第一篇：2012年蒙氏數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

蒙氏數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃

(2012.02——2012.07)草長鶯飛，春意盎然，我們又迎來了新的一學(xué)期。回顧上學(xué)期我們幼兒園的教研活動(dòng)開展得比較有條理，教師參與的氛圍也較積極。在短短的一學(xué)期中教師們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的不足和需要解決的問題。本學(xué)期為了使我們?nèi)w教師的教研及業(yè)務(wù)水平能上更高一個(gè)層次，更好的提高園所教育教學(xué)水平、解決客觀存在的一些不足，我們制訂了本學(xué)期的教研計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合蒙特梭利教育理念及園本特色理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的數(shù)學(xué)教育觀，加強(qiáng)對教學(xué)過程的深層理解。為數(shù)學(xué)組教師專業(yè)成長和風(fēng)采展示提供平臺，形成教學(xué)研究共同體。

二、情況分析：

蒙特梭利的幼兒數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)”，并不是一般人所指的綜合的數(shù)學(xué)，而是算術(shù)中的一小部分。透過幼兒期的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子熟悉數(shù)量，認(rèn)識邏輯性的數(shù)量概念并有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒對整體文化的吸收、學(xué)習(xí)，以及形成人格時(shí)所需要的抽象力、想像力、理解力和判斷力。本班幼兒在已有一年的蒙氏工作基礎(chǔ)上主張數(shù)學(xué)教育應(yīng)從感官訓(xùn)練著手，養(yǎng)成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習(xí)性后，再籍著數(shù)學(xué)教具和教學(xué)活動(dòng)，并應(yīng)用G.P.R（序列、配對、分類）的教學(xué)方法，自然循序地將抽象的符號,透過教具的重復(fù)操作，讓幼兒獲得數(shù)和量的概念，再進(jìn)入四則運(yùn)算中，培養(yǎng)其邏輯思維的意識。結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需求，有目標(biāo)的把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的生活游戲型學(xué)具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過程中，自發(fā)的去吸收新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。課題目標(biāo)：

大班級：1.通過自主操作，探索乘除法的意義，初步學(xué)習(xí)簡單的計(jì)算方法（乘數(shù)、除數(shù)為一位數(shù)）2.建立等量替換概念，會進(jìn)行三位數(shù)以內(nèi)的等量替換。3.通過紙張工作逐步培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。

中班級：1．對周圍環(huán)境中的事物數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲；2．能從生活中和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；3．學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索的過程和結(jié)果；4．會正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小班級： 內(nèi)容及方法：

1.“銀行游戲”、“郵票游戲”的工作中，建立等量替換概念，提高加減運(yùn)算能力。日常的時(shí)侯“無意識”的教給孩子一些東西，例如：在大街上，可以帶孩子讀廣告語，讀常坐的車尾號，在去超市時(shí)，帶孩子認(rèn)識價(jià)簽，讀她喜歡的食品的名字。平時(shí)在家中，帶她認(rèn)識錢幣，知道錢幣的面額，告訴她一塊錢都可以在商場買到什么東西，十塊錢可以買到什么，一百元錢可以買到什么，然后去超市真正帶孩子去“實(shí)地演習(xí)”。這本身就是和蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)的“銀行游戲、郵票游戲”是一致的，達(dá)到真正認(rèn)識“數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量”的目的。一切從兒童出發(fā)”是個(gè)空洞的口號。蒙臺梭利的理念有著比這個(gè)更豐富的內(nèi)涵，蒙臺梭利的教法、教具因?yàn)槭窃谄浣逃龑?shí)踐中發(fā)明制作的，有很強(qiáng)的趣味和可操作性。蒙氏數(shù)學(xué)工作從總體上遵循著這樣一個(gè)原則：從實(shí)物操作到象形符號的記錄再到數(shù)字層面的分解組合等。這同個(gè)體的思維發(fā)展歷程息息相關(guān)。幼兒的思維就是由行動(dòng)思維到具體形象思維再到初步的抽象邏輯思維。只有適合這種思維特點(diǎn)的教育才是成功的教育，只有符合這種特點(diǎn)的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以做5142+425這樣的加法題甚至更難的。因?yàn)檫x擇對了適合孩子這個(gè)年齡的思維方式，選擇了具體形象性的教具，讓孩子從根本上了解加法的意義，“加法就是同質(zhì)的事物組合在一起”。在操作郵票游戲時(shí)可以以應(yīng)用題的口吻“爸爸有2135張郵票，媽媽有3462張郵票，我們一共有多少張呢？”更貼近幼兒生活進(jìn)行工作。具體內(nèi)容：銀行游戲：不進(jìn)位的加法、有進(jìn)位的加法、不借位的減法、有借位的減法。郵票游戲：不進(jìn)位的加法、有進(jìn)位的加法、帶書寫的加法游戲、不借位的減法、有借位的減法。

2．在操作“乘法板”、“除法板”等學(xué)具的基礎(chǔ)上，拓展多種材料，幫助幼兒感知、理解乘除法的意義，能進(jìn)行乘數(shù)、除數(shù)為一位數(shù)的運(yùn)算。數(shù)學(xué)領(lǐng)域的每一種學(xué)具都可以設(shè)計(jì)許多的延伸工作，但這需要教師設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)耐斗?。豐富多彩的延伸工作，不但可以使幼兒更好的掌握和理解教育目標(biāo)，還可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如： 乘法板工作，對于這項(xiàng)工作我在展示時(shí)也是根據(jù)幼兒的發(fā)展水平及接受能力要將工作細(xì)致地展示給幼兒，那么每次展示后我為了給幼兒充分練習(xí)、鞏固的機(jī)會就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的延伸工作，為幼兒提供按數(shù)字穿線板的工作，因?yàn)榇┑墓ぷ髟谏铑I(lǐng)域中幼兒就比較喜歡，將它喬裝打扮，在線板上貼上數(shù)字，幼兒在穿線的時(shí)候要按題卡的要求進(jìn)行穿線板，趣味性較強(qiáng)，同時(shí)還可為幼兒提供數(shù)字對應(yīng)連線小動(dòng)物的工作及吃豆子的工作，針對這一項(xiàng)工作我打算由易到難設(shè)計(jì)不同的材料，使幼兒對乘法板的工作進(jìn)行了鞏固，很好的完成了它的教育目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對抽象的數(shù)字的興趣。

蒙氏數(shù)學(xué)教育的學(xué)具與學(xué)具之間目標(biāo)密不可分，可以設(shè)計(jì)一些教具便于幼兒更輕松的進(jìn)入下一項(xiàng)工作，并能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：（1）在進(jìn)行乘法板板之前我為幼兒提供了小青蛙吃果子的工作，可提供兩只青蛙玩具，每只青蛙配一個(gè)小碟，幼兒根據(jù)教師提供的數(shù)量如給一只青蛙4個(gè)果子，另一只給2個(gè)果子，拿來小碗數(shù)一數(shù)一共有多少果子，幼兒在此經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再利用乘法心算板練習(xí)就比較輕松了；（2）在進(jìn)行除法板之前可進(jìn)行小狗分糖

果的工作，可提供4只小狗玩具，各配4個(gè)小碟，碗里裝上8塊玩具糖果，平均的分給4只小狗??分完之后數(shù)一數(shù)每只小狗得到多少塊糖，同時(shí)教師還可為幼兒提供題卡，因?yàn)樵诖酥坝變涸阢y行游戲中已接觸到 ÷號，所以在此不要顧慮幼兒不理解 ÷號的意義，在這里為了便于幼兒理解糖和小狗誰是除數(shù)、被除數(shù)的關(guān)系，可以在題卡中可加入形象的圖，8的后面畫上糖，4的后面畫上小狗，幼兒拿到題卡后就會明白8塊糖要平均分給4只小狗，使孩子們很容易的理解了題意，這樣形象的操作材料幼兒會百玩不厭?.這些教具的設(shè)計(jì)，為幼兒提供了更形象具體的活動(dòng)材料，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了使幼兒更好的理解乘算與除算，在幼兒進(jìn)行完乘、除法板后教師也可仿制制作乘、除法板延伸工作板，并加入應(yīng)用題，讓幼兒自己讀題理解題意進(jìn)行計(jì)算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、判斷的能力，也為幼兒入小學(xué)打下了基礎(chǔ)。

3.通過多種操作活動(dòng)，研發(fā)豐富的紙張工作，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。紙張工作是幼兒比較感興趣的內(nèi)容，那么為幼兒提供什么樣的紙張工作是我教研活動(dòng)中比較關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)領(lǐng)域中紙張工作恰當(dāng)?shù)耐斗?，為幼兒很好的理解與掌握相應(yīng)的教具的教育目標(biāo)起到了輔助及橋梁的作用。例如：（1）可以結(jié)合砂紙數(shù)字工作，在幼兒對10以內(nèi)數(shù)的數(shù)字、數(shù)詞已掌握并已進(jìn)入書寫后為幼兒提供了火箭發(fā)射倒記時(shí)的紙張工作，還可以學(xué)習(xí)掌握了倒數(shù)。（2）結(jié)合紡錘棒與紡錘棒箱的工作設(shè)計(jì)印小花的紙張工作，在花盆上印有0——10的數(shù)字，幼兒用印章或在上面畫出相應(yīng)的數(shù)量的花來，使幼兒在操作的過程中對數(shù)量對應(yīng)及零的概念又進(jìn)行了復(fù)習(xí)及鞏固。（3）幼兒在進(jìn)行完塞根板及郵票游戲后為了讓幼兒更好的理解定位概念，同時(shí)能與小學(xué)更好的銜接，結(jié)合彩色串珠設(shè)計(jì)了練習(xí)定位的紙張工作，幼兒隨意取出一個(gè)數(shù)字如29，并將數(shù)字記錄在紙張工作上，并根據(jù)數(shù)字從金色串珠和彩色串珠中取出相應(yīng)的量擺在數(shù)字下面，同時(shí)讓幼兒看看有幾個(gè)十，有幾個(gè)一，并記錄在個(gè)位、十位上，這種記位方式幼兒不會感到枯燥，他通過具體的量的操作幫助他更好的記憶及理解定位的含義；（4）幼兒接觸分?jǐn)?shù)以后如何讓他們更好的理解分?jǐn)?shù)含義，可以制作了貼近幼兒生活的小動(dòng)物吃餅干的紙張工作，紙張工作中上面一排是小動(dòng)物，每只小動(dòng)物旁寫上1/

4、1/2等的分?jǐn)?shù)作為吃掉的部分，每一只小動(dòng)物下面都有與它對應(yīng)的被平均分成幾份的圓形作為餅干，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用筆涂掉??孩子在掌握了已圓為整體的平均分后還可以結(jié)合構(gòu)成三角形中的三角形盒設(shè)計(jì)了三角形餅干讓幼兒練習(xí)，這種與實(shí)際生活相結(jié)合的紙張工作大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使孩子在涂涂畫畫中更進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)的含義。（5）有效的提問，幼兒操作材料時(shí)，教師自然而然地親近孩子，交流有關(guān)數(shù)量方面的問題，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注思考事物中數(shù)量有關(guān)的特征。如：鼓勵(lì)幼兒探索事物，并起個(gè)名字；鼓勵(lì)幼兒把手上的東西，進(jìn)行一對一的對應(yīng)活動(dòng)；利用戶外活動(dòng)的機(jī)會幫助幼兒探索和描述事物的特征，為幼兒提供很多相似的材料或差別很大的材料，從而易于使孩子體驗(yàn)到教師提出的問題。結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，可以有目標(biāo)的把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的生活游

戲型學(xué)具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過程中，自發(fā)的去吸收新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。

還可以在自制工作中投入紙張工作，在動(dòng)物坐火車這項(xiàng)自制學(xué)具中小朋友在找與車廂相同數(shù)字的小動(dòng)物，并請它坐到相應(yīng)的車廂內(nèi)的過程中，加深對數(shù)字與數(shù)名的認(rèn)識，同時(shí)滲透著相鄰數(shù)與連續(xù)數(shù)的概念，也為砂紙數(shù)字做了前期鋪墊。

本著將蒙氏數(shù)學(xué)教育與生活數(shù)學(xué)相結(jié)合的原則，在教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教育評價(jià)等方面作研究。將蒙特梭利數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)智能。

三、教研目標(biāo)：

本學(xué)期，我們會明確教研目標(biāo)，縮小落腳點(diǎn)，從小、具體做起，使我們的教研工作能夠真正的落到實(shí)處。

要求：教師方面：

1．立足實(shí)際，把《綱要》精神轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。2.通過教研活動(dòng)更深一步理解蒙臺梭利教育理念，提高對活動(dòng)開展的指導(dǎo)能力； 3.通過實(shí)踐活動(dòng)研究交流規(guī)范撰寫教案及提高觀察記錄的能力；

4.更加靈活運(yùn)用蒙氏教具，把五大領(lǐng)域與蒙氏有機(jī)結(jié)合，使活動(dòng)更有深度，讓教師更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。

5.在教育實(shí)踐中，在老帶新的促使下，使新老師盡快掌握幼兒園課程模式和幼兒一日生活的要點(diǎn)。

6.繼續(xù)完善以《蒙氏數(shù)學(xué)》教材的使用，突顯我園數(shù)學(xué)教育特色。7.探討區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的功能及教師的作用。幼兒方面：

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的探索環(huán)境與活動(dòng)區(qū)； 2.促進(jìn)幼兒在不同區(qū)域的發(fā)展，體驗(yàn)成功； 3.使幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、發(fā)散思維。

4.培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)，突顯常規(guī)在一日活動(dòng)中的重要性。

四、研究內(nèi)容及措施：

1．根據(jù)課改精神，蒙特梭利教育理念、整合課程理念、及幼兒全面發(fā)展的理論基礎(chǔ)，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，將幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來。

2．定期交流各班數(shù)學(xué)區(qū)的構(gòu)建、內(nèi)容的選擇、實(shí)施效果，聽取同伴的經(jīng)驗(yàn)與建議。3．組內(nèi)開展數(shù)學(xué)、音樂教學(xué)研討后，老師就在組內(nèi)進(jìn)行研討，通過交流、討論共同尋找新的策略。

4．通過相互觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流，使教師對蒙氏數(shù)學(xué)的研究更深層次的理解，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

5．每月定期定人收集相關(guān)的資料，在教研組內(nèi)定期發(fā)言，使老師們對整合課程下，怎樣組織幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)及音樂教學(xué)活動(dòng)有比較清晰的思路。

五、具體活動(dòng)安排： 二、三月：

1．學(xué)習(xí)教研組計(jì)劃大家進(jìn)行探討并做修整。2．學(xué)習(xí)本學(xué)期各年級數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。3．組內(nèi)研討活動(dòng)并點(diǎn)評。（一研）四月：

1．明確本學(xué)期教研的重點(diǎn)工作。2．梳理工作中的困惑點(diǎn)。3．教具研討及實(shí)操。4．參加本園園本培訓(xùn)。五月：

1．向組員征詢數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)開展的困惑點(diǎn)。

2．各班自選一個(gè)挖掘數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)容作重點(diǎn)研究，定期在組內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。3．結(jié)合園本培訓(xùn)談自己在教學(xué)中的體會。4．組內(nèi)研討活動(dòng)并點(diǎn)評。（二研）六月：

1．教學(xué)案例交流。2．教研組工作小結(jié)交流。3．班級工作小結(jié)交流。

4．通過數(shù)學(xué)及音樂活動(dòng)研討，提高數(shù)學(xué)及音樂活動(dòng)中老師提問語的質(zhì)量 5．回顧本學(xué)期的工作，總結(jié)學(xué)期事項(xiàng)，提出下階段工作目標(biāo)。

蒙氏數(shù)學(xué)教研組

2012年2月

第二篇：蒙氏組教研工作計(jì)劃

蒙氏組教研工作計(jì)劃1

一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究，重點(diǎn)落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時(shí)要注重蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn)，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。

二、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整二三月份討論本學(xué)期工作重點(diǎn)學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書中的相關(guān)資料，討論觀察記錄的改進(jìn)。

接待臺灣及美國專家來園指導(dǎo)在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，開學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解能力的提高;

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時(shí)聽了專家對我園資料積累的點(diǎn)評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學(xué)觀察，下午討論，結(jié)合幼兒成長檔案的建立，繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄的研究。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃。

課題“園本化”中期回報(bào)在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級中的孩子經(jīng)過了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會(如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等)讓兩個(gè)班級的孩子能夠積極地互動(dòng)、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。五月份各類資料的收集整理，尋找問題(以《幼兒成長檔案》為主)

請專家來園觀摩點(diǎn)評學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”以錢晶為主，討論并建立一項(xiàng)課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的實(shí)踐研究〉的課題建立，并申報(bào)區(qū)級課題。

六月份個(gè)人專題小結(jié)交流各類資料匯總整理。

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺梭利幼兒班還處于實(shí)驗(yàn)階段，因此組內(nèi)每個(gè)教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐研究任務(wù)的同時(shí)發(fā)揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔(dān)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料。

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累。

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累。

錢晶：負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的總結(jié)與整理。

蒙氏組教研工作計(jì)劃2

一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究，重點(diǎn)落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時(shí)要注重蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn)，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。

二、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

三月

份討論本學(xué)期工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書中的相關(guān)資料，討論觀察記錄的改進(jìn)。

接待美國專家來園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，開學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)；

2、幼兒傾聽理解能力的提高；

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時(shí)聽了專家對我園資料積累的點(diǎn)評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學(xué)觀察，下午討論，結(jié)合幼兒成長檔案的建立，繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄的研究。

四月

份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃。

課題“園本化”中期回報(bào)

在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級中的孩子經(jīng)過了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個(gè)班級的孩子能夠積極地互動(dòng)、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月

份各類資料的收集整理，尋找問題（以《幼兒成長檔案》為主）

請專家來園觀摩點(diǎn)評

學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢晶為主，討論并建立一項(xiàng)課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化

素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的實(shí)踐研究〉的課題建立，并申報(bào)區(qū)級課題。

六月

份個(gè)人專題小結(jié)交流

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺梭利幼兒班還處于實(shí)驗(yàn)階段，因此組內(nèi)每個(gè)教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐研究任務(wù)的同時(shí)發(fā)

揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔(dān)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

錢晶：負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的總結(jié)與整理

蒙氏組教研工作計(jì)劃3

一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合”的實(shí)踐研究，重點(diǎn)落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時(shí)要注重蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn)，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。

二、具體工作安排

月份內(nèi)容反饋與調(diào)整

二三月份討論本學(xué)期工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究”一書中的相關(guān)資料，討論觀察記錄的改進(jìn)。

接待臺灣及美國專家來園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，開學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解能力的提高;

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時(shí)聽了專家對我園資料積累的點(diǎn)評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時(shí)作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學(xué)觀察，下午討論，結(jié)合幼兒成長檔案的建立，繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄的研究。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃。

課題“園本化”中期回報(bào)

在上個(gè)階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級中的孩子經(jīng)過了一個(gè)假期有點(diǎn)生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與機(jī)會(如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的欣賞等)讓兩個(gè)班級的孩子能夠積極地互動(dòng)、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報(bào)工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月份各類資料的收集整理，尋找問題(以《幼兒成長檔案》為主)

請專家來園觀摩點(diǎn)評

學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)”

以錢晶為主，討論并建立一項(xiàng)課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的實(shí)踐研究〉的課題建立，并申報(bào)區(qū)級課題。

六月份個(gè)人專題小結(jié)交流

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺梭利幼兒班還處于實(shí)驗(yàn)階段，因此組內(nèi)每個(gè)教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐研究任務(wù)的同時(shí)發(fā)揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔(dān)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料

沈佩青：負(fù)責(zé)情報(bào)資料積累及中班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語言、文化內(nèi)容的豐富與積累

錢晶：負(fù)責(zé)各項(xiàng)資料的.總結(jié)與整理

蒙氏組教研工作計(jì)劃4

一、情況分析

上學(xué)期，在我們蒙氏教研組全體教師的共同努力下，在園務(wù)工作的指引下，結(jié)合本園的課程研究方向，圓滿地完成了蒙氏教研工作計(jì)劃，開展了以蒙氏為主的家長學(xué)校、半日開放活動(dòng)、蒙氏紙張作業(yè)展、學(xué)期匯報(bào)活動(dòng)等工作，得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，同時(shí)也積累了一定的資料與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。其中，不少是有一定價(jià)值，是值得互相借鑒與學(xué)習(xí)的。但是在活動(dòng)中也存在著一些需要改進(jìn)的地方，如：

1、同年齡班的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度差別很大，個(gè)別教師沒有針對孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是一味地迎合家長的心理，有填鴨式教學(xué)的痕跡，違背了蒙氏教學(xué)的理念。

2、由于上學(xué)期活動(dòng)較多，教師們沒有足夠的時(shí)間與家長溝通共同整理幼兒的成長檔案，造成各班級的檔案不規(guī)范、不完整，記錄不全面等。

3、教師自創(chuàng)蒙氏教具較少。

二、具體實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多有益經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。

1、根據(jù)我園的實(shí)際情況和所處的地域環(huán)境，在不違背蒙氏教學(xué)的理念的基礎(chǔ)上依照幼兒的年齡特點(diǎn)，制定小、中、大班幼兒蒙氏教育教學(xué)內(nèi)容，這樣，一定程度上將避免一些教師的不當(dāng)教學(xué)內(nèi)容行為。

2、整理檔案工作;規(guī)范檔案的填寫，豐富檔案的內(nèi)容，重視家長和孩子的參與。

3、根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)和所要操作的教具內(nèi)容，制做具有教育目的，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且適合幼兒的認(rèn)知能力，符合幼兒生理、心理發(fā)展需要的蒙氏玩教具，能吸引孩子，有趣味性。

4、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)及與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的紙張作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。

三、實(shí)施時(shí)間安排

八月：

1、召開教研會議，根據(jù)各班情況制定蒙氏計(jì)劃。

2、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教育環(huán)境。

3、四個(gè)新蒙班(苗一、苗二、小一、小二)及中二班的教師了解班上孩子的人數(shù)、年齡、性別等。

九月：

1、整理幼兒成長檔案工作。

2、針對苗、小班幼兒家長，召開蒙氏宣傳會議。

十月：

1、蒙氏教學(xué)開放活動(dòng)。

2、《星星月刊》蒙氏?？?一期)

十一：

1、根據(jù)幼兒需要，調(diào)整班級環(huán)境。

2、各班幼兒成長檔案交流工作。

十二：

1、各班制做蒙氏教具情況。

2、做好蒙氏教學(xué)的總結(jié)工作。

蒙氏組教研工作計(jì)劃5

經(jīng)過一學(xué)期對蒙氏教研工作的接觸與實(shí)踐，和蒙氏教研組老師們的共同努力，小中大三個(gè)年級已經(jīng)建立了良好的一日生活常規(guī)，投放并指導(dǎo)了大部分蒙氏工作，與家長之間形成了積極的互動(dòng)合作關(guān)系，孩子們能適應(yīng)集體生活，各項(xiàng)能力在自身基礎(chǔ)上都有所提高。本學(xué)期，我們繼續(xù)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把新的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，圍繞我園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，全面開展以“蒙臺梭利教育本土化”為特色，有效地促進(jìn)每一位幼兒在原有的水平上提高，努力全方位的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、本學(xué)期工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺梭利教育園本化”的實(shí)踐研究，注重蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐富與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點(diǎn)，作好觀察記錄與個(gè)案累積工作。加深蒙氏教學(xué)，提倡在研究狀態(tài)下工作。繼續(xù)完成《蒙氏教育本土化特色教學(xué)課堂實(shí)案錄》光盤制作的工作。

2、把握蒙氏教育哲學(xué)思想，像象媽媽一樣耐心細(xì)致地照顧好每個(gè)孩子的生活，學(xué)習(xí)，讓家長放心，滿意。

3、嚴(yán)格超周備課，提前準(zhǔn)備好預(yù)備環(huán)境，按時(shí)按計(jì)劃組織小組教學(xué)和個(gè)人工作等活動(dòng)；每月進(jìn)行蒙氏教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比考核工作，提高環(huán)境布置的質(zhì)量，讓孩子們的吸收性心智得到良好地發(fā)展。

4、將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀(jì)律的思想貫穿于幼兒每日生活各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會使用禮貌用語，樹立安全和自我保護(hù)意識，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)和健康心理，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).

5、為確保教科研活動(dòng)的質(zhì)量和效果，必須嚴(yán)格保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的時(shí)間，每周星期三中午。

6、將典型的教育教學(xué)問題作為教研活動(dòng)的主題，用專題研討和現(xiàn)場研討等形式開展教研活動(dòng)，以中心發(fā)言人帶動(dòng)每一個(gè)參研人積極探討研究，切實(shí)解決問題，幫助教師更好地開展教育教學(xué)活動(dòng).

二、本學(xué)期具體目標(biāo)

幼兒方面：

1、樂意參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線。

2、大力開展蒙氏教育教學(xué)研究，將蒙氏思想貫穿于一日生活之中，不斷鞏固幼兒的工作常規(guī)，在操作活動(dòng)中能輕聲細(xì)語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。

3、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)操作多種工作材料。在操作過程中能勤思考，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。

4、學(xué)會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性地進(jìn)行操作各種材料。

5、能愛護(hù)操作材料，活動(dòng)結(jié)束后能收拾、整理工作材料。

6、通過日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言及自然人文的教育，培養(yǎng)孩子們專注、自信、獨(dú)立、協(xié)調(diào)的能力。

教師方面：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、進(jìn)一步觀察每一位幼兒的發(fā)展水平，并為每位幼兒設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程。真正做到在觀察時(shí)能注意到每一位幼兒的行為，并及時(shí)做好記錄。

3、根據(jù)幼兒的發(fā)展及幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度，適時(shí)地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便于更有利于幼兒的各項(xiàng)發(fā)展。

4、教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等，都要井然有序，來培養(yǎng)幼兒的秩序感。

三、具體工作安排

二三月份

討論本學(xué)期工作重點(diǎn)。在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，開學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項(xiàng)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)；

2、幼兒傾聽理解能力的提高；

3、進(jìn)行《蒙氏專欄》內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。

四月份

小結(jié)上一階段操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動(dòng)計(jì)劃。

五月份

各類資料的收集整理，尋找問題。參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業(yè)化

六月份

個(gè)人專題小結(jié)交流

總之，我會全力協(xié)助年級組長做好各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研蒙氏園本化教學(xué)模式，把蒙氏組教研活動(dòng)充分落到實(shí)處，促進(jìn)我組每一個(gè)教師的進(jìn)步，切實(shí)提高教育質(zhì)量。我們組的老中青組合，有實(shí)力、有魄力，在本學(xué)期的工作中，我們將互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步，為實(shí)驗(yàn)幼兒園的明天更加努力！

第三篇：幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教研總結(jié)

幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教研總結(jié)

幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)教研總結(jié)

4月份第二周，我園做了一次全園性的蒙氏數(shù)學(xué)教研。目的有兩個(gè)層面，一是提高蒙數(shù)老教師的做課能力，充分體現(xiàn)我們的園本課程的優(yōu)勢；二是加強(qiáng)新老師學(xué)習(xí)，讓新老師了解我園的園本課程蒙氏數(shù)學(xué)的課程理論，上課流程，學(xué)習(xí)方法。教研分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：優(yōu)秀老師做蒙氏數(shù)學(xué)示范課

第二階段：集體評課及蒙氏數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)

第三階段：中小班數(shù)學(xué)老師蒙數(shù)聽評課。

在第一階段，優(yōu)秀老師蒙氏示范課上，分別安排了趙老師的感知數(shù)位，楊老師的數(shù)量結(jié)合，王老師的平行四邊形。從三個(gè)示范課上看，老教師對蒙氏數(shù)學(xué)上課的流程及蒙氏數(shù)學(xué)的課程理念掌握的比較到位，都能從引導(dǎo)幼兒觀察，操作，比較等方法入手，讓幼兒感知，體驗(yàn)，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。各班的常規(guī)很好，幼兒的操作能力很強(qiáng)。楊老師和趙老師數(shù)學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，課程各環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然。給老師們起到了很好的示范作用，尤其是幾個(gè)今年初次帶蒙數(shù)課的老師，和從大班調(diào)到小班的老師，他們感到蒙數(shù)對他們是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。小慧的平行四邊形課有點(diǎn)偏離重點(diǎn)，沒有能夠讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)平行四邊形的一些特征，但她在活動(dòng)結(jié)束后的自評中深刻的認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并且小慧在操作活動(dòng)中試圖挖的再深一些，雖然沒有成功，但想法值得表揚(yáng)，并且也使聽課老師受到了很深的啟發(fā)。

示范課聽課完畢以后，所有蒙氏數(shù)學(xué)老師及新老師利用一中午的時(shí)間進(jìn)行了集體評課和蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在評課過程中，除曹寧，楊思，楊麗等幾位評課好的老師以外，王小慧，李思雨，趙旭娟的評課能力也有了大幅度的提高。

評課后的蒙氏學(xué)習(xí)首先結(jié)合優(yōu)秀老師的示范課，然后再結(jié)合蒙氏課程理論，從蒙氏課程的理念，蒙氏課的模式及基本流程，操作的類型及操作中常出現(xiàn)的一些問題，一些典型課程應(yīng)注意的問題等幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)（有具體文稿和課件，這里不再詳述）。學(xué)習(xí)完畢，對老師進(jìn)行了要求，并安排了下一階段旳中小班蒙數(shù)聽評課。

其中，小一班李瑞，小二班曹寧分別作了“2的形成”。李瑞是新老師，能夠把活動(dòng)流程模仿下來，但顧不上孩子，只管自己走流程。并且沒有突出活動(dòng)重點(diǎn)“1個(gè)再添上1個(gè)就是2個(gè)，用數(shù)字寶寶2來表示?！?；曹寧把重點(diǎn)突出了出來，但語言不精練，操作時(shí)落入了指令性操作的誤區(qū)，不能給幼兒以思考的時(shí)間。小三班肖靈做的“感知三角形”，能利用線條拼擺的方式讓幼兒感知三角形的三個(gè)邊做得很好，但幼兒對角的感知方面做得不太到位，而且也出現(xiàn)了“保姆式操作”，不敢放開手來讓孩子們發(fā)揮。中三班劉寧講的單雙數(shù)，問題主要存在于語言表達(dá)不夠嚴(yán)密，目標(biāo)定得有點(diǎn)太高，不符合本班幼兒情況等。另外還有立棉的“認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)字”，小慧又做了一次“10以內(nèi)的倒數(shù)”等，均存在重點(diǎn)不突出的情況。而思雨老師做的“5以內(nèi)的數(shù)量結(jié)合”是非常成功的一次課，不僅能夠用多種材料讓幼兒感知數(shù)的抽象性，而且能夠授予幼兒觀察事物的順序、點(diǎn)數(shù)的順序及方法，最后還以游戲的方式把活動(dòng)進(jìn)一步深入到“按數(shù)取物的”層次。

這一輪聽評課結(jié)束后，我給老師們作出一些園本課程包括蒙氏數(shù)學(xué)，幫我早讀，洪恩英語的要求，也就是要把我們園園本課程的優(yōu)勢進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。（注，在四月初我們已經(jīng)進(jìn)行了幫我早讀的教研，讓全體帶幫讀的老師聽了趙慶芳老師從藍(lán)天幼兒園帶來的幫讀課教學(xué)模式，充分分析了這種模式的利弊，并給各班做出了要求，讓各班把這種模式在晨讀，坐車幼兒走了以后這段時(shí)間抓起來。

另外，我們在兩個(gè)學(xué)前班進(jìn)行了一次模擬小考試，目的是發(fā)現(xiàn)我們在幼小銜接文化課教學(xué)這方面存在的問題?？荚囶}目比較簡單但面比較寬，因?yàn)槭堑谝淮慰荚?，要求也比較松。考完之后，我及時(shí)組織老師進(jìn)行了“幼小銜接教研”，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：1）拼音方面學(xué)二班沒有問題，學(xué)一班存在幼兒拼音書寫不規(guī)范的問題；2）數(shù)學(xué)方面還需要把學(xué)習(xí)面放寬，加強(qiáng)幼兒對各種題型的練習(xí)；教學(xué)過程中老師的語言要進(jìn)一步規(guī)范；3）要進(jìn)一步提高幼兒的書寫速度，答卷技巧。

第四篇：幼兒《蒙氏數(shù)學(xué)》專題教研總結(jié)

我園這學(xué)期的教學(xué)專題依然是《蒙氏數(shù)學(xué)》，我園是《蒙氏數(shù)學(xué)》的實(shí)驗(yàn)園，在這個(gè)學(xué)期，我園的老師因有很大的變動(dòng)，都是新來的老師。對《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門專題不是很了解，所以，這學(xué)期我們老師都很有壓力。不知怎樣開展好《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門課題。在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則，又學(xué)會充分利用本土教材和自然環(huán)境；通過老師們的細(xì)心觀察、分析、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展；保證尊重每個(gè)幼兒，不壓制幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，以幼兒自己動(dòng)手操作為實(shí)踐。并把這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、進(jìn)行不定時(shí)園內(nèi)專題公開課及培訓(xùn)

我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時(shí)抽查班級的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出了針對性的研究和討論，并邀請湖北億童早期教育研究中心的專業(yè)教研員給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽我園教師授課并加以點(diǎn)評，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

二、活動(dòng)時(shí)都要做好充分準(zhǔn)備

活動(dòng)前制定了一些各年齡階段的活動(dòng)目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；）同時(shí)，我們還逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo)。

三、制作和投放了豐富的活動(dòng)材料

我們在制作教具時(shí)圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設(shè)計(jì)時(shí)做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，有些則可混合使用，還設(shè)有錯(cuò)誤控制等融入教具，讓操作更靈活！

四、形式要多樣化

活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動(dòng)是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

五、實(shí)踐的效果與體會

這學(xué)期的蒙氏數(shù)學(xué)教育，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過幼兒與過去沒有接觸蒙氏數(shù)學(xué)的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀察細(xì)致，無論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的順序性。同時(shí)，他們還愛動(dòng)腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。

六、在實(shí)踐中存在的問題

1、在探索活動(dòng)中，教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具；

2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，教師的語言還不夠精煉簡潔。

3、方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，中班級和小班級的有待提高，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

4、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，方案教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

5、親子作業(yè)未及時(shí)完成，大部分家長因?yàn)樯习鄾]有時(shí)間，所以很多的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙；下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣傳。

希望通過今后的進(jìn)一步實(shí)踐，我們都會有更進(jìn)一步的提高！

第五篇：蒙氏數(shù)學(xué)A

蒙氏親子數(shù)學(xué)班A班教案(37-39個(gè)月)1

2親子數(shù)學(xué)班教案；教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進(jìn)入；⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容；⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己；⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的；⑻結(jié)束

親子數(shù)學(xué)班教案

教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進(jìn)入活動(dòng)室。

⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長能更快的融入活動(dòng)氛圍。

⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容。

⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。

⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己的喜好操作較具。

⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。

⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育發(fā)展

⑻結(jié)束活動(dòng)：善始善終，使整個(gè)親子活動(dòng)具有完整性。

親子數(shù)學(xué)班教案所需蒙氏教具：

親子數(shù)學(xué)A班第一周活動(dòng)（37－39個(gè)月）

（一）主題活動(dòng)：按顏色分類

（二）教育目的：

1、嘗試三種顏色的正確分類。

2、區(qū)分紅黃藍(lán)三種顏色。

3、練習(xí)兩指捏物。

4、秩序感的培養(yǎng)。

（三）準(zhǔn)備材料：

1、白色的小碗：1個(gè)，碗底貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”，即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠各10粒。

2、白色小碟：3個(gè)，碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”（即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)）各一個(gè)。

3、小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）

(四)活動(dòng)過程：

一、接待工作（開課前2分鐘）

◆配班教師：在親子活動(dòng)開始前2分鐘站在主活動(dòng)室門口面帶微笑的迎接家長和寶寶。如：“歡迎小寶寶和家

長們來到XX親子園，數(shù)學(xué)A班，我們馬上要開始今天的活動(dòng)了，請到主活動(dòng)室里面準(zhǔn)備上課?！?/p>

◆主班教師：放優(yōu)美舒緩的音樂并在蒙氏線上等待家長寶寶到來

二、走蒙氏線(3分鐘)目標(biāo)：

1、安撫寶寶情緒，使寶寶和家長能夠盡快進(jìn)入活動(dòng)氛圍。

2、在走線的過程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。

準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂。世界名曲或傳統(tǒng)的民樂為好。

過程：

1、主班教師在前面帶領(lǐng)已經(jīng)來到主活動(dòng)室的家長和寶寶走蒙氏線。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢

行走，在走線的過程中，向家長說明走線的目標(biāo)及要求(目標(biāo)略，：要求家長讓寶寶腳跟頂腳尖緩

慢行走以保持身體平衡訓(xùn)練寶寶注意力)，寶寶情緒穩(wěn)定后，教師可變化身體動(dòng)作讓寶寶模仿。

如學(xué)小鳥飛等!～。

2、配班教師看好時(shí)間，時(shí)間到了要逐漸減弱背景音樂，直到最小，主班教師引領(lǐng)家長和寶寶坐在蒙氏線上，配班教師坐在電子琴前準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)。

四、引導(dǎo)展示工作(5－10分鐘)

1、取工作桌：主班教師將準(zhǔn)備好的工作桌擺好。

2、取教具，進(jìn)行主題活動(dòng)(1)“顏色分類”

過程：◆主班教師用托盤將教具端放在工作桌上介紹教具名稱。

◆ 取下白色小碗放在工作桌中間，3個(gè)小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角。

◆ 將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：

⑴、指著碗中紅色的珠子說：“這是紅色的珠子”再指著1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說：“這是紅

色的點(diǎn)。”

⑵、張開右手的大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中，請寶寶們回 答這兩種顏色是否一樣。

⑶、寶寶確認(rèn)后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的小碟中。

⑷、小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的小碟子里?！?/p>

⑸、參照此法，操作藍(lán)色和黃色的珠子，可請感興趣的寶寶來取珠，并放到相應(yīng)的小碟子里。將

珠子分好后，教師用三階段教學(xué)法復(fù)習(xí)顏色紅黃藍(lán)。

⑹、活動(dòng)結(jié)束后，要將碟中的珠子分別倒回小碗中，并將工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回

原處。”

⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。

家庭指導(dǎo)：分類是寶寶在接觸數(shù)學(xué)教育之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，在家中我們可以利用生活中的物品讓寶寶去進(jìn)行分

類練習(xí)，如：“分水果，把橘子放在一起，把蘋果放在一起；還可以在吃飯前讓寶寶幫媽媽把碗、盤子、筷子分開等等。

2、延伸活動(dòng)：給天線寶寶分球（10分鐘）

教育目的：⑴鍛煉寶寶骨骼肌肉的大肌肉群運(yùn)動(dòng)，練習(xí)投擲動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

⑵鞏固復(fù)習(xí)按顏色分類。

⑶激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色天線寶寶毛絨玩具各一個(gè)；小筐三個(gè)；紅、黃、藍(lán)三色小球若干放于一個(gè)大筐里?；顒?dòng)過程：◆教師：“看完老師給小珠子分類，那讓我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，看看老師給寶寶們帶來什么？” 教師出示天線寶寶毛絨玩具，并用很興奮語氣說：“天線寶寶來了！”引起寶寶興趣?！皩殞殏兛?，我們可愛的天線寶寶都是什么顏色的?。俊苯處熤鹨怀鍪?，讓寶寶們回答?；卮鹜旰蠼處煴頁P(yáng)寶

寶們真能干，“聰明的寶寶都說出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說他們喜歡玩小球，讓我

們送給他們一些球，今天老師帶來了許多球，咱們來給他們分一分吧”

◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個(gè)天線寶寶面前放一個(gè)小筐，配班教師將準(zhǔn)備好的紅黃藍(lán)色

小球盛放在一個(gè)大筐里拿過來，主班教師說：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說完哪一個(gè)紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍(lán)色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說：“那現(xiàn)在請寶寶們來給天線寶寶分小球吧?！?/p>

◆ 家長引導(dǎo)寶寶取球并投放在每個(gè)天線寶寶前面的小筐里。等大筐里所有的球都分完后，活動(dòng)結(jié)束。

五、自由操作時(shí)間(15—20分鐘)目標(biāo)：讓寶寶們對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加深鞏固，讓家長能夠知道如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，老師

針對寶寶進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)淖兓由臁?/p>

準(zhǔn)備：顏色分類教具一套、塑料水果配對、數(shù)字配對卡片及部分感官班學(xué)過的教具、收好的工作桌若干（要

與家庭數(shù)相等）

過程：

1、主班教師收好工作桌后，單腿跪在工作桌旁，請家長自己來取工作桌。

2、配班教師協(xié)助取完桌子的家庭將工作桌放指定位置。３、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起玩了“按顏色分類”的游戲，那你們想不想自己玩寫玩具呀，那現(xiàn)在就請爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧?！迸浒嘟處煂⒁呀?jīng)準(zhǔn)備好的玩具盛放在教具柜子上，讓寶寶和家長選擇并操作。

指導(dǎo)：在自由操作過程中，教師要觀察每個(gè)寶寶的進(jìn)行情況，并對家長做出個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，要求

配班教師共同指導(dǎo)。

六、收玩具(4分鐘)目標(biāo)：讓寶寶養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶秩序性的發(fā)展。

準(zhǔn)備：《收玩具音樂》

過程：◆教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們

現(xiàn)在把他們都送回家好嗎?，讓家長引導(dǎo)寶寶把玩具送回 原來的位置。

◆配班教師播放音樂，引導(dǎo)寶寶將玩具送回指定的位置。

家庭延伸：在家中，可讓家長培養(yǎng)寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習(xí)慣。

五、互動(dòng)游戲（５－１０分鐘）

１、找朋友問好(3分鐘)目標(biāo)：幫助寶寶建立良好的禮貌行為習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶初步 的社會交往意識。

準(zhǔn)備：音樂《找朋友》

過程：◆主班教師：“親愛的家長們，親愛的寶寶們，你們好!歡迎來到親子園，今天呀XX老師帶大家一起 來找朋友，被找到的寶寶我們一起向他問好好不好，那先請X老師（配班）放音樂咱們一起拍手好不好。

◆ 配班教師播放《找朋友》音樂，大家跟著一起拍手唱歌，當(dāng)放到“我的朋友在這里”時(shí)停止音樂，主班教師開始從身邊的第一個(gè)寶寶開始：“我找的好朋友是你，請問你叫什么名字？”讓幼兒自己

回答，然后老師和所有寶寶向他問好：“XX、XX，歡迎你！”

2、韻律操：我愛洗澡

教育目的：⑴鍛煉寶寶肌肉骨骼的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)性。

⑵培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感

⑶增加寶寶欣賞音樂的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《我愛洗澡》音樂

活動(dòng)過程：◆主班教師：“寶寶們我們上周學(xué)的手指游戲你們還記得嗎？再給老師做一遍吧?！币蠹议L一起

做。

◆ 寶寶做的真棒，那接下來呢，老師教你們一個(gè)新的律動(dòng)操，音樂非常好聽，操也很漂亮，你們

想不想學(xué)呀。那現(xiàn)在老師做一遍吧，你們也可以跟著我做。

◆ 配班老師放音樂，主班教師示范動(dòng)作。

◆ 示范一遍后，請寶寶和家長一起來跟老師做。