第一篇：2014年酉溪中學課改工作總結

2014年酉溪中學課改

工作總結

2014年我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育。

一、加強學習，轉變觀念，適應課程改革的需要。

1、加強學習。組織教師學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》，《新課程怎樣教》等，采取自學做讀書筆記與大會學習討論相結合的方法。教師們深刻領會了新課程所倡導的基本理念，保證課改在正確思想的指導下進行。著力打造學習型的教師隊伍。

2、重視培訓。結合校本培訓的要求，我們堅持全員培訓的原則，制訂了培訓計劃，堅持做到按時培訓。（1）極選派教師外出培訓學習。（2）加強信息技術培訓。（3）組織教師開展校本培訓。

二、積極進行課堂教學研究，努力探究新課程教學的基本過程

1、課堂教學努力倡導自主、合作、探究的學習方式。

在課堂教學中，革除傳統(tǒng)教育弊端，改變師生角色關系，教師由課堂教學的主宰者成為學生學習的組織者、幫助者、引領人；學生由被動的知識接受者，成為知識的發(fā)現(xiàn)者，意義的構建者。

2、深化課改課題研究，以研促教，以研促改

以科研促課改。初步形成了以課題研究促進課程改革，以課程改革帶動課題研究的良好態(tài)勢。每一期，每一學科都舉行課改課展示活動。

三、努力嘗試校本課程的開發(fā)。

建立了校本課程的管理運行系統(tǒng)。學校成立以校長為組長的校本課程推動工作領導小組，科研主

任、教導主任、教師組成管理網(wǎng)絡，做到職責分明、任務明確、各任其職。

四、實施“課堂教學模式”的實踐探索。

課堂教學模式探索是在新課程改革所探索的具有時代意義的一種教育實踐活動。這項改革不僅滿足了新時代的孩子急切需求優(yōu)質教育的愿望，更為小學教育工作者實施素質教育創(chuàng)造了一個嶄新的、廣闊的用武之地。

1、環(huán)境設置有特色。

利用我校每間教室都有交互式電視的特點進行布置，要求教室的環(huán)境設計以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，從教室周圍的安排上，要求把墻壁變成展示學生勞動成果的展示臺。

2、探索教學策略

在實驗過程中教師采用分層要求、分層施教、個別輔導的方法，根據(jù)學生個別差異將學生分為A、B、C三個不同層次，針對不同層次的學生提出不同的要求，采用不同的教學方法，并根據(jù)學生的個別差異加強個別輔導。A類學生重在指導自學提高；B類學生重在化解難點，開發(fā)非智力因素；C類學生重在補缺補差。由于教師耐心細致，方法得當；學生勤奮努力，虛心好學，學生的學習成績有了很大提高。

3、研究教學方法

進一步完善教學方法。小組合作、探究是我們在實驗伊始就大力采用的一種教學方法，已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗。本學期我們在此基礎上進行了進一步的研究探索，對于同質、異質、自由組合等多種分組形式，分別做了嘗試比較。在比較中我們認為小組

合作中的分組形式不應是一程不變的，應根據(jù)不同學科，不同教學內(nèi)容采用靈活的分組形式。

五、選準切入點，實現(xiàn)學生學習方式的轉變。

1、重視課堂教學的即時語言評價。多采用有效的鼓勵評價語言，如“你看書真仔細”“你真愛動腦筋”等等，通過評價鼓勵學生進步很大。

2、盡量挖掘學生的閃光點加以肯定，把否定性評價轉化為肯定性評價。主要是不傷害學生參與學習的積極性和自信心，沖淡由否定方面帶來的負面效應。這樣，學生就感到被尊重，學習熱情特別高。

一年的課改工作，既有收獲，也存在困惑。新的學年里，我們將認真學習各課改試驗區(qū)好的經(jīng)驗，進一步更新教育思想，轉變教育觀念，狠抓教師培訓，繼續(xù)落實以科研促課改戰(zhàn)略，不斷加強課改宣傳，推進課改工作。我們堅信，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在上級教育部門的正確領導下，我校課改工作將上一個新的臺階！

岳池縣酉溪中學 2014年12月

第二篇：2014年酉溪中學教研工作總結

2014年酉溪中學教研工作總結

教研是學校工作的重要組成部分，也是學校發(fā)展的內(nèi)生動力。教、科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育教學質量這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環(huán)節(jié)，扎實開展教、科研工作，努力提升全體教師的教、科研能力，彰顯學校的辦學特色，取得了點滴成績。下面把我校在教、科研方面工作總結如下。

一、營造氛圍，提高教師教、科研工作積極性

（1）加強教師的教、科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教、科研有畏懼感，認為教、科研比較高深，也有人對教、科研持“負擔論”，認為教師的本職是教好書，搞教、科研是額外負擔，通過宣傳教育和培訓，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教、科研，并把教學過程與教、科研過程統(tǒng)一起來。

（3）強化教師的反思意識?！对~典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教、科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。

二、轉變觀念，形成教、科研的良好氛圍

我校充分認識教、科研的重要性和必要性，把教、科研擺在保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，要有開展教、科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教、科研，在抓好教、科研骨干培養(yǎng)的同時，引領全體教師走上教、科研興校的“陽光大道”，形成良好的氛圍。

三、加強理論培訓、學習外地先進經(jīng)驗，提高教師教、科研能力 為進一步做好教、科研工作，我校首先從內(nèi)強素質著手，專門安排出時間，帶領老師們學習了《校本教研的理論與實踐》、《中小學教師教育科研的范式與方法》等理論著作，提高了全體教師的理論素養(yǎng)。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺，學習名校的先進方法與經(jīng)驗。一年來先后派出二十多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教、科研能力。上述做法使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，為教、科研工作在我校的有效開展提供了條件。

四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升教、科研能力 學校教、科研工作的目的是提高課堂教學效益，教、科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教、科研興校之路，就要把教、科研的成果真正落實到課堂中去，為此，學校始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中教研，在教研中反思。今年，我校以省、市教學評估工作和縣進修學校安排的崗位能力等級評價工作為契機，在各教研組中有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在

課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞課堂教學中的突出共性問題，進行集體研究，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果。

五、教、科研與教學工作相結合，提高教、科研工作的實效 教科研與教學活動相結合。我們認為教、科研要為教學服務，教學工作中要始終貫穿教育科研。在平常的教學活動中，我們特別強調(diào)教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。這一年，我校的教育科研工作取得了一定成績，康茜老師參加責任區(qū)組織的《新課改竟教活動》中榮獲一等獎、陸小英老師榮獲二等獎。劉川老師參與岳池縣《教與學設計案》歷史學科的編寫、粟深國老師參與岳池縣《教與學設計案》化學學科的編寫，供全縣使用。

今后我們將以務實奮進，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教、科研水平，為教育教學工作再上新臺階做出新的貢獻。

岳池縣酉溪中學

2014.12.30 3

第三篇：酉溪中學教學常規(guī)檢查自查報告

酉溪中學教學常規(guī)

自查報告

為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到酉溪責任區(qū)關于開展教學常規(guī)檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、成立自查自評小組，做好迎檢工作 我校十分重視這次教學常規(guī)檢查。首先認真學習責任區(qū)檢查方案，明確《方案》要求，把這次檢查工作看作是進一步加強教育教學管理，依法治教，規(guī)范辦學行為的重要工作。其次，成立了自查小組，校長任組長，學校其它領導及各年級組長為成員。按照責任區(qū)的要求，認真做好自查工作，在全校教師大會上反饋自查情況，把檢查教師制訂計劃、《教與學設計案》、批改作業(yè)等情況公布，督促教師按時完成教學任務。

二、學校教學常規(guī)檢查組對班主任工作情況及老師們的備課和學生作業(yè)批改進行了全面檢查?，F(xiàn)將情況反饋如下：

（一）、好的方面

1、教學常規(guī)方面

（1）這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，主要使用的《教與學設計案》書寫較以前規(guī)范，環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師有自己獨到的見解；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導，體現(xiàn)“先學后教、小組合作”課堂教學模式。許多教師上多門學

科，雖然要書寫幾門學科的《教與學設計案》，但都能如實完成。（2）、大部分教師寫的教學反思比以前有所提高，課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己的教學手段、方式、方法進行解剖。

（3）、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改。

教學常規(guī)做得好的教師有：劉容、趙敏、鄭秋霞、徐忠慧、吳勝茂、劉利、徐三棋、湯財華、袁明元、楊志明等。

2、班務工作

《班主任工作記錄》和《安全教育》，大部分班主任都已達到預定次數(shù)，并且記錄詳細，特別是我校雖然沒有排班會課，《生活生命與安全》是另外的老師上的，但是班主任都利用其它時間對學生教學安全教育，資料齊全。班紀、班風良好，班級文化濃厚，各科成績發(fā)展均衡。班務工作做得好的班主任有：杜俊華、沈玲、蘇晟民、康茜等。

二、不足之處

1、有的教師批改作業(yè)用大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。

3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

4、備課中有的教師上完課后，還沒有及時書寫出教學反思。

5、個別班主任沒有按學校計劃如實做好主題班會活動記錄，《班主任工作記錄》填寫欠完整，尤其是班級安全日志填寫不完整，沒有學生缺曠登記，沒有值日生評語，也沒有班主任審閱意見。

通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我校的教育教學工作再上一個新臺階！

岳池縣酉溪中學 2015年12月18日

第四篇：沙溪中學課改工作計劃

沙溪中學2009-2010年課改工作計劃

一、指導思想

以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想和科學發(fā)展觀為指導，以現(xiàn)代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提升我校的教育、教學質量。堅持以充分發(fā)揮全校教職員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性；以轉變教師的教學理念為前提，以學生全面可持續(xù)發(fā)展為本，轉變教師的教學行為和轉變學生的學習方式；以課程教材改革為核心，帶動全校師資隊伍建設和課程建設、教學評價建設以及教學資源的開發(fā)等諸方面的工作，使學校得以更全面、更健康的發(fā)展。

二、工作目標

1、加強教育理論學習，認真研讀課程標準，樹立新的教育觀念，構建課程新體系。

2、強化教師培訓，改變教師教學行為，改變學生學習方式，促使師生互動，達到師生共同發(fā)展。

3、加強教研組、備課組活動，開展專題研討，通過示范輻射，構建新型教研、備課和教學模式。

4、以學生全面發(fā)展為本，拓展學校特色，開發(fā)校本課程，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供學習經(jīng)歷，為培養(yǎng)復合型教師提供平臺。

5、加強教育科研，完善教育科研的制度和機制，通過校內(nèi)外的課題研究，推進第一期課改。

6、進行評價機制研究，探索并構建促進師生全面發(fā)展的教育教學質量評價體系。

三、實施措施

1、制定計劃

本學期在初步深入課堂教學模式改革。學校、教研組、課改任課教師個人都要做出具體課改計劃，各教研組要針對自己學科特點，認真研究課改課型的教學環(huán)節(jié)。

2、加強學習

成立課程改革領導小組，組織全校教師進一步學習新課程方案和學科標準。充分利用每周一次的教工學習時間幫助教師轉變教育思想，更新教育觀念，不斷促進教師教學思想轉變，克服對學生生源素質不高，學校辦學設備不先進等因素的畏難情緒。學校認真組織學習《課改方案》及有關課改資料，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍

3、部分教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學改革的積極呼應，教師應該積極主動地參與教學改革，成為教學改革的倡導者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學?？梢圆扇∨囵B(yǎng)承擔課改任務的老師。安排參加各類新教材培訓班，做到先培訓、再上崗，以保證課改扎實有效持續(xù)的推進。樹立培植典型，以點帶面，推廣教學特色，形成榜樣，互相學習，共同提高。采用走出去引進來的方式促進了課改全面推行。在課改實踐中，學校應邀請懷化市內(nèi)及縣內(nèi)兄弟學校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學能力的提高。

4、加強教研組、備課組建設

加強集體備課。在總結課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關注科學、自主探索的學習方式，不斷完善探究性學習的方法設計，在集體討論、說課基礎上由經(jīng)驗較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎，添加有個性化或符

合學生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。（教研組負責組織落實，確保每周一次）

5、強化教師教學實踐和反思

加快考試評價制度改革。要積極探索并構建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價機制，從而逐步形成獨特的教育質量評價體系。力求盡快達到教育教學質量的評價，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。在新課程教學實驗過程中，更要強調(diào)教師對自己教學行為的反思和總結，學生對教師教學情況的反饋。建立以教師自評為主，考查組、教師、學生、家長共同參與的評價制度。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系，加強對學校課程執(zhí)行情況、課程實施過程中的問題的分析評估，形成課程不斷革新機制和我校整體教育質量評價體系。

6、加強教學科研

進一步鞏固以科研促教研的思想。定期召開科研工作會議，定期舉行學校教育教學科研活動。不斷促進教師教學模式轉變：學?？梢越M織有關教師參加各類課改培訓，促使他們成為課改的骨干、領頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。要求全體教師以新課程理念來指導教學實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學的模式。

7、精致化的教學管理

加強常規(guī)管理、強化過程管理、規(guī)范質量管理、落實責任管理，將管理活動的重心下移，力爭做到管理活動“精、嚴、細、實”，達到人人有管理、處處有管理、時時有管理、事事有管理的局面。要求管理人員和教師在日常管理中，每一項工作都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一個步驟都要精致，每一項工作都是精品。簡單說：把別人不善于做、不屑于做的事情，做好并堅持下來。也就是把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實?！鞍l(fā)現(xiàn)不了問題就是最大的問題” “只為困難想辦法，不為問題找借口”、“認真就是能力，扎實就是水平，時間就是效率”，“提高一個層次想問題，提高一個標準干工作”、“常規(guī)看落實，細節(jié)定成敗”。把這些要求落實到教學和學生管理的每個細節(jié)之中，把教學常規(guī)管理落實到每個環(huán)節(jié)。

8、充分利用信息技術

積極發(fā)揮信息技術功能，探索信息技術與教學整合，提倡教師利用信息網(wǎng)絡、現(xiàn)代教學手段等進行教案設計和課堂教學，提高教師的專業(yè)水平。拓展校園網(wǎng)在學校管理、學科教學、學生學習、家校聯(lián)系等方面的功能。

9、加強校本教學督導，發(fā)揮學校教學督導組的作用

學校課程改革工作小組和學校教學督導組要深入班級聽課，了解教情和學情，研究分析發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，總結經(jīng)驗，組織交流。

10、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

課改的目的就是充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的各種能力。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高能力。那么，在新課改背景下，要求教師利用耐心誘導、典型開路、個別指導、家?；拥姆椒▉硪龑?、規(guī)范學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

11、深化教學改革，提高課程實施水平。

教學是課程的實施過程，要結合課程改革的實險，不斷推進教學改革，提高課程實施水平。實現(xiàn)從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉向以學生為中心；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。要形成與新課程實施相適應的教學管理制度和以學校為基地的教學研究制度。

11、完善課改激勵機制

建立課程改革的激勵機制。學校在物質基礎上保證課改的進行，鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀的教師共同參與課改，對在課改工作中積極參與完成任務或作出突出成績的教師予以獎勵，把課程實施情

況與教師專業(yè)考核、評比先進和年終獎勵等有機結合。

12、及時總結和評價

對課程改革工作及時進行總結和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結，形成初步經(jīng)驗，及時適時地向新開設年級和課目推廣不斷鞏固和發(fā)展已有的經(jīng)驗。（由教研組負責召集課改教師每周進行一次分析總結并形成文字材料，上報學校課改領導小組）

四、健全組織機構，強化課改領導

成立課程改革領導小組。學校領導對推進課程改革思想上高度重視，健全了組織機構，成立由校長為組長、分管教學副校長為副組長的課改領導小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加各類培訓，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領導小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導處確定每周學習課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關課改理論學習。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代化理念，使教育思想來個大解放。（教導處林主任負責每周例會組織學習一次）

附：課改領導小組名單

組長：李文校組員：楊德成、林凌、唐召成、丁再

一、趙庚、林輝、林建

五、保障措施

1、實行校長領導下的分工負責制。明確職責，層層把關，發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的功能，確保課改計劃落實。

2、建立課改行動激勵機制和評價機制，使課改獎評落實確有保障。（楊書記負責建立該機制，時間元月10日前）

六、工作進程

(一)學習、宣傳、準備階段：2009年9月——10月

1、成立課改小組，制訂課改工作計劃。

2、宣傳動員，編發(fā)資料，自主學習。

3、集中學習，討論交流，專家輔導。

(二)啟動實施階段：2009年11月——2010年2月

1、按照新課程要求設置課程及課時計劃。

2、有計劃、有針對性組織課改教學觀摩研討活動。

3、教改領導小組，重點檢查預初年級實施新課程準備情況。

(三)研究實施階段：2010年1月——2月（放假前）

1、學校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導。

2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。

3、利用寒假，對上一實施階段的教學進行總體反思、總結，制定下階段的教學計劃。

(四)反思深化階段：2010年3月——6月

1、對學校課程改革實施過程進行反思。找出問題，提出改進意見。

2、收集教育教學案例、教育反思、教學后記、論文，召開學校課程改革工作總結會議。

2009-9-22

第五篇：2018年中學課改工作總結

2018年中學課改工作總結

中學課改工作總結

回顧幾年多的課改實驗工作，我們立足校本培訓，積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發(fā)生了很大變化。教師的教學觀念轉變了，學校的教學研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學出現(xiàn)了新的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對前期的課改工作做一個階段小結。

1、早做打算，在轉變教師教學教育觀念這個關鍵問題上，早下功夫。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念，學習課改指導思想和新課程標準，在理論上有一個明確的認識，工作才會有方向，組織或自學課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進研究性學習》、《基礎教育課程改革綱要》等的學習，給老師們帶來了全新的課堂教學理念。教師關注課改，向往課改。

2、提高認識，加強對課改工作的領導。

有了課改理念、課改認識，工作的開展必須有一個指導性的機構，這就是“課改領導小組”。為帶領教師走進新課程，保證課改順利進行，學校成立了校長為組長，業(yè)務校長為副組長的課改領導小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

制定課改計劃，完善課改管理機制。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。

結合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導課改實踐，在課改中升華課必理念。教師們結合課改實踐寫了數(shù)十篇教學論文，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學中幾何推量的教學》、姜華老師寫了《初中英語教學要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級英語復習淺談》、張遠海老師寫了《初中化學課本知識質疑》、李黎寫了《新課改下教師的四個轉位》，等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值，對后期的課改具有較強的指導意義。

4、為把課改工作做得更為扎實有效，學校引進新的教學模式、教學理念，組織教師到上海、成都、宣威等地考察學習，組織學校干部到上海建平中學培訓學習，學習結束回校組織教師再培訓。建塑“建平模式”，組織教師到開遠、建 1

水、石屏、瀘西及個舊進行“建平模式”分類別分科目的培訓，通過培訓教師們對新的教學模式和教學理念從感性認識到理信認識都有了更深的了解和認

識。

5、結合課改，教師們積極開設分科目分系列的“校本課程”。“校本課程”的最為重要的一個理念就是“國家課程為精品華華就是加強為課改提供保障。開設專門的課改書架、課改教育教學期刊專架，課改音像專架等，為教師集體訂閱《走進新課程》等課改書籍。

二、加強學習，注重校本培訓與研究

師資培訓問題，是搞好課改的關鍵，為適應課改要求，轉變教育觀念，改善教育教學行為，開展了多元化的校本培訓與研究。

1、舉辦專題講座，每個月末的周五下午或晚上，學校組織新課改的大型理論學習、專題研討活動。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，業(yè)務校長談了“新課程背景下的課堂教學隨想”、“讓我們在教學反思中成長”等課改體會，骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗。

2、教研活動是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以達到集思廣益，全面提高。因此，要加強對教研組學習與研究的領導，從新學期開始我們把活動的時間地點內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學?？偟墓ぷ靼才疟砩?，并采取領導包組、檢查活動內(nèi)容等措施，糾正了教研活動的形式主義傾向。教師們通過多種渠道的學習和參與，教學觀念得到根本的轉變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學觀、學生觀和學科觀。

3、以課例為載體，進行教學反思。

有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。我們認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在進入課改實驗3個多月后，我們發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉化為教師的個人教

學觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。我們利用周四的例會時間，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。

哪些課堂設計，符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

4、組織教師參加各級教育行政部門及學校組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。每次外出培訓的教師，回來后都要寫出詳細的學習體會，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋，發(fā)揮培訓的輻射作用，達到資源共享。

5、基本功的培訓。

a 去年寒假，學校給全校教師和學生布置了同一份作業(yè)，硬筆書法練習。教師是《課堂之美----從一手好字開始》，學生是《學生之美----從一手好字開始》

b 地理教師和英語教師進行了板畫、簡筆畫的練習。

三、突出重點，聚焦課堂教學改革

新課程改革，課堂教學是最重要的一環(huán)，課堂教學方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c、焦點。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。

1、課堂教學活動異彩紛呈。上學期舉行的一系列課堂教學研究活動有：骨干教師學期初的“示范課”；參加課改實驗的初一級部每位教師出示了“課改公開課”，新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始，又開始了較高層次的“課改公開課”，現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進行中。對出課的教師有三個要求：必須上交精品教案；必須試講，要求各備課組參與指導；必須主動邀請指導小組聽課。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個載體，不僅出課的老師課

堂教學行為得到一次洗禮性的改進，在設計課、聽課、評課過程中，全組的老師相互啟發(fā)，相互補充，相互借鑒，共同提高。

我校課改領導小組和指導小組深入到課堂中，跟蹤研究。

2、在課堂上貫徹“以學生為本”的指導思想，多組織探究、合作、體驗式的學習活動，老師們在課改中有很多體會、感悟：

課堂設計10要素：①創(chuàng)設情景，讓學生自主學；②讓學生在做中學；③讓學生學了就用；④讓學生互相學習，合作學習；⑤時刻關注學生；⑥開放課堂，盡量與生活相聯(lián)系；⑦注重過程，注重知識的生成理解；⑧啟迪學生思維成為課堂主線；⑨多用歸納法，少用演繹法；⑩讓學生快樂學習。

堅持五個“要讓”

能讓學生觀察的，要讓學生自己觀察；

能讓學生思考的，要讓學生自己獨立思考；

能讓學生動手的，要讓學生自己動手；

能讓學生表述的，要讓學生自己表述；

能讓學生總結的，要讓學生自己總結、推導出結論，教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學生快樂學習，快樂生活。做到五個“進”字，微笑進課堂，溫暖進課堂，趣味進課堂，民主進課堂，激勵機制進課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦；忌把結論直接告訴學生；忌讓學生仿做；忌教師說上句，讓學生接下句；忌課堂討論不合時宜，不到位，流于形式；忌師生互動遠離教學目的。

3、課改搭建促進教師發(fā)展的舞臺，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導下，實初的課堂教學煥發(fā)出新的生機。

四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐為原則，進行了教師、學生評價的探索。

以加德納的多元智能理論為指導，嘗試學生評價制度的改革，堅持多把尺子衡量學生，號召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學生體驗到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長會材料上，“學生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優(yōu)干、優(yōu)團、優(yōu)秀少年、學習優(yōu)異獎、進步獎、特長獎、各項比賽獎、優(yōu)秀班級、文明宿舍等，記錄了同學們這一學期的努力和收獲?？傊鄻踊脑u選標準和獎勵政策，使同學們產(chǎn)生了成就感，增強了上進心。學校每學期出一期《家校同心》，都是以學生的大幅生活照作為封面，學生成了我們整個校園的主角。

教師的工作很難以數(shù)值來評價，我

們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€人檔案夾，把所有體現(xiàn)教師工作成績、學習狀況的材料，裝入檔案，突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。

五、校本課程的初步實施

制定了《實驗初中校本課程開發(fā)方案》；

上學期編輯了《實驗初中學生手冊》；

本學期，學?；I備開發(fā)《實驗初中四會讀本》等自編教材；

講座類的校本課程開設了《心理健康教育》；

學科拓展類課程，如英語、物理、化學、生物等正在進行中，計劃在假期進行教材編輯工作。

六、課改實施中碰到的困惑

1、有些教師的課堂教學不能徹底貫徹新課改的指導思想。

2、從近期的聽課情況來看，新課程理念指導下的課堂教學存在一些誤區(qū)： a 合作性學習流于形式而無實質，一是一些討論問題的設計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學生還沒有進入合作學習的狀態(tài)，老師就叫停了。

b 新課程的課堂教學強調(diào)“對話”，所以有些學科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案，引領教師參與課程建設。

4、關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還需進一步探討。