第一篇：2010-2011年度下學期蒙氏數(shù)學教研計劃

蒙氏教研計劃

聯(lián)城幼兒園

2010-2-10

蒙氏教研組工作計劃

一、情況分析

上學期，我們開展了《蒙氏數(shù)學》教育這門課題，因各個老師對這門專題不是很了解，不知怎樣開展《蒙氏數(shù)學》課題，所以教學效果不顯著?；顒又写嬖谥恍┬枰倪M的地方，如 ：

1、在探索活動中，教師在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；

2、進行蒙氏教具教學時，教師的語言還不夠精煉簡潔。

3、方案教學中的實施工作中，各年級有待提高，在這學期應加強。

4、堅持做好環(huán)境布置工作，分區(qū)活動的設置有待提高。

5、親子作業(yè)未及時完成，有的家長因為上班沒有時間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學作業(yè)紙；本學期應加強家園工作宣傳。

在這學期里，我們每位老師首先要明確教育目標，學習靈活地運用《蒙氏數(shù)學》教具、教法的原則，又學會充分利用教材和自然環(huán)境；通過老師們的細心觀察、分析、有目的、有計劃地引導幼兒，促進幼兒全方面的發(fā)展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點，以幼兒自己動手操作為實踐。并把這學期的教學活動總結如下：

二、具體實施措施

吸取上學期資料積累的諸多經驗，本學期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調整。

1、利用業(yè)務學習時間，給老師進行教學培訓，讓老師明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學》課，知道上課的流程。教研小組開展不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，并且給每位教師的教學方法作出針對性的研究和討論，使每位教師能更好地學習和改進！

2、活動前制定一些各年齡階段的活動目標，要求及工作計劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學教學為主等；）同時，逐步摸索《蒙蒙氏教研計劃

聯(lián)城幼兒園

2010-2-10 氏數(shù)學》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備生活部分的操作材料，設立《蒙氏數(shù)學》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。

3、制作和投放豐富的活動材料，在制作教具時圍繞以樸實、干凈、明亮的色調為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設計時做到由淺入深，由簡單到復雜，讓操作更靈活！

4、形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進行選擇活動，并結合幼兒的能力進行。

5、設計符合幼兒年齡特點及與活動內容相關的作業(yè)，作業(yè)的內容要符合幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進。

三、實施時間安排 三月：

1、學習蒙氏理論知識，提出本學期需要思考及實踐的問題。

2、學習課前預備活動：走線。

3、根據(jù)各年級情況制定蒙氏教學計劃。四月：

1、邀請蒙氏專題組開展數(shù)學培訓。

2、各班加強常規(guī)教育。

3、針對教學內容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業(yè)。五月：

1、創(chuàng)設有序的蒙氏教育環(huán)境。

2、新感覺律動、手指謠。

3、有計劃、有目的、有層次地投放數(shù)學材料。蒙氏教研計劃

聯(lián)城幼兒園

2010-2-10 六月：

1、蒙氏教學觀摩活動。

2、針對班級情況進行交流工作。七月：

做好蒙氏教學的總結工作。

由于我們蒙氏數(shù)學教育還處于實驗階段,因此每個教師都要在積極承擔實踐教學任務的同時發(fā)揮出自己的水平,從而為更好的開展教學盡自己的一份力量。

第二篇：2011-2012下學期蒙氏數(shù)學教研計劃

蒙氏教研計劃聯(lián)城幼兒園2012-1-30

2011-2012下學期蒙氏教研工作計劃

一、情況分析

上學期，通過各個蒙氏科目老師的努力，蒙氏數(shù)學得以順利開展，并取得一定的成效。教研組每隔一周就開展一次教學研討，同時，每次教研之前，組長及副組長到班級聽隨堂課。學期中進行了蒙氏數(shù)學觀摩活動，針對老師的不足之處做出了有效的評論、指導。在學期末，億童蒙氏教研組又在我們幼兒園進行蒙氏教研實驗點，對蒙氏的老師也是一次很好的學習機會，幫助我們老師提升了教學的技能技巧。當然，活動中還存在著很多需要改進的地方，如 ：

1、在探索活動中，教師在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；

2、進行蒙氏教具教學時，教師的語言還不夠精煉簡潔。

3、各年級的分組活動缺少生活化，沒有很好展開分組。

4、沒有堅持做好環(huán)境布置工作，分區(qū)活動的設置有待提高。

5、個別班級沒有按時完成操作冊。

6、親子作業(yè)未及時完成，有的家長因為上班沒有時間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學作業(yè)紙；本學期應加強家園工作宣傳。

在這學期里，我們每位老師首先要明確教育目標，學習靈活地運用《蒙氏數(shù)學》教具、教法的原則，又學會充分利用教材和自然環(huán)境；通過老師們的細心觀察、分析、有目的、有計劃地引導幼兒，促進幼兒全方面的發(fā)展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點，以幼兒自己動手操作為實踐。把這學期的教學活動計劃如下：

二、具體實施措施

吸取上學期資料積累的諸多經驗，本學期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調整。

1、利用業(yè)務學習時間，給老師進行教學培訓，讓老師明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學》課，知道上課的流程。教研小組開展不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，并且給每位教師的教學方法作出針對性的研究和討論，使

每位教師能更好地學習和改進！

2、活動前制定一些各年齡階段的活動目標，要求及工作計劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學教學為主等；）同時，逐步摸索《蒙氏數(shù)學》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備生活部分的操作材料，設立《蒙氏數(shù)學》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。

3、制作和投放豐富的活動材料，在制作教具時圍繞以樸實、干凈、明亮的色調為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設計時做到由淺入深，由簡單到復雜，讓操作更靈活！

4、形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進行選擇活動，并結合幼兒的能力進行。

5、設計符合幼兒年齡特點及與活動內容相關的作業(yè)，作業(yè)的內容要符合幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進。

三、實施時間安排

二月：

1、重溫蒙氏理論知識。

2、走線活動示范、練習。

3、跟蹤老師有無根據(jù)年級計劃開展教學。

三月：

1、邀請蒙氏專題組開展數(shù)學培訓。

2、各班加強常規(guī)教育。

3、針對教學內容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業(yè)。

四月：

1、創(chuàng)設有序的蒙氏教育環(huán)境。

2、手指游戲。

3、有計劃、有目的、有層次地投放數(shù)學材料。

五月：

1、蒙氏教學觀摩活動。

2、蒙氏教學研討。

六月：

針對個別班級情況進行交流工作。

六月：

做好蒙氏教學的總結工作。

蒙氏數(shù)學教育處于學習階段,因此每個教師都要在積極承擔實踐教學任務的同時發(fā)揮出自己的水平,從而為更好的開展教學盡自己的一份力量。通過多次教研，指出每一位老師上課的閃光點和不足的地方，使全體蒙氏數(shù)學的老師都互相學習、互相取長補短，達到共同進步的目的。

莫小娟

2011-1-30

第三篇：蒙氏教研計劃

2012年春季蒙氏教研計劃

蒙氏教育是 以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做?/p>

譚紅艷

己”的“兒童世界”。

本教材的內容與蒙臺梭利教育同步，操作內容均為蒙臺梭利經典教具的教育目標的延伸和拓展。需要在相應的經典教具使用之后進行操作，在操作方法和規(guī)則上均遵循蒙臺梭利教學法的要求，如錯誤控制、畫面精美、目標單一性等。通過操作練習。使幼兒的智力發(fā)展由“立體”到“平面”、由“形象”逐漸向“抽象化”過渡，同時設置了“錯誤控制”，使幼兒能對自己的學習效果做評價，主導逐漸的學習。并且還能夠體現(xiàn)教師的教學進度，反應出孩子的發(fā)展水平和學習效果，在同一發(fā)展目標上比較幼兒的個體差異。

蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發(fā)展出現(xiàn)各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。

1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關系，而不是物體的本身。

2．細節(jié)的敏感期 幼兒在2-3歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節(jié)上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

3．協(xié)調性敏感期 這是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。應該在2到3歲時出現(xiàn)。

4．觸覺敏感期 幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。

5．語言的敏感期 2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。

根據(jù)孩子的敏感期蒙氏教育用幼兒的年齡分了階段，哪個年齡段處在哪個敏感期，每個敏感期配有相對應的教具來滿足幼兒的心理需求，孩子能更好的接受事物，蒙氏教域的領域為：《感官教育》、《數(shù)學教育》、《日常生活練習》、《科學文化教育》，四大領域。

感官教育：感覺是人腦對直接用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。感官教育即采用能個別刺激感覺的感覺教育為媒介，從不斷訓練、強化的過程中來獲得智能教育中的各種概念。蒙臺梭利博士所說：我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記得了；我做了，我就理解了。

數(shù)學教育：該數(shù)學教具的設計是從孩子的興趣出發(fā)的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數(shù)學的強烈興趣，并將數(shù)學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。日常生活教育：日常生活練習就是把人實際在日常生活進行的生活樣式，當作人格形成的必要歷程，使之不斷反復地自我練習：分為大肌肉運動、精細動作、照顧自己、照顧環(huán)境等。

科學教育：讓幼兒接觸大到天文地理，小到植物生長，讓幼兒能接受大自然。

我們把這些教具根據(jù)幼兒的年齡特點分散到各年級及各班中。

小班的教具基本上以日常生活及感官教具為主：如衣飾框架可以讓幼兒練習日常生活，粉紅塔，幼兒可以通過搭建培養(yǎng)辨別立方體大小的視覺能力等。

小班的蒙氏禮儀常規(guī)：

1、讓幼兒懂得蒙氏禮儀，如：安靜的走線、如何卷工作毯、怎么繞著工作毯走、如何取放工作、不能打擾別人工作等。

2、蒙氏工作：懂得觀察別人是怎么工作的，不打擾他人，學會自己取放工作并認真工作。

中班的教具以生活練習及感官、數(shù)學為主：生活練習有保護環(huán)境、不打擾他人、簡單打掃教室等。感官：《色板123》，培養(yǎng)幼兒分辨顏色的能力。數(shù)學：《100板》認識100以內的數(shù)序和奇數(shù)、偶數(shù)。

中班的蒙氏常規(guī)禮儀：

1、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，取放工作要有秩序，從哪拿還放到哪里去，保護環(huán)境，愛護教具。

2、能獨自認真工作，不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進行合作工作。

3、注重感官能力的培養(yǎng)（如：觸覺卡、重量板的練習等）。

4、進行數(shù)的對應練習（塞根板I、II等）。

大班的教具以生活練習及數(shù)學教育為主：《加法蛇》讓幼兒練習10以內數(shù)的合成為學習加法做準備。《除法板》讓幼兒學習用除法板做除法為心算做準備。以數(shù)學方面為重點（如加減乘除法板等為練習）為進入小學打基礎。書寫方面的練習，從教具的延伸工作中所取，如（一百板的作業(yè)紙）等。

大班的常規(guī)禮儀：

培養(yǎng)幼兒學會照顧環(huán)境（環(huán)境的擺放與整理），不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進行合作工作等。

第四篇：蒙氏教研計劃

蒙氏教研計劃

一、本學期教研思路

根據(jù)我園蒙氏班的實際情況。滲透新綱要，我們必須設計出適合自己的行之有效的蒙氏教育內容，以便達到預期效果。對此我們也需要進行本土化工作。我們將北大數(shù)學啟蒙與英國的蒙臺梭利教學法的理論精華融匯貫通；以多元智能為指導，以發(fā)展思維為主線，結合幼兒園數(shù)學教育的目標、內容，有機地利用數(shù)學教具，以達到在操作中探索、在探索中建構、在建構中理解。我們完全可以根據(jù)其思想精髓重新設計一套適合我園特色的教具，并鼓勵老師設計出多姿多彩的、具有蒙氏特點的教學內容。滲透《綱要》推進幼兒園課程改革和幼教質量。積極開展蒙氏專題活動。堅持“教研園本化”的工作原則，運用各種先進理念，推進我園蒙氏教學研究和實踐活動。

二、本學期工作重點：

1、蒙氏數(shù)學與數(shù)學啟蒙的結合。

2、蒙氏的高級延伸展示(創(chuàng)新)——教師正確引導激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

三、具體工作安排及措施：

九月份：提出本學期需要思考及實踐問題。

1、學習有關數(shù)學的基礎知識。分析理解新教材的內容和思想。

2、在教學中活動中，嘗試將蒙氏數(shù)學同數(shù)學啟蒙課程相結合。

措施：以一個骨干老師帶一個新老師的形式分組研究課例。融進蒙氏的教育理念，將蒙氏數(shù)學操作材料的形式做以改進簡化，制作成功可以操作的價廉而操作性強的學具。

十月份：

1、教研會上對典型數(shù)學案例進行交流和分享，并作為園本教案收集整理。

措施：老師不僅要清楚的知道這節(jié)課該怎樣上，而且還要知道為什么要這樣上。

2、蒙氏班老師互看課，學習觀摩。

措施：對教師采取的隨堂聽課活動，通過互相觀摩、討論、評課，讓每位教師暢所欲言，共同討論，使大家從中尋求最佳教育途徑。

3、專題小組對蒙氏數(shù)學與數(shù)學啟蒙相結合的小結反思。

措施： 反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。為此我們讓教師在本學期有針對性的對活動進行具體反思，在教研組活動中對教師的課后反思進行討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

十一月份：

1、鼓勵幼兒在操作中的創(chuàng)新。

措施：老師觀察后記錄下來，并作分析。

2、交流討論各班的觀察記錄。

措施：老師在教研會上展示平時觀察到的幼兒在工作中典型的教具延伸操作過程。

3、各蒙氏班老師根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況創(chuàng)編五大區(qū)域教具的延伸活動，并納入園本教案。措施：采用班集討論的方式，提高教師的教育素質，力求使教具即精致又有很高的使用價值。

十二月份：

1、交流和分享蒙氏各區(qū)域延伸的優(yōu)秀教案。

措施：各班選出一篇認為最好的延伸活動方案，和大家一起分享它的目的、材料構成、指導方法等。

2、開展教具延伸活動評比。

措施：教師進行自評、互評，園長進行點評和講解。

3、各類資料整理收集。

第五篇：蒙氏組教研計劃

幼兒園2012第一學期蒙氏組指導計劃

一：情況分析 存在的優(yōu)點：

1、環(huán)境的布置上比較合理。

2、教師的積極性較高。

存在的缺點：

1、教師對蒙氏理念的理解比較粗淺。

2、教師對蒙氏工作操作技巧不熟練。

3、教師對蒙氏工作的教學順序不了解。

4、教師對蒙氏延伸工作的制作需加強。

5、教師對蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄不熟悉。

6、孩子的常規(guī)較差。

7、孩子的動手能力較差。

8、孩子的禮儀教育要加強。

二、具體措施

1、每周教研組會議學習相應的理論知識。

2、每周教研組會議學習兩個蒙氏操作，每月底考核已學的內容。

3、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，并在月底進行考核。

4、每周教研組會議討論蒙氏延伸工作的制作，加強教師的動手能力。

5、在周教研組會議上給教師培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄，每月上交時，再進行實際指導。

6、要求每班制定一份班規(guī)，并張貼在主題墻上，請家長也配合老師培養(yǎng)孩子的常規(guī)意識。

7、多設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。

8、制定每月禮儀教育內容，月底考核孩子。

三、每月工作安排

9月

1、學習相應的理論知識。

2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、培訓蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄。

5、制定9月禮儀教育內容，月底考核孩子。

10月

1、學習相應的理論知識。

2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、制定一份班規(guī)，并張貼在主題墻上，請家長也配合老師培養(yǎng)孩子的常規(guī)意識。

5、制定10月禮儀教育內容，月底考核孩子。

6、設計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。

11月

1、學習相應的理論知識。

2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、制定一份蒙氏工作教學的順序表，請教師學習，并在月底進行考核。

5、制定11月禮儀教育內容，月底考核孩子。

12月

1、學習相應的理論知識。

2、學習8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、制定11月禮儀教育內容，月底考核孩子。

1月

1、上繳各類小結。

2、裝訂幼兒本學期所做的紙張工作，加封面、封底，并發(fā)放。

2012年 9月