第一篇：虹鹿幼兒園推進(jìn)教育現(xiàn)代化情況自查報(bào)告

今天晚上在上海教育督導(dǎo)網(wǎng)上看到了《上海市教育委員會 上海市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于印發(fā)虹口區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督政報(bào)告的函》，《督政報(bào)告》提到“根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》以及市政府《關(guān)于對區(qū)縣政府義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)、考核和評估的實(shí)施意見》的精神，市教委、市政府教育督導(dǎo)室組織上海市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專項(xiàng)督政工作組（以下簡稱“督政組”），于2012年9月11日至13日，對虹口區(qū)政府依法履行職責(zé)，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展情況開展了專項(xiàng)督政。作為虹口人，大家當(dāng)然會關(guān)注督政報(bào)告對虹口義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的主要成績與經(jīng)驗(yàn)是怎么評價(jià)的?！抖秸?bào)告》在“

一、主要成績與經(jīng)驗(yàn)”這一欄里，提到的（一）謀篇布局，優(yōu)化教育資源配置，提升公共服務(wù)水平；

（二）依法行政，加大財(cái)政投入力度，確保教育經(jīng)費(fèi)法定增長。這兩個(gè)部分與政府關(guān)系密切，姑且省略。讓我們看看

（三）與

（四）對教育工作的評價(jià)吧。這兩個(gè)部分是全程照錄。

（三）創(chuàng)新驅(qū)動，打造教育科研高地，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè) 1.注重科研項(xiàng)目引領(lǐng)作用，基本形成區(qū)域教育特色。

虹口區(qū)歷屆教育部門領(lǐng)導(dǎo)班子始終以專業(yè)視野關(guān)注教育發(fā)展前沿，通過教育研究和科研項(xiàng)目先導(dǎo)，探索形成具有高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的教育規(guī)律。區(qū)教育局通過開展《構(gòu)建區(qū)域“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)的探索與實(shí)踐》市級重點(diǎn)課題研究，知行結(jié)合，設(shè)計(jì)了現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)路線圖。區(qū)教育局通過《教學(xué)改進(jìn)與提高課堂教學(xué)效益—區(qū)域推進(jìn)初中教學(xué)的實(shí)踐研究》的課題實(shí)施，推動了十項(xiàng)區(qū)級子課題研究，這對促進(jìn)初中教育的內(nèi)涵發(fā)展起到了很好的引領(lǐng)作用。區(qū)教育局在承擔(dān)教育部重點(diǎn)課題“農(nóng)民工子女就讀城市公辦學(xué)校的文化沖突與融合”的實(shí)踐研究中成效顯著。柳營路小學(xué)作為一所100%來滬務(wù)工人員隨遷子女的中心城區(qū)學(xué)校，因?yàn)榕閷W(xué)生健康發(fā)展提供適合教育環(huán)境，這種課題研究與實(shí)踐探索結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，推動了學(xué)校成為上海市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，成為了來滬務(wù)工人員隨遷子女接受公平教育提供了典型的案例和樣板。

2.注重架構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度，有效建立區(qū)域規(guī)劃的評估機(jī)制。

為確保政府依法管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)，社會依法參與，區(qū)教育部門精心設(shè)計(jì)了“政校分開、管辦分離、依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”為核心理念的“五個(gè)一”現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)路線圖，在此基礎(chǔ)上重視推進(jìn)每一所學(xué)校有規(guī)劃、有制度、有評價(jià)和有特色的發(fā)展。建立了由學(xué)校、教育局和區(qū)政府督導(dǎo)室共同參與的“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃評估”與“學(xué)校辦學(xué)績效評估”機(jī)制，并以此開展辦學(xué)績效評估?！耙恍Ｒ惶厣贝龠M(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，形成一批特色鮮明、效益突出的義務(wù)教育學(xué)校，如：虹教實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“有戲的校園，精彩的人生”戲劇藝術(shù)特色，廣靈路小學(xué)的自主均衡教育，曲陽四小的心理健康教育和科技坊教育等。“五個(gè)一”有力激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)主動性、積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化了干部教師隊(duì)伍，深化了教育教學(xué)改革, 提高了管理水平和教育質(zhì)量，把均衡、優(yōu)質(zhì)和內(nèi)涵發(fā)展落到了實(shí)處。區(qū)教育局編寫的《現(xiàn)代學(xué)校章程建設(shè)》和《現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展策略與項(xiàng)目管理》等教育管理著作，為本市乃至全國教育管理改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

（四）綱舉目張，立足學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡 1.注重以課程為導(dǎo)向的特色創(chuàng)建，強(qiáng)化因校制宜的品牌意識。

廣大義務(wù)教育階段的校長主動實(shí)踐和推進(jìn)“深化課程管理、優(yōu)化課堂質(zhì)量、活化課外教育”三條工作主線的要求以及“五個(gè)一”的評估機(jī)制，保證了相關(guān)措施在義務(wù)教育階段學(xué)校得到認(rèn)真貫徹。多數(shù)初中和小學(xué)校長著力推進(jìn)課程建設(shè)，積極實(shí)施國家課程校本化實(shí)踐，注重拓展性和探究型課程開發(fā)，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，教師的業(yè)務(wù)能力在課程建設(shè)中得到明顯改善。督政組聽課29節(jié)，其中“好課”16節(jié),占55%；“較好課”9節(jié)，占31%；一般4節(jié)，占14%。義務(wù)教育階段的教師教學(xué)水平突出。目前全區(qū)所有義務(wù)教育階段學(xué)校正在形成“一校一特色”課程建設(shè)的全覆蓋，如三中心小學(xué)的活動課程，北虹初級中學(xué)的學(xué)案教學(xué)等特色創(chuàng)建，由點(diǎn)到面，百花齊放，初步形成了全區(qū)的課程特色。

2.注重整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，激勵(lì)“以校為本”的主動創(chuàng)新。

區(qū)教育局引領(lǐng)義務(wù)教育階段的學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，引進(jìn)許多高品質(zhì)的教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為打造學(xué)校品牌提供了豐富的資源，包括中國科協(xié)倡議在“全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃”（“2049課程”計(jì)劃）；國家文物局和上海市人民政府共建的，為全面推進(jìn)以中國古代發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值挖掘與展示為主題的“指南針計(jì)劃”；教育部與上海市合作的利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的“電子書包”工程等。這些具有前瞻性的教育科研項(xiàng)目資源的引進(jìn)及實(shí)踐，為提升義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展帶來契機(jī)，目前全區(qū)已有18所學(xué)校參與“電子書包”輔助教學(xué)模式的探索，著力推動了數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)，有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

區(qū)教育局發(fā)揮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的功能，特別是在研訓(xùn)一體化方面，教研、德研、培訓(xùn)和現(xiàn)代化技術(shù)中心形成合力，初步形成了科研引領(lǐng)、下水實(shí)踐、主動服務(wù)的辦院特色。在此次專項(xiàng)督政中，督政組對全區(qū)義務(wù)教育階段61所中的36所學(xué)校校長進(jìn)行了問卷調(diào)查，在回答“區(qū)教育局是否鼓勵(lì)創(chuàng)建依法辦學(xué)，管理創(chuàng)新，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有內(nèi)涵的新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！眴柧磉x項(xiàng)時(shí)，回答“是”有32位，占總數(shù)的88.9%；在對義務(wù)教育階段匯總小學(xué)生家長問卷調(diào)查中，在回答“您孩子在學(xué)校期間的綜合素質(zhì)進(jìn)步與變化情況”時(shí)，58.9%的家長認(rèn)為有很大進(jìn)步，35.6%的家長認(rèn)為有一些進(jìn)步；在對區(qū)人大代表和政協(xié)委員問卷中，對“義務(wù)教育均衡發(fā)展”表示滿意的占83.3%，表示較滿意的占13.3%。這些數(shù)據(jù)表明，廣大教育工作者、中小學(xué)家長和社會各界代表對區(qū)委區(qū)政府堅(jiān)持推行義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，給予了充分肯定和好評。

虹口區(qū)教育現(xiàn)代化綜合督政報(bào)告（節(jié)選）

二、主要經(jīng)驗(yàn)

1.堅(jiān)持管理創(chuàng)新，積極構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度體系。歷屆區(qū)政府堅(jiān)持管理創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)了“政校分開、管辦分離、依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”為核心的“五個(gè)一”現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)路線圖。基本形成了政府依法管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會依法共同參與的發(fā)展態(tài)勢。從2000年的“一校一規(guī)劃”，到2004年的“一校一評價(jià)”；從2006年的“一校一章程”，到2008年的“一校一制度體系”建設(shè)，再到2010年的“一校一特色”，推動了依法治校、自主發(fā)展的改革，為全市各區(qū)縣提供了鮮活的典型案例和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并為區(qū)域教育現(xiàn)代化提供了制度性保障。

2.堅(jiān)持科研引領(lǐng)，主動探索教育科學(xué)發(fā)展有效路徑。區(qū)政府堅(jiān)持以專業(yè)的視野關(guān)注教育發(fā)展的前沿問題，重視引導(dǎo)“以實(shí)施科研項(xiàng)目為先導(dǎo)，以科研促教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展”改革，形成了一批品牌項(xiàng)目和創(chuàng)新成果。上世紀(jì)90年代中期，區(qū)教育局重視開展《中小學(xué)校依法自主發(fā)展的理論與實(shí)踐》研究，探索了區(qū)政府管理部門在學(xué)校依法自主發(fā)展中的角色、地位與作用。2004年，區(qū)教育局開展了《構(gòu)建區(qū)域性“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)的探索與實(shí)踐》，設(shè)計(jì)了區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)路線圖，從制度設(shè)計(jì)上推動了學(xué)校管理體制改革和創(chuàng)新，為全面提升中小學(xué)的辦學(xué)品質(zhì)提供了制度的依據(jù)和保障。2009年，區(qū)教育局領(lǐng)銜上海市重點(diǎn)課題《教學(xué)改進(jìn)與提高課堂效益——虹口區(qū)區(qū)域推進(jìn)初中教學(xué)的實(shí)踐研究》，先后設(shè)計(jì)了校際集體備課“范式教案”研究、學(xué)生差異診斷及教育對策的實(shí)踐研究、聽課指導(dǎo)項(xiàng)目，有效作業(yè)項(xiàng)目等10項(xiàng)區(qū)級子課題研究，有效發(fā)揮了教育科研的引領(lǐng)作用。

3.堅(jiān)持教育改革，加快推動教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動。區(qū)政府重視引進(jìn)引領(lǐng)性的教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)校創(chuàng)新探索、轉(zhuǎn)型發(fā)展，形成特色和品牌搭建平臺。2010年，教育部與市政府開展“部市合作”項(xiàng)目，區(qū)教育局承擔(dān)的《開展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)與學(xué)習(xí)方式變革的試驗(yàn)》（簡稱“電子書包”）在國內(nèi)率先開展“電子書包”項(xiàng)目的試點(diǎn)，目前已有18所學(xué)校參與“電子書包”輔助教學(xué)模式的探索，試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生用數(shù)字化學(xué)習(xí)的終端設(shè)備，在云架構(gòu)環(huán)境下，開展基于數(shù)字化資源的個(gè)性化學(xué)習(xí)。2012年2月，國家文物局與市政府共建的“國家指南針計(jì)劃專項(xiàng)青少年基地”正式落戶虹口，目前已建成2個(gè)“主題展館”，5個(gè)“體驗(yàn)館”，已有21所學(xué)校開展了“國家指南針計(jì)劃專項(xiàng)青少年基地建設(shè)研究和示范項(xiàng)目”進(jìn)校園、進(jìn)課堂的試點(diǎn)實(shí)踐活動。高端教育項(xiàng)目資源的引進(jìn)及實(shí)踐，深化了學(xué)校的課程管理、活化了課外教育資源，對進(jìn)一步推動中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是積極的探索和實(shí)踐。

4.堅(jiān)持教育督導(dǎo)，發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)推進(jìn)教育改革的保障作用。在推進(jìn)區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中，區(qū)政府重視教育督導(dǎo)對推進(jìn)教育改革發(fā)展的保障作用，基本建立了由學(xué)校、教育管理和教育督導(dǎo)部門共同參與的評估制度，形成了獨(dú)具特色的依法治校、自主發(fā)展機(jī)制。具體為學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃自評機(jī)制，以學(xué)校章程為核心的內(nèi)部管理機(jī)制，以科研課題為引領(lǐng)的學(xué)校自主發(fā)展機(jī)制，學(xué)校、家庭、社區(qū)互動參與機(jī)制，教育督導(dǎo)保障與激勵(lì)機(jī)制。較好地發(fā)揮了教育督導(dǎo)在保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行等方面的職能作用，對教育科學(xué)發(fā)展起到了保駕護(hù)航作用。

深化區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展的思考

1.滿足區(qū)域需求，建設(shè)高品質(zhì)教育事業(yè)

虹口區(qū)委九屆四次全會指出，要著力保障和改善民生，讓群眾共享改革發(fā)展成果，建設(shè)高品質(zhì)的社會事業(yè)。為此，虹口區(qū)政府將盡最大努力，從政策和經(jīng)費(fèi)等方面，保障虹口教育持續(xù)發(fā)展。虹口教育也將融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，滿足居民對高品質(zhì)教育事業(yè)需求，做好邁向教育強(qiáng)區(qū)過程中的各項(xiàng)工作：一是以復(fù)興高級中學(xué)、華師大一附中等名校為核心，以澄衷高級中學(xué)、紅旗小學(xué)等百年老校為積淀，以虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校、柳營路小學(xué)等新優(yōu)質(zhì)學(xué)校為突破，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新管理、繼承傳統(tǒng)、自主發(fā)展，打造更多的名校；二是通過“十二五”教師培訓(xùn)工程、第二批名師基地、名師工作室建設(shè)和教師高學(xué)歷進(jìn)修工程等途徑，進(jìn)一步優(yōu)化教師成長環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多毛蓓蕾、胡蘊(yùn)琪和陳寅式的名教師；三是嚴(yán)格按照國家規(guī)定開足學(xué)校課程，整體提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，建立對特色課程的科學(xué)評價(jià)機(jī)制，打造一批具有虹口品牌的特色課程；四是深入推進(jìn)“電子書包”、“指南針計(jì)劃”和“區(qū)校合作”等項(xiàng)目，形成由虹口教育承擔(dān)、具有前瞻性、在全市乃至全國都具有影響的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；五是堅(jiān)持對虹口教育“分層遞進(jìn)教學(xué)”、“小班化教學(xué)”和“協(xié)同教學(xué)”等品牌研究和推廣，總結(jié)并挖掘更多教育經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，不打斷打造更多新的虹口教育品牌。

2.重建師生關(guān)系，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

根據(jù)全市基礎(chǔ)教育“五大轉(zhuǎn)型”的要求，虹口教育結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際和特點(diǎn)，明確將以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為下階段工作著力點(diǎn)，促進(jìn)虹口教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是促進(jìn)師生共同成長、共同發(fā)展的重要前提，也是教育內(nèi)涵的根本要求。此項(xiàng)工作通過先期大力推進(jìn)的“三個(gè)課堂”建設(shè)和“白玉蘭教學(xué)論壇”開設(shè)，在虹口已擁有良好的發(fā)展基礎(chǔ)。虹口教育計(jì)劃從教育局、教師進(jìn)修學(xué)院和學(xué)校三個(gè)層面入手，通過3-5年的工作推動，完成教師觀念的轉(zhuǎn)型、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的轉(zhuǎn)型和師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型，在教育系統(tǒng)形成師生相互信任、校園文化濃郁、家?；用芮械暮椭C生態(tài)環(huán)境。下階段，虹口教育將以營造充滿關(guān)愛的氛圍、創(chuàng)建互相理解的環(huán)境、提供平等對話的條件、形成彼此尊重的文化、探究提升自信的方法、搭建廣泛參與的平臺為切入點(diǎn)，積極推進(jìn)和諧師生關(guān)系構(gòu)建的實(shí)踐，為虹口教育轉(zhuǎn)型尋找新的增長點(diǎn)，提供新的動力源。

3.把握“三大抓手”，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

“特色多樣化”、“綠色生態(tài)化”和“教育國際化”是虹口教育發(fā)展的關(guān)鍵詞，也是虹口建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的要素。虹口教育要努力形成這三大抓手齊頭并進(jìn)的工作格局，并在此基礎(chǔ)上，主動探索教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，突破教育發(fā)展瓶頸，提升我區(qū)教育整體層次，確保虹口教育高位均衡運(yùn)行。一是通過整合優(yōu)化教育資源，推動特色學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，深入推進(jìn)“一校一特色”工程等工作來推進(jìn)特色多樣化發(fā)展，有效改善教育“千校一面”的局面；二是通過構(gòu)建綠色指標(biāo)評價(jià)體系，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生體質(zhì)健康等工作來推進(jìn)綠色生態(tài)化發(fā)展，努力突破學(xué)生學(xué)習(xí)高投入，低收益的瓶頸；三是通過打造上外基礎(chǔ)教育園區(qū)、建設(shè)上海市外語教育培訓(xùn)示范區(qū)等工作來推進(jìn)教育國際化發(fā)展，不斷提升虹口教育競爭力。

4.堅(jiān)持文化引領(lǐng)，加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

以文化引領(lǐng)教育新振興，以教育支持虹口新崛起。虹口教育積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，始終堅(jiān)持文化立人、文化立教和文化立校，在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的過程中凸出“公正、包容、責(zé)任、誠信”的社會主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)全區(qū)人民的凝聚力和創(chuàng)造力。通過進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)和終身教育促進(jìn)管理體系，營造濃郁的終身教育氛圍，構(gòu)建社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)校和居民教學(xué)點(diǎn)三級網(wǎng)絡(luò)，完善終身學(xué)習(xí)教師隊(duì)伍，豐富終身教育課程內(nèi)容等，滿足區(qū)域內(nèi)居民日益多元的學(xué)習(xí)需求，整體提升區(qū)域居民文化素質(zhì)，提高區(qū)域文明和諧程度，為提升虹口區(qū)域發(fā)展軟實(shí)力作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本次對虹口區(qū)開展的一次督政將產(chǎn)生兩個(gè)報(bào)告：一個(gè)是《虹口區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化綜合督政報(bào)告》；一個(gè)是《虹口區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展專項(xiàng)督政報(bào)告》。

對推進(jìn)教育現(xiàn)代化自查報(bào)告的基本樣式，我也大致講了一下。舉了義務(wù)教育學(xué)校的例子。

1.學(xué)?；厩闆r，三言兩語

2.推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要做法與基本經(jīng)驗(yàn)有血有肉

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談學(xué)生全面發(fā)展的理念、依法自主、內(nèi)涵發(fā)展的管理、談?wù)n程教學(xué)為核心的學(xué)校教育改革、德育，學(xué)校特色發(fā)展與品牌建設(shè)、創(chuàng)設(shè)師生民主平等、有效互動的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)五環(huán)節(jié)落實(shí)、減負(fù)增效。

3.辦學(xué)成效或特色亮點(diǎn)要令人信服

或談典型經(jīng)驗(yàn)與案例；或談學(xué)校特色建設(shè)、文化傳承；或談營造“為了每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展”的和諧校園氛圍；或通過數(shù)據(jù)、事實(shí)，說明辦學(xué)質(zhì)量如何提升等?？傊J(rèn)真總結(jié)，不講空話、套話。

4.存在的主要問題與改進(jìn)工作的對策與措施有自己的思考

也要實(shí)事求是地，談一些在推進(jìn)教育現(xiàn)代化中遇到的困惑和問題，就這些問題，談一談自己的改進(jìn)措施。有些問題可能一般學(xué)校無法解決，但是我們可以提出自己的思考。感謝閔行區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室，他們?yōu)槲姨峁┝艘恍┌咐?。我覺得這些案例的樣式很值得借鑒。這里選舉三個(gè)在博客里轉(zhuǎn)載一下：

（1）上海七寶中學(xué)推進(jìn)教育現(xiàn)代化情況自查報(bào)告

（2）七寶明強(qiáng)小學(xué)推進(jìn)教育現(xiàn)代化情況自查報(bào)告

（3）虹鹿幼兒園推進(jìn)教育現(xiàn)代化情況自查報(bào)告

（1）上海七寶中學(xué)推進(jìn)教育現(xiàn)代化情況自查報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

七寶中學(xué)創(chuàng)建于1947年，1961年始列為上海市重點(diǎn)中學(xué)，2005年被市教委命名為首批上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。校園占地146.7畝，建筑面積70000平方米?，F(xiàn)有49個(gè)教學(xué)班，2100名學(xué)生，在編在崗教職工480人。2006年以來，學(xué)校先后被評為“全國先進(jìn)基層黨組織”、“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”和“全國文明單位”。

現(xiàn)根據(jù)《上海市推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政指標(biāo)》，將學(xué)校推進(jìn)教育現(xiàn)代化自查情況，報(bào)告如下：

二、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要做法與基本經(jīng)驗(yàn)

（一）主要做法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的特需課程

關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展與需求，聚焦學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)和培育，尊重學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生興趣驅(qū)動和任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建面向全體學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培育校本課程體系。

高一通識教育。上學(xué)期，基礎(chǔ)型課程，1課時(shí)/周，《走進(jìn)自己的科學(xué)院》（14課時(shí)）、《走進(jìn)學(xué)子人文書院》（6課時(shí)），學(xué)生科學(xué)院和學(xué)子人文書院各場館負(fù)責(zé)人走班教學(xué)。下學(xué)期，拓展型課程，《文化之旅》和《興趣伴我成長》?！段幕谩窌r(shí)間為周五下午，面向全體高一學(xué)生舉辦人文講座（每學(xué)期大約十講）?！杜d趣伴我成長》由人文與科技場館的負(fù)責(zé)人和其他學(xué)科教師每學(xué)期開設(shè)60門左右拓展型選修課供學(xué)生選擇，每個(gè)學(xué)生選兩門。此階段旨在激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。

高二創(chuàng)新拓展。對具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，按人文與科技領(lǐng)域，根據(jù)興趣與能力組建項(xiàng)目組，以PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）團(tuán)隊(duì)研究的方式實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程名稱為《傳承與創(chuàng)新》（人文類）、《智慧創(chuàng)造未來》（科技類），每周三課時(shí)。

高三創(chuàng)新實(shí)踐研究。對研究性學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出的具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生和有研究價(jià)值的課題，由校內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提高指導(dǎo)。

三個(gè)年段的培養(yǎng)進(jìn)程形成了創(chuàng)新素養(yǎng)培育的“七寶模式”：以全體學(xué)生人文、科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，具備創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生逐步顯露，形成最終具有創(chuàng)新能力的人文、科技領(lǐng)域的拔尖學(xué)生脫穎而出的“金字塔型”培養(yǎng)模式。

2、與社會單位機(jī)構(gòu)合作，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元格局

學(xué)校與復(fù)旦、交大、上大、上海中醫(yī)藥大學(xué)和南京紫金山天文臺等國內(nèi)知名高校和科研機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培育搭建了數(shù)理、生化、地空和綜合實(shí)踐四個(gè)平臺，建造裝備了科學(xué)探索實(shí)踐館、生命科學(xué)綜合研究室、納米技術(shù)工作室、生化檢測聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等15個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐場館，確保每個(gè)學(xué)科至少有一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐場館。

與中科院生化與細(xì)胞所、上海805所、光機(jī)所等科研機(jī)構(gòu)合作，推出學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)短期培訓(xùn)項(xiàng)目，他們提供實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)老師，接受我校學(xué)生在那里進(jìn)行短期實(shí)驗(yàn)研究。復(fù)旦、交大、華師大和上海電視臺十位著名教授和編導(dǎo)組成人文類導(dǎo)師團(tuán)，上海天文臺、地質(zhì)學(xué)會、地礦局、農(nóng)科院、海洋局極地研究所、自然博物館、規(guī)劃院和同濟(jì)、華師大、上大、上海中醫(yī)藥大學(xué)的院士、研究員、教授和博導(dǎo)組成科技類導(dǎo)師團(tuán)，復(fù)旦、交大、同濟(jì)、華東理工大學(xué)等高校24位博士生組成博士志愿團(tuán)，對我校在高一通識教育、高二團(tuán)隊(duì)研究中涌現(xiàn)出的有研究潛質(zhì)的學(xué)生和有價(jià)值的學(xué)生課題進(jìn)行提高培養(yǎng)。

3、形成學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的指導(dǎo)制度，促進(jìn)學(xué)生全面成長

理想教育、公民素質(zhì)教育制度化、系列化。校長新學(xué)期致辭定下一個(gè)學(xué)期學(xué)校教育的主題，升旗儀式、主題教育、主題班會、校園主題文化節(jié)日活動等都圍繞這一主題展開，貫穿起來，繪就了“崇真、向善、求美”的理想教育和公民素質(zhì)教育藍(lán)圖。通過完善心理健康教育基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程和心理社團(tuán)活動，教給學(xué)生心理健康知識，培養(yǎng)健全人格。為全體學(xué)生建立心理健康檔案，重點(diǎn)關(guān)注不完整家庭、心理壓力大、性格有缺陷的學(xué)生的心理問題，進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓他們陽光生活、幸福成長。

開設(shè)生涯規(guī)劃拓展型課程，邀請著名學(xué)者、專家和校友，為學(xué)生開設(shè)講座，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。成立《中學(xué)生職業(yè)啟蒙與規(guī)劃指導(dǎo)研究》課題小組，通過調(diào)查、走訪、問卷、查閱資料等，形成貼近學(xué)生的生涯規(guī)劃手冊。

4、開發(fā)運(yùn)用社會課程資源，建立資源共享的運(yùn)行機(jī)制

東方綠舟、凌空基地和七寶鎮(zhèn)、莘莊鎮(zhèn)、古美街道所轄的112 個(gè)社區(qū)是我校學(xué)生軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、社區(qū)掛職鍛煉的基地。安徽金寨、江西井岡山、湖南慈利縣等貧困山區(qū)是我校學(xué)生暑期助學(xué)常去的地方。浦東干部管理學(xué)院、七寶老街手工作坊是中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、手工制作等拓展型課程班學(xué)員經(jīng)常訪問和取經(jīng)的地方。附近的企業(yè)、工廠、學(xué)校、展覽館、博物館等成了同學(xué)們進(jìn)行課題研究、開展研究性學(xué)習(xí)必到之處。公園、福利院、地鐵站、特殊教育學(xué)校成了同學(xué)們志愿服務(wù)場所。

學(xué)校與許多相關(guān)單位和部門簽訂了建立基地的協(xié)議，在一些重要場所掛牌，建立長期合作關(guān)系。對學(xué)生校外的各種社會實(shí)踐活動實(shí)行課程化管理，按照課程要素（目標(biāo)、內(nèi)容與要求、過程與方法、效果與評價(jià)）進(jìn)行設(shè)計(jì)與考核，達(dá)到了鍛煉學(xué)生、提高綜合素養(yǎng)的效果。

5、完善學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長的多元評估制度

為了客觀公正地評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，樹立教師正確的質(zhì)量觀，切實(shí)推行素質(zhì)教育，在學(xué)校信息技術(shù)部門的牽頭下，學(xué)校各部門通力合作，開展《信息化環(huán)境下學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價(jià)的實(shí)踐研究》。學(xué)校將學(xué)生的綜合素質(zhì)分為行為規(guī)范、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、體育素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和社會綜合九個(gè)評價(jià)元，每個(gè)評價(jià)元又細(xì)分出若干個(gè)二級評價(jià)指標(biāo)，對每個(gè)二級評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行具體描述，并設(shè)置一定的分值。在數(shù)字校園建設(shè)中，設(shè)計(jì)多元評價(jià)工具，各部門、各條線、學(xué)科教師和班主任設(shè)計(jì)管理學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)中心對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、分析，并提供查詢。另外，設(shè)置學(xué)生個(gè)性特長加分項(xiàng)目和違規(guī)違紀(jì)減分項(xiàng)目。以定量的信息點(diǎn)為評價(jià)描述，以定性的管理內(nèi)容為評價(jià)依據(jù)，二者密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)、綜合評價(jià)，客觀公正地描述了學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

6、確立學(xué)校重大改革項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢和特色形成

在“十五”和“十一五”期間，學(xué)校確立的重大科研項(xiàng)目有：國家“十五”規(guī)劃課題——《運(yùn)用人文教育增強(qiáng)中學(xué)德育有效性的理論與實(shí)踐研究》、國家“十一五”重點(diǎn)課題——《感恩教育與情感體驗(yàn)式德育實(shí)踐模式研究》和全國教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題《“全面發(fā)展人文見長”辦學(xué)特色的理論與實(shí)踐研究》等。隨著這些重大改革項(xiàng)目的推進(jìn)，有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢和特色形成，形成教育方式獨(dú)特、學(xué)科優(yōu)勢明顯、活動富有創(chuàng)意的高中。

加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園人文環(huán)境，注重課堂人文知識、意識和精神的滲透，重視教師人格力量的熏染，形成了以人文課堂建設(shè)、選擇性學(xué)校課程開發(fā)、主題式研究性學(xué)習(xí)、感恩教育、心理健康教育、合作競爭教育、學(xué)生自主管理和科技藝術(shù)體育教育為途徑的各具特色、整體聯(lián)動的人文教育模式。構(gòu)建七寶中學(xué)情感體驗(yàn)式德育模式，增強(qiáng)了中學(xué)德育的有效性。

在學(xué)科建設(shè)方面，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高教師的信息化運(yùn)用能力。集學(xué)科組全體教師智慧建立學(xué)科資源庫，包括教材開發(fā)、學(xué)案積累、習(xí)材建設(shè)和題庫建設(shè)，豐富了學(xué)科教學(xué)資源。英語學(xué)科以牛津教材為主體、以英文報(bào)刊閱讀和小班化英語口語訓(xùn)練為輔助的“一體兩翼”教學(xué)模式得到英語教學(xué)專家的高度評價(jià)，其經(jīng)驗(yàn)在全國交流，英語學(xué)科組被評為全國示范教研組。藝術(shù)教育為每一位學(xué)生建立藝術(shù)發(fā)展檔案，從學(xué)生評價(jià)改革入手，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能由選拔、甄別向激勵(lì)、教育轉(zhuǎn)變，評價(jià)對象既面向全體學(xué)生，又考慮學(xué)生差異，同時(shí)關(guān)注學(xué)生自身個(gè)性特長發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得某一特色領(lǐng)域藝術(shù)特長的發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科的探究式學(xué)習(xí)、物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)、生物學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、心理學(xué)科的心理游戲教學(xué)、地理學(xué)科的地理信息導(dǎo)入教學(xué)等等，使得學(xué)科特色和優(yōu)勢逐步凸顯出來，培養(yǎng)造就了一大批區(qū)、市學(xué)科骨干。

學(xué)校的主題文化節(jié)日活動或其他大型學(xué)生活動全部由學(xué)生去設(shè)計(jì)組織。一般情況下，在活動前一個(gè)月，學(xué)生會召開學(xué)生代表座談會，或者發(fā)放問卷，收集學(xué)生的意見和建議；然后，由班級組織學(xué)生形成班級活動方案；學(xué)生會在班級方案評審中，挑選一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)，形成學(xué)生會的方案；學(xué)工會、團(tuán)委審查修訂方案；校長辦公會對方案進(jìn)行審查完善，校長協(xié)調(diào)各部門共同為活動的開展做好服務(wù)保障工作?；顒臃桨傅男纬蛇^程，充分體現(xiàn)了學(xué)校的民主管理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，充分吸收了各方的創(chuàng)造智慧，使學(xué)生的設(shè)計(jì)、組織、溝通、協(xié)調(diào)能力得到了充分鍛煉，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高落到了實(shí)處。

（二）基本經(jīng)驗(yàn)

1、現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)教育現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育是塑造全人的教育，七寶中學(xué)“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)理念，符合人的全面發(fā)展的思想，符合人才成長規(guī)律和教育規(guī)律。這一理念的科學(xué)價(jià)值為廣大教職工所接受，成為凝聚共識、匯聚智慧、積聚力量的強(qiáng)大武器，成為改革教學(xué)模式、改變評價(jià)方式、改善師生關(guān)系的方向指針，成為推進(jìn)教育多樣化、特色化和現(xiàn)代化的有力推手。

2、現(xiàn)代課程教學(xué)觀支撐教育現(xiàn)代化。沒有課程教學(xué)的現(xiàn)代化就不可能有學(xué)校教育的現(xiàn)代化。七寶中學(xué)全體教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和開發(fā)力是二期課改校本化實(shí)施、拓展型課程開發(fā)、研究型課程指導(dǎo)和校本課程建設(shè)的重要保證。“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、創(chuàng)造性、高效率”的課堂教學(xué)觀，指導(dǎo)教師深入開展有效教學(xué)、以學(xué)定教等教學(xué)實(shí)踐與理論研討，提高了課堂教學(xué)效益。

3、高素質(zhì)隊(duì)伍保障教育現(xiàn)代化。七寶中學(xué)教師隊(duì)伍中有12位特級教師，8位國家級骨干教師，8位市級骨干教師，14位市名校長、名師后備人員。16人次獲得區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才和領(lǐng)軍人物稱號。多位教師參加上海市高考命題、二期課改教材編寫。多人榮獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)勞動模范、上海市優(yōu)秀教師、上海市勞動模范等光榮稱號。這么一批掌握現(xiàn)代教育理論、具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)、擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要保障。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育現(xiàn)代化。信息化往往是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的一個(gè)分水嶺，教育信息化不僅是教育現(xiàn)代化的有力推手，同時(shí)也是重要標(biāo)志。學(xué)校的課程、教學(xué)、管理等方方面面都離不開信息技術(shù)的支持。信息技術(shù)的使用，不僅改變著教的方式，也改變著學(xué)的方式，改變著管理的方式。教育現(xiàn)代化水平的提高，必將依托現(xiàn)代信息技術(shù)的深度開發(fā)和利用，因此，電子教學(xué)終端設(shè)備的開發(fā)利用和電子課程資源的豐富完善，是目前推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化重要抓手。

三、特色與亮點(diǎn)

（一）學(xué)校根據(jù)辦學(xué)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)，逐步形成育人特色

1996年，學(xué)校在全國領(lǐng)先一步，確立了“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)理念，致力于提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過人文課程、人文課堂、隊(duì)伍建設(shè)和校園八大主題文化活動，逐步形成了以心理健康教育為基礎(chǔ)，以感恩教育為核心，以合作競爭教育、愛心教育、社團(tuán)活動、自主管理、學(xué)生社會實(shí)踐和校園主題文化節(jié)日活動為渠道的整體聯(lián)動的素質(zhì)教育體系。

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的確定，2006年，七寶中學(xué)提出建設(shè)“創(chuàng)新型”學(xué)校、培養(yǎng)“平民本色，精英氣質(zhì)”學(xué)生的目標(biāo)，致力于高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育。為了支撐學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育，建成15個(gè)現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場館和學(xué)子人文書院，組建了校內(nèi)、校外兩支輔導(dǎo)員隊(duì)伍，開發(fā)出與學(xué)生科學(xué)研究院和學(xué)子人文書院相匹配的科技、人文教育系列校本課程——“文化與人生”、“智慧與創(chuàng)造”，加大學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的甄別研究和特需課程開發(fā)，為學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2010年，提出“創(chuàng)造美的教育”，聚焦成長之美，引導(dǎo)師生向往美，追求美，提高審美能力。從提升師生生活品質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)品位和教育品質(zhì)的視角，倡導(dǎo)師生樹立美的思想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，獲得生命的成長。

真善美是人類永恒的追求，也是教育的神圣使命。七寶中學(xué)的發(fā)展歷程就是在“求真、向善、臻美”的道路上不斷探索實(shí)踐、不斷完善超越的過程。在這一過程中，七寶中學(xué)始終緊扣“育人”這一主題，突出“人文”這條主線，激活“內(nèi)涵”各關(guān)鍵點(diǎn)，形成了“以德育為核心、科技人文相結(jié)合、身心智協(xié)調(diào)發(fā)展”的育人模式和“人文見長”的辦學(xué)特色。

（二）學(xué)校辦學(xué)得到社會、學(xué)生與家長的認(rèn)可

2005年以來，七寶中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，本科率穩(wěn)定在99%以上，一本率每年以一至兩個(gè)百分點(diǎn)穩(wěn)步增長，2011年一本率突破90%。2011年，學(xué)校被北大確定為上海市四所校長實(shí)名推薦學(xué)校之一。2012年，學(xué)校又被清華大學(xué)確定為上海市七所“新百年領(lǐng)軍計(jì)劃”推薦資格學(xué)校之一。在北大、清華、復(fù)旦、交大等國內(nèi)知名高校組織的自主招生考試中，七寶中學(xué)學(xué)生以其豐富的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力廣受歡迎。2010年，常帥同學(xué)被哈佛大學(xué)錄取；2011年，張婕西同學(xué)被麻省理工錄取，尚鵬同學(xué)獲得香港大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，一批優(yōu)秀學(xué)生受到國際知名高校的親睞，學(xué)校辦學(xué)得到國內(nèi)外著名高校的認(rèn)可。

七寶中學(xué)在發(fā)展的過程中，始終注意高一層設(shè)計(jì)，先一步行動，早在2000-2005年，通過五個(gè)遞進(jìn)層次的教師校本化培訓(xùn)，建設(shè)了一支一流的隊(duì)伍建設(shè)；通過人人參與、決戰(zhàn)課堂、決勝課堂的創(chuàng)新實(shí)踐，提高了課堂教學(xué)效率；通過制度化設(shè)計(jì)的八大主題文化節(jié)日活動，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉提高。因此，身處七寶中學(xué)的學(xué)生是幸福的，他們沒有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有加班加點(diǎn)的補(bǔ)課，有的是自主發(fā)展的空間，有的是相互激勵(lì)的動力。從七寶中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，他們一直留戀七寶中學(xué)，關(guān)注關(guān)心七寶中學(xué)的發(fā)展，主動為母校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、出汗出力。新生代學(xué)生家長對七寶中學(xué)倡導(dǎo)并力行的素質(zhì)教育給予了理解和支持，爭相把子女送到七寶中學(xué)就讀，子女能夠進(jìn)入七寶中學(xué)讀書是他們的追求，他們也感到放心。

（三）發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)性示范性高中的引領(lǐng)作用

七寶中學(xué)在辦好一所學(xué)校的同時(shí)，利用優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)著一批學(xué)校同步發(fā)展。成立于2004年的七寶中學(xué)教育集團(tuán)，現(xiàn)在擁有成員學(xué)校九所，七寶中學(xué)通過理念引領(lǐng)、名師帶教、組室合作、項(xiàng)目推進(jìn)等方式，幫助成員學(xué)校實(shí)現(xiàn)了快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

對口支援喀什澤普縣五中，幫助其培訓(xùn)中層干部、班主任和骨干教師，接受其學(xué)生來校訪問交流，使該校內(nèi)涵發(fā)展水平明顯提升。

建設(shè)好“長三角”高中名校長培訓(xùn)基地、上海市高中骨干校長培養(yǎng)基地、閔行區(qū)中學(xué)骨干校長培養(yǎng)基地，為校長的專業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

閔行區(qū)高中英語、物理、語文，中學(xué)化學(xué)，初中數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)基地設(shè)在我校，為閔行區(qū)培養(yǎng)了一批市、區(qū)學(xué)科骨干。

積極參加閔行區(qū)骨干教師柔性流動，幫助金匯中學(xué)、諸翟中學(xué)、田園高中等學(xué)校青年教師在專業(yè)上取得更快發(fā)展。

承擔(dān)上海市、閔行區(qū)課堂教學(xué)展示與研討活動，每學(xué)期每門學(xué)科至少開展一次公開課教學(xué)展示和研討，促進(jìn)了閔行區(qū)高中學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)科組建設(shè)。

受市體育局和閔行區(qū)教育局委托，托管二少體。幫助其制定符合校情的發(fā)展規(guī)劃、完善管理制度、帶教青年教師、加強(qiáng)課程建設(shè)、提高德育實(shí)效、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，幫助其夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)，增強(qiáng)發(fā)展后勁。

義務(wù)幫助安徽金寨關(guān)廟中學(xué)、江西井岡山新城鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖南慈利縣杉木橋中學(xué)、新疆昌吉州一中等老少邊窮地區(qū)學(xué)校，改善辦學(xué)條件，資助困難學(xué)生，提升內(nèi)涵發(fā)展水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)年接待國內(nèi)外教育考察50批次、4000人次左右，盡最大努力履行一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中的社會責(zé)任。

四、存在的主要問題與改進(jìn)工作的對策與措施。

（一）學(xué)生多元評價(jià)指標(biāo)有待于進(jìn)一步完善。加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性特長項(xiàng)目的指標(biāo)體系研究；放開評價(jià)權(quán)限，形成自評、互評和教師考核評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)格局；進(jìn)一步提高評價(jià)的即時(shí)性和權(quán)威性，為高校自主招生考試和學(xué)校推薦特長生提供可靠依據(jù)。

（二）教育信息化水平有待于進(jìn)一步提高。近期擬通過推進(jìn)“視像中國”計(jì)劃，推進(jìn)電子書包的研究、開發(fā)和應(yīng)用，提高教育信息化水平?！耙曄裰袊庇?jì)劃進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，使更多學(xué)校認(rèn)識到其在課程資源交換、學(xué)生能力培養(yǎng)上的價(jià)值，自覺志愿加入到計(jì)劃中來；建立健全體制機(jī)制，確保其健康運(yùn)行與發(fā)展。電子書包項(xiàng)目在總結(jié)前期成果、發(fā)現(xiàn)問題與不足的基礎(chǔ)上，確定研發(fā)方案；將校園網(wǎng)中的資源轉(zhuǎn)移至電子書包服務(wù)中，實(shí)現(xiàn)雙向互動，在試驗(yàn)班積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對全師生進(jìn)行手持終端培訓(xùn)，推廣應(yīng)用電子書包；結(jié)合虛擬化技術(shù)和3G網(wǎng)絡(luò)服務(wù)分別研究功能更為豐富的“學(xué)生電腦”和智能校園手機(jī)；拓展應(yīng)用價(jià)值，將電子書包的應(yīng)用延伸到家校聯(lián)系中，促進(jìn)無紙化辦公新模式的形成，拓展到家?；又校岣呓逃Ч?。

（三）教育國際化有待于進(jìn)一步推進(jìn)。教育國際化是教育現(xiàn)代化的時(shí)代特征，沒有國際化的現(xiàn)代化是低水平的現(xiàn)代化。在加強(qiáng)國際教育交流（校際交往和學(xué)生游學(xué)）的基礎(chǔ)上，逐步推開國際理解教育，吸收、消化、建設(shè)新的國際課程。力爭把創(chuàng)辦七寶中外合作高中納入上海市“十二五”創(chuàng)辦2-3所中外合作高中辦學(xué)試點(diǎn)范圍，力爭辦成一所“以我為主、為我所用、體現(xiàn)國家意志”的高水平中外合作高中，使之成為上海高中中外合作辦學(xué)試點(diǎn)示范基地，我國基礎(chǔ)教育參與國際對話的高端平臺和區(qū)域創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的重要引擎。

2012年2月

（2）七寶明強(qiáng)小學(xué)推進(jìn)教育現(xiàn)代化情況自查報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r 七寶明強(qiáng)小學(xué)始創(chuàng)于1905年，目前有74個(gè)教學(xué)班，210名教職員工。近年來，學(xué)校先后成為全國“新基礎(chǔ)教育”推廣性研究實(shí)驗(yàn)校及成型性研究基地校、上海市二期課改實(shí)驗(yàn)校、閔行區(qū)國家級課題《區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度理論與實(shí)踐》試點(diǎn)學(xué)校、閔行區(qū)首批數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

我校是一所具有光榮革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育理念的百年老校，近年來以“兩明兩強(qiáng)”（明事理、明自我、強(qiáng)精神、強(qiáng)體魄）校訓(xùn)為抓手，致力于百年老校學(xué)校文化的傳承與發(fā)展，已連續(xù)7屆評為“上海市文明單位”，09年被評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、2010年又被評為“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。是全國“和諧德育”研究課題實(shí)施學(xué)校、“市政府?家?；?實(shí)事項(xiàng)目先進(jìn)集體”、“上海市紅旗大隊(duì)”、“上海市紅旗中隊(duì)”等。在閔行區(qū)歷次辦學(xué)水平評估均達(dá)到Ａ等一級，學(xué)校發(fā)展始終處于高端穩(wěn)定的格局。同時(shí)還是“中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”、“上海市行為規(guī)范學(xué)?！?、“上海市體育先進(jìn)單位”、“上海市衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“上海市語言文字規(guī)范化示范?！?、“上海市優(yōu)秀家長學(xué)校”、“上海市勞模集體（行政組）”。

二、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要做法與基本經(jīng)驗(yàn)

（一）主要做法

1、教育現(xiàn)代化的軟件建設(shè)

至2011學(xué)年底，我校的發(fā)展定位是：城市化地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的新型學(xué)校。圍繞這一目標(biāo)，我們進(jìn)行了歷時(shí)三年的“新基礎(chǔ)教育”扎根研究實(shí)踐，將我們與華師大專家組共同開展的“新基礎(chǔ)教育”成型性實(shí)踐研究的成果，深深扎入明強(qiáng)小學(xué)本土化的土壤中，扎在每一個(gè)明強(qiáng)教師的心里與教學(xué)行為中，使“新基礎(chǔ)教育”與百年明強(qiáng)的學(xué)校文化緊密融合，在傳承與發(fā)展中實(shí)現(xiàn)明強(qiáng)教育現(xiàn)代化的穩(wěn)步發(fā)展。

（1）教育現(xiàn)代化的觀念提升

首先是在全體教師中樹立正確的“教育現(xiàn)代化”的觀念。以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)、以新基礎(chǔ)教育的“生命實(shí)踐”理念為行為指導(dǎo)，在全體教師中進(jìn)一步開展“新基礎(chǔ)教育”和國家及上海教育中長期發(fā)展規(guī)劃學(xué)習(xí)與討論活動，邀請專家、學(xué)者來校講課，在思想觀念上形成共識。

其次是教育行為的現(xiàn)代化?；凇靶禄A(chǔ)教育”的扎根實(shí)踐，關(guān)注課堂的生成性、開放性，編制明強(qiáng)小學(xué)“幸福教師”“七彩童年”課程的校歷，提升教師幸福指數(shù)，豐富學(xué)生童年生活。再次是教育目標(biāo)的現(xiàn)代化?；谝陨系恼J(rèn)識，我們確立了為了每個(gè)孩子的終身發(fā)展，為了每個(gè)孩子的健康、快樂成長為最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）教育現(xiàn)代化的隊(duì)伍建設(shè)

首先，以校訓(xùn)精神為底色加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。將“兩明兩強(qiáng)”融入教師發(fā)展和梯隊(duì)成長之中，通過骨干示范、引領(lǐng)及輻射作用，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

其次，以課堂教學(xué)為平臺提升教師團(tuán)隊(duì)研究水平。創(chuàng)新教研形式，以“學(xué)習(xí)交流——二十分鐘精品課——教學(xué)研究沙龍”為抓手，開展校本教研，提升教研活動質(zhì)量。聚焦課堂教學(xué)，以“和美課堂”課題研究為抓手，不斷提升教師專題研究的獨(dú)立性和主動性。定期開展現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、反思能力等比賽，充實(shí)豐富考核內(nèi)容。

再次，基于生命自覺的教師讀書活動。積極創(chuàng)建創(chuàng)新教師讀書機(jī)制，提升教師思維品質(zhì)。十年“新基礎(chǔ)教育”，我們將教師讀書作為一種制度確立下來，形成了將讀書活動與教師自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，與教師的生命自覺相結(jié)合，與教師的績效考核相結(jié)合的運(yùn)作機(jī)制。

（3）教育現(xiàn)代化的能力提高

全員參加現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與考核。學(xué)校有計(jì)劃地安排教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。立足實(shí)踐，注重針對性，實(shí)用性，不斷提高廣大教師的實(shí)踐水平與能力。近年來，教師歷次考試通過率不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)成為廣大教師教育教學(xué)實(shí)踐中的自覺行為。

2、教育現(xiàn)代化的硬件建設(shè)

學(xué)校將安全教育要求納入家?！队鐚毜洹氛n程，實(shí)現(xiàn)家校共育。實(shí)行“活動中教育”的策略，使安全教育凸顯過程性。多方面打造安全校園，確保學(xué)生健康、快樂成長。

（1）校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)

我們通過校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。近年來，學(xué)校增添新的教學(xué)設(shè)施，如藝術(shù)樓、溫馨的綠化、浮雕等，學(xué)生徜徉校園，猶如進(jìn)入童話世界，陶冶了情操，美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生突破應(yīng)試教育的束縛，走進(jìn)個(gè)性發(fā)展的天地，豐富了學(xué)生的童年生活。

（2）校園安全設(shè)施設(shè)備的建設(shè) 學(xué)校重視校園安全管理，技防措施不僅“追求有”而且“堅(jiān)持用”。其次，讓“體驗(yàn)式”安全教育入腦入心。同時(shí)，強(qiáng)化日常化的教師護(hù)導(dǎo)管理機(jī)制，強(qiáng)化應(yīng)急預(yù)案的模擬演習(xí)，努力將校園安全隱患杜絕于萌芽狀態(tài)，有效降低校園的傷害事故。

（3）校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理與教學(xué)建設(shè)

以信息技術(shù)與教育教學(xué)整合為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺及數(shù)字化校園整體建設(shè)。一是整合網(wǎng)絡(luò)資源，開展有效的應(yīng)用研究；如與兄弟學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討，初建區(qū)校兩級各類教學(xué)資源的管理平臺，推進(jìn)校際間的教學(xué)資源共享；進(jìn)一步完善和加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究和全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動（NOC）研究，確保處于全國同類研究前列。二是完成和完善學(xué)校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)辦公系統(tǒng)與教育管理的自動高效，體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)校的現(xiàn)代管理效能。

3、教育現(xiàn)代化的文化建設(shè)

（1）致力于百年學(xué)校文化傳承與發(fā)展

我們系統(tǒng)地梳理了百年老校文化發(fā)展歷程，尋求形成明強(qiáng)文化“審美超越”這一核心理念的歷史根基。探索“審美超越”學(xué)校文化培育明強(qiáng)人身心素質(zhì)、精神力量和對明強(qiáng)人生命和精神開發(fā)--提升當(dāng)代明強(qiáng)人審美品質(zhì)的實(shí)施途徑。確立繼承與發(fā)揚(yáng)“審美超越”文化的基本原則，從而豐富和提升百年明強(qiáng)教育的內(nèi)涵及當(dāng)代價(jià)值?！懊鲝?qiáng)文化”日漸被廣大明強(qiáng)師生、區(qū)教育系統(tǒng)以及本區(qū)社會各界所認(rèn)可和認(rèn)同。2010年市級課題《百年老校學(xué)校文化傳承與發(fā)展的實(shí)踐和探索》獲準(zhǔn)立項(xiàng)，目前正在結(jié)題階段。

（2）致力于“審美超越”文化核心理念的文化建設(shè)

“審美超越”是“明強(qiáng)文化”的核心理念，在明強(qiáng)百年發(fā)展的重要?dú)v史階段，這一理念所產(chǎn)生的文化張力，均得到充分的體現(xiàn)。我們將“審美超越”理念下的文化育人，落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生審美品質(zhì)的目標(biāo)上，遵循目標(biāo)實(shí)施的五大原則，開辟了五大實(shí)施途徑。即：生命為魂、實(shí)踐為本、生活為經(jīng)、年段為緯、融通為型的五大原則，以及基于校園文化、藝術(shù)教育、和美課堂、成長體驗(yàn)、教師垂范的五大實(shí)施途徑。詳見市級課題《以“審美超越”為核心理念的學(xué)校文化實(shí)踐研究》（榮獲區(qū)級第十九屆教育科研成果一等獎(jiǎng)）

（3）致力于“兩明兩強(qiáng)”校訓(xùn)精神及內(nèi)涵的內(nèi)化 校訓(xùn)是一所學(xué)校的立校之本。尤其是明強(qiáng)校訓(xùn)，經(jīng)過百年的變遷，從辦學(xué)初期的“國勢民生，賴以明賴以強(qiáng)也”到當(dāng)今“明事理、明自我，強(qiáng)精神、強(qiáng)體魄”始終沒有離開“明”和“強(qiáng)”兩字。強(qiáng)化校訓(xùn)精神：在校門至教學(xué)大樓矗立五塊歷經(jīng)滄桑歲月的不同年代校訓(xùn)名言；每一次廣播操全校師生都高呼校訓(xùn)入場；解讀校訓(xùn)的校歌每周都唱；以“明”字為冠名的教學(xué)樓單元。內(nèi)化校訓(xùn)內(nèi)涵：參觀校史陳列室感受明強(qiáng)先輩可歌可泣的革命故事；邀請老校友、老革命后代來明強(qiáng)講述當(dāng)年地下工作的崢嶸歲月；走進(jìn)古鎮(zhèn)浸潤民族精神與傳承民間文化等。

（二）基本經(jīng)驗(yàn)

1、教育現(xiàn)代化必須與教師的教育理念更新相統(tǒng)一——以理論為指導(dǎo)。教育現(xiàn)代化，首先是教師的現(xiàn)代化，教師現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教師教育觀念的現(xiàn)代化。智慧的教師才會在培養(yǎng)智慧學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長上具有的高度的智慧和特有的創(chuàng)造性。為此，明強(qiáng)十分關(guān)注教師教育觀念的更新，以骨干帶動全體教師的自覺發(fā)展。目前已申報(bào)有區(qū)小學(xué)語文骨干教師培養(yǎng)基地、區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教研訓(xùn)基地、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研訓(xùn)基地以及區(qū)班主任名師郭芳工作室四個(gè)區(qū)級層面的教師專業(yè)發(fā)展基地。

通過生命自覺提升價(jià)值追求和責(zé)任意識；追求理念與實(shí)踐的雙向建構(gòu)；提升課程開發(fā)和學(xué)科整合意識；形成獨(dú)特個(gè)性教學(xué)風(fēng)格等，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值提升、重新下移、過程互動、動態(tài)生成、動力內(nèi)化。

2、教育現(xiàn)代化必須與孩子的健康快樂成長相統(tǒng)一——為孩子的幸福。在教育現(xiàn)代化的過程中，明強(qiáng)化大力氣開發(fā)了頗具特色的“七彩童年”課程，排出了“強(qiáng)強(qiáng)系列活動”校歷表。充分利用校園的空間，建設(shè)了“體育活動中心”、“藝術(shù)樓”、“種植園”、“科技園”等，學(xué)生的各項(xiàng)課外活動都有專門的區(qū)域，孩子們的個(gè)性愛好和藝術(shù)特長有了充分發(fā)揮的場所。明強(qiáng)還針對不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，編寫了《七寶古今風(fēng)貌》、《校園四季植物》、《七寶皮影進(jìn)課堂》、《童心稚筆繪古鎮(zhèn)》、《明強(qiáng)人》等校本教材，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生探究、傳承學(xué)校文化。我們所做的一切，都取得了較好的教育效果。

3、教育現(xiàn)代化必須與學(xué)校的悠久傳統(tǒng)文化相統(tǒng)一——在傳承中發(fā)展。明強(qiáng)小學(xué)的世界，之所以與眾不同，不僅是因?yàn)橛凶约喊倌甑奈幕瘋鹘y(tǒng)，也不僅是因?yàn)橛辛恕靶禄A(chǔ)教育”的精神底蘊(yùn)滲透其中，而是因?yàn)椤靶禄A(chǔ)教育”所代表的教育現(xiàn)代化的文化“新質(zhì)”，與明強(qiáng)的文化傳統(tǒng)，在相融共生中產(chǎn)生了奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”，由此創(chuàng)生的文化世界孕育出了獨(dú)特的明強(qiáng)人。

頑固死守與盲目拋棄都是不可取的，明強(qiáng)人自豪地做到了將傳統(tǒng)和現(xiàn)代在一所學(xué)校的發(fā)展中融合共生。

三、特色與亮點(diǎn)

1、將學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)與“新基礎(chǔ)教育”扎根實(shí)踐相結(jié)合

進(jìn)入新基礎(chǔ)教育扎根研究階段，學(xué)校努力做好新基礎(chǔ)教育的“本土化”研究。開展“小教研組領(lǐng)銜式專題教研”，真正實(shí)現(xiàn)“動力內(nèi)化和重心下移”，每學(xué)科都確立了共同的研究主題，各年級小教研組還建立了與之相關(guān)的小課題。圍繞“成熟課型精品化，成型課型普及化，薄弱課型成型化”。做實(shí)以“日常化研究性實(shí)踐”為特征的校本研修，打造了明強(qiáng)教師凸顯的團(tuán)隊(duì)與個(gè)人研究自覺，扎穩(wěn)扎深教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的根。

2、將學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)與百年老校學(xué)校文化傳承與發(fā)展相結(jié)合 以學(xué)?！八拇蠊こ獭保粗腔酃芾砉こ?、“七彩童年”工程、和美課堂工程、幸福教師工程）建設(shè)為載體，將學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)與百年老校學(xué)校文化傳承與發(fā)展相結(jié)合。

智慧管理強(qiáng)調(diào)管理者要特別注重培育自我及師生的變革和發(fā)展自覺，變行政化管理為智慧管理，追求“自己與每一個(gè)師生主動健康發(fā)展”的教育境界。

“七彩童年”工程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生立場，從校園環(huán)境與氛圍開始，時(shí)刻關(guān)注兒童主動發(fā)展的需求和潛能，重視為兒童的生命成長提供物質(zhì)、場所的支持及精神的涵泳。引導(dǎo)學(xué)生回歸快樂童年，彰顯健康個(gè)性。

“幸福教師”主要為教師提供自我調(diào)整與更新的力量。圍繞“合作、共享、創(chuàng)新、休閑”展開，鼓勵(lì)教師在與學(xué)生親密互動的過程中追求積極的職業(yè)定位，在教育轉(zhuǎn)型與變革實(shí)踐中，感受因?qū)I(yè)成長帶來的深層次的幸福和愉悅。

“和美課堂”追求精特美，追求課堂教學(xué)各要素的和諧與統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)課堂是師生共同體驗(yàn)與成長的場所。包括教師與學(xué)生的和諧，主體與環(huán)境的和諧，教學(xué)內(nèi)容與方式的和諧；追求理想的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)之美，教學(xué)設(shè)計(jì)開放之美，教學(xué)資源生成之美，生命涌動活力之美，又實(shí)際表現(xiàn)為探究、互動、真實(shí)、德性和審美的課堂。

四、存在的主要問題與改進(jìn)工作的對策

（一）存在問題

1、學(xué)校規(guī)模較大，東西兩校區(qū)發(fā)展水平不均衡

西校目前已具有一定的規(guī)模，如何和總校一樣，都辦成“人民滿意的教育”，是目前的一個(gè)重要工作。雖然西校與總校在教育教學(xué)上保持一致，但融合的不夠。

2、教師隊(duì)伍龐大，教師個(gè)體專業(yè)成長與發(fā)展不均衡

一方面，多年來教師已經(jīng)將研究的意識全程滲透于日常教育教學(xué)實(shí)踐之中，努力使自身實(shí)踐成為研究性變革實(shí)踐。但由于一些教師自身素養(yǎng)和積累的欠缺和不均衡性，導(dǎo)致許多實(shí)踐研究的品質(zhì)有待提高。另一方面，一個(gè)長期困擾和制約教師和管理者發(fā)展的瓶頸性問題是思維品質(zhì)和思維方式。割裂式思維、點(diǎn)狀式思維和結(jié)果式思維仍在一定程度上存在。這樣的思維不利于個(gè)人的發(fā)展，不利于師生的和諧，不利于團(tuán)隊(duì)的合作，不利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

（二）改進(jìn)策略

1、構(gòu)建一校兩區(qū)“同而自主”的發(fā)展格局

以辦人民滿意教育為目標(biāo)，盡力讓每一個(gè)進(jìn)入明強(qiáng)小學(xué)的學(xué)生都能享受大致公平的優(yōu)質(zhì)教育，加快西校區(qū)發(fā)展步伐，從校園硬件環(huán)境營造、內(nèi)涵發(fā)展引領(lǐng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等全方位進(jìn)行打造，關(guān)注東校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的共享與輻射，重視西校區(qū)自身獨(dú)特優(yōu)質(zhì)資源的培育和發(fā)展，使一校兩區(qū)盡早實(shí)現(xiàn)“同而自主”的發(fā)展態(tài)勢。

2、為每一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺

一要?dú)v練師德涵養(yǎng)。開展“向身邊的同伴學(xué)習(xí)”活動，使教師從眼里、心里、行動上切實(shí)做到關(guān)愛學(xué)生，努力成為“鮮明兒童立場的思辨者、充滿實(shí)踐智慧的整合者、學(xué)習(xí)反思重建的研究者”。二要提升教育境界。樹立“為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展”服務(wù)的專業(yè)信念，不斷提升教師對當(dāng)代教育內(nèi)涵與目標(biāo)的理解水平，使更多教師懂得追求并享受教育職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與價(jià)值。三要穩(wěn)固知識與技能。通過團(tuán)隊(duì)及個(gè)人“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思”途徑不斷使自己的教學(xué)走向成熟，追求個(gè)人在本學(xué)科領(lǐng)域的不朽地位與獨(dú)特價(jià)值。四要強(qiáng)化自主研究實(shí)踐。逐步建立和完善校本化教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，讓不同梯隊(duì)教師都有成長平臺和成功體驗(yàn)。

（3）虹鹿幼兒園推進(jìn)教育現(xiàn)代化情況自查報(bào)告

一、園所基本情況

虹鹿幼兒園與虹橋中心幼兒園坐落于閔行區(qū)虹橋鎮(zhèn)，共有四個(gè)分園。分別為：虹鹿園（1999年建立）、井亭園（2004年建立）、古北園（2007年建立）、虹橋園（1985年獨(dú)立），四個(gè)幼兒園建筑面積分別為：3339m2、5026m2、2528m2、5615m2。園內(nèi)幼兒生活、學(xué)習(xí)等所需的衛(wèi)生保健設(shè)備與現(xiàn)代化教育技術(shù)手段齊全，為幼兒優(yōu)質(zhì)的生活提供了硬件條件。

幼兒園共設(shè)班級34個(gè)，幼兒人數(shù)為932名，平均每班幼兒人數(shù)為27名，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園班額人數(shù)控制。幼兒園共有教職工144名。教師78名，本科在讀及以上達(dá)到了95%，其中，中高2名，幼兒園高級教師33名，幼高級教師占到了教師比例的45 %。后勤人員共66名，4名保健教師均為本科以上學(xué)歷；34名保育員中，高級保育員2名，中級保育員19名，中高級保育員占到了保育員人數(shù)的62%；9名廚師均有上崗證書，中級廚師7名，占到了廚師人員的78%。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體教職工的努力下，幼兒園積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的建設(shè)，近三年來取得較豐碩的成績。虹鹿園被評為了上海市示范性幼兒園，井亭園為區(qū)示范性幼兒園市一級園，虹橋園與古北園都為市一級園，四個(gè)園所均跨入市優(yōu)質(zhì)園所的行列，這在閔行區(qū)及上海市幼兒園中是屈指可數(shù)的。四個(gè)幼兒園還先后被評為了市文明單位、市三八紅旗集體、市托幼機(jī)構(gòu)保教先進(jìn)集體、市巾幗文明崗、市平安單位、市托幼機(jī)構(gòu)早教示范先進(jìn)集體等二十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。自2008年起，我園先后承擔(dān)了閔行區(qū)第一屆骨干教師培訓(xùn)基地、閔行區(qū)對口聯(lián)動帶教、閔行區(qū)骨干教師柔性流動輸出單位、閔行區(qū)后備干部掛職鍛煉基地、閔行區(qū)游戲教研訓(xùn)基地的培訓(xùn)與帶教任務(wù)。我園家長問卷優(yōu)秀滿意率連續(xù)三年為100%。

二、主要做法與基本經(jīng)驗(yàn)

作為上海市一級以上優(yōu)質(zhì)園所，虹鹿幼兒園與虹橋中心幼兒園堅(jiān)持“科教興園”的戰(zhàn)略，以理念引領(lǐng)為先，以課程建設(shè)為重，以師資隊(duì)伍發(fā)展為保障，遵循教育規(guī)律，腳踏實(shí)地，全面推進(jìn)幼兒園的現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)了幼兒園的跨越式發(fā)展。

（一）深化理念，科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)園所發(fā)展現(xiàn)代化 我園不斷深化“以人為本、和諧發(fā)展”的辦園理念。以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的全面和諧發(fā)展；以教師發(fā)展為本，充分發(fā)揮教師自我價(jià)值與潛能；以幼兒園發(fā)展為本，制定切合我園實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、幼兒園的持續(xù)和諧發(fā)展。

在辦園理念的引領(lǐng)下，我園認(rèn)真制訂每三年一輪的園所發(fā)展規(guī)劃，并要求教師結(jié)合園所三年規(guī)劃制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，使幼兒園的發(fā)展規(guī)劃能夠化為每個(gè)人的行動指南，從而促進(jìn)我園向著優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化園所持續(xù)發(fā)展。

（二）依法辦園，文化引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)園務(wù)管理現(xiàn)代化 1.完善制度，依法辦園

我園有著完善的管理制度，有園長負(fù)責(zé)制、教職工競聘制、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、結(jié)構(gòu)工資制等，保證了日常園務(wù)各項(xiàng)工作的有序運(yùn)行。我園通過金點(diǎn)子活動，征集教工提案，聽取新錄用教師對幼兒園發(fā)展提出的合理化建議等，逐步落實(shí)管理細(xì)節(jié)。積極利用教工大會、園所網(wǎng)頁、工作行事歷等形式及時(shí)公開園內(nèi)重大事項(xiàng)，使各項(xiàng)工作能夠保持公開透明。增強(qiáng)了教職工對幼兒園各項(xiàng)工作的認(rèn)同度，激發(fā)了工作積極性，從而自覺地投入到幼兒園的各項(xiàng)活動中。

2.關(guān)注人本，構(gòu)建和諧

我園不斷充實(shí)與完善《幼兒園愛心關(guān)懷制度》，在有限的條件下，努力提高教職工的福利待遇，堅(jiān)持組織教工開展每學(xué)年2次的體檢與婦女專項(xiàng)體檢活動，集體過生日活動，新增了《女職工專項(xiàng)看病假》《高考母親休假制度》《后勤人員看病假制度》等多項(xiàng)關(guān)愛措施，從細(xì)微處傳遞對教工的真誠關(guān)愛，使教職工們處處感受到團(tuán)隊(duì)的關(guān)懷，感受到幼兒園是自己幸福的家園。

3.文化引領(lǐng)，凝聚團(tuán)隊(duì)

圍繞辦園理念的內(nèi)化，結(jié)合市、區(qū)文明單位的創(chuàng)建及閔行區(qū)“現(xiàn)代學(xué)校制度背景下區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)研究”，積極發(fā)揮黨政工團(tuán)的作用，開展了“理念伴我同行”“今天我以虹幼為榮，明天虹幼以我為榮”等主題師德教育活動，開展”快樂工作，微笑服務(wù)”文明禮儀學(xué)習(xí)活動、“我鍛煉，我快樂”的陽光體鍛活動等，充實(shí)教師的精神生活，提升了教職工的工作境界。

（三）探索課程，實(shí)踐優(yōu)化，促進(jìn)保教水平優(yōu)質(zhì)化 我園在遵循國家課程與上海市地方課程的前提下，圍繞培養(yǎng)“四慧”幼兒發(fā)展目標(biāo)，聚焦課改問題，通過課題與專題研究、多元的監(jiān)控評價(jià)，提升保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展，并又凸顯個(gè)性。

1.以課題專題研究為突破口，促進(jìn)保教水平均衡發(fā)展

我們圍繞幼兒園課程的建設(shè)與發(fā)展，開展相關(guān)大課題的研究。有：《幼兒園多彩表演拓展型課程建設(shè)的實(shí)踐研究》（2010年被列為市教育科學(xué)規(guī)劃課題）、《小班戶外運(yùn)動中保教融合策略的實(shí)踐研究》（2010年立項(xiàng)為市青年教師基金會課題）、《在園本教研中提升教研組長專業(yè)能力與素養(yǎng)的研究》（2009年立項(xiàng)為上海市《以園為本教研制度建設(shè)》項(xiàng)目總結(jié)階段的課題）、《構(gòu)建0～6歲嬰幼兒合作教育共同體的實(shí)踐研究》（2008年立項(xiàng)為區(qū)級重點(diǎn)課題）等。在課題的引領(lǐng)下，我園圍繞生活、游戲、運(yùn)動、學(xué)習(xí)一日活動四環(huán)節(jié)，開展相關(guān)的專題研究，有：“優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動研究”、“幼兒自主性游戲活動研究”、“一日活動中幼兒保教配合研究”等專題研究，通過課題與專題研究的齊頭并進(jìn)，使幼兒園課程建設(shè)趨于完善，園所之間與班級之間的一日活動實(shí)施質(zhì)量趨于均衡發(fā)展。近三年來，我園先后四十多次向外省市、本市、區(qū)內(nèi)姐妹園開放活動。

2.以教育監(jiān)控與質(zhì)量評價(jià)為抓手，促進(jìn)保教質(zhì)量全面提升

首先，我園制定與完善了保教質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，包括保教工作規(guī)范質(zhì)量指標(biāo)、幼兒發(fā)展評價(jià)、教師發(fā)展評價(jià)等內(nèi)容，使評價(jià)具有可操作性。其次，建立了幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)反饋工作機(jī)制，立足幼兒園教育行為內(nèi)化的主體：園部行政、教師、家長社區(qū)，分別開展了崗位自評、崗位對接評價(jià)、園內(nèi)視導(dǎo)團(tuán)評價(jià)，家長與社區(qū)參與評價(jià)等活動，從而促進(jìn)保教質(zhì)量的螺旋上升。近三年來，我園先后參加了一級園的復(fù)驗(yàn)與市示范園的爭創(chuàng)活動，幼兒園的保教質(zhì)量與幼兒的全面發(fā)展得到了前來驗(yàn)收專家的充分肯定。2010年，虹鹿幼兒園順利爭創(chuàng)為市示范園，2011年9月，虹橋園與古北園順利通過一級園復(fù)驗(yàn)。

（四）打造團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化

師德為先，能力為重是教師職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。圍繞打造“善于關(guān)愛與合作，善于學(xué)習(xí)與分享，善于研究與思辨，善于進(jìn)取與創(chuàng)新”的智慧型教職工隊(duì)伍目標(biāo)，我園積極探索有效的園本培訓(xùn)策略。崇尚師德，引導(dǎo)教師積極自覺維護(hù)教師形象；分層培訓(xùn)，促進(jìn)教師錯(cuò)位發(fā)展；專業(yè)引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動，增長教師綜合能力。經(jīng)過了持續(xù)的打造與歷練，從而轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的教育行為，優(yōu)質(zhì)的教育活動組織能力得到了專家的好評。在2010年的虹鹿示范園驗(yàn)收中，專家觀摩了10節(jié)活動，9節(jié)為優(yōu)質(zhì)。近三年來，我園共有70多人次的教師參加了對外開放活動，有136人次的教師積累并撰寫的教科研經(jīng)驗(yàn)與論文在市、區(qū)等評選中獲獎(jiǎng)和發(fā)表。另外，我園的教師100%參與社區(qū)志愿者活動，以為人師表的良好形象回報(bào)社會。

三、特色與亮點(diǎn)

（一）課程建設(shè)——多彩和諧，鹿鳴虹橋

我園圍繞“四慧”幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)（會想、會說、會做、會表演），經(jīng)過四輪的摸索與沉淀，于2009年形成了《“合適的才是有用的”——虹鹿幼兒園課程實(shí)施方案（第四版）》，其中包括“基礎(chǔ)性課程實(shí)施方案（第四版）”與“多彩表演拓展型課程實(shí)施方案（第一版）”兩個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，我園也提出了更符合我園教育實(shí)際的課程理念，即“多彩和諧、鹿鳴虹橋”，它的價(jià)值取向?yàn)榇龠M(jìn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上，個(gè)性多彩又全面和諧發(fā)展，幼兒園致力于為幼兒架起一座促進(jìn)其終身發(fā)展、走向幸福人生的多彩之橋。

（二）衛(wèi)生保健工作——保教融合、健康成長

我園一直堅(jiān)持保教并重課程實(shí)施原則，通過對幼兒安全、營養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的研究，目前已形成了《虹鹿幼兒園一日活動保教配合手冊》《保育小絕招》《幼兒健康教育課程》等相關(guān)成果?！秳?chuàng)新保教思路、凸顯保教內(nèi)涵》的經(jīng)驗(yàn)在2010年上海教育年會上交流，《小班戶外運(yùn)動中保教融合實(shí)施策略的實(shí)踐研究》獲上海市青年教師課題成果二等獎(jiǎng)。

（三）家園社工作——合作共育，和諧發(fā)展

我園堅(jiān)持開放辦園。構(gòu)建與完善了幼兒園、家庭、社區(qū)教育協(xié)作的二級組織網(wǎng)絡(luò)，形成了以項(xiàng)目聯(lián)動為主，資源共享、多元培訓(xùn)、合作研究、評價(jià)反饋的家園社合作機(jī)制。開展的《構(gòu)建0-6歲嬰幼兒教育合作共同體的實(shí)踐研究》獲得了區(qū)教科研成果一等獎(jiǎng)。同時(shí)，積極開展《區(qū)域0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)課程的實(shí)踐研究》，認(rèn)真落實(shí)早教每年4次免費(fèi)親子活動等多項(xiàng)特色活動，實(shí)現(xiàn)了家園社共育的良好氛圍，為嬰幼兒的健康成長構(gòu)建了和諧的生態(tài)環(huán)境。

（四）師資隊(duì)伍——精心打造，優(yōu)質(zhì)發(fā)展

我園堅(jiān)持良好梯隊(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，搭建和創(chuàng)設(shè)各類機(jī)會，促進(jìn)教師的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。近三年來，有15人次獲得了市、區(qū)級優(yōu)秀教育工作者、園丁獎(jiǎng)、十佳師德標(biāo)兵、保育先進(jìn)工作者等稱號，5位中層干部教師走上了園長和分園負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)崗位?，F(xiàn)有市優(yōu)青項(xiàng)目培養(yǎng)對象2名，市第二屆名師工程培養(yǎng)后備人員2名，區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)骨干教師2名，區(qū)骨干后備教師6名、區(qū)保健中心組成員1名，鎮(zhèn)級骨干教師等26名。這支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍在區(qū)內(nèi)具有良好的示范輻射力。

（五）示范輻射——資源共享，互助共贏

作為市示范園與區(qū)示范園，我園堅(jiān)持以“資源共享、互助共贏”的帶教理念，積極組建園內(nèi)帶教團(tuán)隊(duì)，對區(qū)內(nèi)姐妹園實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)地指導(dǎo)、來園跟教、資源共享等策略，攜手姐妹園與姐妹園的骨干教師共同發(fā)展。近三年來，積極參加星辰、華漕等7所幼兒園的市一級復(fù)驗(yàn)指導(dǎo)，被帶教的褚翟、古美、萬源城、航華三幼四所幼兒園都順利通過市一級幼兒園的復(fù)驗(yàn)與爭創(chuàng)。在兩年的骨干教師基地培訓(xùn)中，17名骨干教師都有了不同層次的發(fā)展，8位學(xué)員評為區(qū)骨干教師。目前，還積極輔導(dǎo)本鎮(zhèn)三級幼兒園的指導(dǎo)與監(jiān)管工作。

四、存在的主要問題與改進(jìn)工作的對策與措施 l 進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的不斷運(yùn)用與發(fā)展，我園將進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的投入，同時(shí)加強(qiáng)對教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，更好為教育教學(xué)服務(wù)。

虹鹿幼兒園 2012年2月

2012年5月16日上午，上海市對閔行區(qū)推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化綜合督政工作會議在閔行區(qū)政府機(jī)關(guān)會議中心大會場舉行。我作為高中督政組成員參加了這個(gè)會議。當(dāng)然嘍，通過參加這次綜合督政，我對今年9月19日—21日接受上海市對虹口區(qū)的推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化進(jìn)行綜合督政，將會有一個(gè)了解。本次督政工作會議由上海市教育委員會督導(dǎo)辦公室主任楊國順主持，中共閔行區(qū)委副書記、閔行區(qū)人民政府區(qū)長莫負(fù)春致辭，閔行區(qū)人民政府副區(qū)長楊德妹作“閔行區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的工作匯報(bào)。中共上海市教衛(wèi)黨委書記、上海市教委主任薛明揚(yáng)在會上講了話。

薛明揚(yáng)主任講話值得一記。他說：第一，教育現(xiàn)代化要有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)保障。他認(rèn)為閔行區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)決心大，區(qū)政府其他部門推進(jìn)教育現(xiàn)代化措施實(shí)，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)教育現(xiàn)代化針對性強(qiáng)。第二，教育現(xiàn)代化具有鮮明的區(qū)域特色。他認(rèn)為首先，閔行的教育現(xiàn)代化注意了以教育優(yōu)質(zhì)化來引領(lǐng)，注意高位均衡；其次，他認(rèn)為閔行區(qū)注意以教育國際化推動教育現(xiàn)代化；再次，閔行區(qū)學(xué)生數(shù)量多，閔行區(qū)注意以信息化保障現(xiàn)代化。最后,他提出幾點(diǎn)希望：

一、重申尹一璀副書記在2011年上海市基礎(chǔ)教育工作會議上提出的上海市基礎(chǔ)教育要實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)向（1.教育價(jià)值取向要從過度追求現(xiàn)實(shí)功利轉(zhuǎn)向尊重教育對人的發(fā)展的評價(jià)；2.教育質(zhì)量評價(jià)要從過度注重學(xué)科知識成績轉(zhuǎn)向全面而多樣的綜合評價(jià)；3.學(xué)生培養(yǎng)要改變高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化模式，更加注重基于需求導(dǎo)向的培養(yǎng)；4.教師專業(yè)發(fā)展要克服單純掌握學(xué)科知識和教學(xué)技能，更加注重教育境界和教育專業(yè)素養(yǎng)；5.教育管理方式要從單純依靠行政手段轉(zhuǎn)向更加注重思想和專業(yè)引領(lǐng)），今天我們一定要落實(shí)五個(gè)轉(zhuǎn)向。

二、把閔行的教育現(xiàn)代化同區(qū)域?qū)嶋H結(jié)合起來。要關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展，要關(guān)注市民素質(zhì)的提高，要以創(chuàng)新教育理念來推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

三、要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀、全面的教育質(zhì)量觀，讓每個(gè)孩子健康快樂成長。四、一定要全面提升城鄉(xiāng)一體化水平。城鄉(xiāng)一體化是必由之路。閔行的硬件建設(shè)已經(jīng)超過中心城區(qū)，現(xiàn)在更重要的是一定要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

我認(rèn)為：薛主任提出的幾點(diǎn)希望，不僅對閔行區(qū)有現(xiàn)實(shí)意義，對虹口區(qū)和其他區(qū)，也是有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義的。

第二篇：教育現(xiàn)代化自查報(bào)告

睢寧縣第二中學(xué)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況 自 查 報(bào) 告

睢寧縣第二中學(xué)

二○一三年六月

睢寧縣第二中學(xué) 辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況自查報(bào)告

按照《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)評定細(xì)則》一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、評定要點(diǎn)及等第，我校對辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況認(rèn)真進(jìn)行自查自評，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下。

一、基本情況

我校始建于1982年，是一所縣城初級中學(xué)?，F(xiàn)有60個(gè)班級，3284名學(xué)生（男生1698名、女生1586名），242名教職工，其中專任教師223名。近年來，學(xué)校先后獲得“江蘇省初中英語課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體”、“江蘇省法制宣傳教育工作先進(jìn)集體”、“徐州市模范學(xué)?！?、“徐州市文明單位”、“徐州市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位”、“徐州市師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“徐州市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織” “徐州市教育系統(tǒng)綜合治理與安全工作先進(jìn)單位” “徐州市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校” 等榮譽(yù)稱號，是連續(xù)多年的“睢寧縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。并連續(xù)多年獲得綜合評定的“縣素質(zhì)教育一等獎(jiǎng)”。

二、逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)情況

（一）校園校舍。學(xué)校占地面積20600㎡，生均6.27㎡，近年來，學(xué)校積極采取措施，控制招生數(shù)字，使在校學(xué)生總數(shù)呈逐年下降趨勢；校舍建筑面積13290㎡，正在規(guī)劃籌建的綜合樓，設(shè)計(jì)建筑面積4600㎡，總計(jì)生均5.45㎡。學(xué)校已有100米直道的田徑場及250米環(huán)形跑道。

（二）裝備條件。我校教育技術(shù)裝備按《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（Ⅲ類）》配足配齊，其中生均計(jì)算機(jī)臺數(shù)、師生比、教師高一級學(xué)歷比率等項(xiàng)指數(shù)超過Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)指標(biāo)符合《江蘇省中小學(xué)校教育技術(shù)裝備工作督導(dǎo)細(xì)則（修訂稿）》要求。我?，F(xiàn)有藏書室2個(gè)、閱覽室1個(gè)，面積126㎡，藏書共計(jì)37630冊（不含數(shù)字圖書），正在購置71000冊，保證暑期這些書全部到位，生均圖書達(dá)到30冊/人。物理實(shí)驗(yàn)室4個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，并配有準(zhǔn)備室。擁有7個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生用機(jī)360臺, 生均計(jì)算機(jī)0.11臺（10臺/100人）。配有音樂活動教室2個(gè)，室內(nèi)有鋼琴1臺、音響設(shè)備1套，有五線譜電教板、樂譜架、節(jié)拍器等教學(xué)設(shè)備，有手風(fēng)琴、二胡、鑼鼓、響板等樂器4種以上；美術(shù)教室2個(gè), 室內(nèi)有教學(xué)畫架、寫生畫板，美術(shù)工作臺、拷貝臺、器材架、石膏體及陶罐等教學(xué)器材；體育器材室1個(gè)，室內(nèi)有43種田徑器材、球類器材、體操器材和其他器材，達(dá)到教學(xué)和學(xué)生活動的要求。

（三）辦學(xué)規(guī)模。我校堅(jiān)持免試就近入學(xué)，招收適齡兒童少年入學(xué)?，F(xiàn)有60個(gè)班級，3284名學(xué)生，其中外來務(wù)工人員子女54人（外省外縣32人，本省外市、縣22人），全校生均班額54.7人。

（四）教師配備。我校現(xiàn)有教職工242人（其中工人4名），師生比1：14.7；本學(xué)期學(xué)科教師安排，語文36人、數(shù)學(xué)39人、英語40人、政治12人、物理14人、化學(xué)7人、歷史12人、地理9人、生物9人、體育7人、音樂5人、美術(shù)5人、勞技6人、計(jì)算機(jī)4人、地方課6，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)能滿足開齊開足規(guī)定課程教育教學(xué)需要。專任教師均具有相應(yīng)的任職資格，中級以上職稱192人，高于規(guī)定學(xué)歷177人。擁有縣級及以上教育部門正式評審認(rèn)定的名師、優(yōu)秀青年教師、先進(jìn)教育工作者、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等教學(xué)骨干23人。

（五）安全保障、生活設(shè)施。我校配備專職安保人員4人，4名門衛(wèi)；防火、防盜等安全設(shè)施齊全，對具有危險(xiǎn)性的區(qū)域、設(shè)備、物品，設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志；定期對校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，有校園突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急措施，安全保障體系健全。每個(gè)班級均配備有安全、衛(wèi)生的飲水機(jī)和廠家提供的“清大活水”牌飲用水。學(xué)校建有水沖廁所1個(gè)，共有145個(gè)蹲位,其中女生蹲位80個(gè)，男生蹲位65個(gè)。學(xué)校廁所，能夠滿足師生如廁需要。

（六）管理與質(zhì)量。我校全面落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，各項(xiàng)管理制度完善，崗位責(zé)任明確，工作落實(shí)到位，學(xué)校有良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在教育局組織的“規(guī)范管理重落實(shí)”檢查考核中獲得較好成績。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，學(xué)生免試入學(xué)，不組織分班考試，平行編班，沒有分重點(diǎn)班、快慢班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等，堅(jiān)持平等教育。嚴(yán)格控制擇校，全校共有擇校生316人，七年級91人，八年級106人，九年級119人。擇校生比例為9.6%。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，按要求開齊開足各項(xiàng)規(guī)定課程，開設(shè)了《勇敢》、《心靈導(dǎo)航》、《可愛的江蘇》、《感受睢寧》等校本課程和綜合實(shí)踐課程，開展了“衛(wèi)生健康知識講座”、“急救知識講座”、“交通安全知識講座”、“預(yù)防青少年犯罪法律知識講座”、“懷念先烈、珍惜美好生活講座”及“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧簽名”等豐富多彩的專題教育活動。嚴(yán)格落實(shí)1小時(shí)“陽光體育”活動，大課間活有具體安排，學(xué)生社團(tuán)活動豐富多樣，體育藝術(shù)“2+1”專項(xiàng)教育活動正常。學(xué)校始終把抓教育教學(xué)質(zhì)量放在第一位，按省規(guī)定組織學(xué)科考試，近三年學(xué)生學(xué)業(yè)合格率分別為95.1%、96.2%、97.3%，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格率分別為72.0%、90.9%、99.8%；學(xué)校有興趣小組6個(gè)、社團(tuán)6個(gè)，2011年3174人（次）、2012年2876人（次）參加興趣小組或社團(tuán)活動，學(xué)生參與率為82.6%。

三、自查結(jié)論

依據(jù)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)評定細(xì)則》評定要點(diǎn)及等第，在31小項(xiàng)中，我校有27項(xiàng)為“合格”，2項(xiàng)為“基本合格”。綜合結(jié)論為：“合格”。

附：江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)自查自評表

睢寧縣第二中學(xué)（蓋章）二○一三年六月

第三篇：推進(jìn)教育現(xiàn)代化工作計(jì)劃

XX中心小學(xué)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以省市縣教育現(xiàn)代化建設(shè)會議和文件精神為指導(dǎo)，立足我校實(shí)際，努力提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，深化學(xué)校全方位工作，使學(xué)校在教育思想、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、教育管理、教學(xué)體系和教育水平等方面能有實(shí)質(zhì)性的提高，達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校的要求，保持學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

1.教育思想現(xiàn)代化

教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，形成比較先進(jìn)的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系。

2.師資隊(duì)伍現(xiàn)代化

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，教師骨干體系進(jìn)一步完善，科學(xué)化程度進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.辦學(xué)條件現(xiàn)代化

教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，達(dá)到高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)。4.學(xué)校管理現(xiàn)代化

管理理念超前，建立起科學(xué)、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校管理系統(tǒng)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，建立起現(xiàn)代化的科學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、現(xiàn)代化的高水平教育教學(xué)隊(duì)伍。

5.教育教學(xué)體系現(xiàn)代化 以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)?？蒲?，嚴(yán)格貫徹“質(zhì)量立校、科研興教”的方針，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動課程，開發(fā)校本課程。

6.教育水平現(xiàn)代化

形成科學(xué)高效的辦學(xué)特色，力爭成為教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校。

三、具體措施

（一）創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，通力合作。提高全體教師創(chuàng)建認(rèn)識。

教育現(xiàn)代化工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：

副組長：

組 員：

通過召開推進(jìn)動員大會等活動，宣傳好開展此項(xiàng)工作的意義，提高全體教師的創(chuàng)建認(rèn)識。使全體教師充分認(rèn)識創(chuàng)建教育現(xiàn)代化學(xué)校是當(dāng)前促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的重要保證的一項(xiàng)具體工作，是辦人民滿意教育的重要舉措；通過創(chuàng)建，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，加快設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平。

（二）努力完成創(chuàng)建的各項(xiàng)工程。

1.對照“省市（縣、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)”評估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代化硬件設(shè)施的完善、資料的創(chuàng)建、課堂教學(xué)及師生素質(zhì)的提高。

2.校園網(wǎng)站的建設(shè)。3.提高校園文化建設(shè)的品位，深化特色教育建設(shè)。提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的獨(dú)特的思想文化；培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動，形成學(xué)校的行為文化；通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化；通過修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化；通過深化學(xué)校藝體教育、英語教育，形成我校的特色教育文化。

4.完善、規(guī)范圖書、儀器、計(jì)算機(jī)三個(gè)管理平臺的使用、維護(hù)及資料整理。

我校三個(gè)管理平臺現(xiàn)已全部開通并投入使用，以后將繼續(xù)完善、規(guī)范的管理并使用好，做到新增圖書、儀器、設(shè)備及時(shí)錄入，定期檢查相關(guān)教師上課、使用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師溝通處理。

新增室部要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如水、電、通訊設(shè)備，防水、防潮、消防、防盜、避光設(shè)備等。

（三）細(xì)化學(xué)校管理，深入開展教學(xué)研究，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高。

本，我們將進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，健全各項(xiàng)管理機(jī)制，運(yùn)用先進(jìn)的管理方法和手段實(shí)施管理，在創(chuàng)建過程中使我?？茖W(xué)管理水平躍上新的臺階，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的整體提高。帶領(lǐng)全體教師借創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的契機(jī)，深入開展課堂教學(xué)的研究，更新教育理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈，在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，深入開展“高效課堂”教 學(xué)，全面提高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（四）強(qiáng)化宣傳，營造氛圍

加大我校教育現(xiàn)代化發(fā)展的輿論宣傳力度，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，積極營造教育現(xiàn)代化建設(shè)的濃厚氛圍。通過媒體、宣傳欄、校園廣播、微信平臺等媒體媒介，圖文并茂，動靜結(jié)合地及時(shí)展示近幾年我校教育改革與發(fā)展的成果，及時(shí)報(bào)道學(xué)校大力創(chuàng)建推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)動態(tài)，讓更多群眾了解學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)心學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)，支持學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)。

第四篇：關(guān)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化心得體會

推進(jìn)教育現(xiàn)代化，從身邊做起

——全市教育系統(tǒng)創(chuàng)建推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市后期工作推進(jìn)視頻講話心得

學(xué)習(xí)了李長春局長的講話以后，深刻體會到創(chuàng)建省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市有著重要的意義，聯(lián)想到自己的教學(xué)活動，覺得推進(jìn)教育現(xiàn)代化從須身邊做起，從小事做起，從我做起。

我個(gè)人覺得必須做好以下幾方面：

首先，是人的現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，在學(xué)校管理中，從關(guān)注人生命的整體發(fā)展出發(fā)，如果我們教師隊(duì)伍著裝變得大方得體，精神面貌上散發(fā)、洋溢著教育特有的氣息，這樣，從自身出發(fā)人的現(xiàn)代化，才能使下一代人有著更高的水準(zhǔn)和品質(zhì)，才能培養(yǎng)具有時(shí)代精神和高素質(zhì)的一代新人，因此教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。

其次，教育手段的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的硬件前提。隨著社會信息化進(jìn)程的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育技術(shù)手段的革命也日趨臨近，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)工程上，通過信息、網(wǎng)絡(luò)、空中課堂來提高教學(xué)效率。就拿我們學(xué)校來說，我們學(xué)校每個(gè)班級多媒體硬件，完全給老師、學(xué)生帶來不一樣的氣息。教師包括老教師，都能懷著好奇心態(tài)著手?jǐn)[弄擺弄，咦，課堂上老教師也用上課件多媒體了！我們的學(xué)生也被現(xiàn)代化感染：有的老師不熟悉的環(huán)節(jié)，學(xué)生都可以展露小才能。

三是教育管理的現(xiàn)代化，在教育管理中也體現(xiàn)了現(xiàn)代化：我們教師的教學(xué)業(yè)務(wù)，從原來的手寫教案，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊墓芾?。我們教師可以熟練電子工具的同時(shí)，方便而有效地隨手從網(wǎng)絡(luò)上找尋自己需要的教學(xué)資源和教學(xué)資料，有些教學(xué)信息也很快的從教育網(wǎng)站上看到，可以做到教師與教師之間資源共享。在教育管理中，教育體制由上至下，做到管而不死，放而不亂，逐步步入“學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)”，讓我們老師開開眼界，讓孩子開開眼界。

第四點(diǎn)要培養(yǎng)我們教師隊(duì)伍具備現(xiàn)代的教育觀念、教育水平，具有高尚的社會責(zé)任感和師德，建立一種民主、平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作的新型師生關(guān)系。教師在教育活動中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，積極培植和發(fā)展學(xué)生的自主意識和自主精神。要引導(dǎo)教師領(lǐng)略新思想、新理念，與時(shí)俱進(jìn)的鉆研業(yè)務(wù)，終身受教育，不斷的推進(jìn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化。

第五點(diǎn)是教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，教育的內(nèi)容不是一成不變的學(xué)校要積極開展科研活動，要大力開展實(shí)驗(yàn)教材、校本教材的研究與實(shí)驗(yàn)，不斷嘗試和改進(jìn)教材體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，爭強(qiáng)直觀性、操作性，使知識生活化、實(shí)踐化。在教育方法上要不斷的探究，要引導(dǎo)學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)，用現(xiàn)代化的內(nèi)容和方法引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，通過科學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)，不斷揭示現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律，形成現(xiàn)代教育的教學(xué)體系，推進(jìn)教育整體上的現(xiàn)代化

在學(xué)習(xí)講話的同時(shí)，我們教師隊(duì)伍要真正領(lǐng)會到講話精神，從身邊做起，從我做起，把本次講話的精神落到實(shí)處，切實(shí)做好我們自己應(yīng)該做的事情，為本次創(chuàng)建省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：教育現(xiàn)代化學(xué)校自查報(bào)告

教育現(xiàn)代化學(xué)校自查報(bào)告

雪岸初中自查自評報(bào)告

雪岸初中本著全面提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育的宗旨。根據(jù)“關(guān)于組織開展義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校評估驗(yàn)收的通知”精神，高度重視創(chuàng)建工作，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)實(shí)施《如皋市義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，搶抓發(fā)展機(jī)遇，切實(shí)提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，確保所有指標(biāo)達(dá)到評估要求?，F(xiàn)將自查自評結(jié)果匯報(bào)如下：

亮點(diǎn)與特色

亮點(diǎn)一：一流的硬件環(huán)境。

近六年來，在鎮(zhèn)政府的大力支持、中心初中的直接推動下，本校以硬件建

設(shè)為突破口，以教學(xué)質(zhì)量為立足點(diǎn)，以常規(guī)管理為保證，大力推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。經(jīng)過艱辛的努力，我校硬件環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。有符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生綜合樓，音樂、美術(shù)、體育、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)、地理、勞技、心理咨詢各室，且嚴(yán)格按《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)要求配備齊全；有符合規(guī)定要求的橡膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)操場，生均校舍面積和活動場地高于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，被評為“南通市技術(shù)裝備優(yōu)秀學(xué)?！?；有配套設(shè)施齊全、安全設(shè)施到位的學(xué)生公寓；有符合江蘇省a級標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生食堂，被定為“南通市a級食堂”；有彰顯校園特色布局合理、優(yōu)美怡人的園林景觀，被評為“南通市園林式單位”。整個(gè)校園區(qū)域劃分清晰，色彩和諧，亮麗、典雅，給人以簡樸、大方、清新、秀美、怡人之感。近幾年還先后被評為“如皋市法治合格學(xué)校”“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”、“南通市防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！?、“如皋市教

學(xué)先進(jìn)單位”、“ 江蘇省平安校園”；連續(xù)多年被評為“如皋市文明單位”。

亮點(diǎn)二：特色校園文化。

本校按照“一校一品、一校多品”的要求，立足經(jīng)典文化教育，將經(jīng)典文化與校園環(huán)境布置、德育教育有機(jī)契合，逐步形成了以“國學(xué)經(jīng)典”為主打的校園文化特色。具體闡述為： 一是打造以國學(xué)經(jīng)典為主題的校園物化環(huán)境。讓校園每一座建筑物，每一面墻體，每一個(gè)角落都折射出國學(xué)的光芒，都能發(fā)揮人文教育的作用。校園主干道上11個(gè)板塊的文學(xué)長廊、其西側(cè)長達(dá)40米巨幅的“國學(xué)長廊”、學(xué)生公寓樓過道內(nèi)弟子規(guī)全文和《初中生必備70首》古詩及關(guān)于做人方面的名言警句、教學(xué)樓神話寓言和文學(xué)各大流派風(fēng)格介紹、綜合樓過道上本校教師風(fēng)采展示和巷道內(nèi)荀子的《勸學(xué)篇》與梁啟超的《少年中國說》、園林休閑區(qū)配備的詠物詩。這一切與雪岸初中的校風(fēng)“求真、向善、唯美”形成高度的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)經(jīng)典文化特色。二是借

助課堂主渠道，在學(xué)科教學(xué)中滲透經(jīng)典文化內(nèi)容。如古詩文的鑒賞，古音樂欣賞，繪畫、書法作品的臨摹與鑒賞和思品中的經(jīng)典德育故事等等。三是編寫經(jīng)典教育特色教材，把相關(guān)內(nèi)容列入考查范疇，使學(xué)生能更方便、更主動地投入到經(jīng)典文化之學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)校編寫了《國學(xué)經(jīng)典伴我行》閱讀?？皖}為《閱讀，點(diǎn)亮智慧的人生》的校本教材。四是組建業(yè)余文化社團(tuán)，開展各種興趣小組活動；諸如文學(xué)社、書畫社等。舉辦“國學(xué)經(jīng)典”文化節(jié)，開展讀書征文比賽、賽詩會、經(jīng)典名篇誦讀比賽、書法繪畫比賽、手抄報(bào)評比與展示等。五是在學(xué)校與社會生活中，把學(xué)生的日常行為與經(jīng)典文化結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生良好心性的養(yǎng)成以及他們精神境界的提升。切實(shí)提高經(jīng)典文化教育的針對性和實(shí)效性。六是利用重大節(jié)日，采取靈活多樣的形式，大力開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育活動和實(shí)踐活動，營造濃郁的文化氛圍。如端午節(jié)的賽龍舟、包粽子的學(xué)生實(shí)踐活

動，“教師節(jié)”的

感恩教育，“母親節(jié)”母愛教育、清明節(jié)祭掃烈士墓、志愿者活動等。大量的實(shí)踐活動、為數(shù)眾多的典故和名人軼事，的確能讓學(xué)生寓教于樂、潛移默化地接受經(jīng)典的熏陶。

近幾年，教師參加如皋市讀書征文比賽多人獲得一二等獎(jiǎng)，師生參加市局組織書畫比賽，多人分獲一二等獎(jiǎng)，每年都有三分之一的學(xué)生參加書法晉級考試，三獨(dú)比賽連續(xù)幾年都有多名同學(xué)獲得“十佳”“十優(yōu)”的稱號。我們制作的以學(xué)生作品為主的雪絨花社文學(xué)專刊參加縣市級?？u比獲得好評，雪絨花社舞蹈隊(duì)參加了國慶城鄉(xiāng)文藝互動雪岸專場演出，雪絨花書畫社每年均有多名學(xué)生作品獲得縣市等級獎(jiǎng)，本校網(wǎng)絡(luò)讀書征文篇數(shù)占學(xué)生總數(shù)比率在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中居于前列。大型舞蹈《扇》獲得如皋市二等獎(jiǎng)，多次參加縣市展演。2014年11月，雪岸初中有幸作為如皋市德育現(xiàn)場會分會場；2014年被評為“如皋市文明學(xué)?！薄ⅰ叭绺奘刑厣ㄔO(shè)學(xué)?！?。南通市十二五規(guī)劃課題《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的途徑和方法的研究》2014年4月在如皋市課題過程研究驗(yàn)收中被定為合格課題。

亮點(diǎn)三：精干的教師隊(duì)伍。

按照市局和中心初中部署。強(qiáng)化集體備課、沙龍活動，加大行政蹲點(diǎn)、各教研組互聽互評的力度，深入開展課堂教學(xué)改革活動。教師素質(zhì)大幅提高，教師參加各級各類比賽，成績斐然。單是2014——2014學(xué)，教師參加縣市級以上課堂教學(xué)比武，就有10人次獲縣市一等獎(jiǎng)、11人次獲縣市二等獎(jiǎng)，其中一人獲得省級一等獎(jiǎng)，兩人分獲南通市一二等獎(jiǎng)；有15篇論文在省級刊物發(fā)表，有75篇論文獲市級以上等級獎(jiǎng)；有南通市級課題1項(xiàng)，今年有5項(xiàng)微型課題順利結(jié)題，現(xiàn)有如皋市級立項(xiàng)課題7項(xiàng)。成績與差距

一、辦學(xué)理念與辦學(xué)行為

成績：1.教育理念先進(jìn)。堅(jiān)持依法

治校，全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)。堅(jiān)持育人為本，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)化人人成才、多樣成才和終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，讓每位學(xué)生都能得到全面和充分發(fā)展。2.辦學(xué)行為規(guī)范。堅(jiān)持免試就近入學(xué)，公辦學(xué)校擇校生比例低于招生總數(shù)的10%并逐步減少。學(xué)校均衡編班，沒有分重點(diǎn)班、快慢班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等違規(guī)和各種變相違規(guī)行為。無違規(guī)編寫和訂用教輔材料等行為。3.助學(xué)體系完善。學(xué)區(qū)內(nèi)每個(gè)適齡兒童少年按時(shí)入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。留守兒童少年、外來務(wù)工人員隨遷子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生平等接受教育的權(quán)利得到有效保障。4.辦學(xué)規(guī)模適度。實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)班額辦學(xué)，班額不超過45人。

二、學(xué)校人才與教師隊(duì)伍建設(shè)

成績：5.領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取。校

長符合任職資格條件，辦學(xué)思想端正，思路清晰，法規(guī)意識強(qiáng)。校級領(lǐng)導(dǎo)成員年齡、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理，具有較高的政策、管理和業(yè)務(wù)水平。領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)民主、凝聚力強(qiáng)，中層干部精干健全，在教職工中具有較高威信。6.教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理。根據(jù)國家和省有關(guān)編制標(biāo)準(zhǔn)以及教育教學(xué)需要，配齊配足學(xué)校專任教師及衛(wèi)生保健教師等教學(xué)輔助人員。7.師德建設(shè)成效顯著。全體教師具有較強(qiáng)的教書育人責(zé)任感和使命感，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，重視維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，注重以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生。師生關(guān)系融洽，無歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，無有償家教和到社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職等現(xiàn)象。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用和評價(jià)的首要內(nèi)容。8.教師培訓(xùn)進(jìn)修制度健全，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃完善，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)卓有成效，公用經(jīng)費(fèi)總額中用于教師培訓(xùn)部分不低于5%。9.教研科研形成制度。學(xué)

校教研科研機(jī)構(gòu)健全，教研科研工作扎實(shí)開展，校本研修制度化，教研科研成果交流和推廣機(jī)制完善。教師具有較強(qiáng)的教研科研意識，有一定的教研科研能力，有切合本校實(shí)際的課題并取

得階段性研究成果。今年，本校有大市級課題一個(gè)，有7個(gè)縣市級課題，另有五個(gè)課題已順利結(jié)題。

不足：6.縣級以上骨干教師數(shù)量占專任教師的15%以上，其中市級以上骨干教師數(shù)量占骨干教師總數(shù)的10%以上。8.教師業(yè)務(wù)水平較高。教師教學(xué)理念先進(jìn)、執(zhí)教風(fēng)格鮮明，教師不能能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重發(fā)揮校內(nèi)外教育教學(xué)資源功能，具有較強(qiáng)的課程建設(shè)能力、專業(yè)開發(fā)能力和學(xué)具使用研發(fā)能力。

措施：

三、素質(zhì)教育與學(xué)生發(fā)展

成績：10.德育為先全面落實(shí)。建立完整、務(wù)實(shí)、高效的德育體系，班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)科教師等全員德育工作

到位、網(wǎng)絡(luò)健全。堅(jiān)持把社會主義核心價(jià)值體系融入課堂教學(xué)、社會實(shí)踐和學(xué)校管理等各方面，各學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)德育內(nèi)容，德育工作的吸引力和感染力、針對性和實(shí)效性不斷增強(qiáng)。11.課程管理制度健全。全面實(shí)施國家課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，無隨意增減科目和課時(shí)、隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和課程難度等現(xiàn)象。綜合實(shí)踐活動課程特色鮮明，各類專題教育活動豐富多彩，體現(xiàn)地方特色的校本課程開發(fā)科學(xué)有序，課程實(shí)施載體建設(shè)形式多樣。12.教學(xué)改革不斷深化。普遍開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，注重因材施教，學(xué)習(xí)困難學(xué)生得到針對性幫助。信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)、保障有力。13.體育美育切實(shí)加強(qiáng)。堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，嚴(yán)格落實(shí)1小時(shí)“陽光體育”活動。加強(qiáng)美育，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，藝術(shù)教育內(nèi)容豐富、形式多樣。強(qiáng)化體育藝術(shù)“2+1”專項(xiàng)教育活動，并形成學(xué)校特色項(xiàng)目。14.評

價(jià)體系科學(xué)合理。把學(xué)生綜合素質(zhì)和能力作為評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施適合的學(xué)習(xí)評價(jià)策略，學(xué)校、家長及社會多方參與的評價(jià)機(jī)制基本形成，素質(zhì)教育校本評價(jià)體系不斷完善，課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測與問責(zé)制度建立健全。15.學(xué)生綜合素質(zhì)較高。初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感和公民意識。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，學(xué)業(yè)合格率達(dá)95%以上。身體、心理健康，體質(zhì)健康測試合格率達(dá)90%以上、優(yōu)良率達(dá)30%以上，具有良好的心理品質(zhì)，無違法犯罪現(xiàn)象。興趣愛好廣泛，超過80%的學(xué)生有一項(xiàng)以上愛好或特長。

差距：12.廣泛開展社會實(shí)踐活動，學(xué)校教學(xué)實(shí)踐體系基本形成。

四、硬件設(shè)施與條件保障

16.校園布局合理美觀。校園建設(shè)規(guī)劃和功能區(qū)劃科學(xué)，周邊環(huán)境良好，學(xué)生交通方便。生均占地面積小學(xué)20平

方米以上、初中25平方米以上，寄宿制學(xué)校每名寄宿生增加10.5平方米，生均綠化面積5平方米以上。配備符合規(guī)定要求的跑道和一定標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)雨操場，生均校舍面積和活動場地高于國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。18.教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)。學(xué)校教育裝備按《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》ⅰ類要求配備。積極推進(jìn)新技術(shù)和新媒體進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。教學(xué)儀器設(shè)備有效使用、科學(xué)管理，并形成制度。19.財(cái)務(wù)管理規(guī)范公開。嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)法律法規(guī)和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)和資產(chǎn)管理制度健全?？茖W(xué)合理使用公用經(jīng)費(fèi)，定期公布公用經(jīng)費(fèi)使用情況。

五、學(xué)校管理與辦學(xué)特色

成績：20.常規(guī)管理制度健全。全面落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，校園校務(wù)管理、教師學(xué)生管理、教學(xué)科研管理、后勤安全管理制度完善，崗位責(zé)任明確，工作落實(shí)到位）。學(xué)校安全保障體系健全，安保人員和安全設(shè)施齊全，有突發(fā)事件預(yù)警處理預(yù)案。21.管理體

制機(jī)制創(chuàng)新。依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度基本建立，學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)信息化、科學(xué)化。校長負(fù)責(zé)制和內(nèi)部管理體制改革成效明顯，教師績效考核和流動服務(wù)考評制度完善。22.校園文化豐富多彩。充分挖掘?qū)W校歷史傳統(tǒng)，校園環(huán)境建設(shè)富有文化底蘊(yùn)和教育內(nèi)涵。整體規(guī)劃學(xué)?？萍?、體育、藝術(shù)等活動，打造特色節(jié)日文化。重視共青團(tuán)和少先隊(duì)工作，學(xué)生社團(tuán)活動豐富多樣，班級文化富有特色。注重開發(fā)和利用社區(qū)文化資源，促進(jìn)學(xué)校文化與社區(qū)文化的融合互通。組織文化凝聚力強(qiáng)，教師合作發(fā)展機(jī)制完善，體現(xiàn)共同的教育信念和卓越的文化追求。24.社會各界滿意度高。學(xué)校辦學(xué)成績顯著，學(xué)生、家長和社會對學(xué)校的評價(jià)較好，滿意度達(dá)90%以上。

差距：23.學(xué)校辦學(xué)特色鮮明。有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的辦學(xué)理念，教育教學(xué)、課程建設(shè)、教育科研、學(xué)校管理富有特色，在省內(nèi)具有一定影響。

四、永葆耀華持久生命力，助推教育效能提升——教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐和探索

耀華中學(xué)始終致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1．以德為首，加強(qiáng)師德建設(shè)。師德是師之魂，良好師德的形成是一個(gè)不斷內(nèi)化的過程。每年的教師節(jié)耀華中學(xué)都會舉行教師宣誓儀式，讓教師在莊嚴(yán)的儀式中體味教師職業(yè)的責(zé)任感和使命感。為了把師德建設(shè)具體化，我們通過觀念培養(yǎng)、專題講座、主題學(xué)習(xí)、民主測評、問卷調(diào)查、事跡發(fā)掘、典型交流、案例分析、外出學(xué)訪、自我反思等一系列措施，引導(dǎo)教師以博大的師愛來體現(xiàn)崇高的師德風(fēng)范，提倡“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求”，建設(shè)一支“有志氣、有朝氣、有正氣”的教師隊(duì)伍。

2．以業(yè)為本，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。耀華中學(xué)成立由教務(wù)主任領(lǐng)銜，特級教師、學(xué)科組長掛帥，特聘部分教學(xué)中堅(jiān)骨干力量組成的“教學(xué)督導(dǎo)組”，以及由主管德育的副校長及德育主任領(lǐng)銜，由年級組長、資深班主任組成的“教育督導(dǎo)組”。督導(dǎo)組成員是集“政策領(lǐng)悟執(zhí)行力、教學(xué)示范影響力、師傅指導(dǎo)親和力、學(xué)高身正凝聚力”四種合力于一身的學(xué)校骨干，以他們?yōu)辇堫^，搭建出教師群體同伴互助、教教相長的橋梁。

學(xué)校還責(zé)成教科研處、教務(wù)處、德育處、行管處在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有步驟地開展“君達(dá)教師學(xué)?！钡呐嘤?xùn)工作，建立“四層面”、“六途徑”的校本研修模式。四層面：專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)；專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)精神的培訓(xùn)；教、研、訓(xùn)一體化的教育研究與課堂創(chuàng)新能力培訓(xùn)；拓展型、研究型課程開發(fā)能力培訓(xùn)，拓展專業(yè)發(fā)展空間。六途徑：新教師教育行為和教育觀念培訓(xùn)；青年教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)；教師心理素養(yǎng)和心理技能培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)；科研方法培訓(xùn)；學(xué)科帶頭人

培訓(xùn)。學(xué)科組的主題教研、青年教師的匯報(bào)課、骨干教師的示范課、師徒懇談會、教師業(yè)務(wù)考核等均已成為每年工作中的亮麗風(fēng)景，耀華杯文化大賽、學(xué)科知識競賽等也成為學(xué)生活動的一個(gè)傳統(tǒng)保留節(jié)目。

3．以研為導(dǎo)，助力科研強(qiáng)校。耀華中學(xué)確立“科研先導(dǎo)，科研強(qiáng)校，科研強(qiáng)師，科研興教”的意識，奉行“問題即課題，工作即研究，成果即發(fā)展”的科研理念，圍繞“創(chuàng)新德育模式、增強(qiáng)德育實(shí)效”“新課程改革背景下出現(xiàn)的問題與解決”以及“數(shù)字化校園建設(shè)”三個(gè)科研主線，開展本校的教育科研工作。

圍繞著“數(shù)字化校園建設(shè)”展開的一系列課題的研究，使我校繼續(xù)保持在全國中小學(xué)信息化建設(shè)工作中的領(lǐng)先地位，我校先后被評為天津市信息化和信息產(chǎn)業(yè)先進(jìn)集體、全國電化教育先進(jìn)單位、教育部教育管理信息中心“常務(wù)理事單位”。市級課題“關(guān)于圖書館在青少年讀書活動中功能作用的研究”的深入開

展，使我校圖書館的服務(wù)功能進(jìn)一步完善，學(xué)生課外閱讀積極性顯著提高，耀華中學(xué)被天津市教科院授予“書香校園”稱號。以我校為核心承擔(dān)的市教委重點(diǎn)科研課題——“中小學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄電子檔案袋系統(tǒng)的研發(fā)”，研究了新課改背景下信息技術(shù)在學(xué)生過程性評價(jià)中的作用，促進(jìn)了評價(jià)本身激勵(lì)、診斷、促進(jìn)作用的發(fā)揮，其研究成果在全市新課程改革的教育教學(xué)實(shí)踐中效果良好，被評為天津市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

4．以質(zhì)為重，關(guān)注持續(xù)發(fā)展。學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)“一、三、五、十園丁鍛造工程”，對新教師用一年的時(shí)間幫助其入軌，三年內(nèi)通過師傅的指導(dǎo)和幫助促使其成為合格的教師，通過五年時(shí)間使其基本成才，用持續(xù)不斷的十年培養(yǎng)，使其成為具有一定專長的專家型教師。“園丁鍛造工程”的規(guī)劃目標(biāo)是構(gòu)建以教育專家為塔頂，名優(yōu)教師為中堅(jiān)、骨干教師為塔體，教師整體素質(zhì)優(yōu)化為根基的

塔式結(jié)構(gòu)。搭建教師專業(yè)成長的“三格”層次——新教師的入格培養(yǎng)、青年教師的升格培養(yǎng)、骨干教師的風(fēng)格培養(yǎng)；鋪設(shè)前進(jìn)的“三環(huán)”道路——以教學(xué)基本功為方向的外環(huán)路、以教學(xué)策略為方向的中環(huán)路、以教學(xué)思想為方向的內(nèi)環(huán)路；提供發(fā)展的“三維”空間——理論、理念的學(xué)習(xí)空間，教育、教學(xué)的實(shí)踐空間，才華特長的展示空間。

我們將以義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)檢查為契機(jī)，進(jìn)一步全面提升我校辦學(xué)質(zhì)量，以認(rèn)真的態(tài)度靜心地學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)誠心地查找工作的不足，以求是的舉措真心地改進(jìn)暴露的問題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，苦練內(nèi)功，在評價(jià)機(jī)制不斷創(chuàng)新的過程中，思想保證與理念提升共進(jìn)，組織建設(shè)與反思調(diào)整共通，穩(wěn)步實(shí)施與評價(jià)跟進(jìn)共融，進(jìn)一步提升和加強(qiáng)學(xué)校的軟、硬件建設(shè)，科學(xué)配置教育資源，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力辦好讓人民滿意的教育。

請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指正。

天津市耀華中學(xué)義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)自查報(bào)告

耀華中學(xué)校長 任奕奕

三、促成新的管理規(guī)范模式，建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校管理格局——對管理現(xiàn)代化的思考與實(shí)踐

溫家寶總理在2014年9月關(guān)于教育的講話中強(qiáng)調(diào)：學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點(diǎn)。耀華中學(xué)在學(xué)校管理中始終堅(jiān)持“以人為本，師生共進(jìn)”的理念，力爭通過管理讓教師有幸福感，學(xué)生有愉悅感，師生都有主人翁感。我們“用理念推動發(fā)展，用創(chuàng)新盤活資源，用和諧催生智慧，用文化打造品牌”，在管理過程中提倡價(jià)值提升，重心下移，結(jié)構(gòu)開放，過程互動，動力內(nèi)化。形成“觀念導(dǎo)航，思想引領(lǐng)，精神支撐，目標(biāo)激勵(lì)，體制創(chuàng)新，機(jī)制勵(lì)人，同儕相濟(jì)，科研反哺，質(zhì)量跟蹤，立體發(fā)展”的管理

格局。

學(xué)校從制度入手，注重過程管理和結(jié)果管理相結(jié)合。在健全規(guī)章的同時(shí)制定了校內(nèi)各崗位的《崗位職責(zé)》《教職工考核實(shí)施辦法與細(xì)則》，堅(jiān)持因崗用人，人盡其才，才盡其用，用盡其能。定期召開教代會，充分發(fā)揮教代會民主管理、民主監(jiān)督的作用。每年開展“學(xué)生最喜愛教師”的評選交流活動，進(jìn)行“優(yōu)秀教師具備的12條素質(zhì)”問卷調(diào)查，引導(dǎo)教師重視師德風(fēng)范、教導(dǎo)能力、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)特色和教育效果。同時(shí)，用剛性要求去規(guī)范教育教學(xué)，用人文關(guān)懷去溫暖每一位師生。2014-2014年確定了“弘揚(yáng)正氣、凝聚團(tuán)隊(duì)、專心致志、注重效果”的工作要求。

在學(xué)生管理中實(shí)行學(xué)生自主化管理，各班班干部競選上崗，實(shí)行值周班值勤，設(shè)立學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)督崗，定期召開學(xué)代會、團(tuán)代會，出版《德育簡報(bào)》《閃耀年華》等學(xué)生刊物，開辦“耀華學(xué)聲”學(xué)生校園廣播電臺，創(chuàng)辦愛心志愿者

社團(tuán)、心理健康使者團(tuán)、原創(chuàng)音樂社、讀書社、籃球社、吉祥社等學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生在校園生活中，人人都是小主人，鍛煉了能力，開闊了視野，提升了素質(zhì)。

天津市耀華中學(xué)義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)自查報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

在此，我謹(jǐn)代表耀華中學(xué)全體師生誠摯地歡迎各位專家到我校評估檢查。

天津市耀華中學(xué)創(chuàng)辦于1927年，前身為“天津公學(xué)”，1934年更名為“耀華學(xué)?！?，1952年，由私立改為國辦。82年來，學(xué)校秉承“勤樸忠誠”的校訓(xùn)，擔(dān)當(dāng)著“為國育才，光耀中華”的教育使命，形成了“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理規(guī)范、崇尚民主、廣育良才”的辦學(xué)特色。

2014年我校由純高中校開始招收初中學(xué)生?，F(xiàn)義務(wù)教育階段的初中三個(gè)年級共有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生589人。

根據(jù)市政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)市教委關(guān)于實(shí)施天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)

標(biāo)準(zhǔn)意見的通知》的文件精神，按照市教委《實(shí)施意見》的要求，我校各部門認(rèn)真對照《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、為成功的人生奠基——耀華中學(xué)的辦學(xué)理念

耀華中學(xué)的辦學(xué)理念是“為成功的人生奠基”。這里所說的成功的人生是指在與國家發(fā)展方向一致的前提下，個(gè)人的個(gè)性、愛好、特長得到促進(jìn)，能力得到科學(xué)的引領(lǐng)和科學(xué)的發(fā)展，得到社會的認(rèn)同和肯定。為了學(xué)生將來能走向成功的人生，學(xué)校在以下四個(gè)方面著力：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；引領(lǐng)學(xué)生形成高尚的品德修養(yǎng)；教導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識和獲得知識的方法；促進(jìn)學(xué)生獲得良好的語言表達(dá)、溝通協(xié)作、藝術(shù)鑒賞、思辨創(chuàng)新、鍛煉身心等多方面的能力。

近年來，學(xué)校圍繞這一辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新：一是管理體制、運(yùn)行機(jī)制上的創(chuàng)新，形成“勤奮、純樸、忠

實(shí)、誠信”的校風(fēng)；二是在教學(xué)上創(chuàng)新，形成“以德為首、以業(yè)為本、以研為導(dǎo)、以質(zhì)為重”的教風(fēng)；三是在養(yǎng)育養(yǎng)成上創(chuàng)新，狠抓基礎(chǔ)性，重視層次性，突出實(shí)效性，形成“勤樸忠誠，奮發(fā)有為，志存高遠(yuǎn)，光耀中華”的學(xué)風(fēng)。

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耀華中學(xué)校長 任奕奕

二、歷史傳承，文化引領(lǐng)；修才修性，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)——耀華中學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢

1.耀華中學(xué)十分注重挖掘和傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，每年一度的建校紀(jì)念周，使耀華師生重溫歷史。校史館則是耀華學(xué)子研讀校史、感悟耀華精神、激發(fā)前進(jìn)動力的傳統(tǒng)教育陣地。四座新教學(xué)樓分別以“尚勤”“尚樸”“惟忠”“惟誠”命名，寓意著“勤樸忠誠”校訓(xùn)貫穿于耀華教育的始終。耀華路上十五位院士校友和校史

館前三位烈士的銅像是激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的生動教材。綜合樓一樓的“耀華名師風(fēng)采墻”，使耀華學(xué)子時(shí)時(shí)感受到老師們敬業(yè)愛生的崇高品德。82年的薪火傳承、開拓創(chuàng)新，凝結(jié)出深邃的學(xué)校文化特質(zhì)，“勤樸忠誠”的校訓(xùn)，成為耀華精神最凝練深刻的表達(dá)，內(nèi)化為一代代耀華人光耀中華的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、氣質(zhì)特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

2．耀華中學(xué)在學(xué)校管理中堅(jiān)持“以人為本、師生共進(jìn)”的理念，潛心打造具有奉獻(xiàn)意識、責(zé)任意識、憂患意識、安全意識、大局意識和服務(wù)意識的干部團(tuán)隊(duì)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以身示范、敬業(yè)樂群、教藝精湛，能夠持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐，會學(xué)習(xí)、會共享同時(shí)又富有教育個(gè)性的品牌教師團(tuán)隊(duì)；品行高尚、基礎(chǔ)深厚、特長鮮明、素質(zhì)全面、富于創(chuàng)造、身心健康、適應(yīng)發(fā)展的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

在干部隊(duì)伍建設(shè)中，制定了《耀華中學(xué)干部形象標(biāo)準(zhǔn)》，要求干部做到“胸中有書、腦中有網(wǎng)、手中有活、目中有

人、眼中有愛、行中有威”，實(shí)行干部首問負(fù)責(zé)制、雙周例會學(xué)習(xí)制度，所有教員出身的干部都要深入教育一線任課、聽課。在學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，倡導(dǎo)“全面育人”“全員育人”“全方位育人”的大德育觀，制定《耀華中學(xué)學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)》《耀華學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則》《耀華學(xué)生在校一日常規(guī)》等德育目標(biāo)和考評細(xì)則，修煉耀華學(xué)子的行為舉止、儀表氣度。耀華學(xué)生的不唯上、不唯書，思維活躍，敢于創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木裉刭|(zhì)，成為他們升入高校和工作后不懈努力、厚積薄發(fā)的內(nèi)驅(qū)力。

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