的不足。二是文化傳媒難以有效控制，一些庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕滲入，對留守兒童具有腐蝕性和誘惑力

二、主要工作與成效

1、成立領(lǐng)導機構(gòu)，明確職責分工

中心學校成立了領(lǐng)導機構(gòu)，各校校長親自任組長，學校領(lǐng)導班子成員、鎮(zhèn)派出所、司法所、共青團、婦聯(lián)、行政村干部、退休教師任成員，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。學校政教處、教務(wù)處、少先隊等部門結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。

為切實做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，切實保障留守兒童接受教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案。每學期開學，在學生回校注冊時，及時發(fā)放表冊，摸清留守兒童情況，及時在全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)中標識，全面掌握留守兒童信息，及時更新。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、搭建親情橋梁，開通親情熱線、視頻聊天室、心理咨詢室。通過開通親情熱線、視頻聊天室、心理咨等服務(wù)，鼓勵孩子們與父母通話，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。學校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑，讓每一個留守孩子健康成長。

5、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。

“留守兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。

（1）學習上優(yōu)先輔導。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診 治，悉心照料。

（3）活動上優(yōu)先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設(shè)施、有固定電話、有活動經(jīng)費。活動室的建成為留守兒童提供了課余的活動場所，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童的開心樂園，家長的放心港灣。

6、配備生活教師。

在留守兒童中配備生活教師。生活教師要經(jīng)常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。生活教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領(lǐng)導組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。

7、晚飯后，開展針對留守兒童的文體活動。

①在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，“6·1”聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。②將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如繪畫組、書法組、乒乓球隊、呼啦圈組等等，每個隊都有相應(yīng)的教師培訓指導，使留守兒童在學校能學到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎(chǔ)。③開展人文關(guān)愛活動。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，留守兒童在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

8、凈化校園周邊環(huán)境。為盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來，我校關(guān)工委與鎮(zhèn)派出所，“ 110”報警中心及鎮(zhèn)治安室建立了“警校聯(lián) 動機制”，對學生的校外行為加強監(jiān)管，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規(guī)違紀現(xiàn)象得到了根本抑制，收到良好效果。

三、學校今后的工作打算

1、加大工作的投入，爭取開展更多有意義的活動。

2、指導并參與針對學生的知識講座和科普活動。、做好對留守兒童的心理健康教育，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

4、爭取上級的支持和幫助，抓緊在建的教學樓、學生宿舍樓的建設(shè)進度，爭取早日完工，滿足更多留守兒童的需要。

當前，留守兒童的關(guān)愛教育已成了學校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作。

第五篇：寒假期間農(nóng)村留守兒童教育和關(guān)愛工作簡報

工作簡報 銅梁區(qū)雙山初級中學校 2016年1月25日

雙山中學關(guān)愛農(nóng)村留守兒童簡報

春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是一年一度萬家團圓的日子。2016年寒假春節(jié)即將來臨，為了切實做好農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛工作，我校組織師生歡度春節(jié)的同時，高度重視農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛工作，密切關(guān)注農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，將他們的冷暖安危掛在心上，將對他們的關(guān)心關(guān)懷落實到行動上。讓我校農(nóng)村留守兒童度過一個平安、愉快、有意義的春節(jié)。

2016年1月24號，是一個溫馨的日子。雙山中學黨支部、工會、婦聯(lián)牽頭組織開展了留守兒童家庭探訪活動。校長劉西祿及書記夏黎明等一行人來到留守兒童陳池的家中，并邀請了附近的留守兒童王浩、張東等幾位同學一齊到來；向他們送去了慰問品。劉校長仔細詢問了孩子們的學習和家庭情況，并親切地鼓勵孩子們在學校一定刻苦學習，做一個自立自強、懂事聽話的好孩子。老師和孩子們一起動手做了豐盛的團年飯。孩子們樂開了花。老師們和同學們的到來頓時讓這個清冷的房子熱鬧了起來。