第一篇：古縣中學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

古縣中學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作小結(jié) 新課程改革是事關(guān)基礎(chǔ)教育全局的中心工作，自從我校決參加新課程改革以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一直把它作為學(xué)校的中心工作來抓，學(xué)校多次在行政會(huì)、教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)新課程的重要性，全校上下已形成共識(shí)，一定要把握機(jī)遇，在實(shí)施新課程改革的活動(dòng)中，爭取使我校的教育教學(xué)質(zhì)量上一臺(tái)階，爭取創(chuàng)出佳績，真正成為社會(huì)放心、家長滿意的現(xiàn)代化學(xué)校。下面簡單匯報(bào)我校在新課程改革中所做的一些工作。

一、思想上高度重視，行動(dòng)上切實(shí)推進(jìn)，保證課程改革的順利進(jìn)行 本次課程改革是一次涉及課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等方面內(nèi)容的全面改革，自從2004年秋季全面實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革以來，學(xué)校為此做了充分的前期準(zhǔn)備，真正做到輿論先行。1.組織發(fā)動(dòng)。學(xué)校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，科組長、學(xué)科骨干教師為組員的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。對(duì)縣教育局下發(fā)有關(guān)課程改革的一系列文件在教師大會(huì)上認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，并多次組織全體教師學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上有關(guān)文章，引起了教師的關(guān)注，激發(fā)教師投身課改的熱情。2.前期培訓(xùn)。師資隊(duì)伍的培訓(xùn)是實(shí)施新課程的根本。通過師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念（課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)科觀等）是新課程實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，其重要性是毋庸置疑的。然而，師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要周密設(shè)計(jì)。在教育局教研室和進(jìn)修學(xué)校等有關(guān)部門的指導(dǎo)和幫助下，我們采取了“分層分級(jí)培訓(xùn)、全員積極參與、打造共同的教育新理念”的行動(dòng)策略。新學(xué)年開學(xué)初，新初一所有任課老師分學(xué)科參加了上崗培訓(xùn)。這些培訓(xùn)提高了教師的思想認(rèn)識(shí)，幫助教師加強(qiáng)對(duì)新課程的了解，具體指導(dǎo)了老師如何開展新課程改革，使老師們受益非淺。培訓(xùn)結(jié)束后，校內(nèi)還組織各教研組進(jìn)行教研活動(dòng)，談體會(huì)，說設(shè)想，提高老師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)水平。所謂“理念”即是信念加行動(dòng)。我們認(rèn)為當(dāng)前最為主要的共同的教育新理念是：新的教育思想、新的教育觀念加上積極主動(dòng)地投身于課程改革實(shí)踐的行動(dòng)。3.科研先導(dǎo)。教育科研是一項(xiàng)長期的扎實(shí)的工作，我校努力用科研促進(jìn)教育、教學(xué)的質(zhì)量。首先，我校積極開展課題研究，把課改和課題研究緊密結(jié)合起來,每個(gè)教研組都有研究課題。這些課題的研究將為有效實(shí)施新的課程提供理論保證和實(shí)踐借鑒。其次，積極開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案，自己實(shí)施研究，自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。研究性學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。積極提倡師生的研究性學(xué)習(xí)課題，也是實(shí)施課改的一種形式。4.利用課堂。我們認(rèn)為，教學(xué)工作仍然是課改實(shí)驗(yàn)的中心工作。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要渠道，其重要性毋須多述。我們提出了“只有共同的設(shè)計(jì)理念、沒有固定的操作模式”的改革思路。重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)換這二個(gè)變量。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換的目標(biāo)是——從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)、從認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)學(xué)習(xí)、從決定性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向交往學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑、創(chuàng)新的過程。教學(xué)方式轉(zhuǎn)換的目標(biāo)是——建立民主化的師生關(guān)系，使教學(xué)成為師生交往、積極互動(dòng)。共同發(fā)展的過程；實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換（使教師成為組織者、幫助者、促進(jìn)者、合作者）；教師要學(xué)會(huì)傾聽、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此，為了提高全體教師的教學(xué)技能，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，我校組織了全校青年教師“課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)。通過此次歷時(shí)幾周的活動(dòng)，令全校出現(xiàn)了前所未有的聽課熱潮，參賽教師都以自己的課堂教學(xué)初步展示了新的教學(xué)理念。教師們也轉(zhuǎn)變了教育的觀念。意識(shí)到從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求。新課程改革的最終目的倡導(dǎo)全人教育觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)大賽中教師們都體現(xiàn)了新課程改革的方向。

二、不把新課程改革作為任務(wù)，而是把之作為提高辦學(xué)水平的手段 1.要求教師對(duì)自己的教學(xué)過程常做檢核工作 一個(gè)優(yōu)秀教師一教學(xué)過程十反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己做教學(xué)上的檢視與改正，是一位教育工作者最基本、最重要的工作。因此，我們?cè)诶蠋熤谐珜?dǎo)反思性的教學(xué)研究，組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)案例研究和敘事研究方法；建議老師“自主反思、合作創(chuàng)新”，有力的促進(jìn)了課改研究工作的開展。例如：（1）建立個(gè)人教學(xué)檔案及學(xué)生資料檔案：教學(xué)者可以在固定時(shí)間拿出來做檢視與比較的工作，即可以看出自己教學(xué)過程的好壞，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。（2）利用影音媒體：利用電化設(shè)備把課錄制下來，隨時(shí)都可以觀看，反思一些師生互動(dòng)的情況以促進(jìn)教師改進(jìn)課堂藝術(shù)。（3）促進(jìn)教學(xué)團(tuán)體的專業(yè)對(duì)話：讓教師參加各種各樣的學(xué)術(shù)教研活動(dòng)，來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。（4）反思日記：在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其他教師共同分析。（5）行動(dòng)研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。（6）教學(xué)反思：積極撰寫教學(xué)反思錄。上學(xué)期我校共上交論文和反思錄60篇。其中《淺談在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》、《談如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力》分別獲二等獎(jiǎng)。2.著力實(shí)施校本方案 如今，課程改革已經(jīng)在我校開始實(shí)施，學(xué)校制訂了校本實(shí)施方案，各項(xiàng)工作有條不紊地開展。新課程是一項(xiàng)新生事物，更是教師專業(yè)發(fā)展的一次機(jī)遇。如何確立自己的教學(xué)風(fēng)格和思想，張揚(yáng)職業(yè)生命，是老師們應(yīng)該認(rèn)真思考且必須付諸實(shí)踐的問題，因此，學(xué)校首先要求教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上有關(guān)新課程文章，對(duì)自己的每一節(jié)課要寫教育小結(jié)，進(jìn)行教學(xué)反思，自我主動(dòng)進(jìn)行探究。另外，適當(dāng)?shù)膶I(yè)引領(lǐng)也很重要，學(xué)校將邀請(qǐng)專家作專題報(bào)告，分析教學(xué)案例，評(píng)議課堂教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。二是注重利用各種媒體和家長會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等形式，對(duì)課改作廣泛的社會(huì)動(dòng)員和宣傳，為課改贏得寬松的社會(huì)氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。三是鼓勵(lì)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作個(gè)性化的理解。教師已習(xí)慣了遵循大綱組織教學(xué)，而新課程只有課程標(biāo)準(zhǔn)，這是課程走向民主化、開放化、科學(xué)化的具體體現(xiàn)。因此我們提出一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，追求個(gè)性化、創(chuàng)造性地教學(xué)，使教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程。其次是大力推進(jìn)校本課程的開發(fā)與管理。傳統(tǒng)觀念把課程窄化為學(xué)科甚至教材，現(xiàn)代觀念認(rèn)為“課程是指有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過程，并使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)”。我們?cè)诜治鲅芯孔陨項(xiàng)l件的基礎(chǔ)上，決定大力推進(jìn)學(xué)校課程的開發(fā)與管理。我們的學(xué)校課程是指“對(duì)學(xué)校的部分課程進(jìn)行計(jì)劃”。具體開發(fā)方式主要有——課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編等。我們將在完成國家規(guī)定的課程外，初一級(jí)還選用本校增加的教材或增加一些符合學(xué)科特點(diǎn)的課程。

三、分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，努力建構(gòu)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系 新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，評(píng)價(jià)功能從甄別選拔轉(zhuǎn)向了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：評(píng)價(jià)的主體從教師一元轉(zhuǎn)向了師生多元；評(píng)價(jià)的內(nèi)容從單一的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向了評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的素質(zhì)；評(píng)價(jià)的方式方法從單純地“打分”或“劃分等級(jí)”轉(zhuǎn)向了以定性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)的多種方式；評(píng)價(jià)的過程從靜態(tài)地評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)整個(gè)過程，從評(píng)價(jià)學(xué)生的“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向了評(píng)價(jià)學(xué)生的“將來”?？偟膩碚f新課程需要的是一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的全面的評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究是新一輪課改的重要組成部分，是教育科學(xué)“十五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題。我們?cè)谂c老師的交談中發(fā)現(xiàn)，他們最關(guān)心的是這樣的問題：1.怎樣的課才是優(yōu)質(zhì)課？2.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，如何做到“三維”唱標(biāo)的整合？3.過程的發(fā)展性評(píng)價(jià)與階段性水平測試、終結(jié)性選拔考試的關(guān)系如何處理？4.如何設(shè)計(jì)“多把尺子”衡量不同的學(xué)生？5.如何認(rèn)識(shí)教師在發(fā)展性評(píng)價(jià)中的作用？ 根據(jù)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)觀，我們組織教師開展這方面的探究，申報(bào)了十多個(gè)區(qū)、市級(jí)課題；開設(shè)了多個(gè)課外活動(dòng)小組；定期舉辦各種比賽，大大豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生們還開展了各類的研究性學(xué)習(xí)，讓40分鐘的課堂得以延伸。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也多元化，建立了學(xué)生的成長記錄袋，各方面的表現(xiàn)追蹤表等。總之，我們不可對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)作片面、教條地理解，評(píng)價(jià)主體多元化也不是學(xué)生的每份作品都要由本人、同伴、家長或教師多個(gè)主體同時(shí)評(píng)價(jià)，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，還可能使評(píng)價(jià)成為大家的負(fù)擔(dān)。因此，運(yùn)用何種評(píng)價(jià)方法？何時(shí)需要哪個(gè)評(píng)價(jià)主體參與？都要考慮評(píng)價(jià)的目的，采用最有效、最合理的評(píng)價(jià)方式與手段，是真正為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是為了“評(píng)價(jià)”而評(píng)價(jià)。

四、目前實(shí)驗(yàn)工作的主要困難及對(duì)策 1．一線教師的教改存在信息渠道不暢不廣問題，亟待加強(qiáng)經(jīng)常性的培訓(xùn)和再培訓(xùn)。2．教師素質(zhì)的提高還需花大力氣，課堂教學(xué)的改革還需深入。3．對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)習(xí)及教學(xué)效果的評(píng)估體系構(gòu)建尚未提上議事日程，學(xué)校課程開發(fā)及整合工作任務(wù)艱巨。4．教輔材料缺乏、課前準(zhǔn)備工作量大、教具不配套、新課程管理與舊模式有沖突等。盡管課改工作存在著各種各樣的問題，我校將需繼續(xù)堅(jiān)持和創(chuàng)新，因?yàn)槲覀冎溃簩W(xué)校是課改的第一線、課堂是主陣地、教師是主力軍；我們將要引導(dǎo)教師大膽創(chuàng)新、注重經(jīng)驗(yàn)積累和升華、注重個(gè)案資料積累和處理、加強(qiáng)搜集信息的能力；要把課改看作學(xué)生成長、教師成長、學(xué)校發(fā)展的大好歷史機(jī)遇，增強(qiáng)我們的責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。爭取將新課程實(shí)驗(yàn)工作更扎實(shí)的開展下去。既然歷史選擇了我們參加課改，我們就要積極創(chuàng)造課改的歷史！2005年11月13日 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳聘的天地 給老師提供一個(gè)成功的舞臺(tái) ——古縣中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié) 從2004年秋季，我校開始實(shí)施新課程，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都十分珍惜這次課改良機(jī)，紛紛以主人翁的姿態(tài)，飽滿的熱情和研究的態(tài)度投身其中，做了大量的工作，收到了一定的效果，取得了一定的成績。為進(jìn)一步推進(jìn)新課程，以促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革，現(xiàn)對(duì)新課程的實(shí)施情況作一個(gè)簡要的總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，專人具體負(fù)責(zé) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全員參與保改，既扮演探索者的角色，又扮演指導(dǎo)者的角色。因此，我們成立了由分管校長掛帥、教導(dǎo)處具體規(guī)劃、各學(xué)科組長、骨干教師共同參與，起始年級(jí)任課老師人人參加的校級(jí)新課程研究小組。每學(xué)期初，制定了研究課題及研究計(jì)劃，確定每周一次集體備課或?qū)ｎ}探討；每月組織一次學(xué)科課堂研究和教師論壇；并組織落實(shí)好參加新課程的培訓(xùn)人員，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究緊密結(jié)合起來。我們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)干部不斷配購課改學(xué)習(xí)資料，領(lǐng)導(dǎo)干部必須先學(xué)習(xí)，先把握課改新動(dòng)態(tài)，并深入課改一線與老師們共同探討課改工作，給老師以有益的指導(dǎo)。

二、立足校本培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)制度 我們訂立了《校本培訓(xùn)計(jì)劃》。堅(jiān)持了“不培訓(xùn)，不上崗”的原則，規(guī)定、購買了干部和教師必讀的書目：《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》、《新課程中課堂行為的變化》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施》等，發(fā)放到干部、教師手中。還通過網(wǎng)上下載、書籍摘編，印發(fā)了大量學(xué)習(xí)資料供干部、教師自學(xué)。我們組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如請(qǐng)課改專家縣教研室理論室主任分別作了“發(fā)展性評(píng)價(jià)”、“新課程理念下教師行為的轉(zhuǎn)變”等講座、組織全校教師利用寒假的假前教育周的時(shí)間學(xué)習(xí)了科研方案以及科研報(bào)告的撰寫、觀看了《師德啟思錄》等。為了取得家長和社會(huì)的理解與支持，我們還積極向社會(huì)、家長廣泛宣傳新課程改革，通過家長委員會(huì)、家長座談會(huì)、印發(fā)《國家基礎(chǔ)課程改革目標(biāo)》等資料宣傳課改理念。

三、優(yōu)化資源配置，探索個(gè)性化教學(xué)模式 1.充分挖掘校內(nèi)資源 學(xué)校在安排教師任課時(shí)有意識(shí)地將骨干教師安排在課改小組中，并以骨干教師為龍頭，開展學(xué)科教學(xué)。我們學(xué)校的規(guī)模并不大，其中，承擔(dān)課改課任務(wù)的教師就占了學(xué)校全體教師的三分之二。在這群人中，學(xué)歷不同，教學(xué)的水平也有高低，為使新教師盡快成才，我們安排了新老教師結(jié)對(duì)，以骨干教師為“龍頭”，充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，經(jīng)常以學(xué)科教研組為單位開展研究、探討，先要求骨干教師開設(shè)公開課、示范課，然后要求其他教師上公開課、研討課。以利于新教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。2.積極探索自主、合作、探究的新課程教學(xué)模式 新課程的實(shí)施，不光是教材的區(qū)別，更重要的是課堂教學(xué)模式的真正改變。廣大教師對(duì)以前的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行了反思，紛紛采用自主、合作、探究的新課程教學(xué)模式，還學(xué)生一個(gè)樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的課堂。學(xué)校把每學(xué)期的教研組活動(dòng)和校級(jí)公開課的重點(diǎn)放在起始年段，要求凡是起始年級(jí)的任課教師每個(gè)月必須開設(shè)一堂新課程的公開課。特別是我校一、二年級(jí)的“跨越式”（基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究）課題的引進(jìn)、開展，更是使全校掀起了新課程教學(xué)模式探索的高潮。在實(shí)驗(yàn)研究的過程里，我們充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，積極探索“小組合作學(xué)習(xí)”方式、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、信息技術(shù)與課程整合的模式等，努力為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。經(jīng)過一年多來的努力嘗試，學(xué)生在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自由跨越而又極富人文性的課堂教學(xué)氛圍中發(fā)生了可喜的變化。首先，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與日俱增。孩子們都非常喜歡、渴望上跨越式實(shí)驗(yàn)課，把學(xué)習(xí)由以前的“要我學(xué)”變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”，從思想上實(shí)現(xiàn)了“跨越”。其次，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力逐日提高。通過訓(xùn)練，孩子們的聽說讀寫能力都得到了飛躍發(fā)展，收集信息和處理信息的能力都比其他非實(shí)驗(yàn)班的同齡人強(qiáng)。教師的教研水平實(shí)現(xiàn)了跨越。實(shí)驗(yàn)教師都以高漲的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參與跨越式課題研究，他們不斷地學(xué)習(xí)研究，不斷地制作課件，不斷地教學(xué)實(shí)踐，不斷地反思總結(jié)。通過這樣的鍛煉，大家的理論水平不斷提高。

四、狠抓校本教研，力促課程改革 1.建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)校本教研骨干教師 從我校的實(shí)際出發(fā)，以校本教研的方式深入開展新課程實(shí)驗(yàn)，探究熱點(diǎn)，實(shí)踐理念，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的提升，課程改革的發(fā)展。我們的主要做法是： ①建立了由各學(xué)科組長組成的學(xué)校中心教研組，由主管教學(xué)的校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長；各學(xué)科組建立由2-4人組成的學(xué)科備課組，由科組長任組長；選出年級(jí)備課組長，形成層級(jí)管理。②選好校本教研課題，以科研促課改。在選題過程中，我們結(jié)合祁縣教育強(qiáng)區(qū)和我校辦學(xué)的實(shí)際，有針對(duì)性地選取課改的熱點(diǎn)問題重點(diǎn)研究。如研究如何落實(shí)課標(biāo)精神，正確使用實(shí)驗(yàn)教材；研究課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；研究發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及發(fā)展性學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等熱點(diǎn)問題。③認(rèn)真制定校本教研計(jì)劃。各學(xué)科在選好校本教研課題后，制定出有利于本學(xué)科發(fā)展的校本教研計(jì)劃，交到教導(dǎo)處。④落實(shí)了校本教研時(shí)間、內(nèi)容。我們深知要使校本教研能有效地開展，必須做到定時(shí)問、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。為此，我們每月安排兩次科組教研、兩次級(jí)組集各、一次中心教研組教研。教研內(nèi)容安排為：每月的第一段時(shí)間為理論學(xué)習(xí)（科組）；第二段時(shí)間為熱點(diǎn)課題研究（科組）；第三段時(shí)間為研究學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量問題（級(jí)組）；第四段時(shí)間為中心教研組或?qū)ｎ}組研究和匯報(bào)課題實(shí)施情況。⑤注意探究校本教研活動(dòng)方式。定期開展聽課、評(píng)課和對(duì)話活動(dòng)：定期切磋教學(xué)資源的開發(fā)和利用；定期交流教學(xué)隨筆，反思教學(xué)案例；定期研究學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和多元發(fā)展。⑥及時(shí)總結(jié)校本教研成果。各學(xué)科各年級(jí)在原來研究發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及發(fā)展性學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，不斷完善我校的學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、學(xué)生階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)綜合測評(píng)表等一系列評(píng)價(jià)體系：建立起了學(xué)生成長記錄袋。教師在開展學(xué)校性和學(xué)科性的課題研究的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索成果，形成有質(zhì)量的教學(xué)論文。各學(xué)科各年級(jí)把完善后的評(píng)價(jià)表及時(shí)上交到教導(dǎo)處，教學(xué)論文于期末交到教導(dǎo)處。學(xué)校每年舉行一次教師論文評(píng)比，召開教育教學(xué)論文年會(huì)。2.發(fā)揮校際教研作用 我們與鄰近學(xué)校結(jié)成校際教研學(xué)校，定期開展有針對(duì)性、實(shí)效性的教研活動(dòng)，互相交流，取長補(bǔ)短，探究教學(xué)熱點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)理論。如“跨越式”課題組的教師積極地觀摩其他學(xué)校的課例，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。如王小玲等老師積極到其它學(xué)校聽有關(guān)跨越式教學(xué)的課例，吸取其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聆聽專家的評(píng)課，反思自己的教學(xué)行為；積極參加每一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)資源的收集、媒體的運(yùn)用、課件的制作、綜合課例的設(shè)計(jì)和制作等有一個(gè)系統(tǒng)的了解，為我們開展跨越式教學(xué)帶來很大的幫助。同時(shí)，我們注重與兄弟學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享，共同聽課、共同聘請(qǐng)專家作相關(guān)報(bào)告。

五、深入思考、改革評(píng)價(jià)，大力開展發(fā)展性評(píng)價(jià)研究 1．改革評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 在課程改革理念指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法是：重視學(xué)習(xí)過程的跟蹤評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)；重視實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，淡化與群體相比的評(píng)價(jià)；重視診斷性評(píng)價(jià)，淡化選拔性評(píng)價(jià)等。使評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持持久、穩(wěn)定。把學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)作為校本課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。為此，我們?yōu)閷W(xué)生建立了“檔案袋”、“文件夾”等，注重學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，但更多強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但更多重視定性評(píng)價(jià)。力求評(píng)價(jià)的客觀性，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。評(píng)價(jià)過程中，注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，更多加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還積極發(fā)動(dòng)學(xué)生家長參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生個(gè)體差異。2．改革評(píng)價(jià)教師教學(xué)的方法 課題實(shí)驗(yàn)小組結(jié)合課程改革的精神形成了相應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)課共識(shí)，這一共識(shí)體現(xiàn)了新課程改革精神。具備課堂教學(xué)的強(qiáng)化功能、激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能和反饋功能，凸顯了教師的個(gè)性。它所體現(xiàn)的理念就是，要求教師制定新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和自我跨越式發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過程中要突出信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，突出信息資源的建構(gòu)作用，在各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重信息資源、文本資源、課程資源的融合，提供跨越式發(fā)展的軟環(huán)境；教學(xué)方法上教師要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、人機(jī)、人文互動(dòng)，突出體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；教學(xué)基本功上要求教師具有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、信息化教學(xué)等方面的綜合素養(yǎng)，具有熟練的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力。新課程的實(shí)施，使學(xué)生有了一個(gè)馳騁的天地，教師有了一個(gè)成才的舞臺(tái)。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也有了較大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有了深刻的變化，學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高，學(xué)校與社會(huì)的相融性有了逐步增強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)校的品位得到了進(jìn)一步的提升。2005年11月18日------------------

第二篇：新課程改革小結(jié)

進(jìn)修學(xué)校附屬初中新課程改革階段性小結(jié)

我校于2004年9月開始參加國家基礎(chǔ)教育新課程改革，全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，始終堅(jiān)持以現(xiàn)代的教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的使命感投入到基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)踐和探索行列中。現(xiàn)在各年級(jí)均已使用新的實(shí)驗(yàn)教材，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)探索。近三年來，教師們?cè)诩訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。積極推動(dòng)我校素質(zhì)教育的不斷深入，構(gòu)建我校多樣化、現(xiàn)代化并具有我校特色的教學(xué)模式。

一、精心組織，認(rèn)真規(guī)劃，措施到位

1.深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于新課程，新理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課改啟動(dòng)前就有了初步的認(rèn)識(shí)，在市、縣教育部門組織學(xué)習(xí)、動(dòng)員培訓(xùn)后，反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的自覺性，把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。及時(shí)把課程改革的信息傳達(dá)給教師。每學(xué)期開學(xué)前，要求各教研組通讀本學(xué)期學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行討論，然后進(jìn)行集體備課和個(gè)人備課。

2.認(rèn)真規(guī)劃，制定方案。根據(jù)課改方案，我校結(jié)合校情，制定了切實(shí)可行的課改方案，即通過課改，鍛煉師資隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，樹立學(xué)校整體形象。研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)方式和建立新的課堂教學(xué)模式，制訂符合課改精神的師生評(píng)價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

3.健全組織，措施到位。學(xué)校成立了以校長為組長、教務(wù)主任、教研組長為組員的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，形成合力。建立了相關(guān)的管理制度，如新課程實(shí)施方案、校本教研制度、校本培訓(xùn)制度、考核制度等，以此規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)課改理念的行為化。教務(wù)處根據(jù)九年義務(wù)教育課程設(shè)置，結(jié)合校情，科學(xué)地安排了課程表，體現(xiàn)課改要求。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

后上崗。為迎接課程改革的到來，必須做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，1.先培訓(xùn)、這是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。我校認(rèn)真貫徹“先培訓(xùn)，后上崗”的精神，組織全體行政領(lǐng)導(dǎo)及每年進(jìn)入新課改年級(jí)的教師參加市、區(qū)教育局舉辦的新課程通識(shí)培訓(xùn)；組織各課改年級(jí)的全體教師參加學(xué)科培訓(xùn)，并進(jìn)行考核。通過宣傳發(fā)動(dòng)，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到課改的意義，充分調(diào)動(dòng)教師參與課改的自覺性、主動(dòng)性、積極性：組織教師參加市縣教研室的各種新課程改革實(shí)驗(yàn)的研討、交流等活動(dòng)。教師參加培訓(xùn)后，投身課改的意識(shí)增強(qiáng)，較好地把握了課程改革的基本理念和課

程標(biāo)準(zhǔn)，確立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，思想認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來，為課改實(shí)驗(yàn)做好思想準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。我校在校本培訓(xùn)上明確思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)的總目標(biāo)就是樹立新課程要求的教育觀念，切實(shí)提高實(shí)施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質(zhì)。學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行責(zé)任制，保證培訓(xùn)工作有組織、有計(jì)劃。培訓(xùn)主要以集中和分散的形式進(jìn)行，集中：以講座為主；分散：資料印發(fā)學(xué)習(xí)。此外，還有各教研組進(jìn)行的教學(xué)案例分析學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與其他課改理論學(xué)習(xí)等。通過培訓(xùn)有效地更新了教師的教育觀念，增強(qiáng)了課改的意識(shí)。每周的教研組活動(dòng)，以教研組、備課組為單位組織互相聽評(píng)課，主要有課改研討課、公開課、示范課、匯報(bào)課等，課后組織教師用新課程理念去討論分析實(shí)際教育行為，并讓執(zhí)教者作教后反思，聽課教師在課后認(rèn)真寫出評(píng)價(jià)意見，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)向”：評(píng)價(jià)主體從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。

（1）進(jìn)行師德規(guī)范教育。實(shí)施新課程，教師是關(guān)鍵：教師素質(zhì)，重在師德。學(xué)校組織全體干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育局《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，全面落實(shí)教育局《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》，積極參加教師法律法規(guī)考試，引領(lǐng)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，規(guī)范從教行為，嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律，優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，進(jìn)而內(nèi)化為良好的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立附中教師隊(duì)伍的良好形象。

（2）倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。課程改革的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中師生關(guān)系很呆板，缺乏雙向的情感交流和平等的合作溝通，教學(xué)中教師還過多的注重知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)注不夠，這無疑是實(shí)施新課程的大忌。我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：一要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和法律權(quán)利，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生；二要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是學(xué)困生、問題學(xué)生和留守兒童；三要建立平等的朋友關(guān)系，保護(hù)學(xué)生探求新知識(shí)的好奇心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；四要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功；五要尊重家長，對(duì)家長校訪要熱情接待。

（3）積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。從2002年開始，學(xué)校組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，從課件制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。教師們參培積極性高，培訓(xùn)效果較好，不少教師制作課件水平有了大幅度的提高。為適應(yīng)信息化時(shí)代的需要，學(xué)校多方籌措資金，加強(qiáng)學(xué)校的信息化建設(shè)，投資興建多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，充分滿足了教育教學(xué)的需要，大大提高了課堂教學(xué)效益。

三、加強(qiáng)對(duì)新課程課堂教學(xué)的研究，共同發(fā)展

1.教研組課標(biāo)學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校召開教研組長，備課組長會(huì)，就本學(xué)期業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行了布置，重點(diǎn)是對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)教師樹立“用教材教，而不是教教材”的先進(jìn)觀念，領(lǐng)會(huì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、特點(diǎn)和目標(biāo)。在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力落實(shí)在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。我校一貫強(qiáng)調(diào)教師的集體備課，把集體的備課、集體的成績與學(xué)校對(duì)教師的考核、評(píng)價(jià)結(jié)合。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我們實(shí)行了“集體備課，分工鉆研，資料共享”的方法。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強(qiáng)教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識(shí)。

2.“以教師發(fā)展為本”通過多種形式的教育活動(dòng)，努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

新課程、新教材為教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，同時(shí)又對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求。我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，積極開展以轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主題的教育活動(dòng)。組織各科教師積極參加教育部、省、市、區(qū)教育主管部門組織的各種新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議、觀摩會(huì)等活動(dòng)，組織骨干教師外出參觀、學(xué)習(xí)新課程理念、聽課等。對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、開闊教學(xué)思路，提高教育教學(xué)和管理水平均起到重要的作用。

.3、進(jìn)行課堂教學(xué)研討，充分發(fā)揮特級(jí)教師、名教師傳、幫、帶的作用。在課堂教學(xué)中，我們努力引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，解放思想，大膽嘗試，積極構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，努力提高青年教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。組織校內(nèi)青年教師的匯報(bào)課，骨干教師的公開課、示范課；對(duì)我校的教師起到很大的促進(jìn)作用。

四、整合課程資源，認(rèn)真執(zhí)行新課程教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)校本課程，突出辦學(xué)特色

開足課時(shí)”。1.我校嚴(yán)格按照國家教育部的新課程教學(xué)計(jì)劃要求，“開齊課程、特別是校本課程、音樂、美術(shù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合實(shí)踐課，我校不僅嚴(yán)格按新課程要求開展教育教學(xué)，而且形成了自己的特色。各年級(jí)開設(shè)了閱覽課，初

一、初二年級(jí)開設(shè)了活動(dòng)課、英語外教課，成立了數(shù)、理、化、外語、生物競賽輔導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生定期進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的特長和愛好；對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，采取分層次輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，共同推進(jìn)的方法，使不同層面的學(xué)生均有所收獲，有所發(fā)展，有所提高。藝術(shù)興趣小組活動(dòng)學(xué)生參

與面廣，內(nèi)容豐富多彩，有合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法小組等。其中我校的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)多次在縣級(jí)獲獎(jiǎng)。

2.強(qiáng)化課程資源意識(shí)。課程資源是新課程改革提出的一個(gè)重要概念，課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運(yùn)用水平。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課程資源，同時(shí)也更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

3.積極開發(fā)使用校本課程。我們結(jié)合時(shí)代需要，加強(qiáng)校本課程校本課程的開發(fā)、編寫與實(shí)施，學(xué)校將寫進(jìn)先進(jìn)教研組的評(píng)比條例中，作為教研組、教師評(píng)比的內(nèi)容之一，這將更好地推動(dòng)校本課程的落實(shí)，形成體現(xiàn)我校學(xué)生實(shí)際及本校特色的校本課程，完善國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系。

4.開設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，探索研究性學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)了《信息技術(shù)課》、《實(shí)踐活動(dòng)》、《人防》、《英語口語》等課程。同時(shí)還開設(shè)了豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐性課程。倡導(dǎo)學(xué)生為家庭做實(shí)事，參加社區(qū)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長；定期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、生存體驗(yàn)活動(dòng)；進(jìn)行了徒步遠(yuǎn)足活動(dòng)、春秋游活動(dòng)等；為同學(xué)們展現(xiàn)特長搭建各種平臺(tái)，每年組織學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)，組織春季和秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和足球?qū)官?、籃球比賽、跳繩比賽；通過以上活動(dòng)的開展，使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、觀察社會(huì)的能力，艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生和諧、健康地成長。

五、開展課題研究，注重研究過程，以科研帶動(dòng)課改工作

學(xué)校重視以教科研為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課題研究與課改有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持課題帶動(dòng)、提升課改，讓教科研成為課改工作的助推器。抓好教改課題的研究：參與實(shí)驗(yàn)的教師按照課題實(shí)驗(yàn)研究制定的要求與目標(biāo)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中提出的問題，認(rèn)真思考，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研討和交流，及時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告；進(jìn)一步加大并規(guī)范教科研課題的管理力度。重點(diǎn)強(qiáng)化了課題研究檔案的管理，及時(shí)收集、整理、保管各類課題研究資料，保證課題研究的過程性和實(shí)效性。目前我校立項(xiàng)的課題有語文組“以學(xué)為主”教學(xué)研究，數(shù)學(xué)組“嘗試教學(xué)”研究，“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評(píng)價(jià)研究”，創(chuàng)辦教科研刊物，為教師提供展示教科研成果的平臺(tái)。在市區(qū)教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校教科室主辦并印刷了《科研通訊》，為教師和校本教研提供展示教科研成果和交流的平臺(tái)，為教師的專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。我們努力在學(xué)校、老師之間創(chuàng)造一種讀書、科研的氣氛，從而邊教學(xué)、邊科研，以科研促教學(xué)，形

成了附中教學(xué)實(shí)踐和科研實(shí)踐相互促進(jìn)，共同提高的新局面，學(xué)校的教科研工作有了很大的提高，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

六、課改實(shí)驗(yàn)初見成效，困惑仍需實(shí)驗(yàn)探索

1.取得成績。一是領(lǐng)導(dǎo)、教師教育觀念發(fā)生巨大變化，“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”已成為共識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育增添了新的動(dòng)力；二是教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)角色和教育行為，他們關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，研究氛圍濃厚，增強(qiáng)了工作凝聚力；三是課堂教學(xué)出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)隨時(shí)可見，教師盡可能地拉近教材與生活的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；四是學(xué)生素質(zhì)提高快，課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，思維較活躍，敢說敢唱，善于表現(xiàn)自我，個(gè)性得到發(fā)展；五是廣大家長理解、支持課改，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作較為滿意，全校幾次家長會(huì)都得到家長的充分認(rèn)可。

在課改期間，學(xué)校的中考成績和各科競賽中獲獎(jiǎng)的人數(shù)和級(jí)別繼續(xù)在名列前茅。在2.存在困惑與思考。(1)我們的教育理念還需不斷更新，教師的教法需不斷探索改進(jìn)，以適應(yīng)新課程改革的要求：在教師考核方面，尚未形成一套有效的促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，有待我們?cè)诠芾碇刑剿鞲倪M(jìn)。(2)教育教學(xué)設(shè)施需進(jìn)一步完善和改進(jìn)，教學(xué)軟件不足，在信息技術(shù)與學(xué)科整合這個(gè)方向還沒有取得實(shí)質(zhì)性成效。(3)課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運(yùn)動(dòng)的形式。(4)學(xué)校教科研工作需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)困生和問題生的教育方式方法需進(jìn)一步探討，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。今后我們將努力加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步解放思想，干事創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。

第三篇：新課程改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指針，貫徹落實(shí)教育局《關(guān)于深入推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的意見》精神，根據(jù)我校的實(shí)際情況，通過科學(xué)的管理、有效的策略賀扎實(shí)的措施，因地制宜開展課改活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好我校的課程改革實(shí)驗(yàn)。

一、明確改革的意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教

育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使用面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念。在社會(huì)變革、教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期，最大的困難

是觀念的轉(zhuǎn)變，因此，教師的教學(xué)觀念和知識(shí)水平不斷地面臨挑戰(zhàn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。

1.學(xué)理論文章。我們要充分學(xué)習(xí)《新課程改革綱要》，參與討論，以此切實(shí)

轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，少走彎路。

2.學(xué)習(xí)他人的教育案例。多看一些他人的具有先進(jìn)理念的教學(xué)案例，然后結(jié)

合自己的教學(xué)實(shí)踐，以給自己的課堂教學(xué)帶來一定的變革。課改工作組將編印一至二期課改案例集供老師學(xué)習(xí)。

3.多看、多聽他人的課。俗話講：“三人行，必有我?guī)熝?。”積極參與學(xué)校舉

辦的校內(nèi)公開課，示范課，教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，“大獎(jiǎng)賽”，教師崗位大練兵等活動(dòng)，讓老師們通過聽課評(píng)議，看到自己的不足，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動(dòng)，從而確保課改落到

實(shí)處。

三、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐我們要課改組的每一位教師明確一個(gè)課

題。

1.通過平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，力求有所突破，取得實(shí)效。

2.上好一節(jié)研討課。既然是研討課，就不要求面面俱到，試圖解決所有的問

題，我們制希望教師能圍繞所確立的課題，在某一個(gè)方面環(huán)節(jié)作一些探討、做一些嘗試，力求有所突破就可以了。一個(gè)教師上研討課，其他教師也要當(dāng)做是自己的事，因?yàn)椤爸挥薪?jīng)常幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”可以在課前出謀劃策，聽完課后，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)，這樣的過程，無疑慧給課上教師及聽課教師帶來很大的提高。

3.本學(xué)期要求以教研組為單位，在組內(nèi)組織開展新教師過關(guān)、組內(nèi)示范課、組織選拔參加“大獎(jiǎng)賽”人員。

4.養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功賀教

學(xué)進(jìn)行理性思考，認(rèn)真寫好教學(xué)環(huán)節(jié)反思、反思小結(jié)。每學(xué)期至少交兩篇論文、兩篇教學(xué)心得、兩篇說課稿。

四、嘗試教學(xué)評(píng)價(jià)改革。

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素賀非智力因素兩方面入手。因?yàn)榭茖W(xué)研究表明：一個(gè)

人取得成功的因素中智力因素只占20，而非智力因素占80，因此必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生、家長、同學(xué)、老師四者同

時(shí)參與評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可以用自評(píng)、他人評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)四者相組合。

3.評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。可以用定性評(píng)價(jià)和定量

評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等方面可以給予量化，而對(duì)解決問題的策略、實(shí)際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評(píng)價(jià)，即可以用言語給予學(xué)生的一定的評(píng)價(jià)，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

五、課改要求

1.積極參與課改計(jì)劃的制訂。

2.收集有關(guān)重要課改文章供教師學(xué)習(xí)。

3.積極參與課改組的活動(dòng)，無非常特殊的情況，不得缺席。

4.教師每學(xué)期相互聽課不得少于20節(jié)。

5.上好校本課，做好業(yè)務(wù)筆記。

6.每組織開展具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實(shí)況賀進(jìn)度，提出建議性意見，積極討論向四十分鐘課堂效益。

新課程改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

牛

家

梁

鎮(zhèn)

九

年

制

學(xué)

校

中學(xué) 部

第四篇：新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)

新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)

新課程改革的實(shí)驗(yàn)在我校實(shí)施已經(jīng)近一年了，一年來，我校按照《諸暨市課程改革示范學(xué)校工作意見》精神，扎實(shí)有效地進(jìn)行了新課程改革實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、課改實(shí)驗(yàn)工作回顧

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立課改新理念

早在2002學(xué)年，課改的信息如春風(fēng)吹進(jìn)校園，隨著通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)的進(jìn)行，以及校本培訓(xùn)的不斷深入，我們的老師形成這樣一個(gè)共識(shí)：“不求課改，會(huì)被淘汰；被動(dòng)課改，會(huì)被落下；主動(dòng)課改，將會(huì)優(yōu)秀?！北M管在我校，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，曾經(jīng)的骨干老師、教壇新秀濟(jì)濟(jì)一堂，但老師們充分意識(shí)到：這張“舊船票”，已經(jīng)不能登上課改的“新客船”。新課改，已經(jīng)把所有的學(xué)校、所有的教師拉到了同一起跑線上。基于這些認(rèn)識(shí)，學(xué)校舉行了一些樹立新理念的課改活動(dòng)。

（1）各教研組組織全面學(xué)習(xí)和討論，形成課改共識(shí)。為此學(xué)校教導(dǎo)處和教科室專門發(fā)放了《新課標(biāo)活動(dòng)手冊(cè)》，要求各教研組認(rèn)真加以學(xué)習(xí)，并及時(shí)加以總結(jié)。

（2）邀請(qǐng)專家講座。我們充分利用“我校教師學(xué)堂”這一校本主陣地，邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)，絕大多數(shù)是圍繞新課程而展開的，其中有寧波教研室主任沈海訓(xùn)所作的《基礎(chǔ)教育課程改革》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。除此之外，我們還積極與市教科所聯(lián)系，特地邀請(qǐng)了首批實(shí)驗(yàn)區(qū)寧波北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名優(yōu)教師來我校展示課堂藝術(shù)，使老師們對(duì)新課標(biāo)及新課標(biāo)下的教育教學(xué)理念有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

（3）舉行了校首屆“新課標(biāo)” 論壇活動(dòng)（新理念、新方法、新資源、新手段），老師們大膽亮出自己的在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后的體會(huì)，在教育教學(xué)中的觀點(diǎn)與效果。

（4）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，大聲喊出“向我看齊”。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭，大膽嘗試，向老師們亮觀點(diǎn)，請(qǐng)老師進(jìn)課堂。校長還專門赴上海閘北區(qū)進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，并及時(shí)向全體教師傳達(dá)了有關(guān)精神。

（5）向家長傳達(dá)了課改精神，形成教育合力。開學(xué)初，學(xué)校通過家長學(xué)校為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家專門開設(shè)一堂理念課，學(xué)校向家長們介紹了全校課改的動(dòng)向，傳達(dá)

了新課標(biāo)的精神，使家長們初步了解了課改的一些思想。

（二）改變教法，促進(jìn)教師專業(yè)成長

任何一項(xiàng)改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對(duì)許多人來說，不是沒有痛苦的。本次課改，不僅要改變教師教育，而且要改變教師們習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性不言而喻，但我們必須“忍痛割愛”。我們開展了一些針對(duì)性活動(dòng)。

（1）以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師為靶子，進(jìn)行了課堂教學(xué)診斷分析。學(xué)校教科室特地安排實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師赴首批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，取得了良好的效果。對(duì)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中是否由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”、是否做到教育均衡、是否給學(xué)生心理上的支持等等的行為方面進(jìn)行剖析，使實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師，在教學(xué)方法上，有明顯改進(jìn)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師的專業(yè)成長，同時(shí)，以點(diǎn)帶面，使其他教師“引以為戒”。

（2）開展“一周一反思”活動(dòng)。全體實(shí)驗(yàn)教師，根據(jù)學(xué)校的反思內(nèi)容，對(duì)照自己的教育教學(xué)行為，進(jìn)行“一周一反思”，使老師們時(shí)時(shí)提醒自己，我的教師角色轉(zhuǎn)變了嗎？為了學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)理念，學(xué)校特地組織安排了部分教師赴浣江中學(xué)參加課堂教學(xué)藝術(shù)周活動(dòng)。

（3）開展“走進(jìn)新課程”課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)。所有參加實(shí)驗(yàn)的教師，在教研組評(píng)比的基礎(chǔ)上，推出一名代表執(zhí)教一門學(xué)科，向全校教師展示。在展示活動(dòng)中，向老師明確提出如下轉(zhuǎn)變；師生關(guān)系進(jìn)一步向平等融洽轉(zhuǎn)變；教學(xué)關(guān)系進(jìn)一步由“以教論學(xué)”向“以學(xué)論教”轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動(dòng)由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教導(dǎo)處還安排了“我校課堂教學(xué)藝術(shù)周”活動(dòng)，推薦一些老師，向外來參觀的老師們開課，介紹課改情況，其中有十多位老師，因兄弟學(xué)校的要求，為兄弟學(xué)校同行執(zhí)教了新課程課堂觀摩課，并介紹了課改經(jīng)驗(yàn)談。

（4）開展了“教學(xué)行為大家談”活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處組織全體老師，以教研組為單位，利用晚上休息時(shí)間，舉行了“教學(xué)行為大家談”活動(dòng)。執(zhí)教展示課的教師與聽課教師面對(duì)面進(jìn)行辯論、商討、甚至是批評(píng)，那種精彩熱鬧的場面不亞于“實(shí)話實(shí)說”欄目，教導(dǎo)處為此還專門發(fā)放了新課標(biāo)活動(dòng)手冊(cè)，將新課標(biāo)活動(dòng)

真正的落實(shí)到行動(dòng)中去。

（5）課改的新理念、新方法，由實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)向非實(shí)驗(yàn)室年級(jí)輻射，學(xué)校明確提出，非實(shí)驗(yàn)室年級(jí)的老師，要穿舊鞋走出一條新路來。為此，在新學(xué)期學(xué)校正著手準(zhǔn)備首屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，通過課堂教學(xué)、課后得失談以及論文答辯，評(píng)選出獎(jiǎng)次。在后半學(xué)期，學(xué)校還將舉行中年教師教學(xué)示范活動(dòng)，由此，促進(jìn)我校全體教師在課改實(shí)驗(yàn)中的專業(yè)成長。

（6）實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師向家長全方位開課，使家長親身感受到新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，從而也引導(dǎo)家長在家庭教育中應(yīng)注意的方式方法。

（三）改變學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

人們的學(xué)習(xí)，主要依賴于兩種方式，一種是接受式學(xué)習(xí)，另一種是探究式學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。而我們的傳統(tǒng)的教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值，使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在教學(xué)中處于極次要的地位。改變?cè)械膯?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成了我們的核心任務(wù)。

（1）改變材料來源。盡可能使用由學(xué)生收集到的材料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

（2）改變分析方法。盡可能多的讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能問的由學(xué)生問，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，學(xué)生能做的給學(xué)生做，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，敢于合作，善于處理信息和解決問題的能力。

（3）開發(fā)和完善校本課程，提供學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)校開設(shè)了形體（武術(shù)）課、書法課、閱讀課等校本課程，尤其是閱讀課，愛好文學(xué)的、愛好歷史的愛好科學(xué)的，在閱覽室里，各取所需，有的學(xué)生對(duì)課外書，甚至愛不釋手。家長們普遍反映，孩子愛買書。

（4）布置彈性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展性學(xué)習(xí)。

（5）研究并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)老師們互相合作，資源共享的意識(shí)，我們的目標(biāo)是，使每一位老師都成為課程的開發(fā)者。

（四）改革評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)多元發(fā)展

評(píng)價(jià)由甑別性功能向發(fā)展性功能轉(zhuǎn)變，由單一的功能向多元化功能發(fā)展，這在課改實(shí)施前，我們已經(jīng)研究了一段時(shí)間，這一年，我們?cè)诿嫔虾蜕疃壬喜粩嗤晟啤?/p>

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)體系的確立。以各班級(jí)實(shí)施一年來的檔案袋制為藍(lán)本，向?qū)嶒?yàn)?zāi)昙?jí)推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)各學(xué)科教師在制定出本學(xué)科學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，經(jīng)校教導(dǎo)處審定同意后，開始啟動(dòng)實(shí)施，一學(xué)期后，向非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)各學(xué)科推進(jìn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容由學(xué)生的學(xué)習(xí)成績向?qū)W習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等廣度發(fā)展。

（2）改革考試制度，一學(xué)期只進(jìn)行一次期末考試。根據(jù)階段性評(píng)價(jià)情況得出總評(píng)成績。

（3）學(xué)校不斷完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，將要出臺(tái)我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案，旨在規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，以更好地促進(jìn)學(xué)校、教師學(xué)生的共同發(fā)展。

（五）完善制度，保障課改順利進(jìn)行

針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，堅(jiān)持完善五個(gè)一制度，重視課改資料的積累。對(duì)非實(shí)驗(yàn)班教師的導(dǎo)向是“穿舊鞋，走新路”；保證每一教研組每周兩小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、討論和課堂點(diǎn)評(píng)；教師學(xué)堂保證每學(xué)期至少兩次。

二、新課改帶來的可喜變化

教師是新課程改革的實(shí)施者?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，······引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！蔽倚５恼n程改革雖然剛剛實(shí)驗(yàn)了一年，但是呈現(xiàn)出可喜的變化。

（一）教材活了。老師們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到教材是教學(xué)的載體，不再是一成不變的圣旨。我們?cè)僖膊皇莾H僅教教材，教學(xué)生學(xué)教材，而教師和學(xué)生一起來運(yùn)用教材，并且超越教材。在課前，老師們能整合相關(guān)知識(shí)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷出發(fā)，合理地處理教材，使教學(xué)資源變得豐富。

（二）課堂活了。課堂不再是學(xué)生在老師導(dǎo)演下演教案劇，老師們能堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是我們的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動(dòng)都著眼于、著力于、著重于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)體生命的存在，正確面對(duì)課堂生成，隨時(shí)應(yīng)變課堂的“生命流”。課堂充滿了民主平等、和諧互動(dòng)、充滿人性人情，有一種濃濃的情意流淌于整個(gè)課堂，迥湯于整個(gè)過程。

（三）學(xué)生活了。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，隨著學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生的角色已從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成參與者，探究者。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了自己獨(dú)立的見解，并在組內(nèi)進(jìn)行交流和互補(bǔ)。對(duì)老師的教學(xué)可以提出自己的問題和懷疑，有了自己獨(dú)立思考和想象的空間。課外，擁有自己拓展性學(xué)習(xí)時(shí)空。

三、新課改中的體會(huì)與思考

一年來，校領(lǐng)導(dǎo)與、實(shí)驗(yàn)教師一起投入新課程改革的實(shí)驗(yàn)，大家共同的體驗(yàn)與感受有以下三點(diǎn)。

1、不斷更新教育觀念是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提

新課程改革要求教育工作者樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀等等。為此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且使其成為教學(xué)行為的指南。我們深切體驗(yàn)到，樹立現(xiàn)代教育觀念決不會(huì)一蹴而就，而是需要長時(shí)間學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，不斷反思、對(duì)照，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用時(shí)學(xué)習(xí)。為此，我們將教師的教育理論學(xué)習(xí)放在教研工作的首位，緊緊抓住不放松，時(shí)時(shí)宣傳不懈怠。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，不斷地用新理念分析認(rèn)識(shí)教學(xué)中的問題，與教師一起在課改實(shí)踐中不斷地更新教育觀念。

2、用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)實(shí)踐是搞好課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵

新課程改革的一個(gè)理念就是“先立后破”。課改實(shí)驗(yàn)充分證明：實(shí)驗(yàn)教師只有用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦，并且指導(dǎo)課改實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能如前所述完成好課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我們感受到，許多教學(xué)中凸現(xiàn)的問題，往往是教師理念尚未更新所造成的。因此，學(xué)以致用就成為搞好課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對(duì)于教師思想上的模糊認(rèn)識(shí)，也要用新的理念指導(dǎo)解決。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去思考去分析，才能產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，才能確定正確的教學(xué)行為。

3、以科研為先導(dǎo)，搞好課題研究是搞好課改實(shí)驗(yàn)的有效途徑

新課程改革是一次教育觀念徹底轉(zhuǎn)變的深刻變革。課改中的許多課題需要教育工作者認(rèn)真研究。實(shí)踐證明，教育科研項(xiàng)目僅靠

一、兩個(gè)人來完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須廣泛發(fā)動(dòng)全校教師一起共同完成才行。至今我校已有《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對(duì)策研究》、《數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式探索》、《初中語文積極性教育的實(shí)踐與研究》、《初中社會(huì)政治課開卷考試教學(xué)和應(yīng)考對(duì)策研究》、《初一作文法實(shí)踐研究》《數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究》《新課標(biāo)下自然科學(xué)課堂教學(xué)方式的嘗試》《現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《龍泉江水質(zhì)的調(diào)查與監(jiān)測》等9個(gè)市級(jí)科研課題，已結(jié)題的《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對(duì)策研究》《數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式初探》課題實(shí)驗(yàn)已取得階段性成果，榮獲諸暨市課題研究成果一等獎(jiǎng)，《初中語文積極性教學(xué)的實(shí)踐與研究》獲市二等獎(jiǎng)。

我校的課程改革實(shí)驗(yàn)剛剛起步，雖然我們作許多努力，也取得了點(diǎn)滴的成績，但是也有一些問題值得我們繼續(xù)思考。

1、理念與行為的關(guān)系：一部分教師教育理念與教學(xué)行為之間的脫節(jié)現(xiàn)象還明顯的存在，如何盡快縮短周期？

2、部分與整體的關(guān)系：實(shí)施新課程以來，有一批教師已經(jīng)走在比較前面，那么新課程如何盡快被每一位教師所接受？

3、特長與全面的關(guān)系：從學(xué)生角度來說，要發(fā)現(xiàn)特長還是比較容易的，但如何使它全面的真正的發(fā)展？

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，還很難形成一個(gè)體系，如何向廣度和深度發(fā)展，還需要加大力度進(jìn)行研究。

總之，新課程的實(shí)施，為我校教育教學(xué)工作打開了一片全新的天地，但是新課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，需要我們摸著石頭過河，深感責(zé)任重于泰山，同時(shí)面對(duì)挑戰(zhàn)，我們也應(yīng)看到更多的將是機(jī)遇和希望。課改的路還很長，我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們一定會(huì)踏實(shí)地、豪邁地邁出更多步。

諸暨市我校

2004年5月25日

第五篇：小學(xué)新課程改革小結(jié)

小學(xué)新課程改革小結(jié)

（2月份）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們堅(jiān)決貫徹各級(jí)教育行政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的要求，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力做了有益的探索。

（一）、辦學(xué)理念－－實(shí)施課程改革的靈魂

學(xué)校在總結(jié)多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代對(duì)人才的需求特點(diǎn)和國家課程改革的需要，立足于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，立足于為孩子的終身發(fā)展奠基，成為深化課程改革的有力舉措。學(xué)校在教育教學(xué)管理及實(shí)踐活動(dòng)中，從整體出發(fā)，將課堂教學(xué)、學(xué)科活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)合為一體來進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。教給學(xué)生做人之德、求知之欲、健體之需、審美之情、辦事之信、創(chuàng)造之能，即：“為學(xué)生發(fā)展奠基”。

（二）重視學(xué)習(xí)——實(shí)施課程改革的基礎(chǔ)

我們安排了教研組，組長負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)科具體的培訓(xùn)工作；制訂培訓(xùn)的時(shí)間方案，如隔周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組以采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合等。全體教師通過學(xué)習(xí)，對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認(rèn)識(shí)，大多教師能站在研究者的角度來審視自己的教育教學(xué)行為。課改精神和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)是將貫穿于本學(xué)年每一次教研活動(dòng)之中。我們將通過各種形式的學(xué)習(xí)，讓老師們的教學(xué)有目標(biāo)，有方向，將學(xué)校整體課改工作大力的推進(jìn)。

（三）、教學(xué)研究－－實(shí)施課程改革的先導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校課改實(shí)驗(yàn)組根據(jù)新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作；一是認(rèn)真鉆研教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。我們要求每位老師撰寫課后小記，把課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴體會(huì)、感想記錄下來，把教改的一些做法及取得的效果記錄下來，讓教學(xué)和實(shí)驗(yàn)融為一體，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，把小課題的研究融入課改之中，激發(fā)教師科研的積極性，教師對(duì)教學(xué)中問題進(jìn)行思考。

（四）、社團(tuán)活動(dòng)課——落實(shí)課程改革的亮點(diǎn)

社團(tuán)活動(dòng)課是課程改革的一大特色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展有獨(dú)到的作用，因此本學(xué)年學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)課作為課程改革的一個(gè)重點(diǎn)來看，一個(gè)難點(diǎn)來抓，一個(gè)亮點(diǎn)來做。全面落實(shí)課程改革的新思想新要求，開設(shè)了播音與主持、籃球、合唱、繪畫、書法、計(jì)算機(jī)六大社團(tuán)。學(xué)生參與面廣，積極性高，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我們深深感到，新課程理念的實(shí)施不是一朝一夕的事情，而真正落實(shí)素質(zhì)教育絕非一件易事，它的長期性、反復(fù)性與緊迫性促使我們積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，在努力提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)與執(zhí)教能力同時(shí)，積極探索使學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)方法，并以良好的開端為起點(diǎn)、以飽滿的熱情為動(dòng)力，用創(chuàng)新促發(fā)展，向科研要成果。讓我們?cè)诟骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，直面課改的挑戰(zhàn)，尋找發(fā)展的機(jī)遇，以新一輪課程改革的星星之火，去點(diǎn)燃教育的燎原之勢。

2012-2-27