第一篇：聾校教育教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

聾校教育教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，為了補(bǔ)償聾生身體心理上的缺陷，合理的挖掘教育教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為他們撐起一片藍(lán)天

蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生。”熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)情感，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師愛(ài)更體現(xiàn)出不可估量的作用。作為特殊教育工作者，對(duì)學(xué)生的愛(ài)就更為重要了。因?yàn)椋@生在生理上喪失了聽(tīng)覺(jué)，從小無(wú)法學(xué)會(huì)聽(tīng)話、說(shuō)話，無(wú)法形成完整的語(yǔ)言信號(hào)系統(tǒng)，認(rèn)知少，對(duì)是非辨別不清，加上他們孤僻、自私脆弱的性格，經(jīng)不起外界的引誘，容易受不良行為朋友的誘惑，極易模糊視線，誤入歧途。所以，作為特教老師首先應(yīng)正視他們的心理缺陷，以博大的胸懷和火熱的心腸充分理解、尊重和愛(ài)護(hù)他們。在思想上正面引導(dǎo)，做學(xué)生的知心人；在學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的有心人；在生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。通過(guò)多渠道加深師生情感的溝通，以心換心，取得學(xué)生的信任，使他們從教師的坦誠(chéng)懷中感受到被尊重和信任的喜悅，走出自卑，建立一種有利于教育教學(xué)活動(dòng)的新型的師生關(guān)系，達(dá)到教育培養(yǎng)學(xué)生的目的。

特殊學(xué)校教育教學(xué)面對(duì)學(xué)生直接交流的方法，通常采用的是看口形、看手勢(shì)語(yǔ)或動(dòng)作演示與學(xué)生交流，然而，這種直觀形象的手勢(shì)語(yǔ)具有很大的局限性，影響聾人與聽(tīng)人的交流，造成溝通時(shí)的障礙。當(dāng)聾人融入主流社會(huì)以后，很大程度上需要依靠書(shū)面語(yǔ)和聽(tīng)人們進(jìn)行交往與溝通。因此，加強(qiáng)提高聾生的文化知識(shí)水平和寫(xiě)話能力就成了聾校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話感興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”這段話同樣為我們指導(dǎo)聾校的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，確定了目標(biāo)。要走好習(xí)作的每一步，并不是一件容易的事情，在幾十年的聾教育教學(xué)實(shí)踐中，答案很明確，聾生能夠用手勢(shì)語(yǔ)正確表達(dá)出課文的意思，但無(wú)法用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這其實(shí)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象。因?yàn)槊@生沒(méi)有掌握好第二語(yǔ)言——書(shū)面語(yǔ)。要想使聾生能夠?qū)懗鐾樀木渥?，這是一項(xiàng)浩大的工程，非一朝一夕。這就要求教師在教學(xué)的每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生盡可能地接受更多更豐富的文化知識(shí)，以補(bǔ)償聾生生理心理上造成的缺陷。

二、以身作則，為人師表

“教師應(yīng)當(dāng)以身作則，以教人者先教己”。這是教師做德育工作最基本的師德要求。讓學(xué)生做到的事教師首先自己要做到，處處時(shí)時(shí)用自己美的語(yǔ)言、美的心靈、美的行為去影響學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。雖然他們聽(tīng)不到你所說(shuō)話的意思，但從你的表情、舉動(dòng)可以判斷出對(duì)與錯(cuò)，喜與怒，模仿性強(qiáng)是聾生特有的特征。因此，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范教育作用，能開(kāi)啟聾生心靈的大門(mén)，使他們從教師身上首先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)審美，懂法守法，全面培養(yǎng)聾生完整的人格。

三、教學(xué)是教師的必需專(zhuān)業(yè)，課堂教學(xué)是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。

怎樣的一堂課才是好課呢？“教材把握得好的課就是好課”思維定式必須打破。認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題有四個(gè)層面：其一，教材把握得不好的課不會(huì)是一堂好課。其二，教材把握得好的課可能會(huì)是一堂好課。如果能正確地理清教材的知識(shí)脈絡(luò)，有效地突破重點(diǎn)，有梯度地分散難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，這樣的課無(wú)疑是一堂好課。其三，對(duì)教材重組得好的課是好課。如果能根據(jù)各種資源，尤其是課題生成資源對(duì)教材進(jìn)行重組，這樣的課就是我們要提倡的好課。其四，對(duì)各種資源進(jìn)行優(yōu)化組合的課是具有現(xiàn)代教學(xué)特征的好課。如果只把教材作為例子，用教師的學(xué)識(shí)、智慧和能力把各種物的資源、人的資源，靜態(tài)的資源、動(dòng)態(tài)的資源，本源性資源、生成性資源進(jìn)行有機(jī)的的動(dòng)態(tài)組合，這樣的課就具有現(xiàn)代教育的特征，無(wú)疑是我們要不斷探究的高標(biāo)準(zhǔn)的好課。

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)用題、文字題、概念題是聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)，如何理清題意，弄清楚題目中包含的數(shù)量關(guān)系，這是聾生學(xué)習(xí)理解應(yīng)用題遇到的兩大困難。在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用了表格法來(lái)講解應(yīng)用題，表格是一種可以十分直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、便于觀察分析各數(shù)量之間關(guān)系的一種文本表現(xiàn)方式，如果能應(yīng)用到應(yīng)用題問(wèn)題分析上，是適合聾生思維特點(diǎn)的一大輔助工具。通過(guò)將應(yīng)用題中的有關(guān)數(shù)量運(yùn)用表格直觀呈現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)聾生觀察、分析表格中的數(shù)量關(guān)系，就可以揭示出應(yīng)用題中隱含的各種數(shù)量之間的關(guān)系，因而可以較順利地列出式子進(jìn)行解答。例如講解下面這道應(yīng)用題：

王麗從家到學(xué)校，她發(fā)現(xiàn)騎自行車(chē)的速度比步行速度每小時(shí)多走6千米，她步行10千米所用時(shí)間和騎車(chē)走32千米所用的時(shí)間相等，求她步行的速度。

這道題里面包含的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，既有步行的速度、騎自行車(chē)的速度，又有不同的行程，加上兩者的速度相差6千米，學(xué)生初看時(shí)，不容易看出題中的數(shù)量關(guān)系。如果使用表格，則可以一目了然。

將上題中有關(guān)數(shù)據(jù)列表格如下：

速度 距離 所用時(shí)間

步行 x 10 10/x 騎車(chē) x+6 32 32/(x+6)根據(jù)上表，結(jié)合題目中兩者所用時(shí)間相等列出算式。應(yīng)用題是公認(rèn)的聾校數(shù)學(xué)難點(diǎn)之一。其中主要問(wèn)題在于聾生對(duì)應(yīng)用題的題意理解上存在較大困難，一是對(duì)題中的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、主要的詞義不理解，如：“比誰(shuí)多或少、誰(shuí)比誰(shuí)多或少”，“同樣多”、“什么什么（的和）乘以或除以某某”等等，二是抓不住要點(diǎn)，看不出不同量之間的關(guān)系。其次，我還嘗試過(guò)“畫(huà)”應(yīng)用題的方法。

所謂“畫(huà)”應(yīng)用題，無(wú)非是引導(dǎo)聾生在通讀題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，把應(yīng)用題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系用形象的圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。為什么要用“畫(huà)”這種形式呢？因?yàn)槊@生第二語(yǔ)言能力不足，無(wú)法用漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)把自己理解的意思清晰地表達(dá)出來(lái)；同時(shí)手語(yǔ)也不方便清楚地表達(dá)應(yīng)用題中抽象的概念，這種情況下讓學(xué)生用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)，則可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖、線段圖、幾何圖等，充分發(fā)揮其形象思維能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，并能有效結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)概念，兩者相互促進(jìn)，均衡統(tǒng)一，一舉兩得，何樂(lè)不為耶？

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合后繼教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容一方面固然必須建立在學(xué)生前知識(shí)的基礎(chǔ)上，另一方面也必須為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后繼知識(shí)鋪平道路。在教學(xué)中，教師優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，從聾生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，往往能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如行程問(wèn)題，學(xué)生理解的往往不多，能正確列出方程大有人在。

（二）、在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)整合游戲活動(dòng)。我時(shí)常思考，為什么學(xué)生對(duì)打球類(lèi)、跳舞等很“用功”，樂(lè)此不疲、廢寢忘食。而上課和作業(yè)時(shí)卻時(shí)常走神，顯得無(wú)精打采了，時(shí)常要老師嚴(yán)加督促。細(xì)之想，這些活動(dòng)一方面是沒(méi)有壓力，學(xué)生玩得輕松；二是新異、刺激、引人入勝。于是，我就想：迎合學(xué)生愛(ài)玩的天性，數(shù)學(xué)課中整合豐富多彩的游戲活動(dòng)，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。例如，在上“行程問(wèn)題”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)常玩的小賽車(chē)比賽，通過(guò)玩，可以使抽象的相遇問(wèn)題、追趕問(wèn)題、相距問(wèn)題等行程問(wèn)題應(yīng)用題在學(xué)生玩的過(guò)程中得以領(lǐng)悟?！坝?jì)算課”時(shí)，可讓學(xué)生玩“找朋友”等游戲，使學(xué)生的計(jì)算輕松過(guò)關(guān)，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度，從而提高教學(xué)效率。

（三）、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)，不盡要落實(shí)雙基教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維。還應(yīng)注重培養(yǎng)讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力。實(shí)際上，通過(guò)將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，一方面可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；另一方面會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探討，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，努力地去克服困難。例如教學(xué)“測(cè)量”，可讓學(xué)生測(cè)量各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的面積，教學(xué)樓走廊面積，房子高度。通過(guò)數(shù)地磚和墻磚的塊數(shù)來(lái)算出墻和地的面積等。學(xué)了體積、容積后，讓學(xué)生算算家中水桶的容積，桌子所占體積等。讓學(xué)生通過(guò)買(mǎi)賣(mài)各種商品，來(lái)實(shí)踐結(jié)算等基本商業(yè)行為的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用等等，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

（四）、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)。21世紀(jì)知識(shí)的極大豐富，要求我們教師在數(shù)學(xué)課中一方面要重視學(xué)生之間的信交流和收集能力，另一方面還要重視利用計(jì)算機(jī)等作為輔助教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生利用多種信息載體處理信息的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的初步學(xué)習(xí)能力和生存能力。

數(shù)學(xué)整合是一門(mén)博大精深的教學(xué)內(nèi)容，作為數(shù)學(xué)教師，只要我們精心組織，探究教材內(nèi)涵，細(xì)心研究學(xué)生的心理。加上對(duì)他們無(wú)微不致的關(guān)心愛(ài)護(hù)，言傳身教，整合我們生活中的方方面面來(lái)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，我想學(xué)生在各方面一定會(huì)收益非淺。

第二篇：淺談聾校青春期教育

特殊教育論文

試談聾生青春期問(wèn)題的表現(xiàn)及其解決途徑

[摘要]聾生的青春期期教育是聾校德育教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今聾校教育中，聾生的青春期問(wèn)題已經(jīng)成了聾校德育的一個(gè)突出問(wèn)題。聾生青春期問(wèn)題的主要表現(xiàn)形式和解決方法有哪些，是本文主要討論的主要問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]聾生 青春期問(wèn)題

青春期教育是指對(duì)11—18歲的青少年進(jìn)行的健康教育，是整個(gè)德育教育的關(guān)鍵階段。青春期教育主要向青少年傳授科學(xué)性健康知識(shí)，糾正學(xué)生相關(guān)的認(rèn)識(shí)和行為偏差，樹(shù)立健康的思想、行為和意識(shí)。在普通中小學(xué)，青春期教育已經(jīng)得到越來(lái)越多學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，很多老師和家長(zhǎng)已經(jīng)自覺(jué)與處于青春期階段的學(xué)生進(jìn)行溝通，試圖解決其在青春期成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。而在聾校，包括學(xué)校和家長(zhǎng)在內(nèi)的教育主題體對(duì)這個(gè)問(wèn)題大多還是采用“水來(lái)土掩”的辦法，只有當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)之后，才努力想辦法去補(bǔ)救，教育的結(jié)果可想而知，往往達(dá)不到應(yīng)有的教育效果，甚至由于聾生的逆反心理可能導(dǎo)致問(wèn)題更加嚴(yán)重

聾童由于其聽(tīng)力缺陷，家長(zhǎng)因與之無(wú)法交流，很少有家長(zhǎng)與他們討論與青春期有關(guān)的問(wèn)題，他們從家長(zhǎng)方面了解到的青春期知識(shí)幾乎為零。當(dāng)聾童進(jìn)入學(xué)校教育層面，他們的年齡往往超過(guò)了正常兒童的入學(xué)兒童年齡1-2歲，有些甚至超過(guò)5歲以上。隨著社會(huì)生活水平的提高，聾童的青春期發(fā)育時(shí)間也基本上也呈提前趨勢(shì)，以此推算，許多聾童實(shí)際上在小學(xué)三四年級(jí)就已經(jīng)進(jìn)入青春期。“不良行為”指的是經(jīng)常違反道德或犯有比較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)，甚至危害社會(huì)治安的行為。青春期聾生基于生理缺陷、家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素的影響，認(rèn)知能力偏低，對(duì)來(lái)自社會(huì)及影視中的各種消極錯(cuò)誤行為缺乏辨別能力和抵抗能力，常常無(wú)理由地進(jìn)行模仿并自以為很不錯(cuò)，他們的不良行為表現(xiàn)非常突出，對(duì)社會(huì)上流行的暴力行為和黃、賭、毒等不良行為的抵抗力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常兒童。

聾生青春期主要存在的問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：

一、青春期性好奇和性沖動(dòng)行為

處于青春期的聾生，由于其性器官的發(fā)育與成熟，他們對(duì)于異性和同性的好奇程度慢慢開(kāi)始加強(qiáng)。雖然有些家長(zhǎng)也比較關(guān)心自己孩子的青春期成長(zhǎng)問(wèn)題，但是基于和孩子無(wú)法交流，又覺(jué)得這些青春期知識(shí)羞于啟齒，因而大部分家長(zhǎng)還是采取回避和省略的態(tài)度，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)向孩子解釋有關(guān)青春期的問(wèn)題。

1.青春期性好奇行為。進(jìn)入青春期的聾童，對(duì)于自己以及同伴之間生理的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們非常向往去了解異性，逐漸產(chǎn)生了比較清晰的性心理和性情緒。通過(guò)對(duì)青春期聾生的調(diào)查表明，處于青春期的聾生日常生活中主要玩伴還是同性為主，個(gè)別聾生對(duì)性別意識(shí)比較模糊，在選擇玩伴的問(wèn)題上不分性別。對(duì)于青春期的性好奇方面，男生的表現(xiàn)要甚于女生。他們從電視、書(shū)刊等途徑接觸到這方面的知識(shí)以后，往往會(huì)產(chǎn)生體驗(yàn)的沖動(dòng)，有的因此做出違法犯罪的行為。而青春期女生則普遍會(huì)對(duì)男生產(chǎn)生一些抵觸心理，她們自覺(jué)得想拉開(kāi)與異性聾生之間的距離，對(duì)于男生的接近常常表現(xiàn)為厭惡、抵觸和消極的情緒特征。

2.青春期性沖動(dòng)行為。青春期階段的性沖動(dòng)往往伴隨著某種性心理而產(chǎn)生，而且這個(gè)時(shí)期性格的形成也是心理范疇內(nèi)的變化和成熟。許多聾生面對(duì)自己性器官的成熟往往表現(xiàn)得無(wú)所適從，他們對(duì)自己身體的變化常常表現(xiàn)出過(guò)度興奮、抑郁或者緊張。青春期男生表現(xiàn)出對(duì)

特殊教育論文

女生強(qiáng)烈的性渴望，為了吸引女生的注意，他們常常表現(xiàn)得非常特立獨(dú)行，他們費(fèi)盡心思，只為能吸引女生的注意。反之，如果他們的行為沒(méi)有吸引女生的注意，則會(huì)表現(xiàn)出自虐、脾氣暴躁、對(duì)他人進(jìn)行人身傷害、離家和離校出走等各種偏激行為。

二、青春期盲目模仿行為

青春期的聾生在接觸了電視、電腦和書(shū)本等媒介之后，往往會(huì)產(chǎn)生許多盲目模仿的行為，他們對(duì)這些行為通常不做刪選而一并接受。他們美丑不分，追求一種特立獨(dú)行的風(fēng)格，比如男生喜歡留長(zhǎng)發(fā)，打耳洞、佩戴戒指、耳環(huán)、手鏈等首飾，自以為這樣就是所謂的美。他們隨波逐流，喜歡跟風(fēng)，極易受同伴以及朋友的影響。青春期的聾生對(duì)電腦、手機(jī)等現(xiàn)代科技產(chǎn)品產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，也會(huì)對(duì)父母以及周?chē)耐瑢W(xué)老師的行為進(jìn)行盲目效仿。比如，一位十五歲的聾童男生無(wú)意中在家里看到自己的父母在房間接吻，結(jié)果回學(xué)校之后他便強(qiáng)迫同班一名女生與其接吻。當(dāng)老師對(duì)他批評(píng)教育時(shí)，他卻疑惑為什么爸爸媽媽可以，而自己的行為時(shí)錯(cuò)誤的。

三、青春期的生命漠視行為

聾童進(jìn)入青春期之后，他們常常急于想擺脫父母對(duì)自己的管理和約束，證明自己的能力。為此，他們常表現(xiàn)出好勝心強(qiáng)、情緒容易激動(dòng)、愛(ài)好冒險(xiǎn)等一些極端行為。為了證明自己的能力，他們時(shí)常做出一些過(guò)激的行為。我校曾出現(xiàn)過(guò)好幾例聾生生命安全方面的問(wèn)題：聾生男和別人打賭，說(shuō)自己可以從二樓跳下去而不受傷，賭注是一串香蕉，結(jié)果他真的從二樓跳了下去，造成左腿粉碎性骨折。還有一件實(shí)例中，那位男生常常把學(xué)校的窗戶(hù)當(dāng)做秋千來(lái)蕩，并自以為非常勇敢。結(jié)果一次不小心手沒(méi)有抓牢，他直接從窗口掉了下去，幸虧窗戶(hù)下面是花壇，他幸運(yùn)地掉在花壇上才只受了輕傷。除此之外，爬樓、跳窗等等行為也屢見(jiàn)不鮮，他們從沒(méi)想過(guò)這些行為會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果，當(dāng)老師教育他們這樣做很危險(xiǎn)時(shí)，他們卻說(shuō)這種結(jié)果還沒(méi)發(fā)生，不會(huì)有的，老師在騙他們。此外，他們對(duì)于小動(dòng)物以及弱勢(shì)群體也極少具備同情心，有些聾生抓住一些小鳥(niǎo)小蟲(chóng)等把他們弄死并以此為樂(lè)，絲毫不具備憐憫之心。

四、青春期逆反心理

進(jìn)入青春期的聾童，常常無(wú)故對(duì)家長(zhǎng)以及老師的教育產(chǎn)生逆反和抵觸心理，老師家長(zhǎng)讓他們往東，他們偏偏往西。他們把老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教育當(dāng)做耳邊風(fēng)，或者干脆無(wú)視他們的教育。他們一回家就把自己關(guān)在房間里，一天和父母說(shuō)不上一句話。因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)而大發(fā)雷霆，甚至和老師吵架、打架。當(dāng)父母不能滿(mǎn)足他們的愿望時(shí)，他們就摔東西或者絕食，以此達(dá)到自己的目的。家長(zhǎng)為了息事寧人，只要孩子的要求不離譜，一般都設(shè)法去滿(mǎn)足，久而久之，他們的逆反心里愈發(fā)嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致一不高興就在家里摔東西。

總而說(shuō)來(lái)，聾童青春期問(wèn)題的表現(xiàn)可以說(shuō)是五花八門(mén)。如果學(xué)校以及家庭采取消極被動(dòng)的解決方式，結(jié)果只能導(dǎo)致事態(tài)越來(lái)越嚴(yán)重。那么，學(xué)校和家庭應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)解決聾生的青春期問(wèn)題呢？

一、青春期知識(shí)的教育和補(bǔ)充

聾童之所以會(huì)產(chǎn)生這么多的青春期問(wèn)題，歸根結(jié)底是由于他們對(duì)自己青春期變化認(rèn)識(shí)的不足造成的。聾生對(duì)于青春期知識(shí)的了解往往局限于有限的書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)。而這些途徑傳授給他們的還大多是一些負(fù)面的非法渠道產(chǎn)生的知識(shí)。包括學(xué)校和家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者常常不能及時(shí)對(duì)聾童的青春期問(wèn)題做出正確的疏導(dǎo)。久而久之，聾童的青春期問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重。因

特殊教育論文

此，當(dāng)務(wù)之急還是應(yīng)該給他們補(bǔ)充一些有關(guān)青春期方面的知識(shí)，讓他們對(duì)自己的生理變化有心理變化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。讓聾生能夠正視自己在青春期出現(xiàn)的性沖動(dòng)、月經(jīng)、手淫、遺精、性幻想等問(wèn)題，努力改變自己在青春期出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣。

二、構(gòu)建和諧平等的家庭關(guān)系和師生關(guān)系

處于青春期的聾生，他們自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們一方面渴望擺脫父母和師長(zhǎng)的束縛，扮演起大人的角色。一方面又對(duì)自己的行為缺少相應(yīng)的承擔(dān)能力。因此，學(xué)校和家庭必須做好聾生引路人的角色，一方面，要肯定他們行為的變化，另一方面，還要適時(shí)對(duì)他們的行為進(jìn)行約束，提高他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們明白做事需要承擔(dān)一定的責(zé)任。除此之外，教師還可以針對(duì)不同聾生的性格特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教育方針，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生采取重視、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法為主，消除他們的逆反心理，逐漸取得學(xué)生的信任和支持，使他們?cè)敢夂屠蠋熃涣骱秃椭C相處。

三、注重青春期的心理疏導(dǎo)

聾生進(jìn)入青春期之后，伴隨著生理方面的變化，他們的情緒也往往出現(xiàn)激動(dòng)、焦慮、害怕等等多種不同的狀態(tài)。此時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該及時(shí)關(guān)注聾生青春期的心理變化，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。例如：剛剛來(lái)初潮的聾童女生，他們常常表現(xiàn)出過(guò)分焦慮的心態(tài)，有些女生在例假來(lái)時(shí)連上課也沒(méi)法專(zhuān)心聽(tīng)講，一方面擔(dān)心同學(xué)笑話，一方面又擔(dān)心老師批評(píng)，教師這時(shí)候及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)就顯得非常有必要。又例如：五年級(jí)時(shí)，我班一位男生喜歡上了班里一位女同學(xué)，常常借故找她聊天，還偷偷摸那位女生的胸部，使那個(gè)女生不甚其煩。于是，我找那位男生聊天，問(wèn)他什么會(huì)這樣做，他說(shuō)自己很喜歡那個(gè)女生，希望她可以做他女朋友。針對(duì)這位男生的表現(xiàn)，我常常找他聊天，從青春期角度和道德等角度告訴他哪些行為不應(yīng)該做，那位男生才恍然大悟，對(duì)自己的行為非常后悔，并保證自己以后不會(huì)那樣做了。

四、進(jìn)行積極健康的審美引導(dǎo)

青春期聾童之所以會(huì)盲目模仿和進(jìn)入審美誤區(qū)，主要還是由于他們對(duì)于美的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)不夠。他們不知道什么事真正的美和丑，因此，當(dāng)他們面對(duì)審美選擇時(shí)，往往容易誤入歧途。因此，教師應(yīng)該借助于課堂等教育手段引導(dǎo)學(xué)生舍棄錯(cuò)誤的審美思想，回歸正確的審美方向。比如：對(duì)于書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，教師不能采取傳統(tǒng)的一刀切方式，禁止聾生去接觸。要知道，越禁止，他們的逆反心理越強(qiáng)。我們應(yīng)該告訴他們，哪些能看，哪些不能看，看了有哪些危害，讓他們自己去評(píng)判和選擇。青春期聾生已經(jīng)產(chǎn)生了初步的是非觀念，只要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，他們應(yīng)該能夠聽(tīng)從并接受教師的建議。

五、加強(qiáng)青春期道德法制教育

道德教育主要包括共產(chǎn)主義倫理知識(shí)、法制觀念、防止犯罪錯(cuò)等，使青少年懂得并能自覺(jué)地遵守社會(huì)關(guān)于性的道德規(guī)范和法制規(guī)范。青春期聾童之所以會(huì)做出一些違法犯罪的行為，原因還是因?yàn)榉ㄖ浦R(shí)的缺乏。有些青春期男生在不能自制的情況下做出了違反倫理和法律的事情，而自己卻渾然不知。因此，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一些法律常識(shí)的補(bǔ)充，告訴他們哪些行為是違法犯罪的，不道德的。只有在知法的情況下，他們才會(huì)去守法。此外，學(xué)校還可以組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移聾生的旺盛的精力，讓他們的精力得到有效的釋放。教師還可以教育聾生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們對(duì)未來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和道德修養(yǎng)。

特殊教育論文

聾生的青春期教育以性生理知識(shí)為起點(diǎn)，性心理引導(dǎo)為特點(diǎn)，性道德教育為重點(diǎn)，結(jié)合其他一些青春期教育問(wèn)題，通過(guò)這些活動(dòng)和教育，使聾生掌握自己青春期的身心變化過(guò)程，注意保護(hù)身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)他們高尚的道德修養(yǎng)，樹(shù)立他們正確人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)這些方面的努力，我們一定可以引導(dǎo)聾生度過(guò)一個(gè)健康、完美的青春期。參考文獻(xiàn)：

[1]蔣蘇建 張小燕《關(guān)注聾生的青春期教育》 [2[劉盈江《聾生青春期主要心理問(wèn)題及其對(duì)策》 [3]候艷春《對(duì)聾生進(jìn)行青春期教育的方法》 [4]王飛《聾生的青春期教育探討》

單位：臨海市特殊教育中心 姓名： 劉 芳

第三篇：聾校教學(xué)反思

聾校教學(xué)反思

篇一：聾校>教學(xué)反思

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？想買(mǎi)一本標(biāo)價(jià)是11元的書(shū)，你準(zhǔn)備怎樣付錢(qián)？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢(qián)付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢(qián)，你有好辦法嗎？然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買(mǎi)東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng)，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)；然后指著黑板上畫(huà)的圓，問(wèn)：“你們能求出它的周長(zhǎng)嗎？”“有”，我啟發(fā)說(shuō)：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：>故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米??量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見(jiàn)解，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī)，畫(huà)面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在>數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。

篇二：聾校教學(xué)反思

書(shū)本從開(kāi)始的第一頁(yè)，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁(yè)了，在這個(gè)過(guò)程中，可能也是辛酸的，開(kāi)始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，、總結(jié)了一下我的>語(yǔ)文教學(xué)，或許是得到了許多吧！

首先在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時(shí)候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會(huì)在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級(jí)的周海寶，他上課的時(shí)候，思想比較活躍，你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會(huì)更好一些，而對(duì)于像沈同杰，千萬(wàn)要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎(jiǎng)，我們班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒(méi)有話說(shuō)了。

最后，在教學(xué)句子的時(shí)候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式，剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標(biāo)，、現(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識(shí)，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松！

我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見(jiàn)，記錄我的教師道路！

篇三：聾校教學(xué)反思

一、問(wèn)題的提出

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體也進(jìn)入了聾啞學(xué)校的教學(xué)課堂。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校把能否使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就促使許多教師盲目地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)；然而，雖然百分之九十的數(shù)學(xué)教師都使用了計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果并沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)展。對(duì)于如何有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。

二、計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及原因。

（一）計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：

1、只講形式不求實(shí)效。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為聾生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時(shí)候，插入很多漂亮的圖片和音樂(lè)，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時(shí)反而會(huì)沖淡課堂的教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些“花哨”實(shí)在是“畫(huà)蛇添足”。

2、只求數(shù)量不求質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用確實(shí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢(shì)，然而，有些學(xué)校規(guī)定教師一個(gè)學(xué)期要完成多少課件，致使一些老師不顧課件質(zhì)量，只顧完成課件數(shù)量。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。一堂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)聾生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)水平來(lái)量體裁衣；如果一味地求多求全，企圖通過(guò)多媒體把所有可能涉及的知識(shí)都?jí)嚎s在一兩節(jié)課中，這種“壓縮餅干”不利于學(xué)生消化，只會(huì)讓學(xué)生分不清主次地囫圇吞棗。

3、只為裝飾不求效果。由于種種原因，有些數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，是打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，裝飾門(mén)面，究其實(shí)質(zhì)，上課時(shí)僅僅是把原先的板書(shū)搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種膚淺的應(yīng)用，久而久之，會(huì)使學(xué)生興興而來(lái)，敗興而歸，產(chǎn)生厭倦甚至反感的情緒。

（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因

1、缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實(shí)踐過(guò)程，它直接影響教育實(shí)踐過(guò)程的決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)，在我們聾校，許多教師沒(méi)有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒(méi)有形成，自然在教學(xué)改革中會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。

2、對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識(shí)不足。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用和目的是節(jié)省板書(shū)時(shí)間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。因此制作的課件僅僅是照搬原來(lái)板書(shū)的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂(lè)，對(duì)于聾生來(lái)講插入音樂(lè)和聲音完全是多此一舉。

3、沒(méi)有掌握課件制作的技術(shù)。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來(lái)制作幻燈片課件，大部分是用來(lái)制作文本，沒(méi)有掌握諸如“幾何畫(huà)板”“FLASH”等軟件來(lái)制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒(méi)有生趣，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體集動(dòng)畫(huà)、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢(shì)。

4、缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。實(shí)際上，許多教師使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒(méi)有提高，反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

（一）正確認(rèn)識(shí)使用計(jì)算機(jī)多媒體的目的和作用

1、使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計(jì)算機(jī)》一書(shū)的序言中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問(wèn)題的能力；2）以計(jì)算機(jī)為教具，通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問(wèn)題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個(gè)目的。

2、計(jì)算機(jī)多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：1）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較多的教學(xué)時(shí)間，有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容；2）可以綜合運(yùn)用鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；4）可以減少板書(shū)內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。

（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，一個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、智力操作、活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過(guò)反省來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再組織，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，如果知識(shí)僅僅靠別人的告知，就會(huì)造成理解上的缺陷。聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是一個(gè)直觀形象到抽象的過(guò)程，而且由于聽(tīng)力障礙，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展較好，抽象思維發(fā)展較緩慢。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擺正多媒體的位置

要能正確而又熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)掌握多媒體操作技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為聾生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)在其中。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件

并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：

1、課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；

2、課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思考方法；

3、課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；

4、課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計(jì)算機(jī)上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動(dòng)相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相吻合。

（五）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著計(jì)算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把是否使用計(jì)算機(jī)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在聾校使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

第四篇：聾校教育安全管理制度

第一章總則

第一條為了做好學(xué)生安全教育及管理工作，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，根據(jù)《山東省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》，參照安全教育大綱，結(jié)合我校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際，制定本制度。

第二條學(xué)校安全工作無(wú)小事，安全工作無(wú)萬(wàn)一。根據(jù)“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，我校各學(xué)院黨政一把手是學(xué)生安全教育及管理工作的責(zé)任人。班主任是教學(xué)班日常安全管理的責(zé)任人。

第三條各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須從講政治的高度出發(fā)，從思想上重視學(xué)生安全教育及管理工作，充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性。把安全教育及管理工作列入各自的工作日程，根據(jù)黨和國(guó)家有關(guān)安全教育及管理的方針和政策，按照依法治校和依德治校的要求，精心組織，全面認(rèn)真抓緊做好學(xué)生安全教育及管理各項(xiàng)工作。

第四條．我校規(guī)定每月第一周第一天為全校安全教育日。各學(xué)院要立足本部門(mén)、本專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性大、效果明顯的系列性安全教育工作。安全教育與管理工作要制度化、經(jīng)?；?，從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，必須貫穿全過(guò)程，始終堅(jiān)持常抓不懈，切實(shí)做好工作。

第五條．在教育的基礎(chǔ)上嚴(yán)格管理，在管理中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，在教育和管理中加強(qiáng)日常養(yǎng)成。要把安全、校規(guī)校紀(jì)、法律、文明與社會(huì)公德、自防互救、應(yīng)變、逃生等教育與日常管理和養(yǎng)成緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教育、管理、養(yǎng)成增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法、按章辦事、嚴(yán)律已寬待人的自覺(jué)性，養(yǎng)成安全第一，時(shí)時(shí)守紀(jì)律，事事講安全的良好風(fēng)尚，在各校區(qū)內(nèi)形成安全第一氛圍。

第二章安全規(guī)定

第六條．學(xué)生因事離校外出，必須逐級(jí)請(qǐng)假，請(qǐng)假要有請(qǐng)假條。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院值班領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)假制度和學(xué)生歸校及時(shí)銷(xiāo)假制度。女學(xué)生不準(zhǔn)單獨(dú)外出，學(xué)生上街辦事必須兩人以上。

第七條．禁止學(xué)生參與下列活動(dòng)或有下列行為：

1、賭博、封建迷信、傳銷(xiāo)、宗教與非法組織、黃色書(shū)刊和錄像、吸毒販毒。

2、惡語(yǔ)傷人、惡作劇、吵嘴、打架斗毆和其它干擾影響學(xué)校正常秩序的行為。

3、不請(qǐng)假私自外出、乘坐“三無(wú)”車(chē)輛、在校園內(nèi)騎車(chē)帶人、騎無(wú)閘車(chē)、騎快車(chē)和飛車(chē)。

4、在宿舍內(nèi)留校外人員或異性過(guò)夜、夜不歸宿、在校外租房住宿。

5、私自組織學(xué)生旅游、游泳、滑冰、登山野炊。

6、在校園內(nèi)和宿舍中經(jīng)商、擺攤設(shè)點(diǎn)、隨意到處張貼廣告或是替校外人員在校內(nèi)貼廣告。

第八條．不準(zhǔn)學(xué)生有下列行為：

1、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、嬉戲和打鬧。

2、住在城鄉(xiāng)結(jié)合部校區(qū)內(nèi)的學(xué)生到校園周邊談心或散步。

3、在馬路上圍觀、開(kāi)展文體活動(dòng)。

4、亂接電源、使用禁用的電熱器具或用酒精爐在室內(nèi)做飯。

5、無(wú)故損壞公物（教學(xué)、消防、服務(wù)等方面）。

6、食用小飯店的飯菜、小攤點(diǎn)的食品；到個(gè)體診所買(mǎi)藥看病。

7、學(xué)生身體有病或是不適時(shí)，不得勉強(qiáng)上勞動(dòng)課和體育課。

8、在社會(huì)上違法亂紀(jì)、損壞學(xué)校形象。

9、道聽(tīng)途說(shuō)、傳播小道消息、私自集會(huì)、掛社團(tuán)之名從事經(jīng)商。

10、公開(kāi)隨意張貼反社會(huì)、反科學(xué)或是誹謗他人的張貼物和印刷品。

第九條．學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、放假回家和返校上課，必須進(jìn)行安全教育。學(xué)生外出打工、從事家教必須嚴(yán)格登記，提出專(zhuān)門(mén)具體的要求，學(xué)生會(huì)客或攜帶物品離樓和出校門(mén)時(shí)都要嚴(yán)格進(jìn)行登記。

第十條．學(xué)生上網(wǎng)必須守網(wǎng)法、講網(wǎng)德、做規(guī)矩網(wǎng)民（用戶(hù)），不得干擾或破壞網(wǎng)上正常秩序；不得自覺(jué)有技術(shù)，逞能顯示，損人利己，甚至圖財(cái)，敲詐勒索；不得泄露國(guó)家秘密，防止誤入歧途，落入網(wǎng)絡(luò)陷阱；不得與網(wǎng)友約會(huì)到外地見(jiàn)面，防止發(fā)生人身意外。

第十一條。函授生和研究生均屬成人，有別于普通在校生要求。但必須嚴(yán)格執(zhí)行我校《校園治安管理規(guī)定》。

第三章安全教育

第十二條。各學(xué)院要像從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作那樣，按照本、專(zhuān)科生在校時(shí)間，科學(xué)合理系統(tǒng)地制定學(xué)生安全教育教學(xué)計(jì)劃。要制定安全教育措施，保證完成安全教育教學(xué)計(jì)劃。

第十三條。教學(xué)內(nèi)容除本專(zhuān)業(yè)外，主要有：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，周邊環(huán)境與社情，勤工助學(xué)與從事家教，消防意識(shí)，防地震常識(shí)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，飲食與醫(yī)藥安全常識(shí)，交通安全常識(shí)，防盜、搶、騙、性侵害、人身傷害、自衛(wèi)等常識(shí)，黨和國(guó)家有關(guān)安全的方針、政策和要求，國(guó)家的法律和省市規(guī)定。

第十四條?！洞髮W(xué)生安全實(shí)用知識(shí)》是每個(gè)學(xué)生必備必讀之書(shū)，要求人手一冊(cè)。此外，必須學(xué)好：《憲法》、《刑法》、《民事訴訟法》、《消防法》、《國(guó)家安全法》、《教育法》、《游行示威法》、《保密法》、《專(zhuān)利法》、《著作權(quán)法》、《治安管理處罰法》、《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》等法律。

第十五條。教學(xué)手段必須呈現(xiàn)多樣化，除購(gòu)書(shū)和印發(fā)有關(guān)資料外，還要開(kāi)展：講座、報(bào)告、錄像、典型案例、專(zhuān)場(chǎng)法制課等形式。還要利用廣播、墻報(bào)、板報(bào)進(jìn)行宣傳增強(qiáng)教育效果。特別是要搞好安全教育日工作，要用身邊的事，教育身邊的人。要充分利用課余時(shí)間，統(tǒng)一搞好安全教育工作。

第十六條。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)授課老師（必要時(shí)聘請(qǐng)），落實(shí)教學(xué)時(shí)間，落實(shí)上課考勤，落實(shí)學(xué)期考試。要求學(xué)生上課出勤率要達(dá)到95%以上，考試及格率100%。

第十七條。通過(guò)安全教育，要讓學(xué)生增長(zhǎng)方方面面的安全常識(shí)，樹(shù)立較強(qiáng)的安全防范意識(shí)，具備一定的自我防衛(wèi)能力，知法、守法。做文明大學(xué)生，講文明話，辦文明事。成為人民和社會(huì)需要的合格人才。

第四章安全管理

第十八條。安全教育是基礎(chǔ)，從嚴(yán)管理是關(guān)鍵，日常養(yǎng)成是目的。要貫徹嚴(yán)格：要求、管理、檢查、落實(shí)、責(zé)任的“五嚴(yán)”工作方針，多渠道、多手段、全方位強(qiáng)化并做好學(xué)生日常安全管理工作。

第十九條。各學(xué)院要根據(jù)自己的實(shí)際，制定一套學(xué)生日常安全管理細(xì)則，按照學(xué)校要求，逐步充實(shí)、完善，做到切實(shí)可行，行之有效。

第二十條。各學(xué)院必須要有一名主要領(lǐng)導(dǎo)管安全，抓教育、抓管理、抓養(yǎng)成、抓落實(shí)。要發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、班、團(tuán)和學(xué)生會(huì)干部、入黨積極分子在日常安全管理工作中的作用。加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍建設(shè)，建立管理機(jī)制。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與管理，各教學(xué)班和每個(gè)學(xué)生宿舍都要配備宣傳員、信息員、安全員、調(diào)解員。從上到下形成齊抓共管的局面。第二十一條。在管理中發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生，要及時(shí)幫助進(jìn)行心理咨詢(xún)或治療。多做耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)說(shuō)服工作，在關(guān)心體貼，感化和溫暖的氛圍中盡快使其恢復(fù)正常。

第二十二條。從嚴(yán)管理就是要真抓真管，管具體、管住人、保安全。堅(jiān)持每日安全檢查制度和夜間查宿舍制度，抓好各項(xiàng)落實(shí)工作。做到底數(shù)清，情況明。要在管理過(guò)程中樹(shù)立具有說(shuō)服力的好典型，用榜樣的力量推動(dòng)安全管理工作，效果將會(huì)更好。

第二十三條。從嚴(yán)管理，一視同仁。要講求管理工作的方式和方法，提高管理藝術(shù)的技能，要有愛(ài)心和耐性，堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單粗暴的管理辦法，以理服人，以規(guī)章制度、規(guī)定和要求為準(zhǔn)繩，施行文明管理，在管理中不忘繼續(xù)教育。要說(shuō)服不要壓服。要注意苗頭性和傾向性的問(wèn)題，化解矛盾防止激化。對(duì)個(gè)別不服從管教的學(xué)生，可進(jìn)行特別處置。

第二十四條。在日常安全管理中，要注意發(fā)揮“四大員”的作用。特別要注意靈通日常安全情況信息，把信息員組織起來(lái)，形成自己的安全情況信息網(wǎng)。另外，要建立信息報(bào)告制度，重大信息要及時(shí)向保衛(wèi)處報(bào)告。

第五章附則

第二十五條。學(xué)校將組織有關(guān)部門(mén)對(duì)各學(xué)院的：安全教育教學(xué)計(jì)劃、安全教育措施、“五個(gè)”落實(shí)、考勤表、考試卷、安全管理細(xì)則和“五個(gè)”嚴(yán)格情況全面進(jìn)行檢查、考核、驗(yàn)收。特別是要查各項(xiàng)該落實(shí)的工作是否真正落實(shí)到了實(shí)處。否則，將追究各自的責(zé)任。

第二十六條?？己藰?biāo)準(zhǔn)是：從會(huì)議記錄反映每月安全例會(huì)情況，查黨政領(lǐng)導(dǎo)是否真正重視該項(xiàng)工作。看“五個(gè)”落實(shí)資料和“五個(gè)”嚴(yán)格執(zhí)行情況登記。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)了解教與管的實(shí)施情況。學(xué)生違紀(jì)率千分之五，違章率千分之十，違法率千分之一，犯罪率和非正常死亡率為零，社會(huì)違法犯罪率為零。發(fā)案率：治安千分之零點(diǎn)五，其它案件為零?？己饲闆r將通報(bào)全校。超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的一票進(jìn)行否決。

第二十七條。如若違反本制度，都將記錄在簿。依照校規(guī)校紀(jì)從嚴(yán)進(jìn)行查處。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)因教育不到位，管理工作松懈，不負(fù)責(zé)任發(fā)生的問(wèn)題或是發(fā)生重大安全責(zé)任事故的，依據(jù)情節(jié)由司法機(jī)關(guān)依法追究法律責(zé)任。

第二十八條。發(fā)生學(xué)生傷害或死亡事故的，將按國(guó)家《學(xué)生傷害事故處理辦法》進(jìn)行處理。

第二十九條。本制度自公布之日起施行。

第五篇：聾校拼音教學(xué)課件

聾校拼音教學(xué)課件（1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。

3、通過(guò)讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)e、i正確的書(shū)寫(xiě)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)，四線格，四聲，筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。

(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服?！睂?dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)

2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開(kāi)，舌位的前后，高低不變。

(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開(kāi)口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開(kāi)。)

3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。

(i行的學(xué)習(xí)：教師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)

4、e四聲的學(xué)習(xí)：教師說(shuō)一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天

鵝，惡心，兇惡等等。

(i四聲的學(xué)習(xí)：教師說(shuō)一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)

5學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i

聾校拼音教學(xué)課件（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母u，ü能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的u,ü音。

3、通過(guò)讀本閱讀，鞏固u,ü和四聲的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)u,ü正確的書(shū)寫(xiě)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)，四線格，四聲，筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師可以利用兒歌“小烏鴉，一身黑，叫起來(lái)，呱呱呱。小寶寶，吹喇叭，吹起來(lái)，嗚哩嗚犁哇。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出烏鴉的烏就是今天要學(xué)習(xí)的拼音u的發(fā)音。

(教ü之前，引導(dǎo)幼兒：誰(shuí)會(huì)畫(huà)一條活蹦亂跳的魚(yú)？幼兒畫(huà)出后，教師可以說(shuō)，這條魚(yú)今天遇到了件高興的事，它的嘴里會(huì)吐出什么？（泡跑）然后，請(qǐng)幼兒在魚(yú)嘴上畫(huà)出一個(gè)小泡泡，由于它太高興了，跳得很高，所以尾巴上也濺起了小水花，請(qǐng)幼兒在尾巴上添上一個(gè)水泡，畫(huà)成小魚(yú)。這條小魚(yú)真可愛(ài)。于是教師板書(shū)ü，師生共同進(jìn)入新的教學(xué)活動(dòng)中。這種以繪畫(huà)形式導(dǎo)入新課，既發(fā)展了幼兒的形象思維，提高了審美情趣，也大幅度地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，這里提出，供老師們參考。)

2、u音的學(xué)習(xí)：發(fā)音，舌位最高，口腔開(kāi)口度最小，雙唇攏圓，舌頭后縮，使舌根接近軟腭。

(ü音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)i的基礎(chǔ)上攏圓雙唇即可，舌的前后高低不變。)

3、u形的學(xué)習(xí)：教師可以出示掛圖，請(qǐng)小朋友看看u像什么，怎樣記得牢。例如，像烏鴉的窩，像馬蹄形的磁鐵等等。

(ü形的學(xué)習(xí)：教師可以利用兒歌“魚(yú)兒魚(yú)兒游一游，水波粼粼真美麗。魚(yú)兒魚(yú)兒跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“魚(yú)”的音和魚(yú)的形狀幫助幼兒記憶。)

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母u,ü