第一篇：歷史課改計劃

2012——2013學年第一學期 歷史課堂教學改革計劃

一、指導思想

認真貫徹落實學校對課改工作的新要求，深化“345高效課堂”和“1248”優(yōu)質策略的探究，以課堂改革為切入點，轉變方式，創(chuàng)新課堂，積極打造個性鮮明和特色突出的“三自”課堂模式；以“先學后教”為課改核心，以“自主—互助—合作”為課堂組織形式，以全面育人為宗旨，堅持科學發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，努力為每個學生提供適合的教育。

二、工作重點

1、繼續(xù)學習和領會新課程標準，扎實開展教學研究活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、借學校開展的課堂改革活動月，整體推進課堂教學改革，努力打造“三自”歷史課堂教學模式。

3、開展三課（示范課、匯報課、達標課）研討活動。

三、具體措施

1.認真學習新課程標準，熟練掌握教材。以《走進新課程》、《有效課堂教學行動策略》為基礎通過研讀教材、認真?zhèn)湔n按照自主學習、合作探究、達標檢測的模式合理使用導學案。既注重學生基礎知識的掌握，又注重學生能力的培養(yǎng)。2.積極進行教研活動，繼續(xù)發(fā)揚我校集體備課、團結協(xié)作的好傳統(tǒng)。積極參加觀摩課，對公開課的公正而積極的進行評價，對問題研究中的理性反思交流協(xié)作共同提高，積極學習其他教師的長處，克服自己教育教學中的不足，不斷提高自己的教育教學水平形成自己的教育教學風格

3、關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層,要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經(jīng)歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現(xiàn)學習方式的多樣化，實現(xiàn)由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

4、深化課堂改革，完善育人機制，落實育人為本。以濰坊市“345”優(yōu)質高效課堂模式為理論依托，進一步推行“帶著思想上課”的做法，全面發(fā)揮課堂主陣地作用，突出學生的主體地位，真正實現(xiàn)生本教育。讓科學、民主、和諧、有序、奮進成為課堂主旋律。

在小組合作學習中，將學習的主動權還給學生，讓學生成為小組和班級的主人，讓學生有更多的話語權，讓他們暢所欲言，各抒己見，表達自己的見解（或質疑）。讓學生體味到學習的快樂，讓學生享受到成功的美好。在小組合作中相互競爭、相互尊重，活動井然有序，分工各盡其責，展示各盡其能，建立起新型的課堂育人文化，逐步培養(yǎng)他們的民主、合作和團隊精神，實現(xiàn)我?！叭浴闭n堂的目標，進一步達到輕負高質的目標。

?？傊诒緦W年的課堂教學改革中，我們會不斷地吸取教訓、總結經(jīng)驗、克服不足，在課改進程中充分發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)造性，利用多種形式為提高教學效果服務，追求形式與效果的統(tǒng)一，實現(xiàn)課堂教學改革的新突破。

附本學期課改安排： 9月：

1、傳達學習學校課堂改革研討會精神，并作進一步的探究研討

2、深入研究學習濰坊市提出的“345”優(yōu)質高效課堂模式

3、進行歷史骨干教師示范課，逐步推進課堂教學改革。10月：

1、進行歷史學科教師課堂改革“達標課”

2、積極參加外出學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

3、準備專家到校指導課堂教學改革

4、迎接“初中課堂教學改革示范?！痹u選活動 11月：

1、對九月、十月課堂情況進行總結、反思，并作進一步的探究研討

2、期中自主命題、檢測

3、迎接壽光市教學視導

4、以教學視導為契機，繼續(xù)深化課堂教學改革 12月份：

1、撰寫年度教研工作總結與新學年教研計劃。

2、組織編寫新學期導學案。

第二篇：歷史課改計劃

歷史課改計劃

第一協(xié)作區(qū)

滎陽一中

為了適應教學改革，進一步推進新課程理念，貫徹實施和提高初中歷史課堂教學的效果和質量，針對我校的實際情況，制定出本學期歷史學科課改計劃。

1.認真學習新課程標準，熟練掌握教材。以《走進新課程》、《有效課堂教學行動策略》為基礎，通過研讀教材、認真?zhèn)湔n，按照自主學習、合作探究、達標檢測的模式合理編寫導學案，既注重學生基礎知識的掌握，又注重學生能力的培養(yǎng)。重難點突出，目標細化具體，內(nèi)容深入淺出。簡單易操作的可以讓學生自主學習；有難度的可以放在合作探究中；課堂檢測在選題上要結合學科特點少而精。在編排中可以恰當?shù)氖褂靡恍┨崾拘哉Z言是導學案更加有的放矢，指導性更強，讓學生學會自學，體驗學習的快樂。組內(nèi)分工要明確，提高小組成員的參與度；老師要結合學生程度的參差不齊在分工時更加有層次、有梯度；時間分配要合理，減少不必要的環(huán)節(jié)和語言，使合作更加有效、課堂更加高效。

2.積極進行教研活動，繼續(xù)發(fā)揚我校集體備課、團結協(xié)作的好傳統(tǒng)，積極參加觀摩課，寫體會，通過共享集體備課中的資源，對公開課的公正而積極的進行評價，對問題研究中的理性反思，交流協(xié)作，共同提高，積極學習其他教師的長處，克服自己教育教學中的不足，不斷提高自己的教育教學水平，形成自己的教育教學風格。

3.轉變教育觀念，轉換角色，改變和優(yōu)化教育教學行為。做學生學習的引導者、組織者、促進者，以適應教學改革的發(fā)展要求，在教學內(nèi)容設計上，應密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和生活經(jīng)驗，重視學生自身的感受和體驗，強調實際應用，做到理論聯(lián)系實際，在教學程序安排上，應突出情境的活動、體驗、表現(xiàn)等過程，積極引導學生主動參與，努力探究，讓學生在閱讀、觀察、思考、討論、質疑、反思中，獲取知識、增強能力，在教學方法上，應發(fā)揮學生的主體性，引導學生采用多種學習方式，注重學生的預習及課前自己搜集相關的學習資料，注重學生的課堂展示，引導學生積極進行課堂討論，通過獨立學習與合作，促進學生主動的富有課個性地進行學習。

4.重視歷史課思想教育、愛國主義教育功能，引導學生會認識和尊重自己、他人、社會及其他生命，學會以史為鏡，以歷史知識增長自己的適應社會的能力，擴大自己的知識面，學會與他人交往，學會競爭與合作，從而能適應社會，成為對社會、國家有益的現(xiàn)代人才，因此，在教育教學中，我們不僅要重視知識的傳輸，能力的培養(yǎng)，更要充分發(fā)揮歷史課的德育功能，使學生在常規(guī)教學中的潛移默化中接受相應的思想教育，從而健康成長。

5、順應時事，有效利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮它的優(yōu)勢，平常就把有用的資料下載下來分類保存，變成自己的素材庫；班班通的使用要與導學案優(yōu)勢互補、相輔相成，如:可以通過一些圖片、案例、音像資料的展示來增強課堂的生動性、趣味性，使疑難問題簡單化、通俗化。

第三篇：2011八年級歷史課改計劃

2011-2012學年第二學期八年級歷史課改計劃

司前中學黃香華

一、指導思想

以“全國基礎教育課程改革綱要”精神為指導，結合我校實際，認真貫徹落實上級部門對課改工作的新要求，以課堂教學為重點，以教學理念及行為的轉變?yōu)橹骶€，以教研、科研為支撐，全面、深入、有效地進行課程改革活動，積極探索新課堂教學模式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

二、個人課改現(xiàn)狀分析

這學期，我所任教的八(1)班學生，經(jīng)過一學期的學習，對“先學后教，自主互動”的教學模式有一定的了解，但預習和做筆記的習慣還沒有養(yǎng)成好，自主學習的能力還很欠缺，課堂45分鐘效果不佳。

三、課改方向

學習川石中學、東峰中學課改教學模式，走出司前中學有特色的課改模式，優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質量，爭取教學成績再上一個臺階。

四、具體措施

1、轉變教育觀念。認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《歷史課程準》等指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現(xiàn)教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發(fā)展為本，既要使學生全面發(fā)展，又要關注學生的個體差異，促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學生，一切為了學生的發(fā)展，不僅要關注學生現(xiàn)實中的發(fā)展，還要為學生的終身學習奠定基礎。

2、優(yōu)化課堂教學。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生備好第一節(jié)課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的了解史學方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標準要求的目標。

4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創(chuàng)造條件。

5、就是要改變單一的教學方式，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件

和歷史人物的發(fā)展走向，我要讓學生表演歷史劇，這種方式將會極大的激發(fā)了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

6、關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層,要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經(jīng)歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現(xiàn)學習方式的多樣化，實現(xiàn)由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在歷史教學中，改變以往每節(jié)課都用同一個標準要求全班每一個學生，結果使學生吃不了，優(yōu)等生卻吃不飽的弊端，尊重學生的個性差異，使每學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發(fā)展，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習活動。

五、課改安排

3月學習《歷史課程標準》

制定計劃

了解學生實際水平

4月聽課、評課

學習教育理論

研究期中復習

5月期中考試期中質量分析

課改階段小結

6月 初撰寫課改論文

月考及質量分析

2012年6月底

期末復習

期末考試及質量分析

課改總結

2012年2月28日

第四篇：歷史課改心得體會（本站推薦）

歷史課改心得體會

石貴玉

新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了課改對課堂教學，對教師成長至關重要?，F(xiàn)在就初中歷史課改談談我的心得。

一、教師從過去的講授者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和合作者。

（一）、信任學生，學生就會帶給我們驚喜

回顧我以往的教學，為什么我會在課堂上當主角？為什么學生沒有真正成為學習的主人？是因為我的不信任。初中的學生，懂什么？提幾個問題讓他們在書上找找答案回答一下，這就算是以學生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問學生思考回答，但學生仍然是被動地接受知識，怎樣才是真正地以學生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學習、思考和分析。

（二）、教師在課堂中做一個組織者、引導者、促進者 要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。

1、要精心備課、備學生。教師要認真挖掘教材，精心設計每一個探究性的問題，設計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機。要了解學生，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應對準備，也要想好不可預測的應對方法。

2、關注學生和學生學習過程

教學中，教師要真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計。同時，還應特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來。捕捉、放大學生學習過程中的閃光點。

3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲。“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。

二、學生成為課堂學習的主人，他們更愿意上歷史課了

1、新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛；從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。

2、學生的學習方式開始轉變，學生學得主動了，變得大膽了。在新課程的教學中，強調學生是學習的主人，改變過去學生跟著教師轉的被動局面，學生學得主動而靈活，由過去的苦學變成樂學。由過去的課堂上不愿發(fā)言到搶著發(fā)言。

3．課堂活起來了，學生“動”起來了。沒有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，課堂教學已從過去的注重老師教，轉到了注重學生學。師生互動、學生間的互動成為課堂活動的主旋律。

4、建立了新型民主的師生關系。新的課程改革中課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程，教師與學生同樣是課程的創(chuàng)造者和主體。教學中師生關系開始變得民主、和諧、平等。在這種關系中，師愛的作用是偉大的。愛是無聲的語言，愛是最美的教育。隨堂潛入課，潤心細無聲。

三、新的課程改革對教師的提出了更高的要求。

新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。教師要讓學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統(tǒng)等探索活動，引導學生將知識轉化為能力。這一切對我們教師的要求更高了！

第五篇：歷史課改反思

歷史課改反思

隨著我校新課程改革如火如荼地進行，教學模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標準、新要求、新模式、新教材??一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學模式，建立起一種學生本位的新模式。但可惜的是在我休息的這一段時間里正是我校課改進行的風起雨涌之時，讓我錯過了歷經(jīng)課改的最好的一段歷練時期，但通過這一學期的工作也讓我對我校的課改有了一定程度的了解和認識，并盡可能在教學中進行實踐，現(xiàn)就我這學期的課改經(jīng)驗作如下總結：

一、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。

激發(fā)興趣 活躍課堂, 新課改主張突出學生的主體地位，發(fā)展學生的個性，開發(fā)潛能，讓學生成為學習的主人。從心理學觀點看，興趣是人的主觀能動性的重要組成部分。著名物理學家丁肇中說：“成功的真正秘訣是興趣，因為興趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)?！笔聦嵰沧C明，當學生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學生主動地學習和探索。興趣是成才的起點和求知的動力。而初中學生學生，活潑好動，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結合新課改的要求和學生的特點，我認為增強歷史教學的趣味性有助于學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學習知識，完成歷史學習，改變他們死記硬背的學習方法，從而提高教學質量。

（一）、保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學生興趣。

1、很多學生認為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。

2、初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。如學生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學生有身臨其境之感，引起學生的興趣，可以使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。使學生能更好地掌握歷史知識。3、初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。

4、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進行表揚，這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。

（二）尊重學生，營造寬松的學習氛圍，是學生保持學習興趣的保障。

現(xiàn)代的初中生，大部分是獨生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。當他們感受到 1

你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師而信其道”。因此，在教學中，我充分地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關系和創(chuàng)設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學科的學習興趣。

二、注意培養(yǎng)學生的自主學習

在教學中，我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。總體來說，有以下幾方面的效果

（一）拓寬了學生的知識面

進行一場成功的辯論賽，講出一個精彩的故事，首先準備大量的必備材料。學生在教師的指導下進行有關資料的收集，這也是一個學習的過程。為了證明一個論點，必須運用古今中外的例子進行論證；講出一個精彩的故事，必須翻閱大量書籍，學生由此增長了見識，強化了記憶，拓寬了知識面。

（二）突出能力的培養(yǎng)

首先是思維能力得到了充分的鍛煉。辯論有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。學生辯論要出采，往往還需要創(chuàng)造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和新方法、發(fā)現(xiàn)新問題和新視角，表達方式上運用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招并注重在辯論中創(chuàng)新。優(yōu)秀的辯詞可以為我們的課堂提供寶貴的學習和借鑒。學生在短兵相接的辯論中，表現(xiàn)出機敏的智慧、快捷的思維、沉著的應變態(tài)度和較強的口頭表達能力，大大超出我的想象，這點也是我在付出了艱辛和努力之后，頗感欣慰的。此外，還有助于學生動手實踐能力、語言表達能力、合作學習能力等的增長。

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?？傊覀冎挥邪盐兆⌒抡n程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，遨游史海，創(chuàng)新思維，施展才能。才能增強歷史學科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學生思辯的火把