第一篇：聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流

聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流

教師 何麗

上一學(xué)年我負(fù)責(zé)的三、六年級的語文教學(xué)工作，這個過程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無奈，現(xiàn)在就結(jié)合我平時的工作，和大家進(jìn)行一個簡單的分享，有不好的地方歡迎大家多給我提意見。

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。想要上好課，就一定要認(rèn)真研讀教材和教參，要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等；同時，教師也要廣泛閱讀有關(guān)參考書，多方查找相關(guān)資源，要結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的資源加以利用，充實教學(xué)內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)方面 1.充分利用課堂時間

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，我負(fù)責(zé)兩個班級的語文教學(xué)，時間就更寶貴，更需要充分利用好課堂教學(xué)的時間。要將課堂時間價值達(dá)到最大化，那么就一定要備好課、備好學(xué)生，還要結(jié)合注意學(xué)生的知識點補缺，才能在課堂上完成該堂課的教學(xué)內(nèi)容而不至于跑偏。2.注意策略的變化

在給三年級的同學(xué)上課時，我覺得我還是挺有激情的，小孩子需要聲情并茂，并且不斷提示著才能保持注意力。同時，三年級是打基礎(chǔ)的階段，需要反復(fù)誦讀練習(xí)，雖然他們課后沒有花夠時間，不能夠?qū)⒚科n文背出來，這是我的失職，但是我充分的利用了課堂時間讓他們反復(fù)朗讀后試背，至少可以很流利的朗讀，在提示下試著背出。

對于六年級的同學(xué)，我會用相對簡潔的語言來表述，多結(jié)合生活實際幫助他們理解課文內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。也會在一對一改作文和作業(yè)時和同學(xué)交流最近的或者在家的情況，更貼近他們的生活，了解他們的生活。

三、重視聽寫

三年級的同學(xué)剛接手的時候完全沒有記拼音的概念，讓他們寫詞語還稍微好一點，拼音基本不會主動識記。為了讓學(xué)生養(yǎng)成識記詞語和拼音的習(xí)慣，我用了很長時間，堅持每天或者至少隔天聽寫，不會的就抄寫再聽寫。這樣聽寫得好的同學(xué)當(dāng)天作業(yè)就會少很多，也提升了一些同學(xué)們的主動性，經(jīng)過一年的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在三年級同學(xué)基本可以在聽寫兩次以后記住當(dāng)課的詞語。有的時候一課有十一二個詞語，二十多個字的拼音，第三次聽寫時王琬豫和梁緣園可以只錯一兩個，所以我覺得還是有效果的。當(dāng)然，對于完全沒有聽力的學(xué)生，拼音不像我們能夠拼讀記憶，全靠死記硬背，確實很難，記得慢忘得快，十來天以后就忘了少半，應(yīng)該是所有聾生共同的問題，但是識記這個過程肯定是必不可少的。

四、堅持作文練習(xí)

在謝艷萍老師的帶動下，在范主任的督導(dǎo)下，上學(xué)期全校學(xué)生都開始了寫作練習(xí)，高年級的寫周記或命題作文，低年級的看圖寫話。這既讓同學(xué)們養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，提高了同學(xué)們的表達(dá)能力，學(xué)會審題規(guī)范答題，更架起了一座師生溝通的橋梁，讓老師能夠了解學(xué)生的思想和生活情況。通過一學(xué)期的練習(xí)，同學(xué)們都有明顯的進(jìn)步，當(dāng)然，也有許多需要改進(jìn)的地方，相信通過幾年的堅持，一定可以有很好的效果。

五、作業(yè)及時批改，盡量面批

作業(yè)批改上，抄抄寫寫的作業(yè)我會記錄同學(xué)寫錯的字詞，課前利用兩分鐘統(tǒng)一講一下。一課一練和作文我都是找時間一對一面批，再將錯誤率高的知識點統(tǒng)一講解，這樣能有針對性的糾正每個同學(xué)的易錯知識點，也能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果有一個了解。

六、不足、困惑和改進(jìn)措施

1.對于三年級的張、陳、白、費四個同學(xué)，有時候會覺得真的很愧疚，良心有點痛，但是又很無奈。特別是張，大家都知道他很聰明，真的很聰明，可是他們已經(jīng)跟不上三年級的進(jìn)度了，我有試過找二年級甚至一年級的書來教他們，但是只堅持了幾天。張和白，心情好的時候會把布置的作業(yè)寫了，一般情況都是沒興趣的，要盯著守著才會寫點作業(yè)，而且一會兒又搞其它的了。我也很困惑，課堂時間要以能跟上進(jìn)度的同學(xué)為主吧，沒有時間和精力照顧他們，課外他們又有其它的事情，總之學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)始終不是老師單方面努力就能有用的，像廖丹，她不聰明，但是態(tài)度很好，每次學(xué)了新的詞語就能夠在第二天默寫出來（拼音除外），完全是自覺完成。也是我沒找到激起他們興趣的點和方法，希望大家能夠多給我提些建議

2.應(yīng)該更重視閱讀和積累

“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達(dá)到某種程度，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生形成語言直覺結(jié)構(gòu)，我們必須加強學(xué)生的誦讀。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語，把文質(zhì)兼美的課文言語轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感素質(zhì)。

閱讀包括泛讀和精讀，我想，在下學(xué)期，三年級同學(xué)我應(yīng)該更重視精讀，每天要求他們背一個段落，并且實時鞏固抽查。上學(xué)期我讓他們花了大量的時間背拼音，課文學(xué)完以后再要求背課文對他們來說太多了，也打擊了他們的積極性，并且，我更注重聽寫檢驗詞語和拼音，而忽略了背誦和默寫課文，以后我會注意調(diào)整，做到詞、句、篇的同時積累。六年級同學(xué)我會雙管齊下，要求背誦的段落會堅持讓他們背誦，同時堅持每周兩篇的閱讀理解練習(xí)，將精彩的句子和詞語摘抄出來。相信經(jīng)過一定時間的積累，一定會有所收獲。

以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方請大家指正，謝謝。

2018年8月

第二篇：聾校語文教學(xué)設(shè)計淺談

聾校語文教學(xué)設(shè)計淺談 安徽省合肥特殊教育中心 鄭秀娟

摘要：聾校語文教師要注重教學(xué)設(shè)計的科學(xué)有效，在熟讀深究研讀文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確實在而適度地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、簡潔流暢且創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)思路，注重朗讀品味等富有“語文味”的教學(xué)方法的探尋，以實現(xiàn)聾校語文有效教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：聾校 語文 教學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)設(shè)計，是指語文教師運用系統(tǒng)方法，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對具體教學(xué)對象，對語文教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)所做出的行之有效的策劃。教學(xué)設(shè)計優(yōu)化與否是課堂教學(xué)能否取得成功的前提。在聾校，教學(xué)對象因為聽覺障礙失去了“聽”這一最重要的獲取信息的來源，其認(rèn)知理解力相對較弱，而溝通障礙又成為影響聾校語文課堂有效教學(xué)最重要的因素，這些都對聾校語文教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。只有對語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)而有效的預(yù)設(shè)，才有可能實現(xiàn)聾校有效教學(xué)的目標(biāo)，而教學(xué)設(shè)計能力也是語文教師專業(yè)能力是否過硬的“硬杠杠”，應(yīng)成為特教語文教師專業(yè)發(fā)展的終身追求。

一、研讀文本：熟讀深究要淺出

對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)而有效設(shè)計的前提便是要熟讀文本、深入地研究文本。不僅從讀者的角度去讀，更要從學(xué)生的視野去讀，從教者的角度去讀，先通讀，再細(xì)讀，其次再研讀，最后能透徹解讀文本且熟讀成誦，如庖丁解牛般初見文本、不見文本、再見文本，形成對文本獨特的感悟和個性化的思考，并且結(jié)合聾生的閱讀基礎(chǔ)，初步形成自己的教學(xué)設(shè)想，再有針對性地參看教參，查閱資料，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)思路。如此，教師才有可能高屋建瓴，以最簡易、最容易被聾生接受的方式科學(xué)地呈現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，謂之“淺出”。

在教學(xué)設(shè)計的過程中，切忌：不尊重聾生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要，一味地照搬他人的教案，或者在沒有讀懂讀透文本的情況下，花大量時間去查閱各種資料，在網(wǎng)上下載課件，結(jié)果卻迷失在他人的設(shè)計中、理不出頭緒。特級教師陸繼椿說：我堅持獨立思考，沒有心得決不翻教學(xué)參考書；即使一篇較熟較長的文章，我也要讀十遍左右。這樣，到上課時，就能運用自如了。熟能生巧，這是普遍的規(guī)律。當(dāng)然，在聾校，熟讀文本，還包括伴有豐富表情的手語朗讀。只有教師也能熟練地運用手語朗讀文本，才能建立起和學(xué)生之間的良好溝通，才能起到范讀和指導(dǎo)的作用，才能讓教學(xué)設(shè)計更有效地實施。

二、設(shè)計目標(biāo)：求準(zhǔn)求實求適度

語文教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過課堂教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，是課堂教學(xué)的靈魂，它決定著整個課堂教學(xué)設(shè)計的方向、過程及結(jié)果評價，是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。但是在聾校，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與課堂教學(xué)的實踐常常嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計錯位或虛設(shè)或多而雜，語文課堂也就表現(xiàn)出低效或無效的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，應(yīng)該求準(zhǔn)求實求適度。

求準(zhǔn)：設(shè)計目標(biāo)要對兩個要素有準(zhǔn)確解讀。一是，教材的要求是什么；二是，學(xué)生能否達(dá)到教材的要求。根據(jù)教材的要求和學(xué)生的學(xué)來準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，進(jìn)而選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)行教學(xué)評價，忌目標(biāo)設(shè)計的錯位。如《竹影》是豐子愷中年以后回憶自己童年生活所寫的一篇文章，全篇的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該立足于童年時候的一次藝術(shù)啟蒙教育及其對人生的巨大影響；若設(shè)計為“明確中國畫與西洋畫的區(qū)別”這樣的教學(xué)目標(biāo)則與語文教學(xué)相去甚遠(yuǎn)了。再如《故都的秋》中，秋天的“清、靜、悲涼”的特點是與時代背景及作者的處境相關(guān)，但是結(jié)合聾生的理解能力，宜將教學(xué)目標(biāo)中的“憂國情懷與文化內(nèi)涵”弱化，更多的將其作為一篇寫景抒情散文來鑒賞則較為妥當(dāng)。求實：設(shè)計目標(biāo)要具體，具體到知識的某一個點、技能的某一個點、能力的某一個點，不是泛泛而談。如遇到散文就是美感教育，遇到詩歌就是意境鑒賞，遇到小說就是形象分析，遇到古文就是文言詞語積累，這樣的目標(biāo)設(shè)計因缺少針對一篇課文或一個課時實實在在的目標(biāo)設(shè)計而過于分散。另外，設(shè)計目標(biāo)不可只追求于理論上的大而空，如“學(xué)會思想、學(xué)會生活，從而樹立正確的人生觀、價值觀”、“引導(dǎo)學(xué)生與自然和諧相處”等，看似華美，卻大而不當(dāng)，在教學(xué)實際中很難有操作性。

求適度：設(shè)計目標(biāo)要切合教學(xué)的實際和學(xué)生的需要。在聾校，考慮到聾生的認(rèn)知、理解能力相對較弱的實際情況，一課時設(shè)計一到兩個教學(xué)目標(biāo)為宜，并真正落到實處，追求一課一得的實效，忌貪多嚼不爛?！独贤酢肥菞罱{先生的一篇富有深沉意味的散文，在初次的教學(xué)中，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：體會老王的“不幸”和“善良”，“我”的“幸運”和“愧怍”，理解底層人物的命運以及永不磨滅的人性光輝；品味作者白描而近乎冷峻、真實如同史傳的寫作技法。但是實際的教學(xué)效果卻不盡如人意。對于聾生來說，老王就是一個關(guān)于“好人”的故事，對于“底層的光芒”這樣的主題，僅在一節(jié)課的時間內(nèi)，學(xué)生很難理解，而文章白描式的寫作技法因為少了詞語、句子、段落，細(xì)節(jié)描寫和事件鋪敘的細(xì)讀慢品，學(xué)生并沒有得其深味。再次的教學(xué)中，我將以上目標(biāo)分解開來，用三課時去完成，學(xué)生的理解就透徹了許多，文章的語言特色也因有足夠的時間品味而得以領(lǐng)略。

三、設(shè)計思路：宜簡宜暢宜創(chuàng)新

但凡一節(jié)不錯的課堂教學(xué)，一定是有個好的設(shè)計思路。而教師在課堂上手忙腳亂、課堂教學(xué)效率低，很大程度上是因為教學(xué)思路不清，或是教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際。一個好的教學(xué)思路應(yīng)該是簡潔的、流暢的，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點不斷創(chuàng)新的。

宜簡：大道至簡，在聾校，我們追求教學(xué)思路的簡潔明了，這不僅是教學(xué)設(shè)計的需要，也是聾生認(rèn)知特點的需要。在深入研讀文本的基礎(chǔ)上，大膽取材，刪繁就簡，長文短教，難文淺教，簡化頭緒，突出重點，就課文最核心的一個詞語或者是一個問題進(jìn)行設(shè)計，有利于學(xué)生理解把握教學(xué)的重難點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《祝?！?，僅以“祥林嫂之死誰之過？”這一個問題展開討論，內(nèi)容集中而富有張力。面對祥林嫂之死，魯四老爺、四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)的人、祥林嫂的婆婆與小叔、甚至小說中的“我”都難逃干系，就連祥林嫂自己也要為自己的死負(fù)些責(zé)任，可是，似乎誰又不是殺死祥林嫂的真兇，魯四老爺和四嬸收留過祥林嫂、柳媽想幫祥林嫂死后脫離苦海、魯鎮(zhèn)的人們開始有的是同情……那么究竟誰該為祥林嫂的死負(fù)責(zé)？這就要回歸到社會的現(xiàn)狀以及社會制度來進(jìn)行探究?？梢哉f，一個富有深意而具有探究性的問題要遠(yuǎn)勝于千頭萬緒的說教。

宜暢：語文教學(xué)應(yīng)該是一首詩或者是一篇散文，如行云流水、一氣呵成；或者是一幅畫，可以用線將點連成面，流暢而自然。在具體的思路設(shè)計過程中，可以從以下幾個方面著力。

（一）巧切入

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇好教學(xué)切入點，一刀下去，切中肯綮，問題便迎刃而解。常見的切入法有：從題目切入；從結(jié)構(gòu)切入；從線索切入；從人物切入；從重點語段切入等。如《燭之武退秦師》一文，可從文題切入：誰退？退誰？如何退？退的結(jié)果如何？追問題目中的懸念，教學(xué)脈絡(luò)便也如層層剝筍，不枝不蔓，一以貫之。再如《濟(jì)南的冬天》，可抓住“溫晴”這一關(guān)鍵詞語，鑒賞濟(jì)南的山景和水色，完成從濟(jì)南的冬天“溫晴”的外在特征到“溫情”的內(nèi)在情意的品味與領(lǐng)會。

（二）巧重構(gòu)

教學(xué)思路不同于文本思路，它是對文本解讀過程的重構(gòu)，而不是文本思路的簡單重現(xiàn)，可通過“找、選、聯(lián)、調(diào)”來實現(xiàn)。找：反復(fù)研讀，把握目標(biāo)，摸清疑難，找出文中可以輻射開來的中心設(shè)計點。選：選出文中最有價值的語言點、思考點、結(jié)構(gòu)點、讀寫點、拓展點。聯(lián)：將“點”聯(lián)連“線”，組成教學(xué)的“面”，把一個個“片段”拼接起來。調(diào)：依據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整先后順序，選擇“順流而下”或“卷簾而上”或“中間開花”?！罢?、選、聯(lián)、調(diào)”重構(gòu)流暢的設(shè)計思路。如《紫藤蘿瀑布》一課，我從第七段的情感切入，選擇文中對紫藤蘿花的前后對比描寫分析情感變化的原因，并結(jié)合背景介紹理解作者情感的變化，再順聯(lián)至作者對生命和人生的感悟，便流暢地組成教學(xué)的“面”。

在文本的重構(gòu)，教學(xué)思路的設(shè)計中，不可忽視的是過渡語的使用，即“聯(lián)”的作用，語文教學(xué)過渡自然精巧，才能讓教學(xué)更順暢。

（三）巧板書

板書設(shè)計是設(shè)計思路的簡約呈現(xiàn)，濃縮了文章的內(nèi)容。雖然，多媒體已經(jīng)成為聾校語文教學(xué)最重要的輔助教學(xué)手段，但是卻不可替代板書的作用。板書以其簡潔的語言、精要的內(nèi)容、直觀的形式、逐漸呈現(xiàn)的過程，幫助學(xué)生理解和記憶。而一個好的板書設(shè)計，更是體現(xiàn)著教師對文本的把握程度和教學(xué)設(shè)計水平，幫助實現(xiàn)教學(xué)的流暢。

宜創(chuàng)新：一篇課文，其設(shè)計思路應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的，是隨著教學(xué)理念的變化、教學(xué)手段的更新、教學(xué)對象的不同、以及教師對本文解讀的不斷深入而逐漸優(yōu)化的，這樣的設(shè)計支撐下的語文課堂才是有生命力的，才是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提升的課堂。

《變色龍》是一篇經(jīng)典作品。最初的設(shè)計中，我從題目切入，圍繞警察在審案的過程中的幾次變化設(shè)計出一款“變色版”教學(xué)思路：是怎樣變的？為什么會變？從變化中，我們看出了什么？這樣的設(shè)計重在情節(jié)的梳理，卻少了內(nèi)容的品味。第二次設(shè)計，我從“幽默”入手，篩選文中的“幽默”信息，并思考在這些讓人好笑的人物和情節(jié)中，作者著力刻畫的是什么，從而形成“幽默”版的設(shè)計思路。但在“幽默”的評析中似乎也并沒有多少幽默。第三次設(shè)計，我從“對話”著力，分角色朗讀對話，嘗試鑒賞對話，從而明確小說主題。實踐證明，“對話”版的設(shè)計思路更得小說要義。

特級教師余映潮提倡“一課多案”的教學(xué)設(shè)計方式，也是立足于“創(chuàng)新”的理念，告訴我們要深入解讀文本，設(shè)計出最適合學(xué)生需要的教學(xué)思路，常教常新。

四、設(shè)計方法：多讀多品多有味

聾校的語文課堂因?qū)W生的聽力障礙仍采取以教師講授為主的教學(xué)方式，新課程改革的東風(fēng)給特教的語文課堂帶來了新的氣息，小組合作、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念也在特教的課堂得以實施，并取得了一定的成效。但是，不容忽視的是，特教的語文課堂，無論是教師講授還是自主探究，不少都是在解答一個又一個瑣碎的問題，更有甚者，將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過查閱資料預(yù)習(xí)解答，而語文課堂則變成了訂正答案的課堂，美其名曰：自主探究。試問：這樣的課堂又有多少意味？“語文”又體現(xiàn)在何處？情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)又如何實現(xiàn)？

聾校的語文課堂也應(yīng)該是一個充滿“語文味”的課堂，是一個充滿“看、說、讀、寫、議”等語文要素的課堂，尤其是“讀”不能偏廢。

在聾校，由于學(xué)生部分或全部喪失了口頭進(jìn)行語言文字表達(dá)的能力，因而朗讀往往被很多老師所忽視，或僅流于形式。聾校語文教學(xué)大綱規(guī)定：聾生須能正確地、有表情地朗讀課文。雖然聾生沒有辦法用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音讀出文章來，但是，結(jié)合聾生的生理特點，依據(jù)他們敏銳的觀察力，依然可以挖掘適合聾生自己的朗讀方式。伴隨著正確的口型、盡量發(fā)出清晰的聲音，利用準(zhǔn)確的手語和豐富的表情一樣可以將課文演繹地淋漓盡致。學(xué)生在教師的范讀、自己的反復(fù)誦讀中一樣可以準(zhǔn)確的把握語言的節(jié)奏、文本的情感，準(zhǔn)確的理解文意。正如葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了。”如何其芳的《秋天》中“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句，其中的“飄”是個具有傳神力度的詞語，我通過“一手指直立，從耳邊緩緩向外伸出，同時變指為掌，如聲音的飄出”的手語動作，再結(jié)合“悠遠(yuǎn)”的表情，配以聲音延長的口型來朗讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會了山谷深遠(yuǎn)幽靜的特點。

在朗讀的基礎(chǔ)上，注重語言的品味和鑒賞，通過用字遣詞的精妙、遣詞造句的方法、關(guān)鍵語句的含義等的品味構(gòu)成語言的魅力空間與巨大張力，引發(fā)作者與讀者的情感共鳴，生成精彩的課堂教學(xué)。在語言的品味和鑒賞中，要敢于嘗試讓學(xué)生自己去朗讀、去發(fā)現(xiàn)、去品味、去欣賞。如《春》中：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句，讓學(xué)生通過朗讀，自己發(fā)現(xiàn)“鉆”字的魅力，并試著讓學(xué)生自己說一說，學(xué)生是可以體味到“鉆”字所包含的“生”、“長”“快”的意思，并且還能體會到春天小草的力量與俏皮。

語言文字是表情達(dá)意的，蘊涵著情感，美感，語感。語文教學(xué)就是要將情感，美感、語感完美高度的統(tǒng)一起來，呈現(xiàn)給學(xué)生一種“立體的形象”，這就是語文味。聾校語文課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語感，更要給予學(xué)生以情感與美感，讓學(xué)生在濃濃的語文味中學(xué)習(xí)祖國的語言文字，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀。

如果說課堂教學(xué)是一部精彩的舞臺劇，那么教學(xué)設(shè)計就是優(yōu)秀的腳本，我們每位特教教師都應(yīng)該是出色的編劇，并且信奉：不吃透文本不上課，沒有自己滿意的教學(xué)思路不上課，教學(xué)設(shè)計不理想不上課，不能實現(xiàn)有效教學(xué)不上課。

第三篇：聾校語文第六冊

聾校語文第六冊《彩虹》教學(xué)設(shè)計

固原市特教中心：崔 哲

教材分析:

1、本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時，課文有五個自然段，共是一個句子。課文按“雷雨后出現(xiàn)彩虹，丁丁看見了，叫爸爸看彩虹，爸爸給丁丁造彩虹，丁丁學(xué)習(xí)造彩虹”的先后順序，記敘了丁丁和爸爸造彩虹的事。

2．課文告訴了學(xué)生形成彩虹的知識，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的興趣。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，思想端正。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力還沒養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣較差。小組學(xué)習(xí)力有提升，一幫一學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）學(xué)會本課十一個生字和新詞。會用常用的詞語說、寫句子。（2）正確觀察插圖，理解句子的意思和句與句的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，是學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。背誦和默寫課文。

2、過程與方法：通過看圖，學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和能力。

教學(xué)重點及難點：

教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學(xué)難點：理解文中造彩虹環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

現(xiàn)在 等 已經(jīng) 消失 喝 含 噴 霧 試 橙

二、揭題引入

大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。（欣賞圖片）說說彩虹的樣子。

過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會不會創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我相信學(xué)完課文，你們一定會創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。

三、新課學(xué)習(xí)：

1、指名朗讀課文，思考：彩虹在什么時候可以看見？（1）什么時候出現(xiàn)了彩虹？回憶雷雨后天氣怎樣？（雷雨過后。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）

過渡：彩虹是美麗的，它會一直掛在天空嗎？（不會）它會消失的。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）提問：丁丁看見了彩虹說什么？重點分析“?。　笔裁凑Z氣（興奮、高興、激動）指導(dǎo)朗讀，有表情。

（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。

過渡：這么美麗的彩虹，爸爸卻沒有看見，真可惜，真遺憾啊！讓我們讀丁丁說的話。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們再讀第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會到丁丁心情的變化。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。

“爸爸??噴去?！?/p>

（2）齊讀句子，找出寫爸爸動作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）

（3）面對太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。（4）表演讀，一人讀，一人表演。

（5）總結(jié)造彩虹的條件：我們背對太陽噴水，噴出的細(xì)霧中就會出現(xiàn)美麗的彩虹。

（6）為什么爸爸會造彩虹呢？（課件出示知識窗）

過渡：明白了其中的道理，讓我們來造彩虹，先看丁丁是怎樣學(xué)爸爸做的。

4、學(xué)習(xí)第四段。

（1）看圖：丁丁在做什么？細(xì)霧中出現(xiàn)了什么？

丁丁一手拿著杯子，嘴里含著水，背向太陽噴水，細(xì)霧中出現(xiàn)了一道彩虹。誰來讀讀第四段？

過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。

（2）“啊！”心情怎樣？（驚喜、高興）（3）彩虹有什么顏色？彩虹有五顏六色的真美麗。

四、總結(jié)：

大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。孩子們我們噴出的是水，為什么會變成五顏六色的彩虹？希望大家多觀察身邊的事物，多看課外書籍，一定會從中找出答案。

板書設(shè)計： 彩虹

背向太陽

出現(xiàn) 看 造

（雷雨后）噴出細(xì)霧

第四篇：聾校二年級語文教學(xué)工作總結(jié)

聾校第三冊語文教學(xué)工作總結(jié)

（2016—2017學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期我擔(dān)任聾教二年級的語文教學(xué)工作，現(xiàn)在工作也進(jìn)入了尾聲?；仡欉@一學(xué)期以來，我們班在各位老師的大力支持下，在科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了下學(xué)期工作的更好、更順利地進(jìn)行，現(xiàn)把本學(xué)期的工作中的閃光點和存在的不足及存在的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改知識，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和同事和睦相處，正確處理好了工作和生活的關(guān)系，工作中聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，無違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，充分認(rèn)識到特教事業(yè)和普教一樣也是太陽底下最最光輝的事業(yè)！

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級的語文、美術(shù)及班主任工作。在開學(xué)初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃，為本學(xué)期的工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

1、備課。認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求班級學(xué)生的實際情況和學(xué)生自身情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、上課在課堂上堅持以人為本，樹人重德，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅.實行創(chuàng)新式教學(xué),教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能“說”會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個學(xué)生的閃光點都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動力。

（1）、教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。針對低年級學(xué)生年齡小，好奇心強的特點，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的接受新知識。比如：在學(xué)習(xí)文化用品商店、服裝店、食品店......的時候，事先準(zhǔn)備了一些教具，如：鉛筆、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜??讓學(xué)生挑選自己喜歡的商店名稱，并根據(jù)所選的商店挑出自己商店里所需要的商品，這樣又一部份學(xué)生做店主，另一部分學(xué)生做顧客，在教室里進(jìn)行商品交換，這樣學(xué)生在交換的過程中知道了什么樣的商店里有什么樣的商品，學(xué)到了生活常識，也鞏固了新知識，同時也對鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、注重課內(nèi)外的結(jié)合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”由于學(xué)生本身特殊情況的限制，所學(xué)知識常常脫離實際生活，針對這一情況，我常常利用業(yè)余時間帶著他們走出課堂，一邊熟悉鞏固新知識一邊也練習(xí)了說話，學(xué)生的口語表達(dá)水平也在一天天的提高。

4、開張豐富多彩的課外活動。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動等等，學(xué)生在活動中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)了智力。

5、及時和家長進(jìn)行溝通。因為學(xué)生住校和家長在一起的時間少，周末學(xué)生回家很少有家火葬過問學(xué)生的情況，針對這種情況，在家長來校接學(xué)生的時候及時把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并給家長提出一些好的意見和建議。比如：對不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在家中多督促學(xué)習(xí)，不要打罵，要多鼓勵，那怕是微小的一店進(jìn)步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵，讓學(xué)生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點，并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會，這有助于學(xué)生語言能力的提高。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也存有不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績和語言表達(dá)能力而努力奮斗！

2014----2015學(xué)第二學(xué)期

聾班二年級語文教學(xué)工作總結(jié)

陳 麗 娟

2015--7--10

第五篇：聾校五年級語文教學(xué)工作總結(jié)

篇一：小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié) 惠民中心校 曾洪良

時間飛快,本學(xué)期行將完畢,回憶本人閱歷的教學(xué)路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學(xué)閱歷作如下總結(jié):

一、持之以恒地培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣與態(tài)度

從某種角度來說,學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,關(guān)于高年級的學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成仍是不容無視的。面對越來越深的學(xué)問體系,我充沛應(yīng)用了學(xué)生在校的時間,并停止合理細(xì)致的布置。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學(xué)生根底學(xué)問的鍛煉,從寫好字,按時完成作業(yè)動手,催促每一位學(xué)生踏實、認(rèn)真的面對學(xué)習(xí);應(yīng)用其他空隙,耐煩細(xì)致的對后進(jìn)生停止輔導(dǎo),寬容學(xué)生的缺乏,讓學(xué)生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

二、牢牢打好根底

就語文學(xué)科來說,根底學(xué)問主要指字、詞、句。該局部也是個浩蕩的工程:每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文,要實在控制好該局部艱難也較大,常常一本書濾上許多遍都收效甚微。我布置學(xué)生小組協(xié)作系統(tǒng)的逐課、逐單元停止字、詞、句的根底鍛煉;布置學(xué)生運用的練習(xí)冊,人人做到提早做,組內(nèi)討論,從而使疑問問題的答案統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn);糾正錯題的方式因題而異,如看拼音寫詞一類的題,我請求學(xué)生在矯正時謄寫完好的拼音詞,鍛煉學(xué)生拼讀寫等才能的綜合運用,大作文中呈現(xiàn)了錯別字,我請求學(xué)生將正確的生字連成詞謄寫,從而針對性的協(xié)助學(xué)生走出各自的誤區(qū)??

三、讀寫鍛煉,常抓不懈 “讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達(dá)方式、思想的角度方面使學(xué)生取得提升。其次,鼓舞學(xué)生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)厲請求相分離,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師,才干信其道。在平常與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生對等交往,樹立“朋友式”的深沉友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的生長。與學(xué)生多談心,協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別淘氣的學(xué)生,也實行嚴(yán)厲請求、正確導(dǎo)向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是進(jìn)步課堂效率的重要保證,面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大局部學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)厲請求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相分離;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同進(jìn)步。

一學(xué)期的努力,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)語文的積極性絕后高漲,但局部學(xué)生多年來構(gòu)成的一些不良學(xué)習(xí)辦法和習(xí)氣,還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的肉體,不時討論進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興味、促進(jìn)學(xué)生全面開展的有效機制,爭取在教學(xué)上有新的打破。篇二：小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié) 2 小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié) 天保口岸學(xué)校謝應(yīng)媛

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學(xué)生28人，隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了.針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學(xué)習(xí)，應(yīng)該說具有沖擊重點中學(xué)的實力，第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學(xué)生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時關(guān)注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽寫過關(guān)有很大關(guān)系?？梢姼冻鼍陀惺斋@。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學(xué)習(xí)能力強的孩子會自覺完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級班主任工作總結(jié) 天?？诎秾W(xué)校 謝應(yīng)媛

班主任是班級工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡要的總結(jié)，概括。

一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實行精細(xì)化責(zé)任制。

1，班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)困生。本人經(jīng)過多年的實踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導(dǎo)。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會通過執(zhí)行。2，做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進(jìn)行簡單總結(jié)，多鼓勵，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問題及時講。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學(xué)年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動他們的積極性，在班里實行紅藍(lán)兩隊，輪換下來的班干部作為藍(lán)隊，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍(lán)隊的干部工作，調(diào)動起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照篇三：2013年小學(xué)五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 2013年小學(xué)五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 方靜

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練；在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。我是班主任而且教語文，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

七、取得了較好的成績。本學(xué)期每次測驗我班都取得了較好成績，優(yōu)秀率逐漸提高，及格率100%。在縣讀書知識競賽中郭璐同學(xué)獲得一等獎。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn).班主任工作總結(jié)

過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強對學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“積極參與‘歡慶六一’的系列活動”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實踐活動”、“‘雷鋒?？膭?chuàng)辦”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、重視安全教育，常抓常管，確保平安。每兩周上一次安全教育課。在板報、墻刊上設(shè)安全知識專欄，增強學(xué)生安全意識。每日巡查，及時排除安全隱患。組織學(xué)生聽安全講座，看安全紀(jì)錄片，認(rèn)真參加各類逃生演練······牢固樹立安全意識，真抓實干

三、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求班委個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼?？傊谶@一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。