第一篇：一二年級“模塊游考”實施情況小結

一二年級“模塊游考”實施情況小結

為不斷提高學生的學習興趣和綜合素質，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，堅持立德樹人，推進素質教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。我校進行了以“快樂游園，陽光評價”為主題的游考活動，本次測試形式多樣，種類豐富。通過此次活動，孩子們收獲了快樂，收獲了知識，我們也從這次活動中收獲了勞動的喜悅。

一、緊扣課標，推進測試

小學生非紙筆測試評價是“一種基于標準的評價”。課程標準，既是教學的依據(jù)，也是評價的依據(jù)。推進非紙筆測試，不是一時的沖動，而是基于課程標準的要求，我們緊扣課程標準和《龍游縣小學一二年級期末“模塊游考”實施方案》，制定我?！翱鞓酚螆@，陽光評價”的模塊游考方案。

二、緊鑼密鼓，制定方案

“快樂游園，陽光評價”的主題確定以后，我們組織學校一二年級任課教師以及校務領導圍繞著“趣”這一主題進行了方案的討論。為全方面檢測孩子的綜合能力，語文“快樂游考”以《義務教育語文課程標準》中的學段目標與內容為綱要，以一、二年級現(xiàn)行教材中“識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習”的知識能力為基本內容，主要分為“瑯瑯上口”、“揮灑自如”“繪聲繪色”“過目成誦”“出口成章”五個模塊，全面考查學生基本的語文核心素養(yǎng)。一二年級數(shù)學“快樂游考”以《義務教育數(shù)學課程標準》中的學段目標與內容為綱要，以一二年級現(xiàn)行教材中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實踐的知識能力為基本內容，主要分為“我是小小神童”、“我是小小測量家”、“我是采購小能手”“我是小小外交官”，“我是小小孫悟空”等模塊，讓孩子說說、算算、摸摸、比比、編編、找找等，全面考查學生基本的數(shù)學核心素養(yǎng)。體育、音樂、美術、品德與生活也以縣游考方案為藍本，制定了符合學校實際的各學科游考方案。從1月18日起，就陸續(xù)分學科開展了游考活動。

三、情境創(chuàng)設，在精心制定方案后，我們還組織教師對游考場地進行情境創(chuàng)設，比如在數(shù)學“我是采購小能手”項目中，老師就把場地布置成小型超市，引起學生極大興趣，同時，抽簽采用摸球的形式??在測試中不難發(fā)現(xiàn)，孩子們變得大膽自信，愿意回答問題了。據(jù)反映，平時幾個不愿意張嘴的孩子，這次卻突破很大，不但愿意張嘴，而且讀得有感情，說的很流暢。這讓我們深刻認識到，今后在教學中應多創(chuàng)設情境，營造學習氛圍，開展豐富的課內、外活動，激發(fā)學生的興趣。

通過這次游考，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。首先評價方式還是比較單一，主要評價者還是老師。我們設想是不是可以嘗試將 “同學互評”“家長評價”都結合進來，形成多元評價；其次，我們考慮是不是可以進行學科融合，本學期6個學科獨立進行，比較耗時耗精力，是否可以把有些學科進行整合，比如把體育穿插進數(shù)學學科，把音樂和美術進行融合；還有，感覺這次有考還是比較注重學生學識與技能，少了些綜合素質的體現(xiàn)，下學期我們準備加入學生才藝展示，使評價更全面；最后，還有個家長的認可問題，很多家長還是關注自己孩子考了幾分，希望有張卷子帶回家，所以學校、教師必須做好和家長的溝通，慢慢轉變家長觀念。

第二篇：一年級數(shù)學游考工作小結

一年級數(shù)學游考工作小結

海城區(qū)第八小學 陳小燕

為不斷提高學生的學習興趣和綜合素質，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，堅持立德樹人，推進素質教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。我校開展了一年級“游園考試”活動，以趣味游戲的形式展開口語考試，讓孩子們動腦、動手、動口，在玩樂中學，在玩樂中收獲。通過此次活動，孩子們收獲了快樂，收獲了知識，我們也從這次活動中收獲了勞動的喜悅。

一、緊扣課標，推進測試

小學生非紙筆測試評價是“一種基于標準的評價”。課程標準，既是教學的依據(jù)，也是評價的依據(jù)。推進非紙筆測試，不是一時的沖動，而是基于課程標準的要求，我們緊扣課程標準和《海城區(qū)第八小學游考實施方案》制定游考方案。

二、緊鑼密鼓，制定方案

我們一年級任課教師以及校務領導圍繞著“趣”這一主題進行了方案的討論。為全方面檢測孩子的綜合能力，一年級數(shù)學“快樂游考”以《義務教育數(shù)學課程標準》中的學段目標與內容為綱要，以一年級現(xiàn)行教材中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實踐的知識能力為基本內容，主要分為“七彩魚群-我來算一算”、“彩虹橋-我來擺一擺”、“企鵝島-我們愛動腦”等模塊，讓孩子說說、算算、摸摸、擺擺等，全面考查學生基本的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、情境創(chuàng)設，在精心制定方案后，我們一年級教師對游考場地進行情境創(chuàng)設，在測試中不難發(fā)現(xiàn)，孩子們變得大膽自信，愿意回答問題了。據(jù)反映，平時幾個不愿意張嘴的孩子，這次卻突破很大，不但愿意張嘴，而且讀得有感情，說的很流暢。這讓我們深刻認識到，今后在教學中應多創(chuàng)設情境，營造學習氛圍，開展豐富的課內、外活動，激發(fā)學生的興趣。

通過這次游考，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。首先評價方式還是比較單一，主要評價者還是老師。我們設想是不是可以嘗試將 “同學互評”“家長評價”都結合進來，形成多元評價；其次，這次游考還是比較注重學生學識與技能，少了些綜合素質的體現(xiàn)，下次準備加入學生才藝展示，使評價更全面；最后，還有個家長的認可問題，很多家長還是關注自己孩子考了幾分，希望有張卷子帶回家，所以學校、教師必須做好和家長的溝通，慢慢轉變家長觀念。

第三篇：一二年級語文檢查情況小結

一二年級語文備課、作業(yè)檢查情況小結

一、備課情況：

（一）優(yōu)點：

檢查中發(fā)現(xiàn)，教師的手寫教案都能做到環(huán)節(jié)齊全，步驟完整，學法指導也在教案中有一定的體現(xiàn)；大多數(shù)老師的教學反思真正體現(xiàn)了反思的目的，有一定的實效性和針對性。特別是一些老師的備課非常認真：手寫教案詳細、工整。而且都能做到超前備課。

（二）不足：

1、備課的過程中能更多地體現(xiàn)教師自己的教學思路，和自己對教材的獨特理解的內容幾乎沒有，由于教師都參考原來老教案的緣故，同年級教案內容相似。

2、有少數(shù)教師的備課前面的教學計劃、課程表、課時編號等內容填寫不完整請及時補充完整。還有教師的個別備課內容過于簡單，不能體現(xiàn)完整的教學過程。

3、從教案上看，教師在備課時，更多考慮的是自己的教學流程，缺少對學生學習的預設，以及教學內容如何落實，重點如何突出，難點怎樣突破，如何關注不同程度的學生等。

二、作業(yè)情況：

（一）優(yōu)點：

從作業(yè)檢查情況來看，反映出老師們具有很強的責任感、事業(yè)心，對學生的作業(yè)抓得比較緊，在學生身上舍得花時間。作業(yè)能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。大部分教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔，書寫工整，二年級硬筆習字老師都能對書寫較好的部分進行圈劃，批改及時到位。

（二）不足：

1、同一個班級內，學生作業(yè)質量差別較大，教師必須關注后進生，幫助他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，縮小差距，照顧到全體學生。

2、批改要認真，對錯題要有明顯標記，還存在個別漏批的現(xiàn)象，提倡批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。

3、個別學生的糾錯不及時，或者沒有糾錯習慣，引起老師注意，很多時候其實老師已經強調過了，只是孩子不改，面對這種情況，還需要教師想辦法，想策略。面批是個很好的辦法，但花費時間較多，請老師們嘗試使用。

4、由于一年級新生的緣故，良好的習慣都需養(yǎng)成，花費了老師不少時間，作業(yè)次數(shù)稍少。

蘇術

2012.9.18

第四篇：一二年級作業(yè)檢查小結

一二年級作業(yè)檢查小結

一二年級作業(yè)檢查小結

11月2日，按學校常規(guī)要求，對一二年級的語文作業(yè)進行了檢查。

檢查作業(yè)的種類有：生字本、寫話本、導學案。

生字本：

一、二年級的作業(yè)能緊緊圍繞“識字、寫字”的教學重點進行布置，生字本以本課生字識記為主，有兩字一詞、四字兩詞、一字兩詞等形式，教師批閱及時、逐字批閱，并有等第評價，蘇靜、李振英老師的作業(yè)批閱中有紅花、五角星等適合低年級學生的激勵性評價。從總體來看，老師們還是關注了學生書寫的質量，作業(yè)的總量，批改的成效。梁海英老師班級的生字書寫標有音序、部首，長期訓練，對學生對生字的掌握、查字典能力的培養(yǎng)定有益處。巨彥芳老師、李振英老師的班級生字本上的還有造句、多音字、詞語、古詩能練習設計，形式相對靈活多樣。

寫話本：教師能圍繞教材和生活實際選取寫話素材，如《開學了》、《春天的發(fā)現(xiàn)》、《婦女節(jié)》等。大部分學生有話可說。但也發(fā)現(xiàn)，同一班級中學生寫話能力的差異比較大。希望教師在指導孩子寫話時，更關注學困生，多鼓勵、多輔導，培養(yǎng)“興趣”。寫話練習次較多的班級為：一年級袁文玲老師12篇；二年級張愛蘭老師8篇。

導學案：每位老師都能充分利用導學案，學生練習的正確率比較高。許多課都有改錯。

當然，作業(yè)中所暴露的問題也需要今后引起足夠的重視：

1、個別學生有“有錯不改”的現(xiàn)象，特別表現(xiàn)在導學案中。一二年級正是良好的學習習慣培養(yǎng)階段，有錯不改，學生的問題就會長期存在，老師批改作業(yè)的辛苦也白白浪費。今后，希望老師們把“有錯必改”放在心上，督促學生及時訂正，養(yǎng)成好習慣。

2、有誤批、漏批現(xiàn)象。語文老師最擅長發(fā)現(xiàn)錯別字了，可能是教師在批改的過程中疏于細致，學生作業(yè)中很明顯的錯別字，或拼音，出現(xiàn)了漏批的問題。今后需加強責任意識，作業(yè)批改更細致為好。

第五篇：游考方案

一年級“樂學嘉年華”趣味游考方案

一、游園活動目標：

通過“游園會”的活動形式，考查學生在語文學習中獲得識字寫字、背誦積累和口語交際等能力。

二、模塊安排：

語文——孔雀開屏，青蛙跳臺，小貓釣魚，狗年旺旺旺

三、活動安排

總體評價標準：

優(yōu)秀

9-12顆★

良好5-8顆★

達成1-4顆★

活動項目

活動規(guī)則

活動準備

評價標準

活動場地及教師

孔雀開屏

1.抽出羽毛背后的三個生字，學生迅速組詞。2.每個同學限時15秒，說出1個為一星，2個為兩星，3個為三星。

生字卡片

組對1個

組對2個

組對3個

一（4）班

青蛙跳臺-識字能力

1.學生當青蛙，進行三級跳，每次一跳，認讀2個詞語，直到三跳完成詞語輻條，輻條上記著本學期會認的詞語。

對1-2個

詞語

對

3-4個詞語

對5-6個詞語

一（5）班

小貓釣魚-積累背誦能力

1.學生先進行小貓釣魚，釣上小魚就背誦相應的課文。

1、魚，魚上記錄需要背誦的課文。

錯3處以上

錯1-3處

全背對

一（6）班

狗年旺旺旺-看圖說話

1.學生在紅包墻上抽取一個紅包，拆開紅包，選擇里面需要看圖說話的內容，說1-2句話。

1、紅包墻，紅包里面裝有圖畫。

能說普通話，比較有條理，語句基本通順

能說普通話，能條理清楚，語句通順

能說普通話，條理清楚，語句通順，用詞豐富

一（1）班

四、具體安排

（一）孔雀開屏

活動目的：考察學生會寫的字的認讀、組詞情況。

活動材料：

1.孔雀羽毛上33張數(shù)字卡片

2.3個一組，33組生字卡片。

活動規(guī)則：學生扔沙包，扔中數(shù)學卡片，并取出數(shù)字卡片背后的生字組，學生在限時15秒中內，給3個生字分別組詞。

評分方法：

★★★組對3個。

★★組對2個。

★組對1個。

(二)青蛙跳臺——識字能力

活動目的：考察學生的識字能力

活動材料：

1.3張青蛙跳臺的紙。

2.20張蟲子形狀的識字卡。

3.每張蟲子卡上寫上3個本學期會認的詞語。

活動規(guī)則：測試個別進行,學生當青蛙，進行三級跳，每跳一個臺邊上有蟲子輻條，輻條上有本學期需要認的詞語，認讀出來就直接接下去跳，直到三跳完成。

評分方法：

★★★讀對7-9個詞語。

★★讀對4-6個詞語。

★

讀對1-3個詞語。

（三）小貓釣魚——積累背誦

活動目的：考察學生對本學期課文的積累背誦。

活動材料：準備課文背誦單子。

活動規(guī)則：個別測試，學生先進行小貓釣魚，釣上來的圖片上有本學期需要背誦的課文的段落，學生需要把這些段落背出來。

評分方法：

★★★正確流利。

★★錯1-3處。

★錯3處以上。

一年級游考背誦部分

1．《秋天》

2．《小小的船》

3．《江南》

4．《四季》

5．《畫》

6．《大小多少》

7．《升國旗》

8．《比尾巴》

9．《雪地里的小畫家》

（四）狗年旺旺旺-看圖說話

活動目的：考察學生觀察和口語交際能力。

活動材料：

（1）

準備紅包墻。

（2）準備圖片。

活動規(guī)則：個別測試，孩子到紅包墻上抽取一個紅包，紅包內有一張看圖說話內容，根據(jù)圖說話。

評分方法：

★★★能說普通話，條理清楚，語句通順，用詞豐富。

★★能說普通話，能條理清楚，語句通順。

★能說普通話，比較有條理，語句基本通順。

五、說明事項：

（1）

各模塊負責老師職責：考核評價。班主任負責布置游考場景及器具準備，并發(fā)動家委會營造游考氛圍。

（2）

學生參加模塊游考之前，班主任在班內認真進行宣傳與培訓。要求學生能夠事先熟悉各項目的規(guī)則。

（3）

在游考過程中由班主任全程帶領學生，管理學生。要求：學生有序依次到各組參加活動。

（4）

學生參加完最后一個模塊游考后，統(tǒng)計★總數(shù)，并簽署等第。成績單由學生自行帶回家。各考點老師將最后的匯總表交給教務中心。教務中心做好數(shù)據(jù)分析，而后復印一份交給任課教師。

（5）