第一篇：小學(xué)語文五年級下課內(nèi)拓展

課內(nèi)拓展 1．《草原》的作者是（），他是現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，代表作《

》。2．袁鷹的《

》，茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，都采用了借物喻人的寫作方法。3．（）是西藏自治區(qū)的首府，在藏文中為“圣地”或“佛地”之意。被人們稱為“天路”的（）是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。

4． 中國南宋前期尤袤、楊萬里、范成大、陸游四位詩人的合稱詩歌史上的南宋（）5．《冬陽?童年?駱駝隊》作者是（），我們曾學(xué)過她關(guān)于讀書方面的文章《

》，她的代表作是《

》。6．《祖父的園子》節(jié)選自中國現(xiàn)代著名女作家（）的《

》。7．《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《

》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層（）的小說。

8．劇本是一種文學(xué)形式，它主要通過（）刻畫人物，推動情節(jié)。9．相聲是一種雅俗共賞的（）藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運用（）（）（）（）的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能?？煞譃槿N：

單口相聲，（）相聲，群口相聲。10．《再見了，親人》為敘事抒情散文，作者（）描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民（比

比）的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。11．《金色的魚鉤》作者滿懷深情地敘述了紅軍（）途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、（）的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。12．《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的（）的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。本文多用簡短的句、段，來（）。13．《夢想的力量》通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現(xiàn)“

”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。作者按照（）順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩?希里杰克被人稱為“

”。14．《將相和》是根據(jù)司馬遷《

》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“

”“

”“

”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗（）的精神。戰(zhàn)國時期的“秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓”稱為“

”。15．《三國演義》是我國最優(yōu)秀的古典長篇小說之一，作者（）主要講了（、、）三國的故事。它有許多故事如“

” “

” “

”等其中“草船借箭”以“ ”為主線，按（）順序進行敘述。16．《水滸傳》是我國古代長篇小說，作者（）主要寫的是北宋末年以（）為首的（）人在水泊梁山（）的故事。其中有“

”“

”“

”等故事，其中“景陽岡”全文按（）的順序，表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格、身手敏捷和無所畏懼的英雄氣概。17．《猴王出世》選自我國古典神話小說《

》第一回。作者（），課文按（）的順序?qū)懙?。《西游記》中還有“

”“

”“

”等故事 18．《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》徐光耀的中篇小說《

》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自（）的《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自（）的《紅樓夢》。19．《刷子李》本文選自馮驥才的《 》。我還讀過《

》《

》等反映俗世奇人的文章。20．《金錢的魔力》選自美國著名作家（）寫的短篇小說《

》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民（）的丑態(tài)。21．《自己的花是讓別人看的》的作者是（）。文中抒發(fā)了自己的感慨：“

” 聯(lián)系生活實際談一談自己的理解（）

22．威尼斯是意大利的一座古城有“

”“

”之稱。它的三絕是（、、）。

23“入木三分”是講的晉代書法家（）的故事，原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻（）。

24對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨特的藝術(shù)形式。我收集的對聯(lián)（）

25體會觀察細致和表達生動：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（）、那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。──《冬陽?童年?駱駝隊》 26體會用詞的準(zhǔn)確：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。“橫”可換成（），這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？（）──《牧童》

27體會借物喻人的寫法：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么（），那么（），不（），也不（）。──《白楊》

28體會怎樣把內(nèi)容寫具體：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不（）。不管怎么擁擠，他總能（）地擠過去。遇到極窄的地方，他總能（），而且速度非?？?，還能作（）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。──《威尼斯的小艇》 29寄情于物的方法：（）愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（）愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒人問它。（）愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

──《祖父的花園》

第二篇：小學(xué)五年級下冊語文課內(nèi)判斷題范文

1.“車窗外是茫茫的大戈壁。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”兩句中的“茫?！币辉~的意思不同。（×）

2．《草原》和《白楊》兩課在寫法上有一個共同的特點：借物抒懷，托物言志。（×）

3．“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國使者這句話點名了全文的中心。（√）

4.《牧童》一詩中“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。（√）

5.《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，這生動的一幕，是由近及遠出現(xiàn)在我們的視野里的。（×）

6.《清平樂·村居》一詩，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。（√）

7.《楊氏之子>>一文選自南宋劉義慶的《世說新語》。（）

8.全文是圍繞“梁國楊氏子九歲，甚聰慧”這句話寫的。（）

9、文中的“家禽”兩個字各自表達獨立的意思。（）

10、“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”表達效果相同。（）

11、“齊國大夫晏子”和“犯了欺騙大王的罪”兩個短語中的“大”字都讀“dà”。（）

12、“為設(shè)果，果有楊梅”中兩個“果”意思相同。（）

13、“未聞孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一個詞，而是各自表達獨立的意思，“家”指孔君平家”，“禽”指家養(yǎng)的鳥。（）

14、《晏子使楚>>講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示威風(fēng)侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?，維護自己和國家尊嚴(yán)的故事。（）

15、<<打電話》是一段帶有諷刺的惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。（）

16、《半截蠟燭》中只有杰奎琳才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）

17、“有志不在年高，無志空長百歲”這句話出自《滿江紅》，意思是告訴我們不要虛度光陰，否則，到老的時候后悔也無濟于事。（）

18、信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。（）

19、《冬陽。童年。駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，是臺灣著名女作家林海音的作品。（）

20、“奧爾加。伊萬諾夫娜，我。。。我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。。?！边@句話中的省略號都是表示話沒說完，語意未盡。（）

第三篇：五年級語文課內(nèi)閱讀

蘇教版小學(xué)語文第九冊五年級上學(xué)期期末復(fù)習(xí)——課內(nèi)閱讀

(一)《師恩難忘》

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

1．這片斷選自《師恩難忘》，作者是

，課文原題是《 ____________ 》。

2．按要求寫四字詞語。

贊美教師的：

、、、3．課文中、___________、___________ 等詞語表達了作者對老師的尊敬和感激之情。

4．“十年樹木，百年樹人”的意思是：。

(二)《陶校長的演講》

第二問，自己的學(xué)問有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學(xué)問有進步，就要專心（致至）志，就要有堅（忍 韌）不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。

1.填空題

這是《》這一課的原文。這里寫的是“第二問”，說的是學(xué)習(xí)的重要性。本文其他段落還說了、、的重要性。

正確答案：陶校長的演講 身體 工作 道德

2.選擇題。

“這樣，我們就能達到勝利的彼岸?！边@句話中，“這樣”指的是“要專心致志，要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來”。

A.正確

B.錯誤

3.給文中括號里選擇正確的字。

堅（）不拔

A.韌

B.忍

4.給文中括號里選擇正確的字。

專心（）志

A.至

B.致

5.學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的主要任務(wù)，你在哪些方面取得了進步？結(jié)合陶校長的話說說自己的體會。

答：我在作文方面有了很大的進步。一開始我的作文寫得不好，但我在上課時專心致志地聽老師講，課后我踏踏實實地鉆研，毫不氣餒，我認(rèn)準(zhǔn)了這個目標(biāo)，所以現(xiàn)在進步很大。

(三)《古詩兩首》

(四)《去打開大自然綠色的課本》

(五)《裝滿昆蟲的衣袋》

（一）八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘后，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

1．這段話選自文章，“他”指的是

，他出生在（國家）。他是一個。

2．“漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……”這里的省略號指的是

。在“小英跑過來氣喘吁吁地說：“我們……得了……第一名……”這段話中省略號指。

3．從這段話，我們可以看出主人翁。

（二）八九歲的時候，父母叫他去放鴨子。①他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過?！踵馈跽嫫痢酢跛吔羞呌眯∈謸溥^去□敏捷地捉住了它□這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。②法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

③夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。

1、在□里填上標(biāo)點。

2、讀文中畫線的句子，回答問題。

⑴第①句寫的是什么？你也喜歡這樣做嗎？為什么？

⑵第②句表達了法布爾怎樣的心情？從哪些詞語中可以看出來？

⑶第③句中的“滿載而歸”是什么意思？

3、發(fā)揮想象，補寫第一自然段末尾的省略號所省略的內(nèi)容。

（六）《變色龍》

（一）“你別看它可以連續(xù)幾個小時掛在枝葉上一動不動，但它是似睡非睡地窺探著，伺機捕捉昆蟲。它的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)它的兩只眼睛同時注視著前方時，就會產(chǎn)生一種立體感，準(zhǔn)確地判斷自己與昆蟲之間的距離，用舌頭捕捉食物?！敝蟹枪と伺蠹由忱L聲繪色地向我們介紹著。

這時，一只色彩繽紛的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當(dāng)?shù)木嚯x。似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭的長度超過它身長的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。我們被它嚇了一跳。

1．片段中表示“看”的詞語有：。

2．從“迅雷不及掩耳”看出。

3．第二段中引號表示

，破折號表示。

4．“我們被它嚇了一跳”的原因是：。

5．聯(lián)系全文，概括變色龍的生活習(xí)性：變色龍靠（）來判斷昆蟲的位置，用（）來捕獲食物。

5、用“——”線畫出正確讀音

伺（cì sì）機

剎（chà shà）那間

6、“剎那間”可以換成詞語：、7、變色龍，學(xué)名，因為它能夠，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。現(xiàn)在常用這個詞語來形容

。像這樣的三字成語你還知道、、。

8、課文主要從、、這三個方面介紹了變色龍的特點。其中你最感興趣的是，因為。

9、圈出下列詞語中的錯別字，把正確的詞語寫在括號里：

兇相必露（）指手畫腳（）四肢短腳

（）

（七）《金蟬脫殼》

開始脫殼了！蟬蟲整個身體來回地抽搐幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，前面是一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動，最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

1．寫出下列詞語的近義詞。

敏捷—

依依不舍—

2.用“～～”畫出文中的比喻句，這句話把

比作。

3.讀了短文，你知道了蟬脫殼過程的部位順序依次是：

、、、。

4.“金蟬脫殼”在原文中的意思：

。現(xiàn)比喻：。

5.“金蟬脫殼”的情景奇特動人，在現(xiàn)實生活中，你還見過什么動物的成長變化也很奇特，試著寫一寫。

（八）《成語故事》

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽竽，他（）叫許多人一齊吹給他聽。有個男郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。每當(dāng)演奏時，他就（）鰓幫，（）著竽眼兒，裝出會吹的樣子，（）得到了和別人一樣多的俸祿。齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽?？墒撬灰S多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。南郭先生只好逃走了。

1、在文中括號里填上合適的詞。

2、聯(lián)系上下文理解“俸祿”的意思

3、“濫竽充數(shù)”中的“濫”指什么？為什么南郭先生“只好逃走了”？這則故事告訴我們什么道理？

（九）《推敲》

（一）接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道（）用“推”好。（）用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來，過了一會兒，他對賈島說：；“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，（）友人家門沒有閂，（）不能莽撞推門，敲們表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！?賈島聽了，連連點頭。

1．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

2．賈島猶豫不決是因為

，韓愈認(rèn)為用“敲”比“推”好是因為

3．讀了片段，我認(rèn)為賈島是個的人，韓愈是個

的人。

4．人們把寫詩和作文是斟酌文字叫做“

”。這一典故出自我國

朝詩人

的詩《

》中“

”一句。

5．本課講的是唐朝詩人與韓愈一起

的故事，表現(xiàn)了賈島的創(chuàng)作態(tài)度和的鉆研精神。

（二）兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”

賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>

接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一個（著名、聞名）的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，（）友人家門沒有閂，（）不能莽撞推門，敲門表示你是一個懂得禮貌的人。再說，用敲字更能（襯托、烘托）出月夜的（寧靜、安靜），讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。

后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

1、劃去文中的括號中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。

2、在文中的括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

3、寫出下面詞語的近義詞。

莽撞（）響亮（）

4、用文中的詞句解釋下列詞語。

猶豫不決：

推敲：

5、韓愈認(rèn)為用“敲”字更好的理由是

①

；

②；

③。

6、賈島寫給友人的這首詩的題目是《

》，本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首詩是，全詩如下

。。、讀了片段，我認(rèn)為賈島是個的人，韓愈是個

的人。

8、我也來推敲推敲。

“春天到，柳枝搖，桃花，鳥兒歡快叫?！痹诳瞻滋幙梢蕴钌?/p>

字，因為：

（十）嫦娥奔月

（一）嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，他不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳?，怎么也追不上。

１、你能寫出幾個這樣的詞語嗎？

碧藍碧藍

（）（）（）

飄飄悠悠

（）（）（）

２、文中“凝望”有“看”的意思，請寫出四個表示“看”的詞語。

（）（）（）（）

３、細讀第二自然段，想一想哪些地方讓你感動，寫出你的體會。

４、讀了這篇課文，你認(rèn)為嫦娥、逢蒙、后羿各是怎樣的人？

逢蒙：

嫦娥：

后羿：

（二）八月十五這天早晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是她機智地與逄（páng fēng）蒙周旋（quǎn xuán）。逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒（dǎo dào）柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶箱了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、給文中帶點的字選擇正確的讀音。

2、選擇正確的解釋。

“疾”在字典里的解釋有：

⑴病，身體不舒服； ⑵快，迅速；⑶恨； ⑷疼痛）

疾步向前（）深惡痛絕（）

3、用“ ”劃出描寫嫦娥心里活動的句子，這句話的意思是

。從這兒可以看出嫦娥。

4、找出描寫逄蒙氣勢洶洶的詞語：

（十一）《讀書莫放“攔路虎”》

（十二）《伊索寓言》

（十三）《在大海中永生》

（一）飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……

1、片段中的“嗚咽”可以換成詞語

、、，意思不變。

2、“鮮花伴著骨灰”中的“伴”能換成“拌”嗎？說說你的理由。

3、根據(jù)片段內(nèi)容，對句子。

鮮花伴著骨灰撒向大海。

（二）機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

1、寫出與“愛戴”意思相近的詞語；、2、“今天”在文中是指

3、鄧小平爺爺為了中國人民做了

、、等大事，所以說他是“帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”。

4、這篇課文是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰的動人情景，謳歌了偉人的豐功偉績，表達了人民對偉人的。

（十四）《高爾基和他的兒子》

（一）高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。

春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

1.文中哪個詞寫出了花的美？

請換上一個意思相近的詞

2.高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高，他栽花種草是為了什么？

3.這段話主要寫

，反映兒子對父親的（二）

你回去了

（）你栽的花留了下來

我望著它們

心里想

我的兒子在島上留下了美好的東西

鮮花要是你（）在什么時候，什么地方，留給人們的（）是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！那時侯，你會感到所有的人都需要你。你要知道，“給”，永遠比“拿”愉快……

1.這是偉大的作家

寫給

信里的話。他的作品有《

》、《

》、《

》等。你最喜歡他的這句名言;

2.文中有兩處寫到“美好的東西”，第一處指的是

，第二處指的是。

3、“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”你對這句話是怎么理解的？

4、讀了信中的話，高爾基的兒子一定會對父親說：

5、在括號中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

6、給第一自然段加上標(biāo)點。

7、將第二自然段這句話改寫成反問句。

8、找出文中的一對反義詞。（）——（）

9．兒子留給高爾基的是，那是他

（十五）《艾滋病小斗士》

（）恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，（）他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家。周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

1、寫出下列詞語的近義詞。

依然——（）

周游——（）

2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3、長大了，恩科西要成為。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。

4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因為

5、艾滋病是一種的傳染病，是全人類面對的天災(zāi)。

6、小恩科西的動人事跡，告訴人們。

（十六）《黃山奇松》

（一）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁（jìn jìng √）,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢（清脆

青翠√）的枝干（gān gàn√）斜伸出去，如同好（hǎo hào√）客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。/陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，（陪伴陪同√）游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。/送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比做“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

1.在正確的字音或詞語上畫“√”。

2.用“/”將片段劃分為三個層次，并寫出第一層的意思。

第一層寫迎客松的外形特征及其在黃山的地位。

3.這段話描寫得有詳有略，其中詳寫迎客松，略寫了陪客松、送客松。這樣寫的好處是重點突出。

4.畫線的句子中有兩處引號，表示特殊含義，前一句運用了比喻的修辭手法，分別描寫迎客松有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來；陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光；送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。請你也仿寫一句：荷塘里的荷葉很大，挨挨擠擠的，像一個個的大圓盤

5.“依依不舍”在文中的意思是舍不得游人離去。如果你就是那棵送客松，在送別游客時，你會說：“游客朋友，真的舍不得你走，讓我們握個手拍張照片留作紀(jì)念吧”。

（二）黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立、或斜出、或彎曲；或仰、或俯、或臥；有狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

1、解釋下面的詞語。

（1）或：

（2）千姿百態(tài)：

2、寫近義詞、反義詞。

（1）從這段話中找出兩組近義詞。（）——（）（）——（）

（2）從這段話中找出兩組反義詞。（）——（）（）——（）

（3）寫出近義詞。裝點（）神奇（）秀美（）千姿百態(tài)（）

3、這段話中運用了

、和

的修辭手法。

4、這段話中總寫黃山松外形的詞是：

；贊美黃山的詞是：

、。

5、用“——”畫出這段話的總寫句，用“~~~~~`”畫出這段話的中心句寫句。

①“黃山松千姿百態(tài)?！笔堑谌」?jié)的中心句，概括黃山奇松的特點。作者是按由近及遠、從部分到整體的順序來寫的。

②續(xù)寫：有的狀如臥龍，有的形似麒麟；有的狀如豎琴；有的形似蒲團……

③“它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。”這句話水到渠成地點明了黃山奇松的作用，表達了作者作者對黃山奇松的熱愛、贊美之情。

6、用“|| ”把這段話分成三層，這三層之間是

關(guān)系。

7、除了課文講到的迎客松、陪客松、送客松外，請根據(jù)這段話，你認(rèn)為黃山松還會有：、等。

8、說說黃山奇松“奇”在哪里？

必須識記會寫參考答案：黃山奇松的“奇”在一是生長環(huán)境惡劣；二是姿態(tài)優(yōu)美獨特；三是具有頑強的生命力。

（十七）《黃果樹瀑布》

①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

③黃果樹瀑布（）不如廬山瀑布那樣長，（）遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

1．用“

”畫出描寫黃果樹瀑布形狀的句子。

2．用“

”畫出具體描寫“銀雨灑金街”奇景的句子。

3．第③段文字從、、三個方面描繪了黃果樹瀑布，表現(xiàn)了黃果樹瀑布

的特點。

4.在第③段文字括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

5.李白曾用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來贊美廬山瀑布，你想用什么來贊美黃果樹瀑布？也可以是詩，可以是歌，可以是……

___________________________________________________________________

6．第③段文字中第一句話運用了的修辭手法。

7、用“

”畫出描寫作者感受的句子。

8、這段話中形容聲響的詞語有：雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、樂聲奏鳴、聲浪。

9、“漂浮”能換成“飄浮”嗎？為什么？

不能。因為“漂浮”寫出了瀑布的聲音巨大，充滿力量，幾乎將游客輕輕地托起，這也和“聲浪”相協(xié)調(diào)統(tǒng)一；而“飄浮”是指在空中隨風(fēng)飄動。

10、灌滿”能換成“充滿”嗎，為什么？

不能?！肮酀M”寫出了活力四溢的感覺，比“充滿”更為形象，所以不能換成“充滿”

（二）①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

③黃果樹瀑布（雖）不如廬山瀑布那樣長，（但）遠比它寬，（所以）顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

★①在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

★②用“

”畫出描寫作者感受的句子。

★③這一小節(jié)從形態(tài)、聲響和作者的感受三個方面描寫黃果樹瀑布，突出了黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的特點。

★④這段話中形容聲響的詞語有：雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、樂聲奏鳴、聲浪。

★⑤第一句把黃果樹瀑布與廬山瀑布采用作比較的手法，突出黃果樹瀑布的寬，廬山瀑布的長，這讓我想到了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

★⑥“漂浮”能換成“飄浮”嗎？為什么？

答：不能。因為“漂浮”寫出了瀑布的聲音巨大，充滿力量，幾乎將游客輕輕地托起，這也和“聲浪”相協(xié)調(diào)統(tǒng)一；而“飄浮”是指在空中隨風(fēng)飄動。

⑦、灌滿”能換成“充滿”嗎，為什么？

不能?！肮酀M”寫出了活力四溢的感覺，比“充滿”更為形象，所以不能換成“充滿”

1．用“

”畫出描寫黃果樹瀑布形狀的句子。

2．用“

”畫出具體描寫“銀雨灑金街”奇景的句子。

3．第③段文字中第一句話運用了

的修辭手法。

（十八）《莫高窟》

（一）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有（紀(jì)

記）錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反（應(yīng)

映）民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天

有的臂挎花籃

采摘鮮花

有的懷抱琵琶

輕撥銀弦

有的倒懸身子

自天而降

有的彩帶（漂

飄）拂

漫天遨游

有的舒展雙臂

翩翩起舞

看著這些精美的壁畫，就像世走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

1、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)臐h字。

2、第一句話寫了兩個方面的內(nèi)容：一是

；二是

。這一段寫的是第 方面的內(nèi)容。

3、給空白的地方加上標(biāo)點符號。

4、請你用上“有的……有的……有的……”具體地寫一寫其他的飛天。

5、寫出下列詞語的近義詞。

瑰麗（壯麗）

描?。枥L）

遨游（翱翔）

6.請找出片段中最能表達作者感受的句子。

看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

7.用“-----”畫出這一片段的中心句。這一句在全文中的作用是 承上啟下，屬于 過渡

句。

8.用“﹏”畫出能表現(xiàn)壁畫“內(nèi)容豐富多彩”的句子。

9.省略句省略了什么？請接下去寫一句。

10.莫高窟是個神奇的地方，學(xué)過課文的你對它一定特別神往。請你為這一旅游勝地設(shè)計一條廣告語，讓沒去過的人對它充滿向往。

11.看著這些精美的壁畫，你想說什么？我國古代勞動人民真是有無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力啊。

（二）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。

1.片段主要描寫了莫高窟的彩塑，它的特點是個性鮮明，神態(tài)各異。

2.“神態(tài)各異”的意思是 神情和姿態(tài)各不同。

3.用“---”畫出表示彩塑不同特點的詞語。

4.文中的“惟妙惟肖”可以用栩栩如生、活靈活現(xiàn)、躍然紙上、生動鮮明 來替換。

5.如果你是一位游客，看到這些精妙絕倫的彩塑，你會如何贊嘆？

莫高窟真是太美了，真不愧為祖國西北的一顆明珠。

（三）莫高窟（不僅）有精妙絕倫的彩塑，（還）有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有（紀(jì)

記）錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反（應(yīng)

映）民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天

有的臂挎花籃

采摘鮮花

有的懷抱琵琶

輕撥銀弦

有的倒懸身子

自天而降

有的彩帶（漂

飄）拂

漫天遨游

有的舒展雙臂

翩翩起舞

看著這些精美的壁畫，就像世走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

1.寫出下列詞語的近義詞。

瑰麗（壯麗）

描摹（描繪）

遨游（翱翔）

2.畫去括號里不恰當(dāng)?shù)臐h字。

3.在文中括號里填入合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的關(guān)聯(lián)詞語造句。

4.給空白的地方加上標(biāo)點符號。

5.第一句話寫了兩個方面的內(nèi)容：一是精妙絕倫的彩塑，二是莫高窟的壁畫?？梢杂?宏偉瑰麗 這個詞語概括它的特點，其中重點介紹了 壁畫上的飛天。

6.請找出片段中最能表達作者感受的句子。

看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

7.用“-----”畫出這一片段的中心句。這一句在全文中的作用是 承上啟下，屬于 過渡

句。

8.用“﹏”畫出能表現(xiàn)壁畫“內(nèi)容豐富多彩”的句子。

9.省略句省略了什么？請接下去寫一句。

1.省略飛天的形態(tài)。續(xù)寫：有的昂首揮臂，騰空而上；有的手捧鮮花，沖進云霄；有的手托花盤，橫空飄游……

10.莫高窟是個神奇的地方，學(xué)過課文的你對它一定特別神往。請你為這一旅游勝地設(shè)計一條廣告語，讓沒去過的人對它充滿向往。

甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

11.看著這些精美的壁畫，你想說什么？

我國古代勞動人民真是有無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力啊。

（十九）《天火之謎》

一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林（）麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號！突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導(dǎo)體。這是富蘭克林用手指（）銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花，他的手臂一陣（）。富蘭克林欣喜若狂地（）：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

1．寫出下列詞語的近義詞。

大雨傾盆—（）

欣喜若狂—（）

驟然—（）

2．在括號里填上合適的詞語。

3．用“——”畫出描寫天氣的語句，并填空。

富蘭克林是在__________做“風(fēng)箏實驗”。他冒著這樣的危險做實驗，你想用______________________________來夸獎他。

4．給這段話取個合適的題目。

（二十）《厄運打不垮的信念》

經(jīng)過四年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時間，他四處（），廣泛（）前朝的逸聞，并親自到郊外去（）歷史的遺跡。他一襲破衫，終日（）在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

1．在括號里填上合適的詞語。

2．填空：《國榷》初稿用了_______年時間。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，_______歲的談遷帶著書稿，又經(jīng)過了_______年的奮斗，終成定稿。定稿的《國榷》共____卷，_______萬字。以上所填的，都是數(shù)據(jù)，課文中還有使用了數(shù)據(jù)的語句，這樣寫的好處是：___________________________________

3．讀文中畫“______”的語句。談遷這么做，是為了_______________________。

4．你能深入地談?wù)務(wù)勥w名垂青史的原因嗎？。

（二十一）《諾貝爾》

有一次

他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線

雙眼緊盯著緩緩移動的火星

近了

近了

火星已經(jīng)接近炸藥了

諾貝爾的心怦怦直跳

但雙眼仍然盯著炸藥不放

轟

巨大的爆炸聲震撼著大地

滾滾濃煙從實驗室里涌出來

人們慌忙趕來

齊聲驚呼

諾貝爾完了

諾貝爾完了

突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。

1．給第一自然段加上合適的標(biāo)點符號。

2．文中畫橫線的句子，表面上寫火星接近炸藥的過程，實際上它還包含

3．這個片斷中哪些詞語最能體現(xiàn)出“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”______________________

4．忘我地試驗成為眾多科學(xué)家成功的標(biāo)志，讀了這個片斷，你想這樣夸夸諾貝爾：

（二十二）《滴水穿石的啟示》

現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)（shǔ

shù）十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里掛著用以自勉的條幅：“不教（jiāo jiào）一日閑過?！本褪堑搅送砟辏踩?rēng réng)然堅持每天花三幅。正是因為白石老人堅持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達到爐火純青的境界……你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

1．用“√”標(biāo)出括號中正確的讀音。

2．從文中找出三組意思相反的詞：

3．文中“揮毫作畫”的“毫”意思_________，“堅持不懈”的“懈”意思是_________。

4．文中“不教一日閑過”這句話的意思是__________________。在你的積累中，也表達這一意思的名句有__________________

5．文中“頑石”指的是

，“滴穿頑石”指的是_____________________ “滴穿”這個詞上加上引號，表示。

6.文中列舉了古今中外成就事業(yè)的人是、、……

7.把文中畫橫線的一句話改成另一種說法，意思不變。

（二十三）《林沖棒打洪教頭》

洪教頭（腦

惱）恨林沖，又想贏得銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“（拔

撥）草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來!”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢（洶洶

兇兇），但腳步已亂，便（搶 掄）起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭（錯

措）手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

1、在文中的橫線處加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2、用“

”畫出這段話中洪教頭氣勢洶洶的具體表現(xiàn)；用“

”畫出這段話中林沖武藝高強的具體表現(xiàn)。

（二十四）《少年王冕》

一天，正值黃梅時節(jié)，天氣，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。。一陣大雨過后，天空中

鑲著

。陽光

，照得

。山上

，；山下。樹枝像

，綠得

。湖里有十來枝，花苞上，荷葉上

水珠

，王冕不禁看得入了迷

心里想道

古人說道人在畫圖中

真是一點不錯

可惜這里沒有一個畫工

把這荷花畫下來

1、這段話是按照

順序?qū)懙摹?/p>

2、找出文中表示顏色的詞語寫在橫線上。

3、在片段空白處加上合適的標(biāo)點。

4、看到這樣的美景，王冕想到古人說的“人在畫圖中”，你讀了以后，想到哪一句古詩來形容呢？

（二十五）《黃鶴樓送別》

終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品________，您的詩篇________。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，________，然后說道：“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤________?！?/p>

1.按照原文填空。

2.用“____”畫出文中的一個比喻句。

3.在李白眼里，孟浩然是一個怎樣的人？

________________________________________________________________________

4.用一句話概括這段話的內(nèi)容，并說說你讀出了李白和孟浩然之間怎樣的感情？

________________________________________________________________________

（二十六）《清平樂·村居》

1.《清平樂 村居》這首詞是________代詞人________寫的。題目中的________是這首詞的詞牌名，________是這首詞的題目。

2.這首詞通過對農(nóng)村________________________的環(huán)境描寫及對______________________的形象刻畫，抒發(fā)了作者______________________________________________的思想感情。

3.醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

(1)解詞。

相媚好：____________________________ 翁媼：____________________________

(2)詞句意思：_________________________________________________

4.最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

(1)解詞。

無賴：____________________________ 臥剝：____________________________

(2)“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎？為什么？

__________________________________________________________________________________________________

第四篇：小學(xué)五年級語文下 教學(xué)計劃

人教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生 58人。其中男生36人，女生22人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材共八組：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識的200個字。生字表

（二）是要求寫的150個字。

（二）教材特點：

1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、教學(xué)時間安排：

時

間

內(nèi)

容

課 時 第1周～第3周

第一組

走進西部

12課時

第3周～第4周

第二組

永遠的童年

13課時

第5周～第6周

第三組

語言的藝術(shù)

10課時

第7周～第10周

第四組

他們讓我感動

12課時

第11周～第13周

第五組

中國古典名著之旅

13課時

第14周～第15周

第六組

走進信息世界

14課時

第16周～第17周

第七組

作家筆下的人

10課時

第18周～第19周

第八組

異域風(fēng)情

10課時 選讀課文：

8課時 總

計：102課時

第五篇：小學(xué)語文五年級下7

小學(xué)語文五年級下冊

7、祖父的園子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計（上）

五河縣沫河口中心小學(xué) 黃友剛

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

二、學(xué)習(xí)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

2、通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)本課的重點是

三、知識鏈接

1、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖；從背上看，形狀像倒置的草鞋底。全身布滿大致同長同細的纖毛，縱行排列，用以行動。身體的一側(cè)有一條自前端斜向腰部的凹入小溝，稱“口溝”。口溝底有口，口溝內(nèi)有較為長密的纖毛，可鼓起水渦而攝取水中的細菌和其他有機物作為食料。

2、進化論英國生物學(xué)家達爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。

3、哥白尼與“太陽中心說”：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀(jì)，波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，誰提出這個觀點，就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己關(guān)于“太陽中心說”的著作發(fā)表。

布魯諾的遭遇：布魯諾是意大利的科學(xué)家，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。

伽利略的遭遇：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學(xué)的證實。但是他還是遭到了教會的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當(dāng)伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動呀!”后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。

4、詞語積累

情不自禁：抑制不住自己的感情?！敖弊xjīn。如：聽爺爺講他過去的苦難，我情不自

禁地流下了眼淚。

輕盈：這里形容動作輕快。如：她邁著輕盈的步子在音樂聲中翩翩起舞。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。如：在集體生活中要自覺地約

束自己的言行，不能隨心所欲、為所欲為。

絞盡腦汁：費盡腦筋，拼命地思考。如：這道難題我絞盡腦汁也沒找出答案。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。如：周老師很嚴(yán)厲，講話時總是一本正經(jīng)的樣子。

澄澈：水清見底。

天賦：自然具備，生來就有。

進化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。

絞盡腦汁：形容費盡心思。

眉目：事情的頭緒。

困窘：形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。

5、讀后感:《童年的發(fā)現(xiàn)》

今天，我們學(xué)習(xí)了俄國作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文講的是作者在童年

時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)，重點敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和

他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個發(fā)現(xiàn)，主要是因為：第一，敢于提問；第二，反復(fù)思考；第三，大膽想象。在日常的生活中，我們也要養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，遇到問題要善于動腦，大膽思考，更重要的是要有勤奮鉆研和堅持不懈的精神。

世界對于我們來說是充滿神秘的。小時候，我對什么都感到好奇，喜歡看《十萬個為什

么》，還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題：比如人是從哪里來的？火箭怎么

能升上天空？什么是原子彈？為什么一年要分春夏秋冬？這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪

口呆，他們被我問住了答不上來時顯得很狼狽，有時就胡亂編個答案搪塞過去，我也就似懂

非懂地相信了他們。

通過學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，我懂得了一個道理：科學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè)，來不得半點馬

虎和虛假。曾經(jīng)聽說，人類是由猿進化而來的?？晌以催^著名生物學(xué)博士曹虎的一篇文章

《人類是從哪里來的》，才知道人類的遠祖到底是森林古猿還是海猿，至今還是一個謎呢！

我想，長大后，我一定接過這根科學(xué)的魔棒，象費奧多羅夫那樣弄清究竟誰是我們的老祖先。

第一課時

一、問題邏輯

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。

6、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

二、學(xué)法指導(dǎo)。

1．課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2．本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過

程上。也就是說，應(yīng)該知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要自主讀書，充分地讀書，了

解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。通過讀議明白：作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的。

3．要在讀書中提出自己不理解的問題，反復(fù)讀書嘗試?yán)斫?，解決不了的問題提出來跟

大家交流討論。比如：“做夢飛行真的是在長身體嗎?”“老師為什么誤解我?”“作者最后一句

話是什么意思?”等等問題。對于涉及到的生物學(xué)的知識，有興趣的同學(xué)可課外查閱資料解決；

跟理解課文有關(guān)的問題，可深入讀書，展開討論來解決。

4．要重視有感情的朗讀，有感情的朗讀，有助于更深入地體會作者好學(xué)探究的精神和

大膽的想象及作者的情感。要注意指導(dǎo)對發(fā)現(xiàn)過程的朗讀。關(guān)于描述夢的一段，通過“只

要……就……”“甚至”“那樣……那樣……”“似乎”等詞語，要讀出夢的神奇和夢中飛行的美

妙；關(guān)于請教老師有關(guān)夢的問題部分，要讀出好奇的心理和迫切探究的心情。

5． 關(guān)于寫字的學(xué)習(xí)，應(yīng)把字寫正確、寫端正、寫勻稱，筆畫簡單的“汁、虧”兩字，不

能寫得過于單薄；并且注意聯(lián)系已有知識，總結(jié)書寫規(guī)律，如“胚、臂”兩字，部首同是月字，但因為所處的位置不同，“月”的寫法也不同。結(jié)合這兩個字，回憶學(xué)過的其他月字部的字，掌握書寫規(guī)律。

6、關(guān)于“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程的學(xué)習(xí)可根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計劃：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話

或一個詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

三、學(xué)習(xí)反思。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

3、寫出近反義詞

近義詞：禍患（）迷戀（）妨礙（）驚訝（）

反義詞：輕盈（）澄澈（）

五、歸納小結(jié)。（根據(jù)自己對課文的理解填空）

1、課文的重點是寫作者童年時（）的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個

相互聯(lián)系的階段：先是（）；由（）引出了為什么會在（）及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了（）的疑問以及對這個疑問的（），這個猜想就是作者的（）。

2、課文可分為三部分。第一部分（開頭到“竟使我當(dāng)眾受到了懲罰”），講“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了（），卻在后來因此受到（）。第二部分（“我的發(fā)現(xiàn)起于夢中飛行”到“我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”），講“我”發(fā)現(xiàn)（）前后經(jīng)過。第三部分（“又過了三四年”到全文完），講“我”在課堂上得知自己（）竟然與（）完全相同2010-04-20 22:14

小學(xué)語文五年級下冊

8、童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案

五河縣沫河口中心小學(xué) 黃友剛

第二課時

一、問題邏輯

1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

3、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

二、學(xué)法指導(dǎo)。

1、根據(jù)自己的理解，可以從下面幾個方面重點理解。

（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。”

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？ ◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問

題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

（3）“我”是一個幽默的孩子。

①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>

可以舉例，比如：在科學(xué)史上，科學(xué)家受迫害的事例很多。如意大利科學(xué)家伽利略，就曾因為在天體運動上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要（），都要有足夠的（）去面對??

②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

可以從多個角度自由的討論，比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。??

三、學(xué)習(xí)反思。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、說說你對下列句子的理解。

①我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。

②聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

③老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

④我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

3、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

五、歸納小結(jié)。（根據(jù)自己對課文的理解填空）

1、本文是對往事的回憶，回憶的內(nèi)容按（）先后安排。文中有多處（）的描寫。這些描寫把“我”（）過程中及（）前后的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來了。

2、本課講的是作者（），反映了兒童（）的特點和驚人的（）。

3、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

4、作者語言（），對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗（），對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的（）。，情不自禁地笑出了聲，結(jié)果（），但“我”從中也（）。