第一篇：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第四組《回顧.拓展四》教學(xué)設(shè)計教案

人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總

人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第四組《回顧.拓展四》教學(xué)設(shè)計

回顧?拓展四

教材簡析：

本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點──體會課文表達的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達情感的來進行設(shè)計，通過小林和小東兩個人物對話啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，同時也要注意領(lǐng)悟作者表達情感時所使用的方法?！叭辗e月累”安排了16個關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。通過揭示成語的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進一步豐富語言積累。成語故事是“程門立雪”的典故體現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊重。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的重要資源，教師作為主導(dǎo)者，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，搭建一個平臺，使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，能把過去學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗在一定程度上得到總結(jié)、提升和整合，通過活動等方式展示學(xué)習(xí)成果，達到更深入學(xué)習(xí)的目的，從而體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課程理念。

教學(xué)目標：

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1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。

2．積累16個成語。

3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。課時安排： 2課時

課前準備：004km.cn 布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時（交流平臺）

一、朗讀對話，暢談體會 1．自由朗讀小林和小東的對話。2．指名分角色讀小林和小東的對話。

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3．你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．小結(jié)、歸納：

（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情??

二、聯(lián)系課文，深化認識

1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。

──直接抒發(fā)感情

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）

（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）

──在故事的敘述中表達感情

（1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（《再見了，親人》）

（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）──寄情于物

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在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）

??

2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

3．還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會。（借景抒情、寄情于物、情景交融??）

三、拓展課外，加深理解

交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達方法，進行佳作欣賞。

第二課時（日積月累 成語故事）

一、日積月累 1．讀正確

（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。（2）指名讀，正音。2．解詞意：

（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。

（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。

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3．加速記：按自己的方法把詞語進行歸類（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4．說故事：

如“精衛(wèi)填?！薄ⅰ坝薰粕健?、“鞠躬盡瘁”等。5．巧運用：你能不能選用其中的幾個成語說一段話？

二、成語故事

1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？ 2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。3．這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？ 5．有感情朗讀課文。

6．全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。7．練習(xí)講講這個故事。

三、布置作業(yè)

1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

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教學(xué)建議：

“日積月累”中的成語分類可以按老師的分類，也可由學(xué)生自主分類，如寓言成語、戰(zhàn)爭成語、反映好品質(zhì)的成語等。在選用成語說話時可以分層次設(shè)計，開展比賽，如選用兩個為合格，三個為良好，四個為優(yōu)秀，五個及以上的為超級棒，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

“日積月累”與“成語故事”可以調(diào)換順序展開教學(xué)。“成語故事”只講述了一個故事，學(xué)懂了這個故事的內(nèi)容，理解了它的意思，再去學(xué)其他的成語，舉一反三。

補充資料：

程門立雪，是一個尊師的典故?！端问?楊時傳》載：有-天，楊時拜見程頤，程頤坐著睡了，楊時和游酐侍立'旁，沒有離去。程頤醒后，門外積雪已有一尺厚了。他們這時才踩著一尺深的積雪走去。有宋一代，程朱成為顯學(xué)，楊時上承程頤，下啟朱烹，聞名大下。于是，名師與名徒構(gòu)成的“名人逸事”，就成了學(xué)界佳話，著名典故。元代，謝應(yīng)芳《龜山稿》卷七《楊龜山祠》詩曰：“卓彼文靖公，早立程門雪，載道歸東南，統(tǒng)緒賴不絕。”楊時號龜山，溢文靖。后代以此典故，作為尊師的典范。程門立雪，有的簡稱立雪。如元虞集《道園學(xué)古錄》卷十二《回吳先生慶初度啟》有“將車昔念于聚星，就業(yè)常容于立雪”的話。

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第二篇：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第三組《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計教案

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人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第三組《回顧.拓展三》教學(xué)設(shè)計

回顧?拓展三

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。

4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

課前準備：

學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)

教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺：

1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

全班自由交流。

2、展開話題、深入交流。

根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累：

1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。

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2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。

5、交流課前搜集的對聯(lián)。

6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。

三、展示臺：

1、學(xué)生課前準備相關(guān)展示。

2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。教學(xué)反思：

第三篇：新課標人教版小學(xué)五年級語文下冊教案回顧拓展四教學(xué)設(shè)計

新課標人教版小學(xué)五年級語文下冊教案回顧拓展四教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、教學(xué)“日積月累”

１、自由讀“日積月累”詞語。

２、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。

３、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：

⑴ 比較適用于形容和平時代的精神。

⑵ 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

⑶ 比較適用于形容堅強意志的成語。

⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語。

４、再次誦讀。

５、開展“小組故事會”活動：

⑴ 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

⑵ 小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

２、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

３、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

１、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？

２、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：

提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”

３、同桌互說，全班交流：

（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）

４、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

四、總結(jié)廷伸，課外拓展

１、齊讀第二段。

２、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

４、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

５、有感情朗讀課文。

四、布置作業(yè)

１、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

２、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

實驗教材五年級下冊第五組圍繞“中國古典名著”這個主題選編了四篇課文，分別是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗與藺相如列傳》改編的《將相和》；根據(jù)羅貫中著的古典歷史小說《三國演義》中草船借箭情節(jié)改寫的《草船借箭》；根據(jù)施耐庵的《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》，還有選自吳承恩著的古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。本組課文的學(xué)習(xí)要求是：理解主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生；體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。此外，在閱讀過程中，認識３６個生字，會寫２３個字，正確讀寫３４個詞語，讀記１９個詞語。

《將相和》的學(xué)習(xí)重難點是讀講故事，感受人物形象；把握三個小故事之間的聯(lián)系?！恫荽杓返膶W(xué)習(xí)重難點是了解故事情節(jié)，感受鮮明的人物形象；體會諸葛亮神機妙算的地方，理解第二自然段周瑜請諸葛亮到軍中商議軍事的段落內(nèi)容?！毒瓣枌返拈喿x重難點是了解武松赤手空拳打死老虎的過程，體會武松的英雄性格?！逗锿醭鍪馈返拈喿x重難點是了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象；理解古代白話文的詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。

《語文課程標準》里指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！庇捎诳傇谥懈叨谓虒W(xué)，這幾篇課文我已教過多次。縱觀這組課文的特點，縱觀這四篇課文的教學(xué)重難點，我萌生了大膽的想法：重新整合四篇課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生按照共同點進行橫向聯(lián)系的概括，整體把握整組課文。然后再根據(jù)四篇課文各自的教學(xué)重難點進行縱向閱讀，解決疑難問題。最后再綜合、歸類、對比、拓展，加深學(xué)生對教材的認識、了解和掌握，以完成單元教學(xué)目標。

為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，我嘗試著下面的教學(xué)實踐──

一、掃清閱讀障礙

字詞類學(xué)習(xí)以本組的“詞語盤點”為導(dǎo)向，要求學(xué)生自學(xué)到位。屬于生字新詞的則按照一貫的字詞預(yù)習(xí)方法提醒學(xué)生分析到位，課堂上隨堂檢查。

二、橫向聯(lián)系閱讀概括

我給學(xué)生出示了一個學(xué)習(xí)思路的表格：

課題 作者 出自名著 主要人物 事件 人物評價 《將相和》

《草船借箭》

《景陽岡》

《猴王出世》

讓學(xué)生根據(jù)這個表格的提示，在通讀課文的基礎(chǔ)上進行概括填空，從而整體把握四篇課文的內(nèi)容。

三、縱向聯(lián)系解決重難點

學(xué)生在橫向?qū)W習(xí)時，已把每篇課文中人物所做的事情用小標題的形式概括出來了。

在縱向?qū)W習(xí)這一步里，我分別從橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)思路中抽出“事件”和“人物評價”這兩個重要的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入到四篇課文的重難點中。在解決“事件”這個環(huán)節(jié)中，主要探討的是四篇課文中人物所做事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清楚它們之間的關(guān)系。如《將相和》一課，聯(lián)系“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事各自的前因后果，理清全文“和──不和──和”的線索，再了解它們之間的因果關(guān)系。

《草船借箭》一課，從課題上入手設(shè)疑：誰向誰借箭？為什么借箭？怎樣借箭？結(jié)果如何？對應(yīng)品讀相關(guān)的課文內(nèi)容。在解決“人物評價”這個環(huán)節(jié)時，考慮到學(xué)生有了前面整體把握的基礎(chǔ)，也已經(jīng)加深了對課文內(nèi)容的熟悉程度，因此要求學(xué)生引用文中句子來對人物進行評價。寫一寫、讀一讀，說一說，互相評議，互相補充。

四、綜合小結(jié)學(xué)習(xí)成果

此環(huán)節(jié)重在再次明確課文思路和課文內(nèi)容，強調(diào)對比人物的特點及每篇課文的寫作特點。

五、拓展表演階段

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，我結(jié)合《回顧〃拓展五》的“交流平臺”提示，請學(xué)生課余時間閱讀名著，再講講這幾本名著的人物故事。結(jié)合《回顧〃拓展五》的“日積月累”，我不但要學(xué)生熟讀教材上六條反映《三國演義》的歇后語，還讓學(xué)生再搜集《三國演義》等其它幾本古典名著的歇后語，辦一份兼顧四篇課文及古典名著為內(nèi)容的《名著中的人物形象》小報。結(jié)合《回顧〃拓展五》的“口語交際”──讓名著中的人物走上舞臺，我布置學(xué)生自由組合，以演課本劇、說書、講故事等形式來進行這四篇課文的綜合性實踐學(xué)習(xí)活動。在排演的過程中，我不斷提醒學(xué)生腦子里要有人物，有故事，要牢記每個人物的特點。

六、評價學(xué)習(xí)階段

評價的是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，習(xí)慣及學(xué)習(xí)成果。評價的方式注重學(xué)生自評和互評。我也參與評價，但僅是個人意見，尊重全體學(xué)生的評價結(jié)果。

在每個學(xué)習(xí)階段中，面對學(xué)生隨時出現(xiàn)的難題，我必須及時疏導(dǎo)解決。如對《將相和》“將”──廉頗的認識與評價；對《草船借箭》中周瑜要諸葛亮十天造十萬支箭的險惡用心，諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在什么地方；《景陽岡》寫武松打虎為什么要花這么多筆墨去寫武松喝酒的內(nèi)容；還有《景陽岡》《猴王出世》里一些古代白話文詞語的意思等等。強調(diào)學(xué)生根據(jù)課文的學(xué)習(xí)目的來理解課文，學(xué)懂課文，包括在綜合實踐學(xué)習(xí)階段對學(xué)生表演人物角色的要求，都強調(diào)重在表現(xiàn)所演人物的特點，結(jié)合前面進行的“人物評價”環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，看學(xué)生是否真正讀懂了故事中的人物。

課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！边@組課文的教學(xué)嘗試，考驗了我對教材宏觀與微觀的駕馭能力。每一組課文都有一個主題，在備課中怎樣緊緊圍繞單元中心點去展開教學(xué)思路，去做教學(xué)預(yù)設(shè)，這是一個整體目標性的問題。而在具體的每篇課文里怎樣有所側(cè)重，體現(xiàn)個性，對這些個性點怎樣精心預(yù)設(shè)，怎樣區(qū)別學(xué)生的實際水平等等，都給我?guī)砹颂魬?zhàn)性。這次教學(xué)實踐畢竟是第一次，細想下來也有一些硬傷，如“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”這些方面還留有遺憾，這需要在今后的教學(xué)實踐中進一步反思，進一步調(diào)整。

語文學(xué)科自身的特點決定了我們要把教材知識和它涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合起來，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”，這是我們的責(zé)任。

【單元教材分析】

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了４篇課文以及“口語交際〃習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋” 等項教學(xué)內(nèi)容。４篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。【單元重點】

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點。

【教學(xué)措施】

本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組４篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。

【課時安排】

本組教材的教學(xué)可安排１２～１４課時，其中，精讀課文４～５課時，略讀課文２～３課時，“口語交際”１課時，“習(xí)作”３課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等２課時。

第四篇：人教新課標六年級下冊語文教案 回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計

回顧·拓展二 【教學(xué)目標】

1．了解各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華文化。

2．感受標點的神奇。

【教學(xué)過程】

一、交流平臺

1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。

2．全班交流

（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。

（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。

（4）翻閱班級的《民俗習(xí)作集》，對運用恰當?shù)谋磉_方法進行欣賞。

二、日積月累

1．古詩出示，正確朗讀。

2．積累《元日》。

（1）試說說詩句的意思。

（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？

（3）正確流利朗讀后背誦。

三、趣味語文

1．趣味導(dǎo)入

2．學(xué)生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。

3．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思： 弟弟找不到爸爸媽媽很著急

第五篇：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第四組《口語交際.習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計教案

人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總

人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第四組《口語交際.習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計

《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語言表達能力?！驹O(shè)計理念】

本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适?，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。

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【教學(xué)目標】

１、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

２、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實?！窘虒W(xué)重點】

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事?！窘虒W(xué)難點】

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。【課時安排】004km.cn

３課時?！菊n前準備】

有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

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（口語交際）

一、激發(fā)情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

２、指名回答，并說說自己為什么而感動。

３、小結(jié)：

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動交流

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１、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）

２、指名回答，其他同學(xué)當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。

（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述。）

３、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

４、集體交流，注意評價。

四、教師總結(jié) 第二、三課時（習(xí)作）

一、談話揭題

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精

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彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

１、看了這個題目，你知道了什么？

⑴ 這是一篇記事的文章。

⑵ 應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體。

２、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導(dǎo)構(gòu)思

１、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。

２、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）

四、獨立試寫

學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、講評修改

１、按這次習(xí)作的重點講評：

請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里

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寫得好？哪里還可以改進？

２、自評自改，小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作認真謄抄到作文本上。

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