第一篇：2018年小學(xué)語(yǔ)文論文教師在批閱習(xí)作時(shí)應(yīng)注意“四性”_人教版新課標(biāo)-文檔資料

小學(xué)語(yǔ)文論文-教師在批閱習(xí)作時(shí)應(yīng)注意“四性”人教版新課標(biāo)

一、聯(lián)系性

1．聯(lián)系前次作文批語(yǔ)。

教師要表?yè)P(yáng)那些按批語(yǔ)要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的學(xué)生，充分發(fā)揮批語(yǔ)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看批語(yǔ)、按批語(yǔ)要求改正作文毛病的習(xí)慣。

2．聯(lián)系閱讀教學(xué)批語(yǔ)。

學(xué)生在作文中能用上閱讀教學(xué)中學(xué)到的新的表達(dá)方法、寫(xiě)作知識(shí)，甚至新的句子、新的詞語(yǔ)等，教師在批語(yǔ)中都要予以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3．聯(lián)系生活實(shí)際評(píng)價(jià)。

學(xué)生作文內(nèi)容離不開(kāi)他們的所見(jiàn)所聞、所做所思，也必然反映出他們的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)出他們的思想感情。寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，對(duì)文章所表現(xiàn)的這些內(nèi)容與了解到學(xué)生本人的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣不僅評(píng)價(jià)了文章，也評(píng)價(jià)了學(xué)生的行為習(xí)慣。

二、引導(dǎo)性

在前面我們談了很多關(guān)于學(xué)生習(xí)作的多樣化修改及評(píng)價(jià)的方法，但是，我們要認(rèn)識(shí)到在習(xí)作多樣化批改中，學(xué)生的自批、互批是提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)修改意識(shí)和能力的重要途徑。讓學(xué)生批改，客觀上可能會(huì)減輕一些教師的批改負(fù)擔(dān)，但是這只是一個(gè)副產(chǎn)品，不是習(xí)作多樣化批改改革的出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，提升學(xué)生的判斷能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，這才是我們期望的目標(biāo)。因此，教師作為引導(dǎo)者不能脫離對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，同時(shí)要嚴(yán)格控制學(xué)生互批習(xí)作的頻率和范圍。不能把批改一股腦兒全下發(fā)給學(xué)生。學(xué)生互批的次數(shù)以不超過(guò)課本習(xí)作訓(xùn)練的1/3為好。教師要從全局把握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改，從而提高學(xué)生習(xí)作水平。

三、層次性

學(xué)生自批、互批習(xí)作要明確范圍，落實(shí)操作，加強(qiáng)指導(dǎo)?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生在習(xí)作完成以后，從修改漏字、多字、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)開(kāi)始，再逐步提高要求修改病句，接著根據(jù)每次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)增刪修改句群和段落，最后學(xué)習(xí)眉批和評(píng)價(jià)。要把自批的重點(diǎn)放在學(xué)生修改意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成上。

四、控制性

學(xué)生的互批不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。同時(shí)要確保不論是學(xué)生自批還是互批，教師必須要認(rèn)真進(jìn)行批改檢查，不僅對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，還要對(duì)學(xué)生所寫(xiě)建議進(jìn)行精當(dāng)扼要的點(diǎn)評(píng)，并打上批改分。積以時(shí)日，多次練習(xí)，學(xué)生之間的評(píng)分會(huì)變得更規(guī)范，學(xué)生們完成習(xí)作和批改的質(zhì)量也會(huì)提高。

以上是我在教學(xué)中的一些想法和做法，不是很成熟，很多都只是在實(shí)踐和檢驗(yàn)的過(guò)程中，由于作文批改及評(píng)價(jià)是困擾很多老師的問(wèn)題，因此，教師必須不斷的學(xué)習(xí)、交流、研究，走出一條減負(fù)背景下的新課改作文評(píng)價(jià)對(duì)策，才能使讓我們的教學(xué)變得更有活力，我們的課堂充滿樂(lè)趣！

第二篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作四》教案

六年級(jí)語(yǔ)文·習(xí)作四 教案

《建議書(shū)》

【課時(shí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解資源現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的迫切性。

2.指導(dǎo)學(xué)生明確建議書(shū)的格式和應(yīng)包含的內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)。

【課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1.學(xué)生能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法。

2.學(xué)生掌握建議書(shū)的格式及寫(xiě)法。

【課前準(zhǔn)備】

通過(guò)書(shū)本、雜志、網(wǎng)絡(luò)及走訪，了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？（珍愛(ài)家園）

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。

回憶一下，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事例或現(xiàn)象。（全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示；讓學(xué)生用筆在練習(xí)本上列舉這些現(xiàn)象。）

3.小組交流探究，深入思考。

（1）選擇自己感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同組同學(xué)開(kāi)展討論，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

（2）針對(duì)這種現(xiàn)象，你認(rèn)為可以采取那些措施進(jìn)行改進(jìn)呢？自己的建議你覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)中是否有實(shí)現(xiàn)的可能性？

4．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的有很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁大家一起關(guān)注“環(huán)保”吧?。ò鍟?shū)：建議書(shū)）

[師明確：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生默讀課本71頁(yè)“習(xí)作要求”，明確寫(xiě)作目標(biāo)。

2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？

（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）

3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題

2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問(wèn)題的建議

4．咱們來(lái)看一下幾篇例文。

（學(xué)生快速讀文章。）

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

[師明確：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

[師明確：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]

四、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

五、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

[師明確：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自

改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

六、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[師明確：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

八、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

[師明確：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂(lè)于表達(dá)”，可見(jiàn)保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。]

九、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

[師明確：通過(guò)小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生導(dǎo)向，幫助學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又認(rèn)清不足。]

【教后記】

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”，同時(shí)又要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。本次習(xí)作教學(xué)，前有指導(dǎo)，后有講評(píng)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累，收效頗好。

第三篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作四》教案

六年級(jí)語(yǔ)文·習(xí)作四 教案

《建議書(shū)》

【目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解資源現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的迫切性。2.指導(dǎo)學(xué)生明確建議書(shū)的格式和應(yīng)包含的內(nèi)容。3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)?！局攸c(diǎn)及難點(diǎn)】

1.學(xué)生能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法。2.學(xué)生掌握建議書(shū)的格式及寫(xiě)法。【課前準(zhǔn)備】

通過(guò)書(shū)本、雜志、網(wǎng)絡(luò)及走訪，了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集?！窘虒W(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？（珍愛(ài)家園）

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。

回憶一下，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事例或現(xiàn)象。（全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示；讓學(xué)生用筆在練習(xí)本上列舉這些現(xiàn)象。）3.小組交流探究，深入思考。

（1）選擇自己感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同組同學(xué)開(kāi)展討論，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

（2）針對(duì)這種現(xiàn)象，你認(rèn)為可以采取那些措施進(jìn)行改進(jìn)呢？自己的建議你覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)中是否有實(shí)現(xiàn)的可能性？

4．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的有很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁大家一起關(guān)注“環(huán)?！卑桑。ò鍟?shū)：建議書(shū)）

[師明確：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生默讀課本71頁(yè)“習(xí)作要求”，明確寫(xiě)作目標(biāo)。

2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？

（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）

3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題

2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問(wèn)題的建議

4．咱們來(lái)看一下幾篇例文。（學(xué)生快速讀文章。）

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

[師明確：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文淺談?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題_人教版新課標(biāo)-文檔資料

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-淺談?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題人教版新課標(biāo) 教師對(duì)教法的設(shè)計(jì)應(yīng)有足夠的重視，因?yàn)樗麑?duì)教學(xué)有著重要的影響。設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)方法，最基本的要求是整體優(yōu)化，合理組合。具體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)綜合考慮下面幾個(gè)問(wèn)題。

一、注意所選擇的教法能與具體的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)

采用什么樣的教法，首先應(yīng)考慮語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求。

如果教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、有關(guān)時(shí)代背景等，一般宜采用講述法為宜，由教師介紹和敘述，而學(xué)生則采用聽(tīng)記法、筆記法記住有關(guān)內(nèi)容和要點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的知識(shí)，訓(xùn)練記憶、聽(tīng)話、記筆記的能力。但如果有關(guān)知識(shí)在課本中已有介紹和說(shuō)明，則可以采用自學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和掌握。教學(xué)這類知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注意少而精，切記貪多求全，滿堂灌，強(qiáng)行注入。

如果是詩(shī)歌教學(xué)，則宜采用朗誦法、背誦法，高年級(jí)學(xué)生還可以結(jié)合賞析法。這樣可以把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成響亮的口頭語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、腦多種生理器官共同參與、協(xié)調(diào)動(dòng)作，使學(xué)生在朗誦中、背誦中增強(qiáng)語(yǔ)感，理解內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，得到美的享受，并在反復(fù)誦讀、準(zhǔn)確背誦過(guò)程中培養(yǎng)和訓(xùn)練語(yǔ)言感受力、口頭表達(dá)能力和記憶力。

如果教學(xué)按空間順序介紹建筑物的說(shuō)明文，則可以采用圖解法、讀寫(xiě)結(jié)合法，有條件的還可以結(jié)合參觀法。教師結(jié)合課文學(xué)習(xí)制作相關(guān)課件，或讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成填圖練習(xí)。在可能的情況下，還可組織學(xué)生參觀與課文介紹相類似的建筑物，以便學(xué)生更好的理解課文，或給學(xué)生提供寫(xiě)作的素材。

如果是學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，則應(yīng)加強(qiáng)讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)方法的指導(dǎo)，幫助他們制定自學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們做好讀書(shū)筆記?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生分門(mén)別類的做名言警句、精美詩(shī)文、不同景物的描寫(xiě)、不同人物的描寫(xiě)、各種典型范例等方面內(nèi)容的摘抄，制作分類卡片，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)評(píng)、文評(píng)、讀后感、評(píng)點(diǎn)批注的寫(xiě)作。

二、注意所選擇的教法能符合學(xué)生的接受能力 采用怎樣的教法也不能不考慮學(xué)生的特點(diǎn)。比如對(duì)課文寫(xiě)作方法的教學(xué)，比較常見(jiàn)的有講解法、概括法、討論法等不同教法，一般的說(shuō)那種方法好、哪種方法不好，并不妥當(dāng)。如果某種寫(xiě)作方法是學(xué)生從未接觸過(guò)的，這時(shí)就以教師的解說(shuō)和闡釋為宜，可選擇講解法。講解時(shí)要注意準(zhǔn)確科學(xué)，應(yīng)結(jié)合課文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，解說(shuō)清晰，表述通俗，舉例典型，幫助學(xué)生理解和把握其特征。如果這種寫(xiě)作方法學(xué)生已有一定的了解，這時(shí)就可以采用概括法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)加以分析，做出正確概括、歸納；教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

如果是高年級(jí)學(xué)生，對(duì)這種寫(xiě)作方法已經(jīng)十分熟悉，這時(shí)就可以采用討論法，進(jìn)一步組織某種形式的專題討論，引導(dǎo)學(xué)生研究這種寫(xiě)作方法的共同特點(diǎn)和在不同課文中的具體運(yùn)用形式和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，交流心得，質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)辯論，發(fā)表言之成理，有創(chuàng)見(jiàn)的看法，從而互相啟發(fā)，激勵(lì)思維，鞏固知識(shí)，提高能力，發(fā)展智力；教師則主要做些組織形式上的安排，進(jìn)行宏觀調(diào)控。

再如安排某類知識(shí)的學(xué)習(xí)，或進(jìn)行某種能力的訓(xùn)練，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)采取不同的方法。如果是語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，在非畢業(yè)班多采用講述法，并盡量精要、直觀、形象，以利學(xué)生了解具體內(nèi)容，建立感性認(rèn)識(shí)；而到了畢業(yè)班，則可以利用比較、歸納的方法，通過(guò)師生的共同活動(dòng)做些概括和梳理，進(jìn)行必要的抽象，使知識(shí)趨于完整化、概括化、系統(tǒng)化。如果是進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，那么在非畢業(yè)班可以采用單項(xiàng)要求仿寫(xiě)的方法，每次作文集中訓(xùn)練某一個(gè)或兩個(gè)方面的能力。

同樣運(yùn)用談話法教學(xué)，也要考慮不同學(xué)生的語(yǔ)文水平和接受能力。談話法也叫提問(wèn)法，是教師把教學(xué)內(nèi)容概括成一系列問(wèn)題，有計(jì)劃有步驟的提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，答問(wèn)、補(bǔ)充、修正、總結(jié)、最終得出正確結(jié)論的方法。這是語(yǔ)文教學(xué)中使用的十分普遍的教學(xué)方法。教師設(shè)計(jì)提問(wèn)和組織答問(wèn)，不僅要一般的注意整體性、啟發(fā)性、藝術(shù)性，還要注意到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。不同學(xué)校、不同班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況會(huì)有所差異，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間語(yǔ)文能力也有高低，這就要求教師在設(shè)置問(wèn)題的難度和梯度、提問(wèn)的角度和方式等方面都有所不同，使回答問(wèn)題的學(xué)生既需要“跳起來(lái)摘桃子”，跳起來(lái)又能夠摘到桃子。

三、注意所選選擇的教法能符合教師自身的特點(diǎn) 我們?cè)谶x擇教法時(shí)要充分考慮到自己的情況，要有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，符合自己的教學(xué)能力的實(shí)際。

有的教師普通話好、朗誦水平高，就可以發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，常用范讀課文的方法，用深情并茂的朗讀傳情達(dá)意，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中理解內(nèi)容，體會(huì)情感。有的教師寫(xiě)作能力強(qiáng)，不妨多寫(xiě)下水作文，為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作示范，通過(guò)師生共同寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，生動(dòng)活潑的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。有的教師在課內(nèi)外結(jié)合上有“絕活”，就可以在組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)上多下功夫。有的教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段了解比較多，操作能力較強(qiáng)，則盡量采用多媒體教學(xué)設(shè)施來(lái)輔助教學(xué)。有的教師善于調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)控能力強(qiáng)，則可以有意識(shí)的多采用討論法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

反之，設(shè)計(jì)的教法不當(dāng)，會(huì)在教學(xué)中捉襟見(jiàn)肘，甚至出洋相。例如：在一些公開(kāi)課或調(diào)研課上，有的教師，明明方言很重，卻機(jī)械的認(rèn)為范讀是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，結(jié)果他的范讀讓人聽(tīng)得不知所云，感到是整個(gè)教學(xué)中不和諧的“噪音”，聰明的教師會(huì)用配樂(lè)朗讀來(lái)代替，效果就大不一樣了。有的教師明明不會(huì)操作有關(guān)教學(xué)輔助工具，為了取得所謂的“效果”，生硬的采用電化教學(xué)手段，結(jié)果課上顧此失彼，手忙腳亂。或者教學(xué)中請(qǐng)人在一旁幫忙，讓人感到不符合教學(xué)的正常情況，讓人反感。有的教師，漢字書(shū)寫(xiě)能力差，上課隨手涂鴉，板書(shū)臟、亂、差，給聽(tīng)課者留下了極壞的印象，更不利于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第五篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組《口語(yǔ)交際.習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組《口語(yǔ)交際.習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著人的心靈。安排這次口語(yǔ)交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)理念】

本組教材是圍繞“感動(dòng)”這一專題展開(kāi)的。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計(jì)注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适?，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

２、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

３、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】004km.cn

３課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

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（口語(yǔ)交際）

一、激發(fā)情趣

感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書(shū)中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

１、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？

２、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。

３、小結(jié)：

一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動(dòng)交流

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１、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）

２、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。

（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述。）

３、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。

４、集體交流，注意評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié) 第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話揭題

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精

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彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書(shū)課題）

二、明確要求

１、看了這個(gè)題目，你知道了什么？

⑴ 這是一篇記事的文章。

⑵ 應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)具體。

２、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）

三、指導(dǎo)構(gòu)思

１、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

２、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。

（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）

四、獨(dú)立試寫(xiě)

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、講評(píng)修改

１、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)：

請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里

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寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？

２、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

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