第一篇：坊樓中學(xué)心理健康教育自評報告

坊樓中學(xué)心理健康教育自評報告

中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部關(guān)于《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件明確要求，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力”。我校心理健康教育工作得到了學(xué)校黨委郭海元書記和吳輝華校長的高度重視和大力支持指導(dǎo)，在學(xué)校政工處具體組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們積極開展了形式多樣的心理健康教育活動，普及了心理健康基礎(chǔ)知識，努力培養(yǎng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒能力，幫助學(xué)生樹立了在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識。在促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免了很多對他們心理健康的各種不利影響，增強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，成了學(xué)校教育工作中一個重要的組成部分。

一、組 織 和 建 設(shè)

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展和深化，心理健康教育作為學(xué)校德育工作的前沿教育和新方式，一直受到關(guān)注和重視。學(xué)校已成立了心理健康教育中心及心理健康教育咨詢室，由分管德育工作的副校長負(fù)責(zé)，學(xué)?，F(xiàn)有一位兼職心理輔導(dǎo)老師兩名兼職男女生輔導(dǎo)員。學(xué)校還分期分批組織了許多老師和班主任參加了多期心理健康教育短期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，形成了以兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干、班主任和科任老師為中堅力量的心理健康教育教師隊伍。心理咨詢室設(shè)在安靜、方便的辦公樓二樓，咨詢室通風(fēng)良好，光線充足，室內(nèi)沙發(fā)、茶幾、錄音機(jī)等設(shè)施完備。

心理咨詢室日常工作有：

1、每天在下午課余時間開放2小時，有心理老師值班為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。

2、每月舉行不定期相關(guān)主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，如認(rèn)識自我、培養(yǎng)自信、考試指導(dǎo)等等，由心理輔導(dǎo)老師全員參加與各年級同學(xué)交流輔導(dǎo)。

3、每學(xué)期組織觀看針對中學(xué)生的心理健康影片。

4、定期編印心理健康教育資料，發(fā)放給學(xué)生和家長并在班級張貼。

5、組織學(xué)生做心理健康教育的相關(guān)試題。

心理咨詢室為學(xué)生提供了及時的心理幫助和支持；提供了有關(guān)心理學(xué)方面的書籍和心理測試，為學(xué)生了解和調(diào)節(jié)自我情緒狀態(tài)提供幫助。

二、心理健康教育工作開展情況 心理咨詢室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)下一直堅持開創(chuàng)性工作，堅持面向全體學(xué)生，普及基礎(chǔ)心理學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握或了解一些心理調(diào)節(jié)基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理素質(zhì)。幫助學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識環(huán)境、悅納自己，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)技能，培養(yǎng)自我教育能力，促進(jìn)自我的健康發(fā)展。幫助學(xué)生了解自己的智力、興趣、能力和個性特點(diǎn)，促進(jìn)個性和諧健康發(fā)展。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。正確引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，主動適應(yīng)社會環(huán)境，學(xué)會與異性相處，對友誼、戀愛、婚姻、家庭等有正確的認(rèn)識，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成健康的生活方式，促進(jìn)社會性發(fā)展。在工作中不斷改善我們的教育教學(xué)方法和形式，豐富心理健康教育的內(nèi)容，更加貼近學(xué)生的心靈，提高我們的教育能力和效果。同時對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的同學(xué)給予及時的心理咨詢，對有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生及時向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介，使學(xué)生盡快擺脫障礙，恢復(fù)健康。具體實(shí)施如下：

1、利用校報、櫥窗、廣播宣傳

在每學(xué)期，我們都有定期的心理健康宣傳欄、學(xué)生心理健康?？吭掠行睦斫】到逃龔V播，廣泛宣傳普及心理健康知識。

2、多種形式的心理團(tuán)體輔導(dǎo)

每月在下午課外活動時間，配合學(xué)校德育工作開展多種形式的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動。有體驗、問答、講座、座談等形式；內(nèi)容有“我是誰？”、“自主學(xué)習(xí)”、“自信心的培養(yǎng)”、“考試焦慮情緒自我調(diào)節(jié)”、“親子溝通”、心理健康教育的相關(guān)試題測試等。

3、心理咨詢室日常開放和班級心理委員聯(lián)絡(luò)制度

為了及時幫助個別學(xué)生解決心理問題，我們堅持每天開放心理咨詢室，做好咨詢輔導(dǎo)和記錄，對有特殊問題的同學(xué)作好跟蹤輔導(dǎo)；如有預(yù)約可以隨時咨詢。每個心理輔導(dǎo)老師都公布有手機(jī)聯(lián)系方式，常有學(xué)生下自習(xí)后求助。

4、心理健康教育報告

每年我們根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和需要，開展有各種形式內(nèi)容的講座：邀請專家教授來我校做心理專題報告、人生價值觀報告、女生工作報告等。

5、開設(shè)心理網(wǎng)上郵箱、進(jìn)行網(wǎng)上咨詢，開設(shè)書件信箱、進(jìn)行來信咨詢。利用網(wǎng)上郵箱、QQ學(xué)生喜歡的方式，開設(shè)書件信箱、進(jìn)行來信咨詢，在節(jié)假日給學(xué)生和家長咨詢，以及開設(shè)書件信箱、進(jìn)行來信咨詢。

6、家長學(xué)校 充分利用家長學(xué)校與家長、社會溝通。發(fā)放家庭教育資料。幾年來多次到街道村莊宣傳了心理健康知識和心理健康咨詢活動，發(fā)送了關(guān)注青少年心理健康和學(xué)習(xí)心理教育資料。

三、心理健康教育年級目標(biāo)學(xué)校心理健康教育總目標(biāo)：正確認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我,建立和諧的人際關(guān)系；培養(yǎng)承受挫折能力；確立生活目標(biāo)、理想；培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。

初中學(xué)生心理特點(diǎn)：學(xué)生對初中生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新集體中得到教師、同學(xué)的承認(rèn)，很在乎他人對自己的評價；渴望得到友誼，喜歡突出自我，獨(dú)立意識增強(qiáng)，成人感更為明顯；個別學(xué)生由于在新集體里找不到新的知己而產(chǎn)生孤獨(dú)感；在新集體里沒有歸屬感，懷念初中的班集體，因而對新集體有點(diǎn)茫然；少數(shù)不適應(yīng)過渡的學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

心理教育主要內(nèi)容：

１、建立學(xué)生心理檔案，內(nèi)容包括個性、心理健康水平、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的測驗及結(jié)果解釋。以幫助學(xué)生全面、客觀了解自己，并初步確定完善自己的內(nèi)容。

２、設(shè)置心理必修課，內(nèi)容應(yīng)包括《建立良好的人際關(guān)系》、《社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)》、《正確對待挫折》、《不良情緒的調(diào)控》、《如何正確對待異性交往》等。

高二年級

學(xué)生心理特點(diǎn)：學(xué)生基本適應(yīng)高中生活，對高中生活的新奇感消失，更加渴求友誼；部分學(xué)生產(chǎn)生松口氣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)早戀苗頭。心理教育主要內(nèi)容：舉行系列講座：《跨世紀(jì)青年應(yīng)樹立什么生活目標(biāo)和理想》、《意志訓(xùn)練》、《培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力》、《談?wù)５漠愋越煌?/p>

四、心理教育工作的特點(diǎn)和成效

1、將心理課納入了法定的課程，使心理課堂成為班主任和學(xué)生喜愛的科目，心理健康科學(xué)學(xué)習(xí)深入人心。

2、心理課堂緊緊結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，既關(guān)注學(xué)生智力方面的培養(yǎng)和非智力因素方面的培養(yǎng)，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的普遍問題做輔導(dǎo)。站在開發(fā)人潛能的高度上進(jìn)行心理素質(zhì)輔導(dǎo)和拓展訓(xùn)練，起點(diǎn)高。

3、對學(xué)生的心理健康教育是全方位的，所有班主任和任課老師都重視學(xué)科教學(xué)過程中貫穿心理健康教育，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

4、形成學(xué)校、家庭、社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，使心理健康意識深入人心。

5、開發(fā)我校獨(dú)特的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練校本教材，從培養(yǎng)自信心，開發(fā)潛能發(fā)展自我人生的高度上進(jìn)行心理健康教育，高起點(diǎn)，科學(xué)化。心理輔導(dǎo)老師通過宣傳欄、校報、廣播、心理課堂、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別心理咨詢等形式多樣的活動，普及一般心理學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我；正確的處理與父母家人、老師、同學(xué)、朋友及社會之間的關(guān)系；學(xué)會交往；學(xué)會學(xué)習(xí)；使學(xué)生不斷增強(qiáng)了調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予了積極科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫了障礙，提高了心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

學(xué)校心理咨詢工作是學(xué)生之間,學(xué)生與家長、老師、學(xué)校以及社會之間溝通交流的又一重要橋梁，是學(xué)生人生成長中的催化劑和心靈調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)換器。攜手同心，分享成長，心理健康教育輔導(dǎo)老師與同學(xué)們一起度過了難忘美好的中學(xué)時光。

第二篇：正大中學(xué)心理健康教育工作自評報告

正大中學(xué)心理健康教育工作自評報告

崇明縣正大中學(xué)是堡鎮(zhèn)僅有的一所公辦普通初級中學(xué)。學(xué)校圍繞“素質(zhì)全面，人人成功”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“全面發(fā)展、人人成功”的辦學(xué)理念，圍繞讓孩子成為“有正氣、懷里想、重習(xí)慣、善學(xué)習(xí)、有特長”的陽光少年的育人目標(biāo)，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012修訂版）中心理健康教育的總目標(biāo)（提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)），從社會發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)，高度重視和支持心理健康教育工作，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)校心理環(huán)境?，F(xiàn)就學(xué)校心理健康教育過去三年的工作總結(jié)如下：

一、我們的實(shí)踐

（一）組織管理

1、目標(biāo)規(guī)劃：學(xué)校對心理健康教育高度重視，心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容明確納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中，并有心理健康教育學(xué)工作計劃和總結(jié)。

2、組織機(jī)構(gòu)：學(xué)校成立了以由校長徐建新任組長，分管校長張紅蓮為副組長，教導(dǎo)主任趙妙福和德育主任倪國珍為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以心理輔導(dǎo)室為核心會同班主任和各教研組長、心理教師班主任、科任教師、各中心成員等組成心理健康教育工作執(zhí)行小組。心理健康教育管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確，運(yùn)行有效。

3、制度建設(shè)：在心理健康教育工作實(shí)踐中，學(xué)校逐步制定并完善了各項規(guī)章制度，如正大中學(xué)心理健康教育室管理制度》、《正大中學(xué)心理健康教育教師崗位職責(zé)》、《正大中學(xué)心理健康教育工作制度》、《心理輔導(dǎo)老師工作職責(zé)》、《心理輔導(dǎo)老師工作守則》等心理輔導(dǎo)室管理制度。這些工作制度的完善，使學(xué)校的心理健康教育工作更加地科學(xué)化與規(guī)范化。

（二）保障條件

1、硬件配置：心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，裝修與配置完全參照《上海市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備指導(dǎo)意見（試行）》的標(biāo)準(zhǔn)完成。心理輔導(dǎo)室總面積112㎡，設(shè)有心理辦公室、個人咨詢室、沙盤區(qū)、心理閱覽區(qū)、放松區(qū)、宣泄 區(qū)，相應(yīng)的心理儀器。

2、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校大力支持心理健康教育，提供經(jīng)費(fèi)保障。訂閱、購買關(guān)于心理健康教育的書籍、雜志、聲像資料等；聘請專家進(jìn)行心理健康講座；提高專職心理教師的待遇、對班主任和任課教師開展心理健康教育培訓(xùn)等。充足的經(jīng)費(fèi)很好地保障了學(xué)校心理健康教育工作的日常運(yùn)作。

3、隊伍建設(shè)：學(xué)校配備一名專職心理輔導(dǎo)老師。心理輔導(dǎo)老師每年參加市區(qū)級專題培訓(xùn)，如：2011年9月至2012年6月參加由上海教科院承辦的“新進(jìn)教師教學(xué)技能培訓(xùn)”。2013年參加上海教科院承辦的“上海市心理咨詢師”的培訓(xùn)。班主任和全體教師五年接受1次由市、區(qū)組織的培訓(xùn)。心理輔導(dǎo)老師積極參加心理教研活動。

（三）教育實(shí)施

1、課程教學(xué)：心理活動課進(jìn)課程，在初一年級每班每周設(shè)置1個課時，使用上海市中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室審定通過的心理健康教育教材《初中生心理健康自助手冊》，同時還會根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理需求選擇社會熱點(diǎn)話題作為拓展課的教學(xué)內(nèi)容；班主任積極參與心理健康教育，每班每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)以心理健康教育為主題的班團(tuán)會活動。

2、實(shí)踐活動：每年5月是學(xué)校心理健康教育活動月，學(xué)校根據(jù)心理健康教育活動月主題，積極開展各類心理健康教育活動，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報、學(xué)校廣播）對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識宣傳，使教師與學(xué)生在參與活動的過程中提升心理意識，提高心理素質(zhì)。學(xué)校設(shè)有心理社團(tuán)“陽光社團(tuán)”，由每班的兩個心理聯(lián)絡(luò)員組成，社團(tuán)有計劃、有目的的開展各種宣傳教育活動，既提高了學(xué)生的能力，又有助于學(xué)生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學(xué)生自助的作用。

3、心理輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生需要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。心理咨詢室在每周一至周五的中午開放，時間是12：00到13：00，由心理教師值班，同時接受預(yù)約。對學(xué)生共有的問題采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾。同時，面對家長的需要，有針對性地開設(shè)講座；對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，主動與家長溝通互動，協(xié)助家長找到有效的解決辦法。2013學(xué)年我們的心理咨詢室裝備齊全后，第二學(xué)期起我們開放了個體測量、沙盤游戲、減壓放松、心理閱覽等區(qū)域。家庭教育是對學(xué)生的成長影響 2 較大的一個因素。在一些家庭教育中，家長只重視孩子的物質(zhì)需求，而忽視了孩子的心理健康教育。學(xué)校由德育校長、德育主任通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過舉辦專題講座提高家長教育的能力。心理老師也接待家長咨詢，與家長一起共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

4、宣傳教育：每學(xué)期對教師進(jìn)行心理健康教育講座，提供心理健康教育方面的宣傳資料，學(xué)校利用網(wǎng)站、櫥窗、廣播臺等進(jìn)行多渠道宣傳。建立心理健康E-mail： zdxlzx@163.com和qq：1448696119，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過qq和學(xué)校心理信箱、E-mail尋求幫助。

二、實(shí)踐的成效

經(jīng)過這些年的努力，我校的心理健康教育工作取得了較大的成績。每學(xué)年我校舉行讀書節(jié)、體育節(jié)等活動，努力創(chuàng)建“素質(zhì)全面，人人成功”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這些都有力促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展；心理活動課、拓展課與心理健康教育活動月的開展很受學(xué)生喜愛。學(xué)校師生對心理健康教育的知曉度達(dá)到100%，這對于我們開展心理健康教育工作是很有利的。在我們學(xué)校，不論是學(xué)生的心理健康意識還是老師的心理健康素質(zhì)都獲得了很大的提升。從學(xué)生不去心理老師那里怕被認(rèn)為是有心理毛病，到主動到心理老師那里去聊聊；從家長遇到問題找班主任到有問題家長主動找心理老師；從很少有老師說自己工作或生活過程中遇到的問題到老師主動與心理教師探討，師生的心理健康意識已經(jīng)得到了很大的提升。學(xué)校師生對心理健康教育的知曉度達(dá)100%，這對于我們很好的開展心理健康教育工作是很有利的。2012年我校被評為崇明縣心理健康教育合格校，2013年我校做了校級課題研究《關(guān)于學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查》，為進(jìn)一步做好學(xué)生的心理健康工作提供了心理材料。

三、存在的不足

1、一些教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不關(guān)注學(xué)生心理健康

由于中學(xué)升學(xué)率的壓力，很多教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不去了解學(xué)生的年齡特征和其內(nèi)心世界，還常常由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對其批評與指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力很大，進(jìn)而產(chǎn)生一些心理問題，這不僅使學(xué)生沒有受到良好的教育，卻還有了心理問題。

2、家長的心理健康意識需要加強(qiáng)。

因為我們是農(nóng)村學(xué)校，家長大多是初中畢業(yè)，加上部分的特殊家庭（包括離 異、單親、留守、不和睦、隔代等），使得家庭教育中存在著一些教育方法不科學(xué)等問題，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題是由于家長的教育方法不對而產(chǎn)生，所以我們需要加強(qiáng)心理健康教育工作在家長中的開展。

3、我們需要進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識

我校非常重視心理健康教育工作，也很重視心理健康教育的科研工作，重視心理健康教育工作的科學(xué)性和研究性。但是由于學(xué)校只有一名專業(yè)的心里健康教師，師資力量比較薄弱，這對我們的心理課題研究帶來一定的難度，我校的心理健康教育研究還只是在校級的課題研究上，我們還需要進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識。

四、發(fā)展與思考

對于工作中存在的問題，我們正在積極的進(jìn)行完善。

關(guān)于一些教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不關(guān)注學(xué)生心理健康方面，我們通過心理健康教育講座、班主任心理健康就業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)科教師參與心理健康教育活動的方式，一方面增強(qiáng)教師的心理健康教育意識，一方面幫助教師掌握心理健康教育的方式方法。

對于家庭教育指導(dǎo)方面，我校德育處正在逐漸完善家長學(xué)校和家長委員會的制度，定期召開會議，開展研討活動，同時學(xué)校每次的家長會與家長委員會主動讓心理教師參與，進(jìn)行宣傳與講座，針對孩子出現(xiàn)的普遍典型問題為家長提供方法指導(dǎo)，從而使家庭教育更加科學(xué)有效。

關(guān)于進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識方面，我們通過加強(qiáng)心理健康教育的師資力量，通過提供心理健康教育教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高心理教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升我校的心理健康教育科研課題的研究，增強(qiáng)我校心理健康教育的科學(xué)性和研究性。

總之，我校經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，在心理健康教育工作方面取得了一定的成效。我們建立健全了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并定期召開心理研討活動；開展了各種形式的心理輔導(dǎo)活動，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平；進(jìn)行了各種心理專業(yè)隊伍的培訓(xùn)，提高了全體教師的心育理念與水平，也提升了教師自身的身心健康水平。雖然在心理健康教育發(fā)展的進(jìn)程中，存在一些不足之處，我們也在積極的完善已有的工作。因此，根據(jù)上海市心理健康教育達(dá)標(biāo)校要求，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)評估細(xì)則，針對學(xué)校實(shí)際情況逐項進(jìn)行了自查，經(jīng)過自我評估，我校心 4 理健康教育工作已達(dá)到上海市心理健康教育達(dá)標(biāo)校的各項要求。

正大中學(xué)

2014年9月

正大中學(xué)心理健康教育工作自評報告

正 大 中 學(xué)

2014.9

第三篇：中學(xué)環(huán)境教育自評報告

珍惜獨(dú)特資源 傳播生態(tài)理念 增強(qiáng)環(huán)保意識

——安徽省潛山野寨中學(xué)環(huán)境教育自評報告

安徽省潛山野寨中學(xué)在上級環(huán)保、教育部門的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神，以課堂教學(xué)滲透為主導(dǎo)，以開展豐富多彩的環(huán)保教育活動為載體，以環(huán)保宣傳教育為手段，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為落腳點(diǎn)，有力地促進(jìn)了環(huán)境教育的健康開展。

一、珍惜獨(dú)特資源，傳承學(xué)校傳統(tǒng)，高度重視環(huán)境教育。

綠色環(huán)保是野寨中學(xué)的最大特色之一。校園內(nèi)天然植被率達(dá)80%，珍貴品種有30多種，百年古樹有20多棵，苦楝、楓香、三角楓、黃連木、榆樹、冬青等名貴樹木，隨處可見。優(yōu)美的自然風(fēng)貌諸多人文古跡構(gòu)成了野寨中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)環(huán)境。

如此優(yōu)美的環(huán)境來之不易。1958年，當(dāng)全國各地開始除四害、砍樹燒炭、大量鋼鐵時，在校長鄭大國等領(lǐng)導(dǎo)的保護(hù)下，野寨中學(xué)校園里的大樹未遭砍伐。XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學(xué)實(shí)施了古樹名木保護(hù)工程。十年樹木、百年樹人。一代代野中人，將樹人與樹木緊緊地結(jié)合在一起，精心呵護(hù)出一個綠色環(huán)保、如詩如畫的野寨中學(xué)。

XX年2月，徐漢夫同志擔(dān)任野寨中學(xué)校長，明確提出“今后一個時期，我們要拿出自信的熱情圍繞謀求新時期如何發(fā)展，凝聚大家的共識，探索一系列科學(xué)合理的管理辦法和措施，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的綠色校園、人文校園、書香校園、和諧校園為特征的高品質(zhì)校園的建設(shè)目標(biāo)。”學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織。為了使環(huán)境教育能夠健康有序的開展，學(xué)校成立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，分管校長任副組長，各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人參與，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)環(huán)境教育。環(huán)境堅持“誰主管，誰負(fù)責(zé)”和“誰主辦，誰負(fù)責(zé)”的原則，實(shí)行崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確目標(biāo)，明細(xì)分工，任務(wù)到人，定期召開工作會議，查擺問題，逐個解決。學(xué)校健全、制度科學(xué)管理。近年來，野寨中學(xué)先后出臺了《野寨中學(xué)環(huán)境教育方案》、《野寨中學(xué)“十二五”期間節(jié)能改造工作實(shí)施方案》等多項規(guī)章制度，清晰了環(huán)境教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)措施、操作規(guī)程和方法，明確了相關(guān)人員的責(zé)權(quán)利。

二、立足學(xué)校實(shí)際，堅持教育為先，著重提升環(huán)保意識。

課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，課程質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、鑄造學(xué)生的健全人格，在實(shí)施環(huán)境教育過程中，通過與課程聯(lián)系起來，把環(huán)境教育納入學(xué)?？傮w課程體系，構(gòu)建多層次、多類別、立體化的環(huán)境教育課程模式。

1、基礎(chǔ)課程滲透教學(xué)

無論是自然學(xué)科，還是社會學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)生態(tài)意識和品格養(yǎng)成的教育內(nèi)容。這些內(nèi)容主要存在于各學(xué)科教科書的知識材料之中，這些內(nèi)容是豐富多樣的。按其形式可分為顯性的、隱性的和潛在的。顯性的內(nèi)容是借助于教材的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容，是“一目了然”的。隱性的內(nèi)容沒有前者那么“直接”、“明了”，但在許多學(xué)科中都大量存在。野寨中學(xué)敏銳的意識到通過環(huán)境教育可以促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，在實(shí)施環(huán)境教育過程中，通過與課程聯(lián)系起來，把環(huán)境教育納入學(xué)?？傮w課程體系，XX年組織編印了《野寨中學(xué)環(huán)境教育手冊》，XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學(xué)實(shí)施了古樹名木保護(hù)工程。XX年開展我為綠色校園做貢獻(xiàn)等活動。XX年創(chuàng)建了地理實(shí)驗室。XX年3月開始把環(huán)保教育作為校本課題，構(gòu)建環(huán)保課程。

2、拓展課程引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。在實(shí)施環(huán)境教育過程的與課程聯(lián)系中，學(xué)校政教處、團(tuán)學(xué)組織積極組織學(xué)生開展環(huán)保課外活動，并把環(huán)境教育與社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生積極參與學(xué)校、社會的環(huán)境監(jiān)督活動，讓學(xué)生處于環(huán)境 “真問題”的情境中實(shí)踐。要學(xué)生改變浪費(fèi)的不良習(xí)慣，以形成勤儉節(jié)約意識和行為。只有讓學(xué)生通過調(diào)查、參與、學(xué)習(xí)、交流討論中感受、感動、感悟而逐步建立的，利用主題班會的形式，讓學(xué)生自己教育自己。為此，我們在高一至高三所有班級均召開環(huán)境主題班會，為了保證班會的質(zhì)量，各班都制定了班會腳本和方案。

附：高一年級各班主題班會

班 級

題 目

高一（1）班

綠—-永恒的主題

高一（2）班

節(jié)約資源，低碳環(huán)保

高一（3）班

走向世界，了解環(huán)保

高一（4）班

創(chuàng)造綠色校園，提高自身素養(yǎng)

高一（5）班

低碳生活，健康你我高一（6）班

保護(hù)水源，保護(hù)地球

高一（7）班

靈動的生命之源

高一（8）班

節(jié)能降耗，知行之間

高一（9）班

為了綠色的夢想

高一（10）班

環(huán)保，從我做起

高一（11）班

綠色·環(huán)保

高一（12）班

建設(shè)低碳班級

高一（13）班

野中是我家，環(huán)?？看蠹?/p>

高一（14）班

我的綠色我做主

3、研究型課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

課題研究是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識、行為的很好載體。讓學(xué)生在課題的研究中，掌握科學(xué)研究方法，提高學(xué)習(xí)探究的能力；更重要的是在其中得到體驗感悟，獲得科學(xué)求真的精神，鼓勵和支持學(xué)生將研究型課程的學(xué)習(xí)活動，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的科學(xué)探究過程。使學(xué)生處在學(xué)校環(huán)境真實(shí)問題的情境中，培養(yǎng)了他們科學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)校的各部門的支持下，在 許多老師尤其師班主任的幫助下，同學(xué)們積極的參與，各班級課題經(jīng)過開題、實(shí)施、中期匯報和結(jié)題答辯等過程。在這課題的開展中，我們看到同學(xué)們課題觸及校園的綠化、食堂的浪費(fèi)、宿舍和教室的用電、小賣部的飲料和塑料袋、校園的雨水收集、校園內(nèi)的垃圾分類和廢電池的回收等問題。為了追尋答案，同學(xué)們考察了校園的角角落落，上上下下，分發(fā)、回收和統(tǒng)計了無數(shù)份調(diào)查問卷；還有同學(xué)走出校門，他們的足跡分布全縣，還有的同學(xué)尋求老師、家長等各種社會資源來幫助我們，正是同學(xué)如此投入，才會有課題答辯的精彩，才會有那么多專家對我們同學(xué)的贊嘆。各小課題的研究立足校園，通過學(xué)生對校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)研活動，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心身邊的小事，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)的問題，掌握事實(shí)和數(shù)據(jù)，激發(fā)了愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，從而養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣。培養(yǎng)了科研意識，以及其發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格和科學(xué)素養(yǎng)的形成。

三、以活動為載體，以創(chuàng)建為手段，著力提高環(huán)保效果。

近年來，野寨中學(xué)以創(chuàng)建為手段，環(huán)境教育取得了豐碩成果。XX年被評為省級綠色學(xué)校，XX年被評為省級節(jié)能示范單位，XX年被授予國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)。

一是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。校團(tuán)委牽頭成立青年志愿者服務(wù)隊，負(fù)責(zé)調(diào)查。青年志愿者服務(wù)隊職責(zé)：積極發(fā)現(xiàn)校園中高耗能現(xiàn)象和行為，督促身邊老師和同學(xué)改進(jìn)其行為，做積極的綠色低碳者，同時向?qū)W校有關(guān)部門及時匯報發(fā)現(xiàn)的問題。

二是發(fā)揮活動的教育作用。學(xué)校在在天柱山、吳塘生態(tài)園等地開辟環(huán)保基地，直接參與校內(nèi)外環(huán)境保護(hù)活動。“3.12植樹節(jié)”組織學(xué)生開展“小樹和我一起成長”評比活動；此外，每逢環(huán)保重大節(jié)日，如“6.5世界環(huán)境日”，我校學(xué)生到街頭開展宣傳活動，到主街路開展清理街道，消除白色垃圾，維護(hù)街路衛(wèi)生的綠色環(huán)保行動。XX年6月5日，學(xué)校三千名多名學(xué)生集中在操場參加“我為野中綠化做貢獻(xiàn)”簽名承諾活動，要求學(xué)生從節(jié)約一粒糧食、節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、植一棵樹、栽一盆花、愛護(hù)花草樹木、不吃零食、不亂扔垃圾、隨手撿起身邊的雜物，購買綠色商品等一件件小事做起，逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好行為的習(xí)慣。

三是通過板報的形式進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。每學(xué)期出綠色主題板報2-3期，主要有綠色快訊、綠色警示牌、綠色紀(jì)事等欄目。綠色快訊，反映來自同學(xué)間保護(hù)環(huán)境的先進(jìn)事跡；綠色警示牌，則從反面警示人們注意保護(hù)我們身邊環(huán)境；綠色紀(jì)事，重點(diǎn)宣傳我校開展環(huán)境宣教工作的情況等內(nèi)容，這些不但使學(xué)生初步掌握一定的環(huán)保知識，而且大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四是開展“五個一”綠色活動，即：摘一篇綠色文章；搞一次綠色活動；寫一篇綠色日記；唱一首綠色歌曲；做一名綠色衛(wèi)士。通過這項活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮積極性和主動性，自覺地關(guān)心和保護(hù)身邊的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生講文明、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

在實(shí)施環(huán)境教育的過程中，我們深深感到，環(huán)境創(chuàng)建不僅僅是一種創(chuàng)建行為，更是一種教育行為。創(chuàng)建的過程中是學(xué)習(xí)規(guī)范環(huán)保的過程，是傳播生態(tài)生態(tài)理念的過程，是提升師生可持續(xù)發(fā)展意識的過程。多年以來，全校師生的生態(tài)意識明顯增強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展的理念已經(jīng)在野寨中學(xué)萌生新芽，在這里，環(huán)保為榮，浪費(fèi)為恥，追求生態(tài)。

在實(shí)施環(huán)境教育的過程中，我們深深感到，環(huán)境教育不僅僅是一種口頭的說教，更是一些實(shí)實(shí)在在的行動。只有讓學(xué)生參與到討論和決策過程當(dāng)中，才能夠使學(xué)生得到教益。多年以來，全體師生的生態(tài)行為明顯增加，節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境已經(jīng)在野寨中學(xué)蔚然成風(fēng)。在這里，天人合一，人與自然和諧相處。

在實(shí)施環(huán)境教育的過程中，我們深深感到，開展環(huán)境教育，改變的不僅僅是生態(tài)，還有學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)作模式。讓學(xué)生參與，凸顯學(xué)生的主體性不僅僅是環(huán)境教育的要求，也是學(xué)校各項教育教學(xué)工作的要求。多年以來，學(xué)生的主體性不斷得到增強(qiáng)，以生為本、以生定教已經(jīng)在野寨中學(xué)扎根發(fā)芽。在這里，教學(xué)相長，師生親如一家。

關(guān)山初度路尤長。我們深知，環(huán)境教育的實(shí)施，生態(tài)理念的傳播是一項長期的艱巨的使命，事關(guān)長遠(yuǎn)，功在千秋。野寨中學(xué)將以全國環(huán)境教育示范學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中最廣發(fā)的開展環(huán)境教育，為傳播生態(tài)理念，提升可持續(xù)意識不斷努力。

第四篇：中學(xué)教育教學(xué)管理自評報告

一、學(xué)校教學(xué)情況概述

學(xué)校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化新課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，開全課程，上足課時，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，力求更好地提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校以新課程改革為契機(jī)，以教育教研為先導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，全面推進(jìn)教育教學(xué)的整體改革工作。學(xué)校實(shí)施“科研興校、科研強(qiáng)?！睉?zhàn)略，承擔(dān)國家級課題2項、省級課題2項、市級課題3項?？蒲谐晒^快轉(zhuǎn)化成了教育教學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

二、自評結(jié)論

（一）堅持先進(jìn)辦學(xué)方向，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)和行政規(guī)章，認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行），堅持以人為本，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展服務(wù)。學(xué)校始終堅持先進(jìn)的辦學(xué)方向，一直以素質(zhì)教育為辦學(xué)宗旨，注重面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，力求全面提高教學(xué)水平。開展創(chuàng)新教育，在改革中解決困難，在發(fā)展中完善自己。學(xué)校明確提出了“以人為本、全面發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅持社會主義辦學(xué)方向，努力追求優(yōu)質(zhì)教育均衡化、高效課堂精細(xì)化。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑的發(fā)展，形成了自己的辦學(xué)特色，取得了一定成績。

1、落實(shí)教職工代表大會制度，實(shí)行校務(wù)公開、堅持全員管理。學(xué)校定期召開教代會，決定學(xué)校工作決策、各種制度；實(shí)行校務(wù)公開，定期向老師們說明學(xué)校管理情況，定期在宣傳欄張貼公示“學(xué)校財務(wù)”、“職工考勤”等情況。經(jīng)常下發(fā)征詢表，向老師們征詢管理意見，接受老師們的管理監(jiān)督，做到了人人參與管理、人人服從管理。

2、認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行），堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，上足課時；教師語言文明規(guī)范；上班時間不在教室或?qū)W生面前抽煙；不在上課或開會時接打手機(jī)；教師及時完成備課，作業(yè)批改認(rèn)真及時，作業(yè)批改大部分教師堅持讓學(xué)生另色筆補(bǔ)漏糾錯；對學(xué)困生輔導(dǎo)細(xì)致認(rèn)真；各教研組堅持每周進(jìn)行一次教研活動；教師學(xué)期聽課達(dá)20節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)，校長30節(jié)；學(xué)生衣著整潔、講究衛(wèi)生，果皮、紙屑入箱，校園環(huán)境整潔。

3、學(xué)校組織教師采用集中學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)新課程理念，并制定了相關(guān)的學(xué)習(xí)制度，教師學(xué)習(xí)有記錄，內(nèi)容比較豐富，學(xué)校定期檢查、指導(dǎo)。

4、學(xué)校通過會議、網(wǎng)絡(luò)、報刊等多渠道和形式，及時全面地向師生和家長大力宣傳新課程理。學(xué)校辦學(xué)理念符合素質(zhì)教育要求，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃與總結(jié)等都體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想。

（二）教育管理追求創(chuàng)新，注重實(shí)效

1、堅持機(jī)制創(chuàng)新，堅持制度管理和人性管理相結(jié)合，打造教師隊伍新亮點(diǎn)。學(xué)校各項制度健全，管理有序。有符合素質(zhì)教育要求、涵蓋學(xué)校全面工作的考核、評估、獎勵制度，并落到實(shí)處。學(xué)校檔案資料齊全，過程性資料豐富，整理規(guī)范有序。

2、堅持德育創(chuàng)新，打造學(xué)校育人新亮點(diǎn)。學(xué)校十分注重?；甑蔫T造，也就是注重學(xué)校精神的再造和弘揚(yáng)。學(xué)校堅持德育為首的治校方略，建立德育工作隊伍，健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑德育工作體系。家庭——社會——學(xué)校三結(jié)合。利用家長學(xué)校、家長會、家長委員會等不同形式，溝通了與家長的聯(lián)系。加強(qiáng)養(yǎng)成教育和常規(guī)教育，突出校風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校日常管理。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校管理制度，進(jìn)一步完善檢查監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。全面推行德育工作精細(xì)化管理，完善學(xué)生評價機(jī)制，嚴(yán)格學(xué)生獎懲制度，深入落實(shí)“一日常規(guī)”和“學(xué)習(xí)常規(guī)”。堅持學(xué)科滲透德育，形成全員育人、全程育人的新機(jī)制。學(xué)校通過每周的升國旗及國旗下講話和宣誓，凝聚人心、激勵奮進(jìn)。通過文化長廊的不斷更新，讓學(xué)生能處處洗心革面，豐富自己。通過家長會、感恩報告會、法治教育等多種教育形式，讓開放的課堂活起來，學(xué)生心理健康起來。通過文化和體育藝術(shù)節(jié)等文藝體育活動，讓師生的業(yè)余生活更加充實(shí)，讓學(xué)生的文化品位更加高尚。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，運(yùn)行機(jī)制良好。學(xué)校有健全的各項管理制度，跟蹤管理，落實(shí)到位，教學(xué)工作有序進(jìn)行。

2、加強(qiáng)課程管理，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》要求開齊課程科目，課時數(shù)完全符合規(guī)定數(shù)，沒有隨意增減任何一門課程課時數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)校課程開發(fā)有方案，目標(biāo)明確，內(nèi)容有特色，符合學(xué)生實(shí)際，課程開設(shè)有相應(yīng)的管理措施，有充足的時間作保證。結(jié)合街道中心中學(xué)要求，本校提出了具有針對性的教學(xué)管理要求，各學(xué)科要求具體，活動安排充實(shí)，過程性資料積累較多。

3、加強(qiáng)計劃管理，及時工作總結(jié)。教育教學(xué)計劃符合國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合校情、學(xué)情。以全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量要求為總抓手，學(xué)期初便制定了符合本校實(shí)際的教學(xué)工作計劃，教學(xué)目標(biāo)具體，工作措施切實(shí)可行。同時，對教育教學(xué)計劃的執(zhí)行情況及時進(jìn)行階段性的檢查和總結(jié)，及時返回信息，不斷調(diào)整和完善教育教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初，所有教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真制定了符合學(xué)科和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確，教學(xué)措施切實(shí)可行，學(xué)時進(jìn)度安排得當(dāng)。期中考試后，每位教師針對本科考試情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，總結(jié)了經(jīng)驗，查擺了問題，制定了下一步工作整改的措施，學(xué)校對每位教師的工作計劃進(jìn)行了審核，并把成績記錄到教師考核中。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校重視教研工作，不斷完善教研工作制度，優(yōu)化教研方式，形成開放、靈活、富有實(shí)效的教研機(jī)制，引領(lǐng)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革。學(xué)校建立了六個教研組，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別分配到各個教研組，學(xué)校教研機(jī)構(gòu)健全，教研制度完善，教研計劃具有針對性，各教研組定期開展了主題明確、形式多樣、記錄詳實(shí)的教研活動。學(xué)校堅持集體備課活動，并形成符合學(xué)生實(shí)際的可操作性強(qiáng)的教案或教學(xué)設(shè)計。每周一次的活動開展的扎實(shí)、認(rèn)真，學(xué)校教科研氣氛十分濃厚。學(xué)校注重加強(qiáng)教科研管理，力

求提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是加強(qiáng)校本研究。二是制定科研目標(biāo)。三是建立活動輔助機(jī)制。四是營造科研氛圍。五是堅持校本培訓(xùn)：通過教研活動研究新課程的實(shí)施，解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題等。學(xué)校注重師德建設(shè)，重視抓好教師的思想工作。采用集體和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，深入學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德、科學(xué)發(fā)展觀和師德建設(shè)方面的材料，落實(shí)了上級文件精神，經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，堅持依法執(zhí)教。同時學(xué)校還注重加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，經(jīng)常不斷的進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期以昌樂經(jīng)驗、“高效課堂”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《人民教育》、《教師校本培訓(xùn)與專業(yè)成長》等。各學(xué)科均制訂了教改實(shí)驗計劃，并做到活動有落實(shí)、有記錄。

5、教師精心備課，教學(xué)效益突顯。學(xué)校要求教師嚴(yán)格按照中心中學(xué)和教體局精神備課，做到教學(xué)目標(biāo)確定合理、準(zhǔn)確，定位恰當(dāng)，可操作，可達(dá)成；能夠把握和突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)組織形式；教案因課程、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的不同而異，教案設(shè)計突出個性化特色。尤其要能體現(xiàn)學(xué)?！凹と?、探究、共享、達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，做到教材分析、處理有自己的獨(dú)特見解；要求教師在備課中根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定必需的教具、學(xué)具，教輔手段；課堂練習(xí)設(shè)計有針對性、層次性。

6、精心組織課堂教學(xué)，著力調(diào)動學(xué)生的積極性。在推廣和實(shí)施先進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校具體實(shí)際，構(gòu)建了“激趣.探究.共享.達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。通過學(xué)校組織的普聽課活動，看得出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了，自我獲取知識的能力提高了，在活動中，兵帶兵、兵教兵，不同程度、不同層次的學(xué)生都得到了提高，避免了因個性差異而制約學(xué)生發(fā)展的問題，學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了知識。

課堂教學(xué)中，清楚的看到，導(dǎo)入過程簡潔、高效，能夠引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度；面向全體學(xué)生，指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；突破重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)思維過程與方法教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一；加強(qiáng)“雙基”，培養(yǎng)能力，“雙基”教學(xué)做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”；教學(xué)手段和教學(xué)組織形式運(yùn)用合理，注重實(shí)效；注重教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，教學(xué)效果明顯、高效；密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視課程資源的整合與教學(xué)內(nèi)容的拓展；課堂教學(xué)符合教學(xué)計劃；有教學(xué)反思，能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，實(shí)施改進(jìn)措施，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

課改過程中，清楚的看到，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，表述具體、準(zhǔn)確、符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)理論與實(shí)際的聯(lián)系、課內(nèi)與課外的聯(lián)系、書本知識與學(xué)生生活的聯(lián)系。教學(xué)活動中教學(xué)過程思路清晰、結(jié)構(gòu)合理，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)方法靈活多樣，做到了接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中，老師們能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用不同的教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種媒體對教學(xué)的輔助作用，教學(xué)效果明顯提高。

7、作業(yè)設(shè)置科學(xué)規(guī)范，學(xué)生能力均衡發(fā)展。學(xué)校嚴(yán)格遵守規(guī)定，作業(yè)設(shè)計有針對性、有層次，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，滿足學(xué)生的不同要求。作業(yè)量符合要求，每天書面作業(yè)時間控制在1.5個小時以內(nèi)，部分學(xué)科不留課下作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容不定死，不全盤，體現(xiàn)層次性和可選擇性，注重作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性，本著讓好學(xué)生吃好，讓學(xué)困生吃飽的原則安排與選定題目。積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成教材和上級教研部門提供的練習(xí)冊上的作業(yè)；認(rèn)真檢查和評改學(xué)生的書面作業(yè)，書面作業(yè)全批、全改、批改及時；根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，及時地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)，面批現(xiàn)象在我們學(xué)校十分普遍。教師們一貫堅持單元階段性測試，及時檢測學(xué)生掌握知識的情況，針對存在的問題，制定出切實(shí)可行的整改措施，優(yōu)化教學(xué)方略，教學(xué)成績進(jìn)一步提高。

8、評價制度科學(xué)合理，教學(xué)效益不斷提升。學(xué)生素質(zhì)教育評價手冊填寫規(guī)范，學(xué)生成長記錄檔案及時整理；且能做到每次考試結(jié)束后，對試卷全面分析，認(rèn)真實(shí)施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果。相信每一個學(xué)生，相信每位教師，充分挖掘他們身上發(fā)展的潛能，讓他們的智慧得到充分發(fā)揮是我們的追求。為此，學(xué)校對師生工作和學(xué)習(xí)及時、科學(xué)地評價，實(shí)施激勵管理。學(xué)校制定的各項評價制度，開展的各種文體比賽等活動，都滲透著濃厚的激勵管理。建立健全了教師培訓(xùn)、評價機(jī)制，教師任用科學(xué)合理，有利于教師身心健康和專業(yè)發(fā)展。

單元測試等平日質(zhì)量檢測主要用于反饋教與學(xué)的信息，不作為評定學(xué)生的依據(jù)。

教師們精心設(shè)計練習(xí)題，各類達(dá)標(biāo)題體現(xiàn)課標(biāo)要求，密切聯(lián)系實(shí)際，以考察能力為主，重視考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，盡量控制機(jī)械記憶性題目的比例。學(xué)業(yè)成績評價實(shí)行日常評價與考試相結(jié)合的評價辦法，成績實(shí)行等級制，其中，日常評價占一定比例;并且從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生體質(zhì)健康狀況的成績較為齊全。學(xué)校與班級做到了不公布學(xué)生的考試成績，不按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次。學(xué)校僅把成績作為分析工作得失、學(xué)生掌握運(yùn)用知識的參考，不作為評價和獎懲師生的主要標(biāo)準(zhǔn)。

充分利用好兩個大課空的時間，讓學(xué)生集體參加體育鍛煉，學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)。運(yùn)用活動課時間，讓學(xué)生有選擇地參加了體育訓(xùn)練。不但增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，還凝聚了團(tuán)隊精神。

9、實(shí)踐活動重實(shí)效，學(xué)生素質(zhì)促提升。精心指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間開展基于興趣與愛好的讀書、學(xué)科拓展和社會實(shí)踐活動。且能把指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動納入教學(xué)計劃；每學(xué)期組織學(xué)生開展一定數(shù)量的學(xué)科時間性教育教學(xué)活動；加強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)并注意層次性和針對性；注重于學(xué)生家長的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的實(shí)效性。

學(xué)校非常重視家校共建工作，形成了學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育工

作格局，建立了家長委員會，定期召開家長會，重視家訪工作，制定了教師家訪工作要求，每學(xué)期初或末學(xué)校都組織全校性的集體家訪活動，加強(qiáng)了與家長的溝通，擴(kuò)寬了家校合作渠道。學(xué)校經(jīng)常邀請有關(guān)專家分別作 “感恩教育”、“勵志教育”報告會，起到了很好的教育作用。重視校外社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生分別到社會實(shí)踐基地、傳統(tǒng)文化教育基地進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，豐富了德育教育內(nèi)容，為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好社會環(huán)境。

10、實(shí)驗教學(xué)常態(tài)化，教學(xué)效益明顯化。學(xué)校安排了張愛梅、邱峰、劉順標(biāo)三位老師為實(shí)驗室管理員，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗室的管理工作。學(xué)校十分重視實(shí)驗教學(xué)工作，實(shí)驗演示率、分組實(shí)驗開出率、學(xué)生掌握率均能達(dá)到規(guī)定要求。實(shí)驗教學(xué)任務(wù)能依據(jù)實(shí)驗教學(xué)計劃進(jìn)行。且能做到提前填寫演示及分組實(shí)驗通知單，實(shí)驗上課指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫實(shí)驗教學(xué)情況登記表，學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗報告，實(shí)驗室管理人員歸類留存；“一單”、“一表 ”、“一報告”相對應(yīng)，實(shí)驗室管理人員嚴(yán)格執(zhí)行儀器借還手續(xù)；實(shí)驗教學(xué)效果好。學(xué)校教學(xué)設(shè)備利用率高，充分體現(xiàn)了教學(xué)儀器、設(shè)備、實(shí)驗器材、圖書報刊、微機(jī)室、多媒體教室等輔助教學(xué)的功效。圖書、實(shí)驗器材、體育器材、教學(xué)場所網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施設(shè)備基本上能滿足教學(xué)的需要?，F(xiàn)有的各項設(shè)施設(shè)備均能有效使用，且有相關(guān)的管理機(jī)制、制度、措施和記錄，師生滿意度接近要求。

11、校長率先垂范，深入教學(xué)一線。校長能夠積極參加上級教育主管部門組織的各項培訓(xùn)，并持證上崗，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，懂管理、會管理；且能以身作則，深入課堂，岳校長任教九年級的《人生規(guī)劃》課程、孔校長任教九年級的體育與健康；兩位校長還能積極參與教育教研活動，每學(xué)期聽課均達(dá)20節(jié)以上。

（四）教學(xué)設(shè)施管理，確保教學(xué)設(shè)施充分使用

重視教育技術(shù)設(shè)施的使用，使用記錄詳實(shí)，使用效率高，師生實(shí)踐操作能力強(qiáng)。使用記錄規(guī)范真實(shí)，并能裝訂成冊。按大綱要求，開齊開全，使用效率高。對師生開放，并有相關(guān)的管理制度。師生滿意度高。操作熟練，正確規(guī)范。

（五）加強(qiáng)學(xué)生管理，關(guān)注學(xué)生成長

1、加強(qiáng)控輟和學(xué)籍管理，建立了學(xué)生學(xué)籍檔案，嚴(yán)格按照規(guī)定時間和要求注冊學(xué)籍，嚴(yán)格履行轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)等手續(xù)，采取有力措施控輟保學(xué)，由于措施得力，學(xué)生年鞏固率均在規(guī)定范圍之內(nèi)。

2、各班級均為學(xué)生建立了成長記錄袋，綜合記錄了學(xué)生的發(fā)展過程，體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，同時，對學(xué)生也起到了鼓勵和警示作用。學(xué)校還注重對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、名人等校外課程資源的開發(fā)與利用，倡導(dǎo)學(xué)生對少昊陵、孔子等名勝名人進(jìn)行調(diào)查了解，并寫出一定水平的小論文、小報告，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)及寫作水平。

3、學(xué)校非常重視家校共建工作，形成了學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育工作格局，建立了家長委員會，定期召開家長會，重視家訪工作，制定了教師家訪工作要求，每學(xué)期初或末學(xué)校都組織全校性的集體家訪活動，加強(qiáng)了與家長的溝通，擴(kuò)寬了家校合作渠道。

（六）加強(qiáng)后勤管理，落實(shí)各項制度。認(rèn)真貫徹國家財經(jīng)法律、法規(guī)和財務(wù)規(guī)章制度，建立健全學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支、資金管理制度。加強(qiáng)資產(chǎn)和校產(chǎn)檔案管理，保證檔案資料齊全、完整、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

（七）師生齊心共建，辦學(xué)效益凸顯

1、校園文化：以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)人文情懷，奠定文化根基，提升人格境界”為宗旨，結(jié)合儒家文化資源優(yōu)勢，優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造平安、文明、和諧校園氛圍，營造師生共同發(fā)展的精神家園。學(xué)校是師生共同成長的家園，我們把精神文明建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位置，著眼于實(shí)效，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重學(xué)校活動課程建設(shè)，開展了豐富多彩的課外活動：藝術(shù)節(jié)、文化長廊、興趣小組，校園里灑滿了七色陽光。

2、榮譽(yù)稱號：年內(nèi)學(xué)校工作成績突出，被授予各種縣級以上榮譽(yù)稱號（教學(xué)工作、管理工作、教科研工作、德育工作、校園建設(shè)、安全工作、督導(dǎo)評估工作等方面）

3、競賽獲獎：年內(nèi)在全市及以上舉辦的各學(xué)科競賽；運(yùn)動會比賽、體育單項比賽、藝術(shù)類比賽、技能類比賽中成績優(yōu)異并獲獎。

4、爭創(chuàng)規(guī)范：規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建工作有規(guī)劃、目標(biāo)如期完成。學(xué)校按照規(guī)范化學(xué)校的要求，繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)效益和水平，使其得到保持和升級。

5、教育創(chuàng)新：著眼于改革、創(chuàng)新，對教育教學(xué)及管理體制等項工作進(jìn)行了認(rèn)真探索、研究，并形成了較成熟的新模式、新經(jīng)驗。牢牢抓住常規(guī)教學(xué)管理，形成科學(xué)、規(guī)范的進(jìn)行管理機(jī)制。深化課堂教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐漸形成完善“激趣.探究.共享.達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動、生動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

6、社會影響：社會及學(xué)生家長對學(xué)校教育質(zhì)量和大多數(shù)在校學(xué)生素質(zhì)反映良好。教育宣傳信息按規(guī)定完成。

三、存在的問題、原因及對策

1、課堂教學(xué)改革還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)觀念還相對落后，課堂表現(xiàn)力還不夠強(qiáng)勁，課改效果還不夠理想。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課改方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓老師們利用好網(wǎng)上教學(xué)資源和外出實(shí)況學(xué)習(xí)，盡可能地借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗和做法。

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用不夠廣泛。今后多鼓勵和支持教師運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，并把它作為考評教學(xué)的參考。

3、綜合實(shí)踐活動得不到社會的廣泛支持。學(xué)校將進(jìn)一步做好宣傳工作，讓家長、社會更多地了解當(dāng)前教育形勢，轉(zhuǎn)變原有觀念，以更好地配合學(xué)校做好工作。

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學(xué)校在課改實(shí)施中，做了大量的工作，進(jìn)行了一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為課程的進(jìn)一步實(shí)施打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，需要我們在以后的實(shí)踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。我們相信：只要立足實(shí)際，不斷反思，積極推進(jìn)，新課程一定會給學(xué)校的發(fā)展開辟一片新的天地。

第五篇：心理健康教育第一個人自評報告

心理健康教育第一個人自評報告

2015年12月28日至2016年6月30日參加了崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”——心理健康教育教師的培訓(xùn)，成績合格。培訓(xùn)完了之后，我運(yùn)用所學(xué)到的知識為本校學(xué)生排解心理問題，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。我認(rèn)真完成葉老師布置的各項作業(yè)，用批改過后的教學(xué)設(shè)計，我又上了幾節(jié)課，效果更顯著。平常遇到學(xué)生較難解決的心理健康問題，我上網(wǎng)搜索相近案例，引導(dǎo)學(xué)生疏通心理問題，養(yǎng)成積極健康的心理。學(xué)生端正態(tài)度后，學(xué)習(xí)也取得了明顯的進(jìn)步。心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。教育即生長，學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡單地學(xué)科化、知識化;醫(yī)學(xué)化、技術(shù)化，它需要老師用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，解開學(xué)生糾纏的心結(jié)，驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。

一、“了解學(xué)生”是心理健康教育工作的前提與基礎(chǔ)。

孩子究竟是怎么想的?學(xué)生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?我們必須研究學(xué)生生理特點(diǎn)、了解孩子心理需要與訴求。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當(dāng)干預(yù)。

二、心理健康教育工作要講究方法和藝術(shù)

心理健康教育還要講求藝術(shù)，要會聆聽、能接納、有效引導(dǎo)、使人內(nèi)心悅服。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則，必須“真誠”，必須設(shè)身處地、感同身受，具備“同理心”。心理健康教育還有很多“大忌”：簡單判斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜??

三、心理健康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟 家庭是學(xué)生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，與學(xué)生家長結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導(dǎo)，無疑是最有利最有效的。

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，維護(hù)教師自身的健康心理

心理健康教育任重道遠(yuǎn)加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。教師的心理健康狀況會直接影響學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。我們設(shè)想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對學(xué)生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此，教師必須重視自身心理健康的維護(hù)，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學(xué)會心理問題的自我認(rèn)識與疏導(dǎo)。

存在的問題：近幾年，因心理問題長期得不到疏導(dǎo)和矯正而產(chǎn)生的校園傷害事件呈上升趨勢。如：五年級一個班的學(xué)生群毆本一個同學(xué)致傷，且他們班有一批男同學(xué)經(jīng)常打架鬧事，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常秩序。1.學(xué)校教育問題 學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的主陣地。但就目前而言，學(xué)校心理健康教育的機(jī)制還不健全，遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生心理教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，還不能有效地實(shí)施學(xué)生心理健康教育。2.家庭環(huán)境問題

家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生中許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。在許多家庭環(huán)境中至少存在三個不利于學(xué)生心理成長的問題：一是家長的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)偏低，教育的理念和方法缺乏科學(xué)指導(dǎo)；二是學(xué)生與家長溝通不夠，學(xué)生與家長之間的心理距離隨著年齡的增長一天天加大，極不利于學(xué)生的心理健康成長；三是家庭受社會方方面面的沖擊，單親家庭、問題家庭、特殊家庭等數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。3.設(shè)備問題

學(xué)校條件有限，沒有專門的心理健康咨詢室，沒有相應(yīng)的輔助器材，學(xué)生只能單一的聽老師輔導(dǎo)。學(xué)校沒有固定的心理學(xué)習(xí)課程，只有等發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良心理問題才個別輔導(dǎo)，沒有團(tuán)輔條件。

應(yīng)對策略：

1、改善學(xué)校管理。

學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過程，以培育身心健康的人為根本目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康教育作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容，更要把它深入到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域，從整體上營造心理健康教育的良好環(huán)境。2.加強(qiáng)家長培訓(xùn)。

針對學(xué)生家長的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)多渠道、多形式地開展家長培訓(xùn)工作，幫助家長形成科學(xué)的育人觀，加強(qiáng)學(xué)校、家長、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長環(huán)境。3.關(guān)愛特殊學(xué)生。

特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個性化的實(shí)施辦法，將特別的愛送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。4.改革學(xué)生評價。

科學(xué)的學(xué)生評價可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前，中小學(xué)校要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的工作，研究學(xué)生評價與學(xué)生心理之間的關(guān)系，從評價方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長氛圍。

5.學(xué)校加強(qiáng)建設(shè)，多投入心理健康教育的建設(shè)，開設(shè)專門的心理咨詢室，購買相應(yīng)的器材。加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)，增強(qiáng)師資力量。

中小學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認(rèn)識，從制度上加強(qiáng)管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長的機(jī)制和環(huán)境。